第一篇：如何聽課——讀《教師四項基本技能修煉》有感

如何聽課——讀《教師四項基本技能修煉》有感

華子暄

教育質量的提升、學生的全面發展，都離不開教師自身的專業發展。作為一名教師要想得到學生和家長的認可和尊重，最基本的就是要能夠站穩講臺。而備課、說課、聽課和評課，不但是我們教師每天要面對的事情，更是我們站穩講臺的四項基本技能，這四項基本技能與教師專業化發展、學生的全面發展和教育質量的提升都息息相關。

如何能夠有效提升這四項基本技能也一直是困擾我的問題，近日工作室共讀書目選擇了做首席教師叢書中的《教師四項基本技能修煉》，讀完后，對這四項基本技能有了更深刻的了解和認識。

本書分為四章

1.如何更好地備課 2.如何更好地說課 3.如何更好地聽課 4.如何更好地評課

簡明扼要，并且本書除了有相關的基本知識外，更注重的是教師讀完本書后的實效性和可操作性。每部分內容都有大量的經典案例，讓讀者可以根據案例將理論知識和實踐操作有效的結合在一起，這本書很薄，排版也很舒服，少了“空”、“泛”，多了“實”、“精”。

在這里我想著重說“聽課”

原因有二

其一，前一段時間工作室到其他學校做交流，我們換了一種身份去給其他老師聽課和評課，那是我第一次意識到真正的“聽課”遠比我之前的“聽課”有學問的多。

其二，自己教學三年感覺到了一個瓶頸期，感覺今年的進步不大，為了提高自己的專業技能，我申請了“伙伴式教學”培訓，跟101中學的安軍老師結為師徒，可以經常過去聽專家老師的課，我覺得不能浪費這個機會，所以特別認真的學習了如何聽課，受益頗多。

聽課有兩大關鍵因素

第一個管家因素是“課堂觀察”

我之前并不清楚這個詞，認為“聽課”更多就是把聽課當做上課教師課堂教學信息和“證據”的收集。其實不然，課堂觀察要求教師的“聽課”要帶著明確的目的進課堂，卓有成效的聽課總是以積極主動的心態和靈活開放的思維為前提，要帶著思想去聽課。聽課是由明確觀察目的、選擇觀察對象、確定觀察記錄、記錄觀察情況、處理觀察數據、呈現觀察結果等一系列的行為構成一個完整的系統。

第二個關鍵因素是“聽課記錄”

許多人的聽課記錄基本上就是上課教師板書什么就記什么，成了上課教師板書的復制。而好的聽課記錄應該做到聽、看、記、思協同，應該是實錄和點評兼顧。聽課記錄的主要內容包括：課的基本情況、教學內容的選擇和教學思路的展開、學生的課堂反應、教學基本功和聽課者的個人反應和思考。

做好聽課記錄應該注意以下四點

聽記要分清主次：要把注意力放在聽和思考上；

記錄要有突出重點，詳略得當；

聽課后要及時反饋、研討和交換意見；

及時總結聽課記錄，彌補自己的經驗不足。

本章后還附有四個聽課框架和三篇其他老師真實的聽課記錄，四個聽課框架細致、準確的告訴了我聽課應該怎么準備、聽什么、怎么聽，結合三位老師的聽課記錄，進一步明確了應該怎么聽。

聽課是提升教師專業素養的重要一環，不但可以提高自身的教學水平，取長補短，更可以通過聽同行的課，督促自己加強研究，提升課堂教學研究的水平和質量，不斷改進和優化自己的課堂教學，提高自身的專業化水平，最終惠及學生，提高教學質量，實現教學相長。

第二篇：讀教師20項修煉有感

讀《教師的二十項修煉》有感

今年暑假，我認真閱讀了《教師的二十項修煉》一書。這本書是華中師范大學教育學院教授、博士生導師郭元祥的著作，作者用10年的時間才完成了這本書，但卻是教師值得用一生去“讀”的一本好書。因為每個教師的“教育人生”本身就是需要細心品讀的一本書。這本書有太多的感動、太多的魅力，需要我們去領會、去反思、去品悟。

這本書主要通過“修煉教師形象、精煉教師生活、錘煉教師專業”三大方面闡述了教師應該不斷完善的20項修煉。本書的一大亮點就是作者率先提出了“教育人生”這一術語?！敖逃松本褪且蠼逃械娜撕徒逃嚓P的人，特別是教師自己，不再把教育僅僅作為一個職業、一個手段、一項工作、一件事情來看待，來處理，而是當作自己人生的一部分，來體驗，來充實，來完善；“教育人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動，要用目標去激勵學生，用活力去感染學生，用激情去感動學生，用美德去感化學生，用創新去吸引學生，用智慧去啟迪學生，用文化去豐富學生用良知去引導學生；“教育人生”需要感動，感動自己、感動學生、感動家長、感動社會、感動中國、感動未來；“教育人生”需要理想，更需要信念，要有追求卓越、反對平庸的理想和信念，要有使每一個孩子都得到良好教育的理想和信念，還需要責任，需要體驗教育的快樂，感受教育的幸福。

本書作者從三大方面作了詳細地闡述，有“修煉教師形象”、“精煉教師生活”、“錘煉教師專業”等三方面的內容。其中“修煉教師形象”共有8項內容，有“教師的服飾——服飾是信任的外衣，有調查研究表明60%的人認為得體漂亮的服裝能夠增加自信；教師的微笑——身體的教育意義，我們何不對學生多一點微笑，對同事多一點微笑，對家長對一點微笑呢；教師的語言——溝通無限，教師的語言是一種知識更是一種思想；教師的習慣——習慣成就人生，無論好習慣還是壞習慣都需要改良與更新、發展和進步；教師的寬容——用德性育人，教育中沒有了關愛、摯愛、熱愛，便沒有了教育激情；教師的智慧——成為一個大智的人，教師工作是充滿創造的勞動；教師的情感——做一個多情善感的人，教育是一種慢的藝術，是一種等待的藝術。

讓我感觸最深的是本書的第二部分“精煉教師生活”。孟子說：“得天下英才而教育之，君子之樂”。樂從何來呢？從有魅力的教育中來。教育是教師的專業生活方式，是教師生命價值的實現過程，是一種人生的樣式；教育就是教師的專業生活。因為，教師的成就感來源于教育，教師的幸福體驗產生于教育。精煉教師的專業生活，乃教師修煉必需。教師要學會自主思考并規劃教育人生，要通過閱讀來拯救自己，要學會表達教育生活體驗，要反思教育生活，要追求成就體驗，要學會釋放壓力，要從教育中尋找快樂，要珍愛身體，要真正成為人師。

教師的規劃——自主思考并規劃教育人生，缺少生涯規劃的教師，極容易生活在平靜的絕望中；

教師的閱讀——所謂閱讀就是過一種閱讀的生活，因為閱讀不只是去讀，更重要的是自我覺醒。無論我們生活中遇到什么樣的問題，都可以通過閱讀來開拓胸襟，拓展思路，都可以用閱讀來拯救自己。

教師的研究——專業發展必經之路，“在研究的狀態下工作”是教師開展教育教學工作的一種境界。

教師的寫作——教育生活體驗的表達，寫作即教育生活體驗的表達，必須寫自己看到的，感覺到的，而且要寫得真確、誠懇才成。

教師的反思——新型教師的必備能力，盲目的反思不可能有什么好的啟發，教師反思的對象主要包括兩個方面的內容，一是反思自己的教育理念。所謂理念就是理想和信念，就是理論和觀念。理想地說，教師的任何教育行為都應該建立在一定理念基礎之上，所謂有理念就是對自己的策略選擇和行為方式能夠清晰地進行理念解釋和行為描述，能夠進行“為什么”的闡釋。二是反思自己的教育思維方式。思維方式是理念的形式，觀點是理念的內容，思維方式是支配行動的重要因素，我們怎樣思維，就會怎樣行動。日常教育工作中，我們常用的反思主要是總結性反思，總結，其實是一個將零散的、過程性的點點滴滴進行整理的過程，是將其系統化的過程，總結其實就是一種反思的過程；總結是反思的起點，總結過去的經歷和經驗、感想和感悟，就是反思的開始。

教師的幸?！w悟教育之美，教師的幸福是什么？幸福是一種體驗，是對教育中生存狀態的一種高級的、愉悅的情感體驗。教師的幸福是一種精神享受。有自己清晰而成熟的教育教學此文轉自斐斐課件園理念，是一種幸福；有自己有

魅力的教育教學藝術，是一種幸福；有自己的教育理想和信念，是一種幸福。教師要想獲得真正的幸福，要始終保持健康的生活方式，每天對著鏡子朝自己笑一笑，每年做一次體檢，每月聽一場音樂會，每周唱一首歌，每天多喝一杯綠茶或酸奶，每小時伸伸胳膊踢踢腿，每分鐘都保持樂觀陽光的心態！教師的健康屬于自己，也屬于教育！教師的幸福從哪里來？從理解與尊重中來，從仁愛與豁達中來，從溝通與合作中來，從反思與研究中來。

《教師的20項修煉》這本書只是用書的形式幫我們提煉作為教師應該修煉哪些內容，而修煉卻要靠我們教師自己。優秀的教師一定是具有教育精神、教育專業品格的人。她不僅擁有人格魅力，而且具有教師的專業品格。他們善于提煉自己的教育思想，形成自己個性化的教育藝術；他們善于擦亮眼睛看教育，反思課程、教學、德育、管理，形成自己的教育行為品質；他們善于變革，改變自己，向往卓越和崇高，對學生展現出充分的文化影響力。教師的教育理念、教育思想是從哪里來的？從教育實踐中來，從教育反思與研究中來，從教育良知與教育責任重來，從教育夢想與教育追求中來的！要成為一個有思想的教師，重要的是在行動中思考，在思考中行動，成為實踐的思考者和思考的實踐者，作為一位有思想的教師必須有信念，作為一位有品位的教師，還要必須堅定自己的教育信念。

讓我們一起努力，用目標去激勵學生，用活力去感染學生，用美德去感化學生，用創新去吸引學生，用智慧去啟迪學生，用文化去豐富學生，用良知去引導學生！

第三篇：讀《魅力教師的修煉》有感

讀《魅力教師的修煉》有感

暑期利用閑暇時間閱讀了一本有關教育的書《魅力教師的修煉》, 開始覺得枯燥乏味，但是讀了幾頁之后，很快被“魅力教師”深深吸引。

書中講到的魅力教師的修煉包括7點：教師人格魅力之修煉；教師學識魅力之修煉；教師教學魅力之修煉；教師形象魅力之修煉；教師語言魅力之修煉；教師溝通魅力之修煉；教師反思魅力之修煉。

所謂魅力，就是對人的吸引力。文章有魅力，讀者就愿意多讀；人有魅力，別人就愿意與之交往。一個教師有魅力，學生就喜歡多親近，聆聽其教誨，正所謂《學記》有云：“安其學而親其師，樂其友而信其道。”所謂修煉，就是不斷充實自我，完善自我的過程。這本書有太多的細節,需要我去領會,去反思。每一項修煉都讓我受到啟發和深思,它像一面鏡子,照出了我平日自己在日常的教學和教育工作中哪些地方不完善。

這本書有太多的細節,需要我去領會,去反思。每一項修煉都讓我受到啟發和深思,它像一面鏡子,照出了我平日自己在日常的教學和教育工作中哪些地方不完善。如何提高教師自身的魅力？經過閱讀，體會最深的有以下五點：

一、教師要注意自身形象

新世紀的教師形象應該富有時代的朝氣。這種朝氣，集中體現了當代教師應該更懂得美、追求美、體現美。講究外在的美、儀表的美、風度美的教師對學生有著很強的吸引力和感染力，深受學生的喜愛。因此，外在美和內在美的和諧統一，是當代教師自我形象塑造應該追求的理想目標。

二、教師每天要反思一下自己

美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。善于思考必定受益無窮。凡成大器的人都養成了善于思考的習慣?？申P鍵是平時該怎樣做？這里的意見為我指明了方向：要持續不斷、讀思結合、以寫促思、系統性。

三、教師語言要有親和力

教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。課堂上和學生進行知識和思想的交流，語言要自然親切，熱情明快，做到活潑而不庸俗，文雅而不晦澀；對學生的提問、輔導解答要不厭其煩；課下可以融入到學生中去，和學生進行無拘無束的交談。學生學習上有失誤或做了錯事也能夠循循善誘給予正確指導。學生生活中有苦惱或痛苦，教師要給予關愛，即使是一句溫暖的話語，也會讓學生心中燃起暖暖的愛意。

四、教師要與家長常溝通

與家長聯系，這是每一個教師經常要做的工作。但往往是有事的時候才聯系，而且多半是作業不交或者出了什么事故的時候才聯系，所以，許多家長都條件反射似地怕接老師的電話。本書就提出很好的建議：教師應該在休息的時候，打兩三個電話，與家長閑聊一會兒，了解一下學生在家的表現，學生的思想動態，以及家長對老師有些什么要求和建議等。平時加強與家長的聯系，可以預防很多事故的發生，比“亡羊補牢”般的事后談話效果更好。

五、教師在教學中要形成自己獨特的風格 課堂教學是一門藝術，不同的教師在課堂上會演繹出不同的感染力和藝術效果，從書上的例子可以得出要做到這點必須要求自己：設計獨樹一幟的個性化教學思路、尋求與眾不同的個性化教學藝術、塑造別具一格的個性化教學風格、展現略高一籌的個性化教學品位。

人們都說：如果一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責。如果一個學生生活在恐懼之中，他就學會了憂慮。如果一個學生生活在諷刺之中，他就學會了害羞。如果一個學生生活在鼓勵之中，他就學會了自信。如果一個學生生活在表揚之中他就學會了感激。如果一個學生生活在認可之中，他就學會了要有一個目標。如果一個學生生活在誠實和正直之中，他就學會了什么是真理和公正。如果學生生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方?？梢娊處煹难孕兄苯佑绊懼鴮W生的成功與失敗，表揚學生還是批評學生，促進學生進步還是抑制學生發展，是我們教師應該思考的問題。我又能給予學生怎樣的環境呢？這不禁讓我感覺到身上的責任重大。

魅力教師如何修煉呢？從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，是要歷經諸多風雨，歷盡無數煎熬的。無論是人格修煉、學識修煉、語言修煉，還是教學修煉，等等，都得日日行之，堅持不懈，困難愈多，愈要堅持，讀書愈久，其香自來。

第四篇：讀《教師的20項修煉》有感

讀《教師的20項修煉》有感

工作的空閑，我又重新翻開了深深打動我的《教師的20項修煉》這本書。這本書是郭元祥教授用10年時間才寫完的,每個教師的教育人生本身就是需要細心品讀的一本書.這本書有太多的細節,太多的感動,太多的魅力,太多的藝術,需要我們去追逐,去領會,去反思,去品悟.每一項修煉都讓我受到啟發和深思,它像一面鏡子,照出了我平日自己在日常的教學和教育工作中哪些地方不完善,讀罷此書,我驚訝地發現,原來自己還有那么多的地方做得不夠完善.每個修煉甚至都可以成為我們今后教育教學工作的指領。像書中很細致的講到了關于老師的服飾、微笑、語言、習慣、智慧、閱讀研究、反思等二十項修煉。讀了這二十項修煉，其中我印象最深的是有關教師的德性、閱讀、和幸福。

《教師的20項修煉》一書的第一篇“修煉教師形象中的‘教師的德性’”中有這么一個小故事：（書的第55頁）我深深地被打動，因為我們班也有類似的情況，我一直沒有處理好，我會向故事中的汪老師學習，用打借條的形式，輔導好那些希望生，尤其是那些經常完不成任務的學生，期待在以后的工作中有一份真誠而信任的付出，能收獲向汪老師那樣的成果。從中我也意識到教師要用善良去對待學生的缺點和錯誤。面對學生的錯誤，我們老師往往恨鐵不成鋼，任意指責、批評，侮辱，這樣都只能引起學生的反感、對立和抵觸。教師德性之善，就是要認真的對待學生，不對學生敷衍塞責，而是謹慎認真的對待學生發展中的具體問題，善待學生，就是要對學生溫和與嚴格有度，面對學生的缺點和錯誤時，理解和寬容優先，以尊重學生人格，保護學生自尊心、自信心為重，當然善待學生并不是放任學生，根不是指鹿為馬、混要是非，而是以促進學生發展為大局，用信任的、發展的觀點看待學生。大家聽說過這樣的故事，兩個天分相近的女孩，在中學時代遭遇兩個不同的數學老師，她們的生命理念和生活方式走向了截然相反的道路，他們就是婦孺皆知的三毛和大名鼎鼎的詩人席慕容。我覺得教師應該用善良去教學，去善待學生。教師的善良德性不僅僅是一種品質和修養，也是一種教育力量。

書中求靜養，靜以養心性；書中求宣泄，宣以泄胸臆；書中求化解，化以解千愁；書中求美妙，美以妙情緒；書中求變通，變以通幽徑；書中求厚豐，厚以豐見識；書中求智慧，智以慧六根；書中求光明，光以明人生。這是成都市磨子橋小學刁校長對書的理解，對閱讀的體悟，我讀到這幾句話時，令我心靈豁然開朗，說實在的我是一個不善于讀書的人，由于時下的教育，令我們不得不讀書，我也常在思考：教師如果不讀書，還能去教書嗎？我們作為一名教師就要讓閱讀成為我們生活中的一種習慣。真正有效的專業成長方式關鍵是閱讀。而讀書對于教師猶為重要。養成良好的閱讀習慣，要堅持做到：一，有計劃的閱讀。每學期系統的讀一兩本教育專業著作，再根據自己所教學科的特點，自由選擇自己喜歡的書籍。二，且讀且思，帶著問題閱讀，閱讀不是休閑，而是思考。帶著問題閱讀，能夠極大提高閱讀的目的和效率。三，交流與分享。閱讀需要交流閱讀的體會，分享閱讀的快樂。教師作為讀書人與教書人，就始于讀，發于思，成于行。作為教師，我對教師的職業幸福感有了更新的認識，因為我們每天面對的是一群朝氣蓬勃的孩子，他們每天都在變化，都在成長。和他們在一起，只要我們用心，我們就會發現他們的可愛，我們就會意識到我們在與他們一起成長，我們就會感到自己永遠年輕，我為我所從事的職業而驕傲而自豪。教師的幸福一方面以教育生活體驗，而另一方面就是以在這教師自己的身心健康為基礎。在這壓力過大、過重、過多的時代，我們教師就應該學會關愛自己的身心健康，你就應該每天對著鏡子朝自己笑一笑，每天多喝一杯綠茶或酸奶，每小時伸伸胳膊踢踢腿，每分鐘都保持樂觀陽光的心態，你的健康就屬于你自己，也屬于教育！此本書中也在此向我們女教師提出了30個健康建議，向男教師提出了20個健康建議，談得非常好！

教師的修煉，用郭教授的話說，就是教師一種內在的精神活動，是教師實現自我提升，自我完善的基本途徑。教師的專業成長離不開教師的自我反思，自我修煉，只有那些具有強烈的自我發展愿景，不安于現狀，富有終身學習的愿望與能力，用心體悟教育魅力的教師，才能真正通過修煉，感悟教育真情與真諦，收獲教育人生的幸福與快樂。

第五篇：讀《教師專業化五項修煉》有感

讀《教師專業化五項修煉》有感

近段時間我認真讀了《教師專業化五項修煉》一書。讀后感慨頗多。知道了教師人格魅力的源于教師淵博的學識和獨特的教學風格，教師具有淵博的學識，在教學中就可以保有瀟灑的教態和舉重若輕、游刃有余的自如，講起課來就可以縱橫椑闔，左右逢源，旁征博引，汪洋恣肆，就可以使教學藝術達到爐火純青的境界。

通過讀此書，我找到了很多自己的影子，比如愛心教育，記得有個面部燒傷的學生，考慮到他的敏感和不同，在平時的教學中我傾注的心血就多一些，于是在和老師對話欄目中他寫下了：做你的孩子一定是最幸福的。再比如有個學生在我教他之前數學從來沒有超過75分，但是在我教他的整個一年數學都是班級的佼佼者，如果不是他說我還真不知道他以前的事情，別的老師似乎不相信他的進步，我找他談話，他說第一天就聽六年級的說你是最好的老師，你的講課方式我很喜歡。

通過學習我所反思自己的地方有：一是樂觀心態，這里指的樂觀主要是寬容---停止抱怨、賞識他人和內心寧靜。二是寫反思的習慣。自己明知道寫反思的好處可是卻總是找到這樣或是那樣不寫的借口，于是很多進步的階梯就讓自己放過。新學期要充自己，把反思作為一個作業，我要完成好，爭取讓寫反思成為習慣。

總之，學習后血是熱的，心是積極的。在以后的日子里讓這種熱和積極持續是我要做的。我會進步！