第一篇：談備課——讀《教師新師德六項修煉》有感

談備課——讀《教師新師德六項修煉》有感

張運明

備課是教師的基本工作之一，也是司空見慣的一個話題。盡管備課備受關注，但仍然存在著認識不足、備課不深、檢查死板等問題。

一是認識不足。

有人認為，自己本科、專科畢業，教個中學、小學什么的不在話下，備不備課沒什么關系。又有人認為，自己有多年的教學經驗，輕車熟路，沒必要備課了。也有人認為，計劃不如變化，備好的教案在課堂上往往用不上，簡單備一下就OK了。有了這些糊涂認識，導致在行動上松懈、散漫、飄浮，備課隨意甚至不備課了。

要知道，教師的知識有本體性知識、條件性知識和實踐性知識，學校所學只是滄海一粟，更多的知識要在教育教學實踐中不懈學習，而且要把知識轉化為能力、素養。這樣，當面對充滿著無限想像力和好奇心的學生時，才會有備無患，教學更有把握和效率。即使教學已有多個輪回，但知識在更新換代，教學對象、教學條件、教學情境等都在發生變化，自己不備馬買鞍快馬加鞭，怎跟得上時代車輪？至于課堂不在預設軌道也不是借口。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”劉勰也說：“木體實而花萼振。” 劉勰還說：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”備好課是上好課的基礎和前提，課上的精彩源于課下的日積月累的功夫，緣于課前精心的準備。備課，顧名思義，就是為上課作準備。狹義地理解，是為一個課題、一個單元、一節課作好準備。廣義地理解，是為一屆學生、各屆學生、學生的未來作好準備，而且是終生都在為教學理想作準備。正如蘇霍姆林斯基論及備課時所說：“他確實一生都在為上好一節課而準備著，他的精神生活就是不斷豐富自己的頭腦??教師要成為學生的知識的源泉，就要永遠處在一種豐富的、有意義的、多方面的精神生活中。”這類優秀教師不僅備課是如此，而且在整個教書育人工作中，都是一絲不茍，嘔心瀝血，形成敬業、精業、樂業的遞進，形成職業、專業、事業的修煉，課堂因預設而精彩。

二是備課不深。

傳統教學提倡“三備”（即備教材、備學生、備教法），很多教師習慣于在教學參考中找尋教法，缺少對教材的深入鉆研，沒有自己的獨特理解，東拼西湊，亦步亦趨，東施效顰。他可能由新任教師轉為熟練教師，進而成為專業教師，但很難成為專家型教師，甚至名師，更難成為教育家。

新課程背景下，備課要做到“八備”，即備自己、備學生、備內容、備教法、備學法、備情感、備語言、備教具，各種因素構成一個系統，優化組合，形成最優化教學和有效性教學。教師只有不斷學習、廣泛學習，才能與時俱進，游刃有余。正如蘇霍姆林斯基所說：“只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的能手、藝術家和詩人。” 于漪老師為了“使人昭昭”，上一堂課常常花10個小時、20個小時、乃至更多的時間去備課。為了弄清楚魯迅《藥》中“什么都睡著”一句中“著”的讀音，竟然查閱了外文本。如此“庖丁解牛”，潛心鉆研、透徹理解，課堂上自然得心應手，左右逢源。只有深入思索、改革、創新，教師才會沿著“模仿→獨立→創新→特色→個性”的路徑，塑造自己獨特的教學藝術風格。當然，希望教師無所不知只是一個理想，有時，老師不如“高徒”，教師要像手壓式抽水機械一樣，善于用自己的有限的“引水”引出“源頭活水”。

集體備課群策群力，有利于集思廣益，但不能代替教師的個體勞動，教案只能是“個案”，而不是“共案”，大同中要有小異。

三是檢查死板。

教案是教師履行職責的重要憑證，檢查教案是行政人員管理教學、強化過程管理的重要措施。但一些行政對教案的死板檢查和一些教師對受檢的應付態度，讓這一項有意義的工作流于形式。我們知道，教案是有個性的預案，優秀的教師一生都在作準備。既然有個案，就不能強求一律，應允許不拘一格、百花齊放。既然是預案，就不能囊括所有情況，否則，課堂就失去了教學機智和靈性。鄧小平說：“黃貓、黑貓，只要捉住老鼠就是好貓。”條文的、表格的，詳細的、簡約的，課本的、教案本的，書面的、電子的，WORD的、PPT的，因科而定，因人而異，“不看廣告看療效”。對同一版本教材有豐富教學經驗并有良好教學效果的教師，學校完全可以“免檢”。如此按教育規律檢查教案，為教師減負，教師就完全沒有必要去抄教案了。

作為學校行政，應把主要精力放在調動教師教書育人的積極性上，喚醒其教育良知，開發其“內源”，增強內驅力和責任心。教師自知、自覺、自律、自由，把整個身心都投身到教育事業，為之求真、創新、獻身，還有必要擔心他無案上課、敷衍塞責嗎？

總之，重備課輕教案，重頭腦輕手臂，內緊而外松，能讓我們的教學工作更富有創造性和魅力。

第二篇：《教師新師德六項修煉》題

《教師新師德六項修煉》題

一、填空

1、自然是愛國守法修煉中（最低層）次的修煉，也是必須摒棄的。332、自知是愛國守法修煉中（較低層）次的修煉，是自覺和自由層次的基石。333、自覺是愛國守法修煉中（較高層）次的修煉334、自由是愛國守法修煉中（最高層）次的修煉 344、愛國守法是教師職業道德的（基本）要求，6不得有違背黨和國家方針政策言行是教師愛國守法的（底線）規定115、愛國是（必須），守法是（必要）56、熱愛祖國、熱愛人民是對教師最（起碼）的道德要求77、教師是一個特殊的職業，（率先垂范、為人師表）是其最顯著的特征68、愛國守法是每一位教師的（神圣）的職責和必須履行的（義務）379、愛崗敬業是教師職業道德的（本質）要求3910、教育觀念是教師對教育的（感性）認識，教育理念是教師對教育的（理性），教育信念是教師愿作為自己行動的（指南），教育信仰對教育價值極度（信服）和尊重49。

11、列夫·推耳斯泰說：如果教師既愛事業又愛學生，那他才是一個（完美）的教師。

12、梁啟超：敬業闡釋為（責任心），樂業闡釋為（趣味）6713、敬業是教師的義務，即（法律責任）7014、精業就是業精，包括兩方面：一方面精通（學科知識），二是精通（教育智能）7115、樂業包括兩方面含義：對自己從事的工作視為有（趣味），二是對自己從事的工作（樂此不疲）7116、關愛學生是教師職業道德的（核心）是教師的（天職）是教師教育的（起點）7517、關愛學生既是教育的（本真），又是教育的第一要則。7518、從學生角度看：關愛學生是品德教育的一種（催化劑），學習興趣的（靈丹妙藥）7619、從教師角度看：關愛學生是教師專業素養的（靈魂），是教師職業道德的（核心）7620、教師職業道德最好是（平實）化、（草根）化7721、教師應盡的第一義務是（保護學生安全），是教師職業道德水平高低的一個重要的底線標準。7921、關心愛護全體學生、尊重學生人格，（平等公正）對待學生是這一層次中的核心要求和基本要求。7722、（尊重）是愛學生三個中最基本的要求10723、理解學生是愛學生的（基礎）之一，是愛學生的要求10824、（關愛）是愛學生的基本要求之一10825、愛（愛崗）是（敬業）嚴的（基礎）嚴（敬業）是（愛崗）愛的（升華）（40）10926、嚴愛：嚴而有格、嚴而有（情）、嚴而有（理）、嚴而有（行）10927、陶行知先生提出：教師的成功是創造才值得自己崇拜的人，先生最大的快樂是創造才值得自己（崇拜）的人學生14428、教書育人是教師的（天職）11529、教書沒有育人，只是沒有（目的）的手段，育人沒有教書，就是失去手段的（目的），育人是教書的根本（宗旨）11330、從學生角度看：教書育人是學生健康發展的（基石），從教師角度看：教書育人是教師的（天職）。11430、教書育人是是具有時代性又有（永恒）性11531、教育是事業，事業在于奉獻，教育是科學，科學的價值在于求真，教育是藝術，藝術的生命在于（創新）13732、為人師表是教師職業道德的（內在）要求15733、教師要加強經師素養的修煉，做有學問的人，也要加強人師素養，做一個（模范），同時還能教學生怎樣做人193。

34、教師處理表與里的關系的最高層次是（表里如一）19535、從公而忘私的關系上看，為人師表修煉中，有三個層次，最高層次是（大公無私）19636、教師與家長的關系的最高層次是（合作和諧）層次19737、終身學習是教師職業道德的（必然）要求20338、崇尚科學精神是終身學習的這一條文的（總綱）20439、教師在終身學習上必須做到自主、勤奮、（百折不撓）20540、終身學習是教師的權利，也是教師的（義務）20641、未來的文盲并表示目不識丁的人，而是不會（學習）的人24142、教師終身學習修煉中具有忘我表征的是（事業）層次上的教師24343、教師愛崗敬業是學生健康發展的（前提），是促進諸育發展的（基本）條件，是教書的基礎，是育人的（前提）38

二、名詞解釋：

1、自然33-

52、自知33-

33、自覺33-

14、自由34-15、教師權利9-

16、愛國18-

17、責任38-

18、教育良心70-19、創造教育144-

110、教育藝術149-111、終身學習203-112、科學精神212-113、教育創新231-1

三、簡答

1、自由層次的主要表現34-

22、自覺層次的主要表現33-

23、自知層次的主要表現33-44、自然層次的主要表現33-65、什么是守法？5-

16、兩熱愛，兩擁護？6-17、依法執教需要做到幾個方面？8-

18、教師職責包括38-

29、愛崗敬業39-110、教育觀念，教育理念，教育信念與教育信仰四者的層次關系。49-111、尊重學生包含幾個含義？77-112、保護學生安全包括那些內容79-113、關愛學生的底線是什么80-114、什么是教書育人？114-115、什么是為人師表？154-116、為人師表涉及到的方方面面156-117、有償家教161-118、教師如何處理表與里的關系195-119、簡述教師職業專業化的現實意義。

答：①可以為解決教師隊伍中存在的問題提供良好的途徑和方法，為教師職業的發展提供良好的機遇；②可以改變以往人們對教師職業的認識，即只要有知識就可以當教師的傳統舊觀念；③可以提高在職教師的專業水平，進而提高教育教學質量，提高教師的社會地位和物質待遇；④可以吸引更多的素質較高的、有志于從事教育事業的青年學生投身于教師職業。

20、聯系實際，談談加強教師職業道德建設的意義與具體內容。

答：加強教師職業道德的建設，它的意義是：(1)師德對教師自身的發展與提高起保證和推動作用，使教師保持良好的從業心態；

(2)教師的道德行為對學生是直接的示范，對于養成良好品德處于關鍵時期的小學生來說，是品德教育的重要因素；(3)師德修養直接影響教師在學生中的威信。加強教師職業道德的具體內容是：(1)對事業無私奉獻；(2)對學生，真誠熱愛；(3)對同志，團結協作；(4)對自己嚴格要求，以身作則

四、案例

1、不丟下一個學生：21。

2、四名學生??罰跪26。

3、女教師在學生△劃字24。

4、教師罰學生??10次27。

5、打了200??，教師??吃蒼蠅29。

6、14歲??自殺37、1。

7、沒有愛沒有教育 49。

8、一切為了大瑤山的孩子 54。

9、教育我的選擇，學生我的摯愛 59。

10、夯實功底61。

11、敬業于樂業 65。

12、像馬修??的老師 68。

13、“范跑”事件 81。

14、種爸爸、種媽媽 85。

15、謝謝你，曾經允許我不愛 87。

16、高高舉起你的手 90。

17、另類綽號 91。

18、陶行知的“四塊糖”94。

19、借分96。20、有蟲眼的蘋果98。

21、做愛的使者，去發現、播撒與傳遞愛100。

22、冷模也是一種激勵 102。

23、巴爾扎克與他的歷史 10424、三毛為何自殺10525、將軍的轉變、妙作紅娘、位婢未敢忘憂國、122。

26、課文里讀吃母愛12527、為學生一生的發展奠基127。

28、華老師。你在那里128。

29、百變教師 13130、五大金剛的誕生134。

31、一期特殊的板報137。

32、創造的兒童教育139。

33、熔化于熔化之別 145。

34、《畫雞蛋》??146。

35、究竟應該是幾個角 147。

36、由“三·二九事件”看“師生平等”163。

37、禮物165。

38、深愛無痕168。

39、跟他同桌 170。40、我為什么選擇教師職業 173。41讓站立者嘆服的人??175。

42、難忘恩師179。

43、共同托起明天的太陽 182。

44、永難忘卻的春暉中學 185。

45、學校—家庭“直通車”190。

46、作家的尷尬209。

47、讓激情在語文課堂飛揚212。

48、失敗是成功之母215。

49、遠騎的足跡216。50、做一個名副其實的教師221。

51、用自己的“源頭活水”引來學生汩汩清泉228。

52、第一流的教育家 23253、如果我當教師233。

54、某學校一位實習老師，教數學。他上課很有趣，但對學生很嚴格，如果有上黑板演示題目做不出題，就會罵人。最嚴重的一次是，一個學習不好的男同學被教了好幾次還做不對，他一怒之下就把人家的頭往黑板上撞，用非常粗俗的話罵他。那個男生受不了這樣的刺激，最后厭學，不肯再讀書了，連高中都沒上。

（1）這位數學實習老師的做法錯在哪里？為什么？

（2）產生了怎樣的嚴重后果？

答：?這位數學實習教師辱罵、體罰學生是嚴重違背教師職業道德的行為。

?分析：教師對待學生的道德，從理想層面上看，教師要熱愛學生；從原則層面上看，教師要平等、公正、民主地對待學生；從規則層面上看，教師不準以任何借口歧視、侮辱、使用威脅性語言體罰或變相體罰學生。案例中的數學實習教師，要讓學生學好數學，對學生的嚴格并不錯，但必須嚴而有度，嚴而有方。可是這位教師，對演示不出數學題目就要罵人，甚至對教了幾遍還不會的學生，使用威脅性語言體罰甚至體罰學生。這種做法是錯誤的。

?嚴重結果：造成了這位學生厭學甚至棄學；其行為嚴重違背了教師職業道德，對教師的師德形象造成了惡劣的影響。

55、一次公開觀摩課上一位二十多年教齡的女教師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應機靈、學懂會用的好學生，而是善于捕捉那些不敢大膽發言，沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時候就被老師叫起來回答，結果是心理過于緊張，老師啟而不發滿頭大汗，不知所措。這時老師讓她坐下來，平靜一下語氣溫和地說了句：“沒關系，老師知道你會了。只是過于緊張而暫時想不起，以后經常鍛煉就好了。”這堂課使人感到，女教師用自己的愛在點燃膽怯者的智慧之火，讓學生受到“我有被愛的權利”。

（1）為什么說這位教師的愛是公正的、無私的？

（2）給了我們怎樣的啟示？

答（1）這位教師公平地對待所有學生，把每一個學生都視為自己的弟子，對所有的學生一視同仁，不厚此薄彼，不憑個人好惡，偏袒某些學生或冷落歧視某些學生。她既看到了那些反應機靈、學懂會用的學生，更善于捕捉那些不敢大膽發言、沒有勇氣回答問題的學生。所以說她的這愛是公正的、無私的。

（2）這個案例給了我們許多啟發：① 對在道德、智力、體能、運動、交往和情緒上，特別是家庭背景各有差異的學生表示普遍的關切；②對學生的看法公平公正，沒有偏見，避免個人感情色彩的影響；③批改作業尺度一致；④給每個學生提供均等的發展條件，能較好地控制課堂上不同學生的發言機會；⑤與不同學習水平的學生談話時，語氣一樣；⑥不夸大學習成績差的學生的錯誤，不掩飾學習成績好的學生的錯誤；⑦不根據學習成績的差異去處理學生做錯的事；⑧學生之間發生矛盾時，先調查清楚，不急于下結論，不偏袒一方；⑨要尊重學生的個別差異，在教育教學中盡量縮小由社會不公正給學生帶來的差異；⑩辨證地看待學生的優缺點，不絕對化，不同的學生犯了相同的錯誤，要考慮不同的動機與原因進行處理。

56、某市第二十中學有一批復習資料投放閱覽室讓學生查閱，可是第一天就少了6本。有的人主張嚴肅查處，可是校長卻不然，他寫了幾句話貼出去：“作為校長的首要責任是，要使全校師生明白，二十中人的人格是無價的，然而朋友，你信嗎？投放的書少了6本。”第二天有人送回了一本，校長又公開寫道：“你送回的不僅是一本書，你送回了人格，送回了二十中良好的校風。”第三天，其他5本也都送回了。

?根據案情說明這位校長的做法？

?談談你的認識。

答：?這位校長的做法是情感育人。

?分析：案例中的校長，面對“學生拿走了圖書閱覽室里的幾本書”的事件，不是嚴肅查處，而是動之以情，曉之以理，寫了幾句話貼出去。這幾句話語重心長，道出了“二十中人的人格”、“二十中良好的校風”，感化這位學生，激起了學生積極情感的反映，于是這位學生就放回了書籍。在這里，校長既嚴，又愛，既有集體榮譽性的教育，又有人格尊嚴的啟發。校長的情感很有感染力、滲透力，表現出對教育的忠誠，對學生的愛護。

?認識：①教師的勞動對象是人，人非草木，孰能無情，教師與學生的相互交往，不能沒有感情。教師的職業勞動需要豐富的情感，教師的情感同樣是其勞動的工具。②當學生有了缺點、有了錯誤時，教師要善于以情感去感化人、教育人、激勵人。③教師情感育人需要有智慧。教育沒有情感，就像磨坊沒有水

五、論述

1、教師如何對工作高度負責？42-

12、一名愛崗敬業的教師做到那些具體要求？43-13、闡述教師對學生的尊重與嚴愛。10-17和109-

14、請評述評價學生分數表示唯一標準的合理性121-15、闡述嚴于律己，以身作則157-

16、論述教師與同事與家長關系及處理？159-17、為什么說終身學習是教師職業道德的必然要求203-

28、教師如何處理好與專業知識之間的關系206~207-1

第三篇：學習教師新師德六項修煉心得體會

學習教師新師德六項修煉心得體會

五．“為人師表修煉”

1．為人師表是教師職業道德的內在要求。“為人師表”要求教師在與自己的關系處理上要做到“獨善其身，嚴于律紀，堅守高尚情操，知榮明恥，在衣著上做到衣著得體，在舉止上做到文明；在與同事關系處理上，做到尊重同事，特別在家長面前、其他老師面前不能通過壓低別人，抬高自己，這是極不道德的行為，有損于個人形象和學校的形象，更影響同事的團結；在與學校關系處理上，做到關心學校，維護學校榮譽，要顧全大局，個人利益服從學校利益，不要事事都從個人利益去想；在與家長的關系處理上，做到尊重家長，經常與家長保持聯系，合力育人；在與錢財的關系上，做到作風正派，廉潔從教，并能自覺抵制有賞家教，不利用職務之便謀取私利。

2．堅持高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。“堅持高尚情操，知榮明恥”是屬于公德的內容，要求每位公民都應該遵守的，我們每位教師就更應該遵守，因為我們培養的對象是未成年人——祖國的未來。我們教師要認真踐行“八榮八恥”，即：“堅持以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，以服務人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科學為榮、以愚昧無知為恥，以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，以團結互助為榮、以損人利己為恥，以誠實守信為榮、以見利忘義為恥，以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥。”才能影響與感染學生踐行“八榮八恥”。“ 嚴于律己，以身作則”要求教師用自己的行為做榜樣去潛移默化學生，身教重于言教。

3．衣著得體，語言規范，舉止文明。“衣著得體”是指教師的衣著是教師職業特點和審美情趣的具體體現，因此教師的衣著必須與教育這種職業的內蘊和諧一致，不能與其他職業人員的衣著相比，甚至與社會上的閑雜人員的衣著相比，這是為什么有些學校要求教師上班時間穿校服的原因。比如教師在講《十里長街送總理》，需要教師配純潔、素雅、莊重、肅穆、能催人淚下的衣著。“語言規范”，不僅要講好普通話，而且使用好教育語言技巧，形成自己獨特的語言風格：或字斟字酌，字字千金；或出口成誦，富有文采；或絲絲入口，符合邏輯；或激情四射，動之一情，或風趣幽默，巧譬善喻。“舉止文明”要求教師隨人、隨時、隨地都有適當的舉止和禮貌，要求做到文質彬彬、舉止得體、落落大方等，有時一言一行都可以看出一個人的舉止文明的程度。

4．關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。《俄羅斯師德規

第四篇：教師新師德六項修煉之 為人師表的修煉

教師新師德六項修煉之為人師表的修煉

老師們，咱們今天繼續教師新師德六項修煉之為人師表的修煉。什么是為人師表，師表一詞出自《北齊書 王昕書》：“楊愔重其德業，以為人之師表。”其意義是指品德、學問上值得學習的榜樣。為人師表，就是品德與學問等堪做人們學習的榜樣。在中國古代官政合一的時代，為人師表是對官與師共同的要求，現在已經演變成對教師職業道德的規定。（我們來看有關為人師表在教師職業道德規范中的條文規定）

2008年規范的修訂將原來的五六七八條合并為現在的第五條，應該說這是2008年規范改動最大的一條。在基本保留第八條為人師表的基礎上，加進了團結協助、尊重家長、廉潔從教三部分的內容。這是因為時代背景的變化，如原來的團結協作是針對當時文人相輕而制定的。尊重家長主要是針對當時許多教師愿意請家長尤其是訓斥家長而制定的。廉潔從教是針對當時許多教師熱衷于推銷商品等制定的。現在這些問題大都得到解決，另外1997年的規范過于繁瑣，因此2008年的規范就簡約概括在（五）為人師表這一條里面。

因此，為人師表就涉及到教師與自己的關系、與同事的關系、與集體的關系、與家長的關系、與錢財的關系究竟該怎么處理的規定。（PPT演示這是教師與自己的關系……）

（下面我們來具體解讀這幾條內容）首先，為人師表是教師職業道德的內在要求，堅守高尚情操知榮明恥是屬于公德內容，是每位公民都應遵守的，教師更應具有的基本德性與人格。

嚴于律己、以身作則這是對教師為人師表內在關系的辯證表述。其中，嚴于律己是以身作則的基礎，以身作則是嚴于律己的升華。所謂嚴

于律己就是嚴格要求自己，要求學生做到的自己首先做到，要求學生不能做的自己首先不做。所謂以身作則就是用自己的行為做榜樣。正如葉圣陶先生說的：言教并非獨立的一回事，而是依附于身教的；身教就是為人師表。凡是希望學生去實踐的，我自己一定實踐；凡是勸戒學生不要做的，我一定不做。我國古代大教育家孔子也曾說過：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。衣著得體、語言規范、舉止文明屬于教師的風度儀表，是教師內心世界的真實寫照，也是內在素養的外化風貌。具體而言教師的衣著要適合自身年齡、個性、教學風格及教學內容。教師要掌握好普通話，熟練教育語言技巧，形成自己的語言風格。教師的舉止應得體大方。

關心集體、團結協作、尊重同事、尊重家長是教師處理與同事、家長關系的行為準則。有這樣一則寓言故事天鵝、梭魚和蝦要從大路上拉來一輛載有商品的車子，他們用繩索拴住車子，雖然一齊用力拉，但是車子絲毫也不動。車上載的商品并不重，只是天鵝盡力往天空拉，蝦也盡其所能向后拖，梭魚拼命往湖里拉，到底哪一個拉的對？哪一個拉的不對？我們不能知道，我們只知道車子仍舊在原地絲毫沒動。

故事應引發我們的反思，我們是否尊重集體中的任何一員及他們的勞動，我們是否處處從全局出發。正如馬卡連柯所說：凡是教師沒有結合在一個集體中，凡是集體沒有統一的工作計劃，沒有一致的準確的對待兒童的方法，那里就不會有任何的教育過程。所以我們每個人都要與教師集體融為一體，協力合作、彼此支持，揚長補短。

作風正派，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。目前有些教師就違反了這一職業道德，如有的教師要求家長為自己

辦私事、有的教師對家長贈送的財物來者不拒、有的教師進行有償家教，課上講七分，課后留三分，迫使學生必須交錢參加。要徹底杜絕這些現象，就要求教師修身潔行、淡泊名利、克己奉公。塑造別人靈魂的同時，首先凈化自己。

有了教師職業道德規范的具體要求，我們就要以此為目標，進行為人師表的修煉。我們來看修煉這個詞，原指傳統道家的修道、煉氣、煉丹等活動。現指為實現某種理想信念或技術、技能目標而進行的修為培養和鍛煉的過程。教師就是為實現為人師表的高尚師德這一目標而進行修為培養和鍛煉的。根據規范的要求，我們要從這四個方面加強修煉：嚴于律己的修煉、以身立教的修煉、教師集體的修煉、家校合作的修煉。

自古至今“以身立教，為人師表”的箴言以及葉圣陶先生“教育工作者的全部工作就是為人師表”的教育理念為我們指明了方向，教師要以自己高尚的思想品德和行為教育來影響學生，讓學生在耳濡目染、在潛移默化中受到感染，接受教育，懂得做人的道理，學會做人。這句話，足以讓我們今日之師用心堅守、體會、領悟。

第五篇：《教師新師德六項修煉》讀后感2000字

《教師新師德六項修煉》讀后感2000字

張曉晨

大家好！我是湛江市第十二小學原點分校的老師：張曉晨。今天我給大家帶來的是我讀了《教師新師德六項修煉》的讀后感。

首先，我來淺談一下師德的重要性。這本書的六項修煉分別是：愛國守法修煉，愛崗敬業修煉，關愛學生修煉，教書育人修煉，為人師表修煉，終身學習修煉。教師必須有高尚的品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生健康地成長。因而教師必須要有高尚的思想境界、純潔美好的心靈。

2017年6月份，我畢業了，同年9月份，我從學生的身份轉變為了一名教師。在這一年里，“上課、下課、備課、改作業…”日復一日，我似乎每天都在重復著昨天的故事。原本會覺得日子就該如此的平淡無奇，但在我讀了《教師新師德六項修煉》之后，身處迷茫中的我似乎有了前進的方向。這本書中的一個個獨特而真實的故事會在我腦海里形成了畫面感，讓我記憶最深刻的一句話“你選擇了一份職業，就等于選擇了一種責任”一直回響在我耳邊。

當我細細品讀這本書時，最吸引我的是這一個個讓我敬佩，值得我學習的老師們：

盤振玉老師，全國優秀教師，在偏僻的大瑤山中從教22年，他擔任著復式教學的繁重任務——瑤語漢語的雙語教學。除了上課，老師還給孩子們做飯、洗衣服、照顧他們的日常起居，自己籌錢修建校舍······用自己的整個身心譜寫了一曲愛崗敬業之歌。

看到了盤振玉老師的故事，我不禁在想：我們工作在湛江市霞山區，在這座四面環海、資源豐富的城市里，我們不需要負責學生們的飲食起居，但是在教學上，我們是否問心無愧了呢？

于漪老師，永遠的師者，上一堂課常常花10個小時、20個小時、乃至更多的時間去備課。備課是教師的基本工作之一，俗話說：“要給學生一杯水，教師就應該有一桶水”,這句話也反映出了備課的重要性。作為一名新教師，如果不備課或者簡單的看一下課件就上課，會在教學重難點上有糊涂認識，導致整個課堂松懈、散漫、飄浮，這是對學生極其不負責任的行為。

當我看到霍懋征老師和殷雪梅老師的故事時，心里滿滿的都是感動，她們對學生的愛高于母愛，大于友愛，勝于情愛。

霍懋征老師，83歲的老人，在小學教師崗位上度過了60個難忘的歲月。在“文革”后，組織上安排她做校長，但她仍然堅持要做教師，全身心投入到小學教育事業當中。在文革期間，她失去了自己13歲的兒子，但在悲痛之余，老師心里掛念的卻是那些批斗她的學生，這位數學系的高材生，暗下決心要改教語文，因為語文教學重于育人，交給學生做人的道理。

一天，殷雪梅老師站在斑馬線中央，護送學生過馬路。突然，一輛汽車疾駛而來，向孩子們沖去，殷雪梅老師見狀張開雙臂，奮力將6名學生推向路旁，自己被車子撞出老遠。學生們得救了，殷雪梅老師卻倒在了血泊之中！終因傷勢過重，5天后殷雪梅老師不幸以身殉職，享年52歲。

在讀完書中前輩們的故事之后，我心里激起了漣漪，這時在我腦海里浮現了我們可愛的潘唯女副校長。讓我記憶最深刻的是她那甜甜的笑容，還有的是她無論在課堂上還是在課后，都能與孩子們像朋友一樣的相處模式。在我的教師生涯中，我想潘校長就是我想要成為的教師的模樣吧。

在2017年9月份，我剛入職，潘校長就贈予我們一本她撰寫的教育教學日記——《做學生喜歡的教師》。在潘校長的這本書《做學生喜歡的教師》中，記載了和學生的點點滴滴。潘校長為孩子們建博客，給予孩子們自由發揮的空間，創設一個可以讓孩子們盡情傾訴的環境；為了不錯過與孩子們一起參加學農活動，放棄了去廣州聽專家講課和報告；和孩子們交換日記，了解學生的真實感受和觀點，傾聽孩子們的心聲……我還看到許多畢業了的學生，對她的想念，在教師節這天給她送上一束花，或者寄上一張卡片；一個班級孩子看到潘校長花在另一個班級學生身上的時間長了，就有了“嫉妒感”;孩子家里的南瓜長大了，也想著在南瓜上刻上“贈潘老師”字樣；在圣誕節，孩子們為潘校長送上一份特別的禮物。我想，一個老師要付出多少心血與汗水，才換來學生的尊重與喜歡呀！

但是在《教師新師德六項修煉》這本書中，我也看到了讓我心寒的故事，如陜西的那位女教師，竟然在學生的臉上刻字；又如鞏義市的一位數學老師竟然讓學生每錯一題就撞墻10次；更如云南夏井小學的數學教師竟然打了學生200棍之后還逼著學生吃蒼蠅……一件件事情實在讓人怵目驚心。這樣真實的事例，雖然我們不會這樣去做，但也不免讓我反省起自己日常教學中出現的不規范行為。()我問自己：對學生，我真的盡了全力了嗎？

看了這么多老師的故事，我們有想過，我們自己想做一個怎么樣的老師？如果你是一名陽光的老師，會讓孩子們的世界里多一份樂觀；如果你是一名耐心的老師，會讓孩子們的生命里多一份平和；如果你是一名負責任的老師，會讓孩子們的心中多一份擔當；如果你是一名激情的老師，會讓孩子們的世界里充滿進取之光；如果你是一名幽默的老師，會讓孩子們的性格中多一份豁達。

最后，和大家一起共勉一句話：用心教書，潛心育人！

謝謝大家！