第一篇：讀第五項修煉有感

讀《第五項修煉》有感

黑龍江中醫藥大學 人文與管理學院 10級應用心理專業

徐夢茹

初次接觸《第五項修煉》這本書，看了這本書只覺得很有啟發，但是又很深奧，剛開始看時感覺自己一下子不能理解。這幾天就借著深夜又重溫了一下，再結合自己的實際，這一次的閱讀感受更加深刻?！兜谖屙椥蘧殹肥且槐咎接憘€人及組織生命的書，它順應了信息化時代大潮，是知識經濟的產物。并指出了個人與組織間的密切關系，使我讀后深受感觸。

《第五項修煉》給我樹立了一種新的看問題的方式:從習慣看世界、看環境、看別人；改變到向里看、看自己、看自己的內心；從看局部，到看全局。從而能看到內心存在的障礙，進而尋求克服它們的方法。

《第五項修煉》的成功和杰出之處不僅在于它的理論，而在于它的可操作性和對實踐的有效指導性。它可能幫助你在弄清為什么的前提下，懂得如何提升自己的能力；自我開發、自我超越的能力；改善心智、提高認知的能力；團隊學習和團隊建設的能力；自我思考、掌握未來的能力。

彼得·圣吉博士的《第五項修煉》有五項主要的內容：分別是自我超越、改善心智模式、建立共同理想、團隊學習、全方位思考。

一、自我超越。自我超越的修煉就是不斷理清并不斷加深個人的真正愿望，集中精力，培養耐心，并客觀的觀察現實。能夠運用自我超越的人，可以不斷實現自己心里的愿望，我覺得自我超越就是一種精神力量。當人們希望達到某些愿望的時候，首先要有“我想達到，我想要”的愿望，這種愿望越強烈，愿望能夠實現的機會就越大。對

2于能夠自我超越的人，他們對待生命的態度就會全心投入，不斷的創新和超越，是一種真正的學習。

二、改善心智模式。心智模式是根深蒂固于心中的，影響我們如何了解目前這個世界、以及當今的社會市場、以及怎樣利用平時實踐當中的一些想法和見解。改善心智模式就是要有效的表達自己的想法，開放心靈，接受別人的想法。在團體中，每個人的性格不一樣、每個人的思想也都是不一樣的，一個團隊的成功合作，就需要我們打開自己的心靈的同時，也要接受別人的想法和意見；做到坦率、感恩、寬容、進取。只有這樣，我們的成功之門才會更早的被打開。

三、建立共同理想。如果團隊擁有共同的理想、愿景，就像公司的企業愿景一樣。那么，團隊中的每個人都會為了這個共同的理想、愿景而努力。而這種共同的理想可以看成是一種“凝聚力”。這種凝聚力是可以無限放大的，是一個從自我上升到集體、也是一種高度的體現。就好像我們現在的神劍地產，由于公司有著明確的企業愿景——規范點滴，立塑中介新好形象。全公司員工，都對這個愿景的到來產生著渴望，人人都希望盡快實現遠大的企業愿景，這種凝聚力超越了個人的想法，成為了全公司的共同理想，所以神劍地產在房地產行業上升一個檔次是指日可待。

四、團隊學習。在第五項修煉的第十一章中我記得有這樣的一段話，團隊學習追根究底就是一種深度匯談，深度匯談的目的是超越每個個人的理解能力。在深度匯談中，我們不是贏得一方的勝利，而是在匯談中實現“共贏”。通過發展共同分享的意義，讓大家的心智產生

3新的萌動。也是在共同學習當中是自己能夠得到不斷地發展和變化。同時在深入討論當中，每個人都能獲得超過自己思想數倍的思想。思想是可以傳遞的，不同方向的思想能夠使人們變得更加聰明。我感覺這才是團隊學習的精髓。

五、全方位思考。感覺在平時的工作及為人處事當中我們應該多從全面的角度去看待問題，多實行換位思考，實現在團隊的思考角度使自己成熟，提升自我高度。在平時要求自己從全局宏觀的角度思考群體的價值取向，進而調整自己的價值取向，達到個人價值與全局價值的平衡。

在現實中，每個團體都有自己的特點，但彼得圣吉·博士的觀點是要我們去發展學習型的團隊合作。更重要的是，我們應該從中學到自己需要的理論，并把這項理論運用到實踐中去，真正做到活學活用，學以致用。

當看到自我超越和改善心智模式那塊，自我的激情、腦海的更新真是讓自己有很大的觸動，感覺這本很適合自己，也許還有更多的書籍很適合我，只是平時的閱歷少了，通過這次的閱讀，感覺實踐與學習的結合真的很重要。

讀完這本書后，我的心里記下了“學習的主體是團隊，不再是過去的個人?！薄皩W習不再是為了積累，而是為了改變思想觀念，從觀念改變行為，從行為改變命運?！边@些嶄新的思想，讓人耳目一新，也讓人思緒萬千。

我作為一名大學生黨員積極分子，不僅要努力提升自己的學習力，還要努力去參加或支持創建學習型組織，也只有提升自己的學習力，才有能力去打造學習型組團隊，同時在參加的過程又一次地提升自己的學習能力、管理能力。

第二篇：讀《第五項修煉》有感

讀《第五項修煉》有感

管理科學發展到今天，已有整整100年歷史。從泰羅的科學管理、法約爾的經濟人，到梅奧的社會人、馬斯洛的自我實現與需要層次論，再到戴維斯的組織人……直到近年的企業文化和學習型組織，是不斷認識社會經濟發展規律的過程。彼得 圣吉的《第五項修煉》無疑被賦予更深遠的意義——自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學習、系統思考。顯然修正行為不是一時一日的事情，如果每天都被動地過去，那么一生可能也就這樣過去了，只有善于記錄和思考生活，人才能有所進步。肖伯納說：“倘若你有一個蘋果,我也有一個蘋果,那么,你的和我的仍然是各有一個蘋果.但是,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而我們彼此交流這些思想,那么,我們每個人將各有兩種思想。”一個人學習,與兩個人三個人,幾個人一起學習,效果是不一樣的，后者能產生“集合效應”,達到“能量聚增”。

自我超越是學習型組織的精神基礎。在認識客觀世界的基礎上，創造出自己最理想的環境，不是用降低理想來適應環境，而是用提升自己來達到理想。這需要創意和耐力，需要不斷的學習和不斷的超越。

心智模式是根深蒂固于心中，影響我們如何了解這個世界，以及如何采取行動的許多假設、成見，甚至圖像、印象等。今天這個時代，知識發展日新月異，資訊過多而非不足，使管理問題呈現“細節性復雜”的局面。許多問題已沒有唯一固定的解，因與果在時空上常常是跳躍的、不連續的，卻又蘊含著深刻的內在聯系，潛意識將越來越主導人的選擇。換句話說，文化知識與信息的合理吸收與運用，將成為現代生活與工作中的決定性因素。而學習的效果常常是漸變的、滯后的，是耳濡目染、潛移默化的，因此，浮躁的作風要不得，欲速則不達。只有縱觀全局、掌握重點，才能對自己行為背后的結構性沖突看得更清楚。只有不斷改善心智模式，盡量把眼光凝聚在長期焦點上，才不會舍本逐末、降低質量或腐蝕目標。

共同愿景指的是一個組織中各個成員發自內心的共同目標，在一個團體內整合共同愿景，涉及發掘共有“未來景色”的技術，它幫助組織培養其成員主動而真誠地奉獻和投入。在共同的理想、共同的文化、共同的使命作用下，組織在一起，為了一個共同的未來的目標努力工作。

團體的智慧總是高于個人的。團隊學習的修煉包括兩個方面：深度會談和討論。前者可以對本質進行廣泛的探索；后者相反，它逐步縮小范圍，直到最佳選擇。這兩種方法是相互補充的。但是，要想得到互補的效果，就必須將兩者分開來做。許多團隊不能將兩者區分開來，因而也無法做到有意識地在兩者之間進行轉換。當團體真正在學習的時候，不僅團體能產生出色的效果，其個別成員的成長速度也比其他的學習方式為快。

系統思考是五項修煉的核心。企業在處理問題時要擴大思考的空間，通過電腦模擬把事件的前因后果都考慮到建立系統的處理模式。企業和人類的其他活動一樣，也是一種系統，也都受到細微且息息相關的行動所牽連，彼此影響著，因 1

此必須進行系統思考修煉。

在人類漫長進化的歷史中，從來沒有哪一個階段像現在這個時期，對世界和自然的影響有如此巨大,人類應用科學的能力，挑戰自然，創新歷史，人類開始用科技克隆生命，把智慧深向浩瀚的太空，摧城拔寨，功無不克。然而，在所有光鮮的背后，越來越多的人，注意到這樣的一個事實：在科學的方法中，以區格研究，分解確立的行為方式，也帶來無窮的后患。臭氧層的空洞，消失的物種，更加貧瘠的土地，肆虐橫行的怪?。簮圩獭ars、禽流感．．．

人類到底面臨怎么樣的處境？如今的境況又是如何造成？系統化思維方法，似乎一出現，就是要解決這樣的困境。系統化思維代表了這樣一種整體和諧的思潮：在創造的同時，關注系統領域，用簡單的方式，調整系統發展的復雜問題，尊重系統的生命規律，象活體一樣創建學習型的藝術和實務，以共同的美好愿景為指導，創造可持續的未來。而《第五項修煉》無疑是用系統化思維方法思考組織問題的經典書籍。書中提出的一些常見的系統結構模式，稱為系統基模。這些模式間，會形成怎么樣的互動和反饋機制，決定了系統可能出現的問題所在。以啤酒游戲為例，指出了在很多時候，人們犯錯誤的原因不在人們自身，而是受所處的環境或結構影響。在結構內的人，信息或資源的不對稱，造成人們無法從整體去把握，做出最優的選擇。而突破組織結構性危機的方法，就是系統化思維的方法。這種方法，不應只是組織內的領導該掌握的，而是整個組織和個人都應學習和了解的。唯有如此，大家才有共同的基點和視圖。或許閉目冥想，用心感悟，就能化繁為簡。人創造科學，但應知科學的界限，不為所累，這才能發揮人的最大智慧。我們也應清楚地認識到系統化思維方法，不僅可用于組織思考，也可用于個人。

同樣在知識更新日益劇烈的時代，重視人的再教育、終身教育，是面對新形勢的有力舉措。接受教育不但是自我提升的手段，更是示范的榜樣，感召的力量。通過《第五項修煉》的學習，讓我深刻地了解到學習型組織的重要性。學習型組織致力于改善思考的本質、加強反思與團體學習的能力，以及發展共同愿景和共同承擔工作學習和探索創新的能力。

通過學習，我進一步地認識到“誠實地面對真相”，這是“自我超越”的一個了不起的策略。原來在這個世界上，我們最大的敵人就是自已。在逆境中我們將伴隨著焦慮和壓力，但是作為一個相信超越自我的人絕不會被眼前的問題所迷惑，而停滯不前。我認為其為走向成功的警告訊號，勇往直前。時刻保持清醒的頭腦，理清自己真心向往的事情為起點，為達到最高的愿望而不懈努力。誠實地面對真實的情況，充滿一顆挑戰自我的心，發揮想象力、創造力，在逆境中不斷發現問題、解決問題。

在發現問題、解決問題的同時，我們必須杜絕只專注于自己的決定，而忽略了自己的決定對他人的影響，這將影響著學習型組織的發展。每一個人對每一件事的看法不同、判斷不同，眾所周知，其結果必然差異很大。我們若是留意周圍所見的事物，提高自我省思的能力，縱觀全局，堅持探詢和辯護問題的實質，找

出隱藏在問題背后的假設，共同探討其核心理念，堅決擁護真理，這才是達到全體一致所想的結果。在組織中開放、坦率地交換看法，盡管我們的判斷不同，但是必須誠實地面對事實，實踐是檢驗真理的唯一標準。

“愿景”是一座燈塔，照亮我們前進的路程。所有的成就來自于改變，來自于自愿。只要找到路，就不怕路遠。共同愿景是一種比個人愿景更大的整體，它所具有使命感可以使我們感覺、想象和描繪它的藍圖，從而產生強大的感染力和號召力。它是一種新的文化理念，能夠喚起人們的希望，對組織付出承諾，從而推動自己圍繞這個共同愿景行動。

學習是人一生中不可缺少的部分，它是無止境的，但怎么樣才能發揮其學習的真正價值呢？《第五項修煉》這本書告訴我，偉大的團隊學習能創造你所想要的最高價值。一個企業并不是與生俱有的，一個企業家在設立一家公司后，也絕對離不開一個龐大的組織為其在市場上的發展作后盾。只有通過團隊組織的不斷改造，日積月累，開拓創新，在實踐中發現問題、解決問題。久而久之，你將發現，企業在慢慢地改進，慢慢地發展。我時刻準備著，誠實地面對真理，專注于系統思考。突破超越自我的關鍵，留意自己的言行對身邊人的影響，深入別人的內心，共同探討學習的本質。明確自己擁有與組織一樣共同的愿望，融入團隊的學習精神，共同發展團體的力量。

如果我們可以運用學習型組織的基本原理，去開發各自所臵身的組織創造未來的潛能，反省當前存在于整個社會的重重學習障礙，思考如何使整個社會早日向學習型社會邁進，我想學習型組織必將產生更為深遠的影響。

繼續教育學院培訓部

2011-5-18

第三篇：讀《第五項修煉》有感

讀《第五項修煉》有感

審計1001 韓柏雪 學號2104100107

讀完本書才發現著名的水桶效應原來正是《第五項修煉》的作者彼得·圣吉博士提出的?！兜谖屙椥逕挕肥且槐静煌瑢こ５臅?，它是彼得·圣吉博士是在總結以往理論的基礎上，并通過對4000多家企業的調研而創立的一種具有巨大創新意義的理論。由于其創新價值，并由于其已在無數美國企業中得到了成功的應用，引起理論界及企業的濃厚興趣，在短短幾年中，被譯成二三十種文字風行全世界，它不僅帶動了美國經濟近十年的高速發展，并在全世界范圍內引發了一場創建學習型組織的管理浪潮。這本書被評為“世界上影響最深遠的管理書籍”之一。

下面是我在閱讀《第五項修煉》中的幾點體會，寫下來和大家一起交流。

一個人如何在不斷地競爭中取得成績，如何能有效工作完成既定目標，美國的管理學家彼得提出的水桶效應，解答了我已久的疑惑。水桶效應，說的是一只由多塊木板構成的水桶，決定盛水量多少的關鍵因素不是其最長的板塊，而是其最短的板塊。這就是說一個人或是一個組織，決定和制約其整體水平的往往是它的劣勢部分。任何一個環節太薄弱都有可能導致個人在競爭中處于不利位臵，最終導致失敗的惡果。

因此，當面對失利的時候，不能簡單地把水桶裝不滿水歸咎于客觀方面這樣那樣的偶然因素，而是更多的從自身尋找原因，透過事物 1

現象去看本質，勇于揭露和發現影響自身發展的短板，一方面能夠消除無味的懊悔，另一方面更能理智和客觀地正視問題，進而有效地解決問題。那么，如何利用好水桶原理就十分重要了?！兜谖屙椥逕挕愤@本書告訴我們，只有不斷學習，不斷修煉，一切從創新開始，建設學習型的組織。

書中對每一項修煉都有自己獨特的見解，都以團隊合作為中心。指出面對競爭愈來愈烈的環境，調動個人與組織間的密切關系，方能在林林總總的企業中脫穎而出。這五個修煉分別是：自我超越、改善心智模式、建立共同理想、團體學習、系統思考。

自我超越：這一點是站在個人的角度上說的，只有透過個人學習，組織才能學習。一個人最大的敵人不是你的對手，而是你自己。這是我們常說的一句話。只有實現自我超越，才能使自己得到最佳發展，自我超越是學習型組織的精神基礎。自我超越是個人成長的學習修煉，從個人追求不斷學習為起點，形成學習型組織的精神。在提高個人素質，完善自我超越的過程中，我們必須突破自我超越障礙因為這涉及到利益問題，人們腦子里傳統組織的概念已經根深蒂固，很少人會談論它。

改善心智模式：心智模式是根深蒂固于心中，影響我們如何了解這個世界，以及如何采取行動的許多假設、成見，或甚至圖像、印象。我們通常不易察覺自己的心智模式，以及它對行為的影響。在團隊中，改善心智模式十分重要，它是保證團隊合作成功的重要保證。改善心智模式就是要有效的表達自己的想法，開放心靈，接受別人的想法。

總之，在團體中，每個人的思想都是不一樣的，一個團隊的成功合作，就需要我們在打開自己心扉的同時，也要接受別人的想法和意見。在個人來講，要勇于和善于敞開心扉，并且能夠傾聽吸納別人的想法和觀念。只有這樣，我們才能更快的打開成功之門。

建立共同理想：共同愿景指的是一個組織中各個成員發自內心的共同目標，在一個團體內整合共同愿景，并有衷心渴望實現的目標的內在的動力，將自己與全體衷心共有的目標、價值觀與使命的組織聯系在一起，主動而真誠地奉獻和投入。如果團隊擁有共同的理想，那么，團隊中的每個人都會為了這個共同的理想而努力。而這種共同的理想就是團隊中的“凝聚力”。這種凝聚力是可以無限放大的，是一個超越個人上升到團隊高度的概念。對于一個企業來說，學習型團隊的共同理想就是利用集體智慧為企業創造效益、為集團謀求發展。

團隊學習：團體學習的修煉從“深度匯談”開始。“深度匯談”是一個團體的所有成員，在思考了所有問題之后，毫無保留的說出心中的思考而進入真正共同思考的能力。曾經有過這樣一個試驗：在一個團隊中，大家都認真參與，每個人智商都在一百二十以上，而集體的智商卻只有六十，這是為什么呢？團隊學習的修煉即在處理這種困境。希臘文中“深度匯談”指在群體中讓想法自由交流，以發現遠較個人深入的見解。同時，在深入討論當中，每個人都能獲得超過自己思想數倍的思想。思想是可以傳遞的，不同方向的思想能夠使人們變得更加聰明。作為一個部門或駐地辦，通過團隊學習的方式共同進步，是非常具有實際意義的。

系統思考：系統思考使人由看片段到看整體。從對現狀作被動反應，轉為創造未來。從迷失在復雜的細節中，到掌握動態的均衡搭配。系統思考讓我們看見小而效果集中的高杠桿點。運用系統思考的方法能產生以小博大的力量。

我們是群體中的組成部分，要時時刻刻想著群體的愿望。身在團體中，想要看清所有的事情是很困難的，有的時候需要犧牲自己的利益，來保護群體的利益。而我們就應該從全局宏觀的角度思考群體的價值取向，進而調整自己的價值取向，達到個人價值與全局價值的平衡。學習型組織很像飛機或電腦等工程上的一項創新，而五項修煉便是這項創新工程中缺一不可的技術?！靶逕挕钡木辰绮⒎强繌娭屏α炕蛲评T以致，而是必須精通整套理論、技巧，進而付諸實行。每習得一項修煉，便更向學習型組織的理想跨進一步。它跟藝術、工程等任何其他的修煉一樣，有些人學得比較快，有些人較慢，但是任何人都能夠透過演練而熟能生巧。

當然，每個團體都有自己的特點，書中的觀點是要我們去發展學習型的團隊合作。更重要的是，我們應該從中學到自己需要的理論，并把這項理論運用到實踐中去，真正做到活學活用，學以致用。

通過學習這本書，我覺得我們每個人在團隊可以發揮更好的作用，每個人都應該有些大局意識，通過提高自己，進而提高整體。同時整體的提高也應該給我們壓力，我們作為集體中的一員也要隨波永進，發揮更高的水平。

第四篇：讀《第五項修煉》有感-陳勝利

讀《第五項修煉》有感

學號：2009238080

姓名：陳勝利讀書，是個交流和更新思想的好方法，書中作者總能淋漓盡致地表達，推心置腹地勸誡。書，就像是一扇窗戶，打開它，就可以和作者長談了。在閱讀書中文字的時候，我會不斷地梳理自己，審視自己，總想將心中的疑惑從作者那里得到共鳴和解答。下面是我在閱讀《第五項修煉》中的幾點體會，寫下來和大家一起交流。

最近我一直在思考，一個人如何在不斷地競爭中取得成績，如何能有效工作完成既定目標，美國的管理學家彼得提出的水桶效應，解答了我已久的疑惑。水桶效應，說的是一只由多塊木板構成的水桶，決定盛水量多少的關鍵因素不是其最長的板塊，而是其最短的板塊。這就是說一個人或是一個組織，決定和制約其整體水平的往往是它的劣勢部分。任何一個環節太薄弱都有可能導致個人在競爭中處于不利位置，最終導致失敗的惡果。

因此，當面對失利的時候，不能簡單地把水桶裝不滿水歸咎于客觀方面這樣那樣的偶然因素，而是更多的從自身尋找原因，透過事物現象去看本質，勇于揭露和發現影響自身發展的短板，一方面能夠消除無味的懊悔，另一方面更能理智和客觀地正視問題，進而有效地解決問題。比如，要想成為一名合格的公安民警，不僅具備一名公務員基本的素質，還要具備公安方面的專業素質。對于一個案件的偵破，縝密的邏輯思維、專業的推敲判斷、敏捷的反應能力、有效的調查溝通，一樣都不能少。對于一個組織的建設，潛移默化的思想建設機制、規范有效的業務運行機制、內外聯動的考核評價機制，一個都不能漏。對于反腐倡廉工作，每一個時段、每一個環節、每一個方面，都不能忽視，因為只有它們共同作用，才能實現整體預期的目標。

那么，如何利用好水桶原理，不斷應對當今公安工作面對的新形勢、新挑戰，提高民警個體綜合素質，提升公安監管工作整體水平呢，《第五項修煉》這本書告訴我們，只有不斷學習，不斷修煉，一切從創新開始，建設學習型的組織。

彼得·圣吉博士的《第五項修煉》有五項主要的內容：分別是自我超越、改善心智模式、建立共同理想、團隊學習、全局思考。

1.自我超越。自我超越的修煉就是不斷理清并不斷加深個人的真正愿望，集中精力，培養耐心，并客觀的觀察現實。能夠運用自我超越的人，可以不斷實現他們心里的愿望，我覺得自我超越就是一種精神力量。當人們希望達到某些愿望的時候，首先要有“我想達到”的愿望，這種愿望越強烈，愿望能夠實現的機會就越大。對于能夠自我超越的人，他們對待生

命的態度就好像雕刻家一樣，全心投入，不斷的創新和超越，是一種真正的學習。也正是因為自我超越的愿望強烈，才能保證他們的學習動力強勁。

2.改善心智模式。心智模式是根深蒂固于心中，影響我們如何了解這個世界，以及如何采取行動的許多假設、成見，或甚至圖象、印象。我們通常不易察覺自己的心智模式，以及它對行為的影響。在團隊中，改善心智模式十分重要，它是保證團隊合作成功的重要保證。改善心智模式就是要有效的表達自己的想法，開放心靈，接受別人的想法。總之，在團體中，每個人的思想都是不一樣的，一個團隊的成功合作，就需要我們打開自己的心扉的同時，也要接受別人的想法和意見。只有這樣，我們才能更快的打開成功之門。

3.建立共同理想。如果團隊擁有共同的理想，那么，團隊中的每個人都會為了這個共同的理想而努力。而這種共同的理想就是團隊中的“凝聚力”。這種凝聚力是可以無限放大的，是一個超越個人上升到團隊高度的概念。就好像我們國家的乒乓球事業，由于乒乓球屬于國球，上至老人，下至孩童，都很喜歡這項運動，從中我們就能發現很多優秀的選手。同時，國家也大力支持這項運動，人人都希望把這項運動辦好，這種凝聚力超越了個人的想法，成為了全民族的共同理想，所以中國的乒乓事業才能屹立于世界的巔峰。

4.團隊學習。曾經有過這樣一個試驗：在一個團隊中，大家都認真參與，每個人智商都在一百二十以上，而集體的智商卻只有六十，這是為什么呢？團隊學習的修練即在處理這種困境。團隊學習的修練從“深度探討”開始，深度探討是一個團隊的所有成員，在思考了所有問題之后，毫無保留的說出心中的思考而進入真正共同思考的能力。換言之，即在群體中讓想法自由交流，以發現遠比個人思考更深入的見解。同時，在深入討論當中，每個人都能獲得超過自己思想數倍的思想。思想是可以傳遞的，不同方向的思想能夠使人們變得更加聰明。這就是試驗的真正含義。

5.全局思考。群體與人類其它活動都是一種系統，也都受到細微且息息相關的行動所牽連，彼此相互影響并要經年累月才完全展現出來。我們是群體中的組成部分，要時時刻刻想著群體的愿望。身在團體中，想要看清所有的事情是很困難的，有的時候需要犧牲自己的利益，來保護群體的利益。而我們就應該從全局宏觀的角度思考群體的價值取向，進而調整自己的價值取向，達到個人價值與全局價值的平衡。

當然，每個團體都有自己的特點，彼得圣吉×博士的觀點是要我們去發展學習型的團隊合作。更重要的是，我們應該從中學到自己需要的理論，并把這項理論運用到實踐中去，真正做到活學活用，學以致用。

通過學習這本書，我覺得我們每個人在團隊可以發揮更好的作用，每個人都應該有些大局意識，通過提高自己，進而提高整體。同時整體的提高也應該給我們壓力，我們作為集體中的一員也要隨波永進，發揮更高的水平。

第五篇：讀《第五項修煉》學習心得

讀《第五項修煉》學習心得

泉州九中 呂建東

豐澤區教育局“2009年教師專業發展年”活動深入開展，在全區濃厚的“多讀書、讀好書、好讀書”讀書學習氛圍中，在讀到[美]彼得?圣吉著、郭進隆譯、楊碩英審校的《第五項修煉》時，逐漸體會了學習型組織的含義與“學習”的特點。

一、學習型組織的含義：

在學習中首先認識了學習型組織的含義是什么，即是一個創新、進步的組織。在其中，大家得以不斷突破自己的能力上限，創造真心向往的結果，培養全新、前瞻而開闊的思考方式，全力實現共同的抱負，以及不斷一起學習如何共同學習。學習是生命的源泉，是一種調動人性潛能的藝術，是一種增強組織可持續、科學發展的動力。

二、學習型組織“五項修煉”的含義：

學習型組織的五項修煉匯聚在一起，使學習型組織演變成一項管理科學。

1．自我超越——實現心靈深處的渴望。

自我超越的修煉是學習型組織的精神基礎。首先是學習不斷理清并加深個人的真正愿望，集中精力，培養耐心；其次是在不斷學習中客觀地觀察現實，了解目前的真實情況。組織中每個成員對于學習的意愿和能力決定整個組織的學習力。

對于教師來講，要根據每個教師的特點，設計出鼓勵他們不斷成長進步的個人專業發展方案；同時要每個教師理清自己真心向往的事情，并以此為起點，讓我們為自己的最高愿望而工作、生活。

2．改善心智模式——用新眼睛看世界。

心智模式即是存在于人們大腦中的許多設想、信念或圖像、印象。通俗理解就是心理素質和思維方式。人的心智模式影響著你看世界、對待事物的態度，有時可能直接決定你的成功與否。改善心智模式首先是學習發掘內心世界的圖像，使這些圖像浮上表面，并嚴加審視；其次是有效地表達自己的想法；最后是以開放的心靈容納別人的想法。

教師在這方面要專注于開放的思維方式，反思我們認知方面，工作方面的缺點和不足；虛心聽取領導和其他部門的意見和建議，思考我們“二次學習”方面與目標，有效表達我們的工作期望。

3．建立共同愿景——打造生命共同體。

它要求組織的全體成員擁有一個衷心的共有的目標、價值觀與使命感，是把大家凝聚在一起的紐帶。為了實現大家衷心渴望實現的目標，而主動地去認真努力學習、追求卓越。

按照三層次的要求，我們每個人先要建立個人愿景，每個部門建立團隊愿景，最后建立組織愿景。整個單位的共同愿景是從建立每個職工的個人愿景出發而確立的。

4．團體學習——激發群體智慧。

團體學習是發展全體成員整體搭配能力和提高實現共同目標能力的過程。當團體真正在學習的時候，不僅整體產生出色的成果，成員成長的速度也比其他的學習方式更快。在團體中進行的討論和深度會談，可以讓每個成員的想法開展自由交流，以發現遠比個人深入的見解，從而克服有礙學習的習慣性防衛。團體學習要建立在“共同愿景”和“自我超越”兩項修煉之上。

5．系統思考——見樹又見林。

系統思考要求人們運用系統的觀點看待組織的發展。它引導人們從看局部到縱觀整體，從看事物的表面到洞察其變化背后的結構，以及從靜態的分析到認識各種因素的相互影響，進而尋找一種動態的平衡。

五項修煉之中，改善心智模式和團隊學習這兩項修煉是基礎；自我超越和建立共同愿景是向上發展的張力，系統思考將強化我們對其他每一項修煉，并不斷提醒我們：融合整體能得到大于各部分總和的效力。

三、學習型組織的“學習”特點：

1．學習與工作不可分離的學習。

概括的說：“工作學習化，學習工作化“。即要把工作的過程看成是學習的過程。我們做每件工作都要進行總結與反思，反思是最好的學習，能有效改善與提高我們的工作效能。還要把學習與工作一樣對待，一樣要求。學習是一種享受，更是一種責任。我想任何一位領導決不能將一項重要的工作交給一個不愛學習、不善于學習的人。

2．建立個人學習基礎上的“組織學習”。

組織學習可圍繞三個方面來開展：每一是以信息反饋為基礎的組織學習，第二是以反思為基礎的組織學習，第三是以共享為基礎的組織學習。

3．學習與行動相結合的學習。

“學習”后必須有“新行動”。我們說學以致用，學習是為了更好的工作和生活，學習是為了實現我們個人愿景，團隊愿景，最后實現組織愿景的必由之路。

在閱讀《第五項修煉》的過程中，讓我越來越體會到學習是一個終身的過程。永遠不能說：“我們已經是一個學習型組織了?！睂W得愈多，愈覺察自己的不足。五項修煉的融合，不是以締造一個學習型組織為最終目的，而是我們不斷去實驗與引導進步的新觀念，使組織不斷創造未來。

2009年5月16日