第一篇：讀書筆記：讀《第五項修煉》有感600字

讀書筆記：讀《第五項修煉》有感600字

文/賀弢 原創

上MPA課時，有位老師曾重點推薦此書，買回來在家里放了一年才有時間翻看，初看時挺引人入勝，以為一兩天就能看完，結果看了三個星期，基本沒看明白什么意思，或許是我缺少管理方面的實踐和經驗。

時代在飛速發展，曾經引以為傲的質量管理、標準化建設等都成了老古董，新的管理思想和方法層出不窮、日新月異，但思想到實踐的過程起碼三十年，剛好是一代人。

比如在體制內，我們才走完領導崇拜的路程，盲目遵從領導的指示，一心只想貫徹領導意圖，無條件的服從上級，美其名曰“首長負責制”。

而有自己獨立見解的，想實現新想法的，都是刺頭，被時刻提防，百般打壓，因為組織不需要這種人，組織需要的是穩定。這種人天生具有顛覆性，很容易影響到舊體系的發展，是組織的天敵。

長久下去，組織就如一灘死水，失去活力，步入衰退，效率低下，內耗嚴重，嚴重影響到組織的生存。這時組織內就有變革的力量、有變革的領袖人物順應潮流，力行改革。

本書提出的一些觀點，我覺得對現階段的體制很有借鑒意義。即：萬物有靈，世間萬物為一體，組織也是具有生命力和學習力的，個人需要與組織共同學習、共同協作、共同修煉，變革需要由下自上推動，而不是自上而下的頂層設計。

組織不是某個人、某些人的組織，而是每個人共同的組織。我覺得，體制內過于提倡領導權威，神化執行力，缺乏一種自下而上的溝通反饋機制和能力，缺乏雙向流動和甄別共同愿景的能力。

我們鼓勵創新，其實是幌子，我們鼓勵的是有目的性創新，講求的是控制和妥協。

我想未來的理想社會是，生產力高度發展，生存求得保障，自我得到超越發展，資源得以自由流動。

大道五十，天衍四十九，遁去其一，是為定數，也是變數。

我想這變數，就是我們每一個獨特的個體。

一屋不掃，何以掃天下。認識自我，改變社會，從我做起。

第二篇：讀《第五項修煉》有感

讀《第五項修煉》有感

管理科學發展到今天，已有整整100年歷史。從泰羅的科學管理、法約爾的經濟人，到梅奧的社會人、馬斯洛的自我實現與需要層次論，再到戴維斯的組織人……直到近年的企業文化和學習型組織，是不斷認識社會經濟發展規律的過程。彼得 圣吉的《第五項修煉》無疑被賦予更深遠的意義——自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學習、系統思考。顯然修正行為不是一時一日的事情，如果每天都被動地過去，那么一生可能也就這樣過去了，只有善于記錄和思考生活，人才能有所進步。肖伯納說：“倘若你有一個蘋果,我也有一個蘋果,那么,你的和我的仍然是各有一個蘋果.但是,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而我們彼此交流這些思想,那么,我們每個人將各有兩種思想。”一個人學習,與兩個人三個人,幾個人一起學習,效果是不一樣的，后者能產生“集合效應”,達到“能量聚增”。

自我超越是學習型組織的精神基礎。在認識客觀世界的基礎上，創造出自己最理想的環境，不是用降低理想來適應環境，而是用提升自己來達到理想。這需要創意和耐力，需要不斷的學習和不斷的超越。

心智模式是根深蒂固于心中，影響我們如何了解這個世界，以及如何采取行動的許多假設、成見，甚至圖像、印象等。今天這個時代，知識發展日新月異，資訊過多而非不足，使管理問題呈現“細節性復雜”的局面。許多問題已沒有唯一固定的解，因與果在時空上常常是跳躍的、不連續的，卻又蘊含著深刻的內在聯系，潛意識將越來越主導人的選擇。換句話說，文化知識與信息的合理吸收與運用，將成為現代生活與工作中的決定性因素。而學習的效果常常是漸變的、滯后的，是耳濡目染、潛移默化的，因此，浮躁的作風要不得，欲速則不達。只有縱觀全局、掌握重點，才能對自己行為背后的結構性沖突看得更清楚。只有不斷改善心智模式，盡量把眼光凝聚在長期焦點上，才不會舍本逐末、降低質量或腐蝕目標。

共同愿景指的是一個組織中各個成員發自內心的共同目標，在一個團體內整合共同愿景，涉及發掘共有“未來景色”的技術，它幫助組織培養其成員主動而真誠地奉獻和投入。在共同的理想、共同的文化、共同的使命作用下，組織在一起，為了一個共同的未來的目標努力工作。

團體的智慧總是高于個人的。團隊學習的修煉包括兩個方面：深度會談和討論。前者可以對本質進行廣泛的探索；后者相反，它逐步縮小范圍，直到最佳選擇。這兩種方法是相互補充的。但是，要想得到互補的效果，就必須將兩者分開來做。許多團隊不能將兩者區分開來，因而也無法做到有意識地在兩者之間進行轉換。當團體真正在學習的時候，不僅團體能產生出色的效果，其個別成員的成長速度也比其他的學習方式為快。

系統思考是五項修煉的核心。企業在處理問題時要擴大思考的空間，通過電腦模擬把事件的前因后果都考慮到建立系統的處理模式。企業和人類的其他活動一樣，也是一種系統，也都受到細微且息息相關的行動所牽連，彼此影響著，因 1

此必須進行系統思考修煉。

在人類漫長進化的歷史中，從來沒有哪一個階段像現在這個時期，對世界和自然的影響有如此巨大,人類應用科學的能力，挑戰自然，創新歷史，人類開始用科技克隆生命，把智慧深向浩瀚的太空，摧城拔寨，功無不克。然而，在所有光鮮的背后，越來越多的人，注意到這樣的一個事實：在科學的方法中，以區格研究，分解確立的行為方式，也帶來無窮的后患。臭氧層的空洞，消失的物種，更加貧瘠的土地，肆虐橫行的怪病：愛滋、sars、禽流感．．．

人類到底面臨怎么樣的處境？如今的境況又是如何造成？系統化思維方法，似乎一出現，就是要解決這樣的困境。系統化思維代表了這樣一種整體和諧的思潮：在創造的同時，關注系統領域，用簡單的方式，調整系統發展的復雜問題，尊重系統的生命規律，象活體一樣創建學習型的藝術和實務，以共同的美好愿景為指導，創造可持續的未來。而《第五項修煉》無疑是用系統化思維方法思考組織問題的經典書籍。書中提出的一些常見的系統結構模式，稱為系統基模。這些模式間，會形成怎么樣的互動和反饋機制，決定了系統可能出現的問題所在。以啤酒游戲為例，指出了在很多時候，人們犯錯誤的原因不在人們自身，而是受所處的環境或結構影響。在結構內的人，信息或資源的不對稱，造成人們無法從整體去把握，做出最優的選擇。而突破組織結構性危機的方法，就是系統化思維的方法。這種方法，不應只是組織內的領導該掌握的，而是整個組織和個人都應學習和了解的。唯有如此，大家才有共同的基點和視圖。或許閉目冥想，用心感悟，就能化繁為簡。人創造科學，但應知科學的界限，不為所累，這才能發揮人的最大智慧。我們也應清楚地認識到系統化思維方法，不僅可用于組織思考，也可用于個人。

同樣在知識更新日益劇烈的時代，重視人的再教育、終身教育，是面對新形勢的有力舉措。接受教育不但是自我提升的手段，更是示范的榜樣，感召的力量。通過《第五項修煉》的學習，讓我深刻地了解到學習型組織的重要性。學習型組織致力于改善思考的本質、加強反思與團體學習的能力，以及發展共同愿景和共同承擔工作學習和探索創新的能力。

通過學習，我進一步地認識到“誠實地面對真相”，這是“自我超越”的一個了不起的策略。原來在這個世界上，我們最大的敵人就是自已。在逆境中我們將伴隨著焦慮和壓力，但是作為一個相信超越自我的人絕不會被眼前的問題所迷惑，而停滯不前。我認為其為走向成功的警告訊號，勇往直前。時刻保持清醒的頭腦，理清自己真心向往的事情為起點，為達到最高的愿望而不懈努力。誠實地面對真實的情況，充滿一顆挑戰自我的心，發揮想象力、創造力，在逆境中不斷發現問題、解決問題。

在發現問題、解決問題的同時，我們必須杜絕只專注于自己的決定，而忽略了自己的決定對他人的影響，這將影響著學習型組織的發展。每一個人對每一件事的看法不同、判斷不同，眾所周知，其結果必然差異很大。我們若是留意周圍所見的事物，提高自我省思的能力，縱觀全局，堅持探詢和辯護問題的實質，找

出隱藏在問題背后的假設，共同探討其核心理念，堅決擁護真理，這才是達到全體一致所想的結果。在組織中開放、坦率地交換看法，盡管我們的判斷不同，但是必須誠實地面對事實，實踐是檢驗真理的唯一標準。

“愿景”是一座燈塔，照亮我們前進的路程。所有的成就來自于改變，來自于自愿。只要找到路，就不怕路遠。共同愿景是一種比個人愿景更大的整體，它所具有使命感可以使我們感覺、想象和描繪它的藍圖，從而產生強大的感染力和號召力。它是一種新的文化理念，能夠喚起人們的希望，對組織付出承諾，從而推動自己圍繞這個共同愿景行動。

學習是人一生中不可缺少的部分，它是無止境的，但怎么樣才能發揮其學習的真正價值呢？《第五項修煉》這本書告訴我，偉大的團隊學習能創造你所想要的最高價值。一個企業并不是與生俱有的，一個企業家在設立一家公司后，也絕對離不開一個龐大的組織為其在市場上的發展作后盾。只有通過團隊組織的不斷改造，日積月累，開拓創新，在實踐中發現問題、解決問題。久而久之，你將發現，企業在慢慢地改進，慢慢地發展。我時刻準備著，誠實地面對真理，專注于系統思考。突破超越自我的關鍵，留意自己的言行對身邊人的影響，深入別人的內心，共同探討學習的本質。明確自己擁有與組織一樣共同的愿望，融入團隊的學習精神，共同發展團體的力量。

如果我們可以運用學習型組織的基本原理，去開發各自所臵身的組織創造未來的潛能，反省當前存在于整個社會的重重學習障礙，思考如何使整個社會早日向學習型社會邁進，我想學習型組織必將產生更為深遠的影響。

繼續教育學院培訓部

2011-5-18

第三篇：讀第五項修煉有感

讀《第五項修煉》有感

黑龍江中醫藥大學 人文與管理學院 10級應用心理專業

徐夢茹

初次接觸《第五項修煉》這本書，看了這本書只覺得很有啟發，但是又很深奧，剛開始看時感覺自己一下子不能理解。這幾天就借著深夜又重溫了一下，再結合自己的實際，這一次的閱讀感受更加深刻。《第五項修練》是一本探討個人及組織生命的書，它順應了信息化時代大潮，是知識經濟的產物。并指出了個人與組織間的密切關系，使我讀后深受感觸。

《第五項修煉》給我樹立了一種新的看問題的方式:從習慣看世界、看環境、看別人；改變到向里看、看自己、看自己的內心；從看局部，到看全局。從而能看到內心存在的障礙，進而尋求克服它們的方法。

《第五項修煉》的成功和杰出之處不僅在于它的理論，而在于它的可操作性和對實踐的有效指導性。它可能幫助你在弄清為什么的前提下，懂得如何提升自己的能力；自我開發、自我超越的能力；改善心智、提高認知的能力；團隊學習和團隊建設的能力；自我思考、掌握未來的能力。

彼得·圣吉博士的《第五項修煉》有五項主要的內容：分別是自我超越、改善心智模式、建立共同理想、團隊學習、全方位思考。

一、自我超越。自我超越的修煉就是不斷理清并不斷加深個人的真正愿望，集中精力，培養耐心，并客觀的觀察現實。能夠運用自我超越的人，可以不斷實現自己心里的愿望，我覺得自我超越就是一種精神力量。當人們希望達到某些愿望的時候，首先要有“我想達到，我想要”的愿望，這種愿望越強烈，愿望能夠實現的機會就越大。對

2于能夠自我超越的人，他們對待生命的態度就會全心投入，不斷的創新和超越，是一種真正的學習。

二、改善心智模式。心智模式是根深蒂固于心中的，影響我們如何了解目前這個世界、以及當今的社會市場、以及怎樣利用平時實踐當中的一些想法和見解。改善心智模式就是要有效的表達自己的想法，開放心靈，接受別人的想法。在團體中，每個人的性格不一樣、每個人的思想也都是不一樣的，一個團隊的成功合作，就需要我們打開自己的心靈的同時，也要接受別人的想法和意見；做到坦率、感恩、寬容、進取。只有這樣，我們的成功之門才會更早的被打開。

三、建立共同理想。如果團隊擁有共同的理想、愿景，就像公司的企業愿景一樣。那么，團隊中的每個人都會為了這個共同的理想、愿景而努力。而這種共同的理想可以看成是一種“凝聚力”。這種凝聚力是可以無限放大的，是一個從自我上升到集體、也是一種高度的體現。就好像我們現在的神劍地產，由于公司有著明確的企業愿景——規范點滴，立塑中介新好形象。全公司員工，都對這個愿景的到來產生著渴望，人人都希望盡快實現遠大的企業愿景，這種凝聚力超越了個人的想法，成為了全公司的共同理想，所以神劍地產在房地產行業上升一個檔次是指日可待。

四、團隊學習。在第五項修煉的第十一章中我記得有這樣的一段話，團隊學習追根究底就是一種深度匯談，深度匯談的目的是超越每個個人的理解能力。在深度匯談中，我們不是贏得一方的勝利，而是在匯談中實現“共贏”。通過發展共同分享的意義，讓大家的心智產生

3新的萌動。也是在共同學習當中是自己能夠得到不斷地發展和變化。同時在深入討論當中，每個人都能獲得超過自己思想數倍的思想。思想是可以傳遞的，不同方向的思想能夠使人們變得更加聰明。我感覺這才是團隊學習的精髓。

五、全方位思考。感覺在平時的工作及為人處事當中我們應該多從全面的角度去看待問題，多實行換位思考，實現在團隊的思考角度使自己成熟，提升自我高度。在平時要求自己從全局宏觀的角度思考群體的價值取向，進而調整自己的價值取向，達到個人價值與全局價值的平衡。

在現實中，每個團體都有自己的特點，但彼得圣吉·博士的觀點是要我們去發展學習型的團隊合作。更重要的是，我們應該從中學到自己需要的理論，并把這項理論運用到實踐中去，真正做到活學活用，學以致用。

當看到自我超越和改善心智模式那塊，自我的激情、腦海的更新真是讓自己有很大的觸動，感覺這本很適合自己，也許還有更多的書籍很適合我，只是平時的閱歷少了，通過這次的閱讀，感覺實踐與學習的結合真的很重要。

讀完這本書后，我的心里記下了“學習的主體是團隊，不再是過去的個人。”“學習不再是為了積累，而是為了改變思想觀念，從觀念改變行為，從行為改變命運。”這些嶄新的思想，讓人耳目一新，也讓人思緒萬千。

我作為一名大學生黨員積極分子，不僅要努力提升自己的學習力，還要努力去參加或支持創建學習型組織，也只有提升自己的學習力，才有能力去打造學習型組團隊，同時在參加的過程又一次地提升自己的學習能力、管理能力。

第四篇：《第五項修煉》讀書筆記

超越自我，勇攀高峰

——讀《第五項修煉》有感

管理學大師彼得·圣吉的《第五項修煉》被譽為“21世紀的管理圣經”，是管理學領域內的經典著作。我在這個暑假有幸拜讀了此書，書中許多經典的理論對個人，對企業，甚至對一個國家都有著巨大的影響力。它不僅是管理學著作，更包含了許多哲學思想，也是一部不可多得的心靈雞湯。

《第五項修煉》是一本面向21世紀，面向未來的書籍。在十幾年前，該書闡述的理論在當時都顯得很激進。然而，經過時間的錘煉后，但這些理論的許多應用方法，后來已經被融入到人們觀察世界的方式中，也被整合到人們的管理實踐中，并將繼續指導人們的行為。

《第五項修煉》描述了公司如何通過采用學習型組織的戰略和行動對策，來排除威脅組織效率和事業成功的“學習障礙”。在學習型組織中，新型的、擴展性的思考模式得到培育，集體的熱望得到釋放，大家不斷在學習如何開創自己真心向往的成就。

《第五項修煉》的五項修煉概括地說：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學習、系統思考。其中。系統思考是第五種修煉方式也是最重要的方式，但并不意味著它就可以同其他四種方式割裂開來。我們必須將這五種修煉方式整合起來，才會發揮最大效用。

這本書所蘊含的東西太多，我不能一一論述我的感想，只能挑其一二感觸頗深的道來。

一、自我超越與結構性沖突

在《自我超越》這一章節，彼得·圣吉提出我們在自我超越過程中要不斷理清“愿景” 與現狀。我把它理解為我們要清晰地認識理想與現實的差距。自我超越包含兩方面內容：其一是不斷理清到底什么對我們最重要；其二是不斷學習如何更清楚地看清目前的真實情況。當我們將“愿景”與“現狀”同時在腦海中顯現時，我們心中便會形成一種“創造性張力”，即把“愿景”與現狀合二為一的力量。而自我超越最根本的就是要學習如何產生和延續這種“創造性張力”。這就要求我們通過不斷學習來提升自己、超越自己。建立學習型組織這一理念貫穿于本書的始終。高度自我超越的人從來不停止學習，學習是我們達成目標的源動力。我們要時刻關注我們的“愿景”與現狀的差距，通過不斷學習來縮小差距，彌補不足。

然而，我們在自我超越的過程中需要警惕“結構性沖突”。我們中的大多數人心中都有限制自己創造力的矛盾。我們會認為自己沒有能力實現自己的目標或者我們不夠資格得到自己所想要的。彼得·圣吉形象巧妙地把“結構性沖突”比作兩根橡皮筋，一根象征創造性張力，另一根象征我們心中的無力感和不夠格。當我們越達成愿景時，這種無力感和不夠格的想法也越大，最終阻礙我們邁向成功。對于這一點，我也是深有體會。當我著手達成一個目標時，剛開始我總是躊躇滿志，然而隨著事情的進行，不確定因素的增多，就會不斷懷疑自己：“我會成功嗎？我的選擇是否正確？”等等問題。

因此，彼得·圣吉要求我們采用最簡單的方法來克服“結構性沖突”，那就是誠實地面對真相。我們要用理性的頭腦去分析我們所面臨的困境，冷靜地看待我們所遇到的困難。要從自身分析問題的根源，而不應歸咎于外部原因。

二、心智模式

彼得·圣吉從哲學角度討論了心智模式對于建立學習型組織的重大作用。從中國的《列 子》中的小故事“智者疑鄰”說起，我們腦子所裝的是一些對事物的印象和假設。心智模式沒有對與錯，但它無時無刻不影響著我們的工作與生活。良好的心智模式可能讓人走向成功，而不合時宜的心智模式甚至會導致失敗。我們仍然要通過不斷學習，用新的技巧來推動自身發展，把隱藏在問題背后的假設找尋出來。我們還要通過不斷地反思與探尋，不斷調整自己的心智模式，從而走向成功！

這本書從微觀上講，適用于個人的修煉與完善，從中觀上講，適用于企業管理層乃至所有員工，從宏觀上說，對一個國家的發展也有啟迪作用。好的書讀一遍遠遠不夠，我也只是把自己的感悟記錄下來。理論還需實踐來檢驗，我會在學習與生活中逐步完善自己，實現自我超越！

第五篇：第五項修煉讀書筆記

第五項修煉讀書筆記

最初拿起這本書是因為“修煉”二字，想著對我的教育之路有所幫助，為我“修煉”成為一個優秀的人民教師。但第一眼看到《第五項修煉》，太厚！翻開第一項，不懂！但還是硬著頭皮看下去，卻發現這是一本寶典，再次引起我的興趣。

看完《第五項修煉》，進一步認識到自己肩上的責任之重大。在這個日新月異、競爭激烈的時代，教育必須重視人的再教育以及終身教育。教師作為指導者，我時常有一種力不從心的感覺。知識結構的單一，與生活實際的脫節，學生懂得老師不懂，學生會的老師卻不會……所有的這些警示著我：要繼續學習，完善自我，只有終身學習，才能跟上時代，才能勝任今天的教育任務。

《第五項修煉》的五項修煉概括地說：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學習、系統思考。

一、修煉自我超越。自我超越的“修煉”，簡單地說是為了實現內心深處最想實現的愿望，全心投入、不斷創造和超越。這是一種真正的終身學習。終身學習，是完美人生的重要方面。而真正完美的人生，不僅在于知識的不斷豐富，更在于品德的不斷完善。要成為終身學習理念的實踐者和傳播者，就必須具備以上兩個方面的素質。對個人來說，我們需要終身學習，對一個組織、一個團體來說，同樣需要終身學習。這樣才能不斷創新、前進，這樣才能注入更多的新鮮血液，我們所教的班集體才能成為有活力的組織，否則與一潭死水無異。老師不斷修煉自我超越，不斷地學習，通過各種平臺，讓學生耳濡目染、潛移默化中產生強烈的超越愿望，保證了學習的動力。

二、修煉改善心智模式。心智模式是根深蒂固于心中，影響我們如何了解世界，以及如何采取行動的許多假設、成見、圖像和印象。在團體中，每個人的思想都是不一樣的，一個團隊的成功合作，就需要我們打開自己的心扉的同時，也要接受別人的想法和意見。在個人來講，要勇于和善于敞開心扉，并且能夠傾聽吸納別人的想法和觀念。只有這樣，我們才能更快的打開成功之門。在教學中也亦如此。改善學生們的心智模式，讓他們學會有效表達自己的想法，放飛心靈。同時也要接受別人的想法和意見，有能力傾聽并吸納別人的觀念。這樣才能在學習的道路上漸行漸遠。

三、修煉建立共同愿景。“愿景”是一座燈塔，照亮我們前進的路程。所有的成就來自于改變，來自于自愿。只要找到路，就不怕路遠。這種共同的愿景，其實就是我們常說的“凝聚力”，它會產生強大的感染力和號召力。它也是一種新的文化理念，能夠喚起人們的希望，對組織付出承諾，從而推動自己圍繞這個共同愿景行動。定時定期、短期的、長期的，為班級制定一個共同愿景，大家都朝著這個方向努力，猶如航船有了的方向，便可以乘風破浪，勇往直前了。

四、修煉團隊學習。曾經有過這樣一個試驗：在一個團隊中，大家都認真參與，每個人智商都在一百二十以上，而集體的智商卻只有六十，這是為什么呢？可見團隊學習處于困境之中。因此，團體學習的修煉從“深度匯談”開始。“深度匯談”是一個團體的所有成員，攤出心中的假設，而進入真正一起思考的能力。“深度匯談”的修煉也包括通過學習找出有礙學習的互動模式。從所周知，一個團隊，是由若干個個體構成的，而一個有能力的團隊，更是由若干個有能力的個體所構成的。“團體學習”是發展團體成員整體搭配與實現共同目標能力的過程。它是建立在發展“共同愿景”這一項修煉上。因此，他們將進一步學習，擴充，盡其所能，將自己的天賦及才能發揮得淋漓盡致。

在自我學習的同時，也不能脫離與組織的有機聯系，要為“共同愿景”——“教育機構的品牌影響力，規模的提高”而努力，而不是單純地突出個人！并且，重中之重的是，要學會與團隊中個體的緊密聯系，互相補充不足之處，營造一種和諧氣氛，設法努力將自己與同事更有效的結合起來，良好地發揮了整體運作的功能。正如一場足球賽，團隊合作的最終目的是為了整個足球隊的取勝，而不是某一個人為追求在整個賽場上的風光，甚至可以做出“越俎代庖”的行為，五、修煉系統思考。無論是企業還是教育活動，都和人類其他活動一樣，是一種“系統”，都受到一系列息息相關的行動所牽連，它們彼此影響著，因此，教師在組織教學活動時必須加以系統思考，系統思考已發展出一套思考的框架，它既具備完整的知識體系，也擁有實用的工具，可幫助我們認清整個變化形態，并了解應如何有效地掌握變化，開創新局面。這對每個教育者來說又都是“自我超越”的挑戰。

掩卷深思，我們應該從中學到自己需要的理論，并將理論運用到實踐中去。《第五項修煉》這本書的作者——彼得圣吉博士的觀點是發展學習型團隊合作。這樣才能實現教師個人與工作的真正融合，使教師在工作中享受生命的意義，更可以引導出不斷創新、不斷進步的新觀念，不斷突破自我，不斷挖掘潛能，努力形成“學習工作化，工作學習化”的學習觀和工作觀。