第一篇：創新高職科研管理模式凸現高職特色科研內涵論文

【摘要】科研是高職院校的三大功能之一,科研提升高職教育水平,科研能增強高職服務社會的功能。科研是強校之路,是高校內涵建設的重要內容,是學校上水平、上質量、上品牌的重要手段和途徑。科研管理要能夠激發教師科研的積極性;科研管理應采取二級管理模式,減少科研管理幅度;科研管理要有益于科研成果的轉化,凸現高職應用技術研究的特色。

【關鍵詞】科研;管理;特色科研是高職院校的三大功能之一

高等職業教育是高等教育的重要組成部分,它是職業技術教育的高等階段。高職教育具有高等教育的三大功能:人才培養,科學研究,服務社會。人類要發展,社會要進步, 科學技術是第一生產力。科研是強校之路,是高校內涵建設的重要內容,是學校上水平、上質量、上品牌的重要手段和途徑。

1.1 科學研究提升高職教育水平:高職在中國還是一個新生事物,高職教育與普通高等教育有所不同,高職教育是培養適應行業生產、服務、建設、管理第一線需要的高級技術應用型專門人才,它更注重職業能力和職業素質的培養,其人才特點為基礎理論適度、知識面較寬、技術應用性強、基本素質高。

高職教育不同于大家熟知的普通高等教育,高職科研的一個重要內容就是對“高職教育”進行研究,研究高職教育的特點,專業建設,課程建設,尋找一條具有高職教育特色的產學研一體化的有效途徑。高職是培養生產第一線需要的高級應用型專門人才,學生在學院學到的應該是最先進的應用科學技術。知識經濟時代, 應用型科技呈現的特點是生命周期短,從孕育,成長、成熟,到衰落,只是3-5年的時間。教育工作者勢必要勤于探索,不斷研究,緊跟科學技術的發展趨勢,在它的孕育期就要敏銳的捕捉它,研究它,從而在它的成長期就已經完全掌握它,及時充實到教學課程中,使學生畢業時不落后時代,甚至超越時代。畢業就能夠上崗,上崗就能頂崗,成為社會建設急需人才。所以科學研究是高職的“立足之本,生命之源”。

1.2 科學研究增強高職服務社會的功能:高職院校社會服務的內容和形式有:教育拓展服務,如為社會,企業人員提高技能培訓;科研服務,如承擔政府,企事業單位研究課題;產學研聯合體,如和企業聯合辦學,訂單式培養,與企業共建實訓基地;高校資源服務,如人才資源服務,物質資源服務,信息資源服務。

高職是為地方經濟服務的,它具有區域特色。高職培養的學生是滿足地方企業需要的高級應用型專門人才,也即是高職院校在專業上擁有的技術水平在當地應該是最先進,最權威的,這靠的就是學院科技研究能力和水平。而高職學院是在地方經濟的沃土上發展壯大的,它的成長離不開這塊沃土,高職教師的專業技術水平的提高,學生的實習實訓都需要企業的支持,它們榮辱與共的,共同發展,為地方經濟服務是高職院校的天職。沒有強大的科研能力做后盾,高職院校是無法履行社會服務功能的,也不會被人民群眾所接受。高職院校應以新技術、新材料、新產品、新方法的發現和發明來滿足當地經濟、文化發展的需要。高職科研存在的問題

2.1 教師科研的積極性不高:科研工作是一項費時費神,勞心勞力的工作。隨著高職學院的快速發展,高職院校教師教學任務十分繁重,一周15節以上的課時是普遍的。高職又是培養應用型專門技術人才的,技術進步日新月異,專業課程,教材也必須跟隨變化,教師幾乎年年在上新課,鉆研新教材備課就擠占了大部分時間,再要進行科學研究,確實不易。稍一松懈,一年就過去了。

現在教師做科研的主要目的,一是為了完成學院規定的科研任務,完成科研工作量。二是為了職稱的晉升。三是進修碩士研究生、博士研究生。一旦目的達到,也就偃旗息鼓,想好好休息休息了。[1]

2.2 科研高職特色內涵不明顯:總體上說,現在科研是以發表的論文數量作為評判的主要指標,導致學術論文多,而與技術應用有關的研究成果少。而高職教育是以就業崗位為目標的應用型技術人才培養的教育,服務社會也是以技術開發、技術工人培養、管理服務為主。高職的科學研究也應以創造新產品、新方法、新技術、新材料、新管理的應用研究為本位。

學術論文相對來說容易撰寫,大部分以發表為目的,較少考慮實用價值,常常是論文發表后,束之高閣,再也不過問。而技術應用型研究,需要大量昂貴的設備器材,大量的原始數據做支撐,還要經過反復的驗證,高額的資金和寶貴的時間是技術應用型研究的基本條件,但還不能保證研究的成功,一般教師是心有余而力不足,沒有條件涉足這樣的研究。

2.3 科研管理機制不完善:高職院校制定了各種科研管理制度,對高職科研狀況的改善發揮了積極作用。但在高職院校基本實行院系二級管理模式下,學院行使科研管理職責的主要還是學院科技處。一個學院有十幾個系部,幾十個專業,這樣的管理模式,管理幅度明顯過大,管理效率自然低下,很難做到 “圍繞科研人員、關心科研人員、愛護科研人員、支持科研人員、激勵科研人員”[2]來開展科研管理工作。

不僅科研管理幅度大,牽涉到教師個人利益和科研積極性的科研工作評價體系也不夠科學。論文雜志可分為國家核心,國家級,省級期刊,課題可分縱向,橫向,部級,省級,院級,院本級等等,評判標準簡單明了。但是技術應用性研究往往時間跨度大,成果又不一定以論文的形式出現,并受專利權和保密性的限制,雖然它代表了高職院校科學研究的真正水平,但對它缺乏合理的的評價標準,評價結果差異較大,從而影響了教師的積極性。高職科研的管理創新

3.1 科研管理要能夠激發教師科研的積極性:高職學院經歷十幾年的高速發展,發生了翻天覆地的變化。無論是辦學條件還是辦學規模都不可同日而論。新進的教師不是博士生,至少也是研究生,他們的科學研究能力是不容懷疑的。科研管理的作用主要就是激發他們開展科研的積極性,創造良好的科研環境和必要的支撐條件。

高職學院的科研工作是一個系統工程,從選題,立項,經費管理,研究方案的確定,研究工作的展開和組織,到論文的發表,科研成果的測評,科研成果的轉化,都不是一蹴而就的,是需要大量時間和精力耗費的,靠個人的力量難度很大。科研管理部門要真正做好后勤工作,成為教師科研工作的“娘家”,關鍵時刻能夠幫一把,“有困難找科技處”。教師進行科研心中有了底,有了依靠,信心也足了,從而激發了他們做科研的積極性。

江蘇經貿職業技術學院在科研管理部門——科技與產業處建立了“科學技術信心中心”,中心在校園網上建立了網頁,并不定期的印發科技“參考資詢”,向教師提供及時的科技信心和科技動態,在選題與立項上給于指導,在技術上給于幫助,在論文發表上推薦合適的雜志和學報。一旦教師的科研后顧之憂解決了,就能夠專心于科技研究,學院的科研成果也層出不窮,科研水平也蒸蒸日上,學院的科研成果以每年42%速率增長。

3.2 科研管理實行二級管理體制:現在許多高職院校已實行二級管理,系部具有相對獨立性。科研管理機制也應順勢而為,采取二級管理模式。科技管理處變對十幾個系部,幾十個專業,幾百名教職員工的細致入微科研管理,成為對十幾個系部的宏觀管理。這樣縮短了管理幅度,增強了管理力度,把更多的精力放在服務上,為學院營造更加和諧寬松的科研氛圍。科研二級管理模式,關鍵是制度建設。明確學院,系部的責、權、利;學院是宏觀管理,系部是微觀管理;學院行使的是協調、檢查、督促和對系部考核、獎懲的職責;系部行使的是組織、分配、監控和對系部教師科研立項、科研進行狀態、科研成果形式及科研價值的組織評判職責。學院科研管理處制定全院性的科研管理政策制度,系部根據系部專業特色,可參照學院管理制度制定符合系部特色的管理規章,報科研管理處審批即可。根據學院發展規劃,科研管理處根據系部完成科研任務的能力和實際情況,合理分配科研經費并進行獎勵和表彰。

二級管理模式既提高了學院科研管理的能效,又使系部科研工作具有自主性和靈活性,充分體現了“以人為本”,調動了系部的積極性。江蘇經貿職業技術學院的科技產業產業處,在全省高職院校中第一個引進了科研管理信息平臺,科技產業處通過平臺對全院科研狀態進行數字化動態管理,系部通過平臺對系部教師科研進行過程管理。教師可以上網了解全院的科研態勢及本人的科研狀況,使科研成果評價更合理更透明,對教師既是鞭策也是鼓勵。

3.3 科研管理要有益于科研成果的轉化:根據馬斯洛的需要層次論,人的需要分為五個層次:生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實現需要。教師起早貪黑,調查取證,反復驗證的研究成果,總希望被重視、被需要、被利用。如不其然,或多或少都會產生失落感,教師缺乏科研的積極性也與此有關。現在各高校雖然都投入大量的人力物力進行科研,但人們更關心的是論文數量和發表論文雜志等級,因為這是高校排名的重要參考數據,高職院校也有這樣的潛意識。而高職院校提倡的是應用型科學技術的研究,研究成果的實用性大,教師都希望自己的研究成果能夠被社會認可,并轉化為實際應用技術。但憑借教師個人之力,是很難達到此目的的,教師只能遺憾的將研究成果束之高閣。

高職院校的科研管理處要創新管理方法,在注重教學研究的同時,更要關注應用技術的開發,教學研究和應用技術開發是高職科研兩駕馬車。高職院校可以組織專家學者,把學院所有科研成果分類編輯成冊,配送到各相關職能部門和系部作為參考資料。有重大實用價值的,申請專利并組織相關人員進行市場調研和推銷,如果能夠有企事業單位購買或合作,那即是學院服務于社會的體現,也是社會對學院的認可。于學院、于個人都是無上的榮耀。教師的科研積極性又何須激勵。而且,科研成果的價值也可以按技術轉讓價值、社會價值進行評估,并折算成科研工作量,在科研工作量上給于肯定,是對教師科研能力的認可。

江蘇經貿職業技術學院在科技產業處設立了“生產性實訓基地管理中心”和“資產經營公司”,實訓基地提供教師進行科學研究的設備,場地和技術支持,資產經營公司提供技術轉讓的市場需求。使教師貼近市場做科研,科研成果開拓新市場,學院效益、社會效益雙豐收。如:工程技術學院的生物柴油制造技術、旅游系的現代酒店管理技術。

參考文獻

[1] 宋嶸嶸.激勵理論對高職院校科研管理工作的啟示[J].高教論壇,2009年8月第8期:98

[2] 楊國棟.高職高專院校科研管理特色研究[J].蘇州職業大學學報,2004年8月:25

第二篇：激勵科研服務工作促進高職內涵建設

激勵科研服務工作促進高職內涵建設

張新莊

（遼寧軌道交通職業學院，遼寧 沈陽 110023）

摘要：本文論述了科研服務工作對高職院校內涵建設的意義，科研服務工作對高職院校形

成辦學特色、密切校企合作關系的作用，并分析了開展科研工作的切入點和發展方向，提出了激勵高職科研工作推動內涵建設的相關措施。

關鍵詞：高職院校;內涵建設；科研工作;激勵措施

教育部《關于加強高職高專教育人才工作的意見》指出：“教學與生產、科技工作以及社會實踐相結合是培養高等技術應用性專門人才的基本途徑。”結合當前高職院校科研工作現狀，本文主要討論科研和技術服務工作對高職院校內涵建設的意義、作用及相關激勵機制的建設。

一、科研工作是高職院校加強內涵建設的重要手段

高職院校加強內涵建設，廣義上講是指通過提升辦學實力，進一步提高自身的人才培養質量、科學研究能力、社會服務效益的實際水平。科研服務工作體現了高職院校作為人才聚集地，在科技創新方面的貢獻能力，從長遠看高職院校要真正躋身于高等教育的行列，必須發揮科研功能加強內涵建設，通過科研和對外科技服務工作取得的豐碩成果來提升形象，擴大知名度，確立學校在社會中的地位。

高職院校特色的形成和優勢專業的打造也需要科研工作的支撐，一方面特色要體現在人無我有、人有我優，以豐碩的教科研成果獲得在同行中的領先地位；另一方面人才培養的主導力量是教師，而教師的知識結構、學術造詣、技能素質，都在人才培養中產生作用；科研服務既是高職教師知識結構調寬、調優的主要方式，又是教師素質能力提高的重要手段。

二、科研服務使高職院校密切校企關系、推進產學研結合、實現雙贏

堅持產學研結合的辦學方向是“必由之路”，要通過校企合作方式，使企業參與高職人才培養規格的制定，參與人才培養的過程，最終由企業檢驗高職辦學的成果。為了切實推進校企合作，高職院校應主動面向生產實踐第一線，從社會和企事業單位迫切需要解決的技術、工藝問題中找課題；通過技術成果轉讓和推廣應用、技術指導等方式，為中小企業的技術改造、產品升級換代、投資經營等經濟建設活動服務，通過科研服務的有所作為來吸引企業主動合作的興趣，從而密切校企合作，通過建立的“雙贏”關系全面實現產學研結合的辦學目標。

三、高職院校科研服務工作的切入點和發展方向

高職院校都有自己的歷史沉淀和比較優勢，這就需要結合學校的特點，找準科研服務工作的切入點，把握好科研服務的發展方向，通過不斷努力和積累，逐步形成自己的研發力量和專業優勢。結合當前高職院校科研工作現狀，高職院校的科研工作應定位在：面向教學、面向地方生產建設第一線；強化實踐意識，重視中小型技術課題，突出技術實用性；體現高職教育特點，探索高職教育特色；通過大力開展科研工作提升師資水平，促進教學，不斷提高教學質量，提高教學效率。

1、堅持應用性高職院校的性質和師資狀況決定了科研服務的重點不應放在基礎理論研究方面，而應以應用技術研究為主，以科技成果推廣、生產技術服務、科技咨詢和產品開發為主要內容。中小企業特別是鄉鎮企業技術力量相對薄弱，具有更多尋求項目的機會，高 1

職教師要善于推銷自己，走出校門主動面向生產一線，解決技術難題，開拓服務渠道。

2、科研帶動教研 教研促進教學高職院校要形成自己的辦學特色，必須在人才培養模式上作出全新的探索，要以科研活動帶動教學改革研究，以教學改革研究促進學校的各項教學基本建設：如專業結構的調整，教學計劃的修訂，教學內容的更新，精品課程的打造，質量監控機制的建立、實踐教學體系的完善，以充分發揮科研對教學活動的導向作用。

3、發揮行業優勢高職院校一般行業特征比較明顯，其科研服務工作也應充分利用多年來與行業形成的密切聯系、熟悉行業的人員、技術、設備的特點，主動參與本行業領域的技術培訓、技術改造、產品升級換代等科研服務工作中。

4、服務地方經濟高職教育是與地方經濟聯系最為密切的一種教育類型，地方經濟的發展為高職教育的生存和發展提供基礎，高職院校的生源、畢業生的就業都主要依賴于地方。因此我國高職院校作為類似于發達國家的社區學院更應反哺于地方經濟，努力找準與地方經濟建設的結合點，使科研服務工作植根于地方經濟和社會發展需要；通過主動了解本地區的產業調整方向、支柱產業的技術需求，選擇能夠承擔的產品開發、工藝改進等技術服務工作，還可積極承擔地方的社會發展項目，為地方政府部門的決策當好參謀和顧問，提供咨詢服務。

四、推動科研工作相關措施

1、營造氛圍目前高職院校內部科研意識普遍不強，為營造出濃厚的科研工作氛圍，學院領導要給予高度重視，把科技工作納入到學院總體發展目標，制定相應規劃；各系部應明確有領導分工負責科研工作，科研和科技工作在系部全年工作目標考核體系中應占有一定位置。

2、制度建設要遵循科技工作的規律，抓好對符合高職院校特點的科研管理制度的制定。從有利于高職院校科研工作的起步、發展和必要的扶持出發，制定好“科研工作管理”、“科研成果獎勵”等制度，尤其要重視科研工作考核，把科研工作量與教師的崗位津貼、職稱競升、年終評優掛鉤，使中級特別是高級職務教師自覺成為學院科技工作的帶頭人和主要骨干。教師科研工作還應包括教學研究、課程改革、實驗室建設等各種形式，推動教師“雙師型素質”的提高。

激勵政策應當既有物質方面的又有精神方面的。科研工作需要付出的時間和精力是很大的，對承擔科研工作的教師要像計算教學工作量那樣計算科研工作量，學校要預算出一定資金作為科研經費，對申請到科研項目的教師要給予適當的經費支持。在對系部處室等部門和教職工個人的考核評價中，要體現科研工作的價值，使科研工作占有適當比例，根據工作性質的不同，比例可以有一定差別。政策是導向，政策的力量是無窮的。只要政策到位，就會促進教職工科研工作積極性的提高，他們就會擠時間搞科研，就會利用星期天、節假日搞科研，科研工作就會逐步走上良性發展的軌道。

3、強化管理積極組織教師申報各類科研項目，多渠道爭取科研經費；學院對教師申報課題給予鼓勵，取得縱向課題給予配套經費；對立項課題的實施、經費管理、結題驗收諸環節加以規范，加強項目中期的檢查督促，確保課題項目有序開展、按期完成。

4、加強引導為調動廣大教師從事科研、教研工作的積極性，應制定必要的激勵措施，對教師的論文、論著、專利、技術開發成果、鑒定結題項目等各類科研成果，合理劃分檔次，加大獎勵力度；積極采取措施引導教師走出去，主動面向本地區經濟建設，通過橫向合作，從生產一線的小項目著手，逐步做多、做大。

5、培植隊伍科技工作開展的關鍵在人才，高職院校必須逐步打造一支具有研發能力的科研隊伍，各專業都要有不但具備較雄厚的學科知識，又具備很強的應用、研究、開發能力，能針對生產實際問題開展技術攻關的專業帶頭人。科研管理部門定期開展科研方法專題培訓，使教師熟悉科研工作的方法、程序，包括項目課題的申報渠道、申報方法及注意事項；

開題、結題、研究方法等。要有計劃、有重點地培養各專業領域的專業帶頭人、科研骨干，為他們盡可能提供必要的物質保障平臺。

第三篇：高職院校少提搞科研

高職院校少提搞科研

王旭明

近日，中國青年報在其職業教育版上連續刊發報道和評論，一篇名為《誰說高職院校不能搞科研》，另一篇名為《勿讓科研成為高職院校的“短板”》，兩篇主題都是鼓勵并呼吁高職院校積極參與科學研究。姑且不論兩所學校的“事跡”是否可算作科學研究，僅作為一個對職業教育情有獨鐘的人，不由得要發出此類呼聲請剎住的感慨。

顧名思義，科研乃科學研究之簡稱，什么是科學研究？我以為，科學研究是人們對自然和社會中某種事物的規律、本質、原理和基本屬性進行探索、論證的過程及其結論。科學研究的結果往往用來指導人們的生產生活實踐并在實踐中不斷提高和完善。眾所周知，職業教育的本質就是技能教育。從科學研究和職業教育的定義上看，科學研究顯然更應該屬于以研究為主的綜合性大學之責。從國家配備的資源、所招學生的生源以及國家給予高校的定位來看，以本科教學為主和以研究生教育為主的研究型大學理應承擔起科學研究的重任。而無論從國家配備的資源、所招學生的生源以及國家給予高校的定位來看，高等職業院校都不應承擔科學研究的工作。

與科學研究同等重要的東西有沒有呢？有！比如技術發明、技術革新、技術改造等等，而這些不僅同等重要，而且也是我國社會生活急需和國家創新急需的。技術發明、革新和改造才恰恰是工程類院校和高等職業學校辦學的主要目標和育人的主要模式。既然如此，為什么許多高校，包括高職院校不愿提技術之類的詞匯，而寧愿削尖了腦袋往科學研究的袋子里鉆呢？各種原因很多，其中主要恐怕是觀念陳舊。以為科學研究高明、精深、外人不可道也；技術發明低級、淺俗、是人皆可做也，這真是大錯特錯矣！現在，我們上哪里再找魯班，甚至王進喜都少有了。此外，恐怕還有利益上的考慮，以及某些評估標準的導向作祟。總之，一句話，不是按照科學發展觀的要求，實事求是的規劃和指導不同類型學校的定位和發展。當然，我們不排除某些高職院校有科學研究的能力和人才，正如我們不排除研究型大學有技術發明能力和人才一樣。但作為對一類學校的定位和發展，以及媒體的導向，都不可以偏概全。當前尤其不能引導更多的學校以偏就偏，甚至追偏。研究型大學、工程類大學、師范類大學，以及高等職業學校等等不同類別的高校，各有其位、各走其道、各育其才、各具特色，這才是科學的辦學理念和模式。“一窩蜂”已經讓我們吃了不少虧，不能再一窩蜂下去了，也不能一窩蜂的搞科學研究，最后是誰都沒有真搞科學研究，錢學森之問到底無人能答。

少些偏見，少點跟風，多點科學，多點實事求是，高職院校還是少提搞科研為好！

第四篇：高職院校科研管理信息化建設論述論文

摘要:目前，湖南省內大部分高職院校的科研管理信息化建設工作還處于探索階段。高職院校科研管理的信息化建設是數字化校園建設的重要組成部分，也是提升高職院校科研管理效率的必由之路。建立全員參與的信息化科研管理體系可以實現基礎數據的共享、科研項目的在線動態管理、科研數據的網上統計，可以進一步規范管理，簡化工作，提高服務質量。但高職院校的科研管理信息化建設工作由于起步晚、時間短，還面臨著系統建設定位不準、信息化理念有待提升、管理隊伍還需加強等問題。

關鍵詞:高職院校;科研管理;信息化

一、湖南省內高職院校科研管理信息化系統建設現狀

據2015年《全國職業教育工作專項督導報告》顯示，我國高等職業教育規模已突破千萬，占整個高等教育規模的40%。隨著高等職業教育規模的持續發展壯大，各高職院校的教學和科研發展水平已成為評價高職院校發展水平和辦學質量的重要依據。由于教學的信息化管理起步早，相對比較成熟，一般高職院校都建立了教務系統，在服務教學管理方面發揮了重要作用。然而，科研管理的信息化系統建設卻相對滯后。目前，湖南省共有高職院校65所，據調研，已啟動信息化建設的僅11所，僅占總量的16.92%。這11所中其中又有3所僅建立了科研考核系統，3所已開發系統但未正式投入使用。可以說，大部分高職院校的科研管理信息化建設工作都還處在探索階段，即便是已啟動科研管理信息化的高職院校也存在調試時間長，需要進行二次開發等問題。還有83.08%的高職院校依舊采用傳統的運作模式，依賴人工大量輸入數據，利用Word、Excel等工具建立簡易數據庫，實現科研信息的查詢等功能，科研管理人員工作強度大，數據零散，也容易出錯，難以查處學術不端行為。因此，構建合理科學的科研管理信息化系統是高職院校科研健康有序發展的必要保障，也是改善和提高高職院校科研管理效率的有效途徑。

二、高職院校科研信息化管理體系的構建

建立信息化的科研管理模式(如下圖所示)，其核心是要建立一個功能強大同時具有彈性空間的柔性化科研信息化管理系統，該系統將成為聯系科研管理部門、各系部以及科研人員的樞紐，對由各部門及科研人員提供的原初數據進行規范、分析和整合，將各高職院校、科研管理部門、各系部及各科研人員化身為與之相連、各盡其職的信息載體，通過科研管理信息系統實現實時交流，并隨時向系統提供和獲取信息。1.建立全員參與的數據采集系統高職院校推行科研信息化管理的主要目標就是要真實、及時地反映整個學校的科研工作狀況，同時實現信息共享，使學校科研管理工作人員、教師以及校領導實時了解學校的科研工作情況。因此，做好基礎的數據采集工作非常重要，數據采集的準確性和及時性直接影響科研管理工作的效果。這需要每一位從事教科研工作的教師將個人基本信息(包括姓名、性別、所屬部門、職務、職稱、學歷、學位、研究專長、聯系方式等)、科研成果、科研項目進展情況及科研經費使用情況等及時準確地錄入系統。對于科研管理工作人員而言，需要及時核查資料的真實性與準確性。2.實現科研項目的在線動態管理科研項目管理是高職院校科研管理工作的重中之重。近年來，隨著科研項目數量的增加，高職院校的科研項目管理工作的復雜性也進一步突顯。科研項目管理包括科研項目從項目申報、立項論證、組織實施、檢查評估、驗收鑒定、成果推廣、檔案入卷等全程管理。為了保證科研管理的公正性和透明度，項目在立項前要經歷同行專家評審、學術委員會討論、意見匯總及修改等程序，而這些工作主要是通過紙質文檔的傳遞來完成，項目申請人必須將項目申請書活頁等復印多份，評審結束后，這些紙質文檔又都將銷毀，造成資源浪費。同時，組織專家評審不論是通訊評審還是現場評審都很費時費力。科研信息管理系統建立后，科研管理部門可通過網絡發布信息，直接在系統中郵件群發項目申報信息，實現科研項目的在線申報和釋疑，也可在系統中建立專家庫，課題的評審工作可全部直接在網上進行。這樣項目申報人和評審專家無論何時何地均可通過網絡來提交申請和評審意見，不受時空約束，節省了時間，大大提高了工作效率。3.完成科研數據的網上統計及時、準確地提供各項科研統計數據是科研管理部門的一項重要工作，每的科技與社科成果數據的統計上報、學校內部的科研考核、職稱評審科研材料的審核、評獎評優等科研分值的計算都需要這些科研數據。傳統的統計方式具有滯后性和不準確性。信息化的管理可實現在系統擁有的基礎數據基礎上，按照不同的統計要求產生各種報表，實時獲取學校各項科研項目的進展與完成情況、科研經費的使用情況、歷年科研成果的具體情況、成果的轉化情況等，也能通過系統中計算公式的設置，直接在系統中完成每的科研考核工作，化繁為簡，既保證了數據的及時性，又保證了數據的準確性，還大大減輕了科研管理人員的工作量。

三、高職院校科研管理信息化建設面臨的問題及對策

1.科研管理信息化建設定位不準許多高職院校對科研管理信息化建設的定位不準，追求一步到位。許多高職院校在開啟信息化建設工作之前，并未組織有關人員進行充分的前期調研和論證，大多參考本科院校科研管理信息系統的構建模式，造成系統和各高職院校自身科研管理需求不完全符合，程序過于復雜，同時系統的開發較少考慮到新的科研管理工作的發展變化對新的管理功能和內容的需要，造成系統調試時間長，不完全符合各高校的實際情況和實際發展需要。科研管理信息化建設是一項系統工程，短時間內全面完成是不太現實的。科研管理信息化建設是一個不斷完善的過程，它的完成需要總體規劃，循序漸進，著眼長遠，分步實施，努力實現資源的整合利用，避免產生不必要的浪費。2.科研管理信息化理念有待提升高職院校和本科院校相較而言，在教學與科研孰輕孰重的問題上明顯偏向教學，本科院校以培養研究型人才為主，偏向重視對學生科研能力的培養;高職院校以培養應用型人才為主，高度重視對應用能力的培養，這造成許多高職院校教師根本不重視科研，科研工作參與人員也相對較少，教師的科研管理信息化建設意識不強，積極性不高，不能正確理解科研管理信息化建設對學校和自身發展的重要意義，以至于部分老師不常登錄科研管理信息系統，不能很好地配合學校科研管理信息化建設的推進工作，讓科研管理的信息化無法發揮自身的作用。在大數據時代，科研管理的信息化是大勢所趨。一方面，高職院校要加強教育信息化政策的宣傳力度，讓所有教師熟知當前國家教育信息化發展態勢，強化教育信息化的意識和理念。另一方面，要調動教師的積極性，為他們提供更便捷、更優質的科研信息服務，讓他們切身感受到科研信息化建設給他們帶來的益處。3.科研管理信息化還需加強隊伍建設近年來，信息技術發展迅速，從事科研信息化管理的人員大多沒有接受過統一的專業的信息化培訓，深入了解信息技術的人員少之又少，多在工作中邊實踐邊摸索，一定程度上延緩了信息化工作的推進。同時，科研信息化管理工作隸屬于科研管理工作，大部分工作人員在肩負信息化工作的同時兼管其他工作，不能把全部精力投入科研管理的信息化建設工作中來，又因所學專業并非信息技術，工作過程中往往感覺力不從心。因此，各學校的科研管理人員應當加強對信息網絡知識的學習，自覺提高科研信息化管理服務水平，逐步通過管理手段的現代化，實現科研管理工作的高效、有序。4.科研管理的信息化安全工作還需保障科研管理的信息化是通過網絡實現的，因此也涉及科研信息的安全問題。為保障信息系統的安全性，應有專業人員對系統定期維護與更新，做好技術保障，避免可能出現的一些技術障礙，做好安全保障。同時，網絡本身的風險性也要求科研信息管理必須有“雙保險”，紙質科研檔案的建立可以規避網絡風險，同時網絡提供的科研信息的完整性為科研管理人員建立紙質檔案提供了重要保障。科研活動的開展離不開科研信息，科研信息流動的速度愈快、利用的信息量愈大，科研人員的科研效率也愈高。在大數據時代背景下，高職院校的科研管理工作面臨著新的挑戰，也是新的機遇，科研管理部門應革新科研管理理念，創新科研管理體系，促進科研信息化管理，構建一個全面、靈活、便捷的科研管理信息系統，提升科研管理的整體水平，推動高職院校科研水平邁上新臺階。

參考文獻:

［1］吳志剛.高校科研信息化管理的柔性理論與實證研究［J］.科技管理研究，2010，(11)．

［2］談應權.高等院校科研管理信息化體系構建的分析與研究［J］.中國農學通報，2011，(4)．

［3］宋嶸嶸.芻議高職院校科研管理信息化建設［J］.科技管理研究，2011，(13)．

第五篇：高職院校也要科研強校

高職院校也要科研強校

高職教育是我國高等教育體系的重要組成部分。高職院校的科研工作水平同樣與教學質量、人才培養質量密切相關。積極開展科研工作，努力提高科研水平，對大多數高職院校來說還是一項新的課題。

1.更新觀念。要加強高職院校的科研工作就必須正確認識和理解科研的內涵、作用和意義，認清自身存在的不足，樹立正確的科研觀。高職院校上上下下都應樹立“科研興校”、“科研強校”的理念，共同把科研工作做好。

一是學校搞科研，領導的理念和決心是關鍵中的關鍵。只有領導重視科研，帶頭科研，反復宣傳科研的重要性，才能調動廣大教師從事科研的積極性，才能把科研上的“單兵”、“散兵”作戰組織起來變為“兵團”大戰，從而保障科研事業的順利進行。

二是廣大教師應正確對待科研，積極參與科研。教師身處教育教學第一線，最了解實踐中急需解決的難題和理論上存在的困惑之處。如何解決這些問題，正可以作為科研課題進行研究。把廣大教師發動起來搞科研，一方面可以更廣泛地接觸實際，研究對象更具有普遍性、示范性和針對性，研究成果也更具有推廣價值；另一方面，可以提高廣大教師的科研能力，做好參與和推廣工作，對其自身素質的提高也是一個極為重要的途徑。為此，學校可以給教師定科研任務，壓科研擔子，組織教師申報各級科研課題，支持教師參加各種學術會議，外請專家學者到校給教師作理論講座和科研報告。

2.加大投入。科研離不開財力的支持，因此在政府相關部門增加對高職院校的撥款的同時，學校也應加大科研經費的比重；此外，也可以實行“企校”聯合進行科研，由企業確定項目和提供經費，由學校承擔科研任務。科研經費有了保證后，不但可以購買科研資料、科研設備，確保科研信息的獲取，為科研創造有利的條件，而且還可以實施有效的獎勵措施，激勵教師熱心科研工作。

3.建立健全科研管理機構和制度。

(1)建立健全科研管理機構。設置科研處或科研辦，專門負責全校的科研管理、課題申報、科研成果評獎、科研信息公布等工作；在校領導層，由校長或一名副校長分管科研工作；設立校學術委員會，負責科研項目審定，科研成果評比及確定科研考核結果等事宜。

(2)要建立健全相關管理制度。一是要建立科研考核制度。二是建立科研獎懲制度。三是要建立科研檔案制度。通過建立健全科研管理機構和管理制度，可以從組織上、制度上給予保證，促使全校上上下下、齊心協力地做好科研工作，形成一種人人愛科研，個個搞科研的良好氛圍。(王茜)