第一篇：能力場(chǎng)視角下的高職教育管理模式研究的論文

摘要：高職教育持久穩(wěn)定發(fā)展的途徑是做好教育管理工作，既要抓管理效率，又要抓管理質(zhì)量。文章概述能力場(chǎng)，并從現(xiàn)代化職教理念、校本管理、人本管理、課程管理、教師管理等方面，研究基于能力場(chǎng)視角的高職教育管理模式。

關(guān)鍵詞：能力場(chǎng)；高職；教育管理模式；人才培養(yǎng)

眾所周知，21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而高等院校的重要職責(zé)是為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供必要的人才保障。因此，做好高職院校教育管理工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高職教育在我國(guó)起步較晚，發(fā)展時(shí)間較短，在發(fā)展過(guò)程中還有許多問(wèn)題。本文基于能力場(chǎng)的角度，對(duì)完善高職教育管理模式進(jìn)行相關(guān)研究。

一、能力場(chǎng)的簡(jiǎn)要概述

在高職院校，由教師、各種教學(xué)資源以及大學(xué)生等共同構(gòu)成的教學(xué)情境，會(huì)在彼此的空間中產(chǎn)生數(shù)量眾多、種類(lèi)不同且只僅僅屬于自己的場(chǎng)。通過(guò)有效控制，這些場(chǎng)能夠在高職院校教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生一種特殊物質(zhì)，最終形成以培養(yǎng)高職大學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力、就業(yè)能力為根本目標(biāo)的能力場(chǎng)。人與人之間，通常情況下是通過(guò)采用各自熟悉的已知方式，譬如說(shuō)使用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等進(jìn)行交互作用，同時(shí)人們也會(huì)有意或無(wú)意地在各種各樣的場(chǎng)中完成交互作用。場(chǎng)作為其中重要的媒介，能夠?qū)⑷说那楦兴季S及意志品質(zhì)等作用在其他環(huán)境之中，或是作用在他人身上。在高職院校教學(xué)過(guò)程中，需要將有形的教學(xué)活動(dòng)與無(wú)形的能力場(chǎng)相結(jié)合，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為原則，幫助高職大學(xué)生在充分掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上具備良好的個(gè)人素質(zhì)以及職業(yè)技能，最終實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展，成為祖國(guó)需要的棟梁之材。

二、基于能力場(chǎng)視角的高職教育管理模式運(yùn)用

（1）現(xiàn)代化的職業(yè)教育理念。基于能力場(chǎng)視角的高職教育管理，在教育觀(guān)念方面強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代化與個(gè)性化的職業(yè)教育觀(guān)念，在辦學(xué)過(guò)程中更加注重高職大學(xué)生的主體地位，充分尊重大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并依據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況以及個(gè)人喜好開(kāi)展個(gè)性化教育，促進(jìn)多元化辦學(xué)格局的形成與發(fā)展。而在教育管理過(guò)程中，高職院校將國(guó)家相關(guān)教育政策作為根本的管理指導(dǎo)思想，同時(shí)結(jié)合高職院校自身的實(shí)際情況、經(jīng)濟(jì)水平等，通過(guò)積極吸收國(guó)外優(yōu)秀的辦學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而摸索出一套適合自身的教育管理模式。

（2）校本管理。高職教育最根本的目的就是讓高職大學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，使其具備良好的職業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)，盡快適應(yīng)工作崗位的需要，為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。也就是說(shuō)，為國(guó)家源源不斷地輸送優(yōu)秀人才是高職教育最重要的目標(biāo)。因此，基于能力場(chǎng)視角的高職教育管理模式，要求高校堅(jiān)持校本管理思想，積極與用人單位建立高效協(xié)同機(jī)制。要通過(guò)安排大學(xué)生親身感受職業(yè)工種，了解崗位需求，體會(huì)職場(chǎng)生活，進(jìn)一步完善職業(yè)教育，而用人單位也可以在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校、用人單位以及大學(xué)生三方共贏的愿景。

（3）人本管理。基于能力場(chǎng)視角的高職教育管理模式，要求高校始終堅(jiān)持以人為本的管理思想，充分尊重大學(xué)生，并且發(fā)揮大學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。在此過(guò)程中，高職院校要更加注重對(duì)校園文化進(jìn)行建設(shè)，通過(guò)積極舉辦形式各樣、種類(lèi)豐富的校園文化活動(dòng)，比如專(zhuān)業(yè)知識(shí)比賽、職業(yè)技能比賽、校園歌手大賽，讓大學(xué)生在活動(dòng)中充分展現(xiàn)自我。要引導(dǎo)大學(xué)生積極參與校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣及思維方式。大學(xué)生借助校園文化活動(dòng)，積極與他人進(jìn)行溝通和交流，一方面結(jié)交朋友，加深同學(xué)之間的感情，另一方面也能有效提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力及人際交往能力，為日后的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

（4）課程管理。在高職教育管理中，課程管理占據(jù)核心地位，同時(shí)基于能力場(chǎng)視角的高職教育管理模式也離不開(kāi)課程管理，要通過(guò)課程這個(gè)重要媒介加強(qiáng)高職教育管理。鑒于高職院校自身的辦學(xué)特性以及教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)課程時(shí)，需要充分考慮大學(xué)生的實(shí)際情況以及個(gè)人喜好，重視培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力及職業(yè)發(fā)展能力。在開(kāi)設(shè)課程時(shí)，要充分了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，積極開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、應(yīng)用文寫(xiě)作等方面的課程；另外，還需要開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力、社會(huì)適應(yīng)能力以及應(yīng)試能力的課程；在思想政治教育課程中，要融入職業(yè)道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、自然科學(xué)素養(yǎng)等內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探索精神。多元化的課程設(shè)置，能夠滿(mǎn)足大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，充分發(fā)揮大學(xué)生特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（5）教師管理。基于能力場(chǎng)視角的高職教育管理模式，還需要加強(qiáng)對(duì)高職教師的管理。首先，對(duì)現(xiàn)有高職教師進(jìn)行在職培訓(xùn)。要求高職教師既具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又具有專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力，能將學(xué)科知識(shí)與職業(yè)技能相結(jié)合，能使用現(xiàn)代化教育技術(shù)有效地開(kāi)展職業(yè)教育。其次，高校要從各行各業(yè)中甄選行業(yè)能手。邀請(qǐng)其作為客座教師對(duì)高職教師和大學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，將當(dāng)前行業(yè)內(nèi)的最新技術(shù)及思想理念帶給高職教師和高職大學(xué)生。這樣，一方面切實(shí)解決高職院校教師人手不足的問(wèn)題，另一方面有效提升高職教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，能力場(chǎng)本身具有強(qiáng)大的感染力和影響力，基于能力場(chǎng)視角的高職教育管理需要始終堅(jiān)持校本與人本管理思想，對(duì)課程管理、教師管理等進(jìn)行資源整合及優(yōu)化設(shè)計(jì)，為促進(jìn)高職大學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]王朝莊.高職教育教學(xué)特點(diǎn)比較研究[J].教育與職業(yè),2004(23).[2]曾新英.基于能力場(chǎng)視角的高職教育管理研究[D].華南理工大學(xué),2009.

第二篇：教育生態(tài)學(xué)視角下英語(yǔ)課堂管理研究論文

教育生態(tài)學(xué)是起源于20世紀(jì)六七十年代，該理念給教育帶來(lái)了全新的視角，但是我國(guó)對(duì)教育生態(tài)學(xué)的研究比較落后，直到近年來(lái)在進(jìn)行課程改革的時(shí)候，才開(kāi)始將教育生態(tài)視角引入進(jìn)來(lái)。教育生態(tài)學(xué)是指將生態(tài)學(xué)理念和教育理念結(jié)合起來(lái)的一種新的教學(xué)思路，也就是說(shuō)在教育的過(guò)程中要注重教育和周?chē)h(huán)境（如自然、社會(huì)、規(guī)范行為）之間的和諧統(tǒng)一，注重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程總的健康可持續(xù)的發(fā)展。目前初中英語(yǔ)教學(xué)在不斷改革，因此將生態(tài)教育學(xué)理念應(yīng)用進(jìn)來(lái)也就成為必然。

一、形成生態(tài)取向的課堂文化

教育生態(tài)學(xué)應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，首先就是要形成生態(tài)取向的課堂文化。目前初中英語(yǔ)教學(xué)中面臨著新舊教學(xué)方式的沖擊，傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式會(huì)影響當(dāng)前充滿(mǎn)活力、注重開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程，因此為了促進(jìn)師生之間和諧發(fā)展，就需要形成生態(tài)取向的課堂文化。要在課堂中形成合作互助的教學(xué)風(fēng)氣，開(kāi)展小組式的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在遇到困難的時(shí)候就會(huì)通過(guò)和別的同學(xué)共同探究來(lái)獲得結(jié)果。教師要在課堂中營(yíng)造出一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，每天都留出一定的時(shí)間和學(xué)生之間進(jìn)行交流，讓學(xué)生敢于向老師提出自己的看法，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到提升。比如在學(xué)習(xí)牛津版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)“Unit6Naturaldisasters”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師為了讓學(xué)生了解目前世界上的各種自然災(zāi)害，教師就可以給學(xué)生放映有關(guān)地震、海嘯、泥石流以及蟲(chóng)害等自然災(zāi)害的視頻，最好是選取一些與學(xué)生生活比較近的地區(qū)發(fā)生的自然災(zāi)害，學(xué)生就會(huì)了解自然災(zāi)害和自己其實(shí)并不遠(yuǎn)，而這些自然災(zāi)害很大程度上都是人類(lèi)對(duì)自然的不合理開(kāi)發(fā)引起的。因此教師就在整個(gè)班級(jí)里面開(kāi)展了“ProtectNature，ProtectUs”的活動(dòng)，讓學(xué)生收集有關(guān)保護(hù)自然的英文名言，然后寫(xiě)在標(biāo)簽上貼在教室后面的教學(xué)園地中，整個(gè)班級(jí)的文化氛圍就發(fā)生了改變，教師和學(xué)生共同開(kāi)展整個(gè)活動(dòng)，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)自然了解的同時(shí)，也提升了自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

二、培養(yǎng)生態(tài)和諧的課堂共同體

在形成生態(tài)和諧的課堂共同體的時(shí)候，教師要轉(zhuǎn)變自己的思維觀(guān)念，樹(shù)立綠色的生態(tài)觀(guān)，逐漸從課堂的獨(dú)奏者向伴奏者進(jìn)行轉(zhuǎn)變，而引導(dǎo)學(xué)生成為整個(gè)課堂演奏的主角。為了在班級(jí)中營(yíng)造出和諧生態(tài)的學(xué)習(xí)氛圍，教師就需要對(duì)自己和學(xué)生交流的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，放低自己的姿勢(shì)，不要歧視任何一個(gè)同學(xué)，學(xué)生在犯錯(cuò)誤的時(shí)候要通過(guò)恰當(dāng)?shù)男问浇o學(xué)生指出，否則就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，這是更不利于課堂教學(xué)的有序進(jìn)行的。教師要在保證平等對(duì)待學(xué)生的基礎(chǔ)之上來(lái)開(kāi)展差異教學(xué)過(guò)程，這主要是因?yàn)槌踔袑W(xué)生處于不平衡的成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度是不同，因此教師就需要開(kāi)展多樣化的教學(xué)方式，來(lái)滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如在學(xué)習(xí)牛津版初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)“Unit4Wildanimals”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師為了讓學(xué)生更多了解“野生動(dòng)物”，就讓學(xué)生表演以“保護(hù)野生動(dòng)物”為主題的話(huà)劇，讓學(xué)生將課本上學(xué)到的英文句子和單詞應(yīng)用起來(lái)，設(shè)計(jì)話(huà)劇臺(tái)詞和服裝，在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，有的同學(xué)非常用心在準(zhǔn)備，而有的同學(xué)則感覺(jué)整個(gè)活動(dòng)跟自己關(guān)系不大，教師最后在對(duì)話(huà)劇的表演過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，要對(duì)一些積極的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，也要指出一些學(xué)生在整個(gè)話(huà)劇準(zhǔn)備過(guò)程中不良行為，比如消極對(duì)待、不參與等，要單獨(dú)來(lái)對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行談話(huà)，教師讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，“如果在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，自己認(rèn)真做事，而別的同學(xué)則消極怠慢的時(shí)候，自己會(huì)如何想呢？”經(jīng)過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)逐漸產(chǎn)生一種集體的榮譽(yù)感。

三、構(gòu)建動(dòng)態(tài)可持續(xù)的評(píng)價(jià)機(jī)制

教育動(dòng)態(tài)學(xué)中也提倡要對(duì)教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化，構(gòu)建動(dòng)態(tài)可持續(xù)的評(píng)價(jià)機(jī)制。要豐富評(píng)價(jià)過(guò)程的主體，在評(píng)價(jià)過(guò)程中不再僅僅局限于教師的評(píng)價(jià)，還需要讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生在對(duì)別人進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，就會(huì)熟悉評(píng)價(jià)規(guī)則，自己再完成任務(wù)的時(shí)候就會(huì)按照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)自己的行為進(jìn)行約束，這樣就加強(qiáng)了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我管理。初中英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中涉及多方面的能力，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，不能僅僅局限于成績(jī)的評(píng)價(jià)，還需要從情感、態(tài)度、合作能力以及交際能力等多方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的綜合能力。比如在學(xué)習(xí)牛津版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)“Unit6Fashion”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師在對(duì)學(xué)生講解課文內(nèi)容以后，為了鞏固學(xué)生的理解，就讓學(xué)生針對(duì)自己對(duì)“fashion”的理解來(lái)做一個(gè)5分鐘的報(bào)告，每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生需要自己來(lái)準(zhǔn)備英文演講稿，并且熟練背誦下來(lái)。初中學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注“fashion”，因此每個(gè)人的理解也不一樣，因此準(zhǔn)備的過(guò)程也不盡相同，最后呈現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容也不同。有的學(xué)生就是平鋪直敘將課本上的句子引入進(jìn)來(lái)，而有些學(xué)生就注重將演講通過(guò)PPT的形式展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，將自己的演講稿通過(guò)圖文并茂的形式展現(xiàn)出來(lái)，比如自己認(rèn)為流行的服裝、流行的顏色、流行的偶像等，將課本內(nèi)容進(jìn)行了課外拓展，因此演講效果就非常好。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，就可以從準(zhǔn)確充分程度、重視程度、演講水平以及展示水平等多方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以將這個(gè)學(xué)生的演講過(guò)程作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這樣就能夠?qū)e的同學(xué)起到一個(gè)榜樣的作用，促進(jìn)整個(gè)課堂的和諧發(fā)展。

第三篇：電子政務(wù)下社區(qū)管理模式研究論文

【摘要】社區(qū)功能單

一、服務(wù)效率低下等問(wèn)題，阻礙了社區(qū)的良好發(fā)展。提升電子政務(wù)環(huán)境下社區(qū)管理水平，有利于提高居民認(rèn)同感，也有助于穩(wěn)定社會(huì)。因此研究適應(yīng)信息化社會(huì)的社區(qū)管理模式問(wèn)題，具有一定的重要意義。本文以宜興市宜城街道為例，對(duì)宜城街道社區(qū)管理中存在的問(wèn)題等進(jìn)行分析，最后就健全電子政務(wù)環(huán)境下社區(qū)管理模式，提出相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】電子政務(wù)；社區(qū)管理；模式

社區(qū)管理模式的探索和完善，對(duì)社會(huì)生活的安定以及社會(huì)主義精神文明的發(fā)展起著越來(lái)越重要的作用。當(dāng)“單位人”向“社會(huì)人”過(guò)渡時(shí)，社區(qū)所要承擔(dān)的功能越來(lái)越多，而當(dāng)前一個(gè)良性的社區(qū)管理模式也必須要適應(yīng)信息化發(fā)展的需要。我國(guó)《城鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù)體系建設(shè)規(guī)劃（2016-2020年）》指出，當(dāng)前我國(guó)社區(qū)綜合信息平臺(tái)建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題頗多，很難適應(yīng)國(guó)家信息化發(fā)展的戰(zhàn)略需求。在這樣的背景下，為改善電子政務(wù)環(huán)境下社區(qū)管理存在的街道辦和居委會(huì)關(guān)系混亂、效率低下等問(wèn)題，本文以宜興市宜城街道為例，嘗試提出完善電子政務(wù)環(huán)境下社區(qū)管理模式的對(duì)策，促進(jìn)社區(qū)管理水平的提高。

一、宜興市宜城街道社區(qū)基本情況概述

宜城街道是由2006年10月宜城鎮(zhèn)撤鎮(zhèn)建街而成。宜城街道地處滬、寧、杭交匯的三角地帶，水陸交通便利，一直以來(lái)都是宜興政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，也是對(duì)外開(kāi)放的重要窗口，現(xiàn)仍為宜興市委、市政府所在地。現(xiàn)轄荊東、岳堤、荊溪、新華等30個(gè)社區(qū)，4個(gè)行政村。轄區(qū)面積40平方公里，人口26萬(wàn)。宜城街道以建設(shè)新型現(xiàn)代化社區(qū)為目標(biāo)，以開(kāi)展“和諧示范社區(qū)”創(chuàng)建活動(dòng)為載體；按照典型引路、以點(diǎn)帶面、穩(wěn)步推進(jìn)的思路，以社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為突破口，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)和隊(duì)伍建設(shè)，著力提高社區(qū)服務(wù)質(zhì)量，不斷推進(jìn)和諧社區(qū)建設(shè)。2010年，宜興市宜城街道被民政部評(píng)為“全國(guó)和諧社區(qū)建設(shè)示范街道”。2014年，城鎮(zhèn)社區(qū)100%達(dá)到了扁平化管理示范社區(qū)標(biāo)準(zhǔn)。

二、電子政務(wù)環(huán)境下宜城街道社區(qū)管理的問(wèn)題

1.政府對(duì)社區(qū)管理干涉較多經(jīng)過(guò)對(duì)社區(qū)居民和社區(qū)工作人員的抽查和訪(fǎng)談，了解到雖然社區(qū)實(shí)行扁平化管理模式，但上級(jí)政府部門(mén)仍然不太適應(yīng)這種扁平化的管理模式，給社區(qū)派發(fā)的工作也比較繁重。專(zhuān)為社區(qū)扁平化管理服務(wù)的社工站也是如此——作為街道辦在社區(qū)的派出機(jī)構(gòu)，常常被要求進(jìn)行各種檢查和考核。同時(shí)，社區(qū)活動(dòng)及辦公資金大部分來(lái)自于政府，需經(jīng)街道辦核發(fā)，其自主性受到影響。社區(qū)居委會(huì)是群眾性的自治組織，其人才的選用應(yīng)由社區(qū)居民進(jìn)行選舉產(chǎn)生，但現(xiàn)實(shí)情況是由街道辦來(lái)負(fù)責(zé)。2.社區(qū)人員結(jié)構(gòu)不合理，專(zhuān)業(yè)化程度有待提高在調(diào)查過(guò)程中，可發(fā)現(xiàn)社工站是扁平化管理模式實(shí)施的主要載體，其工作人員也都做到了持證上崗，社工站工作人員的素質(zhì)基本得到保證。但在社工站工作人員畢竟是少數(shù)，大部分工作崗位集中在社區(qū)居委會(huì)。這些人員中女性偏多，年齡較大，學(xué)歷參差不齊。在社區(qū)扁平化管理改革之前，這些人員就已經(jīng)在社區(qū)工作。他們對(duì)社區(qū)信息化接受起來(lái)比較困難。3.居民社區(qū)管理參與度不高經(jīng)過(guò)調(diào)查，只有小部分居民愿意積極參與社區(qū)管理，社區(qū)居民的主人翁意識(shí)不強(qiáng)，歸結(jié)起來(lái)有這幾點(diǎn)原因：社區(qū)提供的平臺(tái)有限、上班沒(méi)有時(shí)間、社區(qū)管理活動(dòng)只是走走過(guò)場(chǎng)等。從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，許多關(guān)心社區(qū)管理的老人不會(huì)使用電腦，而會(huì)用電腦的年輕人卻不關(guān)心社區(qū)事務(wù)的管理。這就導(dǎo)致了宜興社區(qū)服務(wù)網(wǎng)站、社區(qū)微博、社區(qū)公眾號(hào)等新媒體技術(shù)所提供的服務(wù)無(wú)法有效展開(kāi)。

三、健全電子政務(wù)環(huán)境下社區(qū)管理模式的對(duì)策

1.政府要轉(zhuǎn)變職能，理順和社區(qū)的關(guān)系政府應(yīng)減少對(duì)社區(qū)委員會(huì)的過(guò)度干涉。應(yīng)借鑒美國(guó)社區(qū)自治模式，把行政導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)橐苑?wù)、指導(dǎo)為導(dǎo)向。現(xiàn)階段，社區(qū)委員會(huì)和第三方組織的發(fā)展還沒(méi)有完全成熟，因此政府要對(duì)社區(qū)發(fā)展進(jìn)行宏觀(guān)調(diào)控，以促進(jìn)社區(qū)事業(yè)的穩(wěn)定良好運(yùn)行。街道辦作為基層政權(quán)組織，也應(yīng)該分清與社區(qū)居委會(huì)的差別，應(yīng)將計(jì)劃生育、社會(huì)團(tuán)體等職權(quán)交由社區(qū)，真正做到各司其事。同時(shí)，政府也要對(duì)社區(qū)進(jìn)行一定的監(jiān)督，可從弱勢(shì)群體扶持、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、文化教育工作和社區(qū)就業(yè)服務(wù)等方面來(lái)評(píng)估社區(qū)是否能夠滿(mǎn)足公眾的需求。2.政府要完善社區(qū)培訓(xùn)制度，促進(jìn)社區(qū)人才隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化社區(qū)工作人員作為社區(qū)管理工作的主要實(shí)施者，其素質(zhì)的高低會(huì)影響到社區(qū)管理工作的效果，因此要提高社區(qū)管理效能，就必須對(duì)社區(qū)工作者進(jìn)行必要的培訓(xùn)，以增強(qiáng)他們的專(zhuān)業(yè)化水準(zhǔn)。要通過(guò)各種培訓(xùn)學(xué)校或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，幫助他們提高信息技術(shù)能力和寫(xiě)作水平。同時(shí)要對(duì)社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)或骨干進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，為社區(qū)發(fā)展注入新能量。3.社區(qū)應(yīng)建立一體化社區(qū)信息服務(wù)平臺(tái)為適應(yīng)電子政務(wù)環(huán)境，國(guó)內(nèi)許多社區(qū)已經(jīng)建立了符合各地實(shí)際情況的信息服務(wù)平臺(tái)，其服務(wù)對(duì)象是社區(qū)居民。居民可以在這個(gè)平臺(tái)上方便快捷地搜索到一些有用的信息。以宜興市社區(qū)服務(wù)網(wǎng)為例，該網(wǎng)站首頁(yè)設(shè)社區(qū)動(dòng)態(tài)、通知公告、快捷入口、個(gè)人辦事、互動(dòng)交流等模塊，比較全面，達(dá)到了信息共享的目的。居民有什么問(wèn)題要交流除了通過(guò)傳統(tǒng)的渠道，還可以在網(wǎng)上進(jìn)行留言，社區(qū)工作人員會(huì)及時(shí)快速地解決問(wèn)題。r

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：女性視角下的高職語(yǔ)文教學(xué)改革研究

女性視角下的高職語(yǔ)文教學(xué)改革研究

摘要：在當(dāng)今課程改革的大背景下，語(yǔ)文教學(xué)中可以嘗試結(jié)合性別教育，引入女性視角，把語(yǔ)文教學(xué)與德育教育結(jié)合，通過(guò)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)和語(yǔ)文課外活動(dòng)，讓女學(xué)生接觸并學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)中的杰出女性形象，學(xué)習(xí)她們身上的良好品德，在潛移默化中建構(gòu)高職女生的正確女性觀(guān)，并進(jìn)一步把語(yǔ)文教改引向深入。

關(guān)鍵詞：女性視角；高職語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2017）02/03C-0014-04

陰陽(yáng)組合天地，男女組成世界。既然兩性存在著性別差異，高職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)就可以結(jié)合性別差異來(lái)進(jìn)行教學(xué)。一般文科類(lèi)的五年制高職學(xué)校以女生居多，因而女生教育是整個(gè)學(xué)生教育工作中的重中之重。筆者認(rèn)為，高職語(yǔ)文教學(xué)可以利用語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中接觸到的女性形象來(lái)建構(gòu)高職女生的正確女性觀(guān)，進(jìn)行引入性別差異的、在女性視角下的語(yǔ)文教學(xué)改革。

一、從高職女生現(xiàn)狀分析引入女性視角進(jìn)行語(yǔ)文教改的必要性

本文的高職是指五年制高職，即招收初中畢業(yè)生，經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以直接拿到大專(zhuān)文憑的學(xué)校。五年制高職女生直接從初中升學(xué)上來(lái)，年紀(jì)小，閱歷淺，難免受當(dāng)今社會(huì)思潮的影響，因而有必要了解高職女生的現(xiàn)狀，了解她們對(duì)自身、對(duì)女性持怎樣的一種態(tài)度。

筆者曾在一所高職學(xué)校，對(duì)高職新女生做過(guò)調(diào)查，主要調(diào)查兩個(gè)問(wèn)題：1.你是怎么來(lái)到高職學(xué)校的？2.你對(duì)早戀現(xiàn)象以及社會(huì)上流行的“干得好不如嫁得好”“學(xué)得好不如嫁得好”“寧可坐在寶馬車(chē)上哭，不愿騎在單車(chē)上笑”等觀(guān)念和說(shuō)法有什么看法？

對(duì)于“怎么來(lái)到高職學(xué)校”這一問(wèn)題，一般有以下三種情況：一些同學(xué)成績(jī)還行，喜歡旅游、財(cái)經(jīng)等專(zhuān)業(yè)，家長(zhǎng)也覺(jué)得女孩子讀個(gè)大專(zhuān)過(guò)得去了，因而自主選擇了高職學(xué)校；一部分同學(xué)初中階段讀書(shū)非常用功，但由于基礎(chǔ)或智力水平等客觀(guān)原因落后于他人，只能到高職學(xué)校就讀；也有一部分同學(xué)是初中階段分心較多，學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，中考前憑小聰明惡補(bǔ)幾個(gè)月，終于考取了高職學(xué)校。

對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，一小部分女生認(rèn)為畢業(yè)后憑著自己的青春美貌找個(gè)男性嫁了，可以少奮斗很多年，她們認(rèn)同“干得好不如嫁得好”“學(xué)得好不如嫁得好”這樣的觀(guān)點(diǎn)，并贊同早?佟５?絕大部分女生認(rèn)為既要“干得好”“學(xué)得好”又要“嫁得好”，僅僅把自己的幸福建筑在一個(gè)有錢(qián)的男人身上，既不可靠也不現(xiàn)實(shí)。她們認(rèn)為，必須靠自我?jiàn)^斗，認(rèn)真讀書(shū)，只有在校期間“學(xué)得好”，畢業(yè)以后才有可能“干得好”，有了自己固定的工作和事業(yè)，有一個(gè)穩(wěn)固的大后方，女性才有可能在社會(huì)上贏得自己的一席之地。

由此可見(jiàn)，大部分高職女生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)比較清醒，有比較正確的女性觀(guān)，認(rèn)為女性必須獨(dú)立、自立，才能在家庭和社會(huì)上找到自己的位置。但也有一小部分女生得過(guò)且過(guò)，認(rèn)為女孩子早點(diǎn)嫁人，找個(gè)好人家就可以了，拼死拼活讀書(shū)、努力不值得。雖然這只是一小部分女生的思想和行為，但同伴之間容易互相模仿，因而產(chǎn)生的惡劣影響不可小覷。

綜上所述，筆者認(rèn)為有必要在語(yǔ)文課改中引入女性視角，讓女學(xué)生接觸并學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)中的杰出女性形象，來(lái)建構(gòu)高職女生自身的正確女性觀(guān)，使語(yǔ)文教改具有針對(duì)性，并把語(yǔ)文教改引向深入。

二、高職語(yǔ)文教學(xué)中引入女性視角的作用

高職女生在初中階段成績(jī)一般處于中下游，可以說(shuō)是“應(yīng)試教育的失敗者”，學(xué)習(xí)成績(jī)不占優(yōu)勢(shì)，但她們同高中女生一樣，都是“90后”或者“00后”，大多是家里的獨(dú)生寶貝，都有自己比較強(qiáng)的個(gè)性，如果一味對(duì)她們進(jìn)行灌輸教育，你應(yīng)該怎樣，你不應(yīng)該怎樣，勢(shì)必會(huì)引起高職女生的反感。

高職語(yǔ)文教學(xué)也是如此，硬性的灌輸所起到的作用寥寥。作為高職語(yǔ)文教育工作者，在語(yǔ)文教學(xué)改革中，面對(duì)高職女生的現(xiàn)狀，必須遵循“以生為本”的原則，引入分性別進(jìn)行教育的方式，引入女性視角，采取高職女生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，通過(guò)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)和演講、采訪(fǎng)、聽(tīng)講座、課外閱讀等各類(lèi)生活化的語(yǔ)文活動(dòng)，分析語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生接觸到的女性形象，引導(dǎo)女學(xué)生學(xué)習(xí)這些女性形象人格當(dāng)中值得學(xué)習(xí)、令人尊敬的部分，建構(gòu)高職女生正確的女性觀(guān)，使她們把自己打造成為既有高雅的氣質(zhì)、獨(dú)特的女性特質(zhì)，又有自身獨(dú)立的人格和思想，能以?xún)?nèi)外兼修的魅力形象立足社會(huì)的當(dāng)代新女性。

三、女性視角下的高職語(yǔ)文教學(xué)改革策略初探

（一）語(yǔ)文課堂上分析女性形象個(gè)案

為了在女性視角下開(kāi)展教學(xué)改革，建構(gòu)高職女生正確女性觀(guān)，我們可以通過(guò)分析語(yǔ)文教學(xué)女性形象案例來(lái)了解語(yǔ)文教材中出現(xiàn)的女性形象的愛(ài)情觀(guān)，建構(gòu)高職女生的正確女性觀(guān)。

筆者選取了三位中國(guó)女性的愛(ài)情作為個(gè)案，分別是《長(zhǎng)亭送別》中的崔鶯鶯、《邊城》中的翠翠、《致橡樹(shù)》中的“我”。《致橡樹(shù)》是一首抒情詩(shī)，因而可以把其中的抒情主人公“我”看作詩(shī)人舒婷。這三個(gè)案例橫跨古代、現(xiàn)代和當(dāng)代三個(gè)時(shí)代，有一定的代表性。

出身于封建社會(huì)貴族世家的崔鶯鶯認(rèn)為，“金榜題名”僅僅是“蝸角虛名，蠅頭微利”，不是愛(ài)情的前提和基礎(chǔ)。她追求純真專(zhuān)

一、天長(zhǎng)地久的幸福愛(ài)情，“但得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第”，并不看重“家世利益”。

崔鶯鶯盡管已經(jīng)為了自己的愛(ài)情幸福做了不屈的抗?fàn)帲€是有一種不安全感，有一種怨婦心理，因?yàn)榍奥仿礁咚h(yuǎn)，張生赴京趕考，崔鶯鶯無(wú)法陪同前往，也不能預(yù)知會(huì)發(fā)生些什么。“漸行漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮”，離愁漸深，崔鶯鶯只能在無(wú)盡的擔(dān)憂(yōu)中等待張生的歸來(lái)，在通訊不發(fā)達(dá)的古代封建社會(huì)，這是一種何其艱難的精神折磨？

聰慧、堅(jiān)定如古代貴族女子崔鶯鶯，她對(duì)愛(ài)情的擔(dān)憂(yōu)其實(shí)也源于封建社會(huì)女子經(jīng)濟(jì)上、人格上不能獨(dú)立的現(xiàn)實(shí)。

時(shí)間流轉(zhuǎn)到了現(xiàn)代，我們來(lái)看《邊城》。誠(chéng)如作者沈從文先生所說(shuō)，《邊城》是一曲充滿(mǎn)“愛(ài)”和“美”的田園牧歌，翠翠是“愛(ài)”和“美”的化身，但小說(shuō)同時(shí)也是一出悲劇。它通過(guò)對(duì)翠翠與戀人儺送愛(ài)情悲劇的描述，反映出湘西人民在“自然”“人事”面前不能把握自己命運(yùn)的慘痛事實(shí)。翠翠如此，翠翠的母親也是如此。她們一代又一代重復(fù)著悲痛而慘淡的人生，卻找不到擺脫這種命運(yùn)的途徑。翠翠在無(wú)奈、被動(dòng)地等待、守望，“到了冬天，那個(gè)圯坍的白塔，又重新修好了。可是那個(gè)在月下歌唱，使翠翠在睡夢(mèng)里為歌聲把靈魂輕輕浮起的年輕人，還不曾回到茶峒來(lái)”，“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來(lái)了，也許明天回來(lái)！”

從崔鶯鶯到翠翠，她們都在等待，崔鶯鶯在等待張生的高中，等待張生賜予自己一生的忠誠(chéng)與幸福；翠翠在等待那個(gè)可能永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)的儺送。

作為女性，誰(shuí)能真正把握自己的幸福？怎樣才能真正把握自己的幸福？誰(shuí)又能跨越歷史享有不受時(shí)代束縛的幸福？我們可以結(jié)合當(dāng)代詩(shī)歌《致橡樹(shù)》分析。

當(dāng)代著名女作家舒婷在她的詩(shī)歌《致橡樹(shù)》中給出了她自己的回答。舒婷認(rèn)為，女性不應(yīng)被動(dòng)地被別人選擇，而應(yīng)該主動(dòng)地去選擇、去追求。舒婷理想的愛(ài)情是建立在男女平等、互相尊重、互相關(guān)懷的基礎(chǔ)上，在漫長(zhǎng)的歲月中相依相伴。

在學(xué)習(xí)《致橡樹(shù)》后的小組討論中，很多女生覺(jué)得“干得好不如嫁得好”“學(xué)得好不如嫁得好”的觀(guān)點(diǎn)比較片面，“寧可坐在寶馬車(chē)上哭，不愿騎在單車(chē)上笑”更不可取，女人把一生全部的幸福全部系在一個(gè)男人身上是不現(xiàn)實(shí)，也不可靠的。不少女生提出了自己理想中的愛(ài)情模式：互相學(xué)習(xí)、并肩工作、共同成長(zhǎng)，一起經(jīng)營(yíng)愛(ài)情、家庭，讓愛(ài)情之花常開(kāi)，讓幸福之樹(shù)常綠。

筆者在語(yǔ)文教學(xué)中，以崔鶯鶯、翠翠、舒婷三位不同時(shí)代的中國(guó)女性作為典型，剖析經(jīng)濟(jì)上、思想上沒(méi)有獨(dú)立的貴族小姐崔鶯鶯對(duì)不能把握自身愛(ài)情婚姻的無(wú)盡擔(dān)憂(yōu)，天真單純但一直依賴(lài)旁人的沒(méi)有獨(dú)立意識(shí)的鄉(xiāng)村少女翠翠對(duì)愛(ài)情的無(wú)奈守望，當(dāng)代知識(shí)女性舒婷對(duì)自身事業(yè)與平等愛(ài)情的勇敢追求，從愛(ài)情觀(guān)、女性觀(guān)方面給予高職女生以啟示。

（二）語(yǔ)文課堂外開(kāi)展各種有女性特點(diǎn)的語(yǔ)文活動(dòng)

除了語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)，高職學(xué)校還須根據(jù)高職學(xué)校特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展大量生活化的語(yǔ)文活動(dòng)。比如，以“歷史上和生活中的杰出女性”為主題，邀請(qǐng)學(xué)者、禮儀專(zhuān)家面向女生作講座，在廣大女生中開(kāi)展讀書(shū)、采訪(fǎng)、演講比賽、征文比賽、辯論比賽等。在這些面廣量大的語(yǔ)文活動(dòng)中，高職女生自然接觸到歷史上、生活中各類(lèi)杰出女性，慢慢受到她們思想認(rèn)識(shí)的熏陶。

比如某高職學(xué)校曾經(jīng)邀請(qǐng)知名形象溝通師趙蕾女士來(lái)校，主要面向女教師和女學(xué)生作題為《為人師“表”》的形象設(shè)計(jì)報(bào)告會(huì)。趙蕾老師以自身實(shí)例為切入點(diǎn)，以希拉里的時(shí)尚蛻變過(guò)程引出“形象設(shè)計(jì)”的重要性，??調(diào)為人師“表”。通過(guò)圖片對(duì)比，直觀(guān)地從服裝、配飾、發(fā)型等角度講述教師如何提升職業(yè)形象，學(xué)生如何從容應(yīng)對(duì)面試等，即魅力形象更多來(lái)自于抬頭、挺胸、坐直等細(xì)節(jié)中流露出來(lái)的自信。報(bào)告人妝容細(xì)致，氣質(zhì)優(yōu)雅，本身就是形象設(shè)計(jì)的典范。通過(guò)參加形象設(shè)計(jì)報(bào)告會(huì)，女生們懂得扮靚自己是一門(mén)學(xué)問(wèn)，不是抹口紅、涂眉毛、燙頭發(fā)那么簡(jiǎn)單，要想有高雅的氣質(zhì)，還須努力學(xué)習(xí)許多新的東西：比如社交禮儀、服飾搭配等。

某高職校還特邀江蘇省特級(jí)教師、教授級(jí)高級(jí)教師、蘇州中學(xué)副校長(zhǎng)蔡明老師來(lái)校做學(xué)術(shù)講座，并由省級(jí)女性觀(guān)課題組的6位女同學(xué)組成采訪(fǎng)小組，對(duì)蔡明老師這位現(xiàn)實(shí)生活中的杰出女性進(jìn)行語(yǔ)文采訪(fǎng)。采訪(fǎng)前同學(xué)們先上網(wǎng)搜集蔡明老師的有關(guān)資料，撰寫(xiě)了采訪(fǎng)提綱，主要就興趣愛(ài)好、如何克服學(xué)習(xí)工作過(guò)程中的困難、女孩子的美等問(wèn)題采訪(fǎng)了蔡明老師。

蔡明老師告訴同學(xué)們，她是由于高考中的一個(gè)小失誤才走上地理教學(xué)這條路的，既然教了地理，又喜歡旅游，她就把愛(ài)好與職業(yè)結(jié)合起來(lái)，利用暑假走遍了大江南北，蔡老師說(shuō)：“從書(shū)中學(xué)來(lái)的，那都是別人的；只有自己從生活中體會(huì)到的，才是自己的。”旅游使她胸襟開(kāi)闊，也看到了貧困兒童的學(xué)習(xí)、生活狀況，這樣的經(jīng)歷讓她學(xué)會(huì)了寬容，懂得同情別人，并把游歷過(guò)程中的心得體會(huì)教給她的學(xué)生們，使她的學(xué)生愛(ài)上了地理這門(mén)課。

對(duì)于如何克服學(xué)習(xí)、工作過(guò)程中的困難，蔡老師的回答是“不向困難低頭，有堅(jiān)持的精神”。蔡老師為了研究濕地文化，利用了大量業(yè)余時(shí)間，她是一個(gè)有家庭有孩子的人，期間克服了多少困難是不難想象的。蔡老師還覺(jué)得和充滿(mǎn)朝氣的學(xué)生在一起，最大的困難都能克服。

蔡老師認(rèn)為，女孩子要有開(kāi)闊的胸襟，走到大自然中去，學(xué)會(huì)感受大自然，“天地有大美而不言”，逐步使自己變得大氣而自信。

從隨后女同學(xué)們遞交的采訪(fǎng)感受看來(lái)，她們確實(shí)在對(duì)蔡明老師的采訪(fǎng)中學(xué)到了許多，她們不約而同地提到了蔡明老師的自信、開(kāi)朗、樂(lè)觀(guān)的氣質(zhì)，在蔡老師身上感受到了一種獨(dú)特的女性魅力。女學(xué)生們表示要學(xué)習(xí)蔡明老師勇于克服困難的精神，像蔡明老師那樣堅(jiān)持夢(mèng)想并付出努力，把大自然當(dāng)作真正的老師，認(rèn)真做好每一件事，提升文化素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的良好氣質(zhì)。無(wú)疑，蔡明老師帶給了女生們很多精神財(cái)富。

女生們還在文化早餐的演講活動(dòng)中了解宋美齡、希拉里的事跡。通過(guò)接觸趙蕾、蔡明等現(xiàn)實(shí)生活中的杰出女性，了解了宋美齡、希拉里等歷史上、世界上的杰出女性事跡后，女生們自然意識(shí)到光靠扮靚自己，還不足以在社會(huì)上立足，還須修養(yǎng)內(nèi)在，認(rèn)真讀書(shū)，做到“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。

通過(guò)形式多樣的具有女性特點(diǎn)的語(yǔ)文活動(dòng)，女生們接觸到各類(lèi)杰出女性，潛移默化地受到她們的影響，形成了自尊獨(dú)立大氣的正確女性觀(guān)。

通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)改革，逐步形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成了“一個(gè)女性，只有內(nèi)外兼修，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，人格獨(dú)立，思想獨(dú)立，才會(huì)成為真正的魅力女性”的女性觀(guān)，那些像“女孩子嘛，無(wú)需太賣(mài)力，在學(xué)校混張文憑，畢業(yè)后嫁個(gè)有錢(qián)的老公，輕輕松松過(guò)日子”等想法自然也就沒(méi)有了市場(chǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職語(yǔ)文教學(xué)中以學(xué)生為本，引入性別教育和女性視角，采取各種高職女生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，可以建構(gòu)高職女生的正確女性觀(guān)，培養(yǎng)高職女生的職業(yè)能力和人文素養(yǎng)、德育素養(yǎng)，進(jìn)一步把語(yǔ)文教改引向深入，并有利于進(jìn)一步提升語(yǔ)文課程的吸引力和高職學(xué)校的教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]谷忠玉.中國(guó)近代女性觀(guān)的演變與女子學(xué)校教育[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006.[2]袁衛(wèi)星.中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文[M].南京：江蘇教育出版社，2009.[3]薛國(guó)鳳，王亞暉.當(dāng)代西方建構(gòu)主義教學(xué)理論評(píng)析[J].高等教育研究，2003（1）.責(zé)任編輯：方健華

第五篇：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式研究論文

摘要：隨著近年來(lái)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，有關(guān)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式方面的研究越來(lái)越多，凸顯了經(jīng)濟(jì)管理模式的重要性。目前我國(guó)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理已經(jīng)形成了一套完整的管理模式，帶有鮮明的中國(guó)特色，同時(shí)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式也體現(xiàn)了科學(xué)性的特點(diǎn)，不僅對(duì)推動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展起到了重要作用，同時(shí)對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式的選擇也很有幫助。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理；模式

近年來(lái)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理模式開(kāi)始發(fā)生了改變，在原來(lái)以生產(chǎn)為中心的基礎(chǔ)上加入了一些經(jīng)營(yíng)的思想，形成了二者相結(jié)合的經(jīng)濟(jì)管理模式。目前在企業(yè)的日常管理工作中，應(yīng)在原來(lái)的基礎(chǔ)上不斷提升企業(yè)自身的評(píng)估能力，對(duì)市場(chǎng)潛在的需求進(jìn)行挖掘，增強(qiáng)企業(yè)管理活動(dòng)的有效性，促進(jìn)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的提高，使企業(yè)獲得高效、快速的發(fā)展。基于以上內(nèi)容，筆者結(jié)合自己多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式展開(kāi)了一系列的分析。

1、企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，目前很多企業(yè)開(kāi)始呈現(xiàn)出市場(chǎng)化的特點(diǎn)，尤其是一些大型企業(yè)，表現(xiàn)出了全球化的管理特征，這些企業(yè)面對(duì)沉重的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力，越來(lái)越重視企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作。現(xiàn)代企業(yè)都在不斷探索新的發(fā)展方式，希望在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中得到突破，同時(shí)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式也發(fā)生了改變，這種情況下原來(lái)的粗放型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式開(kāi)始消亡，高度集約化的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式取而代之。

2、企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式中存在的問(wèn)題

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境中，經(jīng)濟(jì)變化發(fā)展非常迅速，同時(shí)經(jīng)濟(jì)管理范圍也在不斷拓展，逐漸從原來(lái)的單純對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的計(jì)劃和指揮，發(fā)展到現(xiàn)在的對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的監(jiān)督和決策，掌控的內(nèi)容也發(fā)生了很多變化，以不斷迎合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，然而縱觀(guān)現(xiàn)階段各企業(yè)的管理模式，目前多數(shù)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理模式已經(jīng)日臻完善，管理方式也朝著專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展，但是普遍存在著一定的弊端和通病，具體來(lái)說(shuō)可以從以下幾方面著手分析。

2.1人力資源問(wèn)題復(fù)雜

現(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才是企業(yè)生存和發(fā)展的根本，人力資源管理部門(mén)主要負(fù)責(zé)培育和引進(jìn)人才，對(duì)企業(yè)存在至關(guān)重要的影響。目前我國(guó)多數(shù)企業(yè)人力資源部門(mén)人員的素質(zhì)并不高，他們?cè)诠ぷ髦胁恢匾曌约簶I(yè)務(wù)能力的提高，不重視自己的工作，整體工作水平不高。同時(shí)，目前多數(shù)企業(yè)缺乏有效的獎(jiǎng)勵(lì)制度，因此人力資源工作在展開(kāi)的過(guò)程中遇到了重重的困難，使企業(yè)的正常工作受到了嚴(yán)重影響。首先，員工的流動(dòng)性大，工作的延續(xù)性比較差，嚴(yán)重影響到了整個(gè)企業(yè)的正常運(yùn)營(yíng)；其次，缺乏有效的激勵(lì)制度，企業(yè)中員工的工作不能得到應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)，在工作中沒(méi)有動(dòng)力，多數(shù)員工的工作積極性并不高；第三，一些企業(yè)中人力資源部門(mén)員工的素質(zhì)不高，也不重視業(yè)務(wù)培訓(xùn)，這種情況下員工的整體工作水平不高，對(duì)企業(yè)的發(fā)展及企業(yè)形象的打造非常不利。

2.2企業(yè)管理制度不完善

現(xiàn)階段多數(shù)企業(yè)管理者已經(jīng)對(duì)管理的重要性有了一定的認(rèn)識(shí)，但是還沒(méi)有形成完善的管理制度。在企業(yè)中制度是所有管理措施得到貫徹落實(shí)的重要保證，同時(shí)也是企業(yè)內(nèi)部管理秩序得以保證的一項(xiàng)重要保證。雖然目前一些企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了管理措施落實(shí)的重要性，但是普遍缺乏科學(xué)的管理思想做指導(dǎo)，因此企業(yè)內(nèi)部各項(xiàng)管理制度落實(shí)的自然不容樂(lè)觀(guān)，各種管理漏洞都暴露出來(lái)。正因?yàn)槠髽I(yè)中管理制度不完善，使企業(yè)管理效率的提高遇到了很大的阻礙。

2.3組織上缺少靈活性

雖然一些企業(yè)目前形成了明確的管理制度，經(jīng)濟(jì)管理體系的構(gòu)建也算井井有條，但是在經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的安排上卻普遍缺乏靈活性，不能結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況對(duì)管理計(jì)劃進(jìn)行安排，因此不能做到與時(shí)俱進(jìn)，特別是在目前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境中，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，在如此嚴(yán)峻的形勢(shì)下，企業(yè)組織部門(mén)必須與時(shí)代發(fā)展的需求相適應(yīng)，對(duì)企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)管理模式和工作計(jì)劃進(jìn)行不斷的調(diào)整，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，這樣才能保證企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中得到生存和發(fā)展。

3、企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式優(yōu)化的策略

企業(yè)在經(jīng)濟(jì)管理工作中應(yīng)堅(jiān)持做到科學(xué)、高效、人性化。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)該以社會(huì)需求為導(dǎo)線(xiàn)，對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式進(jìn)行不斷的優(yōu)化，以制度建設(shè)為先導(dǎo)，對(duì)人力資源管理進(jìn)行優(yōu)化，最后建立起高效的組織機(jī)構(gòu)。

3.1建立科學(xué)的管理制度

在企業(yè)中制度是各項(xiàng)管理措施得以落實(shí)的一項(xiàng)重要保證，所以企業(yè)在內(nèi)部管理活動(dòng)中應(yīng)該做到以制度建設(shè)為先導(dǎo)，在工作中不斷完善企業(yè)的制度建設(shè)，具體來(lái)說(shuō)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

3.1.1對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理制度進(jìn)行科學(xué)的制定

在制定企業(yè)管理制度的過(guò)程中，應(yīng)避免出現(xiàn)“一言堂”的現(xiàn)象，在管理者與被管理者中充分征求意見(jiàn)，以增強(qiáng)管理制度的實(shí)際性和針對(duì)性，同時(shí)通過(guò)企業(yè)各內(nèi)部章程、文件對(duì)各項(xiàng)管理制度進(jìn)行貫徹落實(shí)，將各項(xiàng)管理制度明晰納入到文件中，將其作為企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的主要依據(jù)。

3.1.2對(duì)制度責(zé)任落實(shí)進(jìn)行強(qiáng)化

企業(yè)應(yīng)制定出嚴(yán)格的責(zé)任管理制度，目前很多企業(yè)管理活動(dòng)之所以見(jiàn)不到成效，最為根本的原因在于企業(yè)中的管理人員在工作中沒(méi)有責(zé)任心，這種情況下利用責(zé)任強(qiáng)化的方式可以增強(qiáng)管理人員對(duì)各項(xiàng)管理任務(wù)進(jìn)行落實(shí)的任務(wù)感。

3.2不斷優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部人力資源管理

在企業(yè)中對(duì)人力資源管理進(jìn)行優(yōu)化，不僅可以提升企業(yè)中所有員工的素質(zhì)，同時(shí)還能為企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式的優(yōu)化提供有力的人才支撐。現(xiàn)階段企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，所以人才管理的優(yōu)化對(duì)企業(yè)未來(lái)的發(fā)展非常關(guān)鍵。要想對(duì)企業(yè)人才管理進(jìn)行優(yōu)化，應(yīng)該將以下幾點(diǎn)工作做好。

3.2.1制定合理的員工培訓(xùn)計(jì)劃

隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力也越來(lái)越大，這種情況下對(duì)企業(yè)員工各方面素質(zhì)都提出了越來(lái)越高的要求，所以，員工進(jìn)入企業(yè)以后，企業(yè)應(yīng)根據(jù)員工的實(shí)際情況以及市場(chǎng)需求，制定出合理的、科學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃，并將員工培訓(xùn)考核與加薪升職緊密聯(lián)系起來(lái)，使員工加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)的重視程度。

3.2.2制定科學(xué)的人才戰(zhàn)略

在目前激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)條件下，企業(yè)應(yīng)建立起科學(xué)的人才戰(zhàn)略，引進(jìn)和培養(yǎng)大量人才，這樣才能為未來(lái)企業(yè)的發(fā)展提供保障。企業(yè)人才戰(zhàn)略的內(nèi)容并不是單一的，主要包括兩方面的內(nèi)容，首先，企業(yè)應(yīng)建立企業(yè)強(qiáng)大的人才儲(chǔ)備庫(kù)，其次，企業(yè)應(yīng)對(duì)內(nèi)部人員的流動(dòng)進(jìn)行合理控制，以最大程度的避免人才流失。

3.2.3制定科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制

從企業(yè)內(nèi)部來(lái)看，激勵(lì)機(jī)制的建立對(duì)于企業(yè)員工工作積極性的調(diào)動(dòng)非常重要，對(duì)推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制應(yīng)該將物質(zhì)激勵(lì)和精神激烈二者結(jié)合到一起，然后利用有效途徑使員工對(duì)物質(zhì)與精神方面的需求得到滿(mǎn)足。

3.3重視企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)

在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)要想使內(nèi)部經(jīng)濟(jì)管理模式得以改進(jìn)，應(yīng)對(duì)企業(yè)內(nèi)部的人力資源進(jìn)行優(yōu)化，制定合理的管理制度，還要充分重視企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)。企業(yè)中的組織結(jié)構(gòu)的完善對(duì)企業(yè)的生存和發(fā)展都具有非常重要的意義。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該摒棄以前僵化的組織結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上建立起合理的、靈活的組織結(jié)構(gòu)，保證與企業(yè)發(fā)展及市場(chǎng)需求相符合，這樣才能促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展。

綜上所述，企業(yè)管理的最終目標(biāo)是促進(jìn)企業(yè)利潤(rùn)最大化的實(shí)現(xiàn)，企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須充分重視企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)管理。在目前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，經(jīng)濟(jì)管理模式在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中起到了非常重要的作用，企業(yè)要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)生存和發(fā)展的愿望，應(yīng)該充分重視對(duì)現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)管理模式的完善與改進(jìn)。

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