第一篇：科研創新及論文寫作(下)

科研創新及論文寫作（下）

期刊論文的寫作 學術專著的寫作 課題報告的寫作

課題規劃書和課題論證申請書的寫作

科研方法是科研能力的核心競爭力，學習科研方法是專業技術人員提高自身科學素養、提高自身適應能力、不斷應對挑戰、實現自我價值的需要。培訓和提高科研方法，是實施人才強國戰略、國家創新工程和提高國際科技競爭力的重要舉措。本課程具體介紹了期刊論文、學位論文、學術著作、課題報告的相關概念及寫作方法，其中重點闡述了期刊論文的三種類型、結構、特點、要點，并對科研論文轉變為期刊論文過程中的論文評價進行了說明，此外，還介紹了研究課題的規劃書和申請書的寫作技巧和方法。

第四講 科學創新及論文寫作（下）——幾種典型論文的寫作

剛才和大家一起探討了關于學術論文的一個一些基本知識，我們接下來想結合幾種典型論文的寫作，然后具體地講一講論文寫作的情況，這里我們想主要講五類的寫作，第一個呢，就是期刊論文的寫作，第二個是學位論文的寫作，第三是學術專著的寫作，第四是研究報告的寫作，這四種文體主要存在著要發布，科研的結論，觀點和過程的一些文體，那么對于我們還要介紹一下關于研究課題的規劃書和申請書的寫作技巧和方法。

一、期刊論文的寫作

期刊論文是指發表在國內外正式出版的學術期刊上的科研論文，期刊論文是要有特殊載體，即學術期刊，學術期刊應該大家都不陌生，都很熟悉，因為一般每個行業都有自己的權威學術的期刊，大家在學習過程中都會用到，學術期刊論文一般會發哪些文章？有綜述性的文章就是最新的研究觀點進行綜述的文章，也有一些就是專欄性的文章就是圍繞某一個主題、某一個學科或者某一個欄目定期把這些方面最新研究進展和研究貢獻的文章都會收集到這個欄目里面來，還有一些是報道性的文章。

（一）三種期刊論文的結構

期刊論文的格式也有特定的一些結構，有論題、論證、結論這種三段式。期刊論文和其他的論文相比具有幾個特點：第一，相對比較簡練，因為篇幅是最大的一個限制要素，學位論文和學術著作的篇幅基本上是沒有太多的限制，如果限制的話也是最少字數的限制，對于期刊論文來講，一個月一期的版面是固定的，往往會有最高字數的限制，所以期刊論文的格式是以精煉作為特征的，結構主要就是論題、論證、結論幾個方面。

綜述性文章的格式往往分幾個部分，第一個是前言，第二是綜述以往的研究成果，第二是評述最新的研究成果，第四是總結和展望，最后一般都要標注參考文獻。

專欄性的文章往往會對理論性和實驗性兩點做出要求，理論性的文章往往有前言，交代一下這方面的研究的必要性和它的意義，為什么要研究這個課題；第二有一個背景的交代，就是對理論提出的交代，就是對理論提出進行驗證；第三就是要對理論的應用做出解釋或者以應用理論的方式來驗證它理論的正確性；最后得出結論。實驗性的文章基本上也是這五個部分，前言部分，試驗方法，試驗結果，試驗分析，最后是結論。

報道性的文章有的格式是對前言做出一個鋪墊以后，介紹研究領域的概況，對新成果進行描述，并且對這個新發現、新成果做一個分析和解釋，然后要闡述一下它的科學意義，最后得出結論。這是三種文章的不同結構。

（二）三種期刊論文的特點

對于綜述性文章來講，特點主要是對某一領域的研究狀況或者某一專題研究進展進行綜合分析、詳細闡述，這個要求對該領域研究的情況總結比較全面，第二需要對這些研究成果進行分析和評述，要指出存在的問題并展望未來的發展方向，功能是為讀者提供較為翔實的參考資料，這種文章創新性的貢獻可能并不大，但是它對于傳播科研知識來講還是非常管用的。有一些做研究就可以找這些文獻作為參考對整個研究的概況做一個比較好的把握，它的參考資料價值功能比較強。因此相比論文，綜述性文章的篇幅可能相對比較長。

專欄性的文章就是在具體的欄目里面，可能會圍繞某一個問題給予比較完整論述。在學術期刊的某一專欄上刊載的文章的內容主要是為介紹創新性研究成果、理論性突破、科學實驗或者技術開發中取得的新成就，專欄性文章相對來講的創新性和遷延性比較強，一般會提出創新性的理論觀點或者實驗發現或者較為完整的報道、最新的研究成果，也會介紹比較新的研究方法和技術開發的進程，也會闡述新產品或新工程的一些最佳方案，那么這種篇幅是比較合適的，每一個雜志都有自己的規范，可能五千字、八千字，可能是比較穩妥的一個字數。

而報道性的文章可能比較短，弄成簡報簡訊，主要的功能就是傳播學術信息和科技知識，主要是將最新的研究成果在期刊論文上以最快的速度刊載，它是一種學術報道，它的新聞性、專業性兩者結合，但是它的篇幅相對是最短的，主要是要簡明扼要地去報道最新的研究成果，快速地報道理論或實驗的最新發現，所以它可能就是觀點性或者視覺性地把它抽取出來就行。

（三）期刊論文的要點

在期刊論文上發表的這三類文體可能有一些要點，一個要點就是被研究對象的課題的性質和領域比較明顯，一般來講，這些文章在選擇期刊的過程中有固定的套式，一個專業期刊對自己的學科會比較關注，對外學科的東西可能就會進行拒絕和排斥，否則它就不叫專業期刊了。第二他們對采用的科研方法和技術手段，也有自己的一個評價標準。第三對研究的結果和結論，還有對科學發現和技術發明的價值都會做一些基本的評判。最后要對存在問題和研究設想提出一些展望。

這些文章有很難能可貴的幾點：一個要求刊發的都是第一手資料，學術期刊跟新聞報紙不一樣，新聞報紙可能不要求原發，比如說新聞社的通訊一出來，人民日報、光明日報、經濟日報還有各個省市地方的媒體都是刊用的，要統一喉舌，用同一種聲音去說話。但是在期刊論文，每一個雜志雖然是很小的，但是要求版權都是唯一的，第一次發表的文章刊發的是原發性的稿子。所以這是很難能可貴的，如果不小心發了跟別人一樣的稿子，那么就必須注明是轉載的和引用的，否則就會視為違背職業道德或者惹出一些知識產權方面的糾紛。第二個就是這些文章具有探索性和創新性，也就是科研論文的創新性特點，因為不管文章是什么樣的，要求都是原發性的、是創新性的，如果搜集的歷史資料多了的話，可能對這個期刊本身的地位和作用產生折扣，最后它的每一文章是有延續性的，推出新論，推翻舊論，在不停地更新和自我更新過程中推動整個學科的發展，這就是學科論文的一些特點。

（四）論文評價

現在期刊論文怎么樣把科研論文變成期刊論文呢，這個有一個重要的環節就是作者的投稿環節和編輯、雜志社的發表環節，這個需要一系列的過程，比如說先是由作者投稿，第二個由編輯審稿，審稿完了，進入編輯加工校對的過程，最后才是出版印刷的程序。這里面怎么樣能夠把論文變成期刊上發表的論文對于中國的科研工作者來講是比較具有挑戰性的一個過程，也是有難度的，這里就涉及到一個對論文的評價問題，論文評價并不是由科研工作者自己就能確定的，它涉及到社會不同的分工，不同的專家學者。其他人對你的一些看法和評價就有一個從個體和社會之間的關系處理問題，我因為當過十幾年的編輯，也編過行政管理專業的一些論文和期刊，所以我想這里不僅是從一個作者的眼光，用一個編輯的眼光來講講關于論文如何評價的問題。

論文評價其實是很重要的。論文評價是一把尺子，用來衡量作者或者這篇論文學術水平和學術價值；第二，論文評價也是能夠正確地衡量和展現科研實力的一個工具；最后科學準確的論文評價機制能有利于遏制學術腐敗。那么評價可能要對理論價值，使用價值和社會效益、經濟效益都會有一些具體的評價指標，原則要堅持創新性原則、公正性原則、準確地計量原則和可比性原則。我們在論文評價上有很多方法，有高級的，中級的和低級的一些評價方法，專家評估是其中一個很重要的方法，專家評估越來越科學化了，先是定性評估法，比如說現在國家社科基金在結項過程中，會做一些評估，那么對它的選題觀點的創新性程度、它的社會影響力的程度等等都做出一個評價，現在他們也會設計很多分數的量表，用量化評分法的方法對它們進行一些評分，這里有一個國家社科基金對科研成果的一個評價指標分數表，看看是從它哪幾個角度、貢獻的程度對它進行一個量化，這種量化是相對的，不可能絕對準確，但是這個也是社會統計的一種方法，如果一個專家是這種判斷的話，其他專家也如此判斷，這種判斷就會具有一定的規律性和準確性，還有它在比較的過程中也能得出一個比較可信的結論。這是專家評估法。期刊社發表不發表、錄用不錄用這個論文，第一關就是需要對這個論文投稿進行評價、衡量，那么這個會涉及到一個內部的標準，我們當時在編輯部工作的時候，也為在工作中遇到的這些問題費了很多心思，包括設計了專家盲審的評分表，怎么去設計它的指標，我們一般從編輯的角度來說，可能會涉及到五個方面指標。

第一就是選題是否前沿，跟當前的社會是不是對接，是否符合社會需求度，是什么狀況。

第二就是它的觀點創新程度有多少，跟前人相比有沒有超越前人。觀點還是注意它的正確性，因為都說科研無競技，宣傳有競區，那么期刊在傳統知識做宣傳的過程中所肩負的責任比較大，有一些不真實的或者不符合宣傳紀律的東西，在這個環節也需要做出一個比較重要的指標去衡量，去回避它。

第三就是它的認證，它的方法。這里面可能就講了，為什么要評估方法，因為方法的科學性能夠決定它的論點的可靠性，那么在這個過程中，它的方法使用有沒有問題呢，它的論證是不是嚴密，從論據到論點的過程是不是存在瑕疵和錯誤，這個過程也是我們作為評審的過程要作為重點把握的。

最后就是論文結構是不是比較符合邏輯，它的字數安排、結構是不是合理。文字上的東西有沒有錯誤、硬傷或者有一些技術上的問題，格式規范的問題等等這些就是我們作為期刊的編輯在論文投稿的過程中，使用的一些評價指標和工具。

當然了如果發表后的論文要對它進行評價的話有更多的尺度，比如說現在我們用了更多的評價工具，比如說核心期刊，那么核心和非核心期刊怎么去評，國際說有SCI和CSCI，中國也出了一個叫SSCI，那么這些都是一種，所以用解鎖論文的這種方法來獲得它的一些指標，這里面主要是它的論文數量分析法，還有被引用次數的分析法，還有被期刊影響因子的分析法，對成果被轉載而引用的這些情況的分析法，這些分析應該說有一定的科學性，是可以用來證明或評價一個論文的社會影響和科學貢獻的，這是在期刊上發表以后的后續方法，現在也是很多編輯單位所關注的一個情況。因為有這個，所以有很多原發性的和非原發性的期刊，比如像《新華文摘》、《人大報刊復印資料》是以轉載比較優秀的科研成果論文作為它的一個使命的具有評估性的一些期刊和媒體，它們的出現對知識產權的轉化或者保護也會產生更多的一些需求。

（五）期刊論文質量監控體系

期刊論文從投稿到發表需要有一個編輯評價的標準，但是它更需要有一個質量的監控體系、監控體制。一般來講有幾個方面，作為一個編輯部的負責人要做的：第一是內部把關，可以通過幾種，一個是培訓編輯，提高編輯的素質，然后保證第一關卡能夠保證高質量的論文上來；第二個也可以通過健全和完善編輯部的內部管理流程，比如說現在很多期刊它都會推行三審三校審讀制，這三審第一是編輯初審，第二是專家匿名評審，第三審是主編定審。還有三次校對的流程，第一個就是排版的校對，第二各個環節作者參與自身的校對，最后就是底版前的合宏校對等等，那么這些都是用來提高論文質量和期刊的出版質量的一個監控機制。另外就是論文質量還可以從外部進行監控，我們都知道，現在外部監控非常有效，有很多同行的一些專家、同行的媒體甚至更多社會上的人對一些學術成果發表后也是比較認真地關注，他們對它的知識產權、科研成果也會有一些評論。論文質量要想提高的話，作者的自檢自律的機制還是很重要的，比如說作者行為過程的一種審核環節，還有自己參與校對的環節以及內在的一些環節。這是作為期刊社在期刊論文編輯發表的一些情況。

（六）作者投稿的要點及注意事項

作者怎么樣去投稿，選擇什么樣的期刊才能讓我們的科研論文變成期刊論文，經常會有幾個方面的要點：

第一個選擇期刊首先是要我們根據專業論文的研究內容來選擇相應的期刊，因為如果研究內容不搭邊，很多期刊社不會什么稿件都接受，他們都比較相對比較符合自己的專業，這是前提。

第二在選擇期刊的時候也要看級別。很多學校、很多科研機構把它分成標桿期刊、權威期刊、核心期刊和非核心期刊，還有的分成ABC類，A-，A+類，這些為什么要進行區分，主要是根據期刊的級別來評價這個論文的級別，當然這種做法也被很多學者、社科研究人員所詬病、所不滿，因為他們認為以期刊來評價論文的質量，缺乏直接的科學性和對應性，但是一般來講，對這塊還是要有考慮的，一般來講，期刊的級別越高，發表周期就會越長，環節也會越多，時間也會拖得越長，它的影響面會比較大，受到社會的關注度也會比較大，這個成果后期的傳播和社會影響也會比一般的期刊大一些。這個過程需要我們看看自己所寫的稿子的定位，如果做的是一個重大基礎理論的重大發現的，我們可以選擇權威，如果僅僅是一個小問題、小的環節需要去補救的，社會意義也不是很大的，我們可以選擇那種中等級別的或者地區性的那些媒體去進行發表。因為越是非核心的，它的時間就會越快，難度也會越小。第二就是要看一下這個期刊的發表周期，現在的期刊可能跟以往比，也在變化，以前季刊，三月刊，月刊這三類比較多，但是現在信息技術，出版技術的發展，周期的加快，我們也會越來越多地看到，像月刊、半月刊、旬刊，甚至是周刊，這些根據研究報告所涉及的時間、有效性的長短度以及自身的要求去選擇；第三個，要考慮這個辦刊的宗旨問題。現在期刊市場也是魚龍混雜，而且在體制改革的背景下，市場化和公益化這兩種傾向一直也矛盾著，所以有一些刊物大家在投稿的時候需要看一看，因為現在期刊和期刊之間所奉行的辦刊宗旨和理念很不一樣，做法也很不一樣，有一些期刊會根據標準給一些稿費，有一些期刊甚至要求交評審費和版面費，還有一些期刊可能會有更加意想不到的一些要求這也是要考慮的。最后我們利用工具來參考、評定這個期刊，它是不是真正的有傳播力，我們就可以參考索引和平度，這個可能在中國這個平臺上可能很多數據都可以通過搜索獲得。

我們投稿的時候要注意哪幾項呢，幾個方面：第一個就是投稿之前一定要檢查一下署名問題，因為科研成果在自己手里沒有被別人發現的時候，當然就是你的，但是如果要交到社會公共的平臺上，只有發表的時候，署名跟你的名字在一塊的時候才會是你的，如果你作品下邊換成了別人的名字，這個作品就不是你的了，在這個時候一定要把這個署名以及署名次序問題關注好，所以投稿的時候一定要在標題下面寫上名字，并且要把自己的單位、聯系方式等做一個比較明確的標記，免得在后果轉化的過程造成不必要的麻煩。

第二，因為科研論文變成期刊論文涉及到很多版權的變化，所以要遵守保密原則，在沒有公開發表的時候，對自己的成果還沒有得到法律承認的前提下，一定要做好保密工作。

第三，不能一稿多投，因為期刊都是要原發性的這個標準，期刊與期刊之間也有競爭和利害關系，你這樣的話就會得罪很多期刊，是不能一稿多投的。

第四，標注一下資金資助的情況。因為現在很多科研課題很多都是經費委托制作的，這里面也會涉及到知識產權的歸屬問題，如果我們得到了一個資金資助要標注一下，而且好多期刊也鼓勵這塊，跟整個科研管理體制是一樣的，比如說科研結算的時候要求標記它的課題、資助號統計這塊的工作，還有有一些期刊說了，如果能夠獲得國家級資助的，在某種程度上能夠證明期刊質量，論文質量是比較有前沿，比較有保證的，所以很多期刊會傾向于、更加樂意表明這種有資金資助的課題文章。

第五，投遞的地址要準確無誤。投遞的過程中一定要對投遞的渠道做一個準確的把握。不能寄給個人，也不能寄給空的地址。

最后用心跟蹤投稿的狀態，投稿人家是不是收到，是不是及時審稿，審稿是什么狀態，是不是要求修改，大概什么時候發表，這個過程作為科研論文的作者來講，也是需要密切關注的，因為這個跟我們自己的著作權和版權都是密切相關的。

最后講文章投稿的時候還會涉及到一個問題，因為有一些科技成果，論文是成果之一，還有其他的一些論文表現形式，知識產權的表現形式，比如說專利商標等等，這個過程我們要做一個比較好的統籌規劃，怎么樣能夠保證自己的權利最大化，一般來講，先申請專利，再發表文章，因為專利是單一性地保護，對于文章來講，有公共性、輻射面，就是具有公益性的特點。

當然了投稿也不是所有的都會成功，也可能會失敗，會有退稿的情況或者投稿不用的情況，我們都是需要平和地對待。

最后還有一個步驟就是對于投稿論文的修改問題，現在很多論文并不是說一寫好了，送出去了，就能實行有效地轉化的，很多的時候，都是會在編輯或者專家的評審意見下，退下來再修改或者再要求做一些提高修改的時候。在這種情況下，我們要尊重這個機會，要認真地去修改，然后邁好學術的第一步，第二個是要及時，對于編輯社要求修改的話，時效性會比較強，所以一定要根據它的時間節點去修改，否則的話就會延誤出刊的日期，喪失一次發表的機會。最后就是論文被拒也不要氣餒，一定要再接再厲，不斷地去爭取，通過不斷地提高這個科研質量，不斷地修改，最后通過完善的步子，為自己邁出監視的步伐。

二、學位論文的寫作

學位論文可能很多人講專業技術人員都是已經有某種學位，從事某種資格的人了，這塊就不需要講了，但我們實際情況上就是說通過公務員這個系統，就可以看到，我們的學習是終身性的學習，繼續性的教育也是比較多的，那么很多在職去攻讀學位的情況也比較普遍，比如說像MPA、MBA這種公共管理碩士、工商管理碩士，還有教育技術的這些碩士，包括各種學科，他們這種后期的學位教育發展也都比較快，在科研論文的過程中，學位論文也是經常容易遇到的一個任務，在這個方面講講學位論文，它是為了申請相應的學位或者某種學術職稱資格而撰寫的這種研究論文，它的選題往往會源于科研項目，具有一定的獨創性，具有一定顯示度，它的寫作必須符合學位論文規范。那么這個剛才也講到學士論文、碩士論文、博士論文，他們層次不一樣，要求也不一樣，那么一般學士論文對字數要求不是很高，往往五千字左右，或者以上就可以了，但它更重要是一種觀點的創新，對于碩士和博士他們可能更主要的是對科研能力的培養，他會更加注重方法的創新，注重學術規范的標準化的問題，因此也要求有系統性、前沿性和創新性的一種理論觀點和方法。那么像碩士一般是兩萬字以上，博士可能是五萬字甚至更多，這個可能不同學校要求不一樣。

但是他們的格式可能都會具有一定的普通性，對題目的要求，在作者和導師這方面，前面的學科論文可能是科研作者自己一個人完成的，而這個學位論文往往是學生和導師共同合作的成果，是學生在導師下的指導下完成的，所以它的責任主體往往是包含著學生和導師兩個方面。

一般來講，它會有要求原創性的聲明，這個也是對學生科研精神的一種熏陶和培育，此后，才進入正常的一種目錄，論文摘要，關健詞論文的正文，以及參考文獻，附錄還有致謝說明，以及要補充說明這個學生具有的科研成果和能力，因為這個學位我們往往有兩年三年甚至更長時間的一種準備，這個學位論文可能它的修改，它的要求它的格式，都相對復雜一些，那么我們的寫作方法來講，可能可以從以下幾個方面。

第一個就是選題的時候，要選擇跟自己的學業課程以及所從事的研究相關度比較高的那種學科領域來進行選題，這個可能學生跟導師之間要多多交流互動，產生題目。

第二因為從事這個比較難的科研之前，你可能需要有一定的基礎，所以現在很多學校也有這個規定，你參加答辯之前你必須有多少篇文章在哪兒發表的，所以在答辯之前，論文完成之前，可以抽出其中的一些階段性的文章進行發表，這個也是對前期的研究是一個促進，也是對你答辯的過程是一個幫助。

第三就是你在寫作過程中，可能重要的就是要弄文獻綜述，把前文都搞明白了，在文獻綜述和擬好題干的基礎上，一般會有一個開題報告，基本上就是為學位論文寫作做好基本的準備工作。在開題報告的基礎上，再去完善你的論文，完成初稿以后，進行評審，評審完了，最后再進行答辯這樣一個過程。這個可能每個學校管理制度不一樣，我們可能就簡單地介紹到這里。

三、學術專著的寫作

最后一個是學術著作，當我們的職稱在初級和中級評審的時候，可能論文是管用的，但是往往到了中高級和高級的時候我們可能對它的難度就要增加了，很多單位和學校就會對學術著作做出一個要求，著作它就是要能夠有獨立出版的，具有一定厚度和規模的科研成果。那么一般來講，學術論著是指作者多年研究成果積累或者已經發表科研論文的集成，也有可能對這個問題的一種系統化的，體系化的研究，一般來講，我們學術論文它有專著和編著這些類型，要求論點深刻，論證嚴謹，闡述全面，學術性強，然后有一定的深度和厚度，當然這個完成時間也比較長，它在這個過程中，可能它主要跟他相關的版權單位就不是期刊社，而是出版社，學術論著可能跟一些基本格式，要求有一個比較恰當的書名，要有作者合作者的基本情況，在這里往往要有一個摘要，序論或者前言還要有目錄，正文，正文里面往往是分章節的，或者呈體系的這么一個思路架構體系，那么在這后邊他要有一個比較規范的，參考文獻，最后要有附錄索引以及后記等等。

這個論著的寫作方法可能它也分幾種，一種是專題性的，像我們的博士論文往往是對某一些問題做一些系統性的梳理研究，這個主題可能還是比較集中的，比較扣題的。它的書名和它的內容結構體系方面是一個完整的邏輯結構，也有一些是編著的，它可能是對相關的的一些知識體系都梳理起來，匯總到一塊。這種匯編性的主要把相關的知識體系的邏輯順序，要做一些梳理，對它的標題目錄，要有一個比較好的容易被閱讀的，這么一個過程那么最后就是細節的文字部分。

一般著作的撰寫呢，可能也有幾個方面。比如說一個是確定書名，確定研究目標，第二是選擇研究的題目。第三是構建研究的框架，然后是梳理主要的觀點論點，收集相關的資料，擬定撰寫的綱目，然后撰寫具體的正文，最后是修改，后面還要做格式的檢查，文字的校對，編輯，最后定稿準備出版，這么一個過程。

四、課題報告的寫作

第四個就是課題報告，我們現在大家都可能會做課題，課題報告的寫法和前面的寫法應該說是大同小異，但是課題報告它又有實用性文體的特征，往往用來表述一項課題研究的進展和結果，在這個過程中，它除了我們要用的資料和觀點之外，還有一個圍度是其他文體不提供的，一般要提供系統的，或者按照工作進程發展了這么一些信息，以便給專家讀者給予判斷和評價。因此在課題報告根據課題完成的程度和時間來講，我們分成開題報告，中期報告和結項報告。

開題報告往往是對科研課題的開始的一種文字說明，重點描述的是選題的概況，然后要向專家學者講為什么要研究這個，研究背景是什么，研究目標是什么，研究內容還有我們打算采取的研究方法，可能出現的研究創新，還有保證這個研究的條件，研究成果的形式，以及研究的階段，計劃，參考文獻等等，這個開題報告有時候在學位論文中也會涉及，我們的課題很多申請立項后要進行的第一步也就是進行開題。

中期報告是指科研課題的執行人，在科研過程中要向科研主管部門或者課題的委托方，匯報研究工作的進度情況，以及提交階段性成果的這么一個書面材料，這個寫作格式適用性比較強，除了要介紹這個題目和對課題進行介紹之外，主要是要針對原來的那個立項的課題方案和目標，著重介紹課題進展的情況，目前取得的一些研究成果，還有科研經費的使用情況，還有在研究過程中，遇到的一些困難問題，以及下一步的計劃解決思路等等。這個主要是階段性的，周期性的描述，最后課題完成以后，就要有一個結題報告。

結題報告是一項課題的成果的匯總，也是課題結束的一個匯報。它要求客觀地，概況地介紹研究的過程，總結解釋研究的成果，并且向有關部門或者委托單位申請結題驗收這樣的文章，課題研究報告，結題報告，應該說是所有材料中，最主要的一個材料，也是課題結業的主要根據和憑據。

這在里面可能有很多內容需要前期的成果體系都可以在這里面，在此基礎上還要有最新的一些研究成果，結論和建議等等。這個格式，可能我這里有一個PPT，這個整理大家可以參考一下。

五、課題規劃書和課題論證申請書的寫作

大家知道，它這種可能不能上科研成果，因為它不是用來發表的，但是在科研技術過程中，這種文體又是非常重要和有效的，它往往會成為課題立項的起點，那么這種課題規劃書或申請書，它有一方面的特點，第一個它就是格式化，有一些體現為各種表格；第二個就是前瞻性比較強，因為它是要對你進行做的一個計劃，計劃書就是對未來的一些事情做出一種規劃，一種預先的安排，可能不是現實的，具有一定的前瞻性；還有它的文字可能并不是很長，它是受到限制的，比如說很多申請論證書，可能只有3千字或者4千字的要求，不能太多；但是他里面涉及的信息要素卻是非常多的，因此呢，對于有一些人甚至講，論文好寫，而申報書太難寫了，它這里都是有技巧的。

目前我在科研部門工作，每年會組織很多老師去申報國家社科基金課題、自然基金課題和軟科學研究計劃，他們覺得最重要的一個工夫就是學會如何寫課題申報書和申請書，這里面一般來講，這種課題申報書或者申請書，涉及到幾個方面，第一個涉及到課題的規劃與申報，第二個涉及到課題和立項的分解，第三部分就是涉及到任務分解和實施。

那么科研規劃，我們講到這個規劃它有頂層規劃，主要用來規劃科研方向，有一些是中層規劃，用來落實科研的戰略還有一些基層的就是用一些具體的課題計劃，這些計劃科研規劃的作用，不僅是某一個科研工作者的事情，而是要加強一些團隊的建設，從組建課題組出發，形成一些課題攻關的團隊，這里面應該講，既包含著項目管理的內容，更包含著人員管理的團隊建設的內容，那么我們大家都知道，就是很多課題它往往是課題組的名義出現的，因為也不是某個有組織的，有課題組的，子課題組成的，還有課題組參加人員，這個就是一個嚴密的，相對松散但是功能很互補的團隊結構體系，這里面因為他們的角色不一樣，年齡專長職稱比例科研經歷都可以不一樣，都在這里實現優化組合才能可持續的發展，這里面會涉及到要建設穩定的、強有力的課題團隊的話，要有一些穩定的方向，一定結實的研究基礎還有不斷取得的突出成果，要有一個相對合理的人才機構梯隊。

這里要申報的時候，一個是分頭調研，集中討論，然后完成申請材料的各個部分，第二是要整理加工綜合提高，內容前后要一致。第三就是要修改定稿，按時上報，在這里我們都可以有一些表格，這里有三大基金，這里面都會有自己不同的表格，這些表格它往往會有資助的類別，項目的名稱，申請者信息，和依托單位的信息，以及課題的一些經費，人員和主要內容的一些情況，那么最后可能它的認證書往往會要求匿名，這里面怎么樣去凸顯你的研究內容和研究目標上的創新性，要凸顯你研究方案的可行性，你凸顯你們研究團隊的特色以及創新之處，這些都是非常有學問的，這個我們可以去請教一些有經驗的人，然后在自己學科內完成。

后邊還有一些關于申請，立項后怎么科研管理，去打交道，如何申請蓋章，或者推薦填報這么一個過程，我們這里不一一講了。這里有兩個案例，一個是國家社科基金課題論證的活頁，一個是中英文的課題論證書的一些活頁，我們這個論文寫作，科研論文寫作它是表現科研過程和展現科研成果的一個主要手段，我們要掌握科研論文的寫作方法，和掌握科研方法是同樣的重要，那么通過論文寫作，可以完成我們的科研任務，可以提高我們的科研水平，可以展示我們的科研成果，最終也是提升我們每一個專業技術人員的層次和品位的一個主要渠道。

第二篇：13 科研創新及論文寫作答案

科研創新及論文寫作試卷

一.單選題

1.參考文獻的寫作體現了科研思維、科研活動的整個脈絡，記錄了整個科研過程。(分數:10分)標準答案:A 學員答案:A A.正確

B.錯誤

2.期刊論文的發表載體是（）。(分數:10分)標準答案:C 學員答案:C A.娛樂雜志

B.生活雜志

C.學術期刊

D.新聞報紙

3.根據本課程，以下不屬于理論創新的特征的是（）。(分數:10分)標準答案:D 學員答案:D A.繼承性

B.斗爭性

C.時代性

D.減速性

4.專家評估是論文評價的主要方法之一。(分數:10分)標準答案:A 學員答案:A A.正確

B.錯誤

5.（）是通過查閱相關的紙質或電子文獻資料或者通過其他途徑獲得的行業內部資料或信息等。(分數:10分)標準答案:B 學員答案:B A.直接材料

B.間接材料

C.加工整理的材料

D.實驗材料

6.（）主要是應用已有的理論來解決設計、技術、工藝、設備、材料等具體技術問題而取得的。(分數:10分)標準答案:A 學員答案:A A.科技論文

B.學術論文

C.會議論文

D.學位論文

7.三審三校審讀制是用來提高論文質量和期刊的出版質量的一個監控機制。(分數:10分)標準答案:A 學員答案:A A.正確

B.錯誤

8.學術論文是學位申請者為申請學位而提交的具有一定學術價值的論文。(分數:10分)標準答案:B 學員答案:B A.正確

B.錯誤

二.多選題

1.根據本課程，科研論文按發表形式分，可以分為（）。(分數:10分)標準答案:ABE 學員答案:ABE A.期刊論文

B.學術論文

C.實驗論文

D.應用論文

E.會議論文

2.根據本課程，論文的特點包括（）。(分數:10分)標準答案:ABDE 學員答案:ABDE A.創新性

B.理論性

C.盈利性 D.科學性

E.規范性

一.單選題

1.三審三校審讀制是用來提高論文質量和期刊的出版質量的一個監控機制。(分數:10分)標準答案:A 學員答案:A A.正確

B.錯誤

2.（）主要是應用已有的理論來解決設計、技術、工藝、設備、材料等具體技術問題而取得的。(分數:10分)標準答案:A 學員答案:A A.科技論文

B.學術論文

C.會議論文

D.學位論文

3.學術論文是學位申請者為申請學位而提交的具有一定學術價值的論文。(分數:10分)標準答案:B 學員答案:B A.正確

B.錯誤

4.期刊論文的發表載體是（）。(分數:10分)標準答案:C 學員答案:C A.娛樂雜志

B.生活雜志

C.學術期刊

D.新聞報紙

5.參考文獻的寫作體現了科研思維、科研活動的整個脈絡，記錄了整個科研過程。(分數:10分)標準答案:A 學員答案:A A.正確 B.錯誤

6.專家評估是論文評價的主要方法之一。(分數:10分)標準答案:A 學員答案:A A.正確

B.錯誤

7.根據本課程，以下不屬于理論創新的特征的是（）。(分數:10分)標準答案:D 學員答案:D A.繼承性

B.斗爭性

C.時代性

D.減速性

8.（）是通過查閱相關的紙質或電子文獻資料或者通過其他途徑獲得的行業內部資料或信息等。(分數:10分)標準答案:B 學員答案:B A.直接材料

B.間接材料

C.加工整理的材料

D.實驗材料

二.多選題

1.根據本課程，論文的特點包括（）。(分數:10分)標準答案:ABDE 學員答案:ABDE A.創新性

B.理論性

C.盈利性

D.科學性

E.規范性

2.根據本課程，科研論文按發表形式分，可以分為（）。(分數:10分)標準答案:ABE 學員答案:ABE A.期刊論文

B.學術論文

C.實驗論文

D.應用論文

E.會議論文

第三篇：科研方法與論文寫作

《科研方法與論文寫作》

《科研方法與論文寫作》復習提綱

第一章科學研究的概論

1、科學的定義 P12、科學的分類 P23、科學研究的概念、內容、特征 P34、基礎研究、應用研究、開發研究的概念及特點 P4~65、科研方法的概念與種類 P7~96、現代科學研究方法的特點 P137、自然科學研究的基本環節 P14~178、社會調查研究的一般程序 P17~199、專技人員具備的科研能力 P20~2

4第二章經典科研方法

1、經典科研方法分類 P262、邏輯方法的分類 P263、歸納法的概念與類型 P26~294、演繹法的概念與主要形式 P295、演繹法的作用于局限性 P30~316、類比的定義特點 P32~337、類比的類型與格式 P33~358、類比的步驟與作用 P35~369、分析、綜合、抽象、具體的特點 P36~3910、科研中的經驗方法定義與分類 P3911、觀察的定義與類型 P39~4112、科學觀察的原則 P4113、實驗的定義與基本要素 P42~4314、實驗的特點與作用 P43~4415、實驗的類型 P4516、實驗的基本要求、要領與程序 P46~4817、測量的要求、指標、信度 P48~4918、統計的特點、作用、種類與局限 P50~5119、數學方法的特點與作用 P52~5420、運用數學方法的步驟 P5521、數學模型 P5522、模擬實驗的定義與特點 P56~5723、模擬的作用于種類 P57~5824、理想模型的特點與作用 P59~6025、理想實驗的作用 P6126、科學假說的來源、特征、作用、形式 P62~6427、怎樣建立與驗證科學假說 P64~66

第三章

1、老三論與新三論的定義 P67

2.、貝塔朗菲定律 P683、系統的概念與特征P69~714、系統方法的定義 P715、系統方法的特點 P726、系統方法的原則 P73~747、系統解決問題的程序 P748、系統方法的作用 P759、控制論的概念與研究對象P76~7710、控制過程的步驟P77~7811、管理控制的概念 P78~7912、管理信息系統的概念與功能P7913、管理控制的目的 P79~8014、信息的概念與特點 P8115、信息技術革命的過程 P8216、信息反饋 P8217、信息方法的作用 P8318、新三論的構成 P83~8

5第四章

1、科學問題的概念、結構 P872、科學問題的分類 P883、科研選題的概念 P884、科研選題的分類與意義 P895、科學問題與科研選題的區別與聯系 P906、科研選題的來源 P91~957、科研選題的原則 P95~1008、選擇科研題目充分估計條件 P989、科研選題策略 P10110、科研選題的方法 P10211、科研選題的程序 P103~10712、選題計劃包括的內容 P10713、確定課題名稱的注意事項 P10714、科研選題的注意事項 P108~110

第五章

1、科研資料的特征 P1112、科研文獻的概念、級別和種類 P112~1133、學位論文的種類 P1144、標準文獻包括 P1155、專利文獻的核心 P1166、查閱文獻的重要性 P1187、如何根據查閱目的明確查閱方向 P119~1208、檢索工具書的定義種類 P1209、國內外知名文獻數據庫 P121~12410、搜集文獻資料的主要渠道 P120~12611、搜集文獻資料的注意事項 P126~12712、文獻搜索的途徑和選擇原則 P127~13213、文獻搜索的步驟 P132~13414、如何鑒別文獻資料 P134~13515、如何整理文獻資料 P135~13616、怎樣閱讀文獻資料 P137~139

第六章

1、國家級研究項目包括 P141~1482、項目申報的準備工作 P158~1593、科研項目申報工作流程 P159~1604、科研項目申報書的主要內容 P160~1615、科研項目申報書的基本要求和具體要求 P161~1646、撰寫科研項目申報書的技巧 P165~1677、科研人員在項目實施階段的行為規范 P1688、影響項目負責人作用發揮的因素P1699、項目實施方案應包括 P169~17010、結題材料的種類 P17411、處理結題材料的原則P17512、結題報告的內容和結構 P176~17713、結題報告的總體要求與具體要求 P177~18714、常見的結題報告形式 P182~18315、科研成果的分類 P183~18416、科研成果鑒定內容與形式 P184~18517、科研成果鑒定的程序 P185~18718、知識產權的定義 P19019、知識產權的類型 P19220、專利申請的類型 P19321、科研成果轉化分類 P196

第七章

1、科研論文的概念 P1982、科研論文的特征 P199~201大標題

3、衡量專著的標準 P2044、期刊論文的定義與種類 P202~2035、科研論文的基本格式規范 P206~208大標題

6、參考文獻的目的 P2087、論文標題的基本要求 P209~2108、層次標題的規范 P210~2119、擬定論文標題的方法和技巧 P211~212大標題

10、摘要的主要內容 P214~21511、摘要撰寫的基本要求 P21612、摘要的主要類型 P217~21813、如何選擇不同的摘要類型 P218~21914、選擇關鍵詞的基本規范、順序和技巧 P219~22115、引言的基本內容和要求 P221~22216、綜述的寫作要求 P22417、專題研究論文的征文寫作要求 P225~22618、征文的寫作要點 P227~22819、結論的內容 P22820、結論的撰寫要求 P22921、參考文獻的定義 P23022、參考文獻著錄的作用 P231~23223、參考文獻著錄的要求與原則 P232~23324、作者及署名規范 P236~23725、編、編著和著的定義和區別 P23726、引用的定義和形式 P239~24027、合理引用和適當引用的規定 P240~24228、注釋的定義、形式和規定 P242~2

43第八章

1、論文內容的檢查修改 P2462、提交論文的方式 P2503、如何投稿 P244~254大標題

4、發表論文涉及的問題 P2445、論文發表程序 P255~259標題

6、編審初審的內容 P2557、著作權定義 P2578、國內期刊論文發表費用類型 P2589、學術會議定義 P25910、學術會議類型 P26011、國際學術會議模式基本要素 P261~26212、學術報告定義與類型 P262~26313、參加學術會議注意事項 P265~266

第九章

1、科學共同體概念P2682、科學道德責任主要體現在P2693、科學道德定義 P2694、科研人員應具備的道德觀念和科學品格 P270~2715、科研人員的基本行為準則 P272~2736、學術規范的概念 P2737、科研人員應遵守的學術規范 P274~281大標題

8、科研查新的作用 P2749、項目申請應遵守的規范 P274~27510、引文和注釋應遵守的規范 P275~27611、參考文獻應遵守的規范 P27612、學術成果發表及后續的工作規范 P276~27813、學術評價的概念 P27814、學術評價應遵循的規范 P279~28015、學術批評規范 P28016、人及實驗研究對象規范 P280~28117、科研不端行為及其表現形式 P28218、科研不端行為的危害 P28319、抄襲、剽竊行為的定義、形式和界定 P284~28620、偽造和篡改的定義、形式和危害 P287~28821、一稿多投的定義、形式和界定 P290~29322、重復發表的定義 P29123、哪些重復發表不屬于一稿多投 P292~29324、如何懲處科研不端行為 P293~294

第四篇：科研論文寫作培訓通知

“教育科研與教育論文寫作專題培訓”

授課專題及專家簡介

培訓時間：2012年5月19～20日

參培對象：學校教科室主任及課題組主研人員

培訓地點：待定

〖講座專題〗，專題1：實施有效校本研修 促進教師專業成長

授課專家：成都大學師范學院陳大偉副教授

專題2：中小學教育科研方法

授課專家：北師大教育學部胡定榮副教授

專題3：教育反思、案例與論文寫作（案例教學）授課專家：西南大學楊曉萍教授

專題4：如何管理學校的教育科研工作

授課專家：重慶市教科院王緯虹研究員、副院長

〖專家簡介〗，陳大偉副教授，1963年生，中國地理學會學員，四川教育學會會員、發明學會會員。主要研究方向：教師繼續教育和教師專業成長、課程與教學改革。曾獲全國中小學教師繼續教育實驗區研究課題一等獎，四川省教學成果一等獎，四

川省高等教育教學成果二等獎，成都市第八屆、第九屆哲學社會科學成果三等獎。在倡導教師的幸福生活、校本研修、觀課議課、課程與教學改革等研究領域有比較深入的研究，并在全國產生了廣泛影響，被譽為教師教育的“橋梁專家”，所提出的“觀課議課”被列為“《人民教育》創刊60年報道過的最有影響力的事件”。先后出版《創造幸福的教師生活》、《校本研修面對面》、《怎樣觀課議課》、《有效觀課議課》、《教育科研與教師成長》、《有效教學的理念與實踐》等16本個人專著，近年來在《人民教育》、《中國教育報》等報刊發表科研論文和教育隨筆150余篇。陳大偉老師先后受邀在二十多個省市講學，并多次在全國學術交流活動中報告研究成果和管理經驗。因其在中國教師教育領域的孜孜不倦研究與杰出影響和貢獻，2011年5月被邀進駐中國教師研修網開辟“教師教育實踐創新研究——陳大偉”專欄網站。

胡定榮副教授，博士，碩士生導師。主要研究領域：課程改革研究、教學論基本理論研究、教育科研方法研究及主體教育研究等。主講課程：《教育科學研究方法》、《課程與教學論》和《教育學原理》。曾獲“北京師范大學第十屆青年教師教學基本功賽二等獎”和“教育及社會科學應用研究論文獎”。主持《城鄉課堂教學差距研究》（全國教育科學十五規劃教育部青年專項）《課程文化與學生主體性發展》（全國教育科學十五規劃國家重點課題子課題）《提高初中基礎薄弱校教學效能的教學模式研究》（北京市教育科學十五規劃重點課題）等課題研究，著有《課程改革的文化研究》（專著）《課程文化建設與學生文化發展》（主編）等教育專著，授課效果深受學員好評。

楊曉萍教授，女，漢族，1963年生，四川自貢人，中共

黨員。1985年7 月畢業于西南師范大學學前教育專業，獲教育學學士學位，1987年7月，北京師范大學學前教育專業研究生畢業，2002年6月畢業于西南師范大學課程與教學論專業，獲教育學博士學位。2004年晉升為教授，2006年被評為學前教育專業博士生導師。系中國學前教育研究會會員，重慶市家庭教育研究會副秘書長。主要從事學前教育學、幼兒園課程、教育科學研究方法及幼兒家庭教育等方面的研究和教學。主講的課程有《學前教育課程論》《學前教育科學研究方法》《學前教育學》《兒童游戲的理論與實踐》《教育科學研究方法》等。

王緯虹研究員，男，1957年生，1975年參加工作。重慶市教育科學研究院副院長，重慶市教育科學規劃辦常務副主任。教育學碩士、中學研究員級教師、中學特級教師。重慶市學術技術帶頭人。重慶市人民政府兼職督學。重慶市中學教師（文科類）高級專業技術職務資格評審委員會委員。重慶師范大學碩士研究生導師，西南大學教育學院教育碩士兼職導師。兼任中國創造學會中小學創造教育分會副理事長、學術委員；中國教育學會目標教學專委會副秘書長、學術委員；重慶市珠算協會副理事長；重慶市教育學會常務理事、學術委員，重慶市教育學會心理健康教育專委會理事長。主持、主研省市級以上課題10余項，在《課程?教材?教法》、《中國教育學刊》、《中國特殊教育》、《中國德育》等學術刊物發表論文40余篇，主編教材兩套、著作多種。科研成果獲重慶市人民政府獎8項。

第五篇：科研方法與論文寫作

《科研方法與論文寫作》心得體會

柞水縣曹坪中學

陳富海

2013年12月上旬，我們帶著困惑和向往去學習科研方法與論文寫作，在嚴寒的冬季里，我們在做好自己本職工作之余，從不忘記滿懷信心帶著求知欲邊做筆記，邊嘗試著把好的教學理念運用到實際的教學中去。讓我們在接受理論知識的同時，也感受到了實踐的過程，充分體現了引領、點撥的作用，在學習的日子里，我每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一次都可以領略不同風格、不同角度不同層面的分析和理解，每一次都能感受到思想火花的沖擊。用“受益匪淺”難以言盡自學的體會，以“感受頗深”無法描述內心的充實。我想，作為在教學一線的我們，應靜心潛學原汁原味的課程理論，結合自身實踐扎扎實實地探索，實現講與學的和諧統一。在短短的學習時間里，來自自己對書本的理解和同行們的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。教師參與教育科研是提高教師素質的有效途徑

推行素質教育首先必須培養高素質的教師。教師素質的培養途徑是多種多樣的，如自學進修、培訓和開展教育科研等等。實際上教師參與教育科研不僅是提高教師素質的一個行之有放的途徑,而且是不可或缺的培養方式。這是因為教育科研對全面提高教師的素質具有重要的作用。首先,有助于提高教師的科學文化素質,優化教師的知識結構。教育科研是一項綜合性很強的工作,涉及教育學、心理學、管理學以及與科研課題有關的學科等。教師從事教育科學研究工作,必須要搜索、尋找并有目的地研究有關的各種新的教育理論、觀點、方法和經驗,從中吸取精華,構建更為合理的知識結構,不斷實現自我更新和提高。其次,它有助于提高教師的教學素質。教師從事教育科研工作通常都會結合自己的教學實踐,注意發現、分析和研究教育教學中的各種問題,提出解決問題的新辦法、新方式、新策略,從而促進自己,教學技能的不斷更新和提高。再次,它有利于培養教師的創新意識,開發教師的創造力。教育改革的趨勢,要求教育要為未來社會培養創造型人才,這就要求教師必須具備新的知識結構和進行創造性教育活動的能力。

教師參與教育科研是提高教學質量的有力保證

教學是教育的主要組成部分,提高教學質量是教育的永恒主題,是教師義不容辭的責任。要提高教學質量涉及方方面面的問題,其中一個重要的問題是有賴于科學研究的引導。教師從事教育科研, 能使教育教學實踐經驗得到理性的升華,探索教學規律,獲得科研成果,并把這種成果運用到教學中去,促進教學水平的提高。教學工作的一個顯著特點在于它的動態性,這是一個不斷創新的過程。這是因為教育與社會發展有著互動的關系,社會進步不斷賦予教育新的含義和功能。同時教育科研的深入,又使人們對教育本質和規律的認識不斷拓展和深化。隨著教學觀念和教學理論的更新,對教學實踐也相應提出新的要求。例如,人們在教學方法上形成的共識是“教學有法,教無定法,貴在得法”。這表明教育教學活動是一個動態過程,教育教學固然有其可遵循的基本規律和原則,但它卻不是恒定不變的。即使以往行之有效的某些教學方法, 在今天變化了的形勢下,其有效性也不一定能夠續存。別的不說,僅就教學法而言,教師要達到“貴在得法”的境地,尚且需要不斷地加以探索、研究和優選教學方法,更何況教學工作并非是一個教學方法的問題。由此可見,教育科研對于提高教學質量具有極其重要的意義。今天,教育面臨著深刻變革的形勢,社會不斷地給教育教學工作增添新的任務,提出新的課題和要求,作為從事教育教學工作的教師就必須與時俱進,勇于接受挑戰,自覺地進行教育科學研究,有意識地運用最新的教育理論指導自己的教育教學實踐,并善于思考和分析其中存在的問題,采取有效的措施加以改進。只有這樣,才能確保教學質量的不斷提高。

是呀！選擇了教師就要細心去做好它，選擇了育人的工作首先就要學會愛自己的學生，選擇了教學就要有自己獨特的風格，這獨有的風格才是教師的魅力所在，修養會讓一位教師更有獨特的氣質，就像一個人擁有美麗的容顏。在今后的教學中我會不斷努力提高自身的修養與功力，爭做科研型教師，使自己的教育教學工作有更大的提高！讓我們沿著行動研究法這條道路一直走下去，這是一個非常漫長的一個過程。在實踐的過程中，我們會碰到這樣或那樣的錯誤。但是我相信只要我們一直堅持，我們一定會做得更好。讓我們一起努力，讓行動研究可以一直持續下去吧！