第一篇：教師科研論文寫作培訓心得體會

《筆尖下的成長》講座心得體會

幼幼學校 傅曉敏

本次培訓的時間不長，但收獲卻不少。通過培訓了解了論文寫作的學習目的和實用價值。

1．多看書：首先要看的是老師指定的必讀參考書，沒有必要的知識儲備，遇到某個新聞傳播現(xiàn)象時就缺乏新聞敏感和新聞學術敏感。在學習過程中，遇到疑難問題要多問為什么。重要的一點是，讀書不僅要看到別人寫得不好的地方，更要學習別人寫得好的地方。

2．多比較：有比較才有鑒別。將基本同類書進行比較，看看各家面對同一問題是如何闡述的，得失分別是什么。這樣可以去除對學術的恐懼，避免盲目崇拜學術超人，并采取客觀態(tài)度正視問題。

3．多思考：遇到問題或者某個現(xiàn)象要多思考，將這個現(xiàn)象與自己的知識儲備結合起來從縱向和橫向思考；如果發(fā)現(xiàn)自己還無法理解這個現(xiàn)象或問題，那么請查找相關資料或文獻進行探究。

4．多練筆：如何講授論文的文章或著作很多，可是一些老師仍然感到提筆無語，原因就在于沒有堅持練筆。常常有這種情況，感覺自己似乎有很多話要說，真正寫時卻寫不下去。這就需要經常練筆，磨礪思維。

5．多請教：論文寫好了，冷處理一下可以看出一些問題。這還不夠，畢竟個人知識有限，眼界不夠開闊，思維不夠深刻，這時一定要多虛心向各位老師請教。老師可以幫你指正很多問題，指出需要努力的方向。

雖然自工作以來，我在報刊上陸陸續(xù)續(xù)地發(fā)表過論文，但是平心而論總體質量并不是特別理想，因此向各位教師講心得體會有一種盲人指路的罪惡感。好在我不是敷衍，上面所說的都是論文寫作的關鍵之處。然而，我也很遺憾地想，看了李小龍的拳術，沒有幾人能悟出精髓，即使悟出了，也缺乏那種毅力或資質去練成截拳道。

第二篇：教師科研論文寫作培訓心得體會

通過培訓了解了學習科研與論文寫作的學習目的和實用價值。學習本節(jié)課的終極目標是為了提高素質，解決好工作中遇見的問題，推行行業(yè)、產業(yè)的技術進步和社會進步，現(xiàn)實目標是評定職稱

作為中小學教師也需要科研（教育教學研究）。一要評職稱，二要把工作（教育教學）做好，實現(xiàn)自己的價值，三要提高教育教學質量，時刻要進行研究和總結。

要進行科研（教育教學研究）工作，首先要了解什么是科學?？茖W 就是人們對自身及周圍客體的規(guī)律性的認識，科學隨認識的發(fā)展逐步形成。認識分三個層面，一是常規(guī)認識僅限于表面，二是科學認識揭示了內在特定的規(guī)律，三是哲理認識。科學具有實證性、真實性、創(chuàng)造性、邏輯性等特點?？茖W也可分為自然科學與社會科學兩部分。所謂科學研究一般是指利用科研手段和裝備，為了認識客觀事物的內在本質和運動規(guī)律而進行的調查研究、實驗、試制等一系列的活動。為創(chuàng)造發(fā)明新產品和新技術提供理論依據(jù)?？茖W研究的基本任務就是探索、認識未知，它具有以下四個特點：

（1）探索性?？茖W研究就是不斷探索，把未知變?yōu)橐阎?，把知之較少的變?yōu)橹^多的過程；這一特點決定了科研過程及其成果的不確定性。要求科研的組織計劃具有一定的靈活性。

（2）創(chuàng)造性?？茖W研究就是把原來沒有的東西創(chuàng)造出來，沒有創(chuàng)造性就不能成為科學研究；這一特點要求科研人員具有創(chuàng)造能力和創(chuàng)造精神。

（3）繼承性?？茖W研究的創(chuàng)造是在前人成果基礎上的創(chuàng)造，是在繼承中實現(xiàn)的，這一特點決定了科研人員只有掌握了一定科學的知識，才有資格和可能進行科學研究。

（4）連續(xù)性。科學研究是一項長期性的活動，必須連續(xù)不斷地進行；這一特點決定了在科研組織管理中，要給科研人員指供充分必要的條件。才能獲得較高的效率并取得成果。

科研論文是一最新科研成果的文字記錄，他具有創(chuàng)新性，學術性，可讀性特點?？蒲姓撐母鶕?jù)研究領域可分為：理論性科研論文、實踐性科研論文、應用性科研論文。根據(jù)發(fā)表形式可分為：期刊論文、學術著作、會議論文等、寫科研論文的要符合它的基本結構，要有題目、作者及單位、摘要、關鍵詞、引言、正文、結論和參考文獻等。

總之，通過本次學習，收獲不小，了解了不少知識，開闊了視野，掌握了科研論文寫作的基本要領。

第三篇：教師科研論文寫作培訓心得體會

教師科研論文寫作培訓心得體會

香山街小學 賈旭蕾

本次培訓的時間不長，但收獲卻不少。通過培訓了解了學習科研與論文寫作的學習目的和實用價值。

作為一名小學教師不僅要備好課、講好課、管理好學生，也需要科研（教育教學研究）。一要評職稱，二要把工作（教育教學）做好，實現(xiàn)自己的價值，三要提高教育教學質量，時刻要進行研究和總結。

要進行科研（教育教學研究）工作，首先要了解什么是科學。科學就是人們對自身及周圍客體的規(guī)律性的認識，科學隨認識的發(fā)展逐步形成。認識分三個層面，一是常規(guī)認識僅限于表面，二是科學認識揭示了內在特定的規(guī)律，三是哲理認識?？茖W具有實證性、真實性、創(chuàng)造性、邏輯性等特點。科學也可分為自然科學與社會科學兩部分。所謂科學研究一般是指利用科研手段和裝備，為了認識客觀事物的內在本質和運動規(guī)律而進行的調查研究、實驗、試制等一系列的活動。為創(chuàng)造發(fā)明新產品和新技術提供理論依據(jù)。科學研究的基本任務就是探索、認識未知，它具有以下四個特點：

（1）探索性?？茖W研究就是不斷探索，把未知變?yōu)橐阎阎^少的變?yōu)橹^多的過程；這一特點決定了科研過程及其成果的不確定性。要求科研的組織計劃具有一定的靈活性。

（2）創(chuàng)造性?？茖W研究就是把原來沒有的東西創(chuàng)造出來，沒有創(chuàng)造性就不能成為科學研究；這一特點要求科研人員具有創(chuàng)造能力和創(chuàng)造精神。

（3）繼承性。科學研究的創(chuàng)造是在前人成果基礎上的創(chuàng)造，是在繼承中實現(xiàn)的，這一特點決定了科研人員只有掌握了一定科學的知識，才有資格和可能進行科學研究。（4）連續(xù)性?？茖W研究是一項長期性的活動，必須連續(xù)不斷地進行；這一特點決定了在科研組織管理中，要給科研人員指供充分必要的條件。才能獲得較高的效率并取得成果。

科研論文是一最新科研成果的文字記錄，他具有創(chuàng)新性，學術性，可讀性特點?？蒲姓撐母鶕?jù)研究領域可分為：理論性科研論文、實踐性科研論文、應用性科研論文。根據(jù)發(fā)表形式可分為：期刊論文、學術著作、會議論文等、寫科研論文的要符合它的基本結構，要有題目、作者及單位、摘要、關鍵詞、引言、正文、結論和參考文獻等。

總之，通過本次學習，收獲不小，了解了不少知識，開闊了視野，掌握了科研論文寫作的基本要領。

第四篇：教師科研論文培訓心得體會

教師科研論文培訓心得體會

懷著忐忑的心情，我們進入第四天的培訓。之所以忐忑是因為一看今日課題是科研論文，估計上課內容理論深高，無疑會讓人昏昏欲睡。二是因為我們的座位靠前排而座，到時自知聽到枯燥乏味的內容，勉強為之也顯得不太好意思。

快上課之際，迎來的是一位穿著隨意的教授。我們頓時打起精神。根據(jù)以往之經驗，真正高手往往貌不驚人?？此齐S意暗藏玄機。而衣冠禁禁之人倒并非“里外協(xié)調”。因為漂亮的包裝往往是不自信的表現(xiàn)嘛。

懷著好奇，我們期待這位高手的表現(xiàn)。果然X教授的開篇就是語不驚人死不休。講到自己學生時代因討厭兩位老師而立志學習教育學的故事，果然是敢講之人。心中困倦之意立即消彌了一大半。

但是仍有一絲疑惑纏繞心頭，雖然X教授言語幽默，但真正是否有干貨？光是語言生動但是缺乏內涵的演講顯然是空洞的。往往聽時哈哈大笑，聽后拋諸腦后。

說實話，我們也聽過一些關于搞科研的講座。大多數(shù)情況都是正而八經的理論實戰(zhàn)。說不上沒用，但總覺聽起來枯燥乏味。越是高大上，離我們越是遙遠。從自身角度來說，自己也是科研困難戶，因為學識水平比較淺薄。

大學畢業(yè)本是在企業(yè)工作，陰差陽錯當了老師，然后讀了教育學的在職研究生。其實也沒有受過正規(guī)的學術訓練。寫論文就像擠牙膏。做課題也是被逼迫的。進年來雖然意識到科研對自己成長的重要性，一直對科研論文真正的意義并不了解。就象X教授講的：“自己寫的論文自己都看不下去”。X教授字字珠璣似乎都説到我的心坎里去。

以前總是覺得寫論文就是跟著潮流寫基本上就能發(fā)表。但是論文寫出來具體是干什么用的？就是為了評職稱。這不光是我的認識，也是學院里其他同事的普遍認識。但是通過X教授的講座，我終于明白了，論文的真正目的是為了和同行對話。激發(fā)互相的思考和成長。

和其他的教授不同，X教授的敢講精神令人敬佩。我們也終于明白了怎樣去定義一篇好論文，并非能發(fā)表的論文才叫好論文，在中國現(xiàn)實的人情社會下，一些有思想有主張，觀點銳利的文章卻發(fā)表不了，對于具有批判和質疑精神的學者，學術自由的環(huán)境何等需要。

聽完X教授睿智幽默的講座。對我的啟發(fā)是多閱讀，多看大師的作品，具備質疑精神，不盲從不勢利，這是科研的真正意義。當然寫到這里，我也對X教授寫的書充滿好奇，希望X教授不吝分享，也讓我們好睹為快。

第五篇：科研論文寫作培訓通知

“教育科研與教育論文寫作專題培訓”

授課專題及專家簡介

培訓時間：2012年5月19～20日

參培對象：學校教科室主任及課題組主研人員

培訓地點：待定

〖講座專題〗，專題1：實施有效校本研修 促進教師專業(yè)成長

授課專家：成都大學師范學院陳大偉副教授

專題2：中小學教育科研方法

授課專家：北師大教育學部胡定榮副教授

專題3：教育反思、案例與論文寫作（案例教學）授課專家：西南大學楊曉萍教授

專題4：如何管理學校的教育科研工作

授課專家：重慶市教科院王緯虹研究員、副院長

〖專家簡介〗，陳大偉副教授，1963年生，中國地理學會學員，四川教育學會會員、發(fā)明學會會員。主要研究方向：教師繼續(xù)教育和教師專業(yè)成長、課程與教學改革。曾獲全國中小學教師繼續(xù)教育實驗區(qū)研究課題一等獎，四川省教學成果一等獎，四

川省高等教育教學成果二等獎，成都市第八屆、第九屆哲學社會科學成果三等獎。在倡導教師的幸福生活、校本研修、觀課議課、課程與教學改革等研究領域有比較深入的研究，并在全國產生了廣泛影響，被譽為教師教育的“橋梁專家”，所提出的“觀課議課”被列為“《人民教育》創(chuàng)刊60年報道過的最有影響力的事件”。先后出版《創(chuàng)造幸福的教師生活》、《校本研修面對面》、《怎樣觀課議課》、《有效觀課議課》、《教育科研與教師成長》、《有效教學的理念與實踐》等16本個人專著，近年來在《人民教育》、《中國教育報》等報刊發(fā)表科研論文和教育隨筆150余篇。陳大偉老師先后受邀在二十多個省市講學，并多次在全國學術交流活動中報告研究成果和管理經驗。因其在中國教師教育領域的孜孜不倦研究與杰出影響和貢獻，2011年5月被邀進駐中國教師研修網(wǎng)開辟“教師教育實踐創(chuàng)新研究——陳大偉”專欄網(wǎng)站。

胡定榮副教授，博士，碩士生導師。主要研究領域：課程改革研究、教學論基本理論研究、教育科研方法研究及主體教育研究等。主講課程：《教育科學研究方法》、《課程與教學論》和《教育學原理》。曾獲“北京師范大學第十屆青年教師教學基本功賽二等獎”和“教育及社會科學應用研究論文獎”。主持《城鄉(xiāng)課堂教學差距研究》（全國教育科學十五規(guī)劃教育部青年專項）《課程文化與學生主體性發(fā)展》（全國教育科學十五規(guī)劃國家重點課題子課題）《提高初中基礎薄弱校教學效能的教學模式研究》（北京市教育科學十五規(guī)劃重點課題）等課題研究，著有《課程改革的文化研究》（專著）《課程文化建設與學生文化發(fā)展》（主編）等教育專著，授課效果深受學員好評。

楊曉萍教授，女，漢族，1963年生，四川自貢人，中共

黨員。1985年7 月畢業(yè)于西南師范大學學前教育專業(yè)，獲教育學學士學位，1987年7月，北京師范大學學前教育專業(yè)研究生畢業(yè)，2002年6月畢業(yè)于西南師范大學課程與教學論專業(yè)，獲教育學博士學位。2004年晉升為教授，2006年被評為學前教育專業(yè)博士生導師。系中國學前教育研究會會員，重慶市家庭教育研究會副秘書長。主要從事學前教育學、幼兒園課程、教育科學研究方法及幼兒家庭教育等方面的研究和教學。主講的課程有《學前教育課程論》《學前教育科學研究方法》《學前教育學》《兒童游戲的理論與實踐》《教育科學研究方法》等。

王緯虹研究員，男，1957年生，1975年參加工作。重慶市教育科學研究院副院長，重慶市教育科學規(guī)劃辦常務副主任。教育學碩士、中學研究員級教師、中學特級教師。重慶市學術技術帶頭人。重慶市人民政府兼職督學。重慶市中學教師（文科類）高級專業(yè)技術職務資格評審委員會委員。重慶師范大學碩士研究生導師，西南大學教育學院教育碩士兼職導師。兼任中國創(chuàng)造學會中小學創(chuàng)造教育分會副理事長、學術委員；中國教育學會目標教學專委會副秘書長、學術委員；重慶市珠算協(xié)會副理事長；重慶市教育學會常務理事、學術委員，重慶市教育學會心理健康教育專委會理事長。主持、主研省市級以上課題10余項，在《課程?教材?教法》、《中國教育學刊》、《中國特殊教育》、《中國德育》等學術刊物發(fā)表論文40余篇，主編教材兩套、著作多種?？蒲谐晒@重慶市人民政府獎8項。