第一篇：數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)環(huán)境構(gòu)建及應(yīng)用績(jī)效研究論文

摘要：數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行語(yǔ)言課程教學(xué)的主要場(chǎng)所，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)用平臺(tái)。本文介紹了數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的時(shí)代背景，探討了數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建原則、系統(tǒng)功能和外設(shè)營(yíng)造等相關(guān)問(wèn)題，并就實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用績(jī)效進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室 教學(xué)環(huán)境 環(huán)境構(gòu)建 應(yīng)用績(jī)效

一、數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的時(shí)代背景

數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室作為現(xiàn)代化科技發(fā)展的產(chǎn)物，以其多資源、多功能、多模式，帶給學(xué)生和教師的是語(yǔ)言學(xué)習(xí)與語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，它為實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)的數(shù)字化、信息化、現(xiàn)代化，提供了一個(gè)跨越式的理想平臺(tái)。

如何從“以人為本”的角度，合理構(gòu)建數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)環(huán)境，更好地滿足教改新模式的要求，以及如何提高數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)應(yīng)用的績(jī)效，仍是廣大教師和教育技術(shù)工作者應(yīng)探討的問(wèn)題。

二、數(shù)字化語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境的內(nèi)涵

所謂語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境是指語(yǔ)言學(xué)習(xí)中語(yǔ)言出現(xiàn)和使用的具體環(huán)境。數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室所提供的不是現(xiàn)有教學(xué)資源簡(jiǎn)單的數(shù)字化處理，不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言課程的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，而是教師、學(xué)生、實(shí)驗(yàn)室資源的有機(jī)架構(gòu)，是三者相統(tǒng)一的“三位一體”化的教學(xué)環(huán)境。衡量數(shù)字化語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生在這個(gè)所提供的環(huán)境中，多大比例的時(shí)間在進(jìn)行語(yǔ)言的練習(xí)交流，多大程度地實(shí)現(xiàn)了自身的有效學(xué)習(xí)。

因此數(shù)字化語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展方向應(yīng)該是不斷滿足語(yǔ)言教學(xué)的需求，逼近語(yǔ)言教學(xué)的理想環(huán)境。語(yǔ)言教學(xué)的理想環(huán)境可以分為學(xué)生學(xué)習(xí)的理想環(huán)境和教師教學(xué)的理想環(huán)境。其中語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理想環(huán)境是基礎(chǔ)，它決定了語(yǔ)言教學(xué)的理想環(huán)境。語(yǔ)言教學(xué)的理想環(huán)境可以包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是有獲得語(yǔ)言知識(shí)的良好手段;二是有語(yǔ)言練習(xí)和語(yǔ)言實(shí)踐的良好條件或環(huán)境。

鑒于語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的特殊性，教學(xué)環(huán)境的優(yōu)與劣，直接影響到外語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。而數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室所能提供的是將各種可用資源數(shù)字化重組，并通過(guò)最合理的方式創(chuàng)建語(yǔ)言學(xué)習(xí)的綜合性的、開(kāi)放性的、實(shí)踐性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，使外語(yǔ)的學(xué)習(xí)在時(shí)間和空間上全面開(kāi)放。

三、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建

1.教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建原則

(1)創(chuàng)新性原則。實(shí)驗(yàn)室的資源共享、開(kāi)放式教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，給學(xué)生更多的時(shí)間來(lái)自己摸索與實(shí)踐，給教學(xué)形式的進(jìn)一步發(fā)展提供了摸索的空間。教師應(yīng)該積極借助于現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

(2)實(shí)踐性原則。數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)重在提供學(xué)生自主語(yǔ)言實(shí)踐的教學(xué)環(huán)境，是學(xué)生發(fā)揮主體作用，自主進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐掌握的有力途徑。學(xué)生在所提供的教學(xué)環(huán)境中廣泛涉獵語(yǔ)言素材，利用實(shí)驗(yàn)室所提供的資源，摒棄被動(dòng)學(xué)習(xí)的劣根性，真正受益于數(shù)字化語(yǔ)言教學(xué)。

(3)綜合性原則。一個(gè)實(shí)用性強(qiáng)的數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室不僅應(yīng)該綜合多方位的學(xué)習(xí)資源庫(kù)與系統(tǒng)使用功能，提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用，同時(shí)也需要教師與實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人員的有效利用與配合。在不斷發(fā)展、擴(kuò)充學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，完善教學(xué)資源的軟件與硬件的綜合建設(shè)，多類型、多層次的實(shí)施途徑是確保實(shí)驗(yàn)室得以發(fā)揮價(jià)值的重要保證。

2.教學(xué)環(huán)境的系統(tǒng)功能

(1)創(chuàng)造仿真的人機(jī)對(duì)話模式。語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)的技術(shù)和功能的突破點(diǎn)是在語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)的發(fā)展和完善上。創(chuàng)造出模擬真人間一對(duì)一交流的人機(jī)對(duì)話模式，對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)具有非同尋常的重要意義。

(2)構(gòu)造語(yǔ)言教學(xué)信息資源庫(kù)。局限于課本的外語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)用性有限，因此搭建標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)言學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，對(duì)外語(yǔ)的教學(xué)可以起到推進(jìn)性的作用。雖然，全國(guó)部分高校都有自己的外語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)，但是由于高校信息化建設(shè)的獨(dú)立性，導(dǎo)致外語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)自成體系，資源共享難。而數(shù)字化語(yǔ)言系統(tǒng)應(yīng)該將現(xiàn)有的教學(xué)資源匯總、整合、完善，平等地開(kāi)放給學(xué)生使用，使學(xué)生自主地接觸到多方位的學(xué)習(xí)信息，這樣才是真正服務(wù)于語(yǔ)言教學(xué)。

(3)完善語(yǔ)言教學(xué)管理功能。數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生利用教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，但是應(yīng)該考慮到并非每一個(gè)學(xué)生都有很強(qiáng)的自覺(jué)性，因此設(shè)定在規(guī)定的時(shí)間里達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是很有必要的，這就需要數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)應(yīng)具備教學(xué)管理與控制功能。

3.教學(xué)環(huán)境的外設(shè)營(yíng)造

(1)單位實(shí)驗(yàn)室的容量控制。按照語(yǔ)言教學(xué)的一般規(guī)律，單個(gè)實(shí)驗(yàn)室或單個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)班級(jí)的規(guī)模應(yīng)該是越小越好，但是對(duì)于一般的高校而言，語(yǔ)言室的教學(xué)環(huán)境不僅僅面向的是專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)使用，更多的是公共外語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，過(guò)小的實(shí)驗(yàn)室規(guī)模勢(shì)必造成教育成本的大幅度提高。所以在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，建議可將單位語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境中容納學(xué)生的數(shù)量控制在36位至48位之間。

(2)實(shí)驗(yàn)室的音響設(shè)施。在語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室授課或上課，勢(shì)必會(huì)長(zhǎng)時(shí)間佩戴耳機(jī)，佩帶耳機(jī)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，勢(shì)必會(huì)造成一定的不適感，影響到學(xué)生上課的情緒。因此一套中等音質(zhì)質(zhì)量的外置揚(yáng)聲器是語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境中必不可少的設(shè)備。在非聽(tīng)力的課程中，可以適當(dāng)?shù)厥褂脤?shí)驗(yàn)室的揚(yáng)聲器，緩解教師、學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)疲勞，有助于調(diào)節(jié)課堂氛圍。

(3)實(shí)驗(yàn)室的照明控制。研究表明自然光對(duì)視覺(jué)敏感度效果最好，語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室室內(nèi)的照明設(shè)備基本上都使用熒光燈。由于上課時(shí)學(xué)生主要閱讀顯示器上的文字，所以要考慮過(guò)強(qiáng)的環(huán)境照明是否會(huì)造成顯示器圖文顯示反差降低，影響閱讀效果。

(4)實(shí)驗(yàn)室的保潔問(wèn)題。語(yǔ)言教學(xué)設(shè)備由多個(gè)教學(xué)班級(jí)輪流使用是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象，這必然造成學(xué)生端的外接設(shè)備不同程度的污染現(xiàn)象。鑒于此，對(duì)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的定期保潔是非常有必要的，這樣做不僅能給學(xué)生營(yíng)造出干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能防范污染對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的損傷。

四、數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用績(jī)效的探究

數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的有效應(yīng)用能提高學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言應(yīng)用能力，能促進(jìn)教師的教學(xué)實(shí)踐和科研創(chuàng)新能力，增強(qiáng)師生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

1.應(yīng)用績(jī)效探究的目的評(píng)估數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量與效果，最基本的功用是可以促進(jìn)教師和實(shí)驗(yàn)管理人員的積極性和主動(dòng)性，但其意義遠(yuǎn)不僅如此。

績(jī)效，指人們?cè)诠ぷ鲌?chǎng)合中通過(guò)一定的活動(dòng)完成任務(wù)所形成的業(yè)績(jī)或成果。簡(jiǎn)言之，就是目標(biāo)達(dá)成的程度。績(jī)效評(píng)估的目的，就是撇開(kāi)外在的表面因素，仔細(xì)審視整個(gè)實(shí)施過(guò)程是否已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，在明確目標(biāo)之后，找出目標(biāo)與現(xiàn)狀的差距。可以說(shuō)，探究數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用績(jī)效的目的在于對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，找出實(shí)際應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)與不足，完善教學(xué)培養(yǎng)方案，使語(yǔ)言教學(xué)在數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境中更上一個(gè)臺(tái)階。

2.語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用績(jī)效的分類

從數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室最直接的使用對(duì)象來(lái)看，實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用績(jī)效可以分為學(xué)生應(yīng)用績(jī)效和教師應(yīng)用績(jī)效，可以從這二個(gè)方面來(lái)綜合分析數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值。

(1)學(xué)生應(yīng)用績(jī)效。學(xué)生是數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室最直接的受用者。分析學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用績(jī)效最能說(shuō)明數(shù)字化教學(xué)的實(shí)際效果。學(xué)生的應(yīng)用績(jī)效評(píng)定的前提是將同一年級(jí)同一課程的學(xué)生分成二個(gè)班級(jí)，分別在數(shù)字化語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境中與傳統(tǒng)的課堂進(jìn)行受教。績(jī)效的內(nèi)容可以基本分為以下三個(gè)方面：在一個(gè)學(xué)期后進(jìn)行應(yīng)試成績(jī)的考核;在一個(gè)學(xué)期后進(jìn)行語(yǔ)言交際能力的考核;在一個(gè)學(xué)期后進(jìn)行外語(yǔ)綜合能力的考核等。綜合以上幾個(gè)方面，來(lái)對(duì)比分析不同的兩個(gè)教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生實(shí)際教學(xué)的影響，來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的差異性、優(yōu)勢(shì)性與可發(fā)展性。因?yàn)閿?shù)字化教學(xué)仍在不斷地完善過(guò)程中，在實(shí)際教學(xué)中尚處在一個(gè)銜接與過(guò)渡的階段，通過(guò)學(xué)生應(yīng)用績(jī)效的考核，可以發(fā)現(xiàn)最有價(jià)值的問(wèn)題，進(jìn)而不斷改進(jìn)，優(yōu)化學(xué)生的課堂內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程。

(2)教師應(yīng)用績(jī)效。教師作為實(shí)驗(yàn)室的使用主導(dǎo)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際應(yīng)用也直接影響到學(xué)生應(yīng)用績(jī)效。教師應(yīng)用績(jī)效的評(píng)定是以學(xué)生應(yīng)用績(jī)效為前提的，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果是教師應(yīng)用效果的最終體現(xiàn)。教師可以借鑒學(xué)生績(jī)效的結(jié)果來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，也可以采用調(diào)查問(wèn)卷等形式來(lái)有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，摸索改進(jìn)基于數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)的最適合的教學(xué)形式與方法。教師應(yīng)該在不斷摸索中成長(zhǎng)，在不斷創(chuàng)新中收獲，在自身穩(wěn)步提高的同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造最理想的教學(xué)氛圍。

五、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代化語(yǔ)言教學(xué)，在教學(xué)的理念與方法上仍追求不斷發(fā)展和創(chuàng)新，數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展也呈多元化，其系統(tǒng)資源功能不斷完善，實(shí)用性日趨強(qiáng)大，對(duì)外語(yǔ)的“教”與“學(xué)”產(chǎn)生了積極的影響筅

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：數(shù)字化病區(qū)的構(gòu)建及應(yīng)用

數(shù)字化病區(qū)的構(gòu)建及應(yīng)用

黃正東，宋莉莉，郭雪清，肖 飛

【摘要】目的 探討數(shù)字化病區(qū)的建設(shè)模式及其對(duì)病區(qū)醫(yī)療業(yè)務(wù)和管理工作的作用。方法借助過(guò)程管理的思想和方法，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)以電子病歷為核心、以醫(yī)療質(zhì)量和運(yùn)營(yíng)管理為主線的數(shù)字化病區(qū)架構(gòu)體系。結(jié)果構(gòu)建了融合臨床醫(yī)療護(hù)理、藥品器材及后勤保障；質(zhì)量監(jiān)控、績(jī)效考核、成本核算及辦公管理等多系統(tǒng)的數(shù)字化病區(qū)建設(shè)模式。結(jié)論數(shù)字化病區(qū)的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)了醫(yī)療業(yè)務(wù)、行政亊務(wù)全過(guò)程的智能化操作與自動(dòng)化管理，建成了以“病人為中心”的溫馨、便捷、智能、高效的醫(yī)療服務(wù)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化病區(qū)；醫(yī)院信息系統(tǒng)；臨床醫(yī)療；科室管理；系統(tǒng)構(gòu)建

近年來(lái)，醫(yī)院信息化建設(shè)已成為提高醫(yī)療效率和質(zhì)量及實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的重要途徑。隨著醫(yī)院數(shù)字化建設(shè)的逐步深入，數(shù)字化病區(qū)的構(gòu)建顯得越來(lái)越關(guān)鍵。病區(qū)是傷病員診治及康復(fù)的場(chǎng)所，也是醫(yī)療信息發(fā)生源地，如何依托醫(yī)院信息系統(tǒng)，以電子病歷應(yīng)用為核心，以臨床數(shù)字化設(shè)備與信息系統(tǒng)的互聯(lián)互通為基礎(chǔ)，突破傳統(tǒng)住院診療模式的時(shí)空限制，優(yōu)化醫(yī)療流程，實(shí)現(xiàn)醫(yī)療業(yè)務(wù)的數(shù)字化運(yùn)作與管理，達(dá)到提高醫(yī)療質(zhì)量和工作效率之目的，是數(shù)字化醫(yī)院建設(shè)的重要課題。本文總結(jié)了近年來(lái)在數(shù)字化病區(qū)建設(shè)中的探索與實(shí)踐。

１設(shè)計(jì)思想

病區(qū)作為醫(yī)院日常醫(yī)療診療行為的重要部門，可集中體現(xiàn)醫(yī)院數(shù)字化建設(shè)水平和成果。目前，我國(guó)醫(yī)院信息化建設(shè)模式主要側(cè)重實(shí)現(xiàn)醫(yī)療事務(wù)及經(jīng)濟(jì)管理的電子化、自動(dòng)化及工作效率的提高。近年來(lái)，雖逐步加強(qiáng)了臨床信息系統(tǒng)應(yīng)用力度，但總的來(lái)說(shuō)病區(qū)還處于醫(yī)護(hù)工作站應(yīng)用階段，特別是繁雜的科室運(yùn)營(yíng)管理工作仍處于手工時(shí)代，數(shù)字化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性構(gòu)架。從功能上分析，病區(qū)主要有醫(yī)療、護(hù)理及科室管理三個(gè)方面，目前的醫(yī)院信息系統(tǒng)（ｈｏｓｐｉｔａｌｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｓｙｓ－ｔｅｍ，ＨＩＳ）及醫(yī)護(hù)工作站系統(tǒng)功能不能滿足病區(qū)數(shù)字化管理要求。因此，借助過(guò)程管理的思想和方法，全面分析病區(qū)醫(yī)療業(yè)務(wù)過(guò)程，從整體上把握應(yīng)用需求，指導(dǎo)病區(qū)數(shù)字化建設(shè)，構(gòu)建以電子病歷為核心、以科室管理系統(tǒng)為支柱的涉及臨床醫(yī)療護(hù)理、藥品器材及后勤保障；績(jī)效考核、成本核算及辦公管理等多系統(tǒng)的數(shù)字化病區(qū)建設(shè)模式，實(shí)現(xiàn)醫(yī)療業(yè)務(wù)、行政亊務(wù)全過(guò)程的智能化操作與自動(dòng)化管理，建成以“病人為中心”的溫馨、便捷、智能、高效的醫(yī)療服務(wù)環(huán)境，提升病區(qū)的信息化水平［３－４］。

２數(shù)字化病區(qū)信息流程設(shè)計(jì)

通過(guò)分析病區(qū)業(yè)務(wù)流程可以看出，住院業(yè)務(wù)流程涉及醫(yī)療、護(hù)理、檢查、檢驗(yàn)、手術(shù)、藥品、物資、器材、財(cái)務(wù)、病案及行政辦公等多個(gè)部門，必須融合多個(gè)信息系統(tǒng)［如ＨＩＳ、檢驗(yàn)信息系統(tǒng)（ｌａｂｏｒａｔｏｒｙｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｓｙｓｔｅｍ，ＬＩＳ）、醫(yī)學(xué)影像存檔與通信系統(tǒng)（ｐｉｃｔｕｒｅａｒｃｈｉｖｉｎｇａｎｄｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｓｙｓｔｅｍ，ＰＡＣＳ）、辦公自動(dòng)化（ｏｆｆｉｃｅａｕｔｏ－ｍａｔｉｏｎ，ＯＡ）］，才能達(dá)到優(yōu)化病區(qū)信息流程、實(shí)現(xiàn)病區(qū)數(shù)字化建設(shè)之目的，病區(qū)信息流程見(jiàn)圖１。

圖１數(shù)字化病區(qū)信息流程圖

Ｆｉｇｕｒｅ１Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｆｌｏｗｃｈａｒｔｏｆｔｈｅｄｉｇｉｔａｌｗａｒｄ

３數(shù)字化病區(qū)系統(tǒng)架構(gòu)

病區(qū)數(shù)字化建設(shè)可分為醫(yī)療業(yè)務(wù)處理和科室管理兩個(gè)部分。業(yè)務(wù)處理主要圍繞日常醫(yī)療業(yè)務(wù)展開(kāi)，側(cè)重醫(yī)療數(shù)據(jù)采集；科室管理包括科室運(yùn)營(yíng)管理（如人、財(cái)、物監(jiān)管等）和醫(yī)療質(zhì)量（如合理用藥、醫(yī)療行為監(jiān)管等）管理，強(qiáng)調(diào)對(duì)醫(yī)療數(shù)據(jù)的分析應(yīng)用。根據(jù)數(shù)字化病區(qū)功能要求，設(shè)計(jì)了以電子病歷為核心、以臨床醫(yī)療及科室運(yùn)營(yíng)管理系統(tǒng)為主線的數(shù)字化病區(qū)建設(shè)模式，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)見(jiàn)圖２。

圖２數(shù)字化病區(qū)結(jié)構(gòu)圖

Ｆｉｇｕｒｅ２Ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅｏｆｔｈｅｄｉｇｉｔａｌｗａｒｄ ４數(shù)字化病區(qū)業(yè)務(wù)系統(tǒng)功能

數(shù)字化病區(qū)建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，根據(jù)病區(qū)功能要求，先后設(shè)計(jì)與應(yīng)用了２０個(gè)業(yè)統(tǒng)。

４．１電子病歷系統(tǒng)

電子病歷系統(tǒng)是由貫穿完整診療過(guò)程（包括門急診、住院、體檢等）的一系列以支持臨床醫(yī)師診療為基礎(chǔ)的業(yè)務(wù)系統(tǒng)組成的有機(jī)整體，是建立在臨床信息系統(tǒng)（如放射、超聲、檢驗(yàn)、醫(yī)囑、病程及護(hù)理等）之上的綜合應(yīng)用系統(tǒng)，是病人在院所有醫(yī)療活動(dòng)的完整信息記錄，其功能主要由醫(yī)護(hù)工作站實(shí)現(xiàn)。

４．１．１

醫(yī)護(hù)工作站

醫(yī)護(hù)一體化工作站以電子病歷為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)與多個(gè)臨床信息系統(tǒng)的集成，完成病人從入院至出院的診斷、治療及護(hù)理等各類過(guò)程的信息記錄，并具有結(jié)構(gòu)化、一體化、規(guī)范化、便捷化及智能化等優(yōu)點(diǎn)。

４．１．２ 移動(dòng)醫(yī)護(hù)系統(tǒng)

移動(dòng)醫(yī)護(hù)系統(tǒng)改變了傳統(tǒng)靠寫“回憶錄”的記錄方式，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)采集及醫(yī)護(hù)過(guò)程的實(shí)時(shí)電子化。醫(yī)護(hù)人員在查房過(guò)程中可通過(guò)移動(dòng)終端實(shí)時(shí)調(diào)閱病人的診療信息、歷史資料及床邊護(hù)理信息釆集等，亦可通過(guò)條碼技術(shù)實(shí)現(xiàn)病人身份、藥品身份和執(zhí)行人員的多重核對(duì)。

４．１．３

ＰＡＣＳ

醫(yī)院的放射、病理、超聲、內(nèi)窺鏡、心電等１００余臺(tái)醫(yī)學(xué)影像設(shè)備與電子病歷無(wú)縫聯(lián)網(wǎng)，從檢査申請(qǐng)到影像傳回醫(yī)生工作站，均以全數(shù)字化的方式實(shí)現(xiàn)［８］。

４．１．４

ＬＩＳ

實(shí)現(xiàn)了檢驗(yàn)數(shù)據(jù)信息流的網(wǎng)絡(luò)傳輸和檢驗(yàn)工作全程數(shù)字化，包含檢驗(yàn)網(wǎng)上申請(qǐng)、條碼標(biāo)本識(shí)別處理、報(bào)告反饋傳輸與自助查詢打印等。

４．１．５

臨床路徑系統(tǒng)

臨床路徑按病種設(shè)計(jì)最佳的醫(yī)療和護(hù)理方案，將單種疾病關(guān)鍵性的檢查、治療（手術(shù)）、護(hù)理等過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)化，不僅確保患者在最佳的時(shí)間得到正確的診療服務(wù)，亦對(duì)提高醫(yī)療質(zhì)量、縮短住院天數(shù)、降低醫(yī)療費(fèi)用、促進(jìn)醫(yī)療資源的合理利用具有重要意義。

４．１．６

手術(shù)申請(qǐng)系統(tǒng)

手術(shù)申請(qǐng)系統(tǒng)包括病區(qū)床號(hào)、病人姓名、性別年齡、手術(shù)類型、申請(qǐng)醫(yī)生、申請(qǐng)時(shí)間、手術(shù)等級(jí)、手術(shù)醫(yī)生、手術(shù)時(shí)間、麻醉方法、麻醉醫(yī)生及申請(qǐng)單號(hào)等。

４．１．７

用血申請(qǐng)系統(tǒng)

用血申請(qǐng)系統(tǒng)包括申請(qǐng)單號(hào)、血型、申請(qǐng)日期、用血日期、血量及用血要求等信息。４．１．８

合理用藥系統(tǒng)

實(shí)現(xiàn)了醫(yī)囑實(shí)時(shí)審查、醫(yī)藥信息查詢，提供科學(xué)用藥參考信息，預(yù)防藥物不良事件（ａｄｖｅｒｓｅｄｒｕｇｅｖｅｎｔ，ＡＤＥ）的發(fā)生，防止?jié)撛诓缓侠碛盟巻?wèn)題。

４．２會(huì)診系統(tǒng)

會(huì)診系統(tǒng)包括科間會(huì)診和院際遠(yuǎn)程會(huì)診，醫(yī)生網(wǎng)上申請(qǐng)，會(huì)診醫(yī)生通過(guò)醫(yī)生站查看病人的相關(guān)信息后，書(shū)寫會(huì)診記錄。對(duì)于疑難病例，亦可通過(guò)移動(dòng)醫(yī)生站進(jìn)行視頻討論，不僅突破了時(shí)間和空間的約束，又有利于提高診療的準(zhǔn)確性和及時(shí)性。

４．３重癥監(jiān)護(hù)系統(tǒng)

重癥監(jiān)護(hù)系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)一百多種生命體征參數(shù)的自動(dòng)采集和存儲(chǔ)，覆蓋了重癥監(jiān)護(hù)相關(guān)的各個(gè)臨床工作環(huán)節(jié)，降低了醫(yī)護(hù)人員的文書(shū)工作負(fù)擔(dān)，提高了重癥護(hù)理工作的效率及醫(yī)療質(zhì)量和管理水平。

４．４藥品管理系統(tǒng)

系統(tǒng)通過(guò)ＨＩＳ提取科室病人藥品信息，提供準(zhǔn)確、詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

４．５物資管理系統(tǒng)

系統(tǒng)可收集科室的水、電、氣、被裝、醫(yī)用耗材、移動(dòng)資產(chǎn)等物資的領(lǐng)用、清理、盤點(diǎn)、維修、報(bào)廢等信息，為成本核算提供數(shù)據(jù)。

４．６醫(yī)院感染監(jiān)控系統(tǒng)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)查詢抗生素的使用情況，了解病人是否感染性疾病、有無(wú)用藥計(jì)劃、抗生素使用是否合理及不安全隱患等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提示醫(yī)生和有關(guān)人員引起注意及采取預(yù)防措施。

４．７電子交班系統(tǒng)

系統(tǒng)通過(guò)對(duì)病人信息的過(guò)濾生成相應(yīng)的電子化交班報(bào)告，取消了手工書(shū)寫的流程，規(guī)范了交接班內(nèi)容，同時(shí)也方便了管理部門對(duì)臨床交班記錄的監(jiān)控和管理。

４．８科室成本管理系統(tǒng)

科室成本核算系統(tǒng)，通過(guò)自動(dòng)采集醫(yī)院信息系統(tǒng)中的收入成本數(shù)據(jù)，展開(kāi)綜合分析，實(shí)施有效監(jiān)管。

４．９科室績(jī)效管理系統(tǒng)

科室績(jī)效管理系統(tǒng)可隨時(shí)掌握科室醫(yī)療數(shù)量、經(jīng)濟(jì)收入、成本數(shù)據(jù)和醫(yī)療效率等指標(biāo)，展開(kāi)綜合分析與監(jiān)管，提高科室人、財(cái)、物的綜合使用效率。

４．１０科室綜合查詢系統(tǒng)

系統(tǒng)可提供：①科室綜合業(yè)務(wù)信息，含病人收治、醫(yī)療質(zhì)量、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)及藥品設(shè)備信息等；②在科病人信息，包含病歷、醫(yī)囑、處方、檢查檢驗(yàn)結(jié)果及費(fèi)用等；

③工作人員業(yè)務(wù)信息，含醫(yī)生的基本信息、收治病人數(shù)、費(fèi)用及手術(shù)信息等，查詢的同時(shí)可以對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行歷史同期對(duì)比。

４．１１服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)

系統(tǒng)采用自助模式，對(duì)科室及個(gè)人與醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量相關(guān)的服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)作風(fēng)、服務(wù)價(jià)格、就醫(yī)流程、環(huán)境衛(wèi)生等共２６項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)評(píng)。操作者按照自己的意愿，根據(jù)屏幕系統(tǒng)提示，對(duì)總體評(píng)價(jià)、科室評(píng)價(jià)或個(gè)人評(píng)價(jià)的內(nèi)容點(diǎn)擊即可［１２］。

４．１２電子政務(wù)系統(tǒng) 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)辦理公文書(shū)寫、閱辦、審報(bào)及跟蹤、歸檔查詢，完成相關(guān)統(tǒng)計(jì)報(bào)表及個(gè)人事務(wù)處理等業(yè)務(wù)，可有效克服時(shí)間和空間限制，降低管理成本，提高工作效 率［１３］。

４．１３隨訪系統(tǒng)

基于規(guī)范的隨訪模板技術(shù)，借助現(xiàn)代化的通信方式，電子隨訪系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了在不同階段、對(duì)患者進(jìn)行定期和個(gè)性化的隨訪管理，有利于出院患者信息的及時(shí)記錄和跟蹤。

５實(shí)施效果

數(shù)字化病區(qū)建設(shè)進(jìn)一步優(yōu)化了業(yè)務(wù)流程，規(guī)范了診療行為，強(qiáng)化了科學(xué)管理，提高了工作質(zhì)量和效率。

５．１工作效率顯著提高

數(shù)字化病區(qū)系統(tǒng)是高度集成的一體化網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，可實(shí)現(xiàn)病人救治過(guò)程全數(shù)字化操作。數(shù)字化病區(qū)系統(tǒng)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了信息共享，避免病人信息的重復(fù)錄入，減少醫(yī)護(hù)人員“非業(yè)務(wù)性”工作時(shí)間，病人得到及時(shí)診斷與治療，縮短住院天數(shù)，加快床位周轉(zhuǎn)。應(yīng)用數(shù)字 化系統(tǒng)后，患者平均住院日從１２．２天縮短至１０．９天。

５．２醫(yī)護(hù)質(zhì)量顯著提高

數(shù)字化病區(qū)以電子病歷為核心：①實(shí)現(xiàn)ＰＡＣＳ、ＬＩＳ、移動(dòng)醫(yī)護(hù)、重癥監(jiān)護(hù)、手術(shù)麻醉及臨床路徑等臨床信息系統(tǒng)的集成，并以圖形化界面全面展示患者診

療信息，醫(yī)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能夠便捷獲取信息，可實(shí)時(shí)掌握病人的檢查、檢驗(yàn)結(jié)果及病情變化信息，從而及時(shí)診斷及調(diào)整治療方案。②臨床路徑等標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用，規(guī)范了診療流程，醫(yī)療務(wù)業(yè)的全流程按照規(guī)章及單病種診療標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施規(guī)范治療，增強(qiáng)診療活動(dòng)的計(jì)劃性，減少和杜絕醫(yī)療差錯(cuò)。

５．３管理水平顯著提高

數(shù)字化系統(tǒng)中包含成本、績(jī)效、服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)、科室綜合查詢及ＯＡ等多個(gè)管理系統(tǒng)。①網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下的管理模式，避免了人工時(shí)代信息傳遞不暢、失真及中間環(huán)節(jié)效率低、反饋時(shí)間長(zhǎng)等弊端，事務(wù)管理、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、財(cái)物監(jiān)控等行政管理快捷高效。②數(shù)字化系統(tǒng)智能精細(xì)，消除了人為因素的干擾，增加了運(yùn)營(yíng)及物流過(guò)程的透明度，杜絕了管理過(guò)程的失控及漏洞，既提高科學(xué)管理水平，又降低運(yùn)營(yíng)成本［１４］。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)越性及在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用論文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 優(yōu)越性

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)作為一種新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的變革起到了積極的影響。筆者結(jié)合本校數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展，對(duì)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室在中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用及數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的關(guān)系方面做了論述。

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)是在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的基礎(chǔ)上引入了計(jì)算機(jī)技術(shù)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)也得到了飛速發(fā)展，成為傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)向現(xiàn)代化、數(shù)字化發(fā)展的方向。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室作為一種新型的實(shí)驗(yàn)手段，在新課程改革背景下破土而出。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室既是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效補(bǔ)充，又是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的延伸。我校在物理、化學(xué)、生物、地理四個(gè)學(xué)科中裝備了數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，其中的數(shù)字化設(shè)備包括高級(jí)數(shù)據(jù)采集(在平板電腦中加裝數(shù)據(jù)采集卡)和傳感器。

一、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)越性

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)是在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用傳感器技術(shù)，將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中的信息數(shù)字化并傳送到計(jì)算機(jī)，由專用軟件處理后，通過(guò)圖像、表格、視頻等多種形式來(lái)動(dòng)態(tài)地顯示出來(lái)。能使學(xué)生觀察到化學(xué)變化的整個(gè)過(guò)程，能對(duì)變化過(guò)程進(jìn)行直觀、形象處理的實(shí)驗(yàn)方法。在一定程度上將化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中微觀世界通過(guò)數(shù)據(jù)與圖表展現(xiàn)出來(lái)，揭示其中的科學(xué)規(guī)律。根據(jù)我校數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室使用過(guò)程來(lái)看，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)具有如下特點(diǎn)。

1.數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室具有開(kāi)放性。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室既可用于演示實(shí)驗(yàn)（配合投影設(shè)備），也可進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)；既可課堂教學(xué)使用，也可用于綜合實(shí)踐活動(dòng)。其中最適合于綜合實(shí)踐活動(dòng)，利用高級(jí)數(shù)據(jù)采集器的特點(diǎn)，可以到家庭、田野、工廠做實(shí)驗(yàn)。因此，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式上都具有開(kāi)放性。例如，測(cè)定污水中的酸堿度。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法是到各點(diǎn)取樣，送回實(shí)驗(yàn)室分析，這樣即費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。而數(shù)字化實(shí)驗(yàn)就可以直接帶上設(shè)備到各點(diǎn)測(cè)定，數(shù)據(jù)由電腦分析后通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)發(fā)回，可以方便地匯總數(shù)據(jù)。

2.數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室具有智能型的特點(diǎn)，其智能性特征基本貫穿整個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。例如，在中和熱的測(cè)定實(shí)驗(yàn)中，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法無(wú)論取點(diǎn)和作圖都由手工完成。而數(shù)字化實(shí)驗(yàn)這些過(guò)程都是由計(jì)算機(jī)完成的，而且能準(zhǔn)確、清晰地顯示出溫度的變化曲線。利用智能軟件能夠直接顯示數(shù)據(jù)坐標(biāo)，精確測(cè)量任何兩點(diǎn)的距離，而且可以同步顯示真實(shí)數(shù)據(jù)。

3.數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)具有整合性。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室仍以學(xué)生的真實(shí)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，只是在信息處理的重要環(huán)節(jié)上采用了計(jì)算機(jī)技術(shù)(采集、處理和表達(dá))，從而實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)技術(shù)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的整合。

二、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的延伸與發(fā)展

傳統(tǒng)定性實(shí)驗(yàn)一般是通過(guò)人的主觀觀察（顏色、氣味、冷熱、沉淀、氣泡等）來(lái)判斷反應(yīng)進(jìn)行的情況。而定量實(shí)驗(yàn)是通過(guò)儀器（溫度計(jì)、電流表、電壓表等）斷續(xù)地測(cè)量數(shù)據(jù)，進(jìn)一步由手工繪制圖表，最后通過(guò)分析來(lái)完成任務(wù)。而數(shù)字化實(shí)驗(yàn)則是通過(guò)傳感器技術(shù)直接測(cè)定并且量化數(shù)據(jù)，同時(shí)將數(shù)據(jù)傳給計(jì)算機(jī)，由計(jì)算機(jī)給出動(dòng)態(tài)的輸出結(jié)果。測(cè)定各組成成分的數(shù)值及其之間的數(shù)量關(guān)系，從而更科學(xué)地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

由于傳感器和計(jì)算機(jī)的介入，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能更快更準(zhǔn)確地連續(xù)監(jiān)測(cè)、采集和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能夠利用軟件實(shí)時(shí)顯示數(shù)據(jù)。并能夠存儲(chǔ)、傳輸以及對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)等分析處理，提高了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更真實(shí)。這樣數(shù)字化實(shí)驗(yàn)不僅使原來(lái)的定量實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，迅速、準(zhǔn)確地給出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而且可以使原來(lái)的定性實(shí)驗(yàn)做定量化。

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)可以及時(shí)捕捉細(xì)微的科學(xué)過(guò)程。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)一般都是靠眼睛觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、靠手腦記錄和處理數(shù)據(jù)。但很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是來(lái)不及觀察或者根本觀察不到，有時(shí)即使能夠讀數(shù)，也容易造成較大誤差。而數(shù)字化實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)傳感器可以捕捉 “瞬時(shí)”的過(guò)程，我們能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)記錄下來(lái)仔細(xì)分析，可以探究的問(wèn)題范圍和深度都大大拓展，更容易、更深刻地揭示客觀規(guī)律。

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)可以拓展問(wèn)題探究的深度和廣度，更有利于探究性教學(xué)。把很多原來(lái)只能意會(huì)的問(wèn)題通過(guò)數(shù)字、表格、視頻等形式顯示出來(lái)，將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)與傳感技術(shù)、信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能觀察、捕捉并分析傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)儀器無(wú)法觀察到的微弱信息和瞬間信息，對(duì)探究問(wèn)題的深度提出了更高的挑戰(zhàn)，更具備發(fā)展性，更有培養(yǎng)學(xué)生的積極探究意識(shí)。

例如，在做酸堿中和滴定實(shí)驗(yàn)時(shí)，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)是通過(guò)酸堿指示劑來(lái)確定中點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中只能看到中點(diǎn)時(shí)指示劑顏色的突變，不能看到PH值變化的全過(guò)程。而在數(shù)字化實(shí)驗(yàn)中使用PH傳感器就可以讓學(xué)生看到在中和反應(yīng)中溶液PH值變化的全過(guò)程，并將整個(gè)過(guò)程用圖形顯示出來(lái)。學(xué)生可以很方便地探究中和反應(yīng)的本質(zhì)問(wèn)題。

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室其實(shí)就是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的延伸。它是在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的基礎(chǔ)上，引入傳感器、數(shù)據(jù)采集器和計(jì)算機(jī)組成的多功能實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室既是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效補(bǔ)充，又是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的變革，更是一次對(duì)新課標(biāo)下實(shí)驗(yàn)教學(xué)的挑戰(zhàn)。這需要我們不斷地探索，才能有效地用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能發(fā)揮它的巨大優(yōu)越性。

參考文獻(xiàn)：

1．吳俊明，《新課程背景下的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室及其在中學(xué)理科教學(xué)中的應(yīng)用》，《中國(guó)電化教育》，2006

2．史能，《數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》，《科技教育創(chuàng)新》，2007

第四篇：數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的數(shù)字化管理探析論文

【論文關(guān)鍵詞】數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室 數(shù)字化管理 教師教學(xué) 學(xué)生學(xué)習(xí)管理人員工作

【論文摘要】數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的推廣和使用，使外語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容、方法乃至外語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的傳統(tǒng)管理觀念等都發(fā)生了根本性的變化。本文結(jié)合語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的工作實(shí)踐，探討了數(shù)字網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和管理人員工作中的數(shù)字化管理。

隨著語(yǔ)言教學(xué)方式與方法的不斷發(fā)展，數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室以其先進(jìn)完善的超強(qiáng)功能為高校外語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言環(huán)境，尤其在培養(yǎng)和提高學(xué)生外語(yǔ)語(yǔ)音素質(zhì)方面，有著傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法企及的優(yōu)勢(shì)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。如何充分利用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室本身的優(yōu)勢(shì)對(duì)語(yǔ)言室進(jìn)行科學(xué)先進(jìn)的數(shù)字化管理，是我們面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)。數(shù)字化管理是指利用計(jì)算機(jī)、通信、網(wǎng)絡(luò)、人工智能等技術(shù)，量化管理對(duì)象與管理行為，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、服務(wù)、創(chuàng)新等職能的管理活動(dòng)和管理方法的總稱[1]。本文探討了數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和管理人員日常工作中的數(shù)字化管理。

1.數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)

隨著高校外語(yǔ)教學(xué)要求的不斷提高，教學(xué)資源日益豐富，“數(shù)字教學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”、“媒體庫(kù)”、“資源在線”、“VOD點(diǎn)播”等功能也成為了各高校對(duì)教學(xué)的新要求[2]。目前普遍使用的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室具有以下一些基本特點(diǎn)：全數(shù)字化的傳輸方式，損耗小，傳輸速率快，聲音保真度高；采用主流網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，專業(yè)用于音頻、視頻的傳輸與處理，保證了傳輸?shù)膶?shí)時(shí)性與連續(xù)性；系統(tǒng)穩(wěn)定、可靠、擴(kuò)容性強(qiáng)；結(jié)構(gòu)化的布線，使得線路簡(jiǎn)潔，維護(hù)方便；功能強(qiáng)大、界面通俗、操作簡(jiǎn)單，同時(shí)可以進(jìn)行軟件的升級(jí)換代；資源庫(kù)龐大，能夠滿足大部分教師的教學(xué)需求；與各種多媒體設(shè)備有良好的接口，適用于大部分承載資源的媒介；以先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能。

2.教師教學(xué)的數(shù)字化管理

2.1教學(xué)素材

傳統(tǒng)模擬語(yǔ)言室教學(xué)資源主要來(lái)源于磁帶，而數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室可支持DVD、MP3等最流行影音文件格式，可以通過(guò)電腦、磁盤等轉(zhuǎn)載，并且在電腦中設(shè)有海量資料庫(kù)隨教師任意點(diǎn)播；教師可采用數(shù)字化備課進(jìn)行音頻、文字編輯和MP3課件的制作，可與Internet網(wǎng)絡(luò)連接，盡情下載，教學(xué)資源來(lái)源全面廣泛。

2.2教學(xué)方法

利用數(shù)字化的設(shè)備，教師可在電腦中把課程內(nèi)容全部準(zhǔn)備好，上課時(shí)直接從電腦中選用音、視頻同步的資料進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，可控制音頻文件的語(yǔ)速，即通過(guò)變速不變調(diào)功能實(shí)現(xiàn)因?qū)W施教，學(xué)生可通過(guò)學(xué)生終端實(shí)現(xiàn)聽(tīng)看同步，提高了學(xué)習(xí)效率[3]。數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室具備呼叫、呼叫應(yīng)答、全通話、通知、示范和小組會(huì)話練習(xí)等豐富的通話功能，運(yùn)用這些功能，就可以充分進(jìn)行外語(yǔ)中的聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，使聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練更加真實(shí)化、立體化[4]。

教師也可在互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)上進(jìn)行備課、辦公、布置作業(yè)、并可對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與交流。使外語(yǔ)教學(xué)不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，為個(gè)性化學(xué)習(xí)，自主式學(xué)習(xí)提供了全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)字化管理

3.1課堂學(xué)習(xí)

充分利用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，如前面二所述。

3.2自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)班級(jí)無(wú)法照顧個(gè)別差異，而數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室給每個(gè)學(xué)生配有個(gè)性化學(xué)習(xí)設(shè)備。學(xué)生可在主電腦素材庫(kù)中點(diǎn)播學(xué)習(xí)資料，自由控制播放、停止、快進(jìn)、快倒，即可作為開(kāi)放式閱覽室進(jìn)行電子閱覽。當(dāng)系統(tǒng)設(shè)定為自由上機(jī)時(shí)，學(xué)生可以直接瀏覽服務(wù)器上或英語(yǔ)教育網(wǎng)站上的網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)自己的水平、進(jìn)度和要求合理選擇學(xué)習(xí)材料，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間與速度，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)VOD、AOD點(diǎn)播、自測(cè)、考試、下載課件等，這種教學(xué)模式完全體現(xiàn)了因材施教、因人而異、以人為本的現(xiàn)代教育新觀念[5][6][7]。

3.3協(xié)作學(xué)習(xí)

課件中的交際活動(dòng)設(shè)計(jì)要求學(xué)生之間通過(guò)課上與課下的協(xié)作才能完成.學(xué)生可通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行相互交流，培養(yǎng)語(yǔ)言技能。數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室還具有隨機(jī)分組的教學(xué)功能，即根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，教師把全班學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，小組成員通過(guò)小組討論、角色扮演等協(xié)作學(xué)習(xí)，這不僅可以強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

3.4無(wú)紙化考試

主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化機(jī)考的形式，來(lái)實(shí)現(xiàn)包括筆試和口語(yǔ)考試。考試過(guò)程在機(jī)上操作，全程網(wǎng)上提交。筆試客觀題的考試結(jié)果于每場(chǎng)考試結(jié)束后，考試系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)卷，考試結(jié)果可以Excel表格方式將所有原始數(shù)據(jù)輸出，便于統(tǒng)計(jì)、查閱及儲(chǔ)存；口語(yǔ)考試以人機(jī)對(duì)話的形式進(jìn)行，學(xué)生的考試錄音保存在電腦中，隨時(shí)可調(diào)用抽查與監(jiān)督。英語(yǔ)無(wú)紙化考試提高了考試的效度和信度，有效地確保考試的客觀性、公正性、實(shí)時(shí)性，具有提高工作效率、節(jié)約考試資源、規(guī)范考試管理、方便考生應(yīng)考等的優(yōu)勢(shì)。

4.管理人員日常工作中的數(shù)字化管理

4.1設(shè)備及耗材

（1）設(shè)備計(jì)劃及采購(gòu)庫(kù)（設(shè)備科必備）：給不同儀器進(jìn)行分類編號(hào)，支持各種查詢，如儀器名稱、型號(hào)、技術(shù)參數(shù)、廠家、聯(lián)系人、聯(lián)系電話等，可方便地查找欲購(gòu)設(shè)備的各種資料，結(jié)合現(xiàn)有的儀器設(shè)備購(gòu)買公開(kāi)招標(biāo)制度，快速查找所需儀器和競(jìng)標(biāo)廠家，提高辦公效率。如設(shè)備科沒(méi)有該系統(tǒng)，各系部也可建立自己的設(shè)備采購(gòu)庫(kù)，動(dòng)態(tài)加入各儀器生產(chǎn)廠家及產(chǎn)品的信息（該庫(kù)可以是Excel表格）。

（2）設(shè)備管理系統(tǒng)：設(shè)備科可使用國(guó)家教委下發(fā)的“高校儀器設(shè)備管理系統(tǒng)”，該系統(tǒng)將給設(shè)備賬目的管理帶來(lái)極大的方便。但目前，該系統(tǒng)的功能尚未完全利用，如待報(bào)廢功能，附件庫(kù)功能，調(diào)入、轉(zhuǎn)出功能等。系統(tǒng)中還存有缺憾，無(wú)報(bào)廢再利用管理模塊。如一臺(tái)儀器報(bào)廢了，這臺(tái)儀器的附件或某些部件還可以使用，那么就需要一個(gè)專門的管理塊來(lái)管理這些報(bào)廢后還可再利用的部件。這一功能模塊需要開(kāi)發(fā)出來(lái)掛接在管理系統(tǒng)中。系統(tǒng)中的維修管理也很薄弱，需進(jìn)一步改進(jìn)。

（3）儀器設(shè)備維修管理庫(kù)：在維修庫(kù)中應(yīng)設(shè)有：儀器編號(hào)、送修時(shí)間、損壞原因、修好時(shí)間、維修情況說(shuō)明、維修人、維修金額等項(xiàng)，說(shuō)明維修的全過(guò)程。這一功能模塊最好掛在儀器設(shè)備管理系統(tǒng)當(dāng)中，補(bǔ)充說(shuō)明某一儀器的維修情況，可以反映出某種儀器設(shè)備的質(zhì)量情況，為以后的儀器采購(gòu)提供參考意見(jiàn)。

（4）耗材管理庫(kù)：語(yǔ)音室由于使用率比較高，常常會(huì)消耗一些器件，這就需要購(gòu)買消耗材料。這些耗材購(gòu)買了多少、出庫(kù)了多少、庫(kù)存還有多少，都需要電腦來(lái)幫我們管理，我們才可以隨時(shí)掌握消耗材料的使用和庫(kù)存數(shù)據(jù)[7]。目前，筆者所在語(yǔ)音室使用的管理軟件，是語(yǔ)音室老師自行開(kāi)發(fā)的，它不僅管理了消耗材料的入庫(kù)、出庫(kù)和結(jié)存，在出庫(kù)中還設(shè)置了用途項(xiàng)，說(shuō)明出庫(kù)原因。4.2軟件系統(tǒng)

（1）管理人員根據(jù)教學(xué)需要，提前在教師機(jī)安裝好有關(guān)教材的教學(xué)課件，教師上課無(wú)需攜帶u盤、光盤等，減少了病毒的侵入，維護(hù)了設(shè)備的穩(wěn)定。

（2）管理人員先后安裝了視頻點(diǎn)播系統(tǒng)與英語(yǔ)在線系統(tǒng)，并進(jìn)行合理分類，供師生進(jìn)行視頻點(diǎn)播。網(wǎng)絡(luò)上生動(dòng)鮮活的語(yǔ)言材料，不僅可以作為聽(tīng)力理解的內(nèi)容，而且可以依靠錄音工具進(jìn)行分割、合并，使重點(diǎn)語(yǔ)音現(xiàn)象凸顯出來(lái)，更加有利于學(xué)生進(jìn)行模仿。這一系統(tǒng)的運(yùn)用將使學(xué)生感受真實(shí)的對(duì)話環(huán)境，圖文并茂[8]。同時(shí)，管理員及時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)內(nèi)容的更新，為學(xué)生提供了源源不斷的語(yǔ)言材料，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富生動(dòng)，學(xué)習(xí)方法更加靈活，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)效果更加明顯。

（3）數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室實(shí)際運(yùn)行中病毒感染常使操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件等無(wú)法正常工作。可采用以下幾種辦法維護(hù)：采用系統(tǒng)安全性的預(yù)防措施，對(duì)ROMBIOS進(jìn)行保護(hù)，給ROMBIOS設(shè)置管理者口令，使一般的上機(jī)者無(wú)法進(jìn)入設(shè)置畫(huà)面、修改有關(guān)設(shè)置參數(shù)；給電腦配備保護(hù)卡，通常將硬盤分成若干區(qū)，將裝有最重要的操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件分區(qū)保護(hù)起來(lái)，并設(shè)置成自動(dòng)還原狀態(tài)，每次開(kāi)機(jī)后，都會(huì)自動(dòng)恢復(fù)到保護(hù)時(shí)的狀態(tài)；安裝正版殺毒軟件，及時(shí)更新病毒庫(kù)，定期查殺病毒；使用正版軟件，在安裝新軟件之前先查毒，再安裝。

4.3學(xué)生管理

對(duì)于上課學(xué)生，新學(xué)期上課前及時(shí)在電腦系統(tǒng)中添加他們的年級(jí)、班級(jí)、學(xué)號(hào)等學(xué)生信息，使學(xué)生上課對(duì)號(hào)入座，井然有序，并且到課學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)確認(rèn)鍵進(jìn)行點(diǎn)名，教師在電腦中對(duì)于遲到、曠課學(xué)生一目了然，這有助于提高學(xué)生的到課率。

對(duì)于自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，使用時(shí)間計(jì)費(fèi)管理完成對(duì)學(xué)生使用交費(fèi)、續(xù)費(fèi)等費(fèi)用情況的查看及管理[9]。設(shè)備使用情況記錄管理系統(tǒng)自動(dòng)記錄學(xué)生使用某終端的開(kāi)始和結(jié)束時(shí)間，反映設(shè)備使用情況，便于查找造成設(shè)備故障的責(zé)任人。學(xué)生學(xué)習(xí)情況記事管理學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，系統(tǒng)自動(dòng)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容（點(diǎn)播資料名稱、學(xué)習(xí)時(shí)間），方便校方監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

5.結(jié)語(yǔ)

數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用，不僅給教師提出了更高的要求，也給語(yǔ)言室管理人員提出了更高的要求。管理人員必須深入了解數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的功能和特性[10]，熟悉現(xiàn)代技術(shù)等方面的知識(shí)和使用技能，不斷地接受、更新管理理念，科學(xué)進(jìn)行數(shù)字化管理，才能提高自身的管理水平，使數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室成為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高工作效率及工作質(zhì)量，全面提升語(yǔ)言室的形象，改善精神面貌。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源創(chuàng)新應(yīng)用模式及策略研究

“學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源創(chuàng)新應(yīng)用模式及策略研究”階段性總結(jié)

一、課題的提出

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展給整個(gè)社會(huì)帶來(lái)了前所未有的方便與快捷，網(wǎng)絡(luò)上各種信息資源為小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)提供了廣闊的發(fā)展空間，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生巨大的影響。教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)不再完全依賴于教室、粉筆、書(shū)本，也不再局限于特定的時(shí)間、地點(diǎn)，由傳統(tǒng)單一的講授式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)學(xué)習(xí)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。

通過(guò)對(duì)有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物（如《電化教育研究》、《中國(guó)電化教育》等）、教育網(wǎng)站進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)課程資源的建設(shè)與應(yīng)用“十一五”期間有長(zhǎng)足發(fā)展，全國(guó)已開(kāi)發(fā)眾多網(wǎng)絡(luò)課程資源，比如主題網(wǎng)站、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。但有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)專項(xiàng)的網(wǎng)絡(luò)課程資源還不夠豐富，特別是適合實(shí)際教學(xué)的資源更少。另外，隨著越來(lái)越多的中小學(xué)建立了校園網(wǎng)，并嘗試或開(kāi)展了使用校園網(wǎng)教學(xué)和管理的實(shí)踐活動(dòng)，更多的網(wǎng)絡(luò)課程資源開(kāi)發(fā)和應(yīng)用問(wèn)題暴露出來(lái)。例如，如何有效的開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源；如何利用網(wǎng)絡(luò)課程資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)；如何利用網(wǎng)絡(luò)課程資源有效提高學(xué)生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神；如何構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程資源新型教學(xué)模式；如何把握網(wǎng)絡(luò)課程資源應(yīng)用策略等，都值得我們?nèi)ド钊胙芯俊?/p>

二、研究的意義和目的 依托教科研傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，按照宏觀發(fā)展目標(biāo)，我校將在“十二五”期間優(yōu)化隊(duì)伍，加強(qiáng)科研，強(qiáng)化管理，求真求實(shí)，爭(zhēng)創(chuàng)現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色的品牌學(xué)校。目前，我校在標(biāo)準(zhǔn)化地建成學(xué)校微機(jī)室、多媒體教室、圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)室等一大批現(xiàn)代教育設(shè)施的基礎(chǔ)上，又基本完成了校園網(wǎng)建設(shè)實(shí)現(xiàn)“班班通”。更有學(xué)校教科研特色網(wǎng)——《萊陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)專頁(yè)》正在研發(fā)中，預(yù)設(shè) “學(xué)生主題學(xué)習(xí)室”、“教師名師工作室”、“教育技術(shù)實(shí)訓(xùn)室”等主要板塊，準(zhǔn)備打造出了我校信息化層面專項(xiàng)數(shù)學(xué)教科研平臺(tái)。相信隨著研發(fā)工作的開(kāi)展和深入，必能改善我市網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀，進(jìn)一步推動(dòng)和促進(jìn)我市小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程改革的深入和發(fā)展。

另外，鑒于本課題較強(qiáng)的實(shí)踐意義，在國(guó)家頒布的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范基礎(chǔ)上，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程資源內(nèi)容、適用范圍，結(jié)合本校的實(shí)際情況，依托模式設(shè)計(jì)的探索，構(gòu)建研究性與服務(wù)性并存的特色小學(xué)數(shù)學(xué)資源開(kāi)發(fā)理論，為學(xué)校教育策略發(fā)展指向?qū)Ш健?/p>

三、研究的主要內(nèi)容和方法

網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以獲得優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決問(wèn)題的方案。網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用策略應(yīng)學(xué)生的主體地位為核心，注重網(wǎng)絡(luò)教育的自主性、時(shí)效性。具體有：

1、精品小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)和主題小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)頁(yè)研發(fā)。

2、網(wǎng)絡(luò)課程資源的建構(gòu)，建設(shè)一套比較完善小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程模式。

3、網(wǎng)絡(luò)課程資源應(yīng)用策略的調(diào)控，通過(guò)采用不同的策略研究適度地進(jìn)行“督學(xué)”。

主要方法：

1、文獻(xiàn)研究法：對(duì)近年來(lái)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程方面的文獻(xiàn)資料、研究成果統(tǒng)一規(guī)劃研究。遵照全省小學(xué)數(shù)學(xué)研究組要求制定研究計(jì)劃，定期對(duì)課題研究的內(nèi)容、形式、開(kāi)發(fā)方法、格式標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)體系評(píng)價(jià)體系、進(jìn)度要求集中進(jìn)行研討交流，相互學(xué)習(xí)，不斷提高課程資源開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的水平。

2、行動(dòng)研究法：做好分工協(xié)作開(kāi)發(fā)，根據(jù)開(kāi)發(fā)內(nèi)容相互協(xié)作，及時(shí)交流，共同提高。邊研究探討，邊開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，邊教學(xué)應(yīng)用，邊修改完善。

3、過(guò)程研討法：針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研討、分析。探索小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、方法意義。統(tǒng)一開(kāi)發(fā)一個(gè)平臺(tái)，資源共享，進(jìn)行應(yīng)用研究。

4、實(shí)驗(yàn)研究法：根據(jù)專家的綜合評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出不足，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程資源進(jìn)行加工修改完善。

5、調(diào)查研究法：通過(guò)調(diào)查、調(diào)研等手段，使實(shí)驗(yàn)研究更具有針對(duì)性和實(shí)踐性。

四、研究的成果

課題組的老師們積極開(kāi)展本課題研究，并有效地轉(zhuǎn)變嘗試新穎、有效地網(wǎng)絡(luò)課程資源環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，進(jìn)而對(duì)教師的學(xué)習(xí)、工作狀態(tài)有所改變，大大提高科研素質(zhì)及教學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)，部分教師設(shè)計(jì)的課件視頻被選送參加精品課件評(píng)選。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，逐步形成樸實(shí)、輕負(fù)、高效的學(xué)科特色，積累了大量的文本和視頻資源，網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)逐步成為我校教育信息化工作的核心，在“小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與應(yīng)用實(shí)踐研究”這一領(lǐng)域中為其他學(xué)校提供一種可供選擇的范型，學(xué)校的整體辦學(xué)水平得以提高。

五、問(wèn)題與思考

基于理論探索和教學(xué)實(shí)踐調(diào)研，課題研究主要通過(guò)以下三個(gè)具體問(wèn)題開(kāi)展：

1、網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)(獲取最大效益的基礎(chǔ)), 能夠開(kāi)發(fā)出集課程資源、特色資源、教與學(xué)活動(dòng)和多元互動(dòng)于一體的開(kāi)放、共享、動(dòng)態(tài)發(fā)展的精品小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程。

2、網(wǎng)絡(luò)課程資源的建構(gòu)，通過(guò)統(tǒng)籌規(guī)劃、共建共享、應(yīng)用推動(dòng)，有計(jì)劃、有步驟地建設(shè)一套比較完善而豐富的、與國(guó)家課程配套的、支持不同技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程模式。

3、網(wǎng)絡(luò)課程資源應(yīng)用策略的調(diào)控。網(wǎng)絡(luò)教育具有高度的開(kāi)放性和自主性，通過(guò)采用不同的策略研究適度地進(jìn)行“督學(xué)”。

本課題依托上述現(xiàn)狀探討，針對(duì)我校網(wǎng)絡(luò)課程資源的發(fā)展?fàn)顩r，依照小學(xué)數(shù)學(xué)教育的課程目標(biāo)、任務(wù)與要求，力求在建立先進(jìn)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源（即包括文字、圖片、視頻、音頻、文檔、課件），并在其模式設(shè)計(jì)的研究做出起航式探索，使師生能便利地獲取、高效地重組和二次開(kāi)發(fā)課程資源，真正改善我市網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀，進(jìn)一步推動(dòng)和促進(jìn)我市小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程改革的深入和發(fā)展。

“學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源創(chuàng)新應(yīng)用模式及策略研究”論文

長(zhǎng)經(jīng)開(kāi)仙臺(tái)小學(xué) 陳明亮

數(shù)字化學(xué)習(xí)條件下創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建 論文關(guān)鍵詞自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源信息技術(shù)效用評(píng)價(jià) 論文摘要數(shù)字化學(xué)習(xí)必然促使學(xué)校教學(xué)模式的變革在數(shù)字化的環(huán)境下學(xué)校教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、合作性和創(chuàng)造性。因此教學(xué)模式必須創(chuàng)新。教學(xué)模式創(chuàng)新體現(xiàn)在教學(xué)觀念創(chuàng)新、學(xué)習(xí)資源建設(shè)與利用、教學(xué)手段創(chuàng)新和教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新上。

一、引言 隨著信息技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)過(guò)程后會(huì)引起學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式等向數(shù)字化方向發(fā)展形成數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字化學(xué)習(xí)時(shí)代數(shù)字化學(xué)習(xí)是二十一世紀(jì)主要的學(xué)習(xí)方式之一。黨的十六大報(bào)告把教育發(fā)展水平作為全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵性指標(biāo)之一其中明確提出“形成比較完善的現(xiàn)代國(guó)民教育體系”“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)促進(jìn)人的全面發(fā)展。”這是一個(gè)既適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求又充分考慮了現(xiàn)有的基礎(chǔ)既符合中國(guó)國(guó)情又順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育發(fā)展的趨勢(shì)經(jīng)過(guò)努力可以又必須達(dá)到的目標(biāo)。近幾年來(lái)各大學(xué)的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)趨于完善電教設(shè)備和多種媒體的建設(shè)也達(dá)到一個(gè)比較高的水平。所以隨著學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提高和多渠道、多方面獲取知識(shí)的欲望的增強(qiáng)高校目前數(shù)字化學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)業(yè)已呈現(xiàn)。但高校現(xiàn)有的硬件建設(shè)和管理模式還存在一些問(wèn)題不利于數(shù)字化學(xué)習(xí)的開(kāi)展。就學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)而言目前的高校教學(xué)模式仍存在很大的弊端不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)能力的提高和終身學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建按照構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求和培養(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)的能力、自主創(chuàng)新能力新型高校學(xué)生的目標(biāo)必須實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)模式的創(chuàng)新。

二、教學(xué)觀念創(chuàng)新是前提 適應(yīng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)的需要教學(xué)模式必須進(jìn)行創(chuàng)新而更新觀念、統(tǒng)一思想直接影響到創(chuàng)新的成功與否是第一位的。

1以全新的視野看待學(xué)生。首先承認(rèn)學(xué)生主體性。在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是主體是獨(dú)立的存在。其次用積極樂(lè)觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光看待學(xué)生。學(xué)生之所以為學(xué)生皆在于其可塑性強(qiáng)發(fā)展彈性大。作為教師要理解學(xué)生身上存在的不足允許學(xué)生犯錯(cuò)誤要用積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。最后要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己巨大的潛能。已有的科學(xué)研究證實(shí)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃苁蔷薮蟮牟⒎窍窠┗膶W(xué)生發(fā)展觀那樣認(rèn)為學(xué)生的智能水平是先天決定的。此外學(xué)生的優(yōu)勢(shì)發(fā)展?jié)撃苁歉饔兴L(zhǎng)不盡相同的。教師要相信學(xué)生的潛能診斷學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智力并且激勵(lì)其發(fā)展成材這不僅是用發(fā)展的眼光看待學(xué)生而且是對(duì)學(xué)生個(gè)性特質(zhì)的真正尊重。

2教師角色的創(chuàng)新定位。在數(shù)字化學(xué)習(xí)條件下更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)。那么傳統(tǒng)意義上“傳道、授業(yè)、解惑”的教師角色發(fā)生了質(zhì)的變化向?qū)W(xué)者角色轉(zhuǎn)變。也就是說(shuō)教師更多的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者、合作者和輔助者。教師傳授給學(xué)生不僅僅是課程知識(shí)。更為重要的是傳播該課程的學(xué)習(xí)方法。這就對(duì)教師提出了更多、更高的要求所以選擇、聘用合格的教師在整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程中尤為重要。教師的選擇主要側(cè)重于個(gè)人的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等分析。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)分析是對(duì)其專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和教學(xué)水平進(jìn)行分析。除此之外還應(yīng)強(qiáng)調(diào)其學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的分析。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)是中心網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)而制作和組織的數(shù)字化教學(xué)材料它包括網(wǎng)絡(luò)上所有可能對(duì)教學(xué)活動(dòng)有幫助的信息資源強(qiáng)調(diào)多種媒體形式的有機(jī)呈現(xiàn)但不一定在每一個(gè)局部強(qiáng)調(diào)多媒體形式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)是開(kāi)展數(shù)字化學(xué)習(xí)的中心豐富的資源和方便的資源獲取方式也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最具特色的特點(diǎn)之一。日現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)要把握這樣幾個(gè)原則

1要以網(wǎng)站的形式組織資源。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用環(huán)境的基礎(chǔ)是多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境在學(xué)習(xí)過(guò)程中師生可以通過(guò)網(wǎng)站上提供留言板或郵箱進(jìn)行交流。

2要滿足分層教學(xué)需要。網(wǎng)站上提供的學(xué)習(xí)資源要滿足“下要保底上不封頂”的分層教學(xué)需要。如果網(wǎng)站上提供的學(xué)習(xí)資源與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容貼的不近就很難激發(fā)學(xué)生使用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的動(dòng)力因此網(wǎng)站上不僅要提供基本的學(xué)習(xí)資源最好還要提供教師的教案以便指導(dǎo)學(xué)生如何使用學(xué)習(xí)資源。對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)還應(yīng)該提供高于課堂學(xué)習(xí)難度的拓展空間使他們的潛能得到最大發(fā)揮。

3要及時(shí)更新資源。教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)互動(dòng)的過(guò)程要保證學(xué)習(xí)網(wǎng)站長(zhǎng)久的生命力教師在教學(xué)過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)某些學(xué)習(xí)資源已經(jīng)不適合教學(xué)的需要就要及時(shí)更新。另外學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)成果也可以為網(wǎng)站注入新的活力。這樣的學(xué)習(xí)資源對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更有激發(fā)作用。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變更有促進(jìn)作用。

4提倡師生共建資源。教學(xué)中總會(huì)出現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)單純依靠文字很難突破。教師應(yīng)從有利于學(xué)生的角度出發(fā)根據(jù)需要去搜集或制作相關(guān)的可供學(xué)生自主操作的課件并盡量選擇和學(xué)生正在學(xué)習(xí)軟件的或已經(jīng)學(xué)過(guò)的軟件同步。作為范例老師可以引導(dǎo)有興趣的學(xué)生將老師的課件或?qū)W生的作品再做進(jìn)一步的改進(jìn)完善和充實(shí)數(shù)字化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讓學(xué)生參與共建對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可以起到榜樣和激勵(lì)的作用。

四、教學(xué)手段創(chuàng)新是保障 傳統(tǒng)的“課堂粉筆”教學(xué)手段無(wú)法滿足現(xiàn)代教育的需要。為適應(yīng)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈的數(shù)字化自主學(xué)習(xí)的需要高校應(yīng)完善學(xué)習(xí)條件加強(qiáng)基礎(chǔ)硬件建設(shè)并注意教師和學(xué)生利用現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培養(yǎng)和提高。1構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。由于多媒體技術(shù)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展國(guó)內(nèi)外教育工作者利用傳媒與通信技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。主要有開(kāi)通電視遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)、ntemet教育系統(tǒng)、以衛(wèi)星傳輸為主、互聯(lián)網(wǎng)傳輸為輔的教育系統(tǒng)雙向HFC有線電視網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)、視頻會(huì)議系統(tǒng)等。

2提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅僅是將教學(xué)材料在網(wǎng)上發(fā)布而更多的是學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的充分溝通與交流由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師與學(xué)生之間在空問(wèn)上的分離這種溝通與交流就顯得尤為重要另外傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中一些保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)如作業(yè)、考試、圖書(shū)館、筆記記錄等都應(yīng)該能夠在網(wǎng)上得到很好的支持。所有的溝通與交流以及關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)的支持都需要一些專用的T_具來(lái)支持而現(xiàn)有Intemet技術(shù)并沒(méi)有提供這些工具因此需要進(jìn)行工具開(kāi)發(fā)。此外網(wǎng)上交互式的程序設(shè)計(jì)是一般非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師所難以做到的因此迫切需要一套網(wǎng)上的教學(xué)支持平臺(tái)為教師在網(wǎng)上實(shí)施教學(xué)提供全面的工具支持屏蔽程序設(shè)計(jì)的復(fù)雜性使得教師能夠集中精力于教學(xué)也使得網(wǎng)上教學(xué)從簡(jiǎn)單的教學(xué)信息發(fā)布變成一個(gè)充滿交互與交流的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)。

3加強(qiáng)大學(xué)生的技能培訓(xùn)。在當(dāng)今社會(huì)強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)、強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力、強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)的情況下通過(guò)技能培訓(xùn)使大學(xué)生掌握當(dāng)今世界信息技術(shù)提高實(shí)際動(dòng)手能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)既充滿機(jī)遇又富于挑戰(zhàn)特別是在我國(guó)加入WTO的情況下一些發(fā)達(dá)國(guó)家的教育機(jī)構(gòu)將借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)入我國(guó)的教育領(lǐng)域。因此高等院校特別是普通高等院校要在發(fā)展數(shù)字化學(xué)習(xí)方面增強(qiáng)緊迫感借助數(shù)字化學(xué)習(xí)迅速提高教學(xué)質(zhì)量為國(guó)家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)創(chuàng)新是引導(dǎo) 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)是一個(gè)綜合的、系統(tǒng)的體系它涉及到對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校以及教育主管部門等多方面、多層次是衡量教學(xué)模式改革成功與否的標(biāo)準(zhǔn)也是日常教學(xué)活動(dòng)的指揮棒。只有學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系變革與教學(xué)模式改革同步進(jìn)行才能避免“理論上一套實(shí)際操作中一套”的要求與實(shí)際相脫離的尷尬局面這就要求教育主管部門在對(duì)學(xué)校、學(xué)生、教師的教學(xué)實(shí)際情況充分調(diào)研的基礎(chǔ)上制定出科學(xué)的學(xué)校評(píng)價(jià)制度重點(diǎn)是確定好學(xué)生的評(píng)價(jià)制度。在學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)指標(biāo)的選擇上效用指標(biāo)應(yīng)該是一個(gè)較為科學(xué)、能體現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)模式特點(diǎn)更能體現(xiàn)人性關(guān)懷的指標(biāo)。在創(chuàng)新教學(xué)模式下強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心以自主學(xué)習(xí)為中心教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支助者和合作者學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)主要依據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)而學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)就是自我的心理感受。效用就是用來(lái)衡量學(xué)生心理感受的指標(biāo)符合“數(shù)字化”學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)理念。此外從理論的結(jié)構(gòu)來(lái)看學(xué)習(xí)效用的評(píng)價(jià)既是學(xué)習(xí)行為的出發(fā)點(diǎn)又是歸宿。把學(xué)習(xí)效用作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)才會(huì)確立“數(shù)字化”學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)理念、人性理念等創(chuàng)新思想的理論地位。

六、結(jié)束語(yǔ) 數(shù)字化學(xué)習(xí)必然促使學(xué)校教學(xué)模式的變革在數(shù)字化的環(huán)境下學(xué)校教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、合作性和創(chuàng)造性。因此學(xué)校教學(xué)模式必須更新要使教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、協(xié)同化要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力作為學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)。信息時(shí)代個(gè)體的學(xué)習(xí)將是終身的個(gè)體的終身學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者根據(jù)社會(huì)和工作的需求確定繼續(xù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)并有意識(shí)地自我計(jì)劃、自我管理、自主努力通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程。數(shù)字化學(xué)習(xí)為人們從接受一次性教育向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變提供了機(jī)遇和條件使終身學(xué)習(xí)成為可能。

2012年7月