第一篇：構建高校學生工作科學管理體系探討論文

摘要：高校的學生工作千頭萬緒、紛繁復雜，同時，隨著高等教育的深化改革和素質教育的不斷推進，使高校的學生工作管理面臨著更多新的難題和挑戰。在這樣的形勢下，充分落實科學發展觀，堅持以人為本，構建全面、協調、可持續發展的科學有效的學生工作管理體系，是解決轉型期學生工作管理難題、應對各種挑戰的最有效和最直接的辦法。

關鍵詞：科學發展觀；高校學生工作；管理體系

黨的十六屆三中全會確定了“科學發展觀”這一新的發展戰略思想，科學發展觀就是堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展。隨著社會的發展，我國高等教育逐步由“精英”化教育向大眾化教育轉變。在這一轉型過程中，尊重到理解的進一步體現、個性到追求的進一步演化、素質到能力的進一步提升、管理到服務的進一步轉變已經成為高校學生工作的熱點、焦點、重點和著眼點，以人為本的理念逐漸形成。在這樣的背景之下，明確工作目標，制定工作導向，掌握工作過程，研究工作方法，保障工作運行，考核工作成果，完善工作機制等內容已成為高校學生工作管理體系的內容組成。

根據以上觀點，高校學生工作管理體系從系統論的角度來看，應由五個部分組成，即目標導向體系、過程控制體系、基本保障體系、監督考核體系和評價完善體系。

一、目標導向體系

目標導向體系是學生工作管理體系中的核心部分，主要定位學生工作的內容、方針和政策，使過程控制體系明確學生工作的目標和方向，在管理體系中起到了引導的作用。目標導向體系中應存在六種機制，分別為人才培養機制、學習促進機制、激勵創新機制、競爭發展機制、文化拓展機制和就業引導機制。

1．人才培養機制

人才培養機制意在構建靈活的人才培養模式，完善高校中的學分制度，進一步調動學生學習的積極性和主動性，鼓勵學生根據個人的特點和興趣有針對性地開設一些課程，如選修課和輔修課，豐富學生的課余文化生活，增加學生的人生閱歷。除此之外，適時開展各項文體活動，通過學生參與、組織和策劃各種大型活動，給學生提供展示自我、完善自我、超越自我的舞臺，使他們的個性得到彰顯，追求得到滿足。

2．學習促進機制

通過開展各種學習經驗交流會、考研說明動員會、考級考證宣講會等各種形式和內容的活動，使學生明確自己在大學中的學習內容、方向和意義，把握學習過程中的方法和技巧，從根本解決學生學習內驅力的問題，讓學生自主自立地去學習，減少由于學生缺少目標或者學習方法不當，導致厭學棄學的現象，盡可能為他們營造良好的學習氛圍和交流的環境。3．激勵創新機制

激勵創新機制意在通過開展學科競賽、創業大賽、技能比賽、社會實踐等各種形式的活動，讓學生掌握的理論知識能夠得到充分的運用，讓學生的個人想法和理念得到充分的展示，讓學生從活動中充分的體會到知識的價值，讓學生從活動中充分的理解創新的意義，通過活動的過程與結果以及學生的思考與實踐，從根本上調動了學生學習的熱情和求知的欲望，激勵和引導學生為了不斷完善自我而學習。

4．競爭發展機制

通過制定各種評優、評獎、評先進的制度，開展相應的各項活動，堅持以人為本的原則，堅持公平、公正、公開的過程，使某些方面突出的優秀學生得到認可和尊重，實現他們的自身價值，同時也使他們以及其他學生真正認識到自己的缺點和不足，積極加強自身建設，通過正確的引導使他們具備競爭意識，在學習生活和思想政治兩個方面不斷發展自我和提高自我。

5．文化拓展機制

通過積極開展第二課堂、文化交流講座等形式多樣的活動，如邀請社會成功人士以及知名校友重返校園進行講學，講述他們的求學經歷和創業過程，以及他們在這個過程中的經驗與教訓、心得與體會等等，使學生在思想根源和文化層次上得到進一步凈化和提高，充分理解知識對于人生的意義，充分了解社會對于人才的需求，充分掌握應對困難與挑戰的技巧，充分領會學校對學生的用心良苦，使學生工作逐漸得到社會以及學生更多的關注、理解和認可，促使學生工作全面、協調、可持續地開展下去。

6．就業引導機制

隨著社會的發展和時代的要求，當前的學生工作不僅要落實和配合學校的各項教學制度及安排，把握好工作中的每個育人環節，更要承擔起學生未來就業的種種壓力。從學生入學到畢業之前，逐步使學生了解當前的就業形勢，了解社會的人才需求層次，提前讓學生認識到目前社會就業的壓力，使學生學習有著一定的方向性和主動性，以就業為導向，增強學生學習內驅力，促進學生工作穩定快速的發展。

二、過程控制體系

過程控制體系是學生工作管理體系中的主要部分，主要解決學生工作如何開展的問題，是管理體系中的具體實踐環節，在學生工作中起到了推動進程的作用。過程控制體系主要分為四部分內容，也可以總結為“四點結合”，即教師與輔導員工作的結合、管理與服務意識的結合、理性與感性教育的結合、創新與發展思路的結合。搞好這四個結合，創新是根本要求，也是高校學生管理工作的內在要求。發展必須以人為本，必須全面、協調、可持續。創新和發展，不可分割，是一個問題的兩個方面。創新是手段，發展是目的，相輔相成，沒有創新，沒有新事物對舊事物的辯證否定，就沒有真正意義上的發展。創新是指向發展的，是為發展服務的，是實現發展這一目的的有效手段，一切脫離發展，不講發展的創新，都是沒有意義的，因此，高校的學生工作要做到創新與發展的有機結合。

三、基本保障體系

高校基本保障體系主要由保障機構建設、保障制度建設、保障理論依托三個部分組成。

做好高校的學生工作，構建科學有效的基本保障體系至關重要，必須按照全面、協調、可持續的要求構建，在構建過程中，要注意方向的正確性，操控的權威性，運行的有效性。

四、監督考核體系

監督考核體系主要包括監督考核機構的組建以及監督考核制度的確立。監督考核機構主要包括過程監督小組和績效考核小組，分別負責學生工作過程的監督以及學生工作績效的考核。監督考核制度的確立方面，要堅持落實科學發展觀好以人為本的原則，確立學生的主體地位，一切工作過程以及結果都要圍繞學生開展。

五、評價完善體系

評價完善體系主要是由專家評議組根據科學的評價指標，分析學生工作的實踐過程和績效成果，找出體系運行過程中的疏漏，及時研究并制定解決方案，不斷完善高校學生工作的管理體系。同時，挖掘學生工作中的創新點，思考學生工作的新模式，找準定位，重新進行目標導向，使學生工作的管理體系不斷進行良性循環，最終實現學生工作的可持續發展。

參考文獻：

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第二篇：高校學生工作管理論文

大學生的日常管理和思想政治工作是高校政治輔導員的主要任務,如何有效地開展這一工作,將完成人才培養的使命與建立和諧社會的目標相統一,是我們高校思想政治工作者要深入研究的問題。在新的時期,加強大學生日常管理和思想政治工作的規范性,并在管理中融入人文關懷,是我們做好上述工作的重要途徑代寫論文。

規范管理是管理科學的名詞,指在生產活動中,用相對系統、科學、穩定的方式進行管理,最終實現預期目的的管理過程。高等學校大學生的日常管理工作主要由政治輔導員來承擔,它的規范管理是指政治輔導員在管理過程中樹立民主法制觀念,依照國家法律法規和學校的各項規章制度,在公開、公正、科學的原則下,按照程序實施有序管理,最終實現科學育人的目的。

在高校中規范管理,提高管理的科學性,消除管理中的漏洞,不僅符合高等教育改革發展的需要,也是提高辦學水平、滿足高層次人才成長要求的必要條件。一方面,建設高度民主的法制社會是我們國家的戰略目標,實現這一目標要靠全社會成員的努力,而大學生今天是社會的一分子,將成為社會建設的核心。他們今天所處的環境、接受的教育和培養的習慣對今后為人處事的方式及未來發展方向密切相關。如果我們在大學教育里講授現代的文明和歷史,傳授現代的理論和觀念,對他們的行為卻實施落后的管理,不顧他們的感受和思想,就無法實現師生深層次的交流溝通,不利于培養他們正確堅定的政治信念,更高的教育目標就不能實現。另一方面,社會進步帶來學生的思想的變化,學生維權意識增加,高校也是社會的一角,評獎評優、出國、入黨等敏感問題學生高度關注,隨意性強、落后、不規范的管理將刺激歪風邪氣的產生,帶來許多的矛盾,這些矛盾解決不好就容易引起學校的不穩定,發展下去會影響學校正常的秩序。因此,高等學校的穩定、發展離不開輔導員對大學生日常生活和思想政治工作的和諧管理。加強管理工作的規范性、科學性,是實現高校和諧管理的重要措施之一。

在大學里管理大學生日常生活和思想政治工作的是政治輔導員,輔導員是大學生管理工作的主要實施者。因此輔導員工作應規范化,是實現大學生日常生活規范管理的中心內容。輔導員要做到規范管理,應該注意以下幾點:

(一)法制和育人為本的觀念

高校的學生管理具有兩重性,既是對學生進行相對的約束和限制,提出一定的要求,通過適當的管理維持特定的秩序;也要通過管理,培養學生的某些良好習慣,樹立一定的法制、道德、紀律觀念,進而最終達到管理育人的目的。規范管理的目的更在于后者。現在我們國家都在倡導依法行政,對學生的管理活動更應該在法制化的大背景下進行。大學生首先是國家公民,《憲法》、《民法》、《行政訴訟法》等法律賦予公民的基本權利都應該得到保障。高校的輔導員也是大學教師的一部分,擔負著傳承先進文化、教書育人的神圣使命。這就要求輔導員要首先具備法制觀念,帶頭遵法守法,在進行管理的同時體現出法律的精神,在工作過程中依法行使工作職權不感情用事,濫用職權,做出超出法定權限甚至違法的行為,侵害學生的合法權益。

(二)健全各項規章制度并嚴格依照程序實施管理

規范管理的主旨是依法依規管理,杜絕管理過程中的隨意性和人為因素。學校的各項規章制度就是輔導員管理的規矩,有這個規矩才能有良好環境的方圓。現行的《高校大學生行為準則》、《大學生綜合素質測評實施細則》等管理文件有很多過時的內容,而高等教育的發展又日新月異,學生的思想千變萬化,及時的修改、更新管理規范的內容,使之符合時代發展的精神,符合大學生健康成長的要求,是高校規范管理的關鍵。學生規章制度的制定實施,不僅要符合國家法律的精神,遵循學校管理者的意志,而且要充分征求聽取被管理者的意見,在實現科學有序管理的同時,使大學生在被管理中受到教育,自覺地參與到管理活動之中。當然,規章制度的制定還要堅持公平公正的原則。公平公正的規章制度可以保證學生競爭的平等,保證管理過程的良性發展。失去了公平公正,就是保護投機取巧,保護不正當競爭,是以犧牲大多數人競爭的積極性而維護少數人利益的做法,是對規范管理和科學管理的致命損害。此外,及時總結工作中的經驗和行之有效的做法,把日常瑣碎工作系統化歸類,在廣泛征求意見的基礎上進行相應的提煉提升,作為規章制度之外適當的補充加入到學生管理之中,貼近學生生活,工作針對性更強,管理效果更加突出。

在實施管理的過程中,依照程序進行是非常重要的。許多管理上的違規行為,學生因為利益爭端產生的矛盾,都是沒有按照程序管理的結果。規范管理要求管理過程中的每個基本環節都有章可循,盡可能少的摻入人為的不確定因素。比如大學生的獎學金評定,都是按照學生的綜合素質測評排名來確定的。而綜合素質測評里對成績、思想政治表現、活動情況的所占比例有嚴格的規定,每項活動的分數累計也清楚劃分,每個學生的加分情況都要在班級公示。在評獎過程中如果不按程序進行,隨意加分,或者私自提高分值,都要引起學生的不滿,帶來管理上的極大混亂,起不到獎學金的獎優示范作用。可見,認真按照管理程序組織實施是大學校園規范管理、提高效率的保障。

(三)提高個人修養、豐富工作經驗

高校學生規范管理的最終實施者是輔導員,他的素質、修養、工作經驗決定其工作水平,工作效果。大學生是非常活躍的群體,由于特殊的年齡和相對簡單的人生閱歷,他們的思想、情緒非常不穩定,經常做出一些意外的行動,給規范管理帶來困難。大學生的出格行為有時并非出于本意,情緒沖動、僥幸心理、追趕時髦等都有可能使他們違反紀律,輔導員在管理過程中如果不仔細分析、區別對待,管理雖然能夠實現,但真正育人的目的卻不能達到。因此,輔導員在工作中要加強學習,提高自己的政治理論水平和個人修養,培養廣博的胸懷,注意虛心學習總結工作經驗,能夠正確對待學生所犯錯誤,并對他們進行恰當的引導,這些在實際管理工作中是非常重要的。比如在監考過程中,有同學想作弊,如果輔導員聽之任之,同學實施作弊過程,最后就面臨留校察看的嚴厲處罰,性質惡劣的還要勒令退學。雖然處理了這個同學對其他同學起到警示作用,也嚴肅了紀律,規范了管理,但犯錯誤的同學再要挽回就非常困難,他也失去了人生進步的好多機會。而一個有經驗的輔導員則會在他作弊的初期就采取果斷的措施,對他實施警告、監督,事后再對他的行為進行嚴厲批評,使他認識到問題的嚴重后果,從而起到治病救人的目的。管理的過程似乎相同,但結果卻完全不一樣,可見工作經驗起到了決定性的作用。

此外,執行管理活動的是人,是人就有犯錯誤的可能。因此建立系統有效的監督機制,對規范管理的實施者和管理過程的每個環節進行適時的監督檢查,并給予必要的指導,就能保證管理活動的規范性、合理性,實現管理育人的效果。

胡錦濤總書記在黨的十七大報告中指出:“加強和改進思想政治工作,注重人文關懷和心理疏導用正確方式處理人際關系。”在學生管理工作中,管理者既要明確管理規范化的指導思想,積極建立各種規章制度,使學生管理工作科學合理,公平有序又要在管理工作中崇尚人文精神,營造寬松和諧的師生關系,讓學生體驗到被尊重、被關愛,培養學生廣博的人文情懷,二者相輔相成,相得益彰,從而實現規范管理功效的高度釋放。因此,必須在管理中貫徹“以人為本”的人文精神,體現人文關懷。這一核心理念應放在規范化管理的首位。

學生管理工作是一項以活生生的,有思想、有思維、會思考的發展變化中的人為對象,以不斷變化相互碰撞和互相激蕩的思想觀念為內容的紛繁復雜的社會活動。它不僅涉及大學生的思想、觀念、意識,而且涉及人的生理、情感、愛好、家庭、環境和社會生活等各個方面。政治輔導員應當貼近大學生在了解學生的基礎上以剖析他們的思想變化,疏導他們的思想問題,實現人的觀念轉變,塑造他們的精神世界為目的;以關心人、激勵人、提升人、尊重人的價值,激發人的主體性,調動人的積極性為宗旨,尤其應當以關注人的發展與自我完善來彰顯其特有的人文關懷價值。

在學生管理工作中融入人文關懷,尊重大學生理解大學生,關心大學生,激勵大學生,發展大學生完善大學生,是促進大學生自身成長的必然需求。大學生的個體特征主要表現為:伴隨年齡增長,知識面的拓寬和理論知識的增多,社會認知水平明顯提高,判定事物的自主性、獨立性和批判性增強,抽象邏輯思維能力和辯證思維能力有所發展,意志品質中的自我意識和目的性增強。同時,相當一部分大學生有學習的主動性、自覺性,他們普遍追求自主性和充分的學習自由。主體自身的不完全成熟與強烈追求自主性之間的矛盾需要外界給予人文關懷,以幫助他們正確地選擇和確定自己的追求目標。在學生管理工作中融入人文關懷,是適應新時期形勢發展的需要。隨著社會個體的生存壓力越來越大,大學生在思想、學習、生活和心理上碰到的問題和隨之產生的困惑也越來越多,這就使得政治輔導員的工作面臨許多新的挑戰。面對紛繁復雜的經濟、政治、文化背景,面對眾多的思想包袱和困難,大學生思想政治教育只有融入人文關懷,給大學生以更多的指導、正確的引導和及時的疏導,才能幫助他們又好又快地成長與發展。政治輔導員需要以大學生發展為本,尊重學生的主體地位和個性需求,培養學生的自主意識和主觀能動性,促進學生的健康成長和全面發展。

第三篇：高職教學管理體系的構建論文

一、高職教學管理體系內涵

高職院校教學管理體系，主要目標就是實現教學的安排，依據學校的基本特點以及教學規律，使用規范化的管理方法，進行全面的監督管理，保證教學工作制度化、規范化、正常化。高職院校的教學管理體系具備典型性，為了保證學校的教學計劃合理的進行，要建立專門的管理信息系統，保證高職院校各個職能部門分工明確。

二、構建特色化人才管理模式

1.重視學生綜合素質培養

高職院校對人才培養的最終目的是讓人才能夠滿足社會的需求，增強為人處事的基本能力。因此在教學管理體系構建中，要注重學生能力的培養，例如人際交往能力、協調能力、動手能力、口頭表達能力、外語能力、計算機能力等。同時人才必須具備豐富的知識基礎，在學習期間掌握理論知識，豐富完整的知識體系，在實驗操作中將理論和實踐進行結合。人才有滿足社會發展的需求，具備國際化的要素，在激烈的市場競爭中才能夠使用國際化視野看待問題，在特定環境中生存下來。

2.課程設置強化基礎

高職院校教學管理體系，構建中要重視基礎知識的強化，在課程安排方面，體現課程的協調性。高職院校要認真地研究本學校的專業特色，依據學生現有的知識情況，調整課程的安排。既要保證課程的獨特作用，增強每個課程之間的聯系，又要讓不同的課程之間具備強烈的邏輯性，保證學生在學習專業特色知識時融會貫通。課程設置好后將實用性和針對性聯合起來，讓學生一邊學習理論知識，一邊進行社會實踐，增強社會應用水平。

3.進行合適的教材建設

高職教學管理體系要重視教材建設，充分利用學校的財力、人力和物力，編寫適應社會發展潮流的專業教材。高職院校專業特色教材應具備權威性、實用性、針對性、專業性、先進性，既能夠滿足學生對理論知識的需求，又能夠讓學生掌握豐富的實踐水平。在教材建設中，教師要加強溝通交流能力，不斷的增強自身的教學水平，結合學校教學特色，開展高質量的專業課程。

三、健全教學課程管理制度

1.設置針對性的教學專業

高職院校在進行教學管理體系構建時，要充分的考慮到畢業生的就業難的問題，在設置專業時盡量保持寬口徑，能夠滿足人才流動頻率快的需求。高職院校要充分的考慮到本地區的產業結構以及經濟發展情況，讓專業知識和本地區的經濟進行銜接，依據社會對人才的需求設置專業。還要充分的考慮到學生的需求以及性格特點，讓學生能夠找到自己合適的專業，保證每個層次的學生都能夠掌握多門技能。

2.注重保護學生的積極性

高職教學管理體系建設過程中，要充分地尊重學生的個體差異，保護學生的價值取向，鼓勵學生發展個性。教師和學生要進行良好的互動，定期組織師生座談會，幫助教師依據學生的學習情況，及時的反饋相應的信息。教師要將日常的教學文件、管理制度、管理人員職責、管理人員辦法等相應的條例，及時的傳達給學生。日常工作有程序化，教學人員明確教學的內容、教學目標、完成時間，督促學生能夠按時完成相應的學習任務。在教學管理體系建設中，要維持制度的公平性和權威性，讓學生在積極的氛圍當中學習專業知識。

四、實行教學監督管理體系

1.構建多線監控體系

高職教學管理體系模式要開展多線監控體系，將教學管理隊伍作為開展的主體，定期地組織教學的評估工作，提高教師的教學水平。第一條線是學生工作線，注重學生的管理和教育，定期進行檢查，注重保護學生的積極性，做好學生學習效果的反饋。教學監督輔導線以教學監督為主，主張教師對學生的學習情況進行針對性指導。

2.實行三級監控模式

三級監控模式指的是學院、專業、教研室等相關的職責部門組成三級監控網絡。在三級監控模式之下，每個部門都參與教學評價考核，最大限度地保證管理體系模式的公平性和公開性。學院主要負責教學工作的協調以及監督；專業部門主要職責是安排各個專業的課程特色，開展教學研究；教研室強調學生的教學實踐，在細節上提高教學質量。

3.實行教學管理體系評估模式

高職院校要克服應試教育的弊端，及時建立工作質量評估、教學反饋評估、教學事故認定等完善的評估制度。高職院校要將過程性評價和終結性評價結合起來，依據學生的實時反饋情況，及時調整教學策略。學校確定教學目標之后，教師依據教學目標設置教學計劃。在評估體系中，教師和學生要進行互相檢討，對出現的問題及時進行歸納總結，找到解決辦法。還要依據現存的教學信息進行針對性的提高，保證教學質量。高職教學體系的構建適應了時代發展的潮流，高職院校要認真地分析本學校的教學特點以及學生的學習情況，依據本地區的人才需求制定合理的培養計劃。在管理體系構建模式中，要充分地發揮教師的積極性，尊重學生的個性和差異性，滿足學生理論和實踐的需求。

第四篇：數字化電力營銷建設管理體系構建論文

摘要：營銷管理體系的合理化發展是促進電力企業經濟增長的重要途徑，推動企業營銷管理發展結合數字化科技手段進行營銷新策略，實現電力企業營銷模式的創新升級，推進電力企業對銷售途徑的升級化管理，提高電力實業供應發展的新趨勢，為電力企業的發展樹立良好的企業新形象，引導電力企業進一步發展。

關鍵詞：數字化；電力營銷；管理體系

電力企業發展水平隨著社會科技水平的逐步發展進一步提升，人們對電力企業的發展要求不僅僅局限于電力正常的供應，更注重電力企業的自身管理體系完整性的建設和發展。實施電力營銷數字化管理能夠使電力企業的內部資源管理體系逐步完善，樹立良好的電力管理形象，促進電力企業進一步發展。

1數字化電力營銷管理體系對電力企業發展的作用

數字化是社會發展逐步發展的方向性所在，積極應用數字化手段推進電力企業營銷管理能夠促進電力企業經營結構的轉型升級，提高企業的經營管理質量，促進企業的進一步應用和發展，同時數字化的電力營銷管理體系也能夠促進為電力企業的發展方向提供明確的指導，引導電力企業服務水平，服務質量的升級，為電力企業提供豐厚的經濟利益和廣闊的發展市場，推進我國電力事業的進一步發展。

2數字化電力營銷管理體系的構建

2.1電力企業逐步轉變營銷管理理念

在市場經濟為主導的發展模式下，電力企業要在激烈的市場競爭中占領一定的市場地位，必須轉變電力企業經營者的經營理念。一方面，應用互聯網技術對電力供應市場進行充分調查分析[1]，使電力企業在電力供應營銷過程中把握電力發展的營銷方向，形成電力營銷中的買方市場，為電力企業營銷提供更廣闊的發展空間；另一方面，電力企業的發展應當實現電力經營管理理念的逐步更新，結合電力企業自身發展特點，積極開展管理模式的探索，逐步完善電力企業在營銷發展過程中管理運行論理念的進一步發展，促進電力企業營銷觀念的創新。

2.2提高電力企業的服務水平

當今社會的企業經營管理不僅是銷售產品質量的競爭，也是同行業之間企業銷售服務管理水平的競爭。增強企業的服務水平主要體現在電力企業在進行電力設備安裝、電力供應、電力設備維修等多方面，增強電力企業服務水平，樹立電力企業在大眾心中良好的形象[2]，也為電力企業的營銷開拓潛在的市場，促進電力企業進一步發展。此外，電力企業服務水平的進一步提升也能夠促進企業內部營銷管理體系進一步完善，實現生產、服務、經營管理的同步發展。例如，某電力企業實現數字化電力經營管理新模式，企業對電力用戶的電力設備維修采用智能化管理維修，一旦用戶家中的供電設備出現障礙，供電設備會自動警報，電力企業人員進行上門免費維修，不僅保障了維修的質量，同時提供了電力供應設備的維修效率，促進企業營銷管理體系的進一步發展。

2.3實現用戶信息資源管理手段的數字化

電力企業要實現數字化營銷管理，必須從企業內部信息資源管理的數字化發展到供電用戶信息資源管理，實現全面信息化管理。一方面，將電力供應維修服務系統實現數字化管理，提高電力企業后期服務的效率和質量[3]。另一方面，應用互聯網技術實現用戶信息資源管理的數字化運行發展，主要包括對用戶日常用電的電量分析、電費統計等多方向進行信息資源分析。這種數字化信息資源管理措施不僅能夠實現電力企業電力供應與電力應用之間管理的完美連接，同時也能夠為電力企業對用電市場的需求分析提供可靠的資源，保障電力市場銷售方案制定的準確性，為電力企業的發展開拓更加發廣闊的市場，促進電力企業營銷管理體系創新與發展，為電力企業提供更豐厚的經濟利益。

2.4提高電力企業團隊人員的專業能力

增強電力企業團隊人員的專業能力是實現數字化電力營銷管理的重要基礎。電力企業的人員是電力企業的銷售管理體系建設的主體。加強電力企業團隊人員管理，一方面，應積極開展互聯網電力專業知識的培訓，增強數字化環境中電力企業專業應用能力，逐步實現數字化發展，提高電力企業人員的專業技術水平，為電力企業的發展提供堅實的競爭基礎；另一方面，引導員工進行專業知識數字化能力的進一步探究，包括現代電力專業知識的自學，多種形式專業技能的開發和引導，促進電力企業的逐步發展。

2.5完善電力企業營銷管理體系

數字環境下電力營銷管理體系包括電力企業的內部營銷體系建設和外部營銷體系建設[4]。內部營銷體系建設是指應用計算機技術實現電力企業營銷人員，營銷策略管理的多方面管理水平的進一步提高；外部營銷管理體系指應用互聯網實現對電力供應市場中供應需求的分析，為電力企業的營銷發展提供良好的營銷方向的把握，為電力企業發展提供更多的經濟效益。電力企業要積極實現電力企業營銷管理體系的數字化發展，實現電力企業信息管理手段的創新應用和外部數字化市場營銷資源管理信息逐步更新發展，電力企業數字化應用成為企業發展的主要動力。

2.6形成電力企業良好的服務民眾的形象

電力企業營銷發展體系的進一步完善和發展，也應當注重企業營銷發展中的品牌效應，應用數字化管理手段提高電力企業為民眾服務質量的進一步提升，增加民眾對電力供應企業的信任，創造“質量第一，服務第一”[5]的電力營銷管理理念，為電力企業的經營管理奠定廣闊的民眾基礎。電力企業在發展中要充分應用數字化發展手段，拓寬民眾市場，保障企業的經濟利益。

3結論

數字化電力營銷建設管理體系的構建是促進我國電力事業發展與社會科技應用水平同步發展的重要體現。這種新型經營模式不僅為電力供應企業的轉型發展提供了良好的發展方向，促進電力企業轉型升級；同時也為群眾的安全用電提供了可靠的保障，穩定了我國民用供電系統，促進了我國基礎設施建設體系的逐步完善和發展。

參考文獻:

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第五篇：高校學生科學發展觀心得體會

當代青年是個龐大的群體，大學生是這個群體中最具活力，富有重托的中堅力量。他們是國家寶貴的人才資源，是民族的希望和祖國的未來。當前，舉國上下正在廣泛開展學習和實踐科學發展觀活動，歷史的使命和現實的責任都賦予我們這一代大學生必須緊隨時代拍節，積極響應黨的號召，毫不猶豫地投入到這一偉大的活動中去，做科學發展觀忠誠而堅定的踐行者，迎接黨和人民對我們每個大學生和整個大學生群體思想意志的大檢閱。

胡錦濤總書記高瞻遠矚的提出科學發展觀這一新的理論，不僅是對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的繼承與創新，而且已成為指導黨和國家在新時期建設中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。我們這一代大學生，怎樣才能成為科學發展觀忠誠而堅定的踐行者呢？作為大學生中的一員，通過系統學習和認真思考，筆者認為必須做到：樹牢一個志向、強化三種意識、把握四種關系、彰顯三種精神、實現一個目標。具體叫做“13431”的思維法。

一、樹牢一個志向，就是牢記歷史使命，立志做一名中國特色社主義事業的合格的接班人

科學發展觀是黨在國家現代化建設的關鍵時期，總結建國后發展建設的經驗和教訓提出來的，是建設小康社會的必然要求，事關國家興衰。新中國成立50多年來，我國社會主義確實有了巨大發展。尤其是改革開放30年，社會各項事業經歷了一個偉大的發展進程，國民生產總值年均增長9.7%以上，綜合國力自20xx年后連超意大利、法國、英國和德國，成為世界第三，創造了世界經濟史上的奇跡。20xx年在瀕發天災人禍的大災大難情況下，我們國家又成功舉辦了北京奧運會，圓了中華民族的百年夢想。同時還實現了“神七”載人上天。這些巨大成就不僅使每一位國人都有理由為此感到自豪，而且也標志著中華民族的偉大復興正在變成現實。回首改革開放30年，我國的各項事業高歌猛進，蓬勃發展。那么，展望今后的發展路程，又靠誰來接替前人傳遞過來的勝利火炬，讓我們黨開創的改革開放事業依舊一路高歌永向前？可以肯定，答案是唯一的：靠青年的一代。而大學生又是青年中的精英和骨干，這幅巨額的重擔自然而然地要落在當代大學生的肩膀上。胡錦濤總書記強調說，“大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。”因此更說明，歷史的使命和社會的責任力求每一位大學生必須責無旁貸的牢固樹立這樣一個志向，即：要立志成長為一個合格的中國特色社會主義事業的建設者和接班人。

樹牢這一個志向，是實現中華民族偉大復興大業對大學生的必然要求。當今世界發展的走向是經濟全球化趨勢日益凸顯，國際間的競爭日趨激烈。面對紛飛復雜的趨勢，關注人的發展特別是青年人的發展已成為世界的一大潮流，隨之社會的競爭也轉變為人才的競爭、知識的競爭。我們這一代大學生多是80后，而且是在各方面百般呵護中長大的，經歷的順境多坎坷少，自身優越感比較強。現在我們已經進入為社會作貢獻的人生歷程，能不能在世界人才激烈競爭的大潮中脫穎而出，依然決然地擔當起歷史的重任？對于這個問題，原來社會上曾有所擔心，黨和人民也時刻關注著。經歷了一場特大的汶川地震，經歷了一場圓夢百年的奧運會，經歷了一場又一場實際考驗，社會上的各個層面又從我們這一代青年尤其是我們這一代大學生中看到了民族的希望，從而增強了實現中華民族偉大復興的決心和信心。這充分說明，我們這一代人是完全可以信賴的，在實現中華民族偉大復興的征途中完全有能力大展宏圖，迎接挑戰，推動改革開放的航船乘風破浪駛向勝利的彼岸。

樹牢這一個志向，更是大學生踐行科學發展觀的明智選擇。科學發展觀是辯證的發展觀，辯證的發展觀是全面的發展觀，是對立統一的發展觀。這就要求我們每一位大學生在成長的道路上要把個人的前途與國家和民族的興衰命運統一起來，把個人的發展置于國家和社會發展的大背景下，在個人發展的同時強調對國家和社會的貢獻。科學發展觀的核心和本質是以人為本。大學生踐行科學發展觀，就要盡情地發揮每一個人的主觀能動性和聰明才智，創造更多更新的成果，推動國家和社會的進步，并從中實現自身的價值。有幸生活在波瀾壯闊、風云跌宕的年代，有幸經歷大顯身手、大展宏圖的歲月，這既是我們這一代大學生的幸運又是命運賜予我們施展才華的良機。此時此刻，我們一定牢記胡錦濤總書記的殷切希望，時刻心系民族命運、心系國家發展、心系人民福祉，千方百計把自己磨練成中國特色社會主義事業合格的建設者和接班人。

二、強化“三種意識”，就是不斷強化“憂患意識”、“責任意識”和“成才意識”，做一個有抱負有能力對國家和社會高度負責的人

年輕人上大學，為的是學習更多的知識，掌握更大的本領，更好地為國家效力、為社會進步服務。同時能在其中最大限度的釋放自我能量，實現最大的人生價值。