第一篇：身體紅綠燈的教學反思

小學高段，學生生理、心理悄然變化，青春期開始萌芽，我們姑且稱這段敏感時期為“青春前期”。考慮到我校88%的學生來自外來務工家庭，家長對孩子的教育心有余而力不足，針對青春前期以及性方面的教育更是不知從何談起。

為了使學生順利度過這一特殊時期，我們六年級語文組謹慎的將性教育納入了校本課程。這是一個大膽的突破。然而，它不僅僅是一個“青春期教育”課程，它更宏觀、更親和。

執教《身體紅綠燈》一課時，我針對小學高段學生情感細膩、喜歡參與活動、善于體驗情感的特點，采用了創設情境法、游戲互動法、案例教學法、討論交流法進行教學。學生采取小組合作法、討論交流法進行學習。

課堂上，孩子在輕松、愉快的學習氛圍中直觀的認識了自己的身體界限，學生們正確區分了自己的紅燈區域、黃燈區域和綠燈區域，并懂得尊重別人、保護自己的身體。整節課，學生興致高盎，收獲頗豐。

但美中不足的是，對于身體紅黃綠區域的總結語言不夠簡練，需要精簡。課中提及到某些關于性方面知識的問題我略微顯得有點拘謹，如果大膽放開或許效果會更好。

第二篇：身體紅綠燈教案

身體“紅綠燈”

——健康的心理從認識自己開始

活動目的：

小學二年級學生的性心理是從男生、女生的區別以及男生、女生的交往行為開始的。由于這個年段學生的性別意識還不太強烈，對自己的身體沒有足夠的認識，容易形成一些不健康的行為習慣，導致學生之間的沖突或誤會，甚至有些個體會受到傷害，妨礙孩子們健康地成長。希望通過這一堂活動課自然、主動地向孩子們進行簡單的性心理教育，認識自己的身體，知道自己身體的界限，使他從小可以建立健康的性心理，善待自己的身體，會與同學進行健康地交往，養成良好的行為習慣，健康快樂地成長。

輔導重點：

在活動中讓學生了解自己身體的界限，明白“他摸”和“自摸”都有潛在的性心理危機。即讓學生在活動中認識到隨便摸別人（包括異性和同性）和摸自己（尤其是私處）都是不健康的行為。

活動形式：個體演示、小組活動、小組討論等。活動時間：40分鐘。輔導過程：

一、游戲：猜一猜。（5分鐘）

邀請一男一女同學出來，分別給他們戴上眼罩。

老師假扮學生觸碰兩位同學，并要求他們猜一猜是誰觸碰了他們。讓兩個同學談談被觸碰時的感覺。

教師小結：剛才這兩個同學眼睛被蒙住了，在被動的情況下被別人觸碰了身體，他們的感覺是不舒服的，難受、尷尬、別扭的，甚至會感到厭惡。

請同學回座位，消除心理上的不適。

二、試試誰的反應快（5分鐘）

（一）步驟

1、游戲：摸摸同學的肩膀和膝蓋

2、提問：

（1）請剛才說到“肚子”的時候縮回去的同學說說為什么把身體縮回去。（2）請剛才把手縮回去的同學說說為什么把手縮回去。

（二）教師小結。

通過這兩個游戲，我們知道我們的身體如果被別人觸碰，是會有反應的。在不知情的情況下，不喜歡別人觸碰我們；在知情的情況下，有些部位可以接受別人的觸碰，有些部位會本能地躲閃，就好像身體亮起了紅燈，發出了防備信號。究竟哪些部位在知情情況下是可以觸碰的，哪些部位是不能觸碰的，這就是咱們這節課要探討的話題“身體紅綠燈”。通過身體紅綠燈，正確認識我們的身體，善待我們的身體，健康快樂地成長。

小結兩個游戲，并揭題。

三、身體“紅綠燈”（13分鐘）

（一）步驟

學生分成5組進行討論。

你覺得男孩子與女孩子的身上，哪些部位是不能讓別人觸碰的，請在這些部位上畫上紅燈；哪些部位在特定的場合是可以觸碰的，請畫上綠燈；如果有些部位是有的人覺得可以觸碰、有的人覺得不可以觸碰，有爭議的，那么就畫上黃燈。請大家邊畫，邊說理由。

組長做好記錄，完成的把它貼在黑板上。請部分組別上臺匯報。

（二）教師小結。

綠燈：當我們做得好的時候，老師或父母稱贊我們時，會摸摸我們的頭；當我們傷心的時候，老師、父母為安慰我們也會摸摸我們的頭，這是為了傳達他們的關愛。手拉手，是友誼。見面握個手，是禮貌。你們看，我們的身體語言是多么的豐富啊！

紅燈：身體的紅燈區不可闖，別人不能闖我們的，我們也不能闖別人的，當然，我們也不能闖自己的紅燈啰！

現在我們非常清楚自己身體的紅綠燈是怎樣的了。希望大家可以把握好身體的紅綠燈，善待自己的身體。該開放的時候開放，該封閉的時候封閉，千萬不能過度開放和過度封閉。

四、出謀劃策（12分鐘）

（一）步驟

請同學們說說，在生活中是否遇到過或見過自己或他人的身體被無禮觸碰或被人拿來開玩笑的事情呢？

組內討論：假如我們碰到這些事情怎么辦呢？

（二）教師小結。

從大家剛才談的事情來看，是有一些小朋友開玩笑開大了，闖了紅燈，違規了！從現在開始就要注意了，千萬不能拿身體開玩笑。

一旦我們遇到這樣的情形，如果旁邊有人，我們可以高聲呼叫；或者把他引到人多熱鬧的地方去；事情嚴重的，我們還可以報警，讓法律制裁他；并把事情告訴父母、老師或值得信賴的人。不要把事情悶在心里，這樣我們才能健康成長。

五、教師結語（2分鐘）

通過以上的學習，我相信同學們對如何保護自己和他人都有了一定的認識。在此，老師想提醒大家兩點：當我們在開展集體活動的時候，我們大可熱情地伸出友愛之手，合作之手。此外，我們要知道中西文化在禮節上的不同。擁抱和親吻，對于我們東方人而言，是只有最親的人才會發生的行為。但西方人不同，對他們而言，則表示對對方的尊重。文化背景不同，我們對待身體的態度也有所不同。

六、學生課后反思（3分鐘）

同學們背對背坐好，閉眼反思。（師可低聲提示思考內容）師用溫和輕柔的語調說出：“這節課我知道了什么？明白了什么？我有什么發現，有什么感悟？

學生打開眼睛。回去用自己喜愛的方式分享自己的想法和感悟。

第三篇：身體紅綠燈教案

身體紅綠燈教案

引言：結合職業特點陳述為什么要給大家上這堂課？

全國每天平均有0.73起未成年人遭遇性侵案件發生，2014年是2013年的四倍。14歲以下未成年人遭受性侵害的比例較高，約占80%，八成是熟人作案。孩子們是建設祖國的未來，應該重視保護未成年人的身心健康成長。

一、讓孩子認知身體哪些部分不能被觸碰（從而在遇到性侵行為時能有基本的認知能力）

1、介紹生活中的紅綠燈（紅燈停、綠燈行、黃燈要注意）

2、介紹身體紅綠燈燈的概念（邀請男女學生上臺，提問模擬）紅燈區——男孩子與女孩子的身上，哪些部位是不能讓別人觸碰的。

黃燈區——哪些部位只有跟你很親密的人才能觸碰的。綠燈區——哪些部位是一般朋友可以觸碰的。

3、總結：女生穿泳衣的部分和男生穿泳褲的部分是不可以讓被人觸碰的，自己也同樣不能觸碰別人的這些部分。

（1）要保護好自己的隱私。當別人想觸摸你的隱私部位時，應堅決拒絕。但如果當自己生病了，親人或醫生要為你治療，是可以觸碰的。

（2）醫生在檢查時，也會觸摸你們的身體，這是正常的。當然，醫生在檢查時，必須要有爸爸或媽媽或護士陪著。（3）不能在公眾場所暴露自己的隱私部位。

（4）你也應該尊重他人的隱私，不能隨便去觸摸他人的隱私部位。

4、問答形式導向實例（結合不同年級的學生提問）： 假設一些行為問同學們可以不可以。Eg.在游泳池的更衣室里不穿衣服(可以)在教室里不穿衣服(不可以)在打針時脫下褲子(可以)長輩或老師輕捏我的面頰（可以）陌生人要觸碰我的紅燈區域（不可以）鄰居叔叔摸我背心褲衩遮住的部位。（不可以）熟悉的叔叔要觸摸我的紅燈區域（不可以）摸別的小朋友背心褲衩遮住的部位。（不可以）......二、當不幸遇到上述行為時應怎么處理？（從而在遇到性侵行為時能做到最基本的自我保護）（問答式）

1、首先應該拒絕并制止對方，大聲說“不可以這樣”。

2、如果周圍有人，應該尋求他人幫助，通過一些行為引起他人注意。

3、如果周圍沒有人，應該冷靜下來，在不威脅到自身安全的情況下，想辦法逃跑。

4、如果發生了上述行為，應該鼓起勇氣，告訴家長老師，必要時告訴警察。

三、怎樣盡量避免發生上述情況？

1、盡量不要一個人外出。

2、遇到陌生人搭訕不要理睬，不要吃或者拿陌生人給的東西，也不要跟陌生人走。

3、哪怕是熟人，也不能讓他觸碰我們的紅燈區域。

4、遇到了這些情況，要勇敢告訴家長老師，不要因為害怕不敢揭發壞人的行為。

通過提問的方法模擬情景：

（1）在公交車上，旁邊座位上的叔叔瞇著眼睛打盹，然后漸漸靠在我的身上。應該怎么辦？叫醒他讓他坐好。如果叫不醒，就離開這個位置，并告訴大人。（2）鄰居叔叔趁大人不在，經常拿一些糖果玩具給我，意圖跟我有過分親密的舉動，應該怎么辦？應該盡量遠離他，當他有這些行為時，應大聲說不可以，并且告訴家長。

（3）遇到了壞人，他威脅我如果敢反抗就傷害我？不要慌張，保持冷靜，嘗試引起周圍人的注意。如果周圍沒人，不要硬是反抗，要記住生命才是最重要的。安全以后，立刻告訴家長或老師，讓他們報警。

第四篇：身體紅綠燈教案1

身體“紅綠燈”

——健康的心理從認識自己開始

活動目標：

1、學生能認識自己的身體紅燈區、黃燈區和綠燈區。

2、學生能認識什么是性騷擾和性侵害，并懂得如何防護。

活動時間：40分鐘 活動對象：三年級全體學生

活動準備：PPT課件；卡通男孩女孩圖；全班同學分成六組以U字形就坐。活動形式：個體演示、小組活動、大組討論等。活動過程：

一、談話導入

師：你們已經是三年級的小學生了，那么現在的你和在幼兒園讀書時的你相比，身體上有什么變化嗎？

小結：是啊，我們的身體都發生了這樣那樣的變化，比如說長高了，長大了；我們的體形也發生了變化。那么我們在長大的過程中要注意什么呢？

二、游戲：親密接觸

1、同桌兩人組成行動伙伴。

※ 友情提示：雙方學生對老師所要求的動作感到不舒服時，可以不做。

2、隨著老師的指令：“摸頭、摸臉、拍肩、牽手、擁抱、摸肚子” 等，行動伙伴學生進行相應的身體接觸。

3、反饋：在活動中，哪些動作你覺得不舒服？

4、小結：

為什么我們身體的某些部位與人接觸你感覺很正常，而有些部位的接觸卻讓你覺得不舒服，就讓我們帶著問題進入《身體紅綠燈》。（揭題）

二、區分紅綠燈

1、分組討論,組長做好記錄(紅、黃、綠水彩筆)，完成后展示交流。把全班分成六個組，各組討論出男女生可被觸碰和不可被觸碰的部分。

紅燈區——你覺得男孩子與女孩子的身上，哪些部位是不能讓別人觸碰的，請在這些部位上畫上紅燈。

黃燈區——哪些部位只有跟我很親密的人才能觸碰的，那么就畫上黃燈。

綠燈區——哪些部位是一般朋友可以觸碰的，請畫上綠燈。

2、小結：從剛才的討論我們知道泳衣覆蓋的部分是紅燈區，必須得到他人的尊重，不管這個人我們是否認識，都不可以觸碰我們的這些部位。

在現實生活中，一些人妄想通過肢體、語言、圖畫暗示或其他方式挑逗我們，面對這些性騷擾或性侵害，我們又該怎樣處理呢？

三、活動:尋找金鑰匙

1、操作要點：

1）將五個情境以文字方式呈現在大屏幕上。2）分小組尋找金鑰匙。

2、活動內容：

場景一：課間游戲，你和同學玩得正開心，突然一個調皮鬼跑過來脫你的褲子，你該怎樣處理？

（金鑰匙：拍開他的手，告訴他：我不喜歡你這樣做）

場景二：小林的父母有事回老家，小林暫時和叔叔住在一起，可是這幾天，小林發現叔叔總是把一些黃色刊物（不健康、不文明的書刊）擺在桌上，而且暗示小林看，小林該怎么辦？

（金鑰匙：明確拒絕叔叔；暫時到要好的同學家住；給父母打電話）場景三：學校老師教你功課時，不斷地摸你肩膀。你感覺非常不舒服，該怎么做？

（金鑰匙：挪動身體，告訴他：我不喜歡你這樣做）

場景四：公共汽車上，小紅旁邊的一個年青男子瞇縫上了眼睛，身體慢慢靠向小紅，小紅該怎樣處理？

（金鑰匙：叫醒他，請他坐好；小紅離開這個位置，不給他侵犯的機會；小紅向旁邊的大人尋求幫助）

場景五：一個熟悉的叔叔闖了小娟的紅燈區，并威脅她不能告訴別人，否則就殺了她，小娟應該怎么辦？

（金鑰匙：萬一遭到性侵害，就要告訴你信任的大人，讓大人來幫助你解決問題）

4、小結：如果遇到性侵犯，我們要第一時間告訴自己的家人或報警，性侵犯是不分男女、不分年齡的，我們要學會保護自己。

四、《保護自我歌》

我的身體我做主，紅燈停，綠燈行。遇到有人闖紅燈，沉著冷靜想辦法，態度明確立場堅。拒絕離開好辦法，呼叫求援也可行。自我保護意識強，健康成長有保障。

五、我思我想:通過今天的活動，我學到了 結束語: 尊重他人，保護自己，讓心靈的天空永遠晴朗無云！

第五篇：美術紅綠燈教學反思

美術紅綠燈教學反思

美術紅綠燈教學反思1

紅綠燈斑馬線這個內容很切合幼兒的生活實際。是一個很實用的教學題材。我將情境、直觀演示發貫穿于整個活動，這符合幼兒的認知特點，也能夠充分激發他們的興趣。

一開始我以“小汽車”的出現導入，讓幼兒自然的進入到情境中。然后讓他們幫小汽車解決疑惑。整個活動中幼兒都處于一種幫助別人的立場。這對于激發幼兒的主動性，增強幼兒的自信心都起到了很好的作用。小汽車遇到困難了：這是什么呀？紅綠燈有什么用哪？要是馬路上沒有交警叔叔會怎么樣那？幼兒的回答很新奇，想象力很豐富。活動過程中我通過形象生動的演示讓幼兒直觀的`理解。

活動結束我讓他們開小汽車出門，根據紅綠燈的變換，讓幼兒養成遵守交通規則的習慣。活動中他們學得積極、投入。本次活動極大地調動了他們的思維，發展了他們的創新思維。

在整個教育活動中，大部分的孩子都比較認真、積極參與進來。本次活動的不足是對班里部分能力較差孩子而言，我的提問難度過高，他們不能很好的理解。演示過程中沒有請幼兒操作。活動中的“放手”讓幼兒完成做的還不夠。但是有了這次的鍛煉，我想我以后會進步更大的。

美術紅綠燈教學反思2

一、游戲導入引出問題

在活動的開始游戲“我是汽車小司機”進場，讓幼兒手持方向盤在十字路口自由開車后讓幼兒自由說說在游戲中發生什么事情發生，好多幼兒都說了：“我們碰在一起了”提出問題該怎么辦?

二、視屏加深對紅綠燈的認識

讓幼兒觀看馬路上的場景，出示紅綠燈，介紹其作用，在幼兒了解紅綠燈的作用后，我組織幼兒進行游戲“我是小司機”。幼兒在游戲中體驗紅綠燈的重要性，通過看十字路口錄像片，感知紅綠燈在現實生活中起到指揮交通的作用，最后在玩開汽車的游戲中體驗、內化在馬路上要遵守交通規則，從小成良好的社會性行為。在整個活動過程中，幼兒積極性很高，興趣很濃，達到了教學目的`。

三、紅綠燈的兒歌懂得規則

在活動中謝欣怡小朋友主動地告訴我：“老師我會說紅綠燈的兒歌,紅燈停，綠燈行，黃燈請稍等.”我請她帶領小朋友一起說一說，大家都會說，本次活動達到了較好的效果，同時也讓我領會到，要結合本班幼兒的實際情況，才能更有效地促進幼兒的發展。

美術紅綠燈教學反思3

本節活動主要是從幼兒的'興趣引導，先激發幼兒興趣，從而認識事物，在參與到游戲中領悟。

活動中幼兒積極參與，學習氛圍濃厚，大部分幼兒都能在玩中認識到遵守交通的重要性。

不足的地方就是，有一小部分幼兒只注重于玩的過程，而沒能在過程中認識到游戲的真正意義。所以，如果再重新上這節課，我會在游戲中多讓幼兒討論，讓他們自己去傾聽領悟。

美術紅綠燈教學反思4

本課能牢牢抓住學生的興趣，一步步推向高潮，能讓學生自主學習，選擇自己喜歡的交通圖片，讓學生嘗到主人的滋味;能讓學生通過思考與探究，引用舊知識，掌握新知識;能把時間交給學生，充分體現以學生為主的學習方式。現把本節課的不足反思如下:

1、因為現在的路口很復雜，有丁字形、十字形、五叉路口等，而且紅綠燈也多了有機動車的.、行人的，要用多媒體展現出現在的這些路口的紅綠燈，再著重指導學生過什么路口應該看哪個紅綠燈，這樣對學生的現實生活更有指導意義，更能幫助學生過好各種路口。

2、最后的體驗設置，應該設置一個十字路口，教師站在馬路對面出示紅綠燈，讓學生過馬路，這樣的體驗更逼真，比讓學生們轉圈走，教師出示紅綠燈的效果會更好。

3、我覺得給同學們上課時，尊重呵護比嚴格要求顯得重要;培養能力比傳授知識顯得重要;實實在在比嘩眾取寵顯得重要。因為他們的智力水平低下、生活經驗匱乏、理解接受能力很差、遺忘迅速。

美術紅綠燈教學反思5

今天我組織了一堂小班社會活動《紅綠燈》，考慮本班的孩子年齡特點，我設計了活動目標：1· 能掌握“紅燈停、綠燈行”、“行人過馬路要走斑馬線”的交通規則。 2·建立基本的交通安全意識，學習按信號做動作。3·游戲中避免碰撞，具有初步的自我保護意識。

我的活動是結合電子白板進行的游戲化教學，整個活動以游戲“我是汽車小司機”為線索，從一開始小司機們無序地自由開車，以致差點發生撞車事故，自然過渡到第二環節小司機們學本領，這一環節是結合電子白板教學，請小司機們學習交通安全知識，通過電子白板老師和孩子們互動操作，讓孩子們掌握行人車輛過馬路都要看紅綠燈，知道紅燈停，綠燈行，行人過馬路要走斑馬線的交通規則，這一環節是活動重點，孩子們學的.很認真，很開心，活動最后一個環節是小司機們掌握了交通安全知識后，在紅綠燈的指揮下，按紅綠燈的信號指示有序安全的開車，行人按紅綠燈的指示安全地從斑馬線上過馬路。整個活動幼兒的積極性很高，幼兒在游戲中學習，學習中游戲，增強了交通安全意識。

我的反思是如果在紅燈過渡到綠燈亮時，能添加時間數字倒數10---1的計時就更形象逼真些，目標可以再定高點，讓孩子了解更多的交通知識。

美術紅綠燈教學反思6

學生們的勞動成果很希望都得到老師的肯定，可是我讓學生互相評論后，只作了個別點評，下課鈴響了有的學生還在叫：“老師，老師，快說說我創作的‘禁示牌’好不好？”可是下課了，沒時間了。

我多么希望每節課不要有遺憾，可是越是當時感覺不錯的.課，課后仔細一想越是有很多遺憾。我希望在此能得到同行們的指點，讓我以后的音樂課更加完美。

美術紅綠燈教學反思7

課堂教學進行中，從交通信號、交通標志的認識再到交警指揮手勢的模擬表演，都是以游戲的形式貫穿這節課的始終。學玩結合、自主參與、熱情高漲、身心愉悅。滿足了孩子們的'表現欲，展示了學生的才華。因此，在游戲設計的同時進行了評比，既是對回答正確的孩子的一種肯定，也是對其他同學的激勵，使課堂氣氛非常活躍。

交通警察威武、神氣，孩子們都很崇拜，大多數孩子從小就有著當警察的理想，所以在模仿交警做手勢的時候，我不僅僅只是請幾個孩子來學，而是先請大家一起學，然后再請幾個同學來比一比。比的同學認真，看得開心，大家參與，印象深刻。

我想下次在馬路上即使孩子們看到了自己不熟悉的交警手勢，也會留一個心眼，會問清楚手勢的意思，那么這節課的教學目的又有了一個延伸。

通過多媒體課件的學習，合作交流，學生的交通安全意識會得到大幅度的提高。“興趣是最好的老師”同學們有了濃厚的興趣，在平時的日常生活中就能進一步去主動學習交通標志、信號燈、交警手勢這些無聲的語言。對他們出行就會有很大的幫助，他們就會更加安全。

美術紅綠燈教學反思8

在教學本課前作大量的收集有關交通方面的有關資料，在整個課堂設計時，共分了二課時完成。第一課時，主要讓學生“感知有序交通——認識交通標志——保障出行安全”。首先，利用多媒體手段，特別對不遵守交通安全而造成交通事故的視頻，一個個鮮活的事例再次震撼了學生的心靈，讓大家在為故事中小主人感到惋惜同時，也能夠引以為戒，讓學生感知有序的交通對人們的.安全是何等的重要。再充分利用課本上的知識，了解與我們生活密切相關的交通法規和交通安全知識，認識部分主要的交通標志。每個環節緊緊相扣，層次清晰。讓學生明白了自覺遵守交通規則的重要性。

作為一名品德教師，我認為在備課時，必須認真鉆研教材，明確每堂課的教學目標，特別對本課的知識與技能；情感態度價值等方面的確定，尤其是要聯系學生的生活實際，收集大量在社會中發生 引學生震撼的典型事例，充實教學內容，達到品德教育的效果。

美術紅綠燈教學反思9

小學高段，學生生理、心理悄然變化，青春期開始萌芽，我們姑且稱這段敏感時期為“青春前期”。考慮到我校88%的學生來自外來務工家庭，家長對孩子的教育心有余而力不足，針對青春前期以及性方面的教育更是不知從何談起。

為了使學生順利度過這一特殊時期，我們六年級語文組謹慎的將性教育納入了校本課程。這是一個大膽的突破。然而，它不僅僅是一個“青春期教育”課程，它更宏觀、更親和。

執教《身體紅綠燈》一課時，我針對小學高段學生情感細膩、喜歡參與活動、善于體驗情感的特點，采用了創設情境法、游戲互動法、案例教學法、討論交流法進行教學。學生采取小組合作法、討論交流法進行學習。

課堂上，孩子在輕松、愉快的學習氛圍中直觀的.認識了自己的身體界限，學生們正確區分了自己的紅燈區域、黃燈區域和綠燈區域，并懂得尊重別人、保護自己的身體。整節課，學生興致高盎，收獲頗豐。

但美中不足的是，對于身體紅黃綠區域的總結語言不夠簡練，需要精簡。課中提及到某些關于性方面知識的問題我略微顯得有點拘謹，如果大膽放開或許效果會更好。