第一篇：校園紅綠燈教學設計

《校園“紅綠燈”》教學設計

執教

大田方完小

張愛波

教學內容：《品德與社會》五年級下冊第二單元活動一：校園“紅綠燈”第一課時：玩不成的游戲

教材分析：校園“紅綠燈”是五年級下冊第二單元第一個活動主題，這一主題以學校生活為主，安排了三項活動：玩不成的游戲、紅燈的約束和綠燈的自由、規則伴我成長通過這三項活動引導學生通過學習游戲規則和學校紀行，認識到規則的重要性，懂得規則就是通過約束我們的行為，為我們的生活、學習服務，從而愿意自學地遵守規則。活動目標：

1、讓學生體會規則的重要意義，認識到集體生活需要規則的制約；

2、培養學生自覺遵守活動規則和學校紀律的習慣。活動準備：紙杯、筷子、玉米粒 活動過程：

一、導入

1、上課鈴聲響了，你會做什么？（跑進教室，靜息，等待上課）

2、這說明了什么？（要遵守規則）

教師：是的，當我們騎車時，當我們在教室上課時，當我們看足球比賽時，總少不了它的身影。沒有它，我們將面臨混亂的交通，吵鬧的課堂，無序的比賽……它就是規矩。無規矩不成方圓，沒有規矩是萬萬不能的。

二、課件展示：《玩不成的游戲》

1、上星期的活動課同學們跳大繩，但是很遺憾，游戲沒有順利進行下去，這到底是為什么呢，讓我們回顧一下當時的情境。

2、以后跳大繩的時候該誰來搖繩呢？為了以后能順利地開展跳大繩的活動，我們就來討論一下。

教師小結：開展集體活動時，有了明確的規則，并且大家都能自覺地遵守，這樣才能保證活動順利進行。

三、游戲中體驗規則。

1、教師說明游戲內容：今天我們進行一個筷子夾玉米粒的小游戲，看誰夾得又快又多。同學們想一想，比賽中要有什么游戲規則呢？

2、學生討論自己制定游戲規則，教師根據學生發言情況進行補充。

3、學生自愿上臺比賽，按照游戲規則進行。

4、游戲結束，學生就比賽進行討論：有什么問題和感想？

四、討論交流

1、剛才在比賽中我們制定了哪些規則，如果沒有這些規則我們還能玩得這么開心嗎？為什么？

（學生談談自己的看法，教師加以引導，讓學生認識到規則對于活動的重要性。）

2、實物投影出示26頁三副圖，學生觀察，并且說說為什么要有這樣的規則？

3、想一想：跑步時除了不能踩線外還有哪些規則？如果不遵守這些規則會怎么樣？

4、交流：你最喜歡看的體育競賽是什么？它有哪些規則？說說你印象最深或認為最重要的一條規則。

5、閱讀26頁關于足球比賽的故事，補充有關比賽規則的趣聞。

五、拓展活動

你最喜歡什么游戲，請為你最喜歡玩的游戲設計一個規則，并能讓所有參與游戲的的人都能接受和遵守。

第二篇：《網絡紅綠燈》教學設計

《網絡紅綠燈》教學設計

當陽市東門小學

張彩霞

教學對象的分析：

網絡已成為現代人生活必不可少的學習、娛樂工具，成為人們生活的一部分。網絡是個虛擬的、開放的、自由的世界。在這個世界中，充斥著大量不文明、不健康甚至黃色有害的信息，對鑒別能力尚很稚嫩的小學生來說充滿了誘惑，有一定的危害。本主題的重點在于：引導學生認識網絡，了解網絡的作用，豐富網絡知識，提高正確使用網絡的能力；通過案例分析，讓學生認識網絡的危害性，自覺遵守網絡規則，養成文明上網的好習慣。教學內容分析：

《網絡紅綠燈》是《網絡漫游》的第二主題。本主題讓學生了解網絡的含義及其在人們生活中發揮的重要作用，感受網絡給人們生活帶來的變化。學會正確使用網絡，提高學生的甄別能力，提高學生獲取信息的能力。讓學生知道《全國青少年網絡文明公約》，培養文明上網意識，提高學生抵御不良網站的侵蝕，自覺遵守網絡規則。教學目標：

情感與態度：了解網絡在人們生活中發揮的重要作用，感受網絡給人們生活帶來的變化。

行為和習慣：知道《全國青少年網絡文明公約》，培養文明上網意識，提高學生抵御不良網站的侵蝕，自覺遵守網絡規則。

知識與技能：學會正確使用網絡，提高學生獲取信息的能力。教學重難點：

重點：通過案例分析，讓學生認識網絡的危害性，自覺遵守網絡規則，養成文明上網的好習慣。

難點：學會正確使用網絡，提高學生的甄別能力，提高學生獲取信息的能力。教學策略：

體驗、討論、調查、探究 教學媒體：

師制作多媒體課件 教學準備：

學生：了解因沉溺網絡游戲而受傷害的故事。

師生上網查閱、了解《全國青少年網絡文明公約》及出臺背景。教學時間：一課時 教學過程：

一、談話導入，感受網絡作用大

1、師問：同學們，你們平時喜歡上網嗎？爸爸媽媽呢？老師也喜歡上網，今天我們一起來聊聊關于網絡的話題。（板書：網絡）

2、上網可以干什么？（生自由說，查資料、看電視電影、購物、玩游戲、玩微信、聽歌、看新聞、看小說等）

3、教師小結：看來網絡作用真是大，它已經走進了千家萬戶，是我們現代人必不可少的伙伴，正逐步改變人們的生活方式，你看，足不出戶就能知天下事，足不出戶就能辦很多事，網絡真是無所不能！（板書：作用大）

二、課件案例，了解網絡危害

1、師：網絡也像一把鋒利的雙刃劍，里面有好的東西也有壞東西，我們小學生可要提高警惕，不要被網絡的花花世界迷惑住了。比如聊天室的臟話，網絡垃圾，網絡駭客，沉迷網絡游戲等。

2、案例分析，提高認識

（1）請大家認真閱讀《一個真實的故事》，思考：這個故事主要講了什么？馬強怎樣從一個陽光少年變成一個小偷？

（2）匯報課前老師讓同學們搜集網絡危害大家的故事。

3、師：在我們身邊有沉迷網絡游戲的同學嗎？

4、聽完了這么多的真實故事，你們有什么感受？（如，沉迷網絡游戲，會引起視力下降，學習下降；沉迷網絡游戲，真是害人又害己；網絡游戲容易讓自控能力差的同學著迷、上癮，整天泡網吧，不回家、不學習，甚至不惜去偷、去搶、去打，走上犯罪的道路）

5、教師補充：我們兒童年齡小自控能力差，容易形成網癮，其實很多大人也有網癮。講幾個網購狂的例子和老師追劇的例子。

6、教師小結：我們應該記住這些慘痛的教訓，迷戀電腦游戲使自己沉迷于網絡里不僅荒廢了學業，而且嚴重影響了自己的身心健康，甚至危害社會。（板書：危害大）包括大人在內也要注意。

三、文明上網，促成長

1、師問：網絡存在這么多危害，那我們應該怎樣合理正確的使用網絡，讓它成為我們的良師益友呢？（小組討論匯報）

2、匯報：比如請家長監督；自己定鬧鐘；豐富自己的業余生活，多運動，多讀書，轉移注意力等。

3、老師給你的建議：如掌握時間，不沉迷虛擬時空；不要瀏覽兒童不宜的網站；游戲和qq聊天都要適可而止，不要影響正常的工作和休息。

4、為了給青少年以警示，養成文明上網，國家出臺了《全國青少年網絡文明公約》，學習《全國青少年網絡文明公約》，齊讀兩遍。

5、教師總結：

通過今天的學習，你們知道了網絡就像一把鋒利的雙刃劍，它是先進的，改變了人民的生活方式，便利了社會，它又是危險的，就像故事里的那些同學因為不能正確對待和利用網絡，最終害人害己。因此我們要文明健康上網，適時適度，自覺遵守網絡規則，才能盡情地享受健康網絡，才能充分發揮網絡的作用。（板書：文明健康 適時適度）

板書設計：

網絡 作用大 危害大 文明健康 適時適度

《網絡紅綠燈》教學反思

《網絡紅綠燈》是湖北教育出版社《品德和社會》四年級下冊第二單元第5課《網絡漫游》的第二活動主題。網絡已成為現代人生活必不可少的學習、娛樂工具，成為人們生活的一部分。網絡是個虛擬的、開放的、自由的世界。在這個世界中，充斥著大量不文明、不健康甚至黃色有害的信息，對鑒別能力尚很稚嫩的小學生來說充滿了誘惑，有一定的危害。第一主題是神奇的網絡,重點引導學生認識網絡，了解網絡的作用，豐富網絡知識，提高正確使用網絡的作用。第二個主題重點通過聽故事、案例分析、看一看、評一評，讓學生認識沉溺網絡游戲的危害性，自覺遵守網絡規則，養成文明上網的好習慣。在本學期我參加了思品考核課活動,在執教本課時,我采用了“談話激情導入主題——看故事聽故事,聯系自己說說網絡的危害——看圖明理導行——師生共同制定出《網絡交往規則》”四大部分，每個環節緊緊相扣，層次清晰。多媒體課件的引入，如形象生動的小故事《一個真實的故事》，,大大激發了學生的學習興趣，讓學生在故事中明白了馬強由于沉迷于網絡游戲最后害人害己，走上了犯罪的道路。讓學生再次交流網絡危害大家的故事,講述發生在我們身邊的例子, 并且聯系自己生活的實際說說網絡給自己及身邊的人所帶來的危害,讓學生學會認真思考應怎樣克服上網時的不良習慣。同學們講述的一個個鮮活的事例再次震撼了大家的心靈,讓大家在為故事中小主人感到惋

惜同時,也能夠引以為戒, 明白了只有自己要不斷地提高自醒自律的能力，學會正確地使用網絡。活動三讓學生認真地觀察書上的兩幅圖,讓學生說一說,評一評, 圖上小朋友的行為會帶來什么不良的后果？在評價中讓學生學會應選擇健康的信息和娛樂方式，才能真正地讓網絡為我們服務,才能促進自我發展。最后師生共同制定出《網絡交往規則》,在動手中進一步培養學生文明上網意識，讓學生知道要自覺遵守網絡規則, 從而盡情地享受健康的網絡交往.。這節課我的教學目標明確,重難點突出,使思品教學的思想性與趣味性有機地結合在一起，充分調動起學生學習的積極性。課堂時間安排合理，有效地保證了教學任務順利完成。我作為一名青年教師，從事思品教學的時間尚短，還處在學習探索階段。因此，我在教學中也存在一些不足之處，有待改進。如還應加強對教材深度和廣度的鉆研，教學的形式還需不斷的創新，使之更有利于思品課的教學。在教學中我的教學語言重復、有時啟發不到位、缺乏親和力等問題還有待在今后的教學中進一步概括與提煉。這些不足我將在今后的教育實踐中不斷學習、總結、提高。

第三篇：《校園紅綠燈》教案

《校園“紅綠燈”》教案

禾陽完小 文炳瑜

第一課時 玩不成的游戲

活動目標

通過熟悉的校園生活和平時的游戲活動讓學生認識到規則的重要意義，認識到明確的規則是活動順利進行的保證。

活動重點

認識到明確的規則是活動順利進行的保證。活動難點

制定活動規則。活動準備

筷子、玉米粒若干 活動過程

一、出謀劃策

1、讀課文故事《誰來搖繩？》

2、學生談談讀了故事后的感受，替故事中的同學出主意，讓他們能接著玩下去。

3、你和同學一起玩游戲時，有沒有過游戲進行不下去的情況？為什么？學生結合生活實際談一談，教師適時引導。

教師小結：開展集體活動時，有了明確的規則，并且大家都能自覺遵守，這樣才能保證活動的順利進行。

二、游戲中體驗規則

1、教師說明游戲內容：今天我們進行一個筷子夾玉米粒的小游戲，看誰夾得又快又多。同學們想一想，比賽中要有什么游戲規則呢？

2、學生討論自己制定游戲規則，教師根據學生發言情況進行補充。

3、學生自愿上臺比賽，按照游戲規則進行。

4、游戲結束，學生就比賽進行討論：有什么問題和感想？

三、討論交流

1、剛才在比賽中我們制定了哪些規則，如果沒有這些規則我們還能玩得這么開心嗎？為什么？

（學生談談自己的看法，教師加以引導，讓學生認識到規則對于活動的重要性。）

2、學生觀察26頁三副圖，分別說說每副圖還有哪些規則？為什么要有這樣的規則？

3、交流：你最喜歡看的體育競賽是什么？它有哪些規則？說說你印象最深或認為最重要的一條規則。

5、閱讀26頁關于足球比賽的故事，補充有關比賽規則的趣聞。板書設計

第一課 校園紅綠燈

1、玩不成的游戲

自覺遵守規則 保證活動順利進行 教學反思

第二課時 紅燈的約束與綠燈的自由

活動目標

使學生愿意遵守活動規則和學校紀律，強化規則意識，并在規則面前約束和控制自己的行為。

活動難點

愿意自覺遵守活動規則和學校紀律。活動難點

在規則面前約束和控制自己的行為。活動準備

《中小學生日常行為規范》

一、交流匯報

1、回憶學校各種活動，發現了哪些校紀校規？

2、分小組交流，然后由小組長整理記錄。

3、小組代表發言，教師整理記錄。

4、看27頁4幅圖，將空缺內容填上。

教師小結：學校處處有規則，這些規則就像校園里的“紅綠燈”約束著我們的行為，提醒我們注意自己的言行。這些規則除了約束我們外，還有哪些作用？

5、學生填寫28頁的表格，教師引導學生體會學校安全、文明、有序的環境緣于一系列的校紀校規。

二、認識違反規則的危害

1、看教材“校園踩踏事故”的小資料，學生談看法。

2、教師補充相關的資料，學生講身邊發生的真實的事件。

3、交流討論：你從這些觸目驚心的事件中體會到了什么？（通過討論讓學生認識到遵守規則才能保障安全。）

三、學《規范》，談感受

1、出示《中小學生日常行為規范》，學生快速閱讀

2，交流：你對《中小學生日常行為規范》怎么看？你遵守了嗎？要求學生實事求是地談出自己的想法。

3、選擇其中的幾條談談感受，分析制定這條規則的目的，自己對這條規則的看法。如第十七條“遵守交通法規，過馬路走人行橫道，不亂穿馬路，不在公路、鐵路、碼頭玩耍和追逐打鬧。”約束的是我們的行為，目的卻是為了保障我們的生命安全。

4、針對班上同學遵守規則的情況，制定一份班級公約，時刻提醒大家約束自己的行為。

板書設計

2、紅燈的約束和綠燈的自由

接受規則的約束 享受規則的好處 教學反思

第三課時 規則伴我成長 活動目標

1、幫助學生認識到規則對于一個人的成長具有重要意義；

2、使學生愿意遵守規則、遵守紀律，成為習慣。活動重點

認識到規則對于一個人的成長具有重要意義 活動難點

愿意遵守規則、遵守紀律，成為習慣。活動準備

學生搜集名人與規則的故事 活動過程

一、閱讀教材故事《從小養成好習慣》

1、學生談自己讀了故事后的感想。

2、教師引導學生認識到這位大科學家與我們沒有什么兩樣，所不同的是，他們從很小的時候起就養成了良好的習慣 ——遵守規則。

二、“名人與規則”故事會

1、你搜集到了哪些名人遵守規則的故事？先在小組內交流。

2、小組派代表到臺前演講，要求全班同學認真聽，然后談談聽了故事后的感受。

3、根據學生演講情況教師補充，讓學生充分地談談自己從這些故事中體會到了什么。

4、小結：這么多的名人故事告訴我們，遵守規則是一個人品德修養高低的基本標準，是一個人事業能否成功的保證。如果我們每個人能夠從小養成守規矩的習慣，行動有準則，長大后不但會成為受人尊敬的人，而且也會在事業上有所成就。

三、討論交流

1、思考討論：你認為哪些規則對你產生了良好的影響，讓你養成了良好的習慣？

引導每個學生結合自身實際來談自己遵守活動規則和學校紀律的體會，使他們認識到校紀校規促進了自己的成長。如堅持鍛煉身體，認真做“兩操”的規定讓我們增強身體抵抗力等。

2、學生反思：你有哪些不太好的習慣？為什么會有這樣的習慣？引導學生體會到不遵守規則的壞處。

板書設計

3、規則半我成長

遵守規則 快樂學習健康成長 教學反思

第四篇：《紅綠燈》第一課時教學設計

《紅綠燈》教學設計

平遙 縣 郝 溫

小 學

趙 晶 晶

《紅綠燈》教學設計（第一課時）

教學目標：

1．認識常見的交通安全標志，知道其作用。

2.了解與我們生活密切相關的交通法規和交通安全知識。

3．感受違反交通規則的嚴重后果及遵守交通規則的重要性，從而提高交通安全意識，自覺遵守交通規則。

教學重點：

了解與我們生活密切相關的交通法規和安全知識，學會遵守交通規則。教學難點：

感受違反交通規則的嚴重后果及遵守交通規則的重要性，從而提高交通安全意識，自覺遵守交通規則。

教學準備：

1.教師準備：課件及相關資料。

2.學生準備：搜集生活中的道路交通標志，如警告標志、禁令標志、指示標志等。

教學過程設計：

一、啟發談話，引入新課

1．同學們，我們已經學習了一些有關火、電方面的安全知識。要做個合格的安全員還必須掌握一些交通安全知識，今天這節課，我們就來學習有關交通的安全知識。（板書課題：紅綠燈。）

2．說到交通安全，我們就會想起可怕的交通事故，下面，請同學們來看一段發生在公路上的交通事故。（播放錄像：“公路上的車禍”。）

3．同學們，看了錄像你有什么感受？（引導學生體會交通事故的可怕。）

4． 車禍帶給人們無盡的苦難。車禍讓多少幸福的家庭支離破碎，讓多少白發人送黑發人，讓多少孩童慘遭夭折，又讓多少人終年與病床相伴。造成這些交通事故的主要原因又是什么呢？（學生交流、歸納：違反交通規則。）

二、學習交通標志和交通法規 1．介紹交通標志。

⑴ 交通事故觸目驚心，為了減少交通事故的發生，為了使我們的出行更安全，交通部門在道路上設置了許多交通安全設施，其中最常見的就是交通安全標志了。它對我們有什么幫助呢？讓我們來看看下面兩個小朋友的故事吧！（出示課件：“認標志”。）

看了剛才的故事，你對交通安全標志有了什么新的認識呢？（學生交流：交通標志的作用大，能告訴我們如何安全出行/指路等。）

⑵ 交通標志的作用真大，它就像不說話的交警叔叔，方便我們出行。在生活中，我們隨處可以見到各種各樣的交通標志。課前，老師請同學們搜集了有關的交通標志，接著就請你來給大家介紹一下你找到的交通標志。

學生介紹搜集到的交通標志，并把標志貼在黑板上。

⑶ 這么多的交通標志，我們要一個個地記下來確實有一定的難度，我們可以通過一首兒歌來對它們的主要作用進行歸納并熟記下來。（出示：“交通標志兒歌”。）

⑷ 同學們，那你記住了這些不說話的朋友了嗎？我們來做個小游戲。（出示課件：“連一連”。）

⑸ 小結：今天我們認識的只是交通標志中常見的一部分，希望同學們通過剛才的學習和平時的積累，利用這些交通安全標志為自己編織一張“平安之網”。2．學習道路交通法規。

⑴ 同學們，為了保障我們的交通安全，有關部門還制定了許多 相關的交通法規：中華人民共和國交通法規、交通秩序管理法規、交通事故處理法規、機動車管理法規、駕駛員管理法規、地方性交通法規及規范文件等。（出示：交通法規）

小結：交通法規還有很多，我們不能一一列舉。所有交通法規制定的目的都是為了規范交通管理，保證交通安全。

⑵ 在這眾多的交通法規中，老師挑選了幾條和我們息息相關的《行人和乘車人通行規定》，讓我們一起來了解。（出示課件：“行人和乘車人通行規定”。）

學生閱讀交通法規，小組討論，選出一條你認為最重要的交通法規，說說自己的理由。

⑶ 根據討論的結果，你們認為哪一條是最重要？

⑷ 小結：看來沒有哪一條交通法規是最重要，這是因為每一條都很重要，不怕一萬，只怕萬一，我們可不能拿自己寶貴的生命做賭注！所以，每一條交通法規我們都要嚴格遵守。

3．游戲。

⑴ 同學們學了這么多的交通法規，一定都記在心里了。現在，我們就來做一個“放學回家”的交通游戲。

教師出示游戲規則。臺上的學生做游戲，臺下的學生可指出是否正確。

⑵ 小結：只有嚴格遵守交通規則，我們上學、放學的路上才能平平安安。

三、拓展： 這節課我們認識了許多交通安全標志，也了解了相關的安全法規，我們知道交通安全很重要，現在，就讓我們一起來唱一首交通安全之歌。（教師出示課件：“紅燈綠燈”）學生齊唱。

四、總結：

同學們，我們常常看到這樣一句話：“高高興興出門去，平平安安回家來。”這說的是我們每一個人出門時，時刻不能忘了要遵守交通規則，注意交通安全。這樣，我們的生活才能平安、愉快。請同學們自己編一條關于交通安全的公益宣傳用語，當好“交通小衛士”。

五、板書設計：

紅綠燈 交通標志 交通法規

第五篇：“課堂也有紅綠燈”教學設計案例

《課堂也有紅綠燈》教學設計*

田 瀾

湖北師范學院教育科學系 黃石市 435002

小學心理健康教育活動課

一、訓練主題分析

㈠課題介紹

《課堂也有紅綠燈》是由張大均、彭智勇主編，西南師范大學出版社出版的《中小學生心理素質訓練》系列學生用書，小學五年級用書中的第6課。本課教材由“判斷鑒別”、“訓練策略”和“反思體驗”三個訓練板塊組成： “判斷鑒別” 板塊安排了“課堂違紀行為”判別、“課堂要不要紀律約束”小討論欄目；“訓練策略” 板塊介紹了“明確課堂的紀律”、“學會自我控制”和“向榜樣看齊”三條指導策略；“反思體驗” 板塊設置了“小故事評析”、“請你來幫忙”和“名人名言摘錄”三個小欄目。

㈡訓練意圖

本課的訓練主題是培養學生自覺遵守課堂紀律的習慣。通過本課訓練，使學生認識到良好的課堂紀律是高效課堂教學的重要保障。更重要的是，在深入剖析自己先前的課堂守紀意識和行為習慣的基礎上，學習并領悟督促自己遵規守紀的方法與技巧，從而在后續的課堂聽講中逐步養成自覺守紀的習慣，提高課堂自律能力。

㈢訓練目標

⒈認知目標：回想若干課堂違紀事件；客觀評價自己的課堂紀律性；認識遵規守紀的必要性； ⒉技能目標：領悟本課介紹的督促自己遵守課堂紀律的策略與技巧；

⒊情感態度目標：體驗參與制訂本班課堂常規的愉悅感和成就感；體驗在“亂紀律”狀況下聽課的煩躁心情；

⒋行為習慣目標：積極參與課堂表演、交流、討論和評價；愿意運用本課介紹的各種策略，督促自己養成遵規守紀的課堂聽講習慣。

㈣訓練的重點、難點分析

⒈重點：體驗參與制訂班級課堂常規的愉悅感和成就感；樹立守紀意識；探討有效自我督促的守紀方法與技巧。

⒉難點：養成守紀習慣，提高課堂自律能力。

二、教學器具：小黑板、投影儀、收錄機、紙條、卡片、圓規及直尺、糊精。

三、活動設計：鼓歡迎掌、小品表演、學生來信評析、畫圓畫方、訂班規、填卡片、經驗交流、閉目反思等。

四、教學程序

㈠組織教學——鼓歡迎掌

教師：一聽說今天要來和同學們歡度這寶貴的40分鐘，我昨天興奮了一晚上，今天一大早就興致勃勃地坐著北碚到重慶的公共汽車顛過來了。我這么辛苦，不知道大家是否歡迎我？那就請大家就用最熱烈的掌聲表示對我們的歡迎吧！感謝大家零零落落的掌聲。但我發現，有些同學像這樣（教師動作示范——雙手低置，雙肩緊夾，掌聲微弱）鼓掌歡迎我，不夠熱情。其實鼓掌是有講究的。掌聲不僅體現出 作者簡介：田瀾（1969—），湖北黃岡人，湖北師范學院教育科學系，副主任，心理學碩士，主要從事發展與教育心理學研究。* 本設計曾由作者在重慶市渝中區六店子小學、湖北省黃石市花湖小學施教，達到了預期效果。一個人的心情和個性，還可以傳達特定的含義。現在，請大家像我這樣（雙手高舉）按“五一班 歡迎您”的節拍來鼓三次“歡迎掌”，好不好？好了，這下我可全領情了，希望今后大家鼓掌的時候一定要鼓出你的熱情，鼓出你的勇氣，鼓出你的個性。

㈡“判斷鑒別”板快的教學

活動一：學生來信評析（疊加小品表演）

教師：最近，我收到了東東同學的來信，有哪位同學愿意幫我念一下。好，請王剛同學上臺來。注意，在他朗讀來信時，大家一定要認真聽，不要搞其他的，看哪個大組的同學聽得最認真。

王剛上講臺朗讀來信:尊敬的老師，最近我越來越討厭上微機課了。每次上課前，總要排著長隊進機房，進了機房之后，王老師還規定這也不能摸那也不許碰，更讓我生氣的是，有一次上課，我蹺著二郎腿，居然還被王老師訓斥了一頓，我真不想上這種課。學生東東。

當第1、2、3組學生聽“來信”時,第4組同學各自按提示自然表演下列情境：⑴一學生急沖沖地從教室外跑進來，“啊，在這里上課??”；⑵在座位上東搖西晃；⑶用腳尖踢前排同學的凳子；⑷與同桌交頭接耳；⑸向后排同學傳紙條；⑹在做鬼臉；⑺玩學習用品；⑻兩個同學爭吵起來。

教師：大家評一評，剛才哪個大組的同學聽得最不認真？第4組也真是不該，今天有老師聽課，你們怎么還搞出這么多令人不愉快的事情。大家說，他們剛才的行為合適嗎？

活動二：畫圓畫方

教師：那么，這節課我們就來談一談課堂聽講的事兒。下面我們再來談談東東的煩惱吧！大家說，東東遇到了什么麻煩呢？課堂上要不要設置紅綠燈呢？同桌之間先討論一下，談談各人的看法。

學生評析（代表性發言：課堂必須有一些規矩，不能亂得一團糟；課堂規矩又不能太多??）教師：剛才，大家都談得很有見地。現在我想請大家做一個游戲。這個游戲很簡單，但一定要認真聽，并且要在我說完后大家才能一起行動。好，我開始說要求了，請大家畫一個正方形和圓形，看誰畫得既迅速又標準。××同學，你的任務完成得最棒，請問你有什么秘訣沒有？啊！原來你借助了圓規和直尺。看來，老古話說得不假，不依規矩，難成方圓啊！我們幾十個人在一個班級里上課，如果沒有點規矩，每個人想怎樣就怎樣，則會出現什么情形呢？課堂上是不是應該有些必要的紀律約束呢？這值得大家深思啊！

（三）“訓練策略”板快的教學 活動一：班規大家訂

教師：大家知道在課堂上該做什么，又不該做什么嗎？同學們親自制訂過課堂常規嗎？如果沒有制訂過，大家想不想利用現在這個時間，把咱們班的課堂常規制訂出來呢？那好，下面就讓我們以小組為單位，共同訂班規吧！請每位同學先在紙條上提議兩條課堂紀律，這兩條最好是自己曾經違反過的或自己認為最有必要的課堂紀律。記住：在小紙條上要注明“提議人×××”。然后請各人把小紙條交給組長匯總，組長將本組成員的提議粘貼到一張紙上，形成提案。最后各小組派人上講臺把本組的提案粘貼到小黑板上。

學生按下列程序訂班規：每人寫出兩條自認為最有必要的班規→交給組長匯總，粘貼成提案→小組派員往小黑板上貼提案

教師：在大家的共同努力下，咱們的課堂常規已現出雛形了，課后請班委會把各組的提案整理一下，擬議成咱們班的課堂常規草案。

① 教師事先把表演情境寫在小紙條上，在課前囑咐該組學生在同學朗讀“東東來信”時，按紙條上的情境提示自然表演，不要害怕老師的假批評。

①活動二：填卡片

教師：大家從一年級到五年級已經聽了將近5年的課了，不知大家違反過課堂紀律沒有？請自認為曾經違反過課堂紀律的同學舉手。（絕大多數學生舉手，有些學生是在他人舉手后才舉手的）。啊！有這么多誠實的孩子勇敢地舉起了手，老師很佩服你們敢于“自我批評”的勇氣，但我不明白，上課聽講不是很容易的事嗎，干嗎大家總要違反紀律呢？也就是大家違反課堂紀律會有哪些原因呢？

學生列舉課堂違紀原因：不自覺，老師不嚴格，管不住自己??

教師：哈哈，大家羅列出了這么多原因，請大家想一想，最主要的一條是不是我們的自制力太差，管不住自己呢？那么，想不想找點好辦法，把自己管住呢？我讀小學的時候，也經常違反課堂紀律，后來得到一位老師的幫助，慢慢地就改掉了。同學們想不想學學我的方法呢？我的秘訣就是每天讓自己填一張“自我監督卡”。（用投影儀呈示，卡上有課程名稱、授課教師、有無不恰當的聽課行為、優良中差綜合評價、備注等欄目）。現在我給每人發一張“自我監督卡”，請在卡片上把你上一節課的課堂表現反映出來，越詳細、具體就越好。（舉例）

學生按示范填寫上一節課的課堂紀律監督卡。活動三：守紀經驗交流

教師：剛才當我請違反過紀律的同學舉手的時候，我發現有幾位同學沒舉手，可見他們是很遵守課堂紀律的，同學們有什么難處需要請教他們的，讓他們上講臺傳授點竅門好嗎？

多名學生上臺交流：“我上課時總是找一個比較遵守紀律的同學作榜樣，當自己想做點不好的行為時，一 看到自己的榜樣聽得那么認真，我就挺住了”；“我上課有愛講小話的毛病。后來，我為自己做了一張警示牌，上面寫著“上課嚴禁隨意講話！”??

㈣“反思體驗”板快的教學 活動一：聽音樂、閉目靜思

教師：剛才不少同學承認自己曾經違反過課堂紀律，現在我想請大家回想一下自己曾經違反過哪些紀律，自己最嚴重的課堂違紀又是什么情形。為了替你保密，請你閉上眼睛，在頭腦中回憶出相關的事例（播放輕音樂，學生回憶自己的課堂違紀事例）。

活動二：提問反思

教師：請睜開眼睛，大家思考一下，如果自己老是違反課堂紀律，會給自己帶來什么后果？對全班又有哪些影響？學生回答：沒聽清老師的講課，學習效果不好，影響同學的學習，影響了老師的教學情緒??

教師：在這節課上，你學到了有哪些方法和竅門可以使自己減少違紀次數？你以后最想試用哪些方法來督促自己遵守課堂紀律？：我希望大家在今后的課堂學習中，勇敢地向自己的不良聽課習慣挑戰，努力培養自己的自制力，通過提高課堂聽講的效率來提高自己的學習成績。學生回答：填寫自我監督卡、寫警示牌、向榜樣學習、留意老師對自己的暗示??

㈤教學結束語：我希望大家在今后的課堂學習中，勇敢地向自己的不良聽課習慣挑戰，努力培養自己的自制力，通過提高課堂聽講的效率來提高自己的學習成績。

五、教學評價

在本節課中，如果學生能出現下列行為或情感態度反應，則表明教學效果良好：⒈認同“課堂紀律是必要的”觀點；⒉能談論模范守紀或違規違紀對自己和他人的學習及其他方面的不同影響；⒊積極參與表演、討論和經驗交流等活動；⒋敢講真話，能夠客觀全面地評價自己的聽課表現；⒌能分析自己課堂違紀的內部原因，談出違紀過程前后的內心感受與體驗；⒍學會并愿意在今后運用本課所介紹的督促自己遵規守紀的方法與竅門；⒎能夠為具有違規傾向的同學提出可行有效的整改意見。