第一篇：紅綠燈實驗報告
實驗報告
班級：
學號： 姓名：
日期：
實驗
一、紅綠燈控制
一、實驗目的
熟悉軟件的使用，掌握plc編程的方法，編寫程序控制十字路口的紅綠燈。
二、實驗設備
一臺安裝有STEP 7-MivroWIN4.0與S7200_simulation的電腦。
三、控制要求分析
實驗利用PLC控制十字路口的紅綠燈。十字路口的紅綠燈分為橫向控制燈和縱向控制燈，每個方向有紅、綠、黃3種顏色的控制燈。
當電路接通，雙向紅綠燈開始正常工作，橫向的綠燈和縱向的紅燈先亮。橫向的綠燈亮維持8s，在橫向綠燈亮的同時縱向的紅燈也亮起，并維持10s。第8秒時橫向的綠燈熄滅，同時亮起黃燈并維持2s后熄滅。第10s時，橫向黃燈熄滅的同時亮起紅燈并維持10s，同時縱向的綠燈亮起并維持8s。當縱向綠燈熄滅并亮起黃燈持續2s后紅燈亮起，同時橫向的綠燈也亮起并維持8s到此一個循環就此結束下一個循環開始。當按下緊停按鈕時兩路同時亮黃燈2s后，其中一路亮紅燈另一路亮綠燈。本實驗設置了兩個緊停按鈕。
四、PLC的I/O分析
I0.1,I0.2兩個緊停按鈕。M0.1，M0.2中間繼電器。Q0.0橫向綠燈，Q0.1橫向黃燈，Q0.2橫向紅燈，Q0.3縱向紅燈，Q0.4縱向綠燈，Q0.5縱向黃燈。T37、T41為8s定時器，T38、T42為2s定時器，T39、T40為10s定時器。
五、PLC梯形圖程序及指令表程序 梯形圖程序：
指令表程序：
LD I0.1 = M0.1 Network 2 LDN M0.2 AN M0.1 AN T37 LDN M0.1 A T38 A M0.2 OLD = Q0.0 Network 3 LDN M0.2 AN M0.1 AN T39 TON T37, 80 Network 4 LDN M0.2 AN M0.1 AN T38 A T37 LDN M0.2 AN T38 A M0.1 OLD LDN M0.1 AN T38 A M0.2 OLD = Q0.1 Network 5 LDN M0.1 AN M0.2 A T37 LDN M0.2 A M0.1 OLD LDN M0.1 A M0.2 OLD TON T38, 20 Network 6 LDN M0.2 AN M0.1 AN T39 A T38 LDN M0.2 A T38 A M0.1 OLD = Q0.2 Network 7 LDN M0.1 AN M0.2 A T38 TON T39, 100 Network 8 LDN M0.1 AN M0.2 AN T40 LDN M0.1 A T42 A M0.2 OLD = Q0.3 Network 9 LDN T42 AN M0.1 AN M0.2 TON T40, 100 Network 10 LDN M0.1 AN M0.2 AN T41 A T40 LDN M0.2 A T38 A M0.1 OLD = Q0.4 Network 11 LDN M0.1 AN M0.2 AN T42 A T40 TON T41, 80 Network 12 LD T41 AN M0.2 AN T42 AN M0.1 LDN T42 A M0.1 AN M0.2 OLD LDN T42 AN M0.1 A M0.2 OLD = Q0.5 Network 13 LDN M0.1 AN M0.2 A T41 LDN M0.2 A M0.1 OLD LD M0.2 AN M0.1 OLD TON T42, 20 Network 14 LD I0.2 = M0.2
六、實驗過程記錄及分析
根據實驗要求，編寫plc梯形圖程序。打開軟件錄入程序，運行調試直到達到正確控制紅綠燈的亮滅。模擬軟件S7-200調試時，雙向紅綠燈開始正常工作，橫向的綠燈和縱向的紅燈先亮。橫向的綠燈亮維持8s，在橫向綠燈亮的同時縱向的紅燈也亮起，并維持10s。第8秒時橫向的綠燈熄滅，同時亮起黃燈并維持2s后熄滅。第10s時，橫向黃燈熄滅的同時亮起紅燈并維持10s，同時縱向的綠燈亮起并維持8s。當縱向綠燈熄滅并亮起黃燈持續2s后紅燈亮起，同時橫向的綠燈也亮起并維持8s到此一個循環就此結束，下一個循環開始。按下緊停按鈕I0.1、I0.2時，Q0.1、Q0.5同時亮起并維持2s后熄滅，同時其中一路常亮綠燈，另一路常亮紅燈。
說明實驗程序正確，保存好實驗數據，做好記錄。關閉軟件。
七、時序分析 正常無故障運行：
Q0.0橫向綠燈，Q0.1橫向黃燈，Q0.2橫向紅燈，Q0.3縱向紅燈，Q0.4縱向綠燈，Q0.5縱向黃燈。
I0.1、I0.2為緊停開關
當按下緊停按鈕I0.1：橫向紅燈（Q0.2）亮，縱向綠燈(Q0.4)亮。
當按下緊停按鈕I0.2：橫向綠燈(Q0.0)亮，縱向紅燈(Q0.3)亮。
八、實驗心得體會
通過實驗操作，了解掌握了plc編程的原理和方法，同時實驗前期遇到很多各類問題，均得到了解決，對plc產生了初步的興趣。對以后進一步學習plc相關知識奠定了堅實的基礎。
第二篇：機器人-紅綠燈-仿真實驗報告
“機器人控制”課程總結報告
機器人控制
綜合仿真實驗
——紅綠燈
姓名：李鈴
年級：2011級
系別：信息工程學院 計科（師）學號：1111000048
同組人姓名：楊晨
年級：2011級
系別：信息工程學院 計科（師）同組人學號：1111000054
2013年5月14日
第 1 頁 【實驗目的】
進一步熟悉keil仿真軟件、proteus仿真軟件的使用。了解并熟悉單片機I/O口和數碼管的電路結構學會構建簡單的紅綠燈電路。掌握C51中單片機I/O口的編程方法和使用I/O口進行輸入輸出的注意事項。
【實驗要求】
利用proteus仿真軟件和keil仿真軟件實現交通信號燈的功能。
【實驗環境】
Proteus與keil聯合，語言環境為匯編語言。
【實驗用品】
proteus仿真軟件，keil仿真軟件，個人計算機一臺。
【實驗內容】
一、利用proteus軟件畫出電路圖
1、打開proteus軟件，點擊P選擇電器元件（見圖1.1），在keywords中搜索要用到的電器元件（見圖1.2和圖1.3），在本次試驗中選擇型號為AT89C51單片機。找到后雙擊元件名稱，這樣元件就顯示在DEVICES中了（見圖1.4），選好后點擊“OK”關閉窗口。
圖 1.1
圖 1.2
圖 1.3
圖 1.4
2、選中左側的AT89C51元件，在作圖區域內單擊鼠標左鍵，會出現圖1.5左邊的圖象，再次單擊鼠標左鍵，會出現圖1.5右邊的圖像，此時已經安放好了AT89C51元件。
圖
1.5
3、按照上述步驟找齊電路中還需要的電器元件，包括：電阻(RES17個,RESPACE1個)，電容(CAP2個,CAPELEC1個)，三極管(2N222 2個)，發光二級管(LED-GREEN1個,LED-RED1個,LED-YELLOW1個)，數碼管(7SEG1個)，開關(BUTTON1個)，晶振(GRYSTAL1個)。
4、將各個元件組合，最終形成如圖1.6的電路圖。
二、利用keil軟件編寫程序并生成.asm文件和.hex文件
1、打開keil軟件，選擇工程->新建工程（見圖1.7），并確定存放位置。
圖 1.7
2、選擇單片機：Atmel->AT89C51，之后的對話框選擇“否”，如圖1.8。
圖 1.8
3、新建程序：文件->新程序文件，如圖1.9.4、編輯程序文件如下：
ORG 0000H TEMP EQU 24H TEMN EQU 25H LJMP MAIN ORG 0003H LJMP T0_INT ORG 0013H LJMP TI_INT T0_INT: MOV A, P1 PUSH ACC MOV P1, #0FFH MOV P1, #0F3H MOV P0, #00H JNB P3.2,$ POP ACC MOV P1, ACC RETI TI_INT: MOV A, P1 PUSH ACC MOV P1, #0FFH MOV P1, #0DEH
圖 1.9 MOV P0,#00H JNB P3.3,$ POP ACC MOV P1, A RETI MAIN: SETB EA SETB EX0 SETB EX1 CLR F0 START1: MOV TEMP, #25 MOV P1, #0F3H LOOP1: ACALL DELAY DEC TEMP MOV A,TEMP MOV P0, TEMP JNB P1.6,START3 JNB P1.7,START11 CJNE A,#0, NEXT1 LJMP START2 NEXT1: LJMP LOOP1 START11: MOV TEMP, #65 MOV P1, #0F3H LOOP11: ACALL DELAY DEC TEMP MOV A,TEMP MOV P0, TEMP JNB P1.6,START33 JNB P1.7,START1 CJNE A,#0, NEXT11 LJMP START11 NEXT11: LJMP LOOP11 START2: MOV P1, #0F5H MOV TEMN,#05 LOOP2: ACALL DELAY1 DEC TEMN MOV A,TEMN CJNE A, #0,NEXT2 LJMP START3 NEXT2: LJMP LOOP2 START3: MOV TEMP, #25 MOV P1,#0DEH LOOP3: ACALL DELAY DEC TEMP MOV A,TEMP MOV P0, TEMP JNB P1.6,START1 JNB P1.7,START33 CJNE A, #0,NEXT3 LJMP START4 NEXT3: LJMP LOOP3 START33: MOV TEMP, #65 MOV P1,#0DEH LOOP33: ACALL DELAY DEC TEMP MOV A,TEMP MOV P0, TEMP JNB P1.6,START11 JNB P1.7,START3 CJNE A, #0,NEXT33 LJMP START4 NEXT33: LJMP LOOP33 START4: MOV P1, #0EEH MOV TEMN,#05 LOOP4: ACALL DELAY1 DEC TEMN MOV A, TEMN CJNE A,#0,NEXT4 LJMP START1 NEXT4: LJMP LOOP4 RETI DELAY: MOV A,TEMP MOV B, #10 DIV AB MOV R5, A MOV R6, B MOV R0, #10 L0: MOV R1, #250 L1:MOV A,R5 MOV P0, A CLR P2.4 ACALL DIMS SETB P2.4 MOV A,R6 MOV P0,R6 CLR P2.5 ACALL DIMS SETB P2.5 DEC R1 DJNZ R1,L1 DEC R0 DJNZ R0,L0 RETI DELAY1: MOV A,TEMN MOV B, #10 DIV AB MOV R5, A MOV R6, B MOV R2, #10 L2: MOV R3, #250 L3:MOV A,R5 MOV P0, A CLR P2.4 ACALL DIMS SETB P2.4 MOV A,R6 MOV P0,R6 CLR P2.5 ACALL DIMS SETB P2.5 DEC R3 DJNZ R3,L3 DEC R2 DJNZ R2,L2 RETI DELAY11: MOV A,TEMP MOV B, #10 DIV AB MOV R5, A MOV R6, B MOV R0, #10 Y0: MOV R1, #250 Y1:MOV A,R5 MOV P2, A CLR P2.6 ACALL DIMS SETB P2.6 MOV A,R6 MOV P2,R6 CLR P2.7 ACALL DIMS SETB P2.7 DEC R1 DJNZ R1,Y1 DEC R0 DJNZ R0,Y0 RETI DIMS: MOV R7,#250 DJNZ R7,$ RET END
4、生成asm文件。文件->保存，如圖1.10，注意后綴為.asm
圖 1.10
5、生成hex文件。Target->source group 1->右鍵->Add Files to Group‘Source Group 1’,單擊Add，然后單擊Close。單擊Build Toolbar->Options for Target，如圖1.11進行設置。調試正常后，project->build target生成hex文件（十六進制文件）。
圖 1.11
【實驗小組分工情況】
李鈴負責Proteus軟件部分，楊晨負責keil軟件和p-k聯動部分。
【結論】
基本實現紅綠燈電路，進一步熟悉了keil仿真軟件、proteus仿真軟件的使用。了解并熟悉單片機I/O口和數碼管的電路結構。掌握C51中單片機I/O口的編程方法和使用I/O口進行輸入輸出的注意事項。
【收獲和體會】
考慮到本組的第一和第二個仿真實驗分別為流水燈和數碼管動態顯示，我組成員決定這個綜合的仿真實驗結合這前兩個仿真做一個紅綠燈的仿真實驗。本意是想根據實際情況，即紅燈和綠燈亮起的時間較長為25秒，黃燈較短為5秒，根據紅黃綠的順序顯示，并且有數字顯示剩余時間。但是實驗并未獲得成功，最后數碼管正常運轉，燈卻不亮，進行多次調試后也沒能成功，這是本次實驗的一個問題。此外，本次實驗的匯編代碼有些復雜，在編譯時花了不少時間。
第三篇：單片機,紅綠燈顯示實驗報告
實
驗
報
告
學生姓名：
學 號：
指導教師：
實驗地點：
實驗時間：2018年4月2日 實驗 紅綠燈顯示實驗
一、實驗目的：
1.掌握程序控制指令。
2.掌握分支程序、子程序、循環程序的編寫方法。
3.掌握軟件延時的方法、了解機器周期和指令周期的概念。4.了解“靜態顯示”的含義。
二、實驗內容：
在顯示實驗的基礎上，如果將第7位，第3位，第1位分別看成紅燈、黃燈和綠燈，紅燈5秒（對應位顯示0）后，顯示黃燈1秒（對應位顯示0），再顯示綠燈3秒，編寫對應程序，程序要求，延時使用子程序，最好使用標志位。其它內容見顯示實驗
三、實驗步驟：
1.程序清單：
a)DpyDisplay.c: #include
typedef unsigned char u8;typedef unsigned int u16;
#define Dpy P0 sbit LSA = P2^2;sbit LSB = P2^3;sbit LSC = P2^4;
u8 code array[17] = {0x3f, 0x06, 0x5b, 0x4f，0x66, 0x6d, 0x7d, 0x07，0x7f, 0x6f, 0x77, 0x7c，0x39, 0x5e, 0x79, 0x71，0x00};
void ls(u8 c, u8 b, u8 a)
{ LSA = a;LSB = b;LSC = c;}
void delay(u16 i){ while(i>0)i--;}
void Dpy1Display(u8 i){ ls(1,1,1);Dpy = array[i];delay(100);Dpy = 0x00;}
void Dpy2Display(u8 i){ ls(1,1,0);Dpy = array[i];delay(100);Dpy = 0x00;}
void Dpy3Display(u8 i){ ls(1,0,1);Dpy = array[i];delay(100);Dpy = 0x00;}
void Dpy4Display(u8 i){ ls(1,0,0);Dpy = array[i];delay(100);Dpy = 0x00;}
void Dpy5Display(u8 i){ ls(0,1,1);Dpy = array[i];delay(100);Dpy = 0x00;}
void Dpy6Display(u8 i){ ls(0,1,0);Dpy = array[i];delay(100);Dpy = 0x00;}
void Dpy7Display(u8 i){ ls(0,0,1);Dpy = array[i];delay(100);Dpy = 0x00;}
void Dpy8Display(u8 i){ ls(0,0,0);Dpy = array[i];delay(100);Dpy = 0x00;}
void DpyDisplay(u8 a, u8 b, u8 c, u8 d, u8 e, u8 f, u8 g, u8 h){ Dpy1Display(a);Dpy2Display(b);Dpy3Display(c);Dpy4Display(d);Dpy5Display(e);Dpy6Display(f);Dpy7Display(g);Dpy8Display(h);} b)main.c: #include
typedef unsigned char u8;typedef unsigned int u16;
extern void DpyDisplay(u8 a, u8 b, u8 c, u8 d, u8 e, u8 f, u8 g, u8 h);
void main(){ u16 i, j, n;n = 108;
while(1){ for(j=10;j>0;j--){
for(i=0;i DpyDisplay(j-1,16,16,16,16,16,16,16);} for(j=2;j>0;j--){ for(i=0;i DpyDisplay(16,16,j-1,16,16,16,16,16);} for(j=5;j>0;j--) } } { } for(i=0;i 2.實驗現象： 開發板數碼管第一位從9逐秒遞減至0后，第三位從1逐秒遞減至0，之后第五位從4逐秒遞減至0。3.實驗原理： a)通過發送段碼選定某位后向該位發送位碼以點亮一根數碼管。b)數碼管以非常短的時間重復點亮，利用人的視覺暫留給人以穩定顯示字符之感。 c)利用for循環使數碼管穩定顯示，并使數字逐秒減少。4.實驗中的注意事項、遇到的問題以及總結： a)點亮數碼管的循環函數中語句盡可能少，防止數碼管顯示過程中的閃爍。b)最好制作編碼表，設置輸入值與顯示字符的關系，后續即可通過查表完成顯示，可大大減小工作量。 c)利用for控制每位顯示可大大減少代碼量。5.實驗改進方向與設想 可外接不同色LED模擬紅綠燈。 紅綠燈呀，眨眼睛，十字路口最分明 綠燈行走紅燈停，該停該行要分清。綠燈行走紅燈停，該停該行要分清 啦啦啦啦，啦啦啦啦 一撇一捺做個人，一身正氣講文明 長長短短人生路，邁步要看紅綠燈。 紅綠燈呀，眨眼睛，十字路口最分明 知榮知恥路燈生，好事壞事要分清。知榮知恥路燈生，好事壞事要分清。啦啦啦啦，啦啦啦啦 一撇一捺做個人，一身正氣講文明 長長短短人生路，邁步要看紅綠燈。啦啦啦啦，啦啦啦啦 一撇一捺做個人，一身正氣講文明 長長短短人生路，邁步要看紅綠燈。邁步要看，要看紅綠燈。 紅 綠 燈 一、教材分析 “紅綠燈”選自浙教版《品德與社會》五年級上冊第四單元第3課。本單元“安全伴我行”是依據《品德與社會課程標準》內容標準要求：“了解有關安全的常識，有初步的安全意識和自護自救能力。愛護自己的身體和生命。”來編寫的。雖然在二上第一單元《難忘的假期》中，學生初步學習了怎樣才能更快更好地到達目的地以及外出時應注意哪些安全（如：不攀高；不逗弄小動物；不在烈日下暴曬；不玩火等），但縱觀浙教版小學六年的品德教材，《紅綠燈》是唯一一課引導學生學習有關交通知識的課文。本課教材通過認識交通標志、了解交通法規、收集交通標志、編寫交通用語來感受違反交通規則的嚴重后果及交通法規是交通順暢和人身安全的保證，激發對交通安全的思考，在此基礎上提高學生的交通安全意識，鼓勵學生學交通標志和交通法規，自覺遵守交通規則，自護自救，保障人身安全。 二、學情分析 由于安全知識的貧乏和安全意識的淡薄，生活中許多不經意的小事往往會釀成大禍。一幕幕血的教訓給家庭和社會帶來了災難和痛苦，為了家庭的幸福和國家的安定，對廣大人民尤其是少年兒童進行交通安全教育已成為當代教育不容忽視的重要課題。據有關報道介紹，近幾年，交通事故一直占中小學生意外傷亡的第一位，并且顯示出不斷增多的趨勢。在如此嚴峻的形勢下，中小學生的自我保護意識就顯得尤為重要。針對學生安全意識淡薄，違規現象多等交通安全隱患，本課特以“紅綠燈”為題，目的是幫助學生正確掌握交通安全知識，加強交通安全意識。 三、教材分析 《紅綠燈》是浙教版《品德與社會》五年級上冊第四單元“安全伴我行”中的第三課。本單元的教育主題是加強安全教育，培養安全意識，讓學生關注安全，學會自護自救。這個單元分為四部分：“我是小小安全員”、“小心‘電老虎’”、“紅綠燈”、“遇見危險我不慌”。前兩課主要講的是居家安全、用電安全，第三課“紅綠燈”講的是交通安全，不僅是為了幫助學生正確掌握交通安全知識，更重要的是讓學生加強交通安全意識，知道遵守交通規則的重要性，并通過辨析讓法規走進生活，使學生從學法規過渡到用法規。 四、教學目標 1認識主要的交通標志,了解與我們生活密切相關的交通法規和交通安全知識。了解違反交通規則帶來的嚴重后果，加強交通安全意識，懂得“遵守交通規則，人人有責”，做到能自覺遵守交通規則。 二、教學重點難點 讓孩子加強交通安全意識，并懂得“遵守交通規則，人人有責”，做一個自覺遵守交通規則的人。 五、教學過程 引入新課，發現問題： 今天我們來聊一聊交通安全。（出示課題：紅綠燈） 看錄象：這是我們學校附近拍的一段錄像。（看完后停幾秒鐘）你看到了什么？ 這僅僅是我們拍到的幾個鏡頭，同學們，據你們觀察，還有哪些常見的違反交規的現象？ 為了了解現在社會上違反交通規則的現象有多嚴重，我做了一份問卷調查，你猜猜看，104個小學生當中，有多少人違反過交通規則？（101人），有些孩子說，幾乎每天都違反交通規則，而208個成年人中沒有違反過交通規則的只有29人，你說，情況嚴不嚴重？ 2 學習交通知識： （1）這個數據調查著實讓我嚇了一跳，也讓我感到小學生學習交通知識迫在眉睫。現在，就請你把課前搜集好的交通標志拿出來吧！有這么多啊！你是在什么地方找到的？同學們真的非常努力，現在就請你們以小組為單位交流一下，然后找出最常見的，派一個同學貼到黑板上來，好嗎？（圖片按紅、黃、藍各一排粘在黑板上。） 這么多標志你都認識了嗎？隨機抽幾個考考學生。 紅色、黃色、藍色各代表什么標志？一邊板書：禁令標志、警告標志、指示標志。認識這些標志有什么好處呢？ （2）為了保障我們的交通安全，有關部門還制定了許多相關的交通法規：《中華人民共和國交通法規》、《交通秩序管理法規》、《交通事故處理法規》、《機動車管理法規》、《駕駛員管理法規》、《地方性交通法規》。 其中《行人和乘車人的通行規定》和我們息息相關，讓我們一起來讀一讀，劃一劃與我們有密切的關系的。（1）學生交流。 （2）根據所學知識評一評剛才的錄象中有關人員違反了哪些交通規則？他們之所以這樣做的原因。（板書：缺乏交通安全意識）3：解決問題： （1）了解不遵守交規造成的后果，加強交通安全意識，懂得遵守交通規則，人人有責。 是啊，說到底，人們對交通安全根本沒有引起足夠的重視，甚至缺乏起碼的交通安全意識。那么，不遵守交通規則，會帶來哪些后果呢？（學生一般會說可能會出車禍） 是啊，我們班有一位同學就曾經親身經歷過這樣的事，不知道他愿不愿意說給大家聽呢？（如果那個孩子肯站起來，就請他說說）（師：我聽得是心驚肉跳啊！幸好只是皮外傷，我想，毛曉鋒以后肯定會更加注意安全的。） 再來看看五《1》班的許蕓蕓是在怎么對我哦們說的！（播放許蕓蕓的采訪記錄）危險嗎？她錯在哪里？（許蕓蕓同學曾經因為在校門口沒有遵守交通規則，想就近穿到對面而橫穿馬路，導致出車禍。） 我們再來看一個調查，出示幻燈： 我國交通事故死亡人數一直是世界第一。交通事故已成“中國第一害”。去年，我國有68237人死于交通事故（平均每天187人），占世界的五分之一。其中,大約有20000名左右青少年過馬路時被車撞傷或撞死，去年的中小學生死亡人數是四千多名名，這其中有１０００多名學生是由于自己交通違章，而導致死亡的。現在，因交通事故而造成的傷亡已經排在了中小學生意外傷亡的第一位，并且顯示出不斷增多的趨勢。 你覺得不遵守交通規則影響的僅僅是我們個人嗎？（引導學生體會給他人、給家庭造成的傷害和道路的不暢通。） 我們影響的不僅僅是個人的安全，還對自己和他人的家庭造成了傷害，影響了道路的暢通。所以，遵守交通規則，人人有責。（板書） 今天，我們的校外輔導員，交警吳俊叔叔也來到了我們這兒，面對現在這樣嚴重的違反現象，他是怎么認為的呢？（交警談感受） 采訪交警：小學生過馬路應注意哪些問題呢？ 一人安危系全家，交通安全靠大家，我想，一個真正遵守交通規則的人，即使走天橋或人行道很不方便，他也會選擇最安全的路；一個真正遵守交通規則的人，即使紅燈亮時沒有一輛車通行，他也會等到綠燈亮了再走，一個真正遵守交通規則的人，即使是夜深人靜，馬路上車輛極少，他也能照樣遵守交通規則，因為，這是一種責任。 （2）現在，社會上違反交規的現象這么普遍，我們在自己做好的同時，還能做些什么呢？ 我們可以用哪些方式去勸阻或宣傳呢？ （板書：做公益廣告、畫漫畫、宣傳交通廣告語、設計卡片、語言勸阻等） 教師巡回，適時與學生交流。 4、課外延伸： 今天，我們知道了遵守交通規則不僅僅是為自己，它更是一種社會責任，讓我們把剛才的美好想法用到行動中去，用行動去感染身邊的每一個人，讓大家都來遵守交通規則，讓所有的人都平平安安。（播放《祝你平安》）第四篇：紅綠燈 歌詞
第五篇：紅綠燈教案
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