第一篇：《植物的身體》教學反思

這次聽評課，我主要講的是第二課時。因此在學生組織學生進行匯報自己的進行觀察的的結果。

首先小組進行交流的環節。我想這個環節，我處理的不是很好的。雖然學生進行了交流，但是沒有做到有序。因此顯得比較的混亂，效果不是很好。我想要培養學生的習慣，需要從這點小的細節進行入手。因此在小組組長的組織培訓上，需要下上功夫，使小組長能夠有效的組織本組的同學進行交流。

全班交流的環節。這個環節我的做到不好。我如果再下面進行巡視的過程中，能夠著重的掌握學生所觀察的材料，然后讓這些學生典型的學生進行匯報，效果應該會更好的。也就是說，老師的指導學生交流不是走過場，而是為了下一步的匯報材料，從學生中尋找材料。

我感覺摘菜的環節，很好，能夠很快鞏固植物身體的各個部分的名稱。特別我提出了白菜是否有植物的莖。這個問題，看起來很是簡單，如果不去討論和交流，我想有許多的同學不會注意這個白菜莖的問題。

后面的缺少植物身體六部分的植物的介紹有點過了。我想只需要介紹苔蘚植物，藻類植物就可以。蕨類植物，孩子們根本沒有聽過。

總而言之本課的教學，我還有很多的地方需要改進。

學生在課堂有很多的問題。這些問題，可能會和本課的主題離的比較遠。因為在我的課堂上，只要學生進行舉手，百分之九十的情況下，我都讓學生進行發言。可是學生的問題有可能扯的比較遠，這種怎樣處理呢？讓學生自己查資料，或者是思考探究的方法，似乎是最好的方法。

還有就是為了學生更容易的進行觀察，還是需要指導學生從自己身邊的熟悉的植物入手，這樣學習和觀察的效果是比較的好的。

觀察的要求要具體，這樣學生的觀察探究會更有目的性。

板書的設計比較的糟糕。這一點，我真的輕視了。我需要在以后的教學中加以重視。

第二篇：《植物的身體》教學設計

《植物的身體》教學設計

時間：2018.5

執教：蓮花縣高洲中心小學謝丹琴

教學目標：

1、使學生知道植物體（限于種子植物中的被子植物）是由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成的。

2、培養學生的分析、綜合能力。

教學重難點：

1、通過觀察、交流活動，讓學生知道植物是由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成的。

2、學生正確的分析、總結植物的組成部分。

一、教學導入

1.談話：今天我想請各位同學當個畫家，請給你在課前觀察的植物畫個像。（學生畫畫）2.展示學生作品：

問：你畫的是什么植物？你都畫出了這棵植物的哪些部分？

你認為一棵完整的植物要由幾部分組成呢？今天我們就帶著這個問題進行下面的研究活動。師板書：

3、植物的身體

二、學習新課 1.研究植物的組成

⑴講述：今天，老師也給大家帶來了一棵植物圖片。（出示掛圖）這是一棵完整的植物，它由幾部分組成呢？你有什么辦法可以知道？

（學生討論研究的方法：看圖、查閱資料、上網、問別人等等）指出：你們可以自由結成研究小組，在講臺上我給大家準備了一些有關植物的書籍，你們可以查看，找出答案。

⑵學生分組，用不同的方法進行研究，尋找答案。

（注：引導學生用不同的研究方法找到答案。一定要給與學生充分討論、觀察、交流、思考的時間，讓同組的每一個學生達到共識。同時讓各組同學思考：用什么方式向其他同學介紹植物的組成部分。比如用表演的形式、用畫畫的形式等等。）⑶學生用不同的方式匯報研究結果：

（在匯報之前，要提醒學生注意傾聽別人的發言。如果有什么不懂的或沒有聽明白的問題，可以向發言同學進行提問，讓他幫你解答。）問：我這有一些鳳仙花各部分的圖片，你能拼成完整的植物嗎？（學生拼圖，進一步認識植物的組成）

⑷談話：剛才我們觀察了鳳仙花，現在我請大家再來看幾幅圖。（用實物投影機出示課本插圖）問：你知道這是什么植物？請你們小組繼續研究這些植物的身體是由幾部分組成的，有什么共同的地方？

師引導學生繼續研究，通過分析其他植物的組成，進而得出植物都有根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。

（5）小結：通過我們的研究發現：根、莖、葉、花、果實、種子六個部分構成了植物的“身體”。這就是我們今天學習的內容。

師板書：根、莖、葉、花、果實、種子六個部分構成了植物的“身體”（6）問：是不是所有的植物都是由這六部分組成的？你有辦法來解決這道題嗎？請你快速找出這道題的答案。（學生繼續分組查閱圖書資料，尋找答案。）學生匯報答案。

講述：由此可見，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、莖、葉、花、果實、種子六部分組成的。有的植物沒有根、莖，或者不開花、不結果(如藻類植物海帶、紫菜、海白菜、裙帶菜等)，所以在實際生活中要學會注意觀察周圍的一切事物。

三、總結評論

通過我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺自己表現如何？

第三篇：植物的身體教案

師：同學們，老師這里有一段奇妙的植物世界的視頻資料，你們想看嗎？ 那我們就一起來看一看。同學們在看的過程中，一定要注意觀察，你都看到了哪些植物？看完了這些植物以后，你有什么體會？好，開始。（點擊課件，教師出示視頻片段，讓學生觀察。）

同學們看的可真仔細啊，哪位同學起來說一說？

學生回答：看到了含羞草、瓶子樹、曇花、食蠅草。。等植物。我覺得植物的種類真多，樣子也各不相同，它們生活的地方也不相同。學生談一談觀察后的體會，認識到植物世界的種類繁多，形態各異。

師：我發現有不少同學都在記錄，你們真是認真的孩子啊。師：這位同學的發言很有條理，也很有見解。

師：這位同學的語言組織能力真棒啊！

教師出示課件：地球上的植物種類繁多，形態各異，生活環境多樣，現在已經知道的就有30多萬種

師：既然植物世界里有這么多種植物，這節課就請同學們和老師一起來研究幾種，看一看他們都是什么樣子的，看看他們的身體是由哪些部分組成的，這節課我們就來學習植物的身體。（板書植物的身體）

首先請同學們跟隨老師一起來看大屏幕，老師給同學們帶來了幾張圖片，同學們請看這是向日葵。它是有哪幾部分組成的呢？哪位同學起來說一下？

老師看得出你正在積極思考，說錯了也沒關系，能大膽舉手就是一大進步。

生：花、果實、葉子、莖

師：我們再來看這幅辣椒的圖片，誰來說一說這棵植物是由哪幾部分組成的？

生：花、葉子、莖、根 師：接下來我們再來看這幅鳳仙花的圖片，誰來說一說這棵植物是由哪幾部分組成的？

生：花、葉子、莖、根

師：那蘋果樹是由幾部分組成的呢？ 生：葉子、莖、果實

我們剛看了幾幅關于植物的圖片，現在請同學們利用老師給你準備的鳳仙花、辣椒、還有花生，再進行進一步的觀察。現在請小組長上來領取材料，其他的同學看一下大屏幕，看看老師給你準備的溫馨提示，（單擊課件）請同學們以小組為單位，認真觀察手里邊的植物，并填寫好觀察記錄表。（單擊課件）

好了，哪個小組的同學上來展示一下。請同學們帶著你的植物到前面來。生：辣椒

鳳仙花

花生

（三個小組同學上來展示）

師：好，請回，現在呢請同學們將老師給你準備的植物放在課桌洞里。師：那么剛才有三個小組的同學分別上來展示了辣椒、鳳仙花、和花生的觀察結果，同學們說的全面嗎？帶著這個問題我們一起來研究一下吧。請看大屏幕

（單擊）這是一株鳳仙花，它的身體是由哪幾部分組成的呢，請同學們跟隨老師一起來看一下，這是鳳仙花的（根），這個是鳳仙花的（莖），這個是鳳仙花的（花），這個是鳳仙花的（葉），這是鳳仙花的果實，這個是鳳仙花的種子。

（單擊）接下來我們再來看一下花生的身體構造這個是。。。

剛才我們研究了幾種植物，哪位同學起來總結一下一株完整的植物是由哪幾部分組成的

（板書）生：根、莖、葉、花、果實、種子。

我們剛才看到的鳳仙花和花生都是由：根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成，你還見過哪些植物具有這六種器官？

生：蘋果樹、向日葵、蓮花、梨樹、枇杷樹、桃樹、石榴、銀杏、水杉、一串紅、萬壽菊、雞冠花、菊花、月季

師：這位同學的知識面可真廣啊，老師都自愧不如了，我們把這個問題留在課下，我們在好好研究好嗎？

2、學生討論交流，發言。

師：出示課件：像向日葵、鳳仙花、辣椒、蘋果樹這樣的植物，它們都由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。

3、師：在植物的王國里，有許許多多的成員，是不是所有的植物都由這六部分構成的呢？ 請同學們分組討論、交流一下，開始。

同學們討論得很熱烈，合作得非常好。現在哪個小組愿意把你們研究的成果展現給大家。

1、生：不是所有的植物都由六部分組成，比如說芹菜，它就只有根莖葉，2、生：菠菜，只有根莖葉

3、生。。。。

同學們真是善于觀察生活啊，真不愧是生活的有心人啊。

師：常見植物的“身體”一般都由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。這六個部分，有的植物在某段時間可同時看到；有的植物由于各部分分別出現，不能同時看到；也有某些植物沒有根、莖、或不開花、不結果。這就需要大家平時要多注意觀察。

今天呢，老師給同學們帶來了不開花、不結果的一些植物的視頻，現在請同學們和老師一起來看一下。

（教師出示苔蘚、蕨類植物視頻課件展示）

1、今天我們了解了奇妙的植物世界，又學習了植物的身體結構，還了解了苔蘚植物蕨類植物和藻類植物，（單擊課件）那么，同學們想一想植物與人類有什么關系呢？

學生發言：

學生1：我們平常吃的豆芽、土豆、芹菜、辣椒、西紅柿等都是植物。學生2：我們吃的水果，如蘋果、梨、香蕉、西瓜、桃子等都是植物的果實。學生3：沒有植物，動物就沒有食物了，我們就吃不到肉、菜和水果了。學生4：我們用的本子、書都是植物的莖和葉子做成的。??

師：你很勇敢，第一個舉起手來 師： 你回答的可真好啊，師：你的回答真完整、真精彩，是我們學習的榜樣！

師：（單擊課件）植物可以給人類提供食物，可以美化環境，為人類呼吸提供氧氣等，我們吃的食物，住的房子，用的家具都離不開植物，保護植物就是保護人類自己，人與自然要和諧相處。

師：同學們知道了植物的重要性，那么我們應該如何保護它們呢？

學生討論后，發言：

學生1：不摘花，這樣它就可以結種子了。學生2：不亂砍亂伐，要植樹種草。

學生3：節約用水，為植物提供更多的水源。

??師小結：同學們說的太棒了，我們要保護植物，不要踐踏花草樹木，不要破壞植被。所以請同學們想一想，我們一開始觀察的鳳仙花還有辣椒，應該怎么處理啊？

師：你真是個有愛心的孩子，那就按照你的意見，我們把它栽起來好嗎？

三、課后拓展

1、好了同學們，通過我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺自己表現的怎么樣？

課后呢老師給同學們布置了一個小任務，請你們選擇一種植物進行種植試驗，這種植物可以是糧食，也可以是花草，都可以，只要選擇我們日常常見易活的植物就行，（單擊課件）制定一份觀察研究植物的計劃，每天對植物進行照相，繼續對植物進行研究，十天后把觀察記錄和圖片進行交流。

好了，這節課我們就到這里了，下課！

第四篇：《1 植物的身體》教案

《1 植物的身體》教案

教學目的

1、使學生知道植物的身體（限于種子植物中的被子植物）是由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成的。

2、培養學生的分析、綜合能力。

教學重點

通過觀察、交流活動，讓學生知道植物是由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成的。

教學難點

學生正確的分析、總結植物的組成部分。

教學準備

課件、鳳仙花（俗稱指甲花）的掛圖、鳳仙花的分解圖片（自制）、可供學生閱讀有關植物的圖書。

教學過程

一、教學導入

1、出示小茶壺：這是一個小茶壺，看一看，小茶壺的身體是由哪幾部分組成的？（壺蓋、壺身、壺嘴、壺把）

2、出示小螞蟻：這只小螞蟻的身體是由哪幾部分組成的？ 頭、胸、腹三部分，頭上一對觸角，胸部六條腿。

那么，你認為一棵完整的植物要由幾部分組成呢？今天我們就帶著這個問題進行下面的研究活動。

二、學習新課

1、研究植物的組成

（1）講述：請注意觀察下面幾種植物的身體構造：（向日葵、鳳仙花、蘋果樹）并填寫觀察記錄表。

（2）請看鳳仙花的身體構造：根、莖、葉、花、果實、種子。再看花生的身體構造：葉、花、莖、根、果實、種子

（3）通過以上的觀察探究，可以得出這樣的結論：像向日葵、鳳仙花、蘋果樹這樣的植物，它們都有根、莖、葉、花、果實、種子六部分。

（4）植物身體的各部分有哪些功用呢？

（5）問：是不是所有的植物都是由這六部分組成的？ 帶著這個問題我們進行下面的探究。苔蘚、蕨類、藻類

①植物有四個主要類群：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物。

②種子植物又可分為兩種：裸子植物和被子植物，被子植物的主要特征：具有根、莖、葉、花、果實和種子。

講述：由此可見，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、莖、葉、花、果實、種子六部分組成的。有的植物沒有根、莖，或者不開花、不結果（如藻類植物:海帶、紫菜、海白菜、裙帶菜等），所以在實際生活中要學會注意觀察周圍的一切事物。

三、再次感受，談體會

1、請欣賞下面的圖片，感受植物世界的豐富多彩。

2、讓學生談談看后的體會，認識到植物世界的種類繁多，形態各異。

3、教師出示資料：地球上的植物種類繁多，形態各異，生活環境多樣，現在已經知道的就有30多萬種。

4、討論：植物與人類有什么關系？

5、小結：植物為人類提供了食物來源；植物為人類提供呼吸的氧氣；植物可以美化環境。保護植物就是保護人類自己。讓我們共同愛護植物，愛護我們生存的環境！

四、總結評論，展延伸

1、通過我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺自己表現如何？

2、課后制定一份觀察計劃，繼續對植物進行研究。

第五篇：身體的結構教學反思

身體的結構教學反思

執教：范杰英

《身體的結構》是四年級第四單元“我們的身體”里的起始課，在本課中要求學生對自己的身體結構有一定的認識，產生興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。

課的開始學生通過觀察身體的外形，按從上到下的順序將身體分為：頭、頸、軀干、四肢四個部分，并且通過兩次體驗活動感受人體左右對稱的好處，感受人體外形的和諧美。接著通過“摸紙袋，猜一猜”的活動讓學生自然地轉入到對“人體身體內部有什么”的探究，學生通過各種方法猜猜人體內有什么。最后又以“高抬腿”這一活動讓學生觀察感受人體在運動的時候都有哪些部位參與了，即第三部分“身體的工作”，學生通過小組合作，認識了氣泡圖，分析出人體結構的第二種劃分方式——根據功能的不同（工作的類型）進行劃分。至此課堂目標基本完成，最后讓學生說一說自己在這節課上的收獲，進一步梳理本節課的重難點。

課上完之后，自己最大的一個感受就是上得“蜻蜓點水”，好像什么都抓到了，什么都想到了，但沒有一個精彩的地方，沒有一個環節是扎實透徹地落實到位。反思我的課堂，我認為有以下幾點是有待探討的：

引導要到位。在探究我們的身體內部的結構是怎樣的，學生往往對“摸紙袋”感興趣，但是怎樣研究我們的身體，想到了利用“看”、“摸”、“聽”的方法，但是究竟怎么聽？聽哪里？聽到了什么？你猜測是什么？這些在教師在引導上一定要到位，可以請同學親自體驗，給學生研究指引道路，這樣在活動中學生就不會盲目操作。

順著學生的思維去引領。課堂要自然勢必要順著學生的思維方式進行，教師要做到這一點很困難，但是還是要多從學生的立場去思考，首先對內容的熟悉是關鍵，反復鉆研教材，做到心中有數；其次對于課堂生成性的一些問題怎樣將這種所謂的“劣勢”轉化成“優勢”呢？順著他們的思路，教師可以轉個彎去完成本課的教學目的，如果按照事先的模式，生拉硬扯，整個課堂會就失去了和諧。

體驗使學生印象更加深刻。在第一部分中，將人體分為：頭、勁、軀干、四肢，怎樣使學生理解更加深刻，可以通過“我說你指”的方法來鞏固，讓學生親自去去摸一摸、找一找，不僅使學生的注意力得到了大大的提高，還將本來比較抽象的身體分類及分類名稱變得生動形象和容易記憶。“身體的對稱有什么好處？”教師可以利用一些簡單的動作去實踐，讓學生從實踐中認識學生們都很踴躍地參與進來，大家都在不知不覺中掌握了本課的重點知識。

總之，通過這課，我更明確了在今后的日子里還要以更為嚴謹的態度來對待工作，在平時就以高要求上好每一堂課，多總結經驗，多做反思。