第一篇：高校實(shí)驗(yàn)室管理創(chuàng)新理念研究論文

摘要:地方高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的重要場(chǎng)所。但是，目前地方高校實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀不容樂觀，還存在不少不容忽視的管理弊端，阻礙了地方高校實(shí)踐教學(xué)體系的進(jìn)一步改革，同時(shí)還嚴(yán)重影響到應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。鑒于此，我們應(yīng)該創(chuàng)新地方高校實(shí)驗(yàn)室管理理念，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源配置，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理工作，充分發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)效能，從而為地方高校培養(yǎng)出更高素質(zhì)的應(yīng)用技術(shù)型人才服務(wù)。

關(guān)鍵詞:地方高校;實(shí)驗(yàn)室管理;創(chuàng)新理念;應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)

在當(dāng)前高等教育發(fā)展的大趨勢(shì)下，地方高校需要適應(yīng)教育分類指導(dǎo)的原則，向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型與發(fā)展。在地方高校中，實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)重要的組成部分，它的管理水平高低在一定程度上反映了地方高校的辦學(xué)與管理水平。但是，當(dāng)前地方高校實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀不容樂觀，還有不少問題存在。

一、地方高校實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀及問題

(一)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室管理模式

1．三級(jí)管理模式。這主要是指地方高校實(shí)驗(yàn)室管理沿用了本科院校的校院系的三級(jí)管理模式。它以課程作為實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用的主體，從而使得實(shí)驗(yàn)室功能較為單一化。這種管理模式最大的弊端就在于其主要是依托于學(xué)校教研室而存在的，在實(shí)際管理工作中卻表現(xiàn)得較為分散，從而導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源配置不夠科學(xué)合理，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備利用效率偏低，與學(xué)校其他部門之間難以進(jìn)行有效協(xié)調(diào)，無法讓實(shí)驗(yàn)室功能切實(shí)有效地發(fā)揮出來，最終影響了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2．二級(jí)管理模式。一些地方高校為了打破三級(jí)管理各自為政的壁壘，選擇了使用校系的二級(jí)管理模式。這就是說，地方高校不再讓實(shí)驗(yàn)室由各個(gè)不同教研室進(jìn)行依托式管理，而是在對(duì)它們進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的學(xué)科進(jìn)行分類，讓實(shí)驗(yàn)室成為實(shí)驗(yàn)中心或綜合實(shí)驗(yàn)室。這種管理模式下的實(shí)驗(yàn)室在行政層面上與教研室平級(jí)，這就有利于各種教學(xué)資源得到最優(yōu)化配置，加強(qiáng)各個(gè)實(shí)驗(yàn)室之間的交流與溝通，讓有限的教育資源實(shí)現(xiàn)有效共享。它可以在理論教學(xué)之外培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，但是，它的最大弊端就是無法實(shí)現(xiàn)最大化的資源共享，尤其是不能跨院系進(jìn)行資源共享，從而難以全面提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

3．一級(jí)管理模式。一些地方高校在認(rèn)識(shí)到三級(jí)管理和二級(jí)管理模式的缺陷之后，開始探索一種學(xué)校層面的一級(jí)管理模式。這就是說，地方高校成立了相關(guān)職能管理部門，對(duì)學(xué)校所有實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行統(tǒng)一建設(shè)與管理。這是一種高度集中的實(shí)驗(yàn)室管理模式。它使得實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源得到充分有效的利用，避免了重復(fù)建設(shè)，讓院系間的界限被徹底打破，并按照不同的功能對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行分類管理。這不僅有利于地方高校科研成果應(yīng)用到企事業(yè)單位中去，同時(shí)還可以大大提升地方高校的社會(huì)影響力。

(二)實(shí)驗(yàn)室管理模式的不足

1．實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)投入不足。我國不少地方高校的辦學(xué)模式基本上都是按照傳統(tǒng)本科辦學(xué)模式進(jìn)行的，往往存在著重理論而輕實(shí)踐的現(xiàn)象，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)常常處于一種較為弱勢(shì)的地位。它們對(duì)于實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)的投入嚴(yán)重不足，而是將重點(diǎn)放在大力發(fā)展學(xué)校規(guī)模與大型硬件設(shè)施上，根本無法滿足實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行需求。反過來，地方高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金缺乏，使得實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)施等也無法滿足學(xué)校正常的教學(xué)需求，從而限制了實(shí)驗(yàn)室功能的有效發(fā)揮。

2．缺乏專業(yè)技術(shù)人員。地方高校實(shí)驗(yàn)室由于現(xiàn)行管理模式的局限性而在實(shí)驗(yàn)員的選拔中存在著較為明顯的問題，從而使得真正合格的專業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員嚴(yán)重匱乏。具體來說，很多地方高校實(shí)驗(yàn)室工作人員往往是由各個(gè)院系自主選擇，并且會(huì)根據(jù)實(shí)際工作狀況進(jìn)行常規(guī)性的調(diào)換，加之一些實(shí)驗(yàn)室工作人員本身非科班出身，甚至有些是照顧教職工家屬而安排的人員，因此，實(shí)驗(yàn)室工作人員整體素質(zhì)偏低，常常會(huì)在工作過程中感到力不從心，讓實(shí)驗(yàn)室日常運(yùn)行無法穩(wěn)定下來。此外，實(shí)驗(yàn)室工作人員的待遇與其他教師間存在著較大的差距，嚴(yán)重影響了他們的工作積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而影響到實(shí)驗(yàn)室功能的充分發(fā)揮。

3．現(xiàn)行管理模式較為落后。地方高校實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行機(jī)制仍然較為落后，很多都處于一種封閉式管理模式之下，無法滿足全校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。這就讓實(shí)驗(yàn)室功能較為單一。加之實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間較為固定，一般是在上課時(shí)間，從而無法為學(xué)生真正提供有效的實(shí)踐平臺(tái)，造成了實(shí)驗(yàn)室資源的極大浪費(fèi)。此外，實(shí)驗(yàn)室管理過程中存在著較為嚴(yán)重的分散現(xiàn)象，無法讓學(xué)科間實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互動(dòng)與交流，有時(shí)就會(huì)發(fā)生重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象，不僅影響了應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)還影響了各個(gè)學(xué)科的全面健康發(fā)展。

二、地方高校實(shí)驗(yàn)室管理創(chuàng)新理念的構(gòu)建與實(shí)施

(一)真正重視實(shí)驗(yàn)室管理工作。地方高校實(shí)驗(yàn)室對(duì)于應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)來說有著不容忽視的巨大作用，有時(shí)甚至可以說是不可替代的重要作用。因此，實(shí)驗(yàn)室不是小事情，而是大問題。就目前的情況來看，很多地方高校實(shí)驗(yàn)室管理工作仍然沒有得到應(yīng)有的重視。那么，地方高校就必須盡快轉(zhuǎn)變管理理念，樹立一種全新的實(shí)驗(yàn)室管理理念，并在創(chuàng)新理念的指引下采取更為先進(jìn)恰當(dāng)?shù)墓芾砟Ｊ健＿@就是說，地方高校要把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的從屬地位及時(shí)轉(zhuǎn)變過來，讓其與理論教學(xué)做到平等，從內(nèi)心里重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。同時(shí)，還應(yīng)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室管理模式，構(gòu)建一個(gè)多層次和多目標(biāo)的管理系統(tǒng)。這就要求地方高校盡快打破實(shí)驗(yàn)室管理中的學(xué)科和專業(yè)界限，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃與管理，根據(jù)“跨專業(yè)、跨學(xué)科、大中心、現(xiàn)代化”的新型管理理念來重新優(yōu)化配置實(shí)驗(yàn)室資源。這樣不僅可以有效節(jié)約實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)，還能提高實(shí)驗(yàn)室整體管理水平。

(二)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的管理。地方高校實(shí)驗(yàn)室管理不僅涉及到實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，而且也涉及到很多固定資產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備等方面的管理。那么，地方高校就要盡快完善相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室管理制度，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到實(shí)驗(yàn)室工作人員的工作主觀能動(dòng)性，同時(shí)還影響到實(shí)驗(yàn)室功能能否充分有效的發(fā)揮出來。因此，地方高校實(shí)驗(yàn)室管理制度的完善與否，是實(shí)驗(yàn)室管理工作能否取得切實(shí)效果的重要保障之一。地方高校要針對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備建立一個(gè)完善的管理制度，讓實(shí)驗(yàn)室設(shè)備充分發(fā)揮出自身應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能。對(duì)于一些價(jià)格高昂的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備來說，地方高校應(yīng)該實(shí)施有償使用制度，并把繳納的經(jīng)費(fèi)歸入實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金賬戶中去，不僅可以大大提高實(shí)驗(yàn)室設(shè)備使用效率，同時(shí)還可以為設(shè)備更新提供更多的資金保障。

(三)提高實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍質(zhì)量。地方高校實(shí)驗(yàn)室中的專業(yè)技術(shù)工作人員是實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研的重要組成部分，是實(shí)驗(yàn)室獲得持續(xù)性發(fā)展的不可或缺的重要推動(dòng)力。因此，地方高校應(yīng)該建立一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員隊(duì)伍，這是確保實(shí)驗(yàn)室利用率大大提高的根本性保障。這就要求地方高校加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作人員的培訓(xùn)力度，有條件的情況下也可以引入一些高層次實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才，壯大和充實(shí)實(shí)驗(yàn)室工作人員隊(duì)伍，對(duì)于那些工作能力不夠強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室人員可以實(shí)施淘汰制，不僅可以精簡實(shí)驗(yàn)室人員，同時(shí)還可以大大提高整個(gè)實(shí)驗(yàn)室工作隊(duì)伍的質(zhì)量與水平。當(dāng)然，地方高校還需要配備完善的激勵(lì)機(jī)制，并組織相關(guān)知識(shí)和業(yè)務(wù)考核，讓他們切實(shí)提升自己的實(shí)驗(yàn)室工作技能。只有具備了高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室工作隊(duì)伍，地方高校實(shí)驗(yàn)室才能夠真正實(shí)現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生之間、師生之間、校際校企之間通過一定的交流來培養(yǎng)出面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的行業(yè)高級(jí)專門人才。

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第二篇：高校實(shí)驗(yàn)室安全管理論文

高校實(shí)驗(yàn)室安全管理論文

１高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作現(xiàn)狀

１．１實(shí)驗(yàn)室安防配套設(shè)施及制度建設(shè)滯后于規(guī)模的擴(kuò)張

高等學(xué)校多是以某學(xué)科為龍頭，理、工、文、管等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性大學(xué)，擁有多個(gè)國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科和省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科以及眾多國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等。近些年來，高校基本每年都新增一些實(shí)驗(yàn)室，加上實(shí)驗(yàn)室資源的開放性、共享性要求越來越高，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員呈現(xiàn)數(shù)量多、流動(dòng)性大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、知識(shí)層次不齊的特點(diǎn)，高校實(shí)驗(yàn)室的增加、學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人數(shù)增多，而要保證實(shí)驗(yàn)室正常、高效運(yùn)轉(zhuǎn)，與之相匹配的安防配套設(shè)施和安全管理制度建設(shè)明顯不足和落后。

１．２實(shí)驗(yàn)人員安全意識(shí)薄弱，缺乏良好的安全習(xí)慣和安全常識(shí)

一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)人員不良行為或習(xí)慣的調(diào)查結(jié)果顯示：１０００名調(diào)查對(duì)象中不穿工作服的占３２％，在實(shí)驗(yàn)室飲水或進(jìn)食的占２８％，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后不洗手的占７％，私自帶出試劑的占２％，試劑不加標(biāo)簽或標(biāo)簽不規(guī)范的占６５％，取用試劑時(shí)出現(xiàn)潑灑的占１３％，擅自改變實(shí)驗(yàn)條件未嚴(yán)格按操作規(guī)程操作的占１２％，不知安全防護(hù)設(shè)施位置的占５４％，不會(huì)使用滅火器的占７２％，不佩戴個(gè)人安全防護(hù)用具的占２８％；此外，因?qū)嶒?yàn)人員不良習(xí)慣而經(jīng)歷過玻璃器皿破損的占２９％，經(jīng)歷過酸堿灼傷的占２３％，經(jīng)歷過人體不適的占１０％，經(jīng)歷過割傷的占４％，經(jīng)歷過儀器損壞的占３％，經(jīng)歷過觸電的占１％。可見，實(shí)驗(yàn)人員不良行為或習(xí)慣不可忽視，上述一個(gè)個(gè)冰冷的數(shù)字背后往往正醞釀著安全事故的發(fā)生，對(duì)任何一次看似微不足道的壞習(xí)慣的放縱都可能帶來難以挽回的慘痛教訓(xùn)。１．３實(shí)驗(yàn)室安全管理統(tǒng)一協(xié)調(diào)機(jī)制缺位 高等學(xué)校擁有省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心、人文社科研究基地、各類科研機(jī)構(gòu)、研究院（所、中心），加上各類教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，總實(shí)驗(yàn)室占地面積較大。但由于受教學(xué)資源緊缺的限制，各種實(shí)驗(yàn)室在地理分布上卻相對(duì)獨(dú)立和分散，實(shí)驗(yàn)室安全管理經(jīng)常出現(xiàn)多頭管理或管理缺失，統(tǒng)一管理難以實(shí)現(xiàn)。此外，相對(duì)于教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，高校各級(jí)各類科研實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)支持渠道來源廣、獨(dú)立，因而其實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任和義務(wù)難以落實(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)“實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人不愿管、學(xué)院管不了、學(xué)校無法管”的局面，這種混亂的局面直接導(dǎo)致對(duì)科研實(shí)驗(yàn)室的安全監(jiān)管處于空白，暗藏諸多安全隱患。如各級(jí)各類科研實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品的購買、存儲(chǔ)、使用基本處于無序狀態(tài)，“三廢”處理也是各自為陣，缺乏統(tǒng)一、長效的協(xié)調(diào)機(jī)制規(guī)范高校各類實(shí)驗(yàn)室的安全責(zé)任和義務(wù)。

１．４實(shí)驗(yàn)室安全經(jīng)費(fèi)投入有缺口近年來高校實(shí)驗(yàn)室數(shù)量急劇增加，但實(shí)驗(yàn)室安全經(jīng)費(fèi)的短缺一方面使得實(shí)驗(yàn)室建設(shè)用地、用房緊張，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不得不因地制宜、因“房”制宜，建設(shè)環(huán)境無法達(dá)到基本的實(shí)驗(yàn)安全要求，但卻仍在“高效”運(yùn)轉(zhuǎn)；另一方面經(jīng)費(fèi)的短缺還長期制約著實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備的維護(hù)和更新?lián)Q代上，事實(shí)上，“重購買、輕維護(hù)”是所有設(shè)備共享機(jī)制不完善的高校所面臨的共同難題。此外，經(jīng)費(fèi)短缺還使實(shí)驗(yàn)室安防設(shè)施的配備不到位，如一些高校實(shí)驗(yàn)室沒有配備或沒有按要求配備足夠的安全消防器材、應(yīng)急噴淋系統(tǒng)、通風(fēng)系統(tǒng)、危險(xiǎn)氣體報(bào)警系統(tǒng)、閉路監(jiān)控系統(tǒng)等安全消防設(shè)施［１１—１２］；因節(jié)省經(jīng)費(fèi)而隨意處置“三廢”造成環(huán)境污染事故時(shí)有發(fā)生。以上由于安全經(jīng)費(fèi)短缺造成的實(shí)驗(yàn)室安全隱患幾乎無處不在，每一處都將關(guān)系到人身財(cái)產(chǎn)安全、環(huán)境污染和保護(hù)。

２高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的重點(diǎn)及主要做法 針對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作實(shí)踐及存在的問題，本文提出如下高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的重點(diǎn)及具體做法。

２．１加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的領(lǐng)導(dǎo) 高校應(yīng)專門成立以分管副校長為組長的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)安全領(lǐng)導(dǎo)小組，主管全校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作。高校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備處作為實(shí)驗(yàn)室安全管理的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，對(duì)全校實(shí)驗(yàn)室安全實(shí)行統(tǒng)一管理，并制定實(shí)驗(yàn)室安全管理相關(guān)制度及實(shí)施細(xì)則，明確規(guī)定學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理實(shí)行“三級(jí)責(zé)任制”，即實(shí)驗(yàn)室設(shè)備處代表學(xué)校對(duì)全校所有各類實(shí)驗(yàn)室的安全行使監(jiān)督職責(zé)，各院系（重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）對(duì)本單位內(nèi)所有實(shí)驗(yàn)室的安全負(fù)全部責(zé)任，各實(shí)驗(yàn)室對(duì)本室的安全負(fù)全部責(zé)任，并按照這個(gè)職責(zé)順序分別簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書。其中，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室由實(shí)驗(yàn)中心主任向各院系負(fù)責(zé)，科研實(shí)驗(yàn)室由實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人向各院系和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備處負(fù)責(zé)，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備處負(fù)責(zé)對(duì)安全責(zé)任人的安全目標(biāo)實(shí)施績效考核。

２．２建章立制，實(shí)行科學(xué)化、制度化的實(shí)驗(yàn)室安全管理 高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)制定《危險(xiǎn)化學(xué)品管理辦法》、《危險(xiǎn)廢棄物安全處置管理辦法》、《輻射安全與防護(hù)管理辦法》等規(guī)章制度，通過建章立制為進(jìn)一步規(guī)范高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也為高校統(tǒng)一部署和協(xié)調(diào)全校實(shí)驗(yàn)安全管理工作搭建厚實(shí)的平臺(tái)。為了貫徹落實(shí)“安全第一，預(yù)防為主”方針，提高高校應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，及時(shí)有效地處理實(shí)驗(yàn)室安全事故，迅速有序地開展處置救援工作，將事故損失控制到最低水平，高校還應(yīng)制定實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急處理預(yù)案，成立突發(fā)事件應(yīng)急處理工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)小組組長由分管副校長擔(dān)任，副組長由實(shí)驗(yàn)室設(shè)備處處長擔(dān)任，領(lǐng)導(dǎo)小組成員由相關(guān)職能部門、各院系、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的有關(guān)專家組成，辦公室設(shè)在實(shí)驗(yàn)室設(shè)備處，具體負(fù)責(zé)日常工作。應(yīng)急處理工作具體分工如下：應(yīng)急處理事務(wù)協(xié)調(diào)責(zé)任部門為黨委辦公室、校長辦公室；應(yīng)急處理安全保衛(wèi)責(zé)任部門為保衛(wèi)處、事故單位；應(yīng)急處理物資保障責(zé)任部門為后勤保障處、財(cái)務(wù)處；應(yīng)急處理搶救責(zé)任部門為校醫(yī)院；應(yīng)急處理技術(shù)保障責(zé)任部門為實(shí)驗(yàn)室設(shè)備處。２．３樹立安全意識(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全宣傳教育與培訓(xùn) 加強(qiáng)安全教育是保障高校實(shí)驗(yàn)室安全的關(guān)鍵［１３］。高校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備處可根據(jù)學(xué)校學(xué)科分布實(shí)際情況，組織實(shí)驗(yàn)室一線教員編寫諸如《化學(xué)與材料實(shí)驗(yàn)室實(shí)用安全手冊(cè)》等，用圖文并茂的方式向師生傳達(dá)簡單明了的實(shí)驗(yàn)室安防信息；同時(shí)，組織制作實(shí)驗(yàn)室安全宣傳展板，用一個(gè)個(gè)鮮活的案例、一幕幕觸目驚心的場(chǎng)景帶給全校師生深刻警示；此外，組織制作《高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全》多媒體課件、《實(shí)驗(yàn)室安全管理卡》等，加大對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室人員的強(qiáng)化培訓(xùn)工作，并可引入高校實(shí)驗(yàn)室安全操作考試系統(tǒng)，對(duì)所有進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員進(jìn)行統(tǒng)一考試，考核通過后方可持證進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，切實(shí)提高全體師生的安全意識(shí)，將實(shí)驗(yàn)室安全事故隱患從源頭扼殺。

２．４多部門協(xié)調(diào)統(tǒng)一、職責(zé)明晰地管理實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品

明確高校實(shí)驗(yàn)室技術(shù)安全領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全校危險(xiǎn)化學(xué)品的管理工作，高校保衛(wèi)處、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備處以及各學(xué)院（重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）協(xié)調(diào)一致、各司其職，對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)品進(jìn)行集中統(tǒng)一管理，嚴(yán)格實(shí)施管理工作流程，未經(jīng)申報(bào)備案的不得自行采購，所有涉及危險(xiǎn)化學(xué)品的報(bào)賬必須經(jīng)各單位第一責(zé)任人及實(shí)驗(yàn)室設(shè)備處簽字認(rèn)可，對(duì)違反危險(xiǎn)化學(xué)品管理辦法的單位和個(gè)人，實(shí)施年終單位或個(gè)人評(píng)先“一票否決制”。２．５統(tǒng)一規(guī)范處置實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)廢棄物

對(duì)高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科研實(shí)驗(yàn)室的危險(xiǎn)廢棄物（簡稱“三廢”），由高校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備處統(tǒng)一回收處理，處置費(fèi)用由學(xué)校專門設(shè)立的“實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)廢棄物處置基金”統(tǒng)一支付，并為各實(shí)驗(yàn)室配備儲(chǔ)存廢液的高密度聚乙烯容器，要求制作“實(shí)驗(yàn)廢棄物標(biāo)簽”標(biāo)明廢棄物的詳細(xì)信息，并實(shí)行分類存放、分類回收，以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)廢棄物處置的統(tǒng)一規(guī)范管理。２．６加大實(shí)驗(yàn)室安全經(jīng)費(fèi)投入，完善安全防護(hù)設(shè)施

高校實(shí)驗(yàn)室要始終秉承“安全放在首位”的理念，加大實(shí)驗(yàn)室安全經(jīng)費(fèi)的投入，并要求有一定的經(jīng)費(fèi)用于與實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)的設(shè)施建設(shè)中，一定的經(jīng)費(fèi)用于與實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)的支出，通過這種帶有強(qiáng)制性的制度安排以為高校營造出安全實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的工作環(huán)境。此外，還有必要完善實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)設(shè)施，如為實(shí)驗(yàn)室高壓氣瓶配備固定支架、氣瓶柜、特種氣體防爆柜等安全防護(hù)設(shè)施；為化學(xué)實(shí)驗(yàn)室配備護(hù)目鏡、活性炭防護(hù)口罩、乳膠手套或抗高溫手套等安全防護(hù)用品；為劇毒危險(xiǎn)品倉庫配備紅外報(bào)警裝置和防火保險(xiǎn)柜等安防設(shè)施等。３高校實(shí)驗(yàn)室安全管理中亟待解決的問題

高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作應(yīng)注重統(tǒng)一、協(xié)調(diào)管理，規(guī)范管理細(xì)則，明確實(shí)驗(yàn)室安全管理主體的責(zé)任和義務(wù)，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)引導(dǎo)、環(huán)境安全、機(jī)制長效的實(shí)驗(yàn)室安全管理體系，將實(shí)驗(yàn)室安全工作真正落實(shí)到實(shí)處，為全校師生營造一個(gè)安全有保障的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境。今后高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作亟待逐步解決以下幾個(gè)問題：（１）切實(shí)推進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科研實(shí)驗(yàn)室的安全管理體系建設(shè)，明確管理主體的責(zé)任和義務(wù)，建立健全安全管理制度、規(guī)范和細(xì)則。（２）督促各院系專職人員全面掌控本單位實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品的出入庫記錄，按要求制定詳細(xì)臺(tái)賬，做到帳物一致；同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理信息化建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作數(shù)字化管理。（３）目前高校科研實(shí)驗(yàn)室安全管理缺乏行之有效的統(tǒng)一且具有可操作性的管理措施，對(duì)此可以教學(xué)實(shí)驗(yàn)室為切入點(diǎn)，加強(qiáng)科研實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作，這將是今后高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需要進(jìn)一步完善的工作重點(diǎn)。（４）著力推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室安全教材建設(shè)、安全教育師資建設(shè)、安全通識(shí)課程建設(shè)、安全考試系統(tǒng)建設(shè)等，并進(jìn)一步拓展安全教育的多方渠道，將學(xué)校主體與政府主管單位緊密結(jié)合，讓政府主管單位走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂。此外，定期組織實(shí)驗(yàn)室工作人員參加環(huán)境、衛(wèi)生、安防、保衛(wèi)等相關(guān)安全事項(xiàng)的培訓(xùn)，積極開展實(shí)驗(yàn)室安全管理的實(shí)踐活動(dòng)。（５）進(jìn)一步明確高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)準(zhǔn)入條件，積極呼吁加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入，增加經(jīng)費(fèi)預(yù)算，并確保這些經(jīng)費(fèi)能夠?qū)？顚Ｓ谩＃唇Y(jié)語

高校實(shí)驗(yàn)室安全管理無小事，任何一點(diǎn)管理工作上的改進(jìn)或者完善都有可能避免一場(chǎng)大的災(zāi)難。各高校管理職能部門的主要領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)高度重視實(shí)驗(yàn)室的安全管理，從制度建設(shè)入手，建立健全實(shí)驗(yàn)室的安全管理體系，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，投入足夠的人力、物力、財(cái)力等資源，逐級(jí)落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全管理責(zé)任制，加強(qiáng)師生安全知識(shí)教育，以人為本，常抓不懈，最大限度地保證國家財(cái)產(chǎn)和高校師生的人身安全，促進(jìn)平安校園建設(shè)

第三篇：關(guān)于高校實(shí)驗(yàn)室管理的創(chuàng)新

高校實(shí)驗(yàn)室科學(xué)管理的幾點(diǎn)體會(huì)

刁子蔚 張鵬 王海濤

作者簡介：刁于漪、張麟、王海濤, 軍事經(jīng)濟(jì)學(xué)院襄樊分院管理系

摘要：實(shí)臉室是高校進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)和科研的重要場(chǎng)所, 它的建設(shè)與管理, 直接影響到教學(xué)、科研和學(xué)員的培養(yǎng)如何加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理, 發(fā)揮它的最大效益, 本文在總結(jié)了作者多年的實(shí)驗(yàn)室工作經(jīng)驗(yàn)的基拙上, 提出了相關(guān)見解。關(guān)鍵詞：實(shí)臉室管理；實(shí)驗(yàn)室工作人員；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校進(jìn)行教學(xué)和科研的重要基地, 是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)室的管理是高等學(xué)校管理工作的重要組成部分, 實(shí)臉室管理工作的好壞, 直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量如何搞好實(shí)驗(yàn)室管理, 使其人性化、科學(xué)化、制度化、規(guī)范化是實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員值得探討的問題。總結(jié)多年的實(shí)驗(yàn)室工作經(jīng)驗(yàn), 結(jié)合我校的實(shí)際情況, 談一談實(shí)驗(yàn)室管理工作中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、加強(qiáng)人員管理, 提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)

要管理好實(shí)驗(yàn)室, 開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作, 沒有一支具備良好素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍是不行的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要素,他們素質(zhì)的高低直接影響到管理服務(wù)的質(zhì)量、影響到教學(xué)的效果。

因此實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員必須不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè), 加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí), 樹立較強(qiáng)的為教學(xué)、學(xué)生和科研服務(wù)的正確意識(shí),平時(shí)多看業(yè)務(wù)書籍、期刊和文獻(xiàn)等, 不斷更新豐富自己的知識(shí)體系, 將最新的信息和方法、最新進(jìn)展和成果應(yīng)用于實(shí)踐。學(xué)校也要積極安排實(shí)驗(yàn)室工作人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。使之能服務(wù)于教學(xué), 當(dāng)好任課教師的參謀, 認(rèn)真準(zhǔn)備好每個(gè)實(shí)驗(yàn), 協(xié)助任課教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng), 成為大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和規(guī)范者。

二、理立科學(xué)化、規(guī)范化的管理制度

管理制度是實(shí)驗(yàn)室管理的法規(guī)和依據(jù), 是實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行的重要保證要使管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化工作有章可循, 首先必須根據(jù)管理目標(biāo)、任務(wù)和要求建立一套全面的實(shí)事求是的規(guī)章制度, 如《實(shí)驗(yàn)室管理人員工作制度》、《實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)定》、《儀器設(shè)備管理制度》、《儀器設(shè)備報(bào)廢和賠償制度》、《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》等, 同時(shí)要按照制度的要求定期檢查執(zhí)行情況, 并列為對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作和實(shí)驗(yàn)人員評(píng)估、考核的重要內(nèi)容

三、加強(qiáng)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)試劑和器材等實(shí)驗(yàn)用品的管理, 提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率和質(zhì)量

實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的管理水平對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益有著直接的影響。做好實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的管理工作意義深遠(yuǎn), 責(zé)任重大。對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備要加強(qiáng)規(guī)范化管理, 建立和完善各項(xiàng)管理制度, 認(rèn)真做好使用記錄, 嚴(yán)格要求學(xué)生, 使學(xué)生養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)各種儀器的日常保養(yǎng)和維修管理, 做好防塵、防銹、防蛀、防腐、防變形、防老化、防盜、防火等工作發(fā)現(xiàn)有損壞的應(yīng)及時(shí)維修, 提高儀器作者簡介刁于漪、張麟、王海濤, 軍事經(jīng)濟(jì)學(xué)院襄樊分院管理系的完好率, 延長使用壽命, 使教學(xué)儀器設(shè)備更好地發(fā)揮使用效益

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理, 營造和諧育人環(huán)境

實(shí)驗(yàn)室環(huán)境建設(shè)和安全管理關(guān)系到實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)室安全、實(shí)驗(yàn)人員健康、環(huán)境保護(hù)等重要問題, 實(shí)驗(yàn)室安全管理是一個(gè)復(fù)雜的管理系統(tǒng), 涉及許多方面, 如用電、用水安全, 儀器設(shè)備操作安全, 危險(xiǎn)化學(xué)品、致病微生物、放射性物質(zhì)的使用與貯存安全, 科研成果的保密, 財(cái)產(chǎn)物質(zhì)的防火、防盜等。每一個(gè)方面都需要制定相應(yīng)的安全管理制度, 如《儀器及設(shè)各損壞、丟失賠償辦法》、《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生制度》等, 采取切實(shí)可行的防范措施, 加強(qiáng)安全管理制度的執(zhí)行力度, 層層落實(shí)安全管理責(zé)任, 同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全教育, 提高實(shí)驗(yàn)室工作人員的安全責(zé)任心, 強(qiáng)化安全意識(shí), 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全檢查營造一個(gè)安全、和諧的實(shí)驗(yàn)室育人環(huán)境, 為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平, 順利完成教學(xué)、科研任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

五、實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué), 做好開放實(shí)驗(yàn)室的管理

實(shí)驗(yàn)室開放是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源, 盡可能為學(xué)生提供一切方便條件, 提高辦學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量, 在保證完成教學(xué)計(jì)劃的前提下, 為學(xué)生提供方便、實(shí)效的服務(wù)同時(shí)制訂開放實(shí)驗(yàn)室的管理辦法并嚴(yán)格執(zhí)行, 建立實(shí)驗(yàn)人員崗位責(zé)任制開放實(shí)驗(yàn)室實(shí)行登記制, 學(xué)生實(shí)驗(yàn)要在所在實(shí)驗(yàn)室登記實(shí)驗(yàn)項(xiàng)口、實(shí)驗(yàn)儀器編號(hào)等信息, 各開放實(shí)驗(yàn)室實(shí)行輪班制, 要配備一定數(shù)量的指導(dǎo)老師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室開放工作, 解答學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的疑難問題, 儀器設(shè)備的準(zhǔn)備、調(diào)整與維護(hù), 并認(rèn)真做好開放情況記錄

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展, 不斷創(chuàng)新的時(shí)代, 高校實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)科研的荃地, 是高等學(xué)校的重要組成部分, 因此高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理也要適應(yīng)時(shí)代的需要, 積極大膽地進(jìn)行科學(xué)管理方法的探索與創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)室管理工作任務(wù)重, 問題多, 我們要正確認(rèn)識(shí)和理解實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的重要性, 引進(jìn)先進(jìn)高效的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制, 學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)知名高校先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn), 使高校實(shí)驗(yàn)室成為創(chuàng)造性教學(xué)的場(chǎng)所, 充分發(fā)揮它在培養(yǎng)高素質(zhì)人才中的作用。【本文出處法制與社會(huì)2009年第二期】

第四篇：創(chuàng)新教育理念下高校教育管理改革探討論文

摘要：高校教育管理改革的推進(jìn)，受到創(chuàng)新教育理念的影響，高校在發(fā)展中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的管理理念，彰顯個(gè)性化。因而在改革創(chuàng)新發(fā)展中，不僅要?jiǎng)?chuàng)新管理模式，更要努力適應(yīng)其發(fā)展理念，推動(dòng)其發(fā)展模式。

關(guān)鍵詞：高校；教育管理；創(chuàng)新和發(fā)展

學(xué)生作為學(xué)校賴以生存的基礎(chǔ)，也是一個(gè)學(xué)校的管理服務(wù)對(duì)象，因而學(xué)校的發(fā)展要以學(xué)生為前提，高校管理中將創(chuàng)新管理作為管理的支撐要點(diǎn)，通過創(chuàng)新、高效的管理不但能代表學(xué)校的素養(yǎng)，更能代表學(xué)校的品牌文化。充分了解學(xué)生特點(diǎn)的前提下，開展適合于學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的長效管理模式，讓高校管理更具科學(xué)化。

一分析高校的管理形式

目前高校的管理模式主要分為三大類。第一，是傳統(tǒng)管理模式，是在現(xiàn)有規(guī)章制度的情況下，運(yùn)用命令式的管理方式規(guī)范學(xué)生行為，這種管理是剛性管理，也是外部控制管理模式，管理中個(gè)體、組織和社團(tuán)都處于外控范圍外，所以民主化管理成分較少；第二，是組群中的自我管理模式，這種管理模式是借鑒外國的管理形式發(fā)展起來的，要求社團(tuán)以及學(xué)生會(huì)開展自我管理，并要求運(yùn)用柔性管理模式，讓管理形式更靈活。第三，是群體和個(gè)體化管理，這種管理有組織性，把個(gè)體以及社團(tuán)都控制規(guī)劃在內(nèi)部控制中，民主化的自我管理，讓管理方式更具柔性。

二高校的管理現(xiàn)狀以及思考

（一）管理人員思想僵化

部分高校沒有開展管理改革的舉動(dòng)，究其原因是管理人員的思想比較僵化，管理運(yùn)用的方法也因循守舊，寧可守著錯(cuò)誤的保守管理模式，也不愿進(jìn)行大膽的教育管理創(chuàng)新嘗試。由于管理者習(xí)慣于這種管理模式，新的管理模式一旦推行就要重新適應(yīng)，因而寧愿使用原有熟悉的管理模式。導(dǎo)致教育一直處于原地踏步的狀況，不能更好的適應(yīng)和滿足教育改革的需要，也不能為國家培養(yǎng)高級(jí)人才。

（二）管理停留在面上

教育管理全部停留在“管”上面，沒有重視教學(xué)服務(wù)，更沒有重視學(xué)生自我管理，發(fā)揮學(xué)生會(huì)的智慧和作用，導(dǎo)致教育管理不能民主化、制度化和科學(xué)化的發(fā)展起來。

三高校管理創(chuàng)新探索要素

（一）創(chuàng)新管理理念

創(chuàng)新高校教學(xué)管理模式的開展要本著以人為本的管理模式。由于人本管理時(shí)主要是將人的因素看成高校管理的主要出發(fā)點(diǎn)，管理進(jìn)程中要重視人的想法，要根據(jù)人的特點(diǎn)進(jìn)行管理，這樣開展的管理更容易被廣大師生接受，也能更好的服務(wù)廣大師生，多種管理手段的應(yīng)用，能調(diào)動(dòng)師生的主觀能動(dòng)性。創(chuàng)新化的教育管理運(yùn)行機(jī)制，可在校園范圍內(nèi)形成較好的文化環(huán)境，專家、教授都要通過學(xué)術(shù)研究工作積極的參與到校園管理中。且確立教師在辦學(xué)和治學(xué)過程中的核心地位，激勵(lì)教師積極參與管理，激發(fā)教師的責(zé)任意識(shí)，形成全校教師共同管理的教育管理新模式。管理中需要?jiǎng)?chuàng)新人本管理理念，學(xué)生作為社會(huì)中的人，也是高校管理的主體，要求管理者在進(jìn)行管理時(shí)能夠理解、尊重，挖掘主體內(nèi)涵，在保障學(xué)生平等接受教育的情況下，不但把學(xué)生看成管理對(duì)象，要培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。且在管理中要求從學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行管理，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，內(nèi)化管理內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。樹立民主法治的育人理念，讓學(xué)生了解自己需要履行的責(zé)任和應(yīng)該享受的權(quán)利，學(xué)生與學(xué)校之間的關(guān)系可以理解為契約管理，因而法律意識(shí)的樹立比較重要。學(xué)校范圍內(nèi)開展的民主建設(shè)是社會(huì)民主建設(shè)的關(guān)鍵，為了實(shí)現(xiàn)其建設(shè)的自由、平等和公正，高校建立民主非常必要。民主建設(shè)包括班級(jí)建設(shè)的民主化觀、學(xué)生會(huì)成員的民主選擇，這些民主建設(shè)要在大膽的嘗試中不斷深化，最終形成完整的管理體系。

（二）創(chuàng)新管理制度

1.深化學(xué)生自主管理

需要深化自主管理，強(qiáng)化自我教育，發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，管理需要由外部控制走向內(nèi)部管理的模式，不斷強(qiáng)化學(xué)生管理制度，以直接管理為動(dòng)力，制度管理充當(dāng)基礎(chǔ)，自我管理成為管理的常規(guī)形式。高校的管理價(jià)值觀主要是決定學(xué)生自我管理模式的要素，學(xué)生在自我管理中能夠成長，有自律意識(shí)，這將推助學(xué)生的成長，目前大學(xué)生普遍素質(zhì)較高，所以有著獨(dú)立意識(shí)和自我管理潛能，這將成為學(xué)生自我管理的主觀條件，有效的促進(jìn)教育模式，適應(yīng)高校的科研教學(xué)改革模式，為學(xué)生的管理高效化提出重要意見，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)也得到深化以及發(fā)展，學(xué)生在管理上更傾向與自主化管理模式。

2.優(yōu)化信息管理機(jī)制

優(yōu)化信息管理工作機(jī)制，現(xiàn)代社會(huì)信息化飛速前行，網(wǎng)絡(luò)給人們帶來便利的同時(shí)，也給學(xué)生帶來負(fù)面影響，網(wǎng)絡(luò)信息速度加快，沖擊教育常態(tài)，網(wǎng)絡(luò)中要凸現(xiàn)出多元的文化和多元的價(jià)值，讓網(wǎng)絡(luò)交往出現(xiàn)平等化現(xiàn)狀影響和沖擊學(xué)生，學(xué)生的管理者需要有掌控網(wǎng)絡(luò)的能力，加大正能量，減少負(fù)能量，學(xué)生管理者需要在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，構(gòu)筑好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。例如，可以借助網(wǎng)絡(luò)做好學(xué)籍管理，給每一位學(xué)生建立自己的數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容包括：學(xué)生入學(xué)狀況、在校表現(xiàn)情況、政治修養(yǎng)、道德素養(yǎng)等方面，并且體現(xiàn)出獎(jiǎng)、助和貸的基本狀況，把學(xué)生的性格和考評(píng)等因素加入進(jìn)去。成為信息化管理的要素，學(xué)生結(jié)束學(xué)業(yè)以后，將這些信息當(dāng)成禮物饋贈(zèng)給學(xué)生，讓學(xué)生見證自己的成長道路，從而讓學(xué)生具有心靈感悟。

3.創(chuàng)新管理模式

創(chuàng)新性高校的管理模式需要結(jié)合教育內(nèi)涵，總結(jié)管理過程中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并找準(zhǔn)出發(fā)點(diǎn)，建立教育的目標(biāo)，分層辦學(xué)。要以就業(yè)為管理的前提，轉(zhuǎn)變就業(yè)理念，開展適宜就業(yè)的管理模式，將終身教育看成是教育管理的背景。由于科技時(shí)代的飛速前行，信息和知識(shí)不斷的更新?lián)Q代，原有的校園知識(shí)已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代變化發(fā)展，所以要不斷的通過學(xué)習(xí)補(bǔ)充新知識(shí)，借助高效的教育管理模式，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，擴(kuò)大高校的開放化程度，用以吸引更多的優(yōu)勢(shì)資源，滿足高校發(fā)展中的多元化發(fā)展理念。

（三）創(chuàng)新型教師隊(duì)伍

健全相關(guān)制度，采取措施，做好嚴(yán)格的管理。管理中要為高校的教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)術(shù)研究環(huán)境，不但要借助優(yōu)厚的待遇留住人才，也要在創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，通過建立科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲制度，獎(jiǎng)罰分明中做好考核，綜合評(píng)價(jià)。采用分析和交流的方式，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，保障教師隊(duì)伍的高素質(zhì)。高素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)可以為學(xué)生開展創(chuàng)新管理提供必要的人才支持，很多制度的推行要求施行者主觀認(rèn)同，教師是推行制度的核心人物，因而要求教師有創(chuàng)新理念，能理解制度并推行制度。建設(shè)創(chuàng)新型師資隊(duì)伍可以通過引進(jìn)人才，聘請(qǐng)各個(gè)行業(yè)的精英，比如德高望重的政府官員和高級(jí)管理人員等，做高校的兼職教師用以提升高校的整體師資隊(duì)伍素養(yǎng)。各界的精英講學(xué)，不但能給學(xué)生傳授理論知識(shí)，也能傳授實(shí)踐知識(shí)。因?yàn)閭魇谶^程中加入自己多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，讓學(xué)生受益匪淺，對(duì)學(xué)生今后成長有較大幫助。

四結(jié)束語

學(xué)校發(fā)展中，教學(xué)是核心，管理需要為教學(xué)服務(wù)。教學(xué)發(fā)展過程中也要帶動(dòng)管理體制，完善管理流程，如果教學(xué)目標(biāo)中沒有管理理念的融入，那么教學(xué)管理將沒有保障。因而教育中要讓教學(xué)和管理相互配合，提高辦學(xué)素質(zhì)，完善辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

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第五篇：高校的雙向管理理念論文

[摘要]本文試圖通過探討加大大學(xué)生的美育教育，使大學(xué)生能夠在大學(xué)生管理工作中不是以單純的客體對(duì)象出現(xiàn)在管理體系中間，而是讓他們具有相對(duì)獨(dú)立的人格，成為大學(xué)管理體系中的一個(gè)主體，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理模式。

[關(guān)鍵詞]美育；高校；學(xué)生管理

隨著社會(huì)的發(fā)展，高校成為了知識(shí)產(chǎn)生和傳播的主要陣地。當(dāng)下，對(duì)這一陣地的管理也出現(xiàn)了各種各樣的探索，然而，在以往的探索過程中往往忽略了高校管理中的特殊性，這種特殊性主要是由于高校的主體之一——大學(xué)生造成的。大學(xué)生本身在學(xué)校管理中具有雙重身份，既是被管理者，又是管理者，以往在高校管理問題的探討中，主要是將大學(xué)生作為被管理者，也就是管理實(shí)施的對(duì)象來看待和思考的，忽略了大學(xué)生本身亦是高校管理中的實(shí)施者。本文試圖根據(jù)高校的特殊性，打破傳統(tǒng)的、單一的、從上到下的縱向管理理念，建立一種雙向的管理理念。

雙向管理模式是指既要有從上到下的縱向管理，也要有自身的橫向管理，并且將“縱”與“橫”交叉結(jié)合起來。教學(xué)管理過程中的機(jī)構(gòu)管理應(yīng)該屬于縱向管理，縱向管理是一個(gè)學(xué)校管理的基礎(chǔ)，保證一個(gè)學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在縱向管理中校長處于管理的最高層，學(xué)校管理的好壞很多時(shí)候與校長的管理方式和才能有著直接的關(guān)系。“一流的校長：通過文化來治理學(xué)校；二流的校長：通過制度來治理學(xué)校；三流的校長：通過人來治理學(xué)校。學(xué)校管理從校長盯教師，到制度管教師，再到精神引領(lǐng)教師，是一個(gè)不斷進(jìn)步、提升和超越的過程。從這個(gè)意義上講，與其說有一個(gè)好校長就會(huì)有一所好學(xué)校，不如說有一套好制度、好文化就會(huì)有一所好學(xué)校。也就是說，在學(xué)校自主發(fā)展的過程中，學(xué)校管理制度和學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素。”這段話雖然將校長加以劃分為不同一流、二流和三流，但從側(cè)面上也顯示了一個(gè)校長在學(xué)校管理過程中的重要作用。

學(xué)校管理的目的是維護(hù)學(xué)校的教學(xué)、生活秩序，為教書育人服務(wù)。校園文化是學(xué)校的軟環(huán)境，它對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，起作用的方式是無形的。學(xué)校管理主要是靠規(guī)章制度來完成的，是硬性約束。軟性的校園文化有助于硬性的校園管理。

學(xué)校管理的核心是人，工作的重心是育人。因此，校長在學(xué)校實(shí)施“以人為本”，管理的根本目標(biāo)是為了人、依靠人、發(fā)展人，管理的過程就是要激勵(lì)和滿足人們健康向上的積極追求，開發(fā)人的內(nèi)在潛能。

為了滿足教師們的需要，學(xué)校管理要以人為本。這是由學(xué)校管理的特殊性決定的。學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，即教職工在學(xué)校管理者的管理下開展教育和培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)，所涉及到的三個(gè)方面是：學(xué)校管理者——教職工——學(xué)生，是一個(gè)由“人——人——人”構(gòu)成的管理系統(tǒng)。所以，學(xué)校管理歸根到底是對(duì)“人”的管理。而人本管理的最高境界是自我管理，也就是說學(xué)校管理必須力爭(zhēng)達(dá)到校長、教師、學(xué)生都能夠自我管理的境界。這就要我們思考怎樣才能在高校管理過程中機(jī)構(gòu)的縱向管理和教師學(xué)生自身的橫向管理，內(nèi)化為一種自我管理呢？那么就需要在高校管理過程中實(shí)施美育。而在高校管理工作中滲透美育、發(fā)揮美育的作用，應(yīng)從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。

一、提高認(rèn)識(shí)，更新觀念

人的審美觀是隨著社會(huì)進(jìn)步而提高的一種社會(huì)意識(shí)，我國社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展，特別是隨著改革開放后的各種社會(huì)進(jìn)步，喚醒了人們沉睡多年的社會(huì)審美需要，使高職院校美育工作日益受到人們的重視。美育在素質(zhì)教育中占有重要的地位，發(fā)揮著不可替代的作用，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、有利于陶冶人的情操。美育不同于別的教育就在于它是一種自由的形態(tài)，通過“寓教于樂”，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，使人的心靈得以凈化。這是因?yàn)槊琅c人的心靈是相通的，用康德的話說，美是情感知識(shí)與道德的橋梁。美育就是運(yùn)用人類社會(huì)創(chuàng)造的一切美，對(duì)人進(jìn)行美化自身的教育，使人具有豐富而充實(shí)的靈魂，并滲透到整個(gè)內(nèi)心世界與生活中去，形成一種自覺的理性力量。

2、有利于促進(jìn)心理結(jié)構(gòu)的“內(nèi)化”。實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，就是要將道德、知識(shí)等教育轉(zhuǎn)化為人的一種精神素質(zhì)，使之成為真善美相統(tǒng)一的人格。美育由于沖破了狹隘的功利主義，并且是一種自由形態(tài)的教育，所以比較容易與其他教育相結(jié)合，并滲透到其他教育之中去。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一個(gè)人僅知道什么是不夠的，只有從情感上產(chǎn)生愛好，才能心悅誠服，才會(huì)在行動(dòng)中發(fā)揮出最大的積極性與創(chuàng)造性。

3、有利于提高思維能力。人類認(rèn)識(shí)事物的思維形式分為形象思維與邏輯思維。形象思維是基礎(chǔ)，沒有形象思維也就沒有邏輯思維。所以，要提高人的思維能力，尤其對(duì)于廣大青少年來說，更要注意形象思維教育。一般來說，一個(gè)人的知識(shí)水平和道德修養(yǎng)同思維能力是成正比的，但也并非是絕對(duì)的，還要有合理的心理結(jié)構(gòu)，才能將知識(shí)、道德轉(zhuǎn)化為一種智慧。

二、以人為本，注重情感

美育作為一種全新的管理模式，它引起人們的關(guān)注，因?yàn)樗⒁獾搅巳说膬?nèi)心世界，即人性、感情和精神，因此，在美育過程中必須要堅(jiān)持以人為本，注重情感。

1、以人性為前提

所謂人性，即人的共同屬性。從人性表現(xiàn)看，任何人都是想擺脫約束力的，向往自由的境界，可是，規(guī)章制度是必不可少的。所以，在這種情況下，我們應(yīng)該在規(guī)范的范圍內(nèi)盡量采取“柔性管理”手段，給人們提供創(chuàng)造自由的空間，以此表達(dá)尊重與民主、溝通與對(duì)話、和諧與舒暢，這就是人性的深刻的層面，也是學(xué)生美育管理過程中的一個(gè)核心問題。

2、以感情為紐帶

感情是一種心理現(xiàn)象，是人們對(duì)客觀好惡傾向的內(nèi)在反映。人，有感情就有親切感，有親切感的人與人之間，相互吸引力就大。感情可以是關(guān)心、溫暖，也可以是尊重、贊譽(yù)；可以是信任、理解，也可以是支持、幫助，這是人所共知的事實(shí)。在高校中的學(xué)生管理過程中，如果注意學(xué)生的情感因素，很多管理都可以簡單化，便捷化。

3、以精神為寄托

在文化的三層次中，精神處于核心的地位。文化是人類對(duì)世界的把握方式，精神則是人類把握世界的價(jià)值取向。把世界作為“人的世界”來把握，便發(fā)展出人文精神，把世界作為“物的世界”來研究，便發(fā)展出科學(xué)精神，“人文精神”與“科學(xué)精神”不是截然對(duì)立，而是相輔相成的。在管理中，“人文管理”主張以人為本，把一切對(duì)象加以“人化”，注意滿足人的情感需求，突出情感的邏輯；“科學(xué)管理”則主張以物為本，把一切對(duì)象加以“物化”，強(qiáng)調(diào)人的理性特征，突出效率的邏輯。實(shí)現(xiàn)“人文管理”和“科學(xué)管理”的互補(bǔ)，把“人”與“物”、感性與理性、情感邏輯與效率邏輯緊密結(jié)合起來。這正是我們?cè)诟咝W(xué)生管理過程中要注意的事項(xiàng)，那就是在在德育的基礎(chǔ)上，要注意在學(xué)生管理過程中將“人文精神”和“科學(xué)精神”貫徹到德育中去。

以上兩個(gè)方面，就是我們?cè)诟咝Ｖ羞M(jìn)行德育管理的關(guān)鍵問題，即認(rèn)識(shí)到美育在素質(zhì)教育中的重要地位與作用，也很好地解決了美育管理過程中的這些問題，把握好這些，學(xué)校學(xué)生的管理也就迎刃而解了。

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