第一篇：八年級(jí)公開(kāi)課《做個(gè)記憶達(dá)人》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解記憶力是可以培養(yǎng)提高的,了解基本的記憶規(guī)律和記憶策略。

2、情感目標(biāo)：通過(guò)成功記憶的積極感受,樹立對(duì)學(xué)習(xí)記憶的積極態(tài)度。

3、行為目標(biāo)：掌握并運(yùn)用記憶規(guī)律和適合不同材料的記憶策略。

二、學(xué)情分析

初中生需要識(shí)記的信息量已經(jīng)比小學(xué)大,信息的類別也在變化,從語(yǔ)文課文、文言文詩(shī)詞和英語(yǔ)單詞發(fā)展到數(shù)學(xué)公式定理、各類歷史和地理圖表、物理公式定理、化學(xué)方程式等科目?jī)?nèi)容。如果僅僅靠死記硬背,反復(fù)誦讀,記憶效率極低,可能讓學(xué)生對(duì)背誦心生厭倦甚至懼怕。

在課前情況調(diào)查中,許多學(xué)生還是按照小學(xué)無(wú)意識(shí)培養(yǎng)的記憶習(xí)慣來(lái)背書,缺乏系統(tǒng)歸納記憶規(guī)律和對(duì)記憶方法有意識(shí)地選擇的能力,對(duì)學(xué)習(xí)和記憶已經(jīng)感到力不從心。而且初中許多科目在為高中打基礎(chǔ),若這個(gè)時(shí)候因?yàn)殡y以記住必要的知識(shí)而掉隊(duì),對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)自信等都有深遠(yuǎn)的不利影響。因此在八年級(jí)剛開(kāi)始時(shí),學(xué)生們苦惱背書的時(shí)候,有必要為他們提供一場(chǎng)記憶技巧的及時(shí)雨。

關(guān)于記憶能力,其實(shí)人類的潛能非常大。許多學(xué)生對(duì)《最強(qiáng)大腦》中的各種項(xiàng)目印象深刻,但是會(huì)認(rèn)為這是他人的天賦,而自己缺乏這種天賦。因此,本課就是要讓學(xué)生了解記憶潛能人人都有,掌握了記憶規(guī)律和方法,加以持之以恒的訓(xùn)練,每個(gè)人都能擁有超強(qiáng)記憶力,不會(huì)再為背書發(fā)愁。

三、重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)記憶的基本規(guī)律,總結(jié)記憶策略。

2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地、根據(jù)不同記憶材料,使用不同的記憶策略。

四、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1——【導(dǎo)入】暖心活動(dòng)：觀看視頻《記憶高手吳天勝》

1.課前需要剪輯好所需視頻,突出項(xiàng)目的難度、吳天勝挑戰(zhàn)時(shí)的心情和完整的挑戰(zhàn)過(guò)程。

2.本環(huán)節(jié)目的：吸引學(xué)生注意,并通過(guò)吳天勝的挑戰(zhàn)視頻和個(gè)人生平介紹,讓學(xué)生了解人腦的潛力無(wú)窮,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成為記憶達(dá)人。

3.具體過(guò)程：

觀看視頻《記憶高手吳天勝》

教師提問(wèn)：

請(qǐng)同學(xué)描述剛才的比賽規(guī)則。

請(qǐng)同學(xué)分享對(duì)于成功完成高難度挑戰(zhàn)的吳天勝選手的感受。

教師介紹吳天勝的身平,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)吳天勝是大學(xué)時(shí)通過(guò)自身努力,不斷練習(xí)和探索,自創(chuàng)了自己的記憶方法,最終成為記憶達(dá)人。

活動(dòng)2——【活動(dòng)】探索發(fā)現(xiàn)：記憶力小測(cè)試

1.本環(huán)節(jié)目的：通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)和教師引導(dǎo),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)記憶的基本規(guī)律和自己無(wú)意識(shí)運(yùn)用的記憶方法。

2.具體過(guò)程：

進(jìn)行小測(cè)試：用PPT出示2列詞語(yǔ),每列12個(gè)詞,每詞出現(xiàn)1秒鐘,詞語(yǔ)間間隔1秒鐘,出示完后大家寫在課本上。

(第一列：桌子 臺(tái)燈 雞蛋 蘋果 鋼筆 蝴蝶 書籍 手套 牛奶 番茄 蜘蛛 粉筆)

(第二列：紅色 帽子 黑色 頭發(fā) 絲綢 圍巾 羊毛 外套 牛仔 短褲 白色 球鞋)

測(cè)試結(jié)束后,教師提問(wèn)：

哪一組更好記憶?(學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)第二列詞語(yǔ)容易記,因?yàn)槿菀捉M成一個(gè)人的穿著,這給我們記憶規(guī)律啟示是：有意義的材料好記。引導(dǎo)學(xué)生尋找或者賦予材料中的意義來(lái)識(shí)記。)

什么詞更好記憶?(讓回憶起來(lái)“桌子臺(tái)燈”的同學(xué)請(qǐng)舉手;回憶起來(lái)“書籍手套”的同學(xué)請(qǐng)舉手。對(duì)比會(huì)發(fā)現(xiàn)舉手人數(shù)差異,說(shuō)明序列位置效應(yīng)：材料首尾的內(nèi)容容易記。引導(dǎo)學(xué)生去思考,為了增加首尾的內(nèi)容,可以把長(zhǎng)段的課文分解為短的段落記憶。)

活動(dòng)3——【講授】歸納總結(jié)：記憶策略有哪些

1.本環(huán)節(jié)目的：通過(guò)對(duì)學(xué)生回答的歸納總結(jié),讓學(xué)生明確了解記憶的基本規(guī)律和記憶策略。

2.具體過(guò)程：

教師請(qǐng)學(xué)生分享剛才的小測(cè)試中運(yùn)用了哪些記憶方法(鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)更多規(guī)律和他們使用的方法,比如歸類、聯(lián)想等精加工策略。)

老師根據(jù)學(xué)生的回答,幫助學(xué)生梳理本課找到的記憶規(guī)律和可以使用的記憶策略,并提醒學(xué)生在記憶不同材料時(shí),可有意識(shí)選擇更有效的記憶策略。

活動(dòng)4——【測(cè)試】掌握運(yùn)用：學(xué)以致用

1.課前準(zhǔn)備：將課堂練習(xí)專門做成學(xué)生版的PPT,輸入到學(xué)生的電子白板中。

2.本環(huán)節(jié)目的：讓學(xué)生通過(guò)練習(xí),有意識(shí)的選擇和運(yùn)用不同的記憶策略,真正做到學(xué)以致用。

3.具體過(guò)程：

教師將學(xué)生分為四組,兩組記憶材料一(文字材料),兩組記憶材料二(數(shù)字材料),讓學(xué)生通過(guò)五分鐘記憶下來(lái),然后默寫。

每組組內(nèi)對(duì)照答案,選出記憶最好的代表,在全班分享他運(yùn)用的記憶策略。

5、教學(xué)反思

本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較有針對(duì)性，剪輯的吳天勝比賽視頻突出了比賽項(xiàng)目的難度和吳天勝的表現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)吳天勝的超強(qiáng)記憶力有高度認(rèn)可。而之后吳天勝的生平介紹則能夠讓學(xué)生們充分感受到記憶力是可以通過(guò)后天的練習(xí)和培養(yǎng)來(lái)提高的。然后順利導(dǎo)入到本節(jié)課的主題。

探索發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，對(duì)于測(cè)試后老師所提問(wèn)題的要求非常高，必須要充分了解本環(huán)節(jié)目的的基礎(chǔ)上有目的、針對(duì)性的進(jìn)行提問(wèn)，這樣才能幫助學(xué)生將自己的體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為認(rèn)知和行為。例如記憶的序列位置效應(yīng)，如果只是問(wèn)學(xué)生你們記住了哪些詞匯，目的性不強(qiáng)，學(xué)生的回答也不會(huì)如你預(yù)期。所以我后來(lái)將問(wèn)題改為“回憶出桌子臺(tái)燈的同學(xué)請(qǐng)舉手”、“沒(méi)寫出書籍或手套的同學(xué)請(qǐng)舉手”，然后在此基礎(chǔ)上再繼續(xù)提問(wèn)“他們處于序列中的什么位置”，這樣就可以讓學(xué)生自己得出“記憶材料時(shí)首尾比中間的更好記憶”這樣的結(jié)論。

歸納總結(jié)環(huán)節(jié)，如果只是由教師自己來(lái)總結(jié)的話，很顯然，學(xué)生之前的激情、參與度就會(huì)如潮水一般驟然褪去。所以我后來(lái)就改為讓學(xué)生自己來(lái)分享，結(jié)合小測(cè)試，分享所運(yùn)用的記憶方法，然后在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)提升，這樣學(xué)生的參與度就會(huì)大大增加，對(duì)結(jié)論的認(rèn)可度和接受度也同樣提高。

第二篇：八年級(jí)地理公開(kāi)課教案

八年級(jí)地理公開(kāi)課教案

教學(xué)內(nèi)容：滾滾長(zhǎng)江

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解長(zhǎng)江的源流概況

2、學(xué)會(huì)分析并掌握長(zhǎng)江各段的水文特征

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)我國(guó)壯麗山河的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自豪感，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、長(zhǎng)江的源流概況

2、長(zhǎng)江各段的水文特征

教學(xué)難點(diǎn)：

1、讀、析長(zhǎng)江干流剖面圖，分析長(zhǎng)江水能資源豐富的原因 教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)江水系圖

教學(xué)方法：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（略）

二、探究新知

1、長(zhǎng)江發(fā)源于什么山脈的什么雪山？它的正源叫什么？

長(zhǎng)江曲折東流注入什么海洋？其干流像哪兩個(gè)英文

字母組合？

2、長(zhǎng)江干流自西向東依次流經(jīng)我國(guó)哪些省級(jí)行政區(qū)？并

說(shuō)出經(jīng)們的簡(jiǎn)稱。

3、在長(zhǎng)江水系圖上，請(qǐng)找出長(zhǎng)江名稱的起點(diǎn)？找出長(zhǎng)江

上、中、下游的劃分地點(diǎn)，看它們分別屬于哪一個(gè)省

區(qū)？（P47活動(dòng)題1和2）

4、請(qǐng)找出長(zhǎng)江的主要支流及湖泊。找出岷江、嘉陵江、漢江與長(zhǎng)江干流匯合處的城市？

5、長(zhǎng)江自西向東依次流經(jīng)我國(guó)哪些地形區(qū)？三峽位于哪

兩個(gè)省級(jí)行政單位的交界處？它自西向東由哪三個(gè)

峽谷組成？（P47活動(dòng)題3）

6、長(zhǎng)江巨大的水能資源分布在它的哪兩個(gè)具體河段中

呢？這兩個(gè)具體河段都位于長(zhǎng)江上、中、下游哪一河

段中呢？

三、課堂小結(jié)

四、鞏固與練習(xí)

第三篇：八年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案

八年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案

《15.1全等三角形》

授 課 人 王 文 菊

授課時(shí)間 2012年 10月25日

班 級(jí) 八（1）班

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1．使學(xué)生掌握全等三角形的概念，意義和性質(zhì)，知道全等形，能夠辨認(rèn)全等形中的對(duì)應(yīng)元素；

2．使學(xué)生掌握全等三角形的對(duì)應(yīng)邊相等、對(duì)應(yīng)角相等這一重要性質(zhì)。過(guò)程與方法

經(jīng)歷探索全等三角形的概念的過(guò)程，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和運(yùn)算。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)良好的理性推理能力，體會(huì)本節(jié)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：運(yùn)用全等三角形的性質(zhì)。

難點(diǎn)：在幾何圖形中尋找全等三角形及對(duì)應(yīng)元素。教學(xué)方法 演示法等。教學(xué)手段 課件等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)新課探索 1．全等形。

利用課件給出全等形的定義。

2．通過(guò)全等三角形向?qū)W生介紹全等形中的對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)、對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角概念。對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)、對(duì)應(yīng)角、對(duì)應(yīng)邊是指兩個(gè)全等的三角形互相重合時(shí)，互相重合的頂點(diǎn)、邊和角(利用課件說(shuō)明)。

3．“全等”用符號(hào)“≌”來(lái)表示，讀作“全等于”，記兩個(gè)全等三角形時(shí)，通常把表示對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)的字母寫在對(duì)應(yīng)的位置上 4．全等三角形的性質(zhì)：全等三角形對(duì)應(yīng)邊相等，對(duì)應(yīng)角相等。

（二）課堂演練1 例1 如圖：⊿AOC≌⊿BOD,∠A和∠B、∠C和∠D是對(duì)應(yīng)角，說(shuō)出對(duì)應(yīng)邊和另外一組對(duì)應(yīng)角。

C

D A O

B與學(xué)生共同完成例1。

（三）課堂演練2 例2 如圖：⊿AOC≌⊿BOD,C和B、A和D是對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)，說(shuō)出這兩個(gè)三角形中相等的邊和角。

C

B

A

A

O

D 3

（四）牛刀試 如圖，△ABC≌△DBE。問(wèn)線段AE和CD相等嗎？為什么？

（五）課堂小結(jié)

帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)知識(shí)。

1．全等形和全等三角形的定義及相關(guān)概念。2．全等三角形的性質(zhì)

（六）布置作業(yè)習(xí)題15.1 第三題

第四篇：八年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案

八年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案

地點(diǎn)：八（3）課室

授課者：清水居士

時(shí)間：2014.03.05 課題：《與朱元思書》 教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1.借助本文掌握常用的文言詞匯。

2.通過(guò)理解和分析、熟悉文章每段內(nèi)容，從而理解全篇。3.朗讀背誦全文。

（二）過(guò)程與方法：自主、合作、探究。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作者筆下優(yōu)美的自然風(fēng)光和了解他無(wú)拘無(wú)束、任性自得的性格特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：1.借助本文掌握常用的文言詞匯。2.朗讀背誦全文。

教學(xué)難點(diǎn)：1.通過(guò)理解和分析、熟悉文章每段內(nèi)容，從而理解全篇。2.了解作者無(wú)拘無(wú)束、任性自得的性格特點(diǎn)。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一：組織教學(xué)，學(xué)生課前朗讀課后古詩(shī)詞。二：導(dǎo)入新課：

1.朗讀吳均的《山中雜詩(shī)》。2.介紹寫作背景和作者。三：講授新課。

（一）預(yù)習(xí)檢查。聽(tīng)課文朗讀錄音，掌握生字詞的讀音。

（二）逐段朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文言詞語(yǔ)和句子的意思，進(jìn)而理解段意。第一段：文章的總起，概括描述了從富陽(yáng)至桐廬一路上的奇山異水。

第二段：這部分以簡(jiǎn)練傳神的筆法從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面描寫富春江的異水。

第三段：這部分以細(xì)膩的筆觸詳寫了富春江夾岸的奇山，并抒發(fā)了人在此山中的感受。

（三）試背誦課文。四：小結(jié)。

景

異水：

“清”

（千丈見(jiàn)底、直視無(wú)礙）

“急”

（急湍甚箭，猛浪若奔）

奇山：

“看”

（高山寒樹，軒藐成峰）

“聽(tīng)”

（泉水作響；好鳥成韻。蟬鳴不窮，猿叫無(wú)絕）

志

無(wú)拘無(wú)束、任性自得

（負(fù)勢(shì)爭(zhēng)高，息心忘反）

五：布置作業(yè)。

1、以《給朱元思的一封信》為題，用現(xiàn)代書信的格式重寫課文。

2、完成練習(xí)書基礎(chǔ)練習(xí)和課內(nèi)閱讀練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

與朱元思書

吳均

景

異水：

“清”

（千丈見(jiàn)底、直視無(wú)礙）

“急”

（急湍甚箭，猛浪若奔）

奇山：

“看”

（高山寒樹，軒藐成峰）

“聽(tīng)”

（泉水作響；好鳥成韻。蟬鳴不窮，猿叫無(wú)絕）

志

無(wú)拘無(wú)束、任性自得

（負(fù)勢(shì)爭(zhēng)高，息心忘反）

教學(xué)流程：

組織教學(xué)

↓ 導(dǎo)入新課

↓

教師點(diǎn)撥←學(xué)習(xí)探究課文→學(xué)生朗讀、思考、領(lǐng)悟

↓ 小結(jié) ↓ 布置作業(yè)

第五篇：八年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案

八年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案

教者：范勝

班級(jí)：八（2）班

地點(diǎn)：多媒體教室

時(shí)間：2015/5/14 課題：矩形的判定 一． 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能：

1．使學(xué)生能應(yīng)用矩形定義、判定等知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的證明題和計(jì)算題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析能力 2．通過(guò)矩形判定的教學(xué)滲透矛盾可以互相轉(zhuǎn)化的唯物辯證法思想 過(guò)程與方法：

經(jīng)歷矩形的判定的探究過(guò)程，并能有效的解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力 和演繹能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)矩形判定的推導(dǎo)證明，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)和生活中的圖形，鍛煉客服困難的意志，建立自信心。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 矩形的判定及性質(zhì)的綜合應(yīng)用

二教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)引入：

1．平行四邊形的性質(zhì)是什么？怎樣判定一個(gè)四邊形是平行四邊形？ 2．什么是矩形？矩形有哪些性質(zhì)？

（二）新課講解：

矩形的判定方法有哪些？．

矩形是有一個(gè)角是直角的平行四邊形，在判定一個(gè)四邊形是不是矩形，首先看這個(gè)四邊形是不是平行四邊形，再看它兩邊的夾角是不是直角，這種用“定義”判定是最重要和最基本的判定方法（這體現(xiàn)了定義作用的雙重性、性質(zhì)和判定）．除此之外，還有其它幾種判定矩形的方法，下面就來(lái)研究這些方法．

（請(qǐng)學(xué)生通過(guò)觀察、探索構(gòu)成矩形的條件，思考并探討）

方法1：有三個(gè)角是直角的四邊形是矩形．（并讓學(xué)生寫出推理過(guò)程。）方法2：對(duì)角錢相等的平行四邊形是矩形．（分析判定方法2和學(xué)生一道寫出證明過(guò)程。）歸納矩形判定方法（由學(xué)生小結(jié)）：（1）一個(gè)角是直角的平行四邊形．（2）對(duì)角線相等的平行四邊形．

（3）有三個(gè)角是直角的四邊形．

（針對(duì)自我嘗試所完成的問(wèn)題，讓學(xué)生總結(jié)問(wèn)題解決時(shí)所用到的知識(shí)點(diǎn)、方法規(guī)律問(wèn)題解決策略及易錯(cuò)點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，找到解決問(wèn)題的方法。）

例1：已知：O是矩形ABCD對(duì)角線的交點(diǎn)，E、F、G、H分別是OA、OB、OC、OD上的點(diǎn)，AE=BF=CG=DH，求證：四邊形EFGH為矩形

分析：利用對(duì)角線互相平分且相等的四邊形是矩形可以證明 例2：判斷

（1）兩條對(duì)角線相等四邊形是矩形（）

（2）兩條對(duì)角線相等且互相平分的四邊形是矩形（）（3）有一個(gè)角是直角的四邊形是矩形（）

（4）在矩形內(nèi)部沒(méi)有和四個(gè)頂點(diǎn)距離相等的點(diǎn)（）

(三)鞏固練習(xí)

（四）課后小結(jié)：

判斷（平行）四邊形是矩形的條件。

（五）作業(yè)

（六）教學(xué)反思