第一篇：八年級語文下冊公開課教案

八年級語文下冊公開課教案

授課人；班級：八年級2 班時間：2009年5 月18日

科目：語文課型：新授課課題：17：端午的鴨蛋

17：端午的鴨蛋

教學目標

1，積累詞語，掌握“莧菜、腌臘、絡子、車胤”等詞語，學習運用“蕭然起敬、囊螢映雪”

兩個詞語。

2，了解各地的端午節的風俗，了解作者家鄉獨特的端午習俗，理解作者對家鄉的熱愛之情。3，理清文章的思路，整體把握文意，理解作者的思想感情。4，體會作者在寫作中的語言特點。教學重點

1，朗讀課文，讀出情趣。

2，整體把握文意，理解作者的思想感情。3，體會作者在寫作中的語言特點。教學難點

1，如何理解文章的結尾？ 教學方法

1，朗讀法，2，討論法 教學過程 一，導入 1，導語

同學們大家好，你知道端午節的來歷嗎？在你的家鄉端午節有哪些習慣？（師生交流）今天我們學習王曾祺先生《端午的鴨蛋》，一起去看看王增祺先生的家鄉江蘇高郵，端午節是怎么過的。板書《端午的鴨蛋》。2，作者簡介，王增祺（1920—1997），江蘇高郵人，我國著名的小說家、散文家、戲劇家。二，朗讀課文，整體感知文章。

1，學生大聲朗讀課文，盡可能讀出文章的風味、情趣。

2，指出一組學生讀課文，其他學生注意聽，注意以下字詞莧菜、腌臘、絡子、車胤讀音。

3，學生自瀆課文并思考：學生四人小組討論。（出示小黑板）A,概括課文各段的大意。

B,作者家鄉的端午節有哪些風俗？詳寫那些風俗？略寫那些風俗？為什么這樣安排？ C,在第二自然段中作者引用《隨園食單-小菜單》中《腌蛋》一文有什么作用？ D,高郵咸蛋與別處的鴨蛋有什么不同？

E,文章中介紹了幾種鴨蛋的吃法？孩子們喜歡那一種，為什么？ F,文章結尾“囊螢映雪”的故事理解？ 4，師生供討論。

三，體會作者在寫作中的語言特點。

A, 濃厚的口語色彩。

1，我的家鄉是水鄉。出鴨。----------鴨多，蛋也多。

2，端午的鴨蛋，新腌不久，只有一點淡淡的咸味，白嘴吃也可以。

3，平常食用，一般都是敲破“空頭”用筷子挖著吃。-----紅油九冒出來了。B,與書面語匯相結合的語言特點。

1，高郵咸蛋的特點是質量細而油多，蛋白柔嫩，不似別處的發干、發粉，入口如嚼石灰。四小結

《端午的鴨蛋》一文，在平淡的生活中發現情趣，在小小的鴨蛋殼里品出生活的滋味，同時流露出作者對童年時生活的懷念，對故鄉的熱愛。同樣我們小時候光著小腳丫，串串銀鈴般的歡歌笑語留在了我們的心里，也能品味出生活的快樂，讓我們在著快樂的生活中快樂成長。7，作業

A，完成課后研討與練習第一題。

B，搜集關于端午的有關資料，如端午的來歷、各地端午節的風俗習慣等等。板書

端午的鴨蛋

端午的風俗家鄉的鴨蛋端午的鴨蛋

第二篇：八年級語文公開課教案

八年級語文公開課教案

地點：八（3）課室

授課者：清水居士

時間：2014.03.05 課題：《與朱元思書》 教學目標：

（一）知識與技能

1.借助本文掌握常用的文言詞匯。

2.通過理解和分析、熟悉文章每段內容，從而理解全篇。3.朗讀背誦全文。

（二）過程與方法：自主、合作、探究。

（三）情感、態度與價值觀：通過學習領會作者筆下優美的自然風光和了解他無拘無束、任性自得的性格特點。

教學重點：1.借助本文掌握常用的文言詞匯。2.朗讀背誦全文。

教學難點：1.通過理解和分析、熟悉文章每段內容，從而理解全篇。2.了解作者無拘無束、任性自得的性格特點。

課時安排：1課時。

教學過程：

一：組織教學，學生課前朗讀課后古詩詞。二：導入新課：

1.朗讀吳均的《山中雜詩》。2.介紹寫作背景和作者。三：講授新課。

（一）預習檢查。聽課文朗讀錄音，掌握生字詞的讀音。

（二）逐段朗讀課文，領會文言詞語和句子的意思，進而理解段意。第一段：文章的總起，概括描述了從富陽至桐廬一路上的奇山異水。

第二段：這部分以簡練傳神的筆法從靜態和動態兩方面描寫富春江的異水。

第三段：這部分以細膩的筆觸詳寫了富春江夾岸的奇山，并抒發了人在此山中的感受。

（三）試背誦課文。四：小結。

景

異水：

“清”

（千丈見底、直視無礙）

“急”

（急湍甚箭，猛浪若奔）

奇山：

“看”

（高山寒樹，軒藐成峰）

“聽”

（泉水作響；好鳥成韻。蟬鳴不窮，猿叫無絕）

志

無拘無束、任性自得

（負勢爭高，息心忘反）

五：布置作業。

1、以《給朱元思的一封信》為題，用現代書信的格式重寫課文。

2、完成練習書基礎練習和課內閱讀練習。板書設計：

與朱元思書

吳均

景

異水：

“清”

（千丈見底、直視無礙）

“急”

（急湍甚箭，猛浪若奔）

奇山：

“看”

（高山寒樹，軒藐成峰）

“聽”

（泉水作響；好鳥成韻。蟬鳴不窮，猿叫無絕）

志

無拘無束、任性自得

（負勢爭高，息心忘反）

教學流程：

組織教學

↓ 導入新課

↓

教師點撥←學習探究課文→學生朗讀、思考、領悟

↓ 小結 ↓ 布置作業

第三篇：八年級語文《臺階》公開課教案

八年級語文《臺階》教案

王艷玲

教材分析

李森祥的《臺階》塑造了一個樸、淳樸、無私的農民形象。他終年辛苦，積銖累寸，準備了大半輩子終于建成一棟有九級臺階的新屋，而新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。文章表現了農民艱辛的生存狀態和他們為改變現狀而拼搏的精神，兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。

教學目標

知識與技能目標：

1．領悟父親的情感與性格。

2．學習用細節刻畫人物的寫法。

過程與方法：

1．合作探究法：引導學生抓住全文的關鍵性語句，理清文章的思路，整體指握課文。通過合作探究的方式理解父親形象的深層意蘊并感悟文章的主旨。

2．心靈體驗法：引導學生在閱讀中體驗語言的深遠意蘊，解讀父輩為提高社會地位執著而又艱辛的奮斗歷程。

情感態度與價值觀：

學會關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。

教學重難點：

重點：把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

難點：理解父親形象的意蘊。

課時安排：1課時

教學過程：

一、激情導入，營造氣氛

師：父親的故事是無聲的，父親用自己的行動教育著孩子們，告訴我們什么是人生，告訴我們什么是生活，告訴我們應該怎樣刻苦學習，拼搏奮進。父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿在他人面前談起；父親的一生可能是清貧的，清貧的讓我們無法在別人面前炫耀；父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親就像一塊隨處可見的鋪路石。可在你跌倒時，是父親扶你起來，教會你怎樣站立。在你困難時，是父親鼓勵你勇敢地面對困難與挫折。在無言的大海中，讓我們分享失敗與成功。所以，父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來學習一篇謳歌父親的文章《臺階》。板書課題。

二、交待目標、明確任務

1．領悟父親的情感與性格。

2．學習用細節刻畫人物的寫法。

3．學會關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。

三、整體感知，概括內容

預習檢測：

1．字詞積累：請一兩名學生板前寫出你認為本文中應該積累的字詞。如：揩黏硌凹凼尷尬大庭廣眾

2．課文內容把握：

（1）本文的中心事件是什么？

（2）父親為何要造一棟有高臺階的新屋？

（3）父親為造高臺階的新屋做了哪些準備？

（4）新屋造好后，父親怎么了？

四、精讀美文，細評人物。

師：請同學們思考一下：“臺階”在文章結構上起了什么作用？（貫穿全文的線索）小說主要為了表現臺階嗎？（小說主要為了表現父親，臺階只是我表現父親的一種獨特的視角）

師：小說為了刻畫父親的形象，成功的使用了細節描寫，那么，什么是細節描寫呢？

請大家看屏幕：（人物的細節描寫，就是對人物的神態、動作、語言、外貌、肖像和心理進行細致的刻畫，從而表現人物的思想感情，完成對人物性格的塑造。）

師：好，讓我們精讀小說，分析人物形象。

大家看要求：（找出文中最能表現父親情感和性格的神態、動作及語言的細節描寫，并概括父親的性格特征。以“讀文章片斷，我認識到父親是一個農民”的句式說話）

學生在文中尋找，用圈點標注法分析語段，找到的同學有感情的朗讀，體會作者的情感，師巡回輔導。學生在小組內交流后全班交流。

（主要有以下幾個方面：①父親是一個要強的農民，他有志氣，不甘心落后。他要自立于受人尊敬的行列，為了實現自己的目標甘愿付出一生的辛勞。②父親是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。③父親是一個謙卑的農民，當新臺階造好了，他卻不好意思坐上去。等等）

語文活動一：品味細節，拍攝“老照片”

師：通過同學們的分析，父親的形象越來越清晰了。現在請同學們把自己想象成一個攝影記者，走進小說中父親所在的村莊，要拍一張反映父親形象的照片。你的“大特寫照片”會拍攝哪個角度呢？

生小組交流后發言

師總結：“于細微處見真情”，這段段細節描寫豐富了人物的形象，使人物描寫有血有肉有靈魂，而且把人物與眾不同的個性凸顯出來，從而使人物形象更鮮活。我們在今后的作文中可以借鑒。

語文活動二：想像體驗，獨白式話外音

師：小說使用第幾人稱來敘事？這種方式便于描寫人物的心理嗎？請品讀下列細節描寫，揣摩父親的心理，給人物配上獨白式話外音。

片斷一：“臺階旁栽著一棵桃樹，桃樹為臺階遮出一片綠陰。父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”

片斷二：“以前他可以在青石臺階上坐上幾個小時，自那次腰閃了之后，似乎失去了這個興趣，也不愿找別人聊聊，也很少跨出我們家的臺階。偶爾出去一趟，回來時，一副若有所失的模樣。”

五、質疑解疑，探究選載

師：文章的中心事件是父親蓋一座有九級臺階的新房子，可文章開關去在三塊青石板上大做文章，你認為這一部分是否可以刪去，為什么？

六、實話實說，訴說親情

師：《臺階》中的父親形象是多角度、多層面的。他不甘人后，有著要受人尊重的自強精神，為了能蓋起象征受人尊重的有九級臺階的新屋，長年累月，撿磚拾瓦，抱土背石，在零碎的角票一次又一次填滿瓦罐，在磨破的草鞋一年又一年高過臺階，新房子終于破土動工了。伴隨著九級臺階新屋的轟轟烈烈的落成，父親的青春一去不返，讀來讓人感到陣陣辛酸。那么請你體會一下，作者在父親身上究竟傾注了怎樣的感情？（關心、崇敬、憐愛??）如果這是你的父親，你想對他說些什么？（生自由發言）

七、總結全文，升華情感

師：文中寫了一個父親，可他又是許許多多個父親。他們耗盡了一生的心血只是為了造一棟新房子，給兒女成家立業。可能，他們的愿望、追求在兒女們的眼里不是耀眼的、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管里流淌著的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐起我們事業輝煌的砥柱，讓我們從心底里祈愿造好了新屋，砌成了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！

八、布置作業

自擬文題寫一個你熟悉的人，要求運用細節描寫手法表現人物思想性格 板書設計：

臺階

李森祥

父 親老了

建 好 九 級 臺階

準 備 建 造 高臺階

三 級 青 石 板 臺 階

第四篇：八年級語文下冊教案(實用)

八年級語文下冊教案

教案目錄(1)

第一單元 藤野先生（2 — 12）

我的母親（13 — 21）我的第一本書（22 — 26）

列夫·托爾斯泰（27 — 30）5 再塑生命（31 — 38）

綜合性學習·寫作·口語交際：獻給母親的歌（39 — 40）

第二單元 雪（41 — 44）

雷電頌（45 — 50）8 短文兩篇（51 — 53）

海燕（54 — 59）組歌（節選）（60 — 66）

寫作·口語交際·綜合性學習：尋覓春天的蹤跡（67 — 68）

第三單元 敬畏自然（69 — 73）羅布泊，消逝的仙湖（74 — 79）旅鼠之謎（80 — 87）

大雁歸來（88 — 93）喂——出來（94 — 99）綜合性學習·寫作·口語交際：科海泛舟（100 — 101）

第四單元 云南的歌會（102 — 107）

端午的鴨蛋（108 — 113）18 吆喝（114 — 118）春酒（119 — 126）俗世奇人（127 — 131）

綜合性學習·寫作·口語交際（132 — 133）

第五單元 與朱元思書（134 — 141）

五柳先生傳（142 — 148）馬說（149 — 152）

送東陽馬生序（153 — 155）詩詞曲五首（156 — 163）寫作·口語交際·綜合性學習：古詩苑漫步（164 — 164）

第六單元 小石潭記（165 — 168）

岳陽樓記（169 — 174）醉翁亭記（175 — 180）

滿井游記（181 — 185）詩五首（186 — 194）

寫作·口語交際·綜合性學習：背起行囊走四方（195 — 196）

※課外古詩詞誦讀※

贈從弟（—）送杜少府之任蜀州（—）登幽州臺歌（—）送元二使安西（—）

宣州謝朓樓餞別校書叔云（—）早春呈水部張十八員外（—）

無題（—）相見歡（—）

登飛來峰（—）清平樂村居（—）

※名著導讀※

《西游記》：一個奇幻的神話世界（—）《海底兩萬里》：科學與幻想之旅（—）《名人傳》痛苦和磨難造就的偉人（—）※ 附錄

欣賞唐人狂草（—）短語結構類型表（—）句子成分簡表（—）標點符號用法（—）

第五篇：八年級語文多一點寬容教案公開課

《多一些寬容》教案

常州市翠竹中學 毛樂樂

教學目標：

1、提倡人與人之間的高尚的人格修養——寬容

2、學習鑒賞文章的嚴謹而又富有哲理的語言

3、理解同一內容不同的文體不同的語言能達到相同的效果 教學設計與過程：

一、導入：歌詞導入：

上課之前播放陳明的歌曲《唯有寬容》（《費家有女》的主題歌）上課鈴響之后，關掉歌曲，出示歌詞：（幻燈）往事像一場停不下的風 穿梭在心頭使你我太匆匆 也曾回首想起最初的夢

不經意的選擇卻是今天的寬容 所有的一切都變成曾經, 又何必再去追問到底究竟 活著總是要不停去追尋, 收獲就是你我間彼此的寬容 唯有寬容 才會融化寒夜的冰冷 唯有寬容 才能撫平沙漠的心痛 原諒這里的一切讓往事如風, 原諒你我的過去讓青山更加從容 教師有感情的朗讀歌詞，準備導入課題：剛才我們聽到的優美的旋律就是陳明吟唱《唯有寬容》。是啊，“唯有寬容 才會融化寒夜的冰冷；唯有寬容 才能撫平沙漠的心痛”（出示幻燈），那么，今天，就讓我們一起走近寬容，感受寬容。

二、整體感知：

教師請一生有感情的朗讀課文，其他同學認真聽讀。朗讀要求：大聲流利，注意語氣與節奏。

聽讀要求：認真嚴肅，在聽讀的過程中勾畫出自己喜歡的句子。（一生大聲的朗讀課文。其余同學認真聽讀。）評價學生的朗讀。（生評、師評）

請同學們在預習和聽讀的基礎上自由讀課文，根據自己的理解，用“寬容是??寬容不是??”的句式寫一段話，要求：緊扣文本，語言通暢。

（學生讀寫。）交流，評價。

三、感悟提煉：

課文中的很多句子都質樸雋永，蘊含深刻的道理，值得我們珍藏，用來鞭策自己不斷進步。老師在讀課文的時候，就特別欣賞這一句：“人都是有感情和尊嚴的，既需要他人的體諒，又有義務體諒他人。”這句話蘊涵豐富的哲理，給我很大的啟發，每當我遇到不如意的事，氣憤難平的時候，我都會告訴自己：“人都是有感情和尊嚴的”，提醒自己處理事情的時候顧及到他人的情感和尊嚴，試著去體諒他人，理解他人，寬容他人。同時，這句話語言精煉嚴謹，便于記憶，所以我選擇它作為我的座右銘。請同學們在文章中找出你認為最有哲理或者令你感受最深的一句話，作為自己的座右銘，并說說你選擇該句的理由。

提醒：在選擇座右銘的時候，不一定是課文中完整的句子，可以選擇句子中你認為有價值的部分，也可以對你選擇的句子進行適當的加工。（學生選擇，學生思考）交流，評價。

四、拓展延伸：

過渡：大海的寬容，在于匯集大大小小的川流；生命的汪洋，在于包含深深淺淺的緣分；心，因為寬容顯得真實；愛，因為寬容才被看見。寬容，是人與人之間的橋梁，因為寬容，我們的生活才更溫馨更和諧。通過學習，我們掌握了課文的內容，現在老師再提供一篇文章《寬容是金》，講的也是寬容，請同學們和課文作比較，說說它們的差異在哪里？ 評價。

五、小結及作業：

寬容是你踩了我一腳，我卻回你一句沒關系；寬容是起爭執時，雙方的各退一步；寬容是面對他人的小過失時，一個淡淡的微笑；寬容甚至是一個眼神，一個動作，一個手勢，一句話?? 愿我們每個人都能用一種寬厚的胸懷，去接納這個具有缺損的社會；愿我們每個人都能用“海納百川”的氣度，去換取人與人之間的真誠、信任及和睦；愿寬容之心，遍布整個世界的每一個角落。課后探究：“事實勝于雄辯”，本文通篇以講道理為主，基本沒有擺事實，你能不能給文章補充幾個事實論據呢？

要求：1事例概括簡明；2語言簡潔流暢；3能與上下文自然銜接。