第一篇：二年級語文下冊《學棋》公開課教案

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

2、通過對“專心致志”“走神兒”等詞語的理解，體會到讀書學習要專心致志。教學重點：有感情地朗讀課文，理解課文，懂得讀書學習的時候要專心致志。教學流程：

一、導入

1、這節課我們繼續學習——學棋（生讀題）

2、課文中講的是學下什么棋？（圍棋 生讀詞卡）

3、誰跟誰學下棋？（兩個學生跟秋學下棋。）

過渡：這兩個學生為什么要跟秋學下棋呢？課文的第一自然段是這樣告訴我們的。

二、學習第一自然段

1、出示引讀：古時候，有一位下圍棋的——能手，名叫——秋，他的棋藝——遠近聞名。交流：讀了第一小節，你知道這兩個學生為什么要跟秋學下棋了嗎？（1）“能手”就是——(高手)，是??！秋就是下圍棋的——“能手”。（指名讀詞、讀句。）（2）什么叫“聞名”？能換個詞兒來說說嗎？（有名、著名）（3）是??！那你能讀好這個詞兒嗎？（“遠近聞名”）

（評價：老師聽出來了，秋的棋藝確實非常有名。誰能讓他的名聲傳播得再遠一些？）（4）誰再來試試？（指名讀詞）

〔指導朗讀要有一個由近及遠的過程，由學?！B云港市——江蘇省——全國?！?/p>

2、讓我們把詞語送入句子中，讓大家都知道秋的棋藝遠近聞名。（齊讀第一自然段）

3、秋的名聲大了，就有兩個人幕名而來，向他拜師學藝。跟著這么一個下圍棋的能手學棋，你猜猜，肯定會怎樣？（學生猜想）

三、學習第三自然段

1、出示引讀：可是，后來，一個學生——（成了出色的棋手），[是??！這個學生在圍棋比賽中，經常贏，很少輸，我們也可以說他棋藝出色。生讀詞。貼詞卡] 而另一個學生——（棋藝一直沒有多大長進。）[可見他棋藝平平。生讀詞。貼詞卡。]

2、為什么會有這樣不同的結果呢？我猜呀，一定是老師偏心、教的不一樣。是嗎？

3、哦，不是教的不一樣，是學的不一樣，那么他們是怎么學的呢？

四、精讀第二自然段

1、下面就請小朋友自由大聲地讀讀課文的第二自然段，讀完后用自己的話說說：這兩個學生是怎樣學棋的。

2、交流

3、課文中啊，用了兩個詞語分別概括出了兩個學生是怎樣學棋的，請小朋友再讀讀第二自然段，找出這兩個詞語。〔板書：專心致志走了神兒〕

4、這兩個學生，你喜歡誰？看來，大家都喜歡這位“專心致志”學棋的人?？?，他是這樣“專心致志”地學棋的。

（一）出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，遇上不明白的地方還要問上幾句。

（1）指名讀句子。其他小朋友邊聽邊想想他是怎樣專心致志學棋的？（相機點紅：聽、看、問）

（2）他在聽什么？又在看什么？還會問什么？（聽老師講，看老師是怎樣在棋盤上布子，問一些自己不明白的問題。）

（3）是?。∧憧?，他所聽的、看的、問的都是和學棋有關的，他把全部的精力都放在了學棋這件事上，這就是——專心致志。（4）你能讀出這份專心勁兒嗎？

（評價：這位學生學得專心致志，你也讀得專心致志。真好！我們感受到了，你是想告訴我們怎樣才是專心致志，那就是一邊聽，一邊看，還要多問問呢！是嗎？

聽了你的朗讀，這位專心致志學棋的人仿佛就出現我們的眼前了。你真會讀書?。?/p>

（5）出示圖畫，展開想象練習說話，看，這幅圖畫的就是他專心致志學棋的情形，請小朋友仔細看看他的手，再看看他的眼睛，發揮自己的想象，來體會他的這份專心。（出示說話練習。）（6）他這份專心致志的勁兒真值得我們學習，讓我們再來專心致志地讀一讀。（7）是?。⌒∨笥?，我們讀書學習都要像這位學生一樣要做到“三到”：心到、眼到、口到。這才是真正的“專心致志”。

（8）你還能用哪些詞語來形容這份專心學習的勁兒？（全神貫注、聚精會神、一心一意、目不轉睛 出示）讓我們大聲地讀一讀這幾個詞語，把它們牢牢地記在心里。（先自由讀，齊讀。）

（二）當他正專心致志認真學棋的時候，另一個學生是怎么做的？（1）看看圖，看看他的眼睛，再看看他的雙手，他會在想些什么呢？ 書上是這樣寫的。請小朋友自己讀讀下面的話。

出示：另一個學生呢，聽著聽著就走了神兒??不由得做出拉弓射箭的動作。（2）交流：當一個學生正專心致志學棋的時候，另一個學生是怎么做的？（3）這時他應該看什么？應該想什么？可是他這時候卻想到了——（美麗的 天鵝，不由得的還做出了拉弓射箭的動作。）你們看，他這時看的想的和下棋一點兒關系也沒有，這就是——走了神兒。

（4）你能讀好這句話嗎？（指名讀，齊讀）

（5）老師發現了提醒他注意聽講，可他還是這樣，一天、兩天、一個月、兩個月??天天如此，總是走神。像這樣的學習，可以用什么詞語來形容？（三心二意、心不在焉、敷衍了事、不求甚解 出示后邊講解邊領學生讀詞）一起來讀讀這幾個詞語。

4、課文的這一小節寫了兩個學生學棋的情形，先總的寫兩個人學棋，接著分別

寫了兩個人是怎樣學棋的?，F在，老師想和小朋友一起來讀讀這一小節，好嗎？老師讀第一句，女生讀一個學生的部分，男生讀另一個學生的部分。先請小朋友找一找自己所要讀的部分，找到了我們再來讀。

五、總結

1、是??！正因為這兩個學生的學習態度不同，一個——，一個——，所以他們學習的結果也不一樣，誰能用老師提供的詞語，用“因為??所以??”的句式來說說。

2、我們二（2）班的小朋友真聰明！在短短一節課的時間里就明白了課文要告訴我們的道理?？墒?，另一個學生他卻很苦惱，不明白自己的棋藝為什么會沒有多大長進，你能告訴他嗎？如果你遇到他，你會對他說些什么？（先同桌練習一下再交流。）

3、小結：是??！不管學什么，我們都要朝著目標專心致志地學，才能學有所成。

六、學習生字 “致”、“?！?/p>

1、學習“致”（1）一個學生之所以要這樣認真地學棋，是因為他想早日學會下圍棋，成為一個出色的棋手。原來在他的心中有一個明確的目標（師描紅“志”），那就是做一個出色的棋手，為了這個目標，所以他非常用心去學（師描紅“致”），這就是“專心致志”。

（2）小朋友看，這兩個“zhì”雖然讀音相同，但卻是不同的漢字，我們一起來讀讀記住它。（3）學習“致”的書寫。（可以用換一換的方法記字形。）

2、學習“?！?/p>

（1）可以用“減一減”的方法記字形。（2）讓學生自己觀察字中筆畫在田字格里的位置，再提醒大家書寫時應注意的問題。

3、下課小結：小朋友們，這節課我們不但學習了課文，還懂得了一個道理。

第二篇：二年級語文下冊《學棋》教案一(蘇教版)

二年級語文下冊《學棋》教案一（蘇教

版）

教學目標:

學會本生字，并能正確書寫，認識“鳥”字旁。初步理解由生字組成的詞語，兩條綠線內的生字只識不寫。

一、突顯導入趣味點，樂學新知

出示生字卡片：“棋”，問：這個字怎么讀？（指名讀，齊讀）這個字怎么記？（指名回答：木字旁加上其）舉起手指跟老師來寫寫這個字。寫好后再齊讀。

2你知道有哪些棋？（學生交流）相機出示卡片“圍棋”（指名讀，齊讀）出示生字“圍”，教師：這就是圍棋的圍，一起讀。教師：怎樣來記住這個字？（指名交流：大口框里是個韋）再讀讀這個詞語?！皣濉?/p>

自主閱讀：指名學生讀文第一段。

展示交流：

（1）用自己的話說說秋是個怎樣的人？

（2）你從哪個詞看出秋的棋藝高超？（能手）你還知道誰是哪方面的能手？（姚明是打籃球的能手，王楠是打乒乓的能手，教學能手，種田能手……）

板書設計：

二下第六單元

題

學棋

第2教時

總第 個教案

型：新授

教學目標:

有感情地朗讀文，理解文內容，懂得讀書學習要專心致志才能有所收獲。

2練習用“一邊……一邊……”說話。

教學重點:理解文內容，懂得讀書學習要專心致志的道理。

教學難點：理解文內容，有感情地朗讀文。

前準備：掛圖、PPT

先學提綱：

．有感情地朗讀文。

2．觀察文插圖，練習用“一邊……一邊……”說話。

3．了解中國的圍棋歷史及中國著名的圍棋高手，收集相關的資料。

4．積累幾個形容注意力高度集中的成語，越多越好。

教學過程：

一、復習導入

．同學們，今天這節我們繼續學習第13——《學棋》。

2、通過上一我們已經知道古時候，有一位下圍棋的——能手，名叫——秋，他的棋藝——遠近聞名。

二、品讀感悟

提示任務：兩個學生學棋時有什么不一樣？

2自主閱讀：請同學們讀讀文第二段，找出兩個學生學棋的句子，然后讀一讀，再比一比，完成表格。

3展示交流：

找出語句，初識“不同”。

A：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

B:另一個學生呢，聽著聽著就走了神兒，好像看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作?！伤宦犃艘粫?，又去想別的事了。

（二）完成表格，加深“不同”。

．出示表格，分別從兩段話中找出中最能體現兩個人不同表現的詞語填進去。

一個學生

另一個學生

2．小組討論。

3．根據學生回答，邊完成表格，邊理解所填寫的重點詞語。

一個學生

另一個學生

專心致志

走了神兒

一邊聽一邊看

只聽了一會兒

又去想別的事兒

還要問

*理解“專心致志”。

（1）解釋詞語?！爸隆痹谧值渲薪忉尀椤凹小?，“志”是“精神”的意思，合起來就是集中精神，加上“專心”二字，真可謂是一心一意，全身心投入。

（2）聯系生活。你曾有過專心致志的時候嗎？那個時候你心里想的是什么？這個學生此刻心里想的又是什么？

（3）創設情境，加深認識。

窗外悅耳的鳥鳴，他——（聽不見）；

屋外朋友的玩耍，他——（看不見）；

昨日煩惱的事兒，他——（不去想）……

總結：兩耳不聞窗外事，何等專注！

*理解“一邊聽一邊看”。

（1）在描寫一個學生的話語中，哪些詞語讓我們看到了這個

學生的專心致志呢？

（2）理解“一邊……一邊”。

a聽是怎樣地聽？看是怎樣地看？（全神貫注地聽，目不轉睛地看）

b聽的同時在看，看的同時在聽，所以書上用了一個詞叫——“一邊……一邊”。

請學生讀這句話，注意讀好句子中的“一邊……一邊”。

（3）說話訓練。誦讀積累，學以致用

你曾經在什么情況下也是同時做著兩事情呢？請你用“一邊……一邊”來說一句話。

*理解“還要問”。

（1）如果說“看”是用眼，“聽”是用“耳”，那么“問”是在用——“心”、“口”“腦”。（經過了冥思苦想。）

（2）總結：怪不得宋朝有個大學問家朱熹說：“讀書有三到，心到，眼到，口到?！?/p>

4．這樣的學習會有怎樣的結果？（板書：有所成）

*理解“走了神兒”和“只聽了一會兒，又去想別的事兒”。

（1）“走了神兒”是什么意思？（心里想其他的事情了、三心二意）（板書）

（2）這個學生的“神兒”走到哪里去了？

（3）誰能演一演，讓大家見識見識這個三心二意的學生。

（一個學生表演，其余學生用書本上的句子加以點評，使得表演更逼真。比如：表情：“好像看到……”；動作：“雙手不由得做出拉弓射箭的動作?！保?/p>

（4）教師上臺互動。

（）順接表演，比較句子。

他聽了一會兒，去想別的事了。

他只聽了一會兒，又去想別的事了。

a這兩句話有什么不同？

b從“只”和“又”上體會到什么？

（6）這樣的學習態度結果會怎樣呢？（板書：無所獲）

4．指導朗讀。請兩個學生分別讀兩大段話。集體評議。

（三）看圖說話，深化“不同”

．出示文中的兩幅圖，找找誰是專心致志的學生，誰是三心二意的學生。并用書中的句子來說明理由。

2．看著這張表，再看著這兩幅圖，你們想說點什么？

我想對專心致志的學生說：

我想對走了神兒的學生說：

我想對老師說：

（四）續編故事

引讀最后一段。

2續編故事。其實故事還沒有完結，后來，當出色的棋手和學

無所獲的學生不約而同再次來到老師秋的家里時，會發生什么

事情呢？想想他們會說些什么？做些什么？

3“學”字延伸。教師把題“學棋”中“棋”加上括號。提問：“僅僅是學棋嗎？要學的東西還有很多。比如——”（學書法，學彈琴……）

其實無論學什么，都需要——（努力、專注……）

三、檢測完善：

．學到這里，老師想讓大家給文再多加一個結尾，可以用上這樣一句話：原來。

2完成《補充習題》

二次備

板書設計：

學

棋（琴，書法，打字……）

專心致志

有所成 三心二意

無所獲

堂作業：

家作布置：

教學后記：

次）

（第

第三篇：蘇教版二年級下冊《學棋》教案

導語：在實際教學活動中，教案起著十分重要的作用。下面就由小編為大家帶來蘇教版二年級下冊《學棋》教案，歡迎各位參考借鑒！

教學目標：

1、初讀課文，了解課文大意，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀課文，懂得無論做什么事情都要專心致志，才能有所收獲。

3、學習生字“棋”，讀準音、認清形。

教學重點、難點：

通過朗讀課文，懂得讀書學習要專心致志，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、激情導入

1、師在黑板上板書“其”，認識這個字嗎？給它找找朋友

2、現在老師來變個魔術——在“其”旁邊加個“木”，你認識這個字嗎？齊讀。

（1）看到這個字，你想到了什么字？（期、欺、旗、淇、琪）

（2）你了解什么棋？說給大家聽一聽。

簡單介紹圍棋——圍棋是我國傳統的棋種，圍棋在戰國時就有了，它分白子和黑子，后來圍棋又傳人日本和歐洲，現在呀，它已列人體育運動競賽項目了，很多人都愛好它。

3、板書課題：今天我們學習的這篇課文，題目就是——學棋。（教師指導書寫“棋”）

4、過渡：讀完課題你想知道什么？（質疑）

二、民主導學

任務一：初讀課文，感知內容

學習策略

1、請你自由朗讀課文，找出生字新詞，二類字，并做標記。

2、小組內交流。

展示交流

（小組進行交流一類字、課后詞）

A生：一類字（出示生詞卡片，幫助學生學習。）

棋qí 藝yì 圍wéi 棋qí 能néng 手shǒu 專zhuān 心xīn 致zhì 志zhì

另lìnɡ 一yí 個ɡè 天tiān 鵝é 弓gōng 箭jiàn 動dònɡ 作zuò

B生：交流一類生字

C生：交流課后詞語

D生：交流詞語意思

①圍棋：棋類運動的一種，棋盤上縱橫各十九道線，交錯成三百六十一個位，雙方用黑白棋子對著（zhāo），互相圍攻，吃去對方的棋子。以占據位數多的為勝。

②能手：本文指對下圍棋很有研究，棋藝高超的人。

③遠近聞名：很有名，遠處的人、近處的人都知道。

④走了神兒：精力不集中；注意力分散。

過渡：同學們學的真認真，認識了課文中的字詞，了不起，那現在讓我們比一比讀課文，看看那個組讀的聲音洪亮，有感情。

任務二：流利地朗讀課文，了解課文主要內容。

學習步驟

1、同桌對讀課文，一人讀一段，相互糾正字音；

2、想想課文講了古時候兩個學生向秋學習（），一個（），結果（）；另一個（），結果（）。

展示交流

小組進行讀課文

（隨文識字：“能”“致”“鵝”）

1、誰來說說這篇課文講的是誰向誰學棋？板書：秋、一個學生、另一個學生

2、秋是個什么人？你從哪兒知道的？指名讀第一自然段。

（1）用自己的話說說秋是個什么樣的人？（下圍棋的能手、棋藝遠近聞名）根據學生回答板書有關詞語：聞名遐邇舉世無雙獨一無二

（2）你還知道誰是哪方面的能手，說給大家聽聽，如：姚明是打籃球的能手。

（3）小結：正是因為秋是下圍棋的能手，所以他的棋藝——遠近聞名。

3、齊讀第一段。

4、秋的棋藝是這樣的高超，跟他學下棋會學得怎么樣呢？誰來說說看。（一定也能學到高超的棋藝）這兩個學生學的結果怎么樣呢？出示最后一段，指名讀。

板書：出色的棋手

任務三：正確、美觀地書寫生字

學習步驟

1、仔細觀察田字格中的生字，進行描紅；

2、在練習本上仿寫兩個。

3、在小組里說說自學這幾個生字時遇到了哪些困難。

4、老師進行重點字的指導。

致：左邊的最后一筆是提，右邊是四筆“反文”。

鵝：學習新部首“鳥字旁”，表義。

左半部分請你自己看書中的筆順表，練習寫一寫。

5、在生字本上寫這些生字的字頭，老師巡視，進行個別輔導。

第四篇：學棋公開課教案

《學棋》第二課時教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得讀書學習要專心致志。教學重點和難點：

1、理解“能手、遠近聞名、專心致志、走了神兒”等詞語的意思。

2、通過朗讀，對比兩位學生學棋的不同表現，懂得讀書學習要專心致志的道理。教學過程

一、復習導入 認讀生字

圍棋 天鵝 能手 專心致志 棋藝 弓箭 長進 遠近聞名 動作 另一個 走了神兒

二、抓住重點，細讀感悟。

（一）、學習第一自然段

1、自由讀第一自然段

2、說說讀了這一段知道了什么呢？（指名說）相機理解能手、遠近聞名。

3、出示“能手”，什么叫能手？（熟練掌握某種技術或擅長某一方面的人）。秋的棋藝非常高超，我們就說：秋是（）的能手。

4、你身邊都有哪些能手，請用這樣的句式說一說：

（）是（）的能手。

5、誰能說說遠近聞名是什么意思？

6、秋的棋藝這么高超，真是了不起啊！誰來讀讀第一自然段，讓我們感受一下他有多么的了不起。指名讀，齊讀。

過 渡：同學們，都說“名師出高徒”，那跟秋學下圍棋的兩個學生是不是都成了高手了？（不是）他們學習的結果怎樣？

（二）、學習第3自然段

1、自由讀第3自然段。

2、根據學生回答板書： 出色的棋手 沒有多大長進（1）出色是什么意思？（特別好）

（2）長進是什么意思？（進步），沒有多大的長進就是說進步很小。

過渡：同樣是一個老師教，一個成了出色的棋手，一個則沒有多大長進，是因為老師偏心了嗎？既然不是老師的問題，那問題肯定出在學生的身上，接下來我們去看看這兩位學生是怎樣學棋的。

（三）、學習第2自然段

1、出示圖：現在請小朋友仔細觀察這個穿紅色衣服的學生，看看他是怎么樣學棋的，用自己的話說一說。（眼睛緊緊盯著棋盤，手托著下巴，正在思考）

2、課文里是怎么寫他專心聽講的呢？請你用——把相關的句子劃出來。

（1）指名讀并出示句子：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

師：這個句子里表現認真聽講的是哪個詞語？ 板書：專心致志

（2）“專心致志”是什么意思？（一心一意，集中精神）

（3）專心致志地學棋應該怎么做？（一邊聽一邊看，不明白的還要問）板書：聽 看 問

大家有沒有發現這里面有兩個動作是同時發生的？

一邊聽一邊看

3、你能用“一邊??一邊??”說一名話嗎？

同學們，在學棋時這個學生用耳朵認真聽，用眼睛仔細地看老師在棋盤上布子，還不斷地動腦筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白為止，他一心一意，把整個兒心思都放在學棋上，這就是——（生讀）專心致志。

多好的學習態度和學習方法呀！我們來夸夸他吧。（4）指導朗讀。齊讀。

（5）詞語積累。老師這還有幾個成語的意思和專心致志是一樣的，請你讀一讀，把它記下來 聚精會神 全神貫注 一心一意

4、另一個學生是怎么學棋的呢？（1）出示圖，說一說。（2）畫出文中相關的句子（3）指名讀

（4）可以用哪個詞語來概括這個學生學棋的態度呢？ 板書：走了神兒

（5）“走了神兒”是什么意思？（注意力不集中，想別的事了。）師：他的心思應該放在什么地方？現在他的心思到哪里去了？ 師：心思不在學棋上了，而是去想其他的事了，這就是——走了神兒。

5、讀寫（箭、作）

過渡：這段話里面有我們這節課要學的兩個生字。

A，組詞B，你有什么好的方法記住這個字？C，書寫時要注意什么？D、出示學生作品，評價。

6、指導朗讀

能跟這么好的老師學棋是多么難得的事啊，可這位學生這么不認真，真為他感到惋惜呢。誰來讀讀這段話。

7、詞語積累。

心不在焉 三心二意 東張西望 馬馬虎虎

8、小結：正因為這兩個學生有著不一樣的學習態度，所以才會有不一樣的學習結果。

三、總結全文

根據老師黑板上的板書，你能用“因為??所以??”把學習態度跟學習結果連起來說說嗎？ 學下棋時，一個學生因為，所以后來成了 ；而另一個學生，因為，所以棋藝。

我們從中懂得了讀書、學習要 不能。

五、作業

1、跟弟弟妹妹說說這個故事。

2、在家長的幫助下找一找圍棋的有關資料，跟同學交流交流。板書： 學棋

一 個 專心致志 出色的棋手

（聽 看 問）

另一個 走了神兒 沒有多大長進

（想別的事）

第五篇：二年級語文下冊《泉水》公開課教案

5、泉水

學習目標

1、會認識8個生字，會寫9個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文，知道泉水多、清、甜、美的特點。體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點：

1、識字、寫字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學難點：

認識泉水的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

課前準備：

預：

1、學生自讀課文，要求把課文讀通順，圈出生字并借助拼音讀準字音。

2、標出自然段，會給課后的生字組詞語。

教學過程：

檢：

1、課件出示生字詞，同桌互讀互聽，檢查生字是否讀準。

2、指名學生分段朗讀課文。

閱：

一、談話導入新課。

1、齊讀課題。

同學們，你們見過泉水嗎？在哪兒見過的，什么樣子？

2、出示泉水圖片欣賞。

了解：泉水是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水，根據溫度可分為：溫泉、冷泉和普通泉。

二、學習課文，理解感悟

1、丁丁冬冬的泉水唱著歌來到這陽光燦爛的世界，那溫暖的陽光照射著它，那芬芳撲鼻的花香撫摸著她，她高興極了歡快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？請同學們自由朗讀2、3、4、5自然段，邊讀邊用筆畫出來。（1）指名匯報：板書（水池、平地、果園、山谷）

（2）師：同學們找得很準確，讓我們隨著泉水去山腰的水池去看看吧！說說她遇到了誰？說了什么呢？

2、學習第二自然段：

（1）指名朗讀第二自然段，（匯報）板書：姐姐、多（出示課件）（2）“天然水塔”指什么？（沒有污染的水源，在這里指泉水。）（3）你覺得泉水應該用什么語氣說話呢？（自豪）誰能用自豪的語氣讀讀泉水說的話？（指名比賽讀）

（4）如果你是山里的姐姐你會對泉水說什呢？（指名說）

師：看來泉水是個熱心腸啊！為山里人提供了充足的水源，那就讓我們

美美地讀讀這段話吧?。R讀第二自然段）

過渡：泉水姑娘幫助了山里的姐姐后，又來到了山間的平地，這下又會遇到誰呢？

3、學習第三自然段。

（1）自由朗讀第三自然段。匯報：板書：杜鵑花

師：火紅的杜鵑花在干什么呢?這說明了泉水怎么樣？板書：清（2）誰來讀讀泉水的話？指名讀。

（3）這是一個什么句子？（比喻句）你還能用“……像……”說句子嗎？指名說比喻句。

小結：同學們說得真好，從泉水的話可以看出泉水又幫助了火紅的杜鵑花。讓我們替杜鵑花說聲：謝謝吧！

過渡：泉水繼續流著，它流到了果園，也穿過了山谷，她又會遇到誰呢？

4、同桌合作學習4、5自然段：（1）同桌互相讀一讀并說一說：

匯報：遇到了果樹，板書：果樹。大口大口地喝水

a.這是一種什么寫法？（擬人）從這個詞可以看出什么？（果樹非常渴。）

b.泉水說了什么？你從泉水的話中知道了什么？（甜、幫助人后快樂）c．她還遇到了誰？指名回答。板書：畫眉鳥 它在盡情地歌唱，可以看出它非常的高興，是因為泉水在幫它伴奏呢！板書：美。很美很美的琴聲要給人以美的享受，誰來美美地朗讀泉水的話。

小結：泉水姑娘好不好？是??！它用那清甜的水滋潤著成長的果樹，用它那優美的琴聲為畫眉鳥伴奏，真是每到一處都為我們呈現了一幅美麗的圖。

（2）你喜歡她嗎？你覺得泉水怎么樣？ 板書：無私奉獻、樂于助人

過渡：無私奉獻的泉水，聽到了你們的表揚高興極了，丁冬，丁冬，歡快地彈著琴跑下山去……

5、齊讀課文6、7自然段：

理解：“好多同伴”（小溪、江河）約定大海里見。

師：說得真好，作者用這簡單的一句話，就把大自然的知識告訴了我們，無數的河流，小溪最終都會流入大海。

6、想不想去欣賞那歡快的泉水呢？（想）請同學們說說。

四、回顧全文，整體感悟。

1、讀完課文，你喜歡泉水嗎？為什么？ 板書：關心別人，樂于助人

2、我們應該怎樣向泉水學習呢？說說你打算為身邊的人做些什么？

五、指導寫字。

拓：

1、泉水美不美？這么美的泉水姑娘你們舍得它停下嗎？ 齊讀第7自然段。丁冬，丁冬……

2、這里的省略號你怎樣理解？（泉水還會去很多地方）

好，那就請同學們發揮想象，說一說泉水姑娘還會流到哪里去？還會

做什么好事？

3、我們應該學習泉水什么品質呢？（助人為樂，奉獻愛心）在日常生活中你會怎么做呢？（幫助有困難的學生）

寫：

1、在拼音生字本上認真書寫本課的生字詞。

2、板書設計：

5、泉 水

山腰 姐姐 多平地 杜鵑花 清 果園 果樹 甜 山谷 畫眉鳥 美 無私奉獻 樂于助人