第一篇：二年級語文公開課教案

人教版語文二年級下冊第31課《恐龍的滅絕》教案設計

教學目標：

1、認識15個生字，會寫9個字。

2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。

3、感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現象進行科學探究的興趣和愿望。

教學重點：認識15個生字，會寫9個字。

教學難點：能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學知識。

教學準備：生字詞語卡片、多媒體課件或有關恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片

教學安排：兩課時 教學過程：

第一課時

教學目標：讀課文，識記生字。

教學重、難點：能正確朗讀課文，用自己的方法識記生字。教學準備：關于恐龍的課件、恐龍模型、生字卡片 教學過程：

一、激趣導入。

1、談話激趣：(課件出示恐龍)。同學們，你們認識它們嗎?你都知道哪些關于恐龍的知識?

2、觀察感知：教師準備恐龍的動物模型。同學們，現在我這里有許多動物的模型，我想考考你們，看看你們誰能快速答出這是什么動物的模型?在學生搶答的基礎上，引導學生交流對恐龍的了解。

二、初讀課文。

1、自由讀文。邊讀邊畫，自主識字。借助拼音或工具書把生詞語讀準。

2、師生交流，理解字詞。利用生字詞卡片，檢查學生的識字情況，及時正音并點撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”的意思，重點交流識字方法。

3、互讀課文。重點交流朗讀中的重點(字音或長句子)，師生共同練讀評議。

4、交流在讀書中了解到的信息。讀懂了哪些內容?還有哪些地方沒有讀懂?在學生匯報中教師可組織同學就簡單問題進行的解答。如：“恐龍歷史比人類歷史長遠得多”“現在恐龍已經滅絕了”等。其他細致的問題，啟發學生繼續讀書研究，進行解決。

三、朗讀

1、指導默讀課文，邊讀邊標畫。想想課文向我們講述了哪些內容?(教師在這個過程中要注意指導默讀方法：不出聲，不指讀。)

2、學生邊默讀邊動筆圈畫，教師巡視引導學生進行有目的的讀書。

3、讀書匯報。教師相機引導學生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時評價學生讀書情況。

四、寫字

利用“看、想、寫、比、改、記”六字跟進法學習要求會寫的9個字。

1、出示“我會寫”中的“亡、肉、耐、類”。

2、引導學生觀察交流在書寫中應注意的問題及記憶方法。如“類”：一種大米等。

3、學生認為難的字，教師示范書寫。(如“類”字書寫時，米的最后一筆。)

4、學生練習，互相點評，展示佳作。

第二課時

教學目標：朗讀課文，感悟。

教學重、難點：在讀課文的同時有所感悟，有對恐龍的滅絕等自然現象進行科學探究的興趣和愿望。

教學準備：字卡 教學過程：

一、復習

1、出示生字卡片，組織學生復習上節課學習的字詞。指讀、擴詞、聽寫相結合。

2、指讀課文，共同回顧上節課學習的收獲。

二、寫字

1、出示“我會寫”中的“謎、傳染、嚴寒”。

2、引導學生進行觀察，交流書寫中的注意事項。如：“謎”字三個部分的分布要合理;“染”字右上方不要寫成“丸”字等。

3、學生練寫，師生評議。

三、研讀

1、自由讀文思考：課文哪幾個自然段在寫恐龍滅絕的說法?

2、在課文2、3、4自然段中，選擇自己最感興趣的段落，自由結組學習。思考：你為什么喜歡這個段落?如果讓你根據自己所學的內容，介紹恐龍滅絕的原因，你怎樣才能表達清楚? 教師在組織學生進行合作學習的時候，對學生如何進行有效地學習進行有針對性的指導。如：先要認真讀書，有次序地交流各自的感受，結合思考問題，提出自己的意見和建議等。在學習過程中，教師應巡視指導，防止學習流于形式。

3、匯報合作學習成果。教師應鼓勵學生采用多種形式匯報讀書情況。如：有感情地朗讀、復述、轉換身份的介紹或演講、組內扮演采訪等方式。同時，教師要有意識地引導學生針對同學的匯報，互動評價或質疑。

4、引導學生想像畫面，有感情地讀文。

四、拓展

1、恐龍滅絕的說法只有書上這五種嗎?你是怎么知道的? 除了這些原因以外，結合你收集的資料，想像一下還可能有哪些原因呢?

2、你還想了解其他關于恐龍方面的知識嗎?大家互相交流收集的資料。課后辦一次“恐龍世界”的展覽。

3、學習了這一課，你有怎么的感受?

（鼓勵學生表達自己的讀書感受，有效地幫助學生整理學習收獲。可以采用“我想說”的方式，如：我想對大自然說;我想對動物朋友們說;我想對自己說等。對學生進行說話訓練，同時也挖掘了學生的思想認識，滲透環境教育。）

第二篇：二年級語文公開課教案

二年級語文公開課教案

執 教 人：朱金花

指教內容：2 《蠶姑娘》

執教時間：2014年3月3日 教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只認識不寫。理解詞語。

3、初步了解蠶的生長過程和形態變化，激發學生對昆蟲的研究興趣。教學重點：

1、學會本課的生字，誦讀課文。

2、初步了解蠶的生長過程和形態變化。

教學難點：初步了解蠶的生長過程和形態變化，激發學生對昆蟲的研究興趣。教學準備：生字卡片、多媒體課件 教學時間：三課時 教學過程：

第一課時（略）

一、導入新課，解題

二、初讀指導

1、學生自由讀課文，要求：圈出生字，標上自然段序號

2、檢查反饋

3、同桌之間互讀課文，互讀互評

三、再讀課文，理清脈絡

1、學生合作交流：蠶的生長階段經歷了幾個階段？

2、全班交流，教師板書：卵——蠶——繭——蛾

3、小組合作讀課文

四、學習生字，指導書寫

五、課堂小結

六、布置作業

第二課時

一、復習導入

1、出示生字詞，抽讀詞語

2、指名說說：蠶的一生一共要經歷幾個生長階段，分別是什么？

二、精讀課文

（一）學習蠶的第一階段——蠶卵

1、學生自讀課文第一自然段。指名說：蠶卵是在什么情況下孵化出蠶姑娘的？

2、暖洋洋是什么意思？你能說出相類似的詞語嗎？

3、師小結，學生齊讀。

（二）學習蠶的第二階段——蠶

1、指名讀課文第二自然段，其余學生思考：（1）“蠶床”是什么意思？“黑衣裳”指什么？

（2）蠶姑娘吃了幾天的桑葉后，她做了什么？用筆圈出表示蠶姑娘動作的字詞。（3）蠶姑娘在睡之前長什么樣子？睡醒之后又長什么樣子？（4）、指名說，全班交流（5）、指導朗讀

2、蠶姑娘經過了這次蠶眠后，還睡了幾次？你是從哪些語句中發現的？ 比較認識句子，理解“又”的含義

3、過渡：是的，蠶姑娘還進行了三次蠶眠，在這三次中她又有哪些變化呢？ 學生自讀課文第3——5自然段，完成表格的填寫，再同桌交流 全班交流

4、學生齊讀課文第2——5自然段

5、師小結：正是因為有了這四次的蠶眠過程，蠶才能不斷生長，并最終向著蠶繭的階段演變。男生齊讀課文第6自然段。

（三）學習蠶的第三階段——蠶繭

1、交流：這里“新的房”指什么？“蠶山”又指什么？

2、看圖，指名說說：蠶繭漂亮嗎？

3、師小結：如此好看的蠶繭，是蠶姑娘不斷吐絲的結果。那么在朗讀時我們

要怎么讀呢？師范讀指導，學生齊讀。

（四）學習蠶的第四階段——蛾姑娘

師過渡：漂亮的蠶繭結成了，那么可愛的蠶姑娘去哪了呢？

1、女生齊讀第七自然段。指名回答，師補充認識：此時的蠶姑娘稱為蠶蛹。

2、“繭子開了天窗”是什么意思？想一想是誰做的呢？

3、從小小的蠶姑娘，變成蛾姑娘，你感到驚奇嗎？指導讀出驚異好奇的語氣。

三、總結課文

1、自由朗讀課文，完成填空

2、蠶的生長過程和形態變化，你記住了嗎？同桌之間互相說一說。

四、布置作業

1、將蠶姑娘的生長變化過程說給家長聽。

2、完成同步基礎訓練

板書設計：

2、蠶姑娘

生長階段：卵——蠶——繭——蛾

生長過程：吃——睡——脫——醒——變

樣子變化：又黑又小——又黃又瘦——又白又嫩——又白又胖—一—天天發亮

第三課時（略）

一、復習鞏固

1、聽寫詞語

2、學生齊讀課文

3、指名說說蠶姑娘的生長過程和形態變化

二、課堂練習

1、照樣子寫詞語

2、比較句子變化

三、指導課文背誦

1、出示背誦提綱

2、學生自由練背

3、指名背，齊背

四、課堂總結

五、布置作業

第三篇：二年級語文公開課丑小鴨 教案

二年級語文公開課教案

課題：《小獅子》執教人：徐端

教學目標：

1、用自己最喜歡的方法認識生字15個，2、會寫字8個。

3、能有感情的分角色讀課文

3、通過學習課文，懂得自立的重要性，養成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習慣。

教學課時：2課時

教學過程：

第二課時

1、復

2、習

1、聽寫生字。

2、認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、3、精讀課文

1、教師范讀課文，2、學生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。

3、四人一組交流交流。

4、學生匯報：（學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）

5、教師根據學生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習）

（1）小獅子剛開始有什么表現？他為什么不（2）練功？找出有關句子讀一讀。

（3）理解“飯來張口”

（4）分角色讀課文1——6自然段。

（5）后來，（6）小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？

（7）女同（8）學讀獅子媽媽說的話。

（9）聯系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？

4、課外延伸

聯系自己的實際說說：真正的小學生應該是怎樣的呢？

5、課堂評價

找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。

第四篇：二年級語文下冊《泉水》公開課教案

5、泉水

學習目標

1、會認識8個生字，會寫9個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文，知道泉水多、清、甜、美的特點。體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點：

1、識字、寫字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學難點：

認識泉水的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

課前準備：

預：

1、學生自讀課文，要求把課文讀通順，圈出生字并借助拼音讀準字音。

2、標出自然段，會給課后的生字組詞語。

教學過程：

檢：

1、課件出示生字詞，同桌互讀互聽，檢查生字是否讀準。

2、指名學生分段朗讀課文。

閱：

一、談話導入新課。

1、齊讀課題。

同學們，你們見過泉水嗎？在哪兒見過的，什么樣子？

2、出示泉水圖片欣賞。

了解：泉水是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水，根據溫度可分為：溫泉、冷泉和普通泉。

二、學習課文，理解感悟

1、丁丁冬冬的泉水唱著歌來到這陽光燦爛的世界，那溫暖的陽光照射著它，那芬芳撲鼻的花香撫摸著她，她高興極了歡快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？請同學們自由朗讀2、3、4、5自然段，邊讀邊用筆畫出來。（1）指名匯報：板書（水池、平地、果園、山谷）

（2）師：同學們找得很準確，讓我們隨著泉水去山腰的水池去看看吧！說說她遇到了誰？說了什么呢？

2、學習第二自然段：

（1）指名朗讀第二自然段，（匯報）板書：姐姐、多（出示課件）（2）“天然水塔”指什么？（沒有污染的水源，在這里指泉水。）（3）你覺得泉水應該用什么語氣說話呢？（自豪）誰能用自豪的語氣讀讀泉水說的話？（指名比賽讀）

（4）如果你是山里的姐姐你會對泉水說什呢？（指名說）

師：看來泉水是個熱心腸啊！為山里人提供了充足的水源，那就讓我們

美美地讀讀這段話吧！（齊讀第二自然段）

過渡：泉水姑娘幫助了山里的姐姐后，又來到了山間的平地，這下又會遇到誰呢？

3、學習第三自然段。

（1）自由朗讀第三自然段。匯報：板書：杜鵑花

師：火紅的杜鵑花在干什么呢?這說明了泉水怎么樣？板書：清（2）誰來讀讀泉水的話？指名讀。

（3）這是一個什么句子？（比喻句）你還能用“……像……”說句子嗎？指名說比喻句。

小結：同學們說得真好，從泉水的話可以看出泉水又幫助了火紅的杜鵑花。讓我們替杜鵑花說聲：謝謝吧！

過渡：泉水繼續流著，它流到了果園，也穿過了山谷，她又會遇到誰呢？

4、同桌合作學習4、5自然段：（1）同桌互相讀一讀并說一說：

匯報：遇到了果樹，板書：果樹。大口大口地喝水

a.這是一種什么寫法？（擬人）從這個詞可以看出什么？（果樹非常渴。）

b.泉水說了什么？你從泉水的話中知道了什么？（甜、幫助人后快樂）c．她還遇到了誰？指名回答。板書：畫眉鳥 它在盡情地歌唱，可以看出它非常的高興，是因為泉水在幫它伴奏呢！板書：美。很美很美的琴聲要給人以美的享受，誰來美美地朗讀泉水的話。

小結：泉水姑娘好不好？是啊！它用那清甜的水滋潤著成長的果樹，用它那優美的琴聲為畫眉鳥伴奏，真是每到一處都為我們呈現了一幅美麗的圖。

（2）你喜歡她嗎？你覺得泉水怎么樣？ 板書：無私奉獻、樂于助人

過渡：無私奉獻的泉水，聽到了你們的表揚高興極了，丁冬，丁冬，歡快地彈著琴跑下山去……

5、齊讀課文6、7自然段：

理解：“好多同伴”（小溪、江河）約定大海里見。

師：說得真好，作者用這簡單的一句話，就把大自然的知識告訴了我們，無數的河流，小溪最終都會流入大海。

6、想不想去欣賞那歡快的泉水呢？（想）請同學們說說。

四、回顧全文，整體感悟。

1、讀完課文，你喜歡泉水嗎？為什么？ 板書：關心別人，樂于助人

2、我們應該怎樣向泉水學習呢？說說你打算為身邊的人做些什么？

五、指導寫字。

拓：

1、泉水美不美？這么美的泉水姑娘你們舍得它停下嗎？ 齊讀第7自然段。丁冬，丁冬……

2、這里的省略號你怎樣理解？（泉水還會去很多地方）

好，那就請同學們發揮想象，說一說泉水姑娘還會流到哪里去？還會

做什么好事？

3、我們應該學習泉水什么品質呢？（助人為樂，奉獻愛心）在日常生活中你會怎么做呢？（幫助有困難的學生）

寫：

1、在拼音生字本上認真書寫本課的生字詞。

2、板書設計：

5、泉 水

山腰 姐姐 多平地 杜鵑花 清 果園 果樹 甜 山谷 畫眉鳥 美 無私奉獻 樂于助人

第五篇：二年級語文下冊《學棋》公開課教案

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

2、通過對“專心致志”“走神兒”等詞語的理解，體會到讀書學習要專心致志。教學重點：有感情地朗讀課文，理解課文，懂得讀書學習的時候要專心致志。教學流程：

一、導入

1、這節課我們繼續學習——學棋（生讀題）

2、課文中講的是學下什么棋？（圍棋 生讀詞卡）

3、誰跟誰學下棋？（兩個學生跟秋學下棋。）

過渡：這兩個學生為什么要跟秋學下棋呢？課文的第一自然段是這樣告訴我們的。

二、學習第一自然段

1、出示引讀：古時候，有一位下圍棋的——能手，名叫——秋，他的棋藝——遠近聞名。交流：讀了第一小節，你知道這兩個學生為什么要跟秋學下棋了嗎？（1）“能手”就是——(高手)，是啊！秋就是下圍棋的——“能手”。（指名讀詞、讀句。）（2）什么叫“聞名”？能換個詞兒來說說嗎？（有名、著名）（3）是啊！那你能讀好這個詞兒嗎？（“遠近聞名”）

（評價：老師聽出來了，秋的棋藝確實非常有名。誰能讓他的名聲傳播得再遠一些？）（4）誰再來試試？（指名讀詞）

〔指導朗讀要有一個由近及遠的過程，由學校——連云港市——江蘇省——全國。〕

2、讓我們把詞語送入句子中，讓大家都知道秋的棋藝遠近聞名。（齊讀第一自然段）

3、秋的名聲大了，就有兩個人幕名而來，向他拜師學藝。跟著這么一個下圍棋的能手學棋，你猜猜，肯定會怎樣？（學生猜想）

三、學習第三自然段

1、出示引讀：可是，后來，一個學生——（成了出色的棋手），[是啊！這個學生在圍棋比賽中，經常贏，很少輸，我們也可以說他棋藝出色。生讀詞。貼詞卡] 而另一個學生——（棋藝一直沒有多大長進。）[可見他棋藝平平。生讀詞。貼詞卡。]

2、為什么會有這樣不同的結果呢？我猜呀，一定是老師偏心、教的不一樣。是嗎？

3、哦，不是教的不一樣，是學的不一樣，那么他們是怎么學的呢？

四、精讀第二自然段

1、下面就請小朋友自由大聲地讀讀課文的第二自然段，讀完后用自己的話說說：這兩個學生是怎樣學棋的。

2、交流

3、課文中啊，用了兩個詞語分別概括出了兩個學生是怎樣學棋的，請小朋友再讀讀第二自然段，找出這兩個詞語。〔板書：專心致志走了神兒〕

4、這兩個學生，你喜歡誰？看來，大家都喜歡這位“專心致志”學棋的人。看，他是這樣“專心致志”地學棋的。

（一）出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，遇上不明白的地方還要問上幾句。

（1）指名讀句子。其他小朋友邊聽邊想想他是怎樣專心致志學棋的？（相機點紅：聽、看、問）

（2）他在聽什么？又在看什么？還會問什么？（聽老師講，看老師是怎樣在棋盤上布子，問一些自己不明白的問題。）

（3）是啊！你看，他所聽的、看的、問的都是和學棋有關的，他把全部的精力都放在了學棋這件事上，這就是——專心致志。（4）你能讀出這份專心勁兒嗎？

（評價：這位學生學得專心致志，你也讀得專心致志。真好！我們感受到了，你是想告訴我們怎樣才是專心致志，那就是一邊聽，一邊看，還要多問問呢！是嗎？

聽了你的朗讀，這位專心致志學棋的人仿佛就出現我們的眼前了。你真會讀書！）

（5）出示圖畫，展開想象練習說話，看，這幅圖畫的就是他專心致志學棋的情形，請小朋友仔細看看他的手，再看看他的眼睛，發揮自己的想象，來體會他的這份專心。（出示說話練習。）（6）他這份專心致志的勁兒真值得我們學習，讓我們再來專心致志地讀一讀。（7）是啊！小朋友，我們讀書學習都要像這位學生一樣要做到“三到”：心到、眼到、口到。這才是真正的“專心致志”。

（8）你還能用哪些詞語來形容這份專心學習的勁兒？（全神貫注、聚精會神、一心一意、目不轉睛 出示）讓我們大聲地讀一讀這幾個詞語，把它們牢牢地記在心里。（先自由讀，齊讀。）

（二）當他正專心致志認真學棋的時候，另一個學生是怎么做的？（1）看看圖，看看他的眼睛，再看看他的雙手，他會在想些什么呢？ 書上是這樣寫的。請小朋友自己讀讀下面的話。

出示：另一個學生呢，聽著聽著就走了神兒??不由得做出拉弓射箭的動作。（2）交流：當一個學生正專心致志學棋的時候，另一個學生是怎么做的？（3）這時他應該看什么？應該想什么？可是他這時候卻想到了——（美麗的 天鵝，不由得的還做出了拉弓射箭的動作。）你們看，他這時看的想的和下棋一點兒關系也沒有，這就是——走了神兒。

（4）你能讀好這句話嗎？（指名讀，齊讀）

（5）老師發現了提醒他注意聽講，可他還是這樣，一天、兩天、一個月、兩個月??天天如此，總是走神。像這樣的學習，可以用什么詞語來形容？（三心二意、心不在焉、敷衍了事、不求甚解 出示后邊講解邊領學生讀詞）一起來讀讀這幾個詞語。

4、課文的這一小節寫了兩個學生學棋的情形，先總的寫兩個人學棋，接著分別

寫了兩個人是怎樣學棋的。現在，老師想和小朋友一起來讀讀這一小節，好嗎？老師讀第一句，女生讀一個學生的部分，男生讀另一個學生的部分。先請小朋友找一找自己所要讀的部分，找到了我們再來讀。

五、總結

1、是啊！正因為這兩個學生的學習態度不同，一個——，一個——，所以他們學習的結果也不一樣，誰能用老師提供的詞語，用“因為??所以??”的句式來說說。

2、我們二（2）班的小朋友真聰明！在短短一節課的時間里就明白了課文要告訴我們的道理。可是，另一個學生他卻很苦惱，不明白自己的棋藝為什么會沒有多大長進，你能告訴他嗎？如果你遇到他，你會對他說些什么？（先同桌練習一下再交流。）

3、小結：是啊！不管學什么，我們都要朝著目標專心致志地學，才能學有所成。

六、學習生字 “致”、“專”

1、學習“致”（1）一個學生之所以要這樣認真地學棋，是因為他想早日學會下圍棋，成為一個出色的棋手。原來在他的心中有一個明確的目標（師描紅“志”），那就是做一個出色的棋手，為了這個目標，所以他非常用心去學（師描紅“致”），這就是“專心致志”。

（2）小朋友看，這兩個“zhì”雖然讀音相同，但卻是不同的漢字，我們一起來讀讀記住它。（3）學習“致”的書寫。（可以用換一換的方法記字形。）

2、學習“專”

（1）可以用“減一減”的方法記字形。（2）讓學生自己觀察字中筆畫在田字格里的位置，再提醒大家書寫時應注意的問題。

3、下課小結：小朋友們，這節課我們不但學習了課文，還懂得了一個道理。