第一篇：二年級下雷雨公開課教案（范文模版）

18.雷雨教案

教學目標：1：會認四個生字，會寫12個生字。

2：默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。

3：有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。重點：知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特點。

一：激情導入

師：同學們，今天老師又給大家帶來了一個有趣的謎語，請孩子們認真聽，仔細思考，知道謎底的孩子舉手告訴老師。請聽“有位老兄脾氣大，愛發怒的就數他，發起怒來大聲吼，伴著成串淚珠下。”打一自然現象。我暫時不公布答案，給你聽聽他的聲音，他的聲音十分嚇人，你一定要小心。（雷雨。）同學們真聰明！這節課我們一起來學習課文18.《雷雨》。（師板書：18 雷雨）

師：孩子們，請你用好聽的聲音讀一讀課題。

師：在學習課文之前，生字寶寶想要和大家先見面交個朋友，你愿意嗎？(請生領讀，齊讀，男女讀，開火車讀，去拼音讀。)識字小游戲（青蛙跳傘、摘星星）

A:現在生字寶寶想帶著同學們去玩兒一個刺激的游戲——高空跳傘，愿意和他們玩兒游戲的孩子請你舉手。

B;看來單獨的生字根本難不倒我們的孩子，接下來，這個摘星星的游戲可全是我們的詞語寶寶了，你敢和他們玩兒嗎？

C:孩子們很厲害，再加大難度，你能讀一讀這些有生字寶寶的句子嗎？

D:真好，老師很欣慰，你們一個比一個厲害，現在請你跟著老師齊讀 課文。

二、朗讀感悟

師：真不錯，現在老師有一個問題，請你找一找課文中哪幾個自然段是寫雷雨前的景象？哪幾個自然段是寫雷雨中的景象？哪幾個自然段又是寫雷雨后的景象？

答：這篇課文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序描寫的。

1、雷雨前

a師：雷雨前是一番什么樣的景象呢，指名讀1-3段。課文寫了哪些景物，請用你喜歡的符號做上標記。

d師：滿天的烏云，黑沉沉的，向你直壓下來，這給你一個什么感覺？（壓得我透不過氣來）那你們自己讀一讀，看看能不能把這種感覺讀出來？ 指名讀。教師范讀，挑戰讀。

“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云向我們壓下來，大地一下子變暗了。誰也能向他一樣讀讀。（abb詞語：綠油油，金燦燦，白花花）

師問：現在有滿天的烏云向你壓下來，壓的你透不過氣來，你有什么感覺？（害怕）讓我們帶著這害怕的感覺再來讀讀第一自然段。

（一）師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友們和老師都感到害怕，就連樹葉和蟬好像也和我們一樣。

（二）師讀： “樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。”（出示句子）你感覺到什么？為什么葉子不動？蟬不叫？（雷雨前沒有一絲風，悶熱，很靜，）雷雨前沒有一絲風，真悶真熱，忽然怎樣？（3）師：“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。”

“忽然”表現了天氣的變化快，“亂擺”說明是一場狂風。

（4）師： “蜘蛛從網上垂下來，逃走了。”和逃字相似的字有：跳，挑，桃。

師：你覺得哪個詞用的最好，為什么？（“垂”字用的好，形象寫出了蜘蛛隨著蜘蛛網往下落的情景，讓人感覺到風特別大，連蜘蛛都害怕）你能用“垂”字造句嗎?要下雨了，其他小動物在干什么呢？（5）師：“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”（課件播放下雨的聲音）聽什么聲音？

（兩個“越來越”寫出閃電，雷聲在不斷加劇）（句式訓練，出示句子）

師： 誰能學著課文里的樣子用“_____越來越______”說句子。（充分說）

師：過渡：同學們說得越來越好了。為自己的進步鼓鼓掌吧。師：雷雨前的空氣真悶呀！（板：悶）一場大雨就要下來了，讓我們一起把這種感覺讀出來吧。

（四）感受4-6雷雨中的情景。

師：1．雷雨來了，你們看（出示幻燈片:雷雨中）你看到什么，聽到什么？（生充分說）師：2．雨下得真大。

想讀讀第四自然段。讓大家好像看到了這么大的雨？

告訴大家一個秘密，只要讀好三個字，就能讀好這句話。（點出“嘩，嘩，嘩”）還可以怎么讀？（嘩，嘩，嘩）說明什么？（雨大、還很急）誰再來讀？

師：3．引讀。是啊！雨越下越大。往窗外望去，是一種怎樣的感覺呢？把屏幕當成窗戶

師：4．（看到什么了？）樹哇，房子啊，都看不清了。（雨大）

看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀這第五自然段。

5．再看，漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。師：雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的，是慢慢地）

哪個詞告訴我們了。（是啊，漸漸地就是慢慢地意思）

你們讀一讀這句。齊讀。（提示：輕輕地，慢慢地讀。（生齊讀這幾段）用“漸漸地”說話。

師：你們覺得這場雷雨下得怎么樣啊？ 生：下得真大啊！（板書：大）

（五）感受雨后美景

師：1．雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快看課文默讀7、8自然段雷雨后的景象。選擇你喜歡的方式勾畫描寫雷雨后的景物。

師：現在我們一起來看看雷雨后的情景吧。（課件出播放雷雨后的情景）看了這段畫面，你覺得雷雨雨后會有什么感受？

師：是啊，我們仿佛感覺到了雨后的清新、美麗。你能把這兩段美美地讀出來嗎？（指名讀，齊讀，試背）小結：雨過天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀。（板書：美）

六、感悟朗讀 齊讀課文：

今天這節課我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點，多神奇的大自然呀，小朋友們，只要你們細心觀察，一定還會發現更美麗、更神奇的景象。把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。

第二篇：二年級下雷雨公開課教案

18.雷雨

教學目標：1：會認四個生字，會寫12個生字。

2：默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。

3：有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學重難點：知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特點。教學準備：課件

教學方法：講授法、朗讀法

第一課時

一：激情導入

師：同學們，今天老師又給大家帶來了一個有趣的謎語，請孩子們認真聽，仔細思考，知道謎底的孩子舉手告訴老師。請聽“有位老兄脾氣大，愛發怒的就數他，發起怒來大聲吼，伴著成串淚珠下。”打一自然現象。我暫時不公布答案，給你聽聽他的聲音，他的聲音十分嚇人，你一定要小心。（雷雨。）同學們真聰明！這節課我們一起來學習課文18.《雷雨》。（師板書：18 雷雨）

師：孩子們，請你用好聽的聲音讀一讀課題。

師：在學習課文之前，生字寶寶想要和大家先見面交個朋友，你愿意嗎？(請生領讀，齊讀，男女讀，開火車讀，去拼音讀。)識字小游戲（青蛙跳傘、摘星星）

A:現在生字寶寶想帶著同學們去玩兒一個刺激的游戲——高空跳傘，愿意和他們玩兒游戲的孩子請你舉手。

B;看來單獨的生字根本難不倒我們的孩子，接下來，這個摘星星的游戲可全是我們的詞語寶寶了，你敢和他們玩兒嗎？

C:孩子們很厲害，再加大難度，你能讀一讀這些有生字寶寶的句子嗎？

D:真好，老師很欣慰，你們一個比一個厲害，現在請你跟著老師齊讀課文。

二、朗讀感悟

師：真不錯，現在老師有一個問題，請你找一找課文中哪幾個自然段是寫雷雨前的景象？哪幾個自然段是寫雷雨中的景象？哪幾個自然段又是寫雷雨后的景象？

答：這篇課文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序描寫的。

三、認生字

四、寫字

四個蟲字旁的字：虹、蜘、蛛、蟬

五、作業

讀課文，認生字

第二課時

一、導入新課

師：上節課，我們學習了《雷雨》一課的生字詞，誰來當小老師帶著大家讀。

師：我們還知道了課文按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序描 寫的。（指板書）

1、雷雨前

（1）師：雷雨前是一番什么樣的景象呢。自由讀1-3自然段，思考：雷雨前寫了哪些自然景象？劃出有關的句子讀讀。

（2）師：a.“壓”的動作，會做嗎？

b.（出示烏云圖）滿天的烏云，黑沉沉的，向你直壓下來，這給你一個什么感覺？（壓得我透不過氣來）那你們自己讀一讀，看看能不能把這種感覺讀出來？ 指名讀。教師范讀，挑戰讀。

“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云向我們壓下來，大地一下子變暗了。誰也能向他一樣讀讀。

c.師問：現在有滿天的烏云向你壓下來，壓的你透不過氣來，心里覺得怎樣？（害怕）讓我們帶著這害怕的感覺再來讀讀。

（一）師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友們和老師都感到害怕，就連樹葉和蟬好像也和我們一樣。

（二）師讀： “樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。”（出示句子）你感覺到什么？為什么葉子不動？蟬不叫？（雷雨前沒有一絲風，悶熱，很靜，）范讀，齊讀。

師：雷雨前沒有一絲風，真悶真熱，忽然怎樣？（3）師：“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。”

怎樣是“亂擺”？做動作。你們見過風吹樹枝亂擺的情況嗎？害怕嗎？

（“忽然”表現了天氣的變化快，“亂擺”說明是一場狂風；）（4）師： 你看蜘蛛也害怕了。“蜘蛛從網上垂下來，逃走了。” 師：你覺得哪個詞用的最好，為什么？（“垂”字用的好，形象寫出了蜘蛛隨著蜘蛛網往下落的情景，讓人感覺到風特別大，連蜘蛛都害怕）

出示：蜘蛛從網上（）地垂下來，好像在說：“

”

（5）師：“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”（課件播放下雨的聲音）聽什么聲音？

（兩個“越來越”寫出閃電，雷聲在不斷加劇）（句式訓練，出示句子）

師： 誰能學著課文里的樣子用“_____越來越______”說句子。（充分說）

師：過渡：同學們說得越來越好了。為自己的進步鼓鼓掌吧。師：雷雨前的空氣真悶呀！（板：悶）一場大雨就要下來了，讓我們一起把這種感覺讀出來吧。

（四）感受4-6雷雨中的情景。

師：1．雷雨來了，你們看（出示幻燈片:雷雨中）你看到什么，聽到什么？

出示：學習活動二：

選擇自己喜歡的方式讀描寫雷雨中景色的段落。用 圈出描寫雷雨中景象的詞。

雷雨中的景象有哪些特點？你是從哪些詞語體會出來的，用

畫出這些詞。師：2．雨下得真大。想讀讀第四自然段。讓大家好像看到了這么大的雨？

告訴大家一個秘密，只要讀好三個字，就能讀好這句話。（點出“嘩，嘩，嘩”）還可以怎么讀？（嘩，嘩，嘩）說明什么？（雨大、還很急）誰再來讀？

出示填空題：這雨下得可真大呀！這雨就像支支利劍（）地面，就像斷了線的珠子（）地面，就像一臉盆的水（）地面。師：

3．引讀。是啊！雨越下越大。往窗外望去，是一種怎樣的感覺呢？把屏幕當成窗戶

師：4．（看到什么了？）樹哇，房子啊，都看不清了。（雨大）

看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀這第五自然段。

5．再看，漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。師：雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的，是慢慢地）

哪個詞告訴我們了。（是啊，漸漸地就是慢慢地意思）

你們讀一讀這句。齊讀。（提示：輕輕地，慢慢地讀。（生齊讀這幾段）用“漸漸地”說話。

師：你們覺得這場雷雨下得怎么樣啊？ 生：下得真大啊！（板書：大）

三、感受雨后美景

六月天，孩子的臉，說變就變。剛才還是天空烏云密布，電閃雷鳴，空中狂風怒吼，大雨嘩嘩嘩，可這會兒呢？雨很快就停了。1．雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快到課文的7、8自然段去看看雨后的景象吧。

2．我們輕輕地閉上眼睛，聽師讀課文。想一想雨后美麗的景色。生閉眼。師范讀7 8。好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么？

3．生自由說。4．（播放雨后動畫）．

5．配樂讀。同學們，雷雨過后的景色可真美，我們一起把雷雨后這么美麗的景色讀一讀。（出示7、8 段，音樂）

（1）第七節第二句，加一個呼吸清新空氣的動作。（2）以詩的形式讀

6、雨過天晴，呼吸清新的空氣，欣賞美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀！（板書：美）

四、知識拓展

雷雨天在夏季是一種很常見的自然現象，那在雷雨天我們應該注意哪些問題呢？日月星辰，風云雷電，山川樹木，花鳥魚蟲，大自然就是一副多彩多姿的畫卷。它會向你展示美麗神奇的自然景象，大自然更是一部永遠也讀不完的“書”，它會為你指引著前進的方向，走進大自然，有一雙善于發現美的眼睛，相信你一定會得到更多的樂趣，發現更多的秘密。

課后作業：留心觀察這一周的天氣變化，把它寫在日記里。

五、作業設計

6（1）愛誦讀的你，不妨有感情地朗讀《雷雨》，進行課文錄音。（2）愛繪畫的你，不妨根據課文的內容，用水粉畫一畫雨過天晴的美景。

（3）愛寫作的你，不妨模仿《雷雨》，認真地觀察家鄉的天氣，學寫一篇觀察日記。

板書設計：

雷雨

悶

大

美

第三篇：農村小學二年級《雷雨》公開課教案（范文）

《雷雨》教學設計

天星小學：潘晨

18、雷雨

教學目標：

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音和圖文表現雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學重難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。觀察日記的寫作。

教學方法：

講授法、演示法、情景教學法。

教學準備：

掛圖、播放器、自制蜘蛛網。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時：

一、導入新課：

1、出示兩組詞語，誰會讀？

蒙蒙細雨

傾盆大雨

春雨綿綿

狂風暴雨

讀著這些詞語，你發現了什么？（都是描寫雨的）板書：雨。

2、是啊，雨是有脾氣的，它時而溫柔，時而暴躁，今天我們要認識的雨會是什么脾氣呢？你們聽，它來了！（播放雷雨聲音）這是什么雨？ 板書：雷。

二、熟讀課文，積累生字詞：

yā

luàn

ch?n

chuí

hóng 黑壓壓

亂 擺

黑沉沉

垂頭喪氣

彩虹

táo

zhī zhū

zhan

yua

chán 逃走了

蜘 蛛

一陣大風

越來越亮

蟬

三、自讀自悟。

1、自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。

2、邊讀邊劃分自然段，讓學生把課文劃分成三個部分。

2、說說課文主要講了什么？

隨學生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后 第二課時：

一、復習生詞，導入新課：

1、學生齊讀生字詞。

2、播放課文朗讀。

二、朗讀課文，學習課文：

（一）、研讀“雷雨前”：

1、朗讀1-3自然段，出示掛圖1：同學們從圖上看到了什么？ ——烏云、樹、蟬

2、比較2、3自然段，和1自然段有什么不同？（想象2、3自然段）——樹被大風吹得亂擺，蜘蛛趕緊逃走了，電閃雷鳴。

3、分析重點語句：

——“滿天的烏云黑沉沉的壓下來。”

“黑沉沉”寫出了烏云的多、厚。——“樹上的葉子一動不動，蟬也一聲不叫。”

強調沒有一絲風，形容天氣很悶。——“忽然一陣大風吹來，吹得樹枝亂擺。”

“亂擺”說明是一場狂風；“忽然”表現了天氣的變化快。——“一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。”

用自制教具讓學生區分“垂”和“掉”。垂：東西一頭往下掛，形象地寫出了蜘蛛隨著蜘蛛網下落的情景，讓人感到風特別大，連蜘蛛也害怕。

——“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”

寫出閃電、雷聲在不斷加劇。用播放器播放雷聲并把音量慢慢調高，讓學生感受“越來越”這一詞。

4、點名用“越來越”口頭造句。

板書：雷雨前：悶熱——大風——電閃雷鳴

（二）、研讀“雷雨中”：

1、出示掛圖2，結合文字觀察掛圖，和雷雨前做比較。

2、分析重點語句：

——“嘩、嘩、嘩，雨下起來了。”

3個“嘩”體現了雨下得又大又急。

——“往窗外望去，樹哇、房子啊，都看不清了。”

“看不清”說明雨下得非常大。

——“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。”

兩個“漸漸地”說明雷聲和雨聲在一點一點，慢慢地變小。

3、點名用“漸漸地”口頭造句。

板書：雷雨中：下起來——越下越大——漸漸變小

（三）研讀“雷雨后”：

1、出示掛圖3，觀察雨后有哪些變化。彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙。

2、分析重點語句。

——“一條彩虹掛在空中。”

“掛”字讓人感覺像是誰把一條五顏六色的綢帶掛在天空一樣。——“蜘蛛又坐在網上。”

“坐”字讓人體會到雷雨過后，蜘蛛又是那么悠閑、愉快。板書：雷雨后：清新——美麗——充滿生機 強調：整篇文章是按照時間順序來寫的。

三、有感情的朗讀全文。

四、生字指導（我會寫）：1、2、3、學習“垂、逃”的筆順。學生書空，描紅。

教師巡視、指導。注意個別同學寫字的占格。

五、作業布置：

1、用“讀讀寫寫”句子中帶點的字造句。

2、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

六、板書設計：

18、雷雨（時間順序）雷雨前：悶熱——大風——電閃雷鳴

雷雨中：雨下起來——越來越大——漸漸變小

雷雨后：清新——美麗——充滿生機

七、教學反思：

《雷雨》這篇課文雖然篇幅不長，但是涉及的知識面比較廣，內容比較豐富，我安排了兩個課時，公開課是這篇課文的第二課時。考慮到我們班的學生自制能力較差，上課比較吵鬧，在教學準備過程中，我準備掛圖和播放器以及其它自制教具。對于從來沒接觸過教具的學生來說，感覺很新鮮，整堂課的注意力都跟著老師走，這不僅僅

改善了課堂紀律，也讓學生從聽覺和視覺上來感受整篇課文，老師講授方式和學生理解都得到了不同程度的改善。

本文的插圖只有雷雨中、后兩幅，龔老師畫了一幅雷雨前的景象，重點突出烏云。文章幾個重點的詞語我都用自制教具向學生演示，讓他們直接明了地理解課文，學生也比較有興趣，也達到了預期的效果。但是在教具使用過程和板書方面沒有考慮周全，更換播放器曲目的時間過長。忽略了黑板和掛圖的比例，導致板書的時候沒有按照時間順序來排列。研讀完“雷雨后”，在強調時間順序的過程中對學生引導不全面。

總的來說，課文分析得透徹一點，學生也更容易理解，圖文結合，完整地向學生展現了雷雨前、中、后的景象。我想在以后的教學中，應該多嘗試這樣的教學方式，在過程中完善自己。

第四篇：雷雨公開課教案

雷雨

教學目標：

1、了解曹禺及其《雷雨》，了解戲劇的一般常識。

2、分析節選部分的戲劇沖突，體會個性化語言和人物。

3、概括《雷雨》所揭示的思想主題。重點難點：戲劇沖突、個性化語言 教學課時：2課時 教學方法：問題探討 教學步驟：

一、導入：

高爾基筆下的海燕，在暴風驟雨來臨時依然高傲地飛翔；今天，外面雖然不是電閃雷鳴，但我們依然可以跟著曹禺先生一起感受，在上世紀初期，作為封建大家庭的周家，在暴風雨降臨的那天，經歷著怎樣的變故。

二、作品：

1、在上周，我們已經觀看了話劇《雷雨》，先請一位同學介紹一下故事的梗概。

2、整個情節中，大家覺得哪些地方最吸引你？ 生：

三、節選部分：

1、從大家的回答中，我發現，大家認為最好看的地方，就是人和人之間發生沖突的時候，也就是戲劇矛盾。

2、課本上節選部分涉及的是哪些人之間的矛盾？ 生：周樸園和魯侍萍

他們兩的矛盾在劇中是如何展開的：

3、他們是相隔30年再次相遇，一開始有沒有相認？ 生：沒有。侍萍認出了樸園，樸園沒認出侍萍

4、相認前的相遇，雙方進行了一場對話。請大家找出能使周樸園內心產生波動的話題或事件。

生：關窗———無錫口音———梅家舊事———小姐沒死———舊襯衣

5、在這些相關話題的對話中，周樸園的內心不斷發生變化，不斷對侍萍的身份產生懷疑，他對侍萍的身份進行了四次提問，請大家體會周樸園的心理變化，并給他的提問配上心理獨白。

生：遲疑、平靜————有些吃驚————更加懷疑————驚恐、不敢相信 A、怎么跟她那么像？ B、她怎么會知道的？ C、這個人到底是誰？ D、難道她真的是??

6、其實周樸園的內心變化是侍萍不斷暴露自己的身份導致的。

（結合上題，投影出侍萍的“漏洞”）

關窗的動作————她不是小姐、不賢惠、不守規矩、她叫侍萍————在外鄉活著，（小孩）也活著————襯衣上的梅花，“萍”字

7、當樸園看到站在他面前的就是被自己在30年前拋棄的侍萍后，他萬分驚恐，那他面對侍萍到底怕的是什么？ 生1：對侍萍的懺悔 生

2、：擔心自己的名譽受到損害

8、那我們把這個問題先放一下，先來看一看周樸園在認出侍萍后的情態表現。請大家找出周樸園對侍萍態度的變化。（從這些語言的話外音去揣摩周樸園心理）生：責問——你來干什么？誰指使你來的？

穩住——現在你我都是有子女的人，舊事又何必再提呢？ 哄騙——保留家具、熟記生日、關窗習慣。（沒忘情）平息——拿出支票

9、在這四種情態中，都圍繞一個目的展開，最能真實反映周樸園在認出侍萍后的心理想法是哪個？ 生：平息。

擔心侍萍是受人指使來的，也就擔心別人也知道他們的過去。其他語言都是要侍萍掩蓋事實。

10、到這里，我們也可以回到上題，看周樸園面對侍萍擔心的東西了。

生：擔心事情的敗露會毀壞他的名譽、地位、家庭。他根本不是懺悔，否則就不會責問侍萍了。

11、我們看了周樸園的表面，也深入了他的內心，想必大家心中都有一桿稱，來衡量這位“家長”，在你們心中，他是怎樣一個人？ 生：虛偽

問題探討：

13、周樸園和侍萍的相遇是偶然的，而他為了懷念侍萍，家中的擺設是本來就存在的，從這點看，周樸園對侍萍的感情是真心的。對此，你怎么看。[有時間，讓學生分角色朗讀相認那部分內容]

三、作業：

1、進一步揣摩雙方心理，體會話劇臺詞

2、分析人物形象

3、練習冊相關內容 第二課時內容：

1、侍萍：在他們雙方相遇的對話中，侍萍為什么總是隱約暴露自己身份卻又總是加以掩飾？經歷30年的痛苦，她為什么見到周樸園后沒有當面斥責，而是通過敘述“別人”故事的口吻來訴說自己的遭遇？那她為什么沒有掩飾到底，最終還是因為對舊襯衣的回答暴露了自己？（這其實也正是《雷雨》、侍萍語言藝術的所在——用侍萍的語言去撕開周樸園虛偽的臉。）

2、其余人物分析：

第五篇：雷雨教案公開課

第二課時：

（一）、談話導入新課。

上節課我們學習了雷雨的第一課時，今天這節課，咱們就繼續學習第18課——雷雨。（板書：18雷雨）大家齊讀課題。

（二）、復習字詞，初讀課文。

1、雷雨也叫雷陣雨，多發生于夏天，它來得急，去得快。昨天我們已經學習了課文的生字詞，現在讓我們復習一下吧。（課件出示生字詞）齊讀要，開火車讀。讀得非常棒，接下來我們來聽一下錄音先整體來感受一下課文吧。

2、播放錄音

提問：回憶一下小作者是按什么順序寫這場雷雨的？（根據學生回答板書雷雨前、雷雨中、雷雨后）那我們先來看看雷雨前的情景是怎樣的呢？看雷雨前動畫。

（三）、指導朗讀，讀悟結合。

1、雷雨前。

（1）播放課件。看完了這動畫，你們看到了什么？聽到了什么？

（2）接下來看看書上是怎么寫的呢？ 讀一讀1--3自然段。

（4）齊讀

（5）請打開書本請自由朗讀1—3自然段，小組交流雷雨前有哪些景物、有什么特點？并畫出來讀一讀。

（6）誰來說一說？（板書：烏云、葉子、蟬、大風、蜘蛛、閃電、雷聲）（7）那這些景物有什么特點呢？我們一起來看看吧？

A.課件出示：“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。”誰來做做壓的動作呢？“黑沉沉”和“壓”給你的感覺是什么？（有些緊張，有些害怕）你認為該怎么讀這句話？

B、天空是那么可怕，那這時候樹上的葉子都一動不動了，蟬一聲也不叫了。我們也來做一下一動也不動，一聲也不響吧！師：是不是很安靜啊！這時候給我們的感覺是那么悶熱啊是吧！

C、那這風又是怎樣的呢？吹得樹枝“亂”擺。——做做亂擺的動作——上臺表演動作——是采訪：小樹小樹你為什么擺得那么厲害啊？這說明風怎么樣？（特別大）

D、那蜘蛛又有什么特點呢？

課件出示：忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上爬下來，逃走了。

哪個句子更讓你害怕？（第一句）（垂字讓我感到風特別大，蜘蛛特別害怕，所以它趕快垂了下來。）一個垂字用得多妙啊！讓我們看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了，我們一起讀讀第二段，體會那陣大風和那只可愛的小蜘蛛的驚慌。（齊讀）

E、那閃電和雷聲呢？

課件出示“ 閃電越來越亮，雷聲越來越響。”這么大的風，這么響的雷，這么亮的閃電，同學們當然害怕，該怎么讀才能體現天氣驟然變化？（讀得稍微快一點）——誰來說說越來越——

同學們，在炎熱的夏天，天空中烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風大作，緊接著電閃雷鳴，這個變化過程，就是雷雨前的景象，用你們的朗讀把它表現出來吧！（齊讀）同學們讀得真好，那期待已久的雨又是怎樣的呢？我們來看看雷雨時的樣子吧！

2、雷雨中。

（1）、學生看課件讀雨中段落。（2）為什么用3個“嘩”？ 表明雨下得急，下得大。該怎么讀這3個“嘩”？ 讀的語氣要重一點，停頓得短一點。

（3）這時候，你往窗外看去，可以看到什么

（4）用了兩個“漸漸地”？你讀懂了什么？“漸漸地，漸漸地”，表明雷雨由大到小，由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。

同學們，課文只用了兩句話，就生動地展現了一幅雷雨的圖景，不但寫了看到的景物，還寫到了聽到的聲音。那么，大家一起來讀一讀課文中的段落，感受這暴風驟雨吧！（齊讀）（5）分角色讀。

3、雷雨后。

雷雨是來得快去得快的，那雷雨后的景象又是怎樣的呢？（1）學生看課動畫，讀雨后段落。（2）這一部分寫了哪些景物呢？請自由朗讀快速找一找，誰來說一說？（板書：太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙）

（3）學習的方法有很多，那我們用比較的方法來學習一下雨后景物有什么特點吧！出示比較圖。

（4）師生一起來完成圖。

瞧，雨過天晴，經過大雨的沖刷，一切變得那么清新，面對這么美的景色，你的心情怎樣？誰能甜甜地、美美地把這段再讀一遍，讓所有的人都能感受到你的愉快？

老師邀請大家一起把雨過天清的清新、美麗和愉快用朗讀表現出來，好嗎？（齊讀）

三、拓展

雨果天晴是那么高興啊，那假如你就是文中的小動物，你最想說些什么？

四、練習

五、小結課文，配樂朗讀。

小結：這節課，我們通過讀課文，欣賞了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗景色。大自然中還藏著無窮無盡的奧妙，只要你留心觀察，就會發現生活中更多的美。同樣我們應該學習作者的寫作方法，可以按時間順序來寫，還可以學習雨后的寫作方法先從天空中寫起，再寫樹上的蟬和蜘蛛，最后寫到池塘里的水和小青蛙，從上到下，在寫的時候要動靜的結合，可以描寫動物，植物是怎樣的，這是我們寫文章的一種方法。

讓我們打開書，帶著充沛的感情，正確流利地齊讀這篇美文吧。（學生齊讀課文）

六、拓展學習，觀察日記。

雷雨是夏天常有的自然現象，小作者通過仔細觀察，把看到的、聽到的、聞到的寫了下來，其實我們的生活中，不只雨后的景色美，早晨、傍晚也很迷人，一輪日出，一場春雨也很有意思，只要我們用心觀察，你會發現大自然的許多奇妙之處，請觀察一個自然現象，寫一篇觀察日記。板書設計：

18雷雨

雷雨前 烏云、葉子、蟬、大風、蜘蛛、閃電、雷聲 雷雨中 嘩嘩嘩 漸漸地

雷雨后 太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙