第一篇：二年級《雷雨》教案

18雷雨

教學目標：

1.復習鞏固本課的生字。

2.品讀課文，有感情地朗讀課文，通過語言文字的比較，感悟雷雨前、中、后的景象。

2.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學重難點：

圖文結合，抓住關鍵詞句，并從多種形式的朗讀中感受到雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象特點。

第二課時

教學過程：

一、復習生字。

1.師：首先和我們的詞語寶寶打打招呼吧！（課件出示詞語，學生讀詞）注意提醒“垂”和“虹”字，在讓學生一起讀讀這兩個詞。2.師：現在老師把這些詞放到句子中了，你們還敢和他打打招呼嗎？誰來讀？（課件出示句子）

3.師：現在我們一起讀讀這些詞語吧！

4.同學們讀得真不錯，那你們記得作者是按哪三部分來描寫雷雨的嗎？（生說，師板書前、中、后）

二、圖文對照，學習課文。

（一）研讀雷雨前

1.出示雷雨前的圖片。師：這幅圖是出現在雷雨前，雷雨中，還是雷

雨后呢？雷雨前有烏云，看到什么樣的烏云會下大雨呢？出示句子：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。

齊讀句子：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。

師：“黑沉沉”寫出了什么（云低，云黑，云厚）作者面對滿天的烏云，用了一個“壓”字，你知道什么叫做“壓”嗎？誰來做做“壓”的動作。講解“壓”字，動作表示(壓在別人身上，壓餃子皮等等)，出示“壓”的田字格，指導學生書寫“壓”字.2.師：當黑沉沉的烏云越來越多，越來越厚地向著大地，向著我們一步步逼近時，你會覺得怎樣？（害怕）嚇得“樹葉”和“蟬”怎么了？男生讀“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫”。

3.師：現在誰來了呢？樹枝怎么了？女生讀“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺”。

師：同學們見過小樹擺動的樣子嗎？好，現在你們就是一顆顆小樹，準備好：微風來了、、狂風來了、、（讓學生理解“亂擺”）。

師：這就是亂擺，這就是大風下的小樹，把這種感覺讀一讀吧！齊讀。

4.師：大風把誰嚇倒了？齊讀：“一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。”師講解“垂”字（東西的一頭向下）。

用多媒體讓學生區分“垂”和“掉”。垂：東西一頭往下掛，形象地寫出了蜘蛛隨著蜘蛛網下落的情景，讓人感到風特別大，連蜘蛛也害怕。

5.師：烏云壓下來了，大風來了，還有誰也來湊熱鬧了啊。課件播放

閃電的雷的聲音（閃電和雷聲）

男生讀“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”

寫出閃電、雷聲在不斷加劇。用播放器播放雷聲并把音量慢慢調高，讓學生感受“越來越”這一詞。

6、點名用“越來越”口頭造句。

7.師：滿天的烏云,閃電，雷聲告訴我們要下雨了，那還有什么讓我們知道天快要下雨了呢？生回答

板書：雷雨前：烏云——大風——電閃雷鳴

（二）、研讀雷雨中

1、自學提示：讀第四到第六自然段，說說雨有什么變化？從哪些詞語中體現出來？用橫線畫出來。再到小組中讀一讀吧！學生匯報。

師：雨的大小有什么變化（小——大——小），從哪里可以看出呢？ 2．分析重點語句：

——“嘩、嘩、嘩，雨下起來了。” 3個“嘩”體現了雨下得又大又急。

——“往窗外望去，樹哇、房子啊，都看不清了。”

“看不清”說明雨下得非常大。

——“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。”

兩個“漸漸地”說明雷聲和雨聲在一點一點，變小。那可以用哪個詞來替換呢？（慢慢地）

4.女生讀4，5自然段讓雨聲越來越大。男生讀第六自然段讓雨聲越

來越小。

板書：雷雨中：大——大——小

（三）研讀雷雨后

1.師：一場大雨，來也匆匆，去也匆匆，雨停了，天亮了，雨后又是一番怎樣的景象？ 請同學們默默地讀7—8自然段，用橫線劃出來。（課件出示7—8自然段）

2.師：同學們，看，剛剛被嚇得一頭從網上垂下來的蜘蛛，此時又坐回去了，同學們想象一下，他現在的心情是怎樣的？從哪里看的出來？（坐）好一個“坐”字讓我們感受到了蜘蛛的悠閑自在。

板書：雷雨后：美麗

四：小練筆：描寫雨后的景象。

師：同學們，這雨后的景象非常的美，老師也帶來了一些雨后的景象，讓我們一起來看看吧！這么美的景象我們也來當回小作家把它寫出來吧！

課件出示：雨停了

利用板書雷雨前后的圖片強調寫活動變化采用寫法：整篇文章是按照時間順序來寫的。雷雨（時間順序）

雷雨前：烏云——大風——電閃雷鳴 雷雨中：大——中——大 雷雨后：美麗

第二篇：小學二年級《雷雨》教案

《雷雨》教學設計

馬坪中心學校

莊愛玲

18、雷雨

教學目標：

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音和圖文表現雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學重難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。觀察日記的寫作。

教學方法：

講授法、演示法、情景教學法。

教學準備：

生字卡片、幻燈片

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時：

一、導入新課：

1、出示兩組詞語，誰會讀？

蒙蒙細雨

傾盆大雨

春雨綿綿

狂風暴雨

讀著這些詞語，你發現了什么？（都是描寫雨的）板書：雨。

2、是啊，雨是有脾氣的，它時而溫柔，時而暴躁，今天我們要認識的雨會是什么脾氣呢？你們聽，它來了！（播放雷雨聲音）這是什么雨？ 板書：雷。

二、熟讀課文，積累生字詞：

yā

luàn

ch?n

chuí

hóng 黑壓壓

亂 擺

黑沉沉

垂頭喪氣

彩虹

táo

zhī zhū

zhan

yua

chán 逃走了

蜘 蛛

一陣大風

越來越亮

蟬

三、自讀自悟。

1、自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。

2、邊讀邊劃分自然段，讓學生把課文劃分成三個部分。

2、說說課文主要講了什么？

隨學生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后 第二課時：

一、復習生詞，導入新課：

1、猜謎語引出課題。

有位老兄脾氣大，愛發怒的就數他。

發起怒來大聲吼，伴著成串淚珠下。板書課題：雷雨

2、學生齊讀生字詞、句子。

yā

luàn

ch?n

chuí

hóng 黑壓壓

亂 擺

黑沉沉

垂頭喪氣

彩虹

táo

zhī zhū

zhan

yua

chán 逃走了

蜘 蛛

一陣大風

越來越亮

蟬 滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。一條彩虹掛在天空中。

3、自讀自悟。

1）自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。

2）邊讀邊劃分自然段，讓學生把課文劃分成三個部分。3）說說課文主要講了什么？

隨學生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

二、朗讀課文，學習課文：

（一）、研讀“雷雨前”：

1、朗讀1-3自然段，用圓圈圈出1-3段描寫的景物，用“——”畫出景物的特點

——烏云、樹、蟬 蜘蛛、閃電、雷聲

2、分析重點語句：

——“滿天的烏云黑沉沉的壓下來。”

“黑沉沉”寫出了烏云的多、厚。

——“樹上的葉子一動不動，蟬也一聲不叫。”

強調沒有一絲風，形容天氣很悶。——“忽然一陣大風吹來，吹得樹枝亂擺。”

“亂擺”說明是一場狂風；“忽然”表現了天氣的變化快。——“一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。”

垂：東西一頭往下掛，形象地寫出了蜘蛛隨著蜘蛛網下落的情景，讓人感到風特別大，連蜘蛛也害怕。讓學生區分“垂”和“掉”的不同。

——“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”

寫出閃電、雷聲在不斷加劇。用播放器播放雷聲并把音量慢慢調高，讓學生感受“越來越”這一詞。

4、點名用“越來越”口頭造句。

板書：雷雨前：悶熱——大風——電閃雷鳴

（二）、研讀“雷雨中”：

1、出示幻燈片，指名朗讀，讀后讓學生聯系自己的生活經驗說說雷雨時的景象。

2、分析重點語句：

——“嘩、嘩、嘩，雨下起來了。”

3個“嘩”體現了雨下得又大又急。

——“往窗外望去，樹哇、房子啊，都看不清了。”

“看不清”說明雨下得非常大。

——“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。”

兩個“漸漸地”說明雷聲和雨聲在一點一點，慢慢地變小。

3、點名用“漸漸地”口頭造句。

4、口語練習

在這一片朦朧的世界里，我看到了禾苗，禾苗在（大口大口地喝水），禾苗說：“（這水真甜，真好喝!）”

我看到了小樹，小樹在（），小樹說：“（）” 我看到了農民伯伯，農民伯伯在（），農民伯伯說：”（）”

小青蛙呢？

板書：雷雨中：下起來——越下越大——漸漸變小

（三）研讀“雷雨后”：

1、學生自讀課文，分小組討論雨后有哪些變化。彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙。

2、分析重點語句。

——“一條彩虹掛在空中。”

“掛”字讓人感覺像是誰把一條五顏六色的綢帶掛在天空一樣。——“蜘蛛又坐在網上。”

“坐”字讓人體會到雷雨過后，蜘蛛又是那么悠閑、愉快。板書：雷雨后：清新——美麗——充滿生機 強調：整篇文章是按照時間順序來寫的。

三、有感情的朗讀全文。

四、作業布置：

1、用“讀讀寫寫”句子中帶點的字造句。

2、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

五、板書設計：

18、雷雨（時間順序）

雷雨前：悶熱——大風——電閃雷鳴

雷雨中：雨下起來——越來越大——漸漸變小

雷雨后：清新——美麗——充滿生機

第三篇：二年級雷雨

二年級下冊《雷雨》教學設計

一、設計思想

雷雨對于學生來說并不陌生，教材配有兩幅直觀的插圖，利用圖文對照加深對內容的理解和感悟。教學中牢牢抓住這兩方面的優勢，從學生的生活經驗出發，從觀察圖畫，進行圖文對照入手，遵循學生的心理特征，引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內容。恰當地利用電教媒體，創設與教學內容相吻合的教學情境，可以充分激發學生的學習興趣和求知欲望，真正做到寓教于樂。本課時緊扣語文課程標準精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，激發學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。

二、教材分析

《雷雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊的第１８課。課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新課標”指出：學生是學習的主體。在教學中不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。要珍視學生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學最常用的方法，而本課語言精煉而生動，學生要在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。以《語文課程標準》為依據，結合本組教材的教學要求、從二年級學生的心理特點和學習特點出發，結合教材的內容，讓學生通過各種形式的朗讀來體會雷雨前和雷雨后的不同景象。感悟雷雨前后景物的變化。

三、學情分析

二年級的學生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學這一課時，學生已經能說一段較完整的話，并能在老師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多積累了不少與本課有關的生活素材，生活中學生對雷雨并不陌生，這也是學習本課的有利因素。

四、教學目標 知識與能力：

會認4個生字，會寫12個字。默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣，能寫日記。

過程與方法：

在課前通過觀看課件，讓學生對雷雨有形象的感受、體驗；通過自學，互相交流讓學生掌握生字；看圖與課文有機結合起來，去感受雨前、雨中、雨后的不同特點。

情感、態度與價值觀

懂得氣象的重要性，并有觀察的興趣。

五、重點難點

重點：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。難點：在讀中想象。

六、教學策略與手段

講授、創設情景、問答、學生自主探究、討論

七、課前準備

多媒體課件

八、教學過程：

一、激發興趣，導入新課：

1、猜謎語，激發興趣。

師：老師知道我們班同學非常喜歡猜謎語，今天老師給同學們出一個謎語看看誰能猜出來？ 千條線，萬條線。數不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水里看不見。（課件出示）大家一起說是什么？（雨）

2、板書：雨。

師：同學們，你們見過什么樣的雨呢？

聯系生活實際，指名學生匯報。

二、創設情境，導入新課。

師：同學們，看！（播放雷雨時的多媒體課件）師：這是一場什么樣的雨呢？（指名學生匯報）師：今天，我們就來學習第18課雷雨。（板書課題）

三、預習反饋，學習生字 1.匯報預習內容 小組內匯報 2.學習生字詞

小朋友們說得多好啊！老師來檢驗一下大家生字詞讀得怎么樣。誰愿意讀。（示生字詞）a．找一位同學起立單獨讀。

b．誰愿意當小老師領讀？（1人）誰還能像他這樣當小老師？（1人）c．讀得可真不錯，我們可以用什么好的識字方法記住這些字呢？ d．下面讓我們進入“回聲谷”。

e．再讓我們一字開花讀。第一個詞誰來？??

f．去掉拼音還會讀嗎？男生領讀，女生跟讀—全班一起讀。（全班齊讀）

3．讀課文

逐段讀

四、初讀課文，了解內容：（默讀課文）

1、師：請同學們默讀課文，想一想：課文主要描寫了什么時候的景象？

2、學生默讀，思考填空：

課文主要寫了（）、（）、（）的景象。

3、匯報。

4、寫作順序：

這篇課文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分來寫的。

5、讀文，思考。

哪幾自然段描寫雷雨前的景象？哪幾自然段描寫雷雨中的景象？哪幾自然段描寫雷雨后的景象？請同學們快速讀文，找出描寫雨前、雨中、雨后的分別哪幾自然段？

6、匯報，相機板書。

五、讀中感悟，理解想象：

（一）讀中感悟“雷雨前”的景象。

1、自讀自悟。

師：讓我們先來看看雷雨前是什么樣的景象？請同學們小聲讀課文的1——3自然段，在文中找一找，畫一畫。

2、交流自讀自悟情況。

師：誰來說一說，雷雨前是什么樣的景象？你是從文中哪些語句知道的？

（1）理解第1自然段。①指名學生匯報。

②創設情境，理解課文。

師：是啊，你看！（出示黑沉沉的烏云）云已經很厚、很低、很重了，就要掉下來了一樣。

師：這時，你有什么感覺？（指名匯報）③指導朗讀。

出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。師：誰來讀一讀這一句？（指名讀）

師：剛才這位同學讀，我沒有感覺到這黑沉沉的烏云“壓”下來。誰再來讀一讀。（指名讀）

師：來！我們一起來讀。（師引讀：滿天的烏云??）師：讀得多好啊！讓老師感覺到有45塊烏云一起壓下來了！（2）感悟理解第2自然段。①過渡：樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。忽然一陣大風，吹得樹枝??（學生讀，師動作演示）就在這時，你看！（出示多媒體課件）

②創設情境，理解“垂”。

師：哎，你看到了什么？（指名匯報）

③演示點撥：大風吹得樹枝亂擺，蜘蛛害怕了，直直地滑下來逃走了。

（出示閃電、雷聲）

（3）感悟理解第3自然段。

①創設情境，幫助理解。

師：怎么了？（出示：閃電越來越亮，雷聲越來越響。）

②指導朗讀。

師：哪位同學讀一讀。（指名學生讀）師：他讀的怎么樣？（指名評價）師：你也來讀一讀。

師：同學們你們聽！（多媒體課件演示閃電雷聲。）師：我們一起來讀一遍。（齊讀）師：雨就要下下來了。

③拓展練習。

出示：（）越來越（）。

師：你能用“（）越來越（）”來說一句話嗎？（指名說，同桌互相說）

出示：（）越來越（），（）越來越（）。師：誰能像課文那樣用上兩個“越來越”說一句話呢？（指名說）師：同學們的句子說得也越來越棒了。3.有感情朗讀。

師：雷雨前的空氣真悶呀，一場大雨就要下下來，讓我們再把這種感覺讀一讀吧！（學生自讀1——3自然段）

（二）讀中感悟“雷雨中”的景象。

1、創設情境，感悟體會。師：閃電越來越亮，雷聲越來越響，雨真的下起來了。（多媒體展示雷雨）

2、感情朗讀第4自然段。

出示：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。師：誰來讀一讀這一句。（指名讀）

師：閃電越來越亮，雷聲越來越響?? 再來讀。

3、讀中體會雷雨中的景象。①朗讀第5自然段。

師引讀第5自然段。雨越下越大。??（生齊讀第5自然段）②理解感悟第6自然段。

伴隨音樂出示：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。（指名讀）評價引導：沒讀出雨漸漸小了的感覺。誰能把“漸漸地”換一種說法。（慢慢地、一點一點地??）

師：“漸漸地”就是“慢慢地”，逐漸雷聲小了，雨聲也小了。再來試一試。

4、讀中感悟“雷雨后”的景象。①自讀感悟。

師：漸漸地，漸漸地，雨停了。雷雨后又是什么樣的景象呢？請你讀一讀7、8自然段。

②指名匯報。

③師配樂朗讀最后一自然段，圖文并茂展示畫面文字。④感情朗讀。

師：雨后的景色多美啊！你能把這一段美美地讀出來嗎？（學生自讀）⑤展開想象，練習說話。

師：雨停了。彩虹掛在天上，蜘蛛坐在網上，蟬叫了，青蛙也叫了。雨后還有哪些美麗的景象？

出示：雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。（學生自由想象，合理填空。）

師：同學們的句子說得越來越完整了。雷雨后的景色也是越來越美了。

三、感情朗讀，回歸整體：

1、有感情地朗讀全文。

師：請你有感情地朗讀全文，邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、總結：

師：這節課，我們跟隨作者感受了一場雷雨，了解了雷雨前后的景象，希望同學們在今后的生活中能像本文的作者那樣認真觀察，細心體會，把你看到的想到的也試著寫下來。

九、板書設計

葉不動 枝亂擺

雷雨前：

烏云 壓下來──刮大風──電閃雷鳴

蟬不叫 蜘蛛逃

１８、雷雨

雷雨中：

下起來──越下越大──漸漸小了

天亮了 空氣清新

雷雨后：

雨停了 彩虹 蟬 蜘蛛 青蛙

九、作業設計（多媒體出示）

在學習了《雷雨》一課之后，我設計了以下幾項作業：

（1）愛書法的你，不妨摘抄本文的優美詞句，寫成一幅書法作品。（2）愛誦讀的你，不妨有感情地朗讀《雷雨》，進行課文錄音。（3）愛繪畫的你，不妨根據課文的內容，用水粉畫一畫雨過天晴的美景。（4）愛寫作的你，不妨模仿《雷雨》的寫法（時間順序），寫一篇寫景的文章。

（5）愛唱歌的你，不妨創編一首寫雷雨的歌給大家聽。

（6）愛科學的你，不妨查查資料：雷、雨是怎樣形成的。

以上六題，要求學生根據自己的能力、興趣任選若干題完成。

第四篇：二年級下雷雨公開課教案（范文模版）

18.雷雨教案

教學目標：1：會認四個生字，會寫12個生字。

2：默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。

3：有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。重點：知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特點。

一：激情導入

師：同學們，今天老師又給大家帶來了一個有趣的謎語，請孩子們認真聽，仔細思考，知道謎底的孩子舉手告訴老師。請聽“有位老兄脾氣大，愛發怒的就數他，發起怒來大聲吼，伴著成串淚珠下。”打一自然現象。我暫時不公布答案，給你聽聽他的聲音，他的聲音十分嚇人，你一定要小心。（雷雨。）同學們真聰明！這節課我們一起來學習課文18.《雷雨》。（師板書：18 雷雨）

師：孩子們，請你用好聽的聲音讀一讀課題。

師：在學習課文之前，生字寶寶想要和大家先見面交個朋友，你愿意嗎？(請生領讀，齊讀，男女讀，開火車讀，去拼音讀。)識字小游戲（青蛙跳傘、摘星星）

A:現在生字寶寶想帶著同學們去玩兒一個刺激的游戲——高空跳傘，愿意和他們玩兒游戲的孩子請你舉手。

B;看來單獨的生字根本難不倒我們的孩子，接下來，這個摘星星的游戲可全是我們的詞語寶寶了，你敢和他們玩兒嗎？

C:孩子們很厲害，再加大難度，你能讀一讀這些有生字寶寶的句子嗎？

D:真好，老師很欣慰，你們一個比一個厲害，現在請你跟著老師齊讀 課文。

二、朗讀感悟

師：真不錯，現在老師有一個問題，請你找一找課文中哪幾個自然段是寫雷雨前的景象？哪幾個自然段是寫雷雨中的景象？哪幾個自然段又是寫雷雨后的景象？

答：這篇課文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序描寫的。

1、雷雨前

a師：雷雨前是一番什么樣的景象呢，指名讀1-3段。課文寫了哪些景物，請用你喜歡的符號做上標記。

d師：滿天的烏云，黑沉沉的，向你直壓下來，這給你一個什么感覺？（壓得我透不過氣來）那你們自己讀一讀，看看能不能把這種感覺讀出來？ 指名讀。教師范讀，挑戰讀。

“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云向我們壓下來，大地一下子變暗了。誰也能向他一樣讀讀。（abb詞語：綠油油，金燦燦，白花花）

師問：現在有滿天的烏云向你壓下來，壓的你透不過氣來，你有什么感覺？（害怕）讓我們帶著這害怕的感覺再來讀讀第一自然段。

（一）師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友們和老師都感到害怕，就連樹葉和蟬好像也和我們一樣。

（二）師讀： “樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。”（出示句子）你感覺到什么？為什么葉子不動？蟬不叫？（雷雨前沒有一絲風，悶熱，很靜，）雷雨前沒有一絲風，真悶真熱，忽然怎樣？（3）師：“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。”

“忽然”表現了天氣的變化快，“亂擺”說明是一場狂風。

（4）師： “蜘蛛從網上垂下來，逃走了。”和逃字相似的字有：跳，挑，桃。

師：你覺得哪個詞用的最好，為什么？（“垂”字用的好，形象寫出了蜘蛛隨著蜘蛛網往下落的情景，讓人感覺到風特別大，連蜘蛛都害怕）你能用“垂”字造句嗎?要下雨了，其他小動物在干什么呢？（5）師：“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”（課件播放下雨的聲音）聽什么聲音？

（兩個“越來越”寫出閃電，雷聲在不斷加劇）（句式訓練，出示句子）

師： 誰能學著課文里的樣子用“_____越來越______”說句子。（充分說）

師：過渡：同學們說得越來越好了。為自己的進步鼓鼓掌吧。師：雷雨前的空氣真悶呀！（板：悶）一場大雨就要下來了，讓我們一起把這種感覺讀出來吧。

（四）感受4-6雷雨中的情景。

師：1．雷雨來了，你們看（出示幻燈片:雷雨中）你看到什么，聽到什么？（生充分說）師：2．雨下得真大。

想讀讀第四自然段。讓大家好像看到了這么大的雨？

告訴大家一個秘密，只要讀好三個字，就能讀好這句話。（點出“嘩，嘩，嘩”）還可以怎么讀？（嘩，嘩，嘩）說明什么？（雨大、還很急）誰再來讀？

師：3．引讀。是啊！雨越下越大。往窗外望去，是一種怎樣的感覺呢？把屏幕當成窗戶

師：4．（看到什么了？）樹哇，房子啊，都看不清了。（雨大）

看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀這第五自然段。

5．再看，漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。師：雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的，是慢慢地）

哪個詞告訴我們了。（是啊，漸漸地就是慢慢地意思）

你們讀一讀這句。齊讀。（提示：輕輕地，慢慢地讀。（生齊讀這幾段）用“漸漸地”說話。

師：你們覺得這場雷雨下得怎么樣啊？ 生：下得真大啊！（板書：大）

（五）感受雨后美景

師：1．雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快看課文默讀7、8自然段雷雨后的景象。選擇你喜歡的方式勾畫描寫雷雨后的景物。

師：現在我們一起來看看雷雨后的情景吧。（課件出播放雷雨后的情景）看了這段畫面，你覺得雷雨雨后會有什么感受？

師：是啊，我們仿佛感覺到了雨后的清新、美麗。你能把這兩段美美地讀出來嗎？（指名讀，齊讀，試背）小結：雨過天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀。（板書：美）

六、感悟朗讀 齊讀課文：

今天這節課我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點，多神奇的大自然呀，小朋友們，只要你們細心觀察，一定還會發現更美麗、更神奇的景象。把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。

第五篇：人教版二年級上冊雷雨教案（本站推薦）

18、雷雨 第一課時

教學目標：1、2、3、4、初讀課文，學習并掌握本課的生字新詞。整體感知課文，了解寫作順序。對比閱讀雷雨前，雷雨后的段落。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學步驟

一、揭題

（一）認識“雨”，積累好詞語

（二）揭題，布置自學任務

1、看圖揭題

2、按要求自學

自學要求：請大聲讀課文，讀準字音，難讀的句子劃下來，一遍讀完的站起來。接著讀生字。

二、初讀課文，解決 “壓、擺、垂”等生字。

1、讀生字，點名讀。其他學生正音。2、開火車讀詞語。

3、讀句子

師：大多數同學覺得這三句挺難的，誰能讀？（出示句子：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。）

4、正確區別三個動詞“壓、擺、垂”

5、學寫“垂”

三、再讀，分清文章結構：

1、給課文標上自然段序號

2、給文章分段：

（1）指名分段讀課文（1～3，4～6，7～8），及時正音

（2）請其他同學們邊聽邊想，課文分別寫的是雷雨什么時候的情景。（3）指名回答：雷雨前，雷雨中，雷雨后的情景。

（師板書：前、中、后）

四、合作學習，對比閱讀

1、同桌合作將雷雨前，雷雨后的景物進行對比閱讀。

2、口頭匯報，對比閱讀表格內容。

五、細讀“雷雨前”

師：請自由地讀讀雷雨前，說說你從哪里看出就要下雨了。(生自由讀課文)a亂擺： b垂下來：

（1）出圖：蜘蛛網和吊著一根線的蜘蛛

（2）演示：垂下來（我這樣是“垂下來”嗎？）――正確區別“垂下來”、“爬下來”和“掉下來”

（3）師：原來，是蜘蛛后頭一根絲線，吊著它安全地著陸，這就是“垂下來”，我們一起來讀一讀吧！（4）齊讀整句話――指名讀，―c、越 越（1）讀句子（配圖）（2）讀，有感情。

（3）拓展：“烏云越 越、空氣越 越 ”填詞（4）再讀，上一個層次 d、壓下來 e、滿天、黑沉沉 f、葉子、蟬

g一起再來讀讀課文1～3自然段，有沒有信心，讀得比剛才更好？――齊讀

六、研讀“雷雨后”

1、做一做

這場雷雨，來得快，去得也快（配合插圖），讓我們打開窗戶，深深吸一口氣――（師和學生一起深吸一口氣）

2、讀一讀：天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。

3、說一說：打開窗戶，清新的空氣撲面而來，打開窗戶，美麗的景色迎面撲來，你看到了什么？―

4、聽一聽（配樂，師朗誦）

雨停了

太陽出來了

一條彩虹掛在天空，蟬叫了

蜘蛛又坐在網上 池塘里水滿了

青蛙也叫起來了（自己讀讀――指名讀，配樂始終）―

5、認一認：詩句中有哪些小動物呢，一起來認一認吧。蜘蛛、青蛙、蟬

6、想一想：雷雨后還有哪些小動物呢？他們在干什么呢？

七、朗讀雷雨前、雷雨后

八、小結 板書：

附課文：人教版第四冊18課《雷雨》

滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動也不動，蟬一聲也不叫。

忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

雨越下越大，往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。

漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。

天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。

雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了，蜘蛛又坐在網上。池塘里的水滿了，青蛙也叫起來了。