第一篇：工程機械運用與維護專業人才培養模式論文

【論文關鍵詞】工程機械 專業 人才培養模式

【論文摘要】從國家基本建設以及企業設備保有情況，對工程機械運用與維護專業的人才培養模式進行了分析和思考，其中工學結合的人才培養模式可以極大地提升職業教育的生命力，為新形勢下工程機械運用與維護專業建設提供了一種新的思路。

一、工程機械運用與維護專業人才的需求

1.人才數量需求。工程機械運用與維護人員的培養培訓已被納入國家“技能型緊缺人才培養培訓工程”。據人才市場的有關統計印證了這一說法，近年來工程機械運用與維護技師一直位列無錫市對技能人才需求的前三名。

工程機械企業隨著社會的發展如雨后春筍，每個工程機械企業都少不了維護人才、管理人才。近幾年我校工程機械運用與維護專業的畢業生供不應求，早早被企業預訂一空，也反映出工程機械維護人才的緊缺程度。目前，先進的工程機械維修方式已從在工程機械出現了故障后再去維修，向“定期檢測、強制維護、視情修理”的方向轉變。此外，工程機械維修從“修舊式”向“換件式”轉變。近年來，更出現了工程機械遠程診斷技術。因此行業對高技能人才也產生了大量需求，提高了對工程機械修理人員的知識、技能等方面的需求。

二、工程機械運用與維護專業人才培養目標

我們對無錫市數十家工程機械檢測與維修行業、企業進行了有計劃的調研工作，幾乎所有企業都希望學校的專業教學能注重實踐能力、新設備、新技術、新工藝的培養，盡量與崗位對接，畢業就能頂崗工作或有一段短暫的工作適應期后就能適應崗位工作；約有75%以上的用人單位把就業者的職業道德和工作態度擺在了首要位置。因為工程機械維修事關駕駛員的生命安全和經濟利益，所以工程機械維修人才具有良好的職業道德是確保維修質量的首要因素。工程機械人才在技術等級上有高低之分，但在服務意識、職業道德方面的要求上基本相同。

綜合上述的考慮，我們將工程機械運用與維護專業的培養目標定位為：培養德、智、體等方面全面發展，具有良好的職業素質，面向工程機械維修服務公司，從事工程機械駕駛、檢測、維修、技術服務技能及管理技術工作的高級技能型專門人才。

三、建立“產學研一體化”人才培養模式

1.政府的引導和支持。目前，制約學校實施產學研一體化校企深層次合作人才培養模式的關鍵是缺乏政府相應的制度和法規政策的引導和支持。如學生的安全問題，責任重大，一直是學校和企業最頭痛的事情。工程機械行業涉及的機器設備、工作環境，安全問題尤為凸現。我國應依據中國國情，借鑒國外的先進經驗，制定具有中國特色的、有利于推動產學研結合發展的一系列政策法規。可在制定相關法規時，明文規定先進企業有為教育服務的責任和義務。可出臺相應的優惠政策，對積極參與產學研的企業享受一定的減免稅，充分調動企業參與產學研合作教育的主動性與積極性。可設立“產學研結合基金”等，引導和鼓勵學校進行產學研合作，調動學校的積極性和主動性；通過制定和實施“雙師型”教師職稱評聘制度，調動廣大教師的積極性；通過全面推行勞動就業準入制度和職業資格證書制度，調動廣大學生參與合作的積極性。

2.加強學校自身建設。產學研結合是創新性技術和產業的結合，不是中低技術和產業相結合，對學校提出了更高的要求。學校應該改變重教不重研的觀念意識，加強教師隊伍的建設，建立專業研究所，增加科研經費投入。在教師隊伍建設方面，應該制定相應的制度和政策，提高教師的學歷水平，鼓勵教師去著名院校進修學習，具備系統的扎實的專業理論知識；培養教師的專業實踐操作動手能力，要求教師下企業進行掛職鍛煉；鼓勵教師進行科學研究，積極申請項目課題，提高教師的科研能力。在科研方面，學校應該加大經費投入，加強硬件設施建設，設立科研基金，為教師進行科研創造良好條件，建立一支高水平的專業科研隊伍，能夠為企業解決生產中的技術問題及進行新產品的研發。

3.發揮企業的主動性和積極性。企業的領導應該高度重視產學研一體化人才培養模式，積極參與到人才培養方案制定的全過程。第一，企業應該提高員工的技術水平，增強自身的科研能力，培養高水平的人才。第二，企業對產學研合作應該制定配套的管理措施，這樣才能使產學研合作成為一種良性循環。企業配套的管理制度和員工較高的知識技術水平保障了學生能在生產第一線的操作應用得到最有經驗、最實際的指導，在操作中學習，能力水平迅速提高。對于工程機械企業，在人才短缺的現狀下，更應該主動積極地參與到產學研一體化人才培養模式中，培養更多高技能創新人才，為企業服務，提升企業等級，實現三贏。

4.提高社會的參與性。產學研一體化人才培養模式的實施，除了政府、學校、企業的合作參與保障外，還需要得到社會的認可和支持。產學研一體化人才培養模式的效果如何，需要社會進行監督和評價。通過社會的評價反饋，改進和完善產學研一體化人才培養模式。

四、構建工程機械運用與維護專業工學結合課程體系

1.課程種類、門數及學時

設置0.5學年的工學結合實習項目，導致其余各類課程總學時大幅減少，如何進行文化課、專業基礎課及其配套實踐課程、專業課及其配套實踐課程的重組與優化，成為工學結合課程體系建構需解決的首要問題。借鑒其他專業的基本經驗，確立工學結合課程體系建構思路為強化專業主干課程及與崗位技能訓練密切相關的課程，精簡文化課及非專業主干課，以適應課程總學時大幅減少的要求。"

工學結合實習項目實施期間開設2-3門非專業主干課程，既體現了工作結合學習、邊工作邊學習的改革思路，又能有效彌補總課程學時減少過多的不足，更好地促進工、學、教的融合。

與原先建構的課程體系相比較，文化課程門數減少5門，專業基礎課程門數不變，專業課程門數增加1門，理論課程總學時減少144學時。實踐課程門數雖然減少1門，但總學時則增加14周，充分體現了高職課程體系注重實踐的特色。

2.課程安排原則及順序

工學結合課程體系中課程安排原則之一是突出文化課程的“普通性”功能定位。文化課程主要功能是服務于培養高職學生必需的文化知識，而為后續專業基礎課或專業課學習的“基礎性”服務功能只是在少數課程中才能體現，所以完全沒有必要將文化課程集中在入學初的學期中。為此提出“伸長文化課教學跨度”的建構思路，將原先過度集中于第1學期內的文化課程伸長為第1-5學期，通過減少第1學期文化課學時，適當安排專業基礎課及其配套實踐課程的教學，實現學生入學初就進入專業知識學習及單項技能訓練的目標。

課程安排原則之二是工學結合實習課程實施前完成制圖測繪、發動機拆裝、底盤拆裝、電氣連線等基本技能訓練課程，為工學結合實習奠定必要的基本技能基礎。工學結合實習期間開設3門工余結合課程，實現工作結合學習，邊工作邊學習的教改思路。

課程安排原則之三是必須確保專業核心課程教學的質量要求。工程機械運用與維護專業的核心課程為工程機械發動機構造與維修、工程機械底盤構造與維修、工程機械電器構造與維修專用周，這些課程的學時、教學要求、教學質量必須得到充分保障，并且不作為工余學習課程。

3.課程結構形態的變化

傳統的三段式課程結構形態為文化課分配的學時數最多、專業基礎課次之、專業課則最少，呈“三角”形格局。三類課程按文化基礎課、專業基礎課及專業課的順序安排。

工程機械運用與維護專業工學結合課程體系中，文化基礎課、專業基礎課、專業課之間的學時大致相當，呈“目”形格局。課程安排按專業基礎課程、專業主干課程的順序安排，文化課、非機類課程在1-5學期內穿插安排。

工程機械運用與維護專業工學結合課程體系建構徹底打破了三段式課程的結構形態，數控技術崗位綜合技能培養的核心地位得到了真正意義上的確立。

五、開發工程機械運用與維護專業課程標準及特色教材

1.精品課程建設

學校與企業深度融合，由學校教師與企業技術人員共同組成教學團隊，重點將工程機械操作與維護、工程機械液壓系統故障排除等核心課程建設成為國家級或省級精品課程。

2.開發專業課程及課程標準

根據工程機械運用與維護專業人才培養方案、工學包課程體系，以工作過程為導向，以綜合能力培育為中心，融入職業資格標準和國內外工程機械企業技術服務資格標準，理論與實踐深度融合，建設課程標準，實現課程建設目標。課程標準的內容包括：課程性質、設計思路、課程目標、課程內容和要求、實施方法建議、評價標準、老師與教材要求、學習方法要求、課程資源等。

3.工學結合特色教材建設

配合工學包教學方案的實施，完成6個工學包內各門課程的教材建設。加強校本教材和工學結合教材建設工作，重點完成《工程機械電氣系統檢修》、《工程機械管理》等特色教材的編寫出版工作。形式上體現融紙質、電子、網絡的特色，內容上注入相關故障案例，體現“源于生產任務”特色。其中，紙質教材圖文并茂包括理論教材、學習指導、實訓指導書等；媒體化電子教材包括電子教案、多媒體課件、試題庫、相關數據素材庫等。

4.以工程機械設備等為載體設計工學單元的學習情境

將美國康明斯公司、中國徐工股份公司等企業先進的培訓理念、培訓資料、培訓模式、教學方式引入工學單元教學中，貫穿做中學、學中做的理念，創新工程機械運用與維護專業教學體系，制定一套完整、合理、有效的工學結合教學方案。以壓路機、裝載機、挖掘機和推土機等設備、故障現象或要完成的工作任務為載體，以設備操作流程、故障檢測、修理過程、工程任務等工作過程為主線，結合職業資格標準要求，設計各工學單元的學習情境。

六、教學質量體系建設

1.校內監控

注重教學目標、教學過程和教師質量的監控。教學過程的監控又是整個校內監控系統的重點，主要由教學檢查、教學評估、教學督導組成。對此采取如下措施：完善青年教師培養制度，完善教學檢查制度，完善學生評教制度，完善督促制度，完善實習生管理和考核制度，加入企業對實習生考核的評價份量。通過建立教學環節的質量標準和工作規范，對過程管理嚴格化，從而形成可持續改進的人才培養質量保障體系。

2.校外監控

由于本專業實行“產學研一體化”才培養模式，因此加強“校外”的教學監控很有必要。主要是加強校企雙方的溝通，明確并落實雙方管理職責。學校要求實習帶隊教師進行各個環節的監控管理及技術答疑，畢業論文指導教師通過網絡或電話定期進行論文指導，班主任定期探訪，學校相關領導要不定期督查。

參考文獻：

[1]徐國慶.實踐導向職業教育研究[M].上海教育出版社，2005-07.[2]姜大元.職業教育學研究新論[M].教育科學出版社，2007.[3]馬樹超，郭揚.高等職業教育——跨越轉型提升[M].高等教育出版社，2008-06.

第二篇：工程機械運用與維護+實習總結

實習總結

——工程機械運用與維護專業 2009級1班 余銀珠

所謂“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之”。經過了二十幾年的寒窗苦讀，我們最終要踏進社會這條大河，將自己在校園的所學同社會實踐相結合，并在這個過程中不斷地學習，進而逐漸完善自我。因而，在我大學生活的最后一年，我毅然選擇了到校外參加實習。

2011年10月，我憑借自己的能力通過公開的應聘，來到了北京卓至飛高光電設備有限公司重慶分公司進行實習，開始了我人生中第一份正式工作。雖然，該公司后來被江蘇的無錫路通光電技術有限公司收購，但這里的工作依然讓我有點樂不思蜀??

創立于1995年的無錫路通光電技術有限公司坐落于美麗的太湖之濱，是一家專業從事有線寬帶網絡傳輸系統及相關產品開發和生產的民營高科技企業。雖然，我之前學的專業與通信可謂風馬牛不相及，但經過最初近一個多月的培訓和自我學習，我對有線寬帶網絡及其系統的工作原理有了比較全面和深刻的認識。當我們坐在電腦前，通過普通的調制解調器和電話線上網瀏覽的時候，感受最深的莫過于連接的速度總是令我們陷人不斷的等待之中，特別是在下載圖片或軟件的時候，我們就需要更大的耐心了。如今，包幾乎可以在任何媒質上傳送，在新的技術經濟領域中，通過有線電視網絡傳送包已得到了巨大的發展，并且在發達國家已經可以為千家萬戶提供Internet接人的服務。這極大的改善了信息傳輸的流暢性。其中與用戶直接相關也是關鍵的設備便是電纜調制解調器（Cable Modem，簡稱CM）。電纜調制解調器是一個允許通過電纜網絡高速接人因特網的設備。CM技術大大提高了個人訪問因特網的速度，它的寬帶網絡意味著我們可以在網頁之間自由、快捷地穿梭，同時用戶可以隨時享受到更高的因特網接入速度，信息提供商將可以提供更高質量的內容。這些相關的知識對于以往的我而言完全是一片空白。但，通過學習，我不僅對這些知識基本有了大致的了解，更是加深了我對這項工作的熱愛。然而，最重要的是，我在這個過程中慢慢學會了獨立學習，并深深體會到了相互討論對于加快對一個原本比較抽象的事物的理解的必要性。

在最初的近一個月中，我除了完善自己在有線寬帶網絡方面相關的認知外，給我最大感觸的是一個公司內在的東西——公司的宗旨、精神、核心價值觀等等，我把這些稱之為公司的“靈魂”，它們是完全有別于學校的校訓，而公司這個社會群體更是同校園里的班級有更大的不同。

我校校訓——明德篤學，求實創新，完全是從研究學術，造就人才這樣的目標和理念出發的。而任何一個企業都是以盈利為目的的，但在追求金錢利益的同

時，他們也逐漸的注重自己的社會價值和社會責任。“為顧客創造價值，助員工實現夢想”，這是一個更實際的需求；“誠信做人，嚴謹做事；務實搞笑，敢為人先”，這是一個更貼切的要求。任何一個公司在成立的初期都會制定一個相干的“靈魂”，它規定了公司的價值觀、宗旨和精神等，嚴格要求公司職員去學習并遵守，從而使整個企業時時呈現出一種特有的精神面貌。在這一個月中，每個人，每周甚至是每天，都分配有不同的確定的任務。每個人每天都是井井有條，認認真真的做著自己的事。這不同于學校的生活——在學校的學習雖有老師和課程的約束，但更多的是自己對自己負責，靠的是一種自覺；而在公司，上級的約束則更嚴，自律更變成了一種責任感，每天都有任務，完成任務除了是對自己負責，更是對整個集體，整個公司負責。因此，在最初的這一個月中，除了對有線寬帶網絡的學習，我更深刻的學會了自學、自律，更真切的體會到了學校與社會、班級與公司的差異。

經過一個多月的學習，我們在理論知識方面有了顯著的進步，這也為我們后來的實地勘測做足了準備。2011年11月底，我連同我的其他幾個同事踏上了開往重慶市彭水苗族土家族自治縣的大巴車，展開了真正的實踐實習任務。

彭水苗族土家族自治縣位于重慶直轄市東南部，處武陵山區，居烏江下游，北接湖北，南連貴州。因為遠離主城的喧囂，這里顯得更加的寧靜與安詳。剛到這里的時候，我是那么的激動。除了這是一個新的天地，是我第一次出差工作的地方，更因為在這里未來的幾個月將是我正真系統、有規律的上班的地方。然而，因為經費的原因，我們8個人擠在一個2室1廳且位于縣城邊緣的陳舊的房屋里。一下從舒適的學生宿舍住到這樣的環境里，讓我一瞬間體會到生活的不易，更心疼打工供我學習的父母的艱辛。也正因如此，更讓我下定決心好好的做好這個工作，不僅是要證明自己，實現自己的價值，更是想讓年邁的父母不再為我操心。

在彭水的這段時間，我們除了要到現場進行勘測作業以外，每天晚上還要對白天采集的數據進行分析和處理，并錄入電腦以備查閱。每天晚上，我們項目組的項目經理（我們都尊稱他為老大），會為我們每個人分配一個具體的任務，并耐心的給予講解。第二天到達現場后我們就逐個勘測記錄用戶信息、設備（如光機、放大器、集線器等）的擺放位置，并檢查光纜、電纜的走線方向，最終繪制成設計草圖。由于被勘測的用戶分散廣，各戶情況也各有不同，使得這些看似簡單的信息的收集和初步整理變得十分的繁瑣和單調。而任何一個信息稍有差錯都會導致最后設計的有線寬帶系統的不合格或者不合理，這不僅會增加項目的成本，更有可能因為項目不能按期完成而失敗。所以，我們在勘測作業的時候，不僅要帶著自己的眼睛和手，更需要帶著一顆心，一顆具有非常強的責任感的心。我想這應該也是一個團隊能強大的必備因素之一吧！此外，有時我們也會因為意

見不統一而掙得面紅耳赤，大家各自闡述著自己認為是對的觀點并予以論證，最后大家被某一個人以理說服后卻都會會心的一笑。我認為這個過程是我們成長過程中，特別是從傳統的學校教育到實際的社會學習轉換的關鍵。因為，這個過程鍛煉了我們將自我的觀點進行系統、有條理的闡述的能力，更能增加整個團隊的友誼，培養大家團隊協作的意識。

而我們對彭水縣城缺少了解，因此，最初也會走一些繞路，故起初的進度十分緩慢。所謂皇帝不急太監急，我們這些個新人的心態真的開始有點焦慮。這時老大的價值就毫不保留的體現了出來。每每我們擔心項目進度而盲目的時候，老大總是會給我們開會，為我們消除心里的擔心。這也是我敬佩我們老大的地方：他不僅能在技術上給予我們指導，更能從生活和心里上給予我們幫助；在保證項目順利進行的同時，更注重項目組成員的精神面貌??這些是我要成為一個成功的人還需不斷完善的，是我實現自我價值，達到人生理想需要積累的。

因此，我們在實地勘測中不斷學習，將理論同實際相結合，加深了我們對理論知識的理解。雖然我們每天都是貪早摸黑的干，但我真的感到很充實，特別是前一個月學到的理論知識在現實中得到運用并解決了一個個難題后的那種喜悅，讓我很是有成就感。而大家作為一個團體，生活在一起，工作在一起。在工作上，我們互相探討，共同進步；在生活上，大家友愛互助，活像一個大家庭。這一切，不僅逐步完善了我對有線寬帶網絡技術的認識，在技術上有了顯著的進步，更使我通過親身的體會十分深刻地明白了做人、做事的道理，糾正了我以前的一些錯誤的認識和理解，使我的人生觀和價值觀更加健全合理。

第三篇：工程機械運用與維護專業2013屆畢業生實習報告要求

工程機械運用與維護專業2013屆畢業生實習報告要求

1、手寫完成2、歸納一個大標題：

比如：

精益求精，細節決定成敗

-----記##企業##崗位實習報告

【設計成封面形式，后面補一頁目錄】

3、報告主體如下：

#單位介紹（單位簡介、產品介紹等2000字）

#崗位分析（立足自己崗位歸納涉及技術、生產經驗等，報告主體6000-7000字）

#發展規劃（總結企業魅力、生存之道、繼承發揚，社科思索自己今后一段時間內職業發展。2000字）

#實習小結（實習過程中的感受，酸甜苦辣咸等1000字）

返校畢業答辯的時候交，報告信紙頁碼至少25頁，望諸位工作之余早作準備，互相轉告，謝謝！

第四篇：高職電子商務專業人才培養模式論文

摘 要： 專業人才短缺已成為我國發展電子商務的瓶頸之一。面對龐大的市場需求，高職類院校在培養電子商務人才方面日漸扮演著越來越重要的角色。本文從高職院校電子商務專業人才的培養目標談起，從知識結構、職業技能結構、素質結構等三方面對電子商務人才培養模式的構建進行探討，強調知識不經內化，不能形成素質，內化了的知識不經運用，也不可能形成能力，為高職院校電子商務人才的培養探索新的途徑。

關鍵詞：電子商務 培養模式 知識 技能 素質

企業信息化進程的日趨加快，使電子商務日益成為其經營的重要手段，許多企業急切地希望能擴大使用電子商務的深度和廣度。然而目前電子商務人才培養的滯后已成為我國發展電子商務的主要瓶頸之一。由于本科及其以上教育培養人才的數量有限、定位不同，面對龐大的需求市場，高職院校應成為培養電子商務人才的主要基地。

電子商務需求的人才一般可分為三個層次：第一層是技術服務支持層；第二層是一般管理人員層；第三層是高級管理人員層。其中第一層次的人員主要著眼于電子商務的技術支持方面，如網站建設、系統維護、網頁制作、程序開發等。第二層次的人員是最龐大的群體，他們不需要深入了解電子商務所涉及的具體技術細節，更注重于如何在電子方式下開展工作，即如何應用網絡提供的快捷方便的商務功能等。第三層次主要是針對企業和政府部門的高級管理人員，培養目標是電子商務的戰略決策型人才。綜上所述，結合高職院校實際情況，第二個層次——一般管理人員層是其培養目標。

人才培養模式是目前發展高職教育的關鍵性問題之一，它是指學校為實現其培養目標而采取的培養過程的構造樣式和運行方式。構建高職院校的電子商務專業人才培養模式，實際上就是在這個特定的培養基地里，為“電子商務”這個新的人才群體，構建什么樣的知識、能力、素質結構，以及怎樣實現這種結構的方式。以下就從知識結構、職業技能結構、素質結構等三方面對高職院校“電子商務”專業人才培養模式的構建進行探討。

一、知識結構的構建

“電子商務”專業學生的知識結構是在特定的專業架構下，不同內容、不同形式的相關知識在學生認知結構中所積淀的層次與比例關系。知識結構是衡量人才培養質量的主要尺度之一。從當前的情況看，電子商務知識的基礎化、綜合化是構建“電子商務”專業學生知識結構的主要內容。

1.電子商務知識基礎化

要把知識結構的重心放在電子商務基礎知識、基本應用上，這是應對電子商務實戰環境的一個重要策略。一個人只有在工作和生活中憑借其在學習活動中獲得的基礎和自學能力，不斷擴展、優化、更新自己的知識，才可能適應復雜多變的社會需求。高職院校的電子商務教育既要重基礎，也要重專業，二者比例要適度，不能僅強調專業性、技術性而忽視基礎性。基礎課的教學目標定位要準確，不可貪多求廣，要真正體現其專業的基礎性，把基礎知識與專業知識相融合，內化為學生的實踐應用能力。

2.電子商務知識綜合化

知識綜合化不是知識的疊加，而是知識的整合，是“電子”與“商務”知識的相互滲透，形成整體性觀念。在這方面，一是要注意“電子”與“商務”知識的相互滲透與綜合，重視兩者的溝通與轉化，使學生學會用綜合化的知識解決實際應用問題。二是要注意“電子”與“商務”的側重比例，結合高職院校實際，其教學工作應圍繞“電子手段，商務目的”這一思路展開，以此為中心思想貫穿整個教學過程。

二、職業技能結構的構建

職業技能一般由四部分所組成，即：獲取相關知識的能力；運用知識的能力；創造性開發的能力和就業與職業生存的能力。

1.獲取相關知識的能力

在獲取相關知識能力的培養方面，應提倡教師主導與學生自學并重，充分發揮學生學習的主動性。在課程設置上，要以專業特點和學習者為中心，在教學中充分體現教師的主導和學生的主體作用，使學生實現從“學會”到“會學”的飛躍。同時，要在學習中構建整體知識網絡，注重知識的形成過程和知識的實用價值，為學生的不斷發展和終身學習打下良好的基礎。2.運用知識的能力

運用知識的能力是指學生在具體的社會實踐活動中運用所學到的知識去分析問題、解決問題的能力，特別是由此遷移到其他情景中分析、解決問題的能力。運用知識的能力與獲取相關知識能力的核心都是思維，但運用知識的能力更偏重于實踐活動。培養運用知識能力的關鍵，是讓學生更多地參加實踐活動。一方面，要針對專業特點、職業特點、技術特點、崗位特點開展實踐活動，如到電子商務公司或公司的電子商務部門實習、進行電子商務軟件的仿真操作等。另一方面，作為老師，應該引導、鼓勵學生把實踐融入在一點一滴的生活當中。“凡事留心，處處皆學問”，如與學生課下的一些交流可通過電子方式進行、告訴學生我們平時通過pOS機“刷卡消費”，其實就是電子支付的一些應用、畢業生完全可以進行一些網上應聘、學生可以注冊成為網校的在線學員、可以通過CA申請個人數字證書……深化對理論知識的理解，實現知識與能力的融合。

3.創造性開發的能力

既要重視向學生傳授知識，又要重視學生職業素質、職業技能的培養，強調發展學生的個性和潛能挖掘，鼓勵學生在解決問題時要“標新立異”。同時，盡可能讓公司、企業和社會參與，引入復雜多變的應用需求環境。要培養創造性開發的能力，重要的是開展主體性教育和個性教育，鼓勵學生以發展的觀點看問題，敢于突破常規。當務之急是改革教育教學方法，變學生的被動接受為主動探求；變教學中的整齊劃一為張揚個性。在教學設計中，宜采用符合學生認知規律的教學方法，如：針對電子商務教學實踐性強的特點，上實訓課時，采用“任務驅動教學法”，將教學內容分解為一個個“任務”，一般情況下，教師不要預設解決方案，可先由學生自主思考解決任務的途徑，教師做好引導工作，對富有創造性的思路給予褒揚，組織指導學生對不同的解決方案和思路進行分析和講評。教學中，要建立以創造性能力考核為主、常規作業設計和技能測試相結合的考評制度。

4.就業與職業生存的能力

以就業為導向，培養技能型、應用型專門人才是今后高等職業教育改革和發展的主旋律。因此，高職院校在培養人才時，應充分發揮本身的優勢，創設良好的職業崗位環境，對學生進行職業道德、職業素養、職業技能等方面的教育，使學生畢業后具備強大的就業競爭力。如實行“雙證書”制度，把職業資格鑒定與培訓適當納入教學內容，科學設置優化課程體系，以實驗實訓教學改革為突破口，加強職業技能培訓，把實踐性教學和職業技能培養貫穿于學生培養的全過程。

三、素質結構的構建

素質結構的構建主要包括以下兩方面：社會素質的培養和心理素質的培養。

1.社會素質的培養

社會素質屬于后天素質，它在素質結構中起調節作用。它一方面要以生理素質、心理素質為基礎，另一方面又給這兩種素質打上一定的社會烙印；它既引導個體做人，也引導個體成才。內化是社會素質形成的重要機制，高職院校在培養教育“電子商務”專業學生的社會素質時，要充分發揮正面教育的作用，多樹立正面典型，要注意糾正學生在專業課程與公共課程中的一重一輕傾向，避免因這種傾向造成知識的偏差、人格的移位。

2.心理素質的培養

心理素質是人所有素質中最容易產生危機的一部分。心理素質包括認知素質、情感素質、意志素質、個性素質等。在這些素質中，認知素質影響人的智力發展水平、思維水平；情感素質、意志素質影響個人的成就動機、情緒的管理水平；個性素質影響人的氣質和人格特征。人的心理素質一旦潛藏危機，就會對個體的發展產生影響，甚至造成難以預料的后果。因此，學校在培養學生的心理素質方面應該加大力度，要通過深刻理解職業內涵來激發學生的成就動機，使學生懂得人人都可能成功；還要創建良好的職業氛圍，促使學生構建積極、昂揚的良好心態，引導學生正確認識自我，不斷塑造自我。

綜上所述，“電子商務”專業學生的知識、能力、素質的劃分不是割裂的。知識不經內化，不能形成素質，內化了的知識不經運用，也不可能形成能力。

高職院校在開設“電子商務”專業教育時應根據專業的特殊需求，在基礎課和專業課，專業理論教學體系和實踐實操教學體系的安排上確定不同的比例，做到從實際出發，靈活多樣。在教學上，要徹底變革傳統陳舊、照本宣科的教學方法，注重實踐實操的訓練，為高職院校電子商務專業人才的培養探索新的途徑。

參考文獻:

[1]李景怡李炎:電子商務發展的問題與對策[J]．社科縱橫，2006，（9）

[2]謝康等:電子商務經濟學[M]．北京：電子工業出版社，2003

[3]俞仲文劉守義朱方來:高職教育實踐教學研究[M]．北京:清華大學出版社,2004

[4]楊志奎:高職院校高技能人才培養工作的再認識[J]．遼寧師專學報(社會科學版)，2005，(5)

第五篇：普通高校信息管理與信息系統專業人才培養模式探究論文

【摘 要】普通高校信息管理與信息系統專業人才培養模式定位，始終是我國各類普通高校較為困惑的一個問題，學科的復雜性、前瞻性，導致目前普通高校辦此專業在培養目標制定、課程體系設置上的混亂，使培養出來的學生不能適應社會的需要。本文將從該專業的培養目標確定、課程體系設置、學生創新能力的培養等多個角度進行探究，旨在促進我國普通類高校開辦該專業成功。

【關鍵詞】普通高校 信息管理與信息系統專業 人才培養模式

隨著信息化時代的到來，我國普通高校對信息化相關專業培養趨之若鶩。信息管理與信息系統專業就在此背景下孕育而生的。它是以管理科學、信息科學為基礎，運用現代信息技術，對各類信息及信息系統的組織、管理與服務所需的人才培養的專業。目前，各普通高校培養方案的制定都要參照教育部“信息管理與信息系統”專業目錄的要求，在符合教育部下達的專業培養總體方向和目標的基礎上，根據自身的辦學層次、辦學特色，來確立人才培養模式。

一、結合普通高校辦學特色，確定專業培養目標

“信息管理與信息系統”專業開辦的歷史較短，各高校教師所擁有知識結構的不同以及對該專業理解的不同，使得信息管理與信息系統專業人才培養目標定位問題成為各高校關注的焦點。重點大學與普通高校在人才培養目標制定上，應有所不同。因此，普通高校該專業人才培養的總體目標上在與教育部下達的專業培養總體方向和目標保持一致性前提下,更應注重應用型人才的培養，保證地方建設對人才的需求。

二、課程體系合理設置

課程體系建設是教學之根本。其中，課程設置狀況直接反映了人才培養的方向,體現了知識、能力、市場和未來四個方面的導向作用。課程設置的主要任務在于結合社會對人才的實際需求,依據專業培養的總體方向和目標設計一套最優的課程體系,使培養出來的學生既符合教育部規定的信息管理與信息系統專業人才培養總體方向和目標,又滿足信息時代社會對該專業人才多方面的需求。

在進行課程體系設計時,應當充分理解和把握信息管理與信息系統專業的特色。教育部在下達普通高校本科專業目錄時,曾明確指出:信息管理與信息系統專業的學生應當學習經濟、管理、數量分析方法、信息資源管理、計算機及信息系統方面的基本理論和基本知識,受到系統和設計方法以及信息管理方法的基本訓練,具備綜合運用所學知識分析和解決問題的基本能力。據此，普通高校在課程設置中主要包括：即基礎課程、專業課程、外語課程、計算機與網絡課程。文化基礎課程是基礎,專業課程是核心,計算機與網絡課程是主要技術支撐手段。很多學校忽視專業課程的教學，過分強調計算機和軟件等技術類課程的教學，這樣會導致培養的學生像計算機科學與技術類專業,但又不能真正同計算機科學與技術類專業相媲美，這樣會使該專業的畢業生陷入技術誤區。

課程設置要盡量結合本校特色優勢學科，滿足地方建設需求。專業課程中一般分為必修課程和選修課程。其中必修課，要反映信息管理與信息系統專業的特色,可設置信息管理學、運籌學、信息管理學、信息經濟學、管理信息系統、信息系統分析與設計、數據庫原理及應用、程序設計語言、計算機網絡、網絡編程等課程；選修課程設置中，要根據本校自身優勢學科開設相關課程，如帶有化工行業背景的學校可開設化工原理、化工生產運作管理、化學工藝學等課程，縮短學生就業后的適應期，為企業節省后續培養成本。在課程設置與制定中要認真聽取企業和行業專家意見，對課程結構、比例、學分、內容銜接等方面進行推敲，力爭做到使理論教學與實踐教學相結合；自然科學與管理科學知識相統一。確保在課程制定方面將新知識、新技術、新方法納入到教學內容中，形成更完備的教育課程體系。

三、走校企聯合培養創新辦學模式

人才培養的起點在高等學校，人才的使用在企業。通過二者合作，能很好地解決人才培養的方向性。在校企合作中，可從共建實訓基地入手。將教學從課堂上延伸到企業管理一線中，按照企業的真實需求，來提高學生的技能。學校的專業建設與市場需求之間往往存在很大的差異，雖然很多學校花費了大量精力與財力進行了專業建設，但由于行業技術的不斷變化，原有專業教學遠遠滯后于現有的市場需求。高等學校和企業合作培養人才，正是充分利用高校和企業兩種不同的教育環境和教育資源在培養人才方面的各自優勢，學生與用人單位零距離接觸，增強了學生的就業競爭力，也符合企業對現代化人才的需求標準。這對于解決當前金融危機下的大學生就業問題更具有現實意義。進行校企合作后，可通過教師與學生的反饋意見，組織相關專家、教授、教研室老師進行有針對性地進行課程建設和教學改革。另外，還可以通過外聘企業高級技術人員、管理專家的方法，對現有的實踐教學環節進行有益的補充。

四、自我創新發展能力的培育

信息管理與信息系統專業是一個知識復合型的專業，該專業要求培養的人才既要有扎實的基礎理論知識又有解決實際問題的能力即具有較強的創新能力。社會信息化的發展對信息管理類人才的要求也在不斷變化和提高，這就要求該專業學生的創新能力更強一些。為提高學生的實踐與創新能力，在本科生導師制的活動中，針對“拔尖”學生的個性化人才培養模式。注重對“優創”學生的“針對性”教育，教師努力為他們提供創新訓練環境與條件。“針對性”教育是創新教育的組成部分，教師在授課過程中，挑選學習成績優秀或有特長的學生開展“針對性”培養，對其理論學習及實踐能力等方面進行全程跟蹤指導。在創新能力培育中，高校可充分利用網絡資源。隨著計算機的普及和校園網絡化程度的不斷提高，網絡正以其資源豐富、資料搜尋快速和圈子互動等特點逐步成為學生獲取學習資料的主要來源。網絡在學生的學習中開始扮演越來越重要的角色，網絡學習已經成為一種新的學習方式。教學過程中，要正確引導學生通過網絡學習更多的知識，培養學生的自學、創新能力，提高學生的專業技能。

總之，普通高校信息管理與信息系統專業人才培養要注重人才的應用型。培養模式的選擇既要保證學生能夠具備系統的理論知識體系，還要保證學生有較好的實踐技能及較強的自我創新發展的能力，滿足當前社會和經濟發展的需要。

參考文獻：

[1]李群.大學生學習動力缺失的原因分析及對策[J].安徽教育學院學報，2007，（01）.[2]陳健.提高高等教育教學質量促進大學生創新能力的培養[J].北京工業職業技術學院學報，2004，（04）.[3]張秀萍，王春艷.信息管理與信息系統專業創新[J].通化師范學院學報，2005，（06）.