第一篇：移動通信技術專業人才培養模式分析論文

1高職移動通信技術專業的特點與不足

1.1高職移動通信技術專業的特點

從專業特性談起：移動通信技術專業，是針對我國移動通信事業發展，對人才需求量增多而新增的專業。不屬于傳統專業。因為移動通信相關專業人才需求量大，比如移動手機軟件開發人才、移動設備維護人才、移動通信的相關企業需要的人才等。所以，學生在畢業后的就業前景廣闊。但是有利必然有弊，弊端是，迅猛發展的移動產業，使得技術更新換代的速度變快。一些主流技術在3，4年后，可能就會很少使用，甚至被淘汰。這對學校的教學內容發起了極大的挑戰。

1.2高職移動通信技術專業存在的不足

首先，專業創建時間短，造成該專業軟硬件教學環境還不十分完善。實驗室、實訓室、教學基地等不能完全滿足教學需要。其次，技術更新換代速度快，高職如果不實時與企業保持聯系，建立合作伙伴關系，就容易被知識甩在后邊。出現教學與崗位技能脫節的情況。再次新興專業的教學資源匱乏。教材、教輔以及相關的教學資料不足，更加不能適合于每個高職移動通信技術專業的側重方向。

2人才培養模式改革方式方法探索

2.1側重實踐教學鍛煉學生技能

實踐教學體系建設。實踐教學是培養學生的實際動手能力，提高學生綜合素質的重要環節。通過實踐提升學生的專業興趣，提高學生綜合運用知識的能力，培養學生的創新精神。有特色的實踐教學體系是目前教育發展的趨勢，鑒于移動互聯網迅猛發展的態勢，針對我校實際情況和應用型人才培養的特點。完成工學結合的課程開發；實施行動導向的教學。移動通信技術專業工學結合課程體系的開發思路，按照移動通信主要崗位群能力培養要求，完成職業工作過程中的典型任務，以具體工作過程為導向建立課程體系。

2.2深入與企業合作，工學結合高職移動通信技術專業教育，歸根到底是為培養高職類型的通信企業移動技術類崗位藍領人力資源。構建高職移動通信技術專業工學結合人才培養模式是適“材”的最佳選擇。職業教育需要工學結合，工學結合是一種將學習與工作相結合的人才培養模式，不同專業可以采用不同的形式實現，目的是使工作系統與學習領域相結合，在適合的機制體制創新模式下完成紐帶聯結，最終實現變工學割裂為工學結合、變無效學習為有效學習、變被動學習為主動學習、變壓迫式教學為任務式教學、變傳授知識教學為學生行為導向后總結知識點的教學、變理實分離為教學做一體化的教學

2.3打造過硬的教師隊伍

師資隊伍建設目標。這就要求通信工程專業的教師不但理論知識豐富，更需要具有工程實踐經驗，尤其是擅于將計算機與通信技術結合來解決工程實踐的教師，所以師資隊伍的培養應以“雙師型”教師為目標。具體采取用了以下幾個措施：第一，建立青年教師導師制度。由有經驗的教授和專家做導師，從青年教師的教學、工程實踐及學科方向、科研等各個方面進行指導和培養，針對青年教師教學過程中存在的實際問題，提出具體的建議和意見。青年教師不僅能從導師那里學到教學經驗，而且導師的思維方式、人格魅力都會對青年教師產生潛移默化的影響。第二，完善教師培養機制。定期舉辦青年教師教學技能比賽，以賽促學、以賽促教；舉辦課件制作大賽，提高教師多媒體與網絡技術應用能力；選派青年教師到省內外高校盯課、學術交流；有計劃地選派教師深入企事業單位或生產一線進行實踐鍛煉，全面提升自身的綜合素質。

2.4依托互聯網技術，打造教學研產一體平臺

移動通信技術與互聯網技術息息相關。軟件開發起到重要作用。依托成熟的互聯網軟件技術，可以開發網絡平臺。重教學方面，可以搜集豐富的教學資源，更可以為師生交流、教師研討創建便利條件。從學習方面，學生可以下載學習資料。可以跨越時間與距離，向教師提問。更加可以拓展為教學選課，自我知識題庫考核的多樣化學習的平臺。從研究和生產研發角度。讓企業與教學通過平臺搭建橋梁。將項目、任務、科研目標通過平臺，讓學生和企業人員、教師共享。共同開發，共同合作，完成任務。

第二篇：移動通信技術專業介紹

移動通信技術專業

專業名稱：移動通信技術專業

專業特色：移動通信技術是當今最熱點的發展技術之一，我院于2006年開設移動通信技術專業方向，2007年正式招生。本專業以教育思想、教育觀念的更新為先導，以最先進的移動通信技術為依據，以“校企合作、工學結合”為基礎，采用國際先進的課程開發理念和教、學、做一體化教學模式，實現移動通信技術專業的人才培養目標。同時根據企業需要，采用“訂單式”人才培養方式組織教學，充分發揮行業和企業對專業建設的帶動和引領作用，為學生培養搭建多種平臺。通過幾年的建設，本專業師資力量基礎好，有省級精品課程1門，校內外實驗實訓條件優越，具有現網運行環境的實驗實訓平臺13個，緊密合作的校外實訓基地8個。

主干課程：數字通信技術與應用、數據通信技術與應用、交換設備配置與維護、光傳輸網組建與維護、通信電源安裝與維護、通信工程制圖、通信工程概預算、移動基站勘察設計、三網融合技術及應用、3G移動通信接入網運行維護、移動網絡規劃與優化。

培養目標：培養具備移動通信技術基礎理論知識和專業技術技能，具備網絡基站設備安裝、維護與管理，終端設備生產、檢測、維護維修和銷售，網絡勘察、設計、規劃和優化等專業實踐能力，具備良好方法能力、社會能力、職業道德、職業規范和敬業精神等能夠適應移動通信事業高速發展要求的高素質技能型專門人才。

實訓條件：SDH光傳輸網實訓平臺、J10程控交換實訓平臺、C&C08

程控交換實訓平臺、NGN實訓平臺、寬帶接入實訓平臺、數據通信實訓平臺、電信工程施工綜合實訓平臺、通信原理實驗室、通信工程制圖實訓平臺、通信工程概預算實訓平臺、移動通信實訓平臺、通信終端維修實訓平臺、思科網院培訓中心。

就業方向：在通信設備制造企業從事移動通信設備的生產、組裝、測試、檢驗等工作，在通信工程施工企業從事移動通信工程的施工與現場調試等工作，在通信網絡運維企業從事移動通信工程的維護與管理工作，在通信產品制造企業從事移動通信產品生產、組裝、調試、檢驗等工作，在通信產品銷售、服務企業從事移動通信產品的銷售及售后服務等工作，在通信網絡服務企業從事移動通信工程客服等工作。

第三篇：移動通信技術專業專業宣傳

移動通信技術專業專業宣傳

層次：統招高職學制：三年招生對象：高中畢業生

1、專業背景與人才需求預測

移動通信技術是當今最熱點的發展技術之一，本專業以先進的3G移動通信技術為依據，以“校企合作、工學結合”為基礎，采用國際先進的課程開發理念和教學模式，實現移動通信技術專業的人才培養目標，已形成鮮明的特色。同時根據企業的需要，按照學生的認識水平和知識技能要求的基本原則下，采用“訂單式”人才培養方式組織教學，使學生的職業能力與職業素養達到最好水平。

2、培養方向：

堅持“以就業為導向，以職業素質培養為本位”的指導思想，通過本專業的學習，培養從事移動通信運營和移動通信制造行業的應用型高級技術人才和管理人才。畢業生能夠掌握移動通信技術的基礎理論和專業技能，能夠從事通信工程安裝、調試、設備管理與維護以及移動通信相關產品、檢修、測試、營銷。

3、主干課程：

本專業主干課程包括：電工基礎、機械制圖、電子線路、移動通信原理、手機原理與維修、電話機原理與維修、程控交換原理。通信網基礎、程控交換技術、CDMA移動通信原理、GSM插秧機原理與維修、電話機、傳真機原理與維修、光纖通信原理與設備、基站設備（天線）、移動智能網原理。

4、就業方向：

1、移動通信終端設備的生產研發與調試；

2、移動通信終端客服中心的技術主管與終端設備的測試；

3、移動基站設備的研發與維護；

4、移動通信的工程安裝、調試、維護；

5、移動通信業的運營；

6、移動通信相關產品的生產、檢修、測試、營銷；

7、移動通信網絡運營維護；

8、手機、電話機的維修與保養等工作。

第四篇：工程造價專業人才培養模式分析論文

一、工程造價人才培養模式

教學內容與市場接軌，不但可以讓同學們學以致用，還可以很好的培養他們的自主創新意識和提高其自主創新的能力。要做到教學內容與市場接軌，首先就是要了解市場對人才的需求。專業教師要到施工企業、造價咨詢公司、設計單位、工程承包公司、建設監理公司等用人單位了解他們對人才的需求，并以此為依據明確專業人才的培養目標。然后，根據培養目標確定教學內容和教學計劃。工程造價專業培養的大多都是應用型人才，考慮到學生在學習期間的專業資質取證以及教學內容和教學計劃的科學、合理、實用，可構建如下造價人才培養模式：造價人才培養模式分為知識結構和造價能力兩大部分，其中知識結構形成課程體系，造價能力形成能力培養模式，而且能力培養模式中，專業實踐是一部分，認知學習、課程設計、畢業設計和實習設計是另外一部分。知識結構可以形成工程造價專業課程體系，可以滿足造價員資格考試對知識結構的要求和我國造價工程師執業資格考試對知識結構的要求；造價能力可以滿足造價員、造價工程師能力的要求和工程造價業務市場化要求以及工程建設管理改革對工程造價人才能力的要求。最后，以知識結構和造價能力培養要求為基礎，制定科學、合理的教學計劃。制定的教學計劃不但覆蓋我國造價工程師制度所要求的基本知識結構、體現市場需求，最重要的是與實際情況相適應、相符合。構建課程體系主要從以下三個方面進行研究和實踐：一，把職業能力作為核心構建專業課程體系；二，以專業能力需要為基礎，構建基礎課程體系，其中對于專業的理論知識，重點是突出它的應用性，明白他的基本原理和適用范圍就可以，不需要懂其推導過程；三，在構建的課程體系中，要注重可以培養專業能力和創新精神的實踐課程體系。

二、注重實踐教學，推行素質教育

工程造價專業對人才的實踐性要求很高，因此學校和教師一定要注重培養和發展學生們的實踐能力和創新能力。首先是創新傳統的實踐教學方法以職業崗位能力為基礎，在教學內容上對其進行細化，可分為專項能力和分項能力，在實踐教學過程中，把兩項能力分別化為具體的目標，并確定有關的內容，從而找出實現該目標的具體措施。對于實踐性比較強的課程，教師可以一邊向同學們講解理論知識，一邊讓他們進行相關的練習，這樣不但可以提高學生們的實踐能力，還可以讓他們更好的掌握基本原理。為畢業實習生配備實習指導教師，師生之間建立良好的溝通與交流關系，讓教師可以隨時的掌握學生們的動態，在組織實習工作的同時，對同學們遇到的問題給予及時的解決，如有必要，教師也可以定期到實習單位對實習生給予手把手的指導，從而不斷地提高學生們的實踐能力，使他們快速的成長為社會所急需的應用型人才。

其次加強對學校實踐環境的建設。建設建筑材料實驗室、工程造價軟件實訓室、建筑施工虛擬仿真實訓室等，這些實驗室不但可以滿足各項實訓教學的需求，還可以鑒定各個工種上崗能力的技能。與地方各類企業進行合作，為學生們提供教學與社會實踐相結合的實訓基地，這樣，不但可提高實踐教學的質量，還有利于培養學生們的實踐能力和創新能力。在企業實踐的過程中，學校和現場的工程師可以共同對學生提出實踐要求同時注重發展素質教育。加強教師之間的交流與學習，使他們取長補短，優化備課教案，并以此建立全面、優質、完善的習題庫和試題庫。充分利用現代化網絡技術，通過網絡技術，學生可以利用網上資源進行預習和復習、開展自主學習，教師可以加強與學生們的交流，及時為學生答疑解惑。實施雙證書制度,把職業資格證書的考核內容融入到教學內容和教學計劃中，從而實現專業技能考核與職業資格證書接軌，真正的貫徹落實該制度，并使其發揮作用。

三、結語

綜上所述，工程造價專業是一項實踐性很強的專業，對該專業人才的實踐要求比較高，因此，學校要注重培養學生們的實踐能力，在教學的過程中，不斷地探索、創新和完善工程造價專業人才培養模式，從而培養出大量社會急需的高素質的應用型人才。

第五篇：移動通信技術

GSM:全球移動通訊系統Global System of Mobile communication

GPRS---General Packet Radio Service，通用無線分組業務

EDGE---Enhanced Data Rate for GSM Evolution 的縮寫，即增強型數據速率GSM演進技術

UMTS---通信系統（Universal Mobile Telecommunications System）HSPA---High-Speed Packet Access高速數據信息包接入/存取技術

LTE---Long Term Evolution的縮寫，全稱應為3GPP Long Term Evolution，中文一般翻譯為3GPP長期演進技術，為第三代合作伙伴計劃（3GPP）標準，使用“正交頻分復用”（OFDM）的射頻接收技術，以及2×2和4×4 MIMO的分集技術規格。同時支援FDD（頻分雙工）和TDD（時分雙工）。