第一篇：普通高校社會體育專業人才培養模式分析論文

摘要：文章首先對普通高校體育教育專業人才培養模式的指導思想和要實現的目標進行梳理，在此基礎上對目前人才培養模式存在的問題進行了剖析，最后從高校管理層、職業導向、就業、教學理論等方面闡述了社會體育專業人才培養模式研究策略。

關鍵詞：普通高校；社會體育；人才培養模式

體育教育專業人才培養模式是指高校為實現體育教育專業學生對于專業知識、實踐能力及整體素質構建而組織的教學模式。目前體育專業人才培養模式是上世紀90年代初體育專業進行設置的，雖然隨后有一定的修改，但隨著我國整體經濟水平提高，人民的生活對于健身、健康等方面的需求越來越高，原人才培養模式的問題越來越突出，例如人才培養過“?！?、學生對社會適應能力不強、模式過于單

一、課程設置未考慮社會實際需求、人才培養與學生就業脫節。在“互聯網+”的創新背景下，如何以職業為導向對體育專業人才培養模式進行深化改革迫在眉睫。

1.社會體育專業人才培養模式改革的指導思想與目標

1.1指導思想

社會體育專業人才不僅要求知識的體系完善，更強調理論與實踐相結合，注重學生實踐能力的培養，在一定程度上側重知識的實用。因此對社會體育專業人才培養模式的改革首先要從思維變革，以多維度創新理念為前提，以職業為導向，強化學生專業技能，增強學生綜合素質為主線，構建職業、就業一體化實踐教學體系。關鍵節點在師資隊伍建設質量，重點打造“雙師型”教學團隊，并運用現代信息技術手段促進教學，建立科學、靈活的考核體系，遵循學生的生理特點，建立科學、高效、實用的人才培養模式。

1.2社會體育專業人才培養模式目標

基于上述指導思想，學生在校的四年時間通過系統化、實用化的培養，使學生具備一定的理論基礎和較強的實踐能力，并建立科學的教學體系，打造一支能力突出的師資隊伍及產、學、實踐、就業一體化的教學模式。

2.目前社會體育專業人才培養模式現狀

2.1教學內容相對體育科技發展滯后

雖然體育教育專業使用的教材歷經修訂數次,但教材本身就相對體育科技最新、最前沿知識有滯后性，未能解決教學內容的滯后性。所以在學生學習過程中不能汲取先進的理論，不能掌握最新的體育科技發展。

2.2教師隊伍不能滿足新的教學體系和社會需求要求

學生最終的素質和能力，除了學生自身原因外，專業教師的能力高低對培養出的學生質量有很大的影響。但我國普通高校體育院系大部分教師是“單一”型教師，自身的知識結構、整體素質無法完全滿足教學、社會需求。所以對人才模式的改革在一定程度上更是對教師自我能力提升的督促，只有師資隊伍質量整體得到提升，人才培養才能有堅強的“基石”。

2.3課程設置不科學

在普通高校的社會體育專業課程設置中，以競技類為主，其他大眾亟需的項目開設的較少，如傳統體育、社會體育、康復體育等項目。還有課程開設不能銜接學生實習、就業等環節，只強調“專業”，而忽視休閑性，如健身、戶外旅游、體育產業、營銷等方面的課程開設較少。這些導致學生的就業能力受限，發展空間受到限制。

3.高校社會體育專業人才培養模式研究策略

3.1學校管理層要在思想上高度重視

人才培養模式要變革要創新，需要有巨大的推動力量。對于高校而言，推動力量只能自上而下，利用學校的行政力量，以學校相關的管理條例的形式去自上而下進行貫徹。學校管理層在思想上重視，在制度上能堅決執行，使院系、教師看到這種要變革創新的決心，再輔之以一定的激勵措施，才能使教師由被動轉變向主動創新過渡。

3.2汲取國內外先進經驗

社會體育專業人才培養模式改革要重視學生的綜合素質的提高，也要重視對學生進行人格的培養。在此過程中要汲取美國、日本、英國等教育比較發達國家的先進經驗，并結合本地區、本校的實際情況，構建社會體育人才培養的創新模式。

3.3在教學中要引入動機理論、情景教學等先進教學理論，以刺激學生學習主動性

社會體育專業人才培養模式改革應按需施教、因材施教。但社會體育專業的學生由于自小生活環境不同、個人受教育程度不同、個人特長不同、成長經歷差異較大，故在身心方面的個體化差異較為明顯。如何調動學生學習的主觀能動性，使學生具有旺盛的求知欲和學習的驅動力，是擺在每一位專業教師面前需要解決的問題。所以，在教學環節中要引入動機理論，情景教學等先進教學理論，激勵學生由“要我學”變成“我要學”，促使學生學習，使他們掌握扎實的理論和實踐技能。

3.4社會體育專業人才培養模式改革要以就業為導向

教育部規定如某專業連續幾年就業率較低，將亮黃牌限制招生，如果沒有改觀將停止招生，所以社會體育人才培養目標要以就業為導向，提高學生就業率和就業質量。而要提高學生就業率，就要加強學生專業知識、專業技能和職業技能一體化教學。在校內應該建立學生實踐技能培訓中心，使學生在其中能夠得到系統的專業技能培訓，然后利用校外的實習基地進行頂崗實習，讓學生得到職業技能的鍛煉和訓練?？傊鐣w育專業人才培養模式的改革是一個多方聯動、多維度創新的過程，更是隨著時代的變遷而要做到與時俱進，以適應社會的需求和人民的需要，培養學生具備良好的職業道德素質和社會責任感，以及為社會體育市場建設和社會體育事業發展服務的本領。

作者:王偉 王敬 單位:邯鄲學院 邯鄲市農林路小學

參考文獻：

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[3]王剛軍.構建以職業為導向的社會體育專業實踐教學模式-以佛山科學技術學院社會體育專業為例[J]體育研究與教育，2014,29（6）:51-55

第二篇：社會體育專業人才培養模式探討論文

摘要：和發達國家及地區相比，我國的體育經濟發展較晚，但是其在發展速度上卻遠超世界平均水平，而這種形勢也為體育專業人才的帶來了較大的社會需求。這為高校社會體育專業人才的培養培養帶來了較大的機遇，也使其面臨著眾多的挑戰，如何培養一批兼具體育專業知識、市場營銷管理等全面知識的社會體育專業人才，就成為了體育經濟視野下社會體育專業人才培養模式必須解決的重要問題。本文重點分析體育經濟影響下的社會體育專業人才培養模式。

關鍵詞：體育經濟；社會體育；人才培養模式；探索

隨著經濟全球化趨勢的進一步發展和我國市場經濟體制的不斷完善，體育經濟在我國也開始蓬勃發展，并展現出驚人的速度，尤其是在2008北京奧運會的周期里，我國相關的體育事業和產業以及體育經濟的規模在這個過程中實現了跨越式的增長，其增長速度甚至超過了20%。在體育經濟發展進程中，社會關于專業體育人才需求也隨之加大，但是在傳統教學模式下的體育人才，無法滿足當前社會對體育人才的需求，那么在這種環境下，則需要改善高校社會體育專業人才培養模式。

一、要以市場為導向

社會體育專業人才培養目標的設置對人才培養具有重要影響作用，基于體育經濟視域能夠明確看出在社會體育專業人才培養過程中，一定要注重以市場為導向，以滿足社會的需求和人才的就業為出發點才是真正科學合理的人才培養模式，只有在人才培養的目標被明確之后，才能在其指導下，實現教學資源的優化配置和人才培養的順利進行。這種對市場傾向的迎合主要體現在以下幾個方面：首先，在專業知識教學過程中，不但要注重專業知識面比較廣的社會體育人才，同時也必須要注重深化人才的專業知識，構建“T”字型人才培養模式。其中高校在社會體育專業教育教學工作中，一方面需要積極引導學生掌握基礎知識，另一方面則需要對學生的思維創造能力充分發揮，對某一專業學科深入研究，這樣也就能夠逐漸讓學生知識從廣度向深度方向發展，這樣更有助于培養一批具有深厚專業基礎的研究性人才。其次，還必須要加大社會體育專業人才的應用技能培養。社會體育專業人才的培養目標也就是滿足社會發展進程中的人才需求。因此在人才培養過程中則需要加大學生的社會實踐以及應用能力培養。一方面需要強化學生的健身知識應用訓練，同時也需要加大學生的體育訓練及管理方式訓練，另一方面則需要進一步強化學生體育產業經營管理知識培養。可以在教學過程中積極引導學生參加社會實踐及相關鍛煉方式，以強化學生理論技能。并且還需要依照學生特點制定相應的職業規劃方向，在此基礎上進行專業人才培養，以能夠提高體育人才培養針對性，提高學生的市場競爭力。最后，還要鼓勵社會體育專業的人才進行職業資格認證，根據相關的社會就業調查，大約有九成的社會企業是認可社會體育專業相關的職業資格證書的，這類國家認證的職業資格證明能夠能夠很好地幫助企業進行人才的初步篩選，也是人才能力綜合能力的一種證明。所以在相關高校的社會體育人才培養中，要鼓勵學生進行相關職業資格證書的認證，這是在畢業生面臨激勵的市場競爭時所必然做出的選擇，也是提高畢業生求職競爭力的一種手段。很多企業在擇人的時候不僅會考慮到這個人的理論知識怎樣，而且更多地會偏重于此人相關的實踐技能和職業素質是否達到崗位的要求，所以高校在鼓勵學生進行職業資格證書認證的時候實際上也是對其職業素質的一種培養鼓勵。同時在這個過程中學校還要加強社會體育人才人文素質和思想政治素質的培養，這是社會主義新時期對人才的重要要求，也是職業素質中職業道德的主體部分。

二、建立科學合理的課程體系

在設置了科學合理的社會體育專業人才培養目標之后，就該著重解決社會體育專業課程設置的問題了，因為這是人才培養的主要途徑，直接影響到人才培養目標的實現。因此在人才培養過程中則需要重視多層次課程的設置，以社會需求為導向實現課程與社會需求的接軌。主次結合的教學方式可以被看做是一種較為合理的教學方式，將核心課程和相關的實踐課程最為重點，然后圍繞此開設多層次和多角度課程的學習，依此實現研究型、應用型和綜合型等不同類型人才的培養。學校也需要強化硬件設施成本投入，以能夠為廣大體育人才培養提供完善的教學設備。除此之外，學校也可以和相關的中醫醫院進行合作，在推拿、針灸、按摩等諸多方面為學生提供時間的機會，以提高他們對專業知識的深化與擴展。或者在這個過程中學?？梢院拖嚓P的醫院和康復組織建立相關的合作協議，將其作為學生實踐的重要基地，為學生在場地和師資方面提供幫助，帶領學生進行現場教學、觀摩體驗等活動，從而達到豐富學生課程設置，提高學生實踐能力的教學目標。這種方式能夠實現校內和校外資源的雙重結合，充分利用社會資源加強人才的培訓，對學生以后社會適應能力的提高有著重要的幫助。

三、建立合理的評價體系

社會體育人才評價體系，不但對學生具有一定影響，并且對于老師的要求也比較高。關于評價體系的設計必須要注重以人為本，在學校人才培養過程中始終要堅持學生是主體，教師在教學過程中則需要提高對學生本人的重視，從而制定人性化教學模式，在此基礎上構建相應的評價體系，促進體育教學目標的實現?；谶@種評價體系，那么在學生成績評估中則不單純依照成績確定，還需要加大學生綜合素質及應用技能考核，以有效改善之前以分數為尊的不合理評價機制。人性化評價機制則更有助于促進學生的全面發展。在對教師教學評價的過程中也要重視評價體系的合理性問題，重視對教學治學態度和教學方法創新的考核，教師在教學過程中要有嚴謹的治學態度，還有注重對因材施教思想的運用，引導學生做好職業規劃，充分激發學生對社會體育專業的興趣，提高他們的積極性。體育經濟發展下，對于教育部門及其工作者來講，則需要深入分析社會體育專業人才培養現狀，并在此基礎上制定相應的改善對策，一方面需要和我國的基本情況相結合，另一方面則需要借鑒國外先進經驗。在我國社會體育人才專業發展剛剛十多年，各個方面的發展還不夠成熟，相信在未來，在教育工作者的不斷努力之下，我國的社會體育專業發展將上一個新臺階。

參考文獻：

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第三篇：普通高校信息管理與信息系統專業人才培養模式探究論文

【摘 要】普通高校信息管理與信息系統專業人才培養模式定位，始終是我國各類普通高校較為困惑的一個問題，學科的復雜性、前瞻性，導致目前普通高校辦此專業在培養目標制定、課程體系設置上的混亂，使培養出來的學生不能適應社會的需要。本文將從該專業的培養目標確定、課程體系設置、學生創新能力的培養等多個角度進行探究，旨在促進我國普通類高校開辦該專業成功。

【關鍵詞】普通高校 信息管理與信息系統專業 人才培養模式

隨著信息化時代的到來，我國普通高校對信息化相關專業培養趨之若鶩。信息管理與信息系統專業就在此背景下孕育而生的。它是以管理科學、信息科學為基礎，運用現代信息技術，對各類信息及信息系統的組織、管理與服務所需的人才培養的專業。目前，各普通高校培養方案的制定都要參照教育部“信息管理與信息系統”專業目錄的要求，在符合教育部下達的專業培養總體方向和目標的基礎上，根據自身的辦學層次、辦學特色，來確立人才培養模式。

一、結合普通高校辦學特色，確定專業培養目標

“信息管理與信息系統”專業開辦的歷史較短，各高校教師所擁有知識結構的不同以及對該專業理解的不同，使得信息管理與信息系統專業人才培養目標定位問題成為各高校關注的焦點。重點大學與普通高校在人才培養目標制定上，應有所不同。因此，普通高校該專業人才培養的總體目標上在與教育部下達的專業培養總體方向和目標保持一致性前提下,更應注重應用型人才的培養，保證地方建設對人才的需求。

二、課程體系合理設置

課程體系建設是教學之根本。其中，課程設置狀況直接反映了人才培養的方向,體現了知識、能力、市場和未來四個方面的導向作用。課程設置的主要任務在于結合社會對人才的實際需求,依據專業培養的總體方向和目標設計一套最優的課程體系,使培養出來的學生既符合教育部規定的信息管理與信息系統專業人才培養總體方向和目標,又滿足信息時代社會對該專業人才多方面的需求。

在進行課程體系設計時,應當充分理解和把握信息管理與信息系統專業的特色。教育部在下達普通高校本科專業目錄時,曾明確指出:信息管理與信息系統專業的學生應當學習經濟、管理、數量分析方法、信息資源管理、計算機及信息系統方面的基本理論和基本知識,受到系統和設計方法以及信息管理方法的基本訓練,具備綜合運用所學知識分析和解決問題的基本能力。據此，普通高校在課程設置中主要包括：即基礎課程、專業課程、外語課程、計算機與網絡課程。文化基礎課程是基礎,專業課程是核心,計算機與網絡課程是主要技術支撐手段。很多學校忽視專業課程的教學，過分強調計算機和軟件等技術類課程的教學，這樣會導致培養的學生像計算機科學與技術類專業,但又不能真正同計算機科學與技術類專業相媲美，這樣會使該專業的畢業生陷入技術誤區。

課程設置要盡量結合本校特色優勢學科，滿足地方建設需求。專業課程中一般分為必修課程和選修課程。其中必修課，要反映信息管理與信息系統專業的特色,可設置信息管理學、運籌學、信息管理學、信息經濟學、管理信息系統、信息系統分析與設計、數據庫原理及應用、程序設計語言、計算機網絡、網絡編程等課程；選修課程設置中，要根據本校自身優勢學科開設相關課程，如帶有化工行業背景的學?？砷_設化工原理、化工生產運作管理、化學工藝學等課程，縮短學生就業后的適應期，為企業節省后續培養成本。在課程設置與制定中要認真聽取企業和行業專家意見，對課程結構、比例、學分、內容銜接等方面進行推敲，力爭做到使理論教學與實踐教學相結合；自然科學與管理科學知識相統一。確保在課程制定方面將新知識、新技術、新方法納入到教學內容中，形成更完備的教育課程體系。

三、走校企聯合培養創新辦學模式

人才培養的起點在高等學校，人才的使用在企業。通過二者合作，能很好地解決人才培養的方向性。在校企合作中，可從共建實訓基地入手。將教學從課堂上延伸到企業管理一線中，按照企業的真實需求，來提高學生的技能。學校的專業建設與市場需求之間往往存在很大的差異，雖然很多學?；ㄙM了大量精力與財力進行了專業建設，但由于行業技術的不斷變化，原有專業教學遠遠滯后于現有的市場需求。高等學校和企業合作培養人才，正是充分利用高校和企業兩種不同的教育環境和教育資源在培養人才方面的各自優勢，學生與用人單位零距離接觸，增強了學生的就業競爭力，也符合企業對現代化人才的需求標準。這對于解決當前金融危機下的大學生就業問題更具有現實意義。進行校企合作后，可通過教師與學生的反饋意見，組織相關專家、教授、教研室老師進行有針對性地進行課程建設和教學改革。另外，還可以通過外聘企業高級技術人員、管理專家的方法，對現有的實踐教學環節進行有益的補充。

四、自我創新發展能力的培育

信息管理與信息系統專業是一個知識復合型的專業，該專業要求培養的人才既要有扎實的基礎理論知識又有解決實際問題的能力即具有較強的創新能力。社會信息化的發展對信息管理類人才的要求也在不斷變化和提高，這就要求該專業學生的創新能力更強一些。為提高學生的實踐與創新能力，在本科生導師制的活動中，針對“拔尖”學生的個性化人才培養模式。注重對“優創”學生的“針對性”教育，教師努力為他們提供創新訓練環境與條件?！搬槍π浴苯逃莿撔陆逃慕M成部分，教師在授課過程中，挑選學習成績優秀或有特長的學生開展“針對性”培養，對其理論學習及實踐能力等方面進行全程跟蹤指導。在創新能力培育中，高?？沙浞掷镁W絡資源。隨著計算機的普及和校園網絡化程度的不斷提高，網絡正以其資源豐富、資料搜尋快速和圈子互動等特點逐步成為學生獲取學習資料的主要來源。網絡在學生的學習中開始扮演越來越重要的角色，網絡學習已經成為一種新的學習方式。教學過程中，要正確引導學生通過網絡學習更多的知識，培養學生的自學、創新能力，提高學生的專業技能。

總之，普通高校信息管理與信息系統專業人才培養要注重人才的應用型。培養模式的選擇既要保證學生能夠具備系統的理論知識體系，還要保證學生有較好的實踐技能及較強的自我創新發展的能力，滿足當前社會和經濟發展的需要。

參考文獻：

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第四篇：工程造價專業人才培養模式分析論文

一、工程造價人才培養模式

教學內容與市場接軌，不但可以讓同學們學以致用，還可以很好的培養他們的自主創新意識和提高其自主創新的能力。要做到教學內容與市場接軌，首先就是要了解市場對人才的需求。專業教師要到施工企業、造價咨詢公司、設計單位、工程承包公司、建設監理公司等用人單位了解他們對人才的需求，并以此為依據明確專業人才的培養目標。然后，根據培養目標確定教學內容和教學計劃。工程造價專業培養的大多都是應用型人才，考慮到學生在學習期間的專業資質取證以及教學內容和教學計劃的科學、合理、實用，可構建如下造價人才培養模式：造價人才培養模式分為知識結構和造價能力兩大部分，其中知識結構形成課程體系，造價能力形成能力培養模式，而且能力培養模式中，專業實踐是一部分，認知學習、課程設計、畢業設計和實習設計是另外一部分。知識結構可以形成工程造價專業課程體系，可以滿足造價員資格考試對知識結構的要求和我國造價工程師執業資格考試對知識結構的要求；造價能力可以滿足造價員、造價工程師能力的要求和工程造價業務市場化要求以及工程建設管理改革對工程造價人才能力的要求。最后，以知識結構和造價能力培養要求為基礎，制定科學、合理的教學計劃。制定的教學計劃不但覆蓋我國造價工程師制度所要求的基本知識結構、體現市場需求，最重要的是與實際情況相適應、相符合。構建課程體系主要從以下三個方面進行研究和實踐：一，把職業能力作為核心構建專業課程體系；二，以專業能力需要為基礎，構建基礎課程體系，其中對于專業的理論知識，重點是突出它的應用性，明白他的基本原理和適用范圍就可以，不需要懂其推導過程；三，在構建的課程體系中，要注重可以培養專業能力和創新精神的實踐課程體系。

二、注重實踐教學，推行素質教育

工程造價專業對人才的實踐性要求很高，因此學校和教師一定要注重培養和發展學生們的實踐能力和創新能力。首先是創新傳統的實踐教學方法以職業崗位能力為基礎，在教學內容上對其進行細化，可分為專項能力和分項能力，在實踐教學過程中，把兩項能力分別化為具體的目標，并確定有關的內容，從而找出實現該目標的具體措施。對于實踐性比較強的課程，教師可以一邊向同學們講解理論知識，一邊讓他們進行相關的練習，這樣不但可以提高學生們的實踐能力，還可以讓他們更好的掌握基本原理。為畢業實習生配備實習指導教師，師生之間建立良好的溝通與交流關系，讓教師可以隨時的掌握學生們的動態，在組織實習工作的同時，對同學們遇到的問題給予及時的解決，如有必要，教師也可以定期到實習單位對實習生給予手把手的指導，從而不斷地提高學生們的實踐能力，使他們快速的成長為社會所急需的應用型人才。

其次加強對學校實踐環境的建設。建設建筑材料實驗室、工程造價軟件實訓室、建筑施工虛擬仿真實訓室等，這些實驗室不但可以滿足各項實訓教學的需求，還可以鑒定各個工種上崗能力的技能。與地方各類企業進行合作，為學生們提供教學與社會實踐相結合的實訓基地，這樣，不但可提高實踐教學的質量，還有利于培養學生們的實踐能力和創新能力。在企業實踐的過程中，學校和現場的工程師可以共同對學生提出實踐要求同時注重發展素質教育。加強教師之間的交流與學習，使他們取長補短，優化備課教案，并以此建立全面、優質、完善的習題庫和試題庫。充分利用現代化網絡技術，通過網絡技術，學生可以利用網上資源進行預習和復習、開展自主學習，教師可以加強與學生們的交流，及時為學生答疑解惑。實施雙證書制度,把職業資格證書的考核內容融入到教學內容和教學計劃中，從而實現專業技能考核與職業資格證書接軌，真正的貫徹落實該制度，并使其發揮作用。

三、結語

綜上所述，工程造價專業是一項實踐性很強的專業，對該專業人才的實踐要求比較高，因此，學校要注重培養學生們的實踐能力，在教學的過程中，不斷地探索、創新和完善工程造價專業人才培養模式，從而培養出大量社會急需的高素質的應用型人才。

第五篇：移動通信技術專業人才培養模式分析論文

1高職移動通信技術專業的特點與不足

1.1高職移動通信技術專業的特點

從專業特性談起：移動通信技術專業，是針對我國移動通信事業發展，對人才需求量增多而新增的專業。不屬于傳統專業。因為移動通信相關專業人才需求量大，比如移動手機軟件開發人才、移動設備維護人才、移動通信的相關企業需要的人才等。所以，學生在畢業后的就業前景廣闊。但是有利必然有弊，弊端是，迅猛發展的移動產業，使得技術更新換代的速度變快。一些主流技術在3，4年后，可能就會很少使用，甚至被淘汰。這對學校的教學內容發起了極大的挑戰。

1.2高職移動通信技術專業存在的不足

首先，專業創建時間短，造成該專業軟硬件教學環境還不十分完善。實驗室、實訓室、教學基地等不能完全滿足教學需要。其次，技術更新換代速度快，高職如果不實時與企業保持聯系，建立合作伙伴關系，就容易被知識甩在后邊。出現教學與崗位技能脫節的情況。再次新興專業的教學資源匱乏。教材、教輔以及相關的教學資料不足，更加不能適合于每個高職移動通信技術專業的側重方向。

2人才培養模式改革方式方法探索

2.1側重實踐教學鍛煉學生技能

實踐教學體系建設。實踐教學是培養學生的實際動手能力，提高學生綜合素質的重要環節。通過實踐提升學生的專業興趣，提高學生綜合運用知識的能力，培養學生的創新精神。有特色的實踐教學體系是目前教育發展的趨勢，鑒于移動互聯網迅猛發展的態勢，針對我校實際情況和應用型人才培養的特點。完成工學結合的課程開發；實施行動導向的教學。移動通信技術專業工學結合課程體系的開發思路，按照移動通信主要崗位群能力培養要求，完成職業工作過程中的典型任務，以具體工作過程為導向建立課程體系。

2.2深入與企業合作，工學結合高職移動通信技術專業教育，歸根到底是為培養高職類型的通信企業移動技術類崗位藍領人力資源。構建高職移動通信技術專業工學結合人才培養模式是適“材”的最佳選擇。職業教育需要工學結合，工學結合是一種將學習與工作相結合的人才培養模式，不同專業可以采用不同的形式實現，目的是使工作系統與學習領域相結合，在適合的機制體制創新模式下完成紐帶聯結，最終實現變工學割裂為工學結合、變無效學習為有效學習、變被動學習為主動學習、變壓迫式教學為任務式教學、變傳授知識教學為學生行為導向后總結知識點的教學、變理實分離為教學做一體化的教學

2.3打造過硬的教師隊伍

師資隊伍建設目標。這就要求通信工程專業的教師不但理論知識豐富，更需要具有工程實踐經驗，尤其是擅于將計算機與通信技術結合來解決工程實踐的教師，所以師資隊伍的培養應以“雙師型”教師為目標。具體采取用了以下幾個措施：第一，建立青年教師導師制度。由有經驗的教授和專家做導師，從青年教師的教學、工程實踐及學科方向、科研等各個方面進行指導和培養，針對青年教師教學過程中存在的實際問題，提出具體的建議和意見。青年教師不僅能從導師那里學到教學經驗，而且導師的思維方式、人格魅力都會對青年教師產生潛移默化的影響。第二，完善教師培養機制。定期舉辦青年教師教學技能比賽，以賽促學、以賽促教；舉辦課件制作大賽，提高教師多媒體與網絡技術應用能力；選派青年教師到省內外高校盯課、學術交流；有計劃地選派教師深入企事業單位或生產一線進行實踐鍛煉，全面提升自身的綜合素質。

2.4依托互聯網技術，打造教學研產一體平臺

移動通信技術與互聯網技術息息相關。軟件開發起到重要作用。依托成熟的互聯網軟件技術，可以開發網絡平臺。重教學方面，可以搜集豐富的教學資源，更可以為師生交流、教師研討創建便利條件。從學習方面，學生可以下載學習資料。可以跨越時間與距離，向教師提問。更加可以拓展為教學選課，自我知識題庫考核的多樣化學習的平臺。從研究和生產研發角度。讓企業與教學通過平臺搭建橋梁。將項目、任務、科研目標通過平臺，讓學生和企業人員、教師共享。共同開發，共同合作，完成任務。