第一篇：學前教育專業(yè)GPAE人才培養(yǎng)模式

學前教育專業(yè)OPAE人才培養(yǎng)模式

以目標為導向（Objective-oriented）

以知識為基礎(chǔ)

以能力為本位（Competence-based）

以項目為主線

以活動為載體

以評價為保障

一、人才培養(yǎng)目標

具有專業(yè)發(fā)展能力的卓越幼兒教師和專家型園長。

二、“以項目為主線、以活動為載體，以專項考核為保障”

三、項目主線

第二篇：學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案

學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案

專業(yè)代碼：040102

一、培養(yǎng)目標

培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要，具備學前教育方面專業(yè)知識與能力，能在學前教育領(lǐng)域，從事教學、管理和教育、心理科研工作的具有創(chuàng)新精神與實踐能力的應用型高級專門人才。

二、培養(yǎng)要求

1、基本素質(zhì)要求：堅持四項基本原則，堅持改革開放，遵紀守法，熱愛幼教事業(yè)，德智體美全面發(fā)展，具有良好的政治素質(zhì)和高尚的職業(yè)道德。

2、基本知識要求：掌握學前教育的基本理論和基礎(chǔ)知識；具有現(xiàn)代學前教育觀念，熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī)，把握學前教育的理論前沿、幼兒教育改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

3、基本能力要求：具備學前教育教學、管理以及初步的科學研究等實際工作能力。

4、基本技能要求：具有較扎實的計算機應用技能、統(tǒng)計分析能力和較強的專業(yè)英語實用技能。

三、修業(yè)年限

標準學制為4年，可在3-8年完成。

四、主干學科

教育學、心理學

五、主要課程

普通心理學、人體解剖生理學、教育學、教育統(tǒng)計與測量、中國教育史、外國教育史、教育心理學、教育社會學、課程與教學論、鋼琴、聲樂、舞蹈，樂理、視唱、練耳，幼兒園實用美術(shù)、學前心理學、學前教育學、學前衛(wèi)生學、幼兒園課程、幼兒游戲論、中外幼兒教育史、幼兒教育科學研究方法、幼兒玩具設計與制作、幼兒園管理、幼兒園評價

六、主要專業(yè)實驗

七、主要實踐環(huán)節(jié)

入學教育、畢業(yè)教育、軍事訓練、課程論文、幼兒園見習與調(diào)查、專業(yè)實習、畢

業(yè)論文、課外科研創(chuàng)新實踐

八、畢業(yè)、學位及學分要求

本專業(yè)學生在校期間必須修滿157+4學分（其中4為課外科研實踐創(chuàng)新活動學分），德、智、體達到畢業(yè)要求者方能畢業(yè)，符合《江西科技師范學院本科生學位授予工作細則（試行）》規(guī)定者，授予教育學學士學位。

要從事教師職業(yè)者須加修教師教育模塊課程，若專業(yè)課程中已修相同或更高的教師教育課程，可替代該模塊中的相應課程。

九、教學進程方案表

1、專業(yè)學時、學分分配表（表一）

2、專業(yè)全程教學計劃表（表二）

3、專業(yè)實踐（上機）課程表（表三）

4、專業(yè)課外科研創(chuàng)新實踐活動表（表四）

5、專業(yè)實踐教學進度表（表五）

第三篇：汽修專業(yè)人才培養(yǎng)模式doc

汽修專業(yè)新型“訂單”培養(yǎng)模式的探索

當前，我國正處于現(xiàn)代化發(fā)展的關(guān)鍵階段，面臨緩解人口就業(yè)、資源環(huán)境等壓力，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，保持平穩(wěn)較快發(fā)展，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，建設資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會等一系列急迫問題。科技進步和提高全體勞動者素質(zhì)的要求迫在眉睫。因此，加快教育發(fā)展尤其是職業(yè)教育的發(fā)展，培養(yǎng)大量的技能型人才，具有十分重要的意義。

中等職業(yè)學校汽車專業(yè)推進“工學結(jié)合”模式的思考

在中等職業(yè)學校開展工學結(jié)合培養(yǎng)汽車專業(yè)人才的教育模式，就要與我國基本國情緊密結(jié)合，借鑒國、內(nèi)外職業(yè)教育工學結(jié)合成功經(jīng)驗，按照科學發(fā)展觀要求，在實踐中積極探索、靈活確定，該模式必須緊密結(jié)合實際、操作性強、實現(xiàn)校企雙方與學生共贏。應當做好以下幾個方面工作：

轉(zhuǎn)變社會觀念，樹立全新人才觀我國職業(yè)教育與發(fā)達國家的差距最大地方是社會觀念，一方面社會上有些人不把職業(yè)教育當作正規(guī)教育，認為上了職業(yè)學校低了一等。另一方面技能型、應用型人才的社會地位和收入較低。要通過宣傳高技能人才的勞動價值和社會貢獻，掃除重學歷輕技能、鄙薄職業(yè)教育的陳腐落后觀念。樹立新的求學觀、擇業(yè)觀和成才觀。同時加大職業(yè)教育投入，提高助學金、獎學金比例和對農(nóng)村職業(yè)教育實施免費政策來吸引學生，讓農(nóng)村和低收入家庭孩子上得起學。宣傳汽車專業(yè)高技能人才的良好就業(yè)，增加汽車專業(yè)職業(yè)教育的吸引力。培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，動腦動手的高技能、應用型人才，以滿足社會需要。

完善“工學結(jié)合”法規(guī)，建“雙元型”職教平臺國外“工學結(jié)合”職業(yè)教育模式，很大程度上依托于完善的法律保障體系。借鑒國外成功經(jīng)驗，我國應盡快以政策法規(guī)的形式規(guī)定企業(yè)在職業(yè)教育方面的定位、職業(yè)培訓手段，明確企業(yè)與學校的分工合作責任和保障學生工學期間的權(quán)益。通過稅收政策鼓勵企業(yè)參與工學結(jié)合人才培養(yǎng)的積極性；盡快制定國家級工學結(jié)合分專業(yè)教學方案，視職業(yè)教育專業(yè)的不同，規(guī)定具體的教學內(nèi)容、實訓時間和組織形式，使工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實施有法可依、有章可循。

健全“工學結(jié)合”課程體系，創(chuàng)新“汽修專業(yè)”人才培養(yǎng)依據(jù)國家規(guī)定的中等職業(yè)學校汽車維修專業(yè)人才的教學大綱要求，參照職業(yè)資格標準，以就業(yè)為導向，不斷改革和完善本專業(yè)課程設置。合并金屬工藝學、金屬材料與熱處理、公差配合與測量技術(shù)和機械制造工藝學4門課為機械制造基礎(chǔ)1門課，合并電工、電子和電力拖動3門課為電力傳動1門課，強化汽車電控、現(xiàn)代汽車維修，還要針對廣大農(nóng)村市場增加拖拉機和收割機維修等課程。按職業(yè)崗位群的要求，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)職業(yè)能力培養(yǎng)新課程。借鑒國外先進職業(yè)教育經(jīng)驗，對理論教學和實驗實訓的比例分配進行優(yōu)化。理論教學以“實用為主、夠用為度”，不過分追求完整

性與系統(tǒng)性，突出實用性的培養(yǎng)。強調(diào)“手腦并用”的教育理念，對汽車專業(yè)理論教學和技能訓練內(nèi)容進行調(diào)整。以培養(yǎng)目標為中心，按汽車制造、維修、售后服務分類定向設置教學模塊，再根據(jù)學生就業(yè)需求進行模塊式組合完成理論教學和技能訓練。拓寬學生就業(yè)市場，滿足汽車、農(nóng)機等行業(yè)技能型人才需求。在教學過程中，要強化認知、避免灌輸，啟發(fā)、教會學生如何學習，掌握認知的手段，教會學生動手、動腦，做人、做事。大力培養(yǎng)學生的自我教育能力，力爭達到“教是為了不教”的較高境界。建議由教育部組織常設專家委員會編制、更新專業(yè)教材，改變汽車專業(yè)教材落后于產(chǎn)品的現(xiàn)狀。積極探索開發(fā)有利于“工學結(jié)合”運行、有利于國家職業(yè)資格證書考取的實訓教材。教材擬采用活頁形式或電子教材，最大限度緊跟汽車新技術(shù)發(fā)展，以保持教材的先進性。要重視網(wǎng)絡信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學質(zhì)量的重要手段。加強專業(yè)外語學習，提高應用能力和服務水平，與世界接軌。堅持以教師為本，建“雙師型”師資隊伍中等職業(yè)教育汽車專業(yè)應以教師為本。吸引那些品行高尚、為人師表、甘為人梯、嚴謹篤學、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀人才投身職業(yè)教育。專業(yè)教師必須熱愛職業(yè)教育工作、有強烈的職業(yè)教育觀和高水平操作技能，能有效地指導學生的實踐。借鑒國外師資隊伍建設經(jīng)驗：一是要不唯學歷、不唯職稱從企業(yè)中選聘工程師、技師等到學校經(jīng)教學培訓取得任職資格后擔任教學工作；二是有計劃地選派教師定期到相關(guān)企業(yè)實習鍛煉并考取職業(yè)技能等級證書；三是要從企業(yè)聘用工程技術(shù)人員擔任兼職教師，建設一支“雙師型”的特色師資隊伍。專業(yè)教師還要與時俱進，跟蹤行業(yè)的發(fā)展趨勢，掌握最先進的汽車技術(shù)，成為熱愛學習，學會學習和終身學習的楷模。

強化實踐性環(huán)節(jié)建設多元化實習基地由本專業(yè)教學大綱和培養(yǎng)計劃確定的強化實驗、實訓、實習等實踐性教學環(huán)節(jié)和培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。以法規(guī)或雙邊協(xié)議方式按主體多元化的原則，多渠道、多形式的建設校內(nèi)、外專業(yè)實驗室、實訓中心和實習基地。要積極探索符合我國國情的校企結(jié)合的實訓基地建設模式，如職業(yè)學校獨資建設大型企業(yè)自己的培訓中心或由學校和企業(yè)合資建設。學校和企業(yè)共同確定實踐教學內(nèi)容、質(zhì)量標準、監(jiān)控方法，共同組織實訓教學。實現(xiàn)資源互補和利益雙贏，讓學生在這種實訓基地中得到充分訓練，實現(xiàn)職業(yè)教育與企業(yè)的對接。要健全實訓基地的管理制度，加強實踐教學過程管理，達到實踐教學的質(zhì)量標準，確保學生職業(yè)技能的培養(yǎng)。

第四篇：學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)標準2

學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)標準

2一、培養(yǎng)目標與規(guī)格：

1、中等幼兒師范學校是培養(yǎng)幼兒園教師的中等專業(yè)學校，招收應往屆初、高中畢業(yè)生，學制三年。

2、本專業(yè)學生主要學習學前教育方面的基本理論和基本知識，受到幼兒教育技能的基本訓練，具有在托幼機構(gòu)進行保育、教育和研究的基本能力，能適應當代幼兒教育發(fā)展和改革需要的幼兒教師。

二、業(yè)務培養(yǎng)要求

1、思想品德方面

樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，堅持四項基本原則，熱愛幼兒教育事業(yè)，樹立正確的兒童觀和教育觀，具有良好的道德品質(zhì)、職業(yè)道德和行為習慣，具有事業(yè)心、責任感，培養(yǎng)求實創(chuàng)新精神，樹立正確勞動觀點，勞動態(tài)度和良好勞動習慣，培養(yǎng)艱苦奮斗精神。

2、知識、技能及基本能力方面

（1）、掌握從事幼兒教育工作所需要的中等文化科學知識、技能，了解幼兒心理、生理發(fā)展特點及規(guī)律，掌握開展幼兒保育和教育活動的基本知識和技能，并初步了解幼兒教育研究的一般知識，（2）、掌握開展幼兒教育活動所需要的體育、藝術(shù)基本知識和相應的技能技巧。掌握有效的學習方法，形成良好的自學習慣，具備自我發(fā)展的能力。能創(chuàng)編簡易的教具、玩具，會基本的實驗操作，初步掌握計算機基本知識和操作技能，能設計制造簡易的電教軟件，正確使用常見電教設備。

（3）、具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和健康的審美意識以初步的鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，能進行社會交往，會調(diào)動家庭和社會積極因素教育幼兒，能掌握觀察了解幼兒、制定保育和教育目標、指導幼兒游戲和各種教育活動以及幼兒園班級管理和園務管理的一般知識和方法。

（3）、身心素質(zhì)方面

懂得一般的保健知識和方法，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣和良好的生活衛(wèi)生習慣，達到國家體育鍛煉標準，身體健康。形成良好的心理素質(zhì)，具有較強的意志力和心理自我調(diào)節(jié)能力。

三、課程設置和時間安排

1、課程設置

中等幼兒師范學校的課程設置分為必修課、選修課、教育實踐課和課外活動課四部分，成為一個有機的統(tǒng)一整體。（1）、必修課，是學校課程設置的主體，包括思想政治、文化知識、幼兒教育理論、藝術(shù)、體育、勞動技術(shù)、教師口語和電教基礎(chǔ)等課程。

各類課都要結(jié)合幼兒師范學校專業(yè)特點，安排教學內(nèi)容，要注意結(jié)合學科特點和內(nèi)容，滲透德育、訓練技能、培養(yǎng)能力、重視對學生進行任課、生態(tài)、環(huán)境保護等方面知識的教育，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律、因才施教、使學生得到生動、活波、主動、全面的發(fā)展。必修課占總課時的65%左右。（2）、選修課

是必修課的延伸和必要補充，能使學生主動適應幼兒教育事業(yè)的發(fā)展、改革的需要，可以拓展和加深學生的知識，發(fā)展學生廣泛的興趣和特長。選修課一般開設文化知識、教育理論、藝術(shù)、體育、勞技、外語等，學習結(jié)束，進行考核或考察，占總課程的15%。（3）、教育實踐

是中等幼兒師范學校思想教育、文化知識、教育理論的綜合實踐課，是幼兒教師職前教育的必要環(huán)節(jié)，包括參觀幼兒園、實際觀察幼兒身心發(fā)展狀況、教育見習、教育實習、教育調(diào)查以及為幼兒園服務等實踐活動，約占教學總數(shù)的10%左右。（4）、課外活動

是學校教學活動的有機組成部分，對于學生學習文化知識、發(fā)展個性、訓練技能、培養(yǎng)能力，特別是幼兒教育工作的實際能力，具有重要意義。主要包括學校舉辦各種講座、組織興趣小組、社團、社會調(diào)查等多種形式開展學科、科技、藝體等諸方面的課外活動。學校制定計劃、安排輔導教師、提供活動場地、科學規(guī)范組織、充分調(diào)動學生積極性和主動性，培養(yǎng)學生自我教育、自我管理、自我服務的能力，占總課時數(shù)的10%左右。

2、時間安排

全學程156周，其中教學活動（含復習考試）106周左右，教育實踐10周、機動4周（用于社會活動、集體教育活動）

四、三年制中等幼兒師范學校必須課程、時間安排參考表

第五篇：2010年學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案

2010年學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)改革方案

一、培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的思想道德素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代學前教育基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具有較高的從事學前教育教學與管理工作的業(yè)務能力，德、智、體、美方面全面發(fā)展的，能適應現(xiàn)代學前教育事業(yè)發(fā)展與改革需要，能勝任早期教育機構(gòu)的教學工作和管理工作的應用型人才。

二、培養(yǎng)規(guī)格

（一）職業(yè)面向

學前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要是幼兒園專職教師、學前教育機構(gòu)管理人員、社區(qū)幼兒教育服務人員、各類兒童服務機構(gòu)的工作人員。

（二）知識結(jié)構(gòu)

1.掌握學前教育學、幼兒心理學、幼兒園課程的設計與實施、幼兒教育研究方法等學科的基本理論和基本知識；

2.熟練掌握計算機基礎(chǔ)知識；

3.掌握英語聽、說、讀、寫等相關(guān)知識；

4.具備對幼兒實施保育和教育的基本技能。

（三）能力結(jié)構(gòu)

1.具備較扎實的師范素質(zhì)和過硬的教師職業(yè)技能，良好的教師語言和文字表達能力；

2.具有編制具體教育、教學方案和實施方案的初步能力；

3.掌握觀察幼兒、分析幼兒行為的基本能力；

4.了解學前教育理論的發(fā)展動態(tài)；掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力；

5.掌握體育鍛煉常識和生理保健、心理咨詢知識和方法，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，具有良好的心理素質(zhì)、較強的意志和自我調(diào)節(jié)能力。

6.具備幼兒科技、社會、文化等各項活動的操作能力與組織、指導及創(chuàng)新能力，具備一定程度的藝術(shù)素質(zhì)，健康的審美觀點和藝術(shù)表演能力。

（四）素質(zhì)結(jié)構(gòu)

1.學生應具有堅定正確的政治方向，能夠用馬克思主義、毛澤東思想的基本原理去樹立正確的世界觀、價值觀，探討人生的意義與價值；

2.學生遵紀守法，愛崗敬業(yè)，具備良好的教師職業(yè)道德、文化素質(zhì)和人文素質(zhì)，能為人師表；

3.學生應該具備學習與科研的能力，初步具備具備幼兒科技、社會、文化等各項活動的操作能力與組織、指導及創(chuàng)新能力，具備一定程度的藝術(shù)素質(zhì)；

4.學生應積極加強體育鍛煉，達到國家中學生體育合格標準，身體健康；

5.能夠?qū)⒆约旱闹R、素質(zhì)、能力轉(zhuǎn)化為學前教育特長而具備競爭取勝的職業(yè)素質(zhì)。

三、修業(yè)年限

學習年限：三年

學習方式：全日制

招生對象：初中畢業(yè)生

辦學層次：中等職業(yè)教育

四、畢業(yè)生標準：

1、按規(guī)定修滿所有文化類課程，成績合格。

2、學前專業(yè)各項技能，經(jīng)公開考試合格，達到了培養(yǎng)目標標準。

3、按規(guī)定完成了畢業(yè)實習任務。

4、獲得了普通話水平測試合格證書、幼兒教師資格證書。

達到以上四條要求，為合格畢業(yè)生，予以發(fā)放畢業(yè)證書。

包頭服務管理職業(yè)學校

教育藝術(shù)系

2010.3.1