第一篇：期末高二語文試卷

答題時間：150分鐘 試卷分值：150分 共6頁 只交答題卡

一、閱讀下面的文字，回答1―3題.在世界文明對話史上，公元2世紀到7世紀期間最重要的歷史事件當屬佛教的東傳及其與中華文明的對話。這一文明對話產生了重要的歷史后果，它不僅使佛教融入中華文明，與儒家、道教一起成為中國思想文化的結構性力量，而且也使得佛教獲得持續的發展活力，從一個地方性宗教上升為世界性宗教，直到今天仍然發揮其重要的精神作用。

兩漢時期，是佛教東傳的發生期。佛教進入中國大地是一個因地域關系自然而然地發生的過程，“其教因西域使臣商賈以及熱誠傳教之人，漸布中夏，流行于民間”。(湯用彤)它不是像后來基督教教團pai出大量傳教士有組織地傳教活動。這一點決定佛教進入中國是和平的、非強制性的。佛教最初傳入中國是與當時道家的黃老之術和方士之術互相影響、相得益彰的。

魏晉南北朝時期是佛教東傳的扎根期，隋唐時期是佛教東傳的開花結果期，這兩個時期是佛教文明與中華文明對話的最重要時期。唐以后，隨著三教合流，隨著中國化佛教禪宗的盛行，融入中華文明的佛教已經成為中華文明的有機組成部分，佛教已經不是在異族異質文明意義上與中華文明展開對話了。

魏晉時期佛教文明與中華文明的對話主要體現在佛學與玄學的對話上，兩種文明對話呈現出佛 學的玄學化和玄學的佛學化。南北朝時期佛教文明與中華文明對話的一個突出特征是皇帝親自參與對話，如宋文帝曾與僧人論究佛理，宋武帝親自到寺廟聽講，梁武帝甚至親制發愿文，皈依佛教，大興寺廟。

魏晉時期，中外學者合譯佛經取得了突出的成績。東晉是佛典合譯的高峰期。不僅小乘佛教的基本經典《阿含經》系列被創譯，而且大乘佛教的重要經論、密教經典、律典等都被譯出。當時在佛經的翻譯解釋中大量采用“格義”的方法，即用中國原有經典中的精義與典故來比配佛經中的道理，以便中國信徒的理解與接受。顯然這是一種聰明的文明對話與融合方式。

佛教文明在中土的生根開花結果，還在于佛教本身具有一種對話精神，佛教內部往往通過對話來加深對佛法佛學的理性認識。中土的高僧大德完全繼承了印度佛學的對話精神。慧遠曾就大乘要義與羅什通 信，往復問答。慧遠的弟子慧觀，也從羅什請問佛學，研核異同，詳辯新舊。受到羅什的高度贊揚，與僧肇一起被稱為“第一”。

佛教東傳與中華民族文明對話并不純粹是“西學東漸”的單向對話，同時還有大量中土的高僧大德長途跋涉到天竺等西方取經而形成的逆向對話。中土沙門西行求法從曹魏的朱士行開始可謂代不乏人

其中東晉的法顯和唐朝的玄奘是最為突出的兩位。當代印度史學家阿里教授在給季羨林先生的信中寫道：“如果沒有法顯、玄奘和馬歡的著作，重建印度史是完全不可能的。”

佛教文明與中華文明對話的一個深遠的歷史影響是通過中國，佛教流傳遠播于四鄰諸國。早在隋朝，佛教就通過中國而影響到高麗、百濟、新羅及日本。沒有在中國的存在與發展，佛教難以成為一個世界性的宗教。就此意義而言，中國佛教具有建構世界宗教文明的不可或缺的重要的歷史價值。

(選自張三夕《佛教文明與中華文明的對話》，有刪改)

1．下列關于“佛教文明與中華文明的對話”的理解，不正確的一項是（）（3分）

A.佛教文明與中華文明的對話歷經兩漢、魏晉南北朝、隋唐時期，唐以后，伴隨著中國化佛教禪宗的盛行，佛教不再被看作是在異族異質文明意義上與中華文明展開對話了。

B.公元2世紀到7世紀期間出現的佛教的東傳及其與中華文明的對話，是世界文明對話史上最重要的歷史事件，使佛教從一個地方性宗教上升為世界性宗教，就是到今天還發揮著重要的精神作用。

C.佛教文明與中華文明的對話可以說是雙向對話，不僅有“西學東漸”的單向對話，同時也有大量像法顯和玄奘等中土的高僧大德到西方取經而形成的逆向對話。

D.佛教文明與中華文明的對話，不僅使佛教融入中華文明，成為中國思想文化的結構性力量之一，而且也產生了深遠的歷史影響，使佛教通過中國流傳于四鄰諸國。

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）（3分）

A.佛教文明與中華文明的對話在魏晉和南北朝時期的表現特征不同，魏晉時期主要是佛學的玄學化和玄學的佛學化，南北朝時期一個突出特征是皇帝親自參與對話。

B.在魏晉時期，中外學者合譯佛經就取得了突出成績，小乘佛教的基本經典《阿含經》系列和大乘佛教的重要經論、密教經典、律典等都被譯出。

C.佛教進入中國是和平的、非強制性的，最初是與道家的黃老之術和方士之術互相影響、相得益彰的，因此，佛教進入中國是一個因地域關系自然而然地發生的過程。

D.中土的高僧大德慧遠曾就大乘要義與羅什通信，往復問答。慧遠的弟子慧觀，也從羅什請問佛學，研核異同，詳辯新舊，這是對印度佛學的對話精神的繼承。

3．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（）（3分）

A.在翻譯佛經的過程中，為了便于中國信徒的理解與接受，就用中國原有經典中的精義與典故來比配佛經中的道理，這種方式加速了佛教文明與中華文明的對話與融合。

B.佛教文明在中土的生根開花結果，除了通過和平、聰明的方式融入之外，還因佛教自身具有對話精神，即其內部往往通過對話來加深對佛法佛學的理性認識。

C.魏晉南北朝時期和隋唐時期分別是佛教東傳的扎根期和開花結果期，是佛教文明與中華文明對話的最重要時期，唐以后佛教成為了中華文明的有機組成部分。

D.佛教能成為一個世界性的宗教，是離不開其在中國大地上的存在和發展的。在此意義上，中國佛教在建構世界宗教文明上的歷史價值必不可少。

二、古詩文閱讀：

(一)閱讀下面的文言文，完成問題4-7題。

盧淵，性溫雅寡欲，有祖父之風，敦尚學業，閨門和睦。襲侯爵，拜主客令，典屬國。遷秘書令、始平王師。以例降爵為伯。給事黃門侍郎，遷兼散騎常侍、秘書監、本州大中正。

是時，高祖將立馮后，方集朝臣議之。高祖先謂淵曰：“卿意以為何如？”對曰：“此自古所慎，如臣愚意，宜更簡卜。”高祖曰：“以先后之侄，朕意已定。”淵曰：“雖奉敕如此，然于臣。實有未盡。”及朝臣集議，執意如前。馮誕有盛寵，深以為恨，淵不以介懷。

及車駕南伐，趙郡王干督關右諸軍事，詔加淵使持節、安南將軍為副，勒眾七萬將出子午。尋以蕭賾死，停師。是時涇州羌叛，殘破城邑，淵以步騎六千眾號三萬，徐行而進。未經三旬，賊眾逃散，降者數萬口，唯梟首惡，余悉不問。詔兼侍中。初，淵年十四，嘗詣長安。將還，諸相餞送者五十余人，別于渭北。有相者扶風人王伯達曰諸君皆不如此盧郎雖位不副實然德聲甚盛望逾公輔后二十余年當制命關右愿不相忘此行也相者年過八十詣軍門請見言敘平生。未幾，拜儀曹尚書。高祖考課在位，降淵以王師守常侍、尚書，奪常侍祿一周。尋除豫州刺史，以母老固辭。

尋遭母憂，高祖遣謁者詣宅宣慰。服闋，兼太尉長史。高祖南討，又兼彭城王中軍府長史。尋為徐州京兆王愉兼長史，賜絹百匹。愉既年少，事無巨細，多決于淵。淵以誠信御物，甚得東南民和。南徐州刺史沈陵密謀外叛，淵覺其萌漸，潛敕諸戍，微為之備。屢有表聞，朝廷不納。陵果殺將佐，勒宿豫之眾逃叛。濱淮諸戍，由備得全。陵在邊歷年，陰結既廣，二州人情，成相扇惑。陵之余黨，頗見執送，淵皆撫而赦之，惟歸罪于陵，由是眾心乃安。

景明初，除秘書監。二年卒官，年四十八。贈安北將軍、幽州刺史，復本爵固安伯，謚曰懿。

(選自《魏書盧淵傳》，有刪節)

4．對文中字體加粗部分的斷句，正確的一項是()（3分）

A.有相者扶風人王伯達曰／諸君皆不如此盧郎／雖位不副實／然德聲甚盛／望逾公輔／后二十余年／當制命關右／愿不相忘／此行也／相者年過八十／詣軍門請見／言敘平生。

B.有相者扶風人王伯達曰／諸君皆不如此／盧郎雖位不副實／然德聲甚盛／望逾公輔／后二十余年／當制命關右／愿不相忘／此行也相者／年過八十／詣軍門請見／言敘乎生。

C.有相者扶風人王伯達曰／諸君皆不如此盧郎／雖位不副實／然德聲甚盛／望逾公輔后／二十余年／當制命關右／愿不相忘／此行也／相者年過八十／詣軍門請見／言敘平生。

D.有相者扶風人王伯達曰／諸君皆不如此／盧郎雖位不副實／然德聲甚盛／望逾公輔后／二十余年／當制命關右／愿不相忘／此行也相者／年過八十／詣軍門請見／言敘平生。

5．下列對文中加線詞語相關內容的解說，不正確的一項是()（3分）

A.“車駕”本指馬駕的車；后也指帝王所乘的車，常用為帝王的代稱，顏師古曾注：“凡言車駕者，謂天子乘車而行。”

B.“考課”就是朝廷依照相關法令，在一定的年限內，對各級官吏進行考核，區別不同等級，予以升降賞罰。

C.“謚”，古代君主、大臣等具有一定地位的人死去之后，根據他們的生平與品德，而給予一個帶有贊美性質的稱號。

D.“服闋”的意思是守喪期滿除服。按照封建禮制，父母死后必須穿喪服守孝三年，三年后才能除去喪服。

6．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是()（3分）

A.盧淵性情溫和文雅，崇尚學業，家庭和睦，后繼承侯爵位，官職屢有升遷，做了 始平王的老師后，按照慣例降爵位為伯爵。

B.高祖要冊立馮氏為皇后，先征詢盧淵的意見，盧淵認為這是朝廷大事，應該擇日占卜再定奪，但他的意見未被皇帝接受。

C.盧淵對待叛亂的態度是誅殺首惡，寬宥其余。在羌人叛亂時和南徐州刺史沈陵叛逃時均采取這種方法，成功地化解了危機。

D.高祖考核在職官員政績時，盧淵被降職，并被罰了俸祿。不久又被授予豫州刺史，因為母親去世的緣故，盧淵堅決地推辭。

7．把原文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

(1)及朝臣集議，執意如前。馮誕有盛寵，深以為恨，淵不以介懷。

(2)愉既年少，事無巨細，多決于淵。淵以誠信御物，甚得東南民和。

（二）、閱讀下面一首宋 詩，完成問題。（10分）

約客

趙師秀

黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。

有約不來過 夜半，閑敲棋子落燈花。

8．對這首宋詩的賞析，不恰當的兩項是()（）（4分）

A.首句中的黃梅時節是指暮春這個時令。

B.前兩句寫出了時令特色和地方氣息，從側面透露出詩人在靜候友人來訪時的感受。

C.第三句點題，以“夜半”說明詩人在久久等待，但約客未至，卻只聽到陣陣的雨聲、蛙聲。

D.第四句描寫了“閑敲棋子”這一細節，生動地表現出詩人此時閑適恬淡的心情。

E.全詩通過對環境和人物動作的渲染，描寫詩人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韻味。

9．結合詩歌后三句的內容，談談本詩抒發了作者什么樣的思想感情？（6分）

（三）、10．名篇名句默寫： 每空1分，共8分

(1)人生亦有命。鮑照《擬行路難》

(2)，海上明月共潮生。張若虛《春江花月夜》

(3)細草微風岸。杜甫《旅夜書懷》

(4)，乾坤日夜浮。杜甫《登岳陽樓》

(5)，雁字回時，月滿西樓。李清照《一剪梅》

(6)，使我不得開心顏。李白《夢游天姥吟留別》

(7)春水碧于天。韋莊《菩薩蠻》

(8)聒碎鄉心夢不成。納蘭性德《長相思》

三、閱讀下面的文字，完成11.（1）-（3）題。（共14分）

陳寅恪

劉繼興

萬里獨步成絕學,世間再無陳寅恪。陳寅恪是中國文化史上的一座聳入云端的高峰,被譽為近現代最博學的人。

1919年,吳宓在哈佛剛剛認識陳寅恪時,就宣稱:“吾必以寅恪為全中國最博學之人。”日本史學權威白鳥庫吉亦稱陳寅恪為中國最博學的人。

陳寅恪是一位怪才,他游學西方二十三年,“奔走東西洋數萬里”,足跡所至有日本、德國、美國、法國、瑞士等國。他先后就讀于德國柏林大學、瑞士蘇黎世大學、法國巴黎高等政治學校、美國哈佛大學等著名學府,但未曾獲得一個學位。因為文憑在他眼里,不過是一張廢紙而已。

在留學期間,陳寅恪學習并掌握了日、梵、英、法、德和波斯、希臘等十幾種語言。文字是研究史學的工具,陳寅恪國學基礎深厚,又大量吸取西方文化,故其見解,多為國內外學人所推重,學問深不可測,獨步成絕學,在二十世紀中國學術史上空前絕后。

1925年起,陳寅恪與王國維、梁啟超、趙元任一道成為清華大學國學研究院四大導師。陳寅恪曾經寫過一副對聯給他的學生,說他們是“南海圣人再傳弟子,大清皇帝同學少年”。說國學研究院的學生是南海圣人的再傳弟子,是因為梁啟超的老師是康有為,而康有為有“南海圣人”之稱,既然是梁啟超的學生,不就是南海圣人的再傳弟子嗎?而王國維是溥儀的老師,國學研究院的學生現在也是王先生的學生,豈不就跟溥儀是同學嗎?同學們一聽高興得不得了。

最重要的是,陳寅恪講課,從不拾人牙慧。他曾言:“前人講過的,我不講;近人講過的,我不講;外國人講過的,我不講;我自己過去講過的,也不講。現在只講未曾有人講過的。”因而,陳寅恪上課的教室,總是坐得滿滿的,一半是學生,一半是慕名而來的老師,就連朱自清、馮友蘭、吳宓那樣的名教授也一堂不漏地聽他上課,人稱他是“教授中的教授”。

陳寅恪先生一生追求真理,崇尚學術自由。陳寅恪和王國維一樣,以生命捍衛了思想的奔放與學術的自由。他一生從未寫過一篇媚俗的文章,從未無感而發地去“遵命”寫作。

1949年前后,陳寅恪謝絕了一切關于移居海外的勸說,攜全家前往廣東嶺南大學,就是后來的中山大學,從此開始了他最后二十年的嶺南生活。陳毅看望,陶鑄照顧, 胡喬木、郭沫若、周揚過訪。許多重要人物到了廣州,總是以目睹陳氏風采為榮,一貫狂橫的康生竟然被陳寅恪堵在門外。

陳寅恪的最后二十年幾乎都在中山大學度過,失明與臏足的痛苦,并沒有消磨掉他噴薄欲出的創作才華。1953年夏,陳寅恪病了一場。他看了清代陳端生所作的《再生緣》,于是,他那積蓄已久的生命感受終于找到了一個噴發口。他把生命情感體驗與對身世之浩嘆,全都傾瀉于陳端生身上,一篇氣象萬千、光芒四射的《論再生緣》誕生了。

從1954年至1964年,足足十年時間,陳寅恪在幾近湮沒的歷史廢墟之中艱難地發掘。《柳如是別傳》全書八十余萬字,此書猶如一堆需不停地添加燃料才能旺盛燃燒的火,耗盡了這位還有很多愿望沒有實現的老人的心血……

陳寅恪一生學貫中西,倡導以詩文證史,能運用十幾種語言文字從事文史研究,并能以外文資料與中土舊籍相參證,他在歷史學、宗教學、語言學、考據學、文化學及中國古典文學等領域取得了罕見的成就。

(選自《今日文摘》,有刪改)

(1)下列對文章有關內容的分析和概括,最恰當的兩項是（）（）（5分）

A.陳寅恪被譽為近現代最博學的人,他學習并掌握了日、梵、英、法、德和波斯、希臘等十幾種語言,令人肅然起敬。

B.陳寅恪大量吸取西方文化,學識廣博,學貫中西,見解深刻,多為國內外學人所推重。他講課的教室場場爆滿,連著名教授都慕名前來聽課。

C.陳寅恪憑借噴薄欲出的創作才華創作了《柳如是別傳》,將生命情感體驗與對身世之浩嘆,全都傾瀉于陳端生身上。

D.陳寅恪學貫中西,研究深入,能運用十幾種語言文字從事文史研究,在歷史學與中國古典文學領域中取得了卓越的成就。

E.選文主要從治學的高度贊揚了陳寅恪的才華與貢獻,也對他在二十年的嶺南生活中謝絕外人的到訪表示敬意。

(2)請結合文本分析陳寅恪的治學風格。（4分）

(3)請結合陳寅恪的治學精神,就如何治學談談你自己的看法。（5分）

四、閱讀下面的文字，完成12.（1）-（3）題。（共13分）

醫心

明曉東

街上喧鬧聲傳來時，王仁甫正在醫心堂和白忠孝對坐品茗。聽著外面日本兵嘰里咕嚕的叫喊聲和皮靴重重敲擊青石板街道的聲音，白忠孝的手一陣顫抖，綠瑩瑩的茶湯淋濕了面前攤開的醫書。白忠孝長嘆一聲，這群蠻夷又在搶掠了，這日子啥時才是個頭呢？

王仁甫側了身子仔細聽了聽，依舊低頭無語。

二更天時，急促的拍門聲響起，王仁甫輕輕拉開門，閃進兩個人影，其中一個受傷者被另一個人拖了進來。王仁甫扶傷者躺下，端起油燈仔細查看，白忠孝拉過王仁甫，悄悄地伏在耳邊說，師兄，怕是青龍山游擊隊的吧，日本人追究起來，咱倆可就沒命了。”

王仁甫看了師弟一眼說：“傷者必救，這是師父的規矩，你不記得了？”

白忠孝就囁嚅著退到一邊，心驚膽戰地聽聽窗外的動靜，不再說話了。

王仁甫先是取下墻上的皮囊，捻起一枚銀針，在麻油燈上燎過，然后扎進傷者的穴位。片刻，汩汩流血的傷口便止住了血。王仁甫伸出一只手一點一點地捏著，把碎裂的骨頭復位，再敷上草藥，揩掉頭上的細汗，牽出后院的騾子，套上車扶傷者躺了上去，目送兩人在黑暗中離去。

翌日，門外飄起了膏藥旗，日本兵長驅直入，把醫心堂翻了個底朝天，然后抓走了一旁瑟瑟發抖的白忠孝。不幾日，人們經常看到白忠孝點頭哈腰地圍著日本鬼子大隊長宮本一郎轉來轉去，才知道白忠孝醫好了宮本的頭痛病，成了日本人的軍醫。

白忠孝帶著宮本走進醫心堂的時候，王仁甫正捻著他的寶貝銀針，一枚一枚地仔細看著。宮本一郎進門就喝退了身邊的隨從，雙手抱拳說：“久聞王先生神 針大名，今日總算有幸目睹了。”王仁甫隨意一笑，點點頭，算是打招呼了。

宮本也不客氣，單刀直入地說：“聽貴師弟白先生說，令師 曾傳針灸秘術于你，可否讓在下看看？”

王仁甫正色道：“中華醫術博大精深，乃我民族之瑰寶，豈容異族覬覦？先生死了這條心吧！”然后拱了拱手，算是送客。

宮本一郎沉下臉來說：“仁甫君再好好想想吧。”說完，帶著手下走了。

過幾日，白忠孝獨自一人來了，勸王仁甫投靠日本人。白忠孝告訴王仁甫，宮本懷疑青龍山游擊隊長劉一飛當日受傷是他救的，就這一條足以殺了王仁甫全家。白忠孝還說，宮本有頭痛病，一高興或是一發怒就頭痛得滿地打滾，要不是念在王仁甫的神針可以救他，早就抓了王仁甫進日本人的大牢了。

王仁甫笑了笑說：“咱倆師出同門，你就可以治他，而且可以憑著手藝盡享日本人的榮華呀！”

白忠孝拉著王仁甫的手說：“師兄，你明知我的針灸術不如你，我只能治得了宮本一時呀！”

王仁甫拍拍白忠孝的手說：“好吧，你坐下，我把師父的針灸術教給你，你就可以治好宮本一郎的病了。”白忠孝坐在椅子上，王仁甫捻起一排銀針，悉數刺入白忠孝頭頂，片刻后取下，對白忠孝說，這神針之妙就在于針的深淺不一，深一毫則當場斃命，淺一毫則治不了根本，師弟切記啊！”

七日后，宮本頭痛病再犯，白忠孝依著師兄傳授之術，將銀針一一刺入宮本的胖腦袋，片刻間宮本只覺得神清氣爽，而扎完針后白忠孝卻頹然倒地，再無氣息。宮本揮揮手，讓手下將白忠孝拖到荒野棄尸。自此，宮本的頭痛病也不再犯了。

再說白忠孝被扔在荒野，被青龍山游擊隊發現竟是當日救過隊長的先生的師弟，就抬上了山準備找個地方掩埋，豈料一锨土下去，白忠孝卻長出了一口氣，醒了過來。活過來的白忠孝不敢說自己幫過日本人，就留在了游擊隊給傷員治病。

幾個月后，宮本一郎指揮手下圍攻青龍山，游擊隊已經彈盡糧絕，眼看著青龍山就要被攻下。宮本手舞軍刀大笑，正指揮著日本兵最后沖鋒的時候，突然覺得頭皮一麻，頭痛病又犯了。宮本丟了軍刀，捂著腦袋直挺挺地倒下去，一蹬腿死了。

游擊隊乘機反攻，全殲了日本鬼子。游擊隊員不解，為什么沒人擊中宮本，宮本卻自己死了，只有白忠孝不語，他心里比誰都清楚。

醫心堂再次開張的時候，日本人已經投降。王仁甫端坐在草藥味彌漫的大堂里，白忠孝也進來了。白忠孝進門就跪在王仁甫面前說：“師兄，我沒能遵從師父教誨，幫了日本人，害了別人也差點害了自己呀！要不是師兄扎我幾針，恐怕我已是罪人了呢。”見王仁甫不語，白忠孝又說：“你扎我，我再扎宮本，一樣的針法，咋就治死了宮本呢？”

王仁甫哈哈一笑說：“宮本病在身上，一針刺進神經止住疼痛，再一針刺出腦血管微疵，欣喜若狂自會出血而死；而你身雖無病卻病在心神，一針刺你靈魂出竅，再一針刺你回歸正道，是為醫心啊。”白忠孝跪地不起，王仁甫雙手攙起白忠孝說：“心已歸正，就忘記過去，我教你師父的神 針絕技吧。”

自此，醫心堂名震省內外。

(節選自《微型小說選刊》)

（1）．下列對這篇小說相關內容和藝術特色的分析和鑒賞，不恰當的兩項是()（）（4分）

A.白忠孝獨自一人來勸王仁甫投靠日本人，因為他擔心師兄的生命安危，又希望師兄能與他一道享受日本人賞給的榮華富貴，過上太平日子。

B.小說大量地運用了動作描寫和語言描寫的表現手法，刻畫了王仁甫與白忠孝兩個形象，展現了師兄弟兩人不同的思想性格 和精神面貌。

C.小說語言自然而簡練，用詞準確而形象，如“捻起一枚銀針，在麻油燈上燎過，然后扎進傷者的穴位”一句中的“捻”“燎”等動詞的使用貼切而生動。

D.游擊隊員們不明白宮本為何突然倒地身亡，只有白忠孝內心清楚而不語，因為他知道宮本 的死是師兄傳授的針法導致的，自己不想邀功。

E.小說設置伏筆來塑造人物和安排情節，如開篇描寫白忠孝在聽到日本兵的喧嘩時手的顫抖，突出了他軟弱的性格，為后文他投靠日本 人埋下了伏筆。

（2）．小說中王仁甫這一形象有哪些特點？請簡要分析。（5分）

（3）．小說的標題為“醫心”，王仁甫的醫館名為“醫心堂”，請結合文本談談你對“醫心”的理解。

（4分）

五、語言知識基礎

13．下列各句中加線成語的使用全部正確的一項是（）（3分）

①春晚只是一臺晚會，不必求全責備，也不必奢望它能承擔所有期待，它已被賦予太多角色，變得步履沉重，氣喘吁吁了。

②《家庭現場急救》軟件用了近500幅插圖、動畫及AVI小電影，演示了各種自救與互救的方法，讓您體會在關鍵時刻如何妙手回春。

③這篇文章記敘了一場籃球比賽的經過，場面描寫非常傳神，神態、動作等描寫十分精彩，人物形象呼之欲出。

④黑心商販為斂財無所不為，吃著香噴噴的里脊肉，你能想象它有可能是廉價雞肉“整容”而成的嗎？如今，食品安全問題堪憂。

⑤一場車禍讓這位陽光男孩突然成了高位截癱的殘疾人，巨大的人生落差讓他不知所以，他在殘疾的陰影中整整消沉了五年。

⑥盡管科學家試圖證明外星人的存在，但現有資料表明，雖然 銀河系中存在浩如煙海的其他行星，但人類是唯一的生命形式。

A.①②⑥B.①③④C.②④⑤D.③⑤⑥

14．下列各句中，沒有語病的一句是（）（3分）

A.隨著國人消費觀念的轉變和旅游業的快速發展，近年來旅游部門將開發新的旅游景點，推出新的旅游項目，以最大限度地滿足市場需要。

B.當一些日本媒體報道中國飛機多次侵犯日本領空時，日本的大多數媒體、報紙和電視臺都公布了事實真相，破壞了日本極端媒體妄圖達到它們險惡目的的陰謀。

C.《時尚裝修魔鬼省錢細節》一文，介紹了很多實用、省錢但又不失時尚的裝修辦法，讓家居裝修無時無刻都能省著點錢花，因而大受家居裝修者的關注。

D.有關發言人在日前舉行的記 者招待會上指出，如果美國不改變目前實行的對華貿易政策，那么誰也不能保證在中美之間不會爆發一場后果嚴重的貿易戰爭。

15．填入下面文段空白處的詞語，最恰當的一組是（）（3分）

藝術觀點是不斷變化的，① 中國文字的傳承是恒久的，它涉及我們文明的 存廢。② 在今天，③ 書法已經失去普及性和實用性，很多人在不知不覺中對書法產生誤解。這種誤解，④ 就體現在對“書法”的理解上，⑤ 古人學習書法是“認”“念”“寫”三位一體，⑥ 這三個部分在書法教育中被完全割裂；認，對漢字的研究，交給了中文系；念，交給了表演系；寫，則交給了美術系。中國書法首先是文字，然后才是藝術，如果把文字的內涵都剝掉了，就剩下一個藝術的殼，那就實之不存了。

①②③④⑤ ⑥

A但特別因此 /首先其次

B但尤其因為首先過去現在C因而尤其因為首先雖然但是

D因而特別因此 /過去現在16．填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當的一句是（）（3分）

一個精心制作的新節目，只要在有影響力的電視臺播放，初期的觀眾是不用愁的，如果節目質量過得去，就會形成一股社會風潮。而如果這樣的節目在視頻網站播放，_ _________，觀眾的數量自然難以保證。

A.網站將想方設法培養用戶，并在此基礎上采取措施控制負面評論

B.網站將面臨是花時間培養用戶還是采取措施控制負面評論的選擇

C.網站要花很長時間培養用戶，還要冒著無法控制負面評論的風險

D.雖然網站初期的用戶不用愁，但節目難以掀起大規模的社會風潮

17．下面是 某中學國慶七日游的初步構思框架，請把這個構思寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過75個字。（6分）

18．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

2015年10月5日，瑞典卡洛林醫學院在斯德哥爾摩宣布2015年諾貝爾生理學或醫學獎授予中國女藥學家屠呦呦，表彰其在寄生蟲瘧病治療研究方面取得的成就。發現青蒿素，挽救了全球特別是發展中國家數百萬人的生命。屠呦呦及團隊身上體現著許多可貴的精神，例如：

(1)屠呦呦和她的團隊發現青蒿素歷經艱辛，此前嘗試的中藥有200多種，提取方法加起來380多種。

(2)“大家都沒有考慮名利，把誰做的更多成績進行匯報，是‘大協作’。”

(3)85歲的屠呦呦平靜地說：“我覺得榮譽本身就是一個責任，榮譽感多，你的責任就更多一些。”

屠呦呦及團隊身上體現的這些精神，你認為哪方面對于成長、成功更重要，請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。

要求：選好角度，明確文體，自擬題目，不要套作，不要抄襲。

期末考試參考答案

1．B

【解析】本題考查理解文中重要概念的含義的能力。B項“是世界文明對話史上最重要的歷史事件”錯誤，原文表述為“公元2世紀到7世紀期間最重要的歷史事件當屬佛教的東傳及其與中華文明的對話”，該項將范圍擴大化了。

2．C

【解析】本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力。C項“因此，佛教進入中國是一個因地域關系自然而然地發生的過程”錯誤，根據原文可知“佛教進入中國是和平的、非強制性的，最初是與道家的黃老之術和方士之術互相影響、相得益彰的”，這與“佛教進入中國是因地域關系自然而然地發生的過程”之間并不存在因果關系，這里屬于強加因 果的錯誤。

3．A

【解析】本題考查分析概括作者在文中的觀點態度的能 力。A項“這種方式加速了佛教文明與中華文明的對話與融合”錯誤，這一信息在原文沒有表現，屬于無中生有的錯誤。

4．A

【解析】本題考查文言文斷句的能力。文言斷句應先了解句子大意，本句大意理解是“有看相的扶風人王伯達說：‘各位都不如這盧淵，雖然他的官位與實際不符，但德行聲譽特別高，名望超過宰相。二十多年后，必當掌控關右地區，希望不要忘了我們。’此次關右之行，看相的已經年過八十，到軍門求見，與盧淵敘說一生經歷。”再聯系斷句的一般規律，由“曰”“雖”“然”“也”等虛詞，“諸君”“德聲”“愿”“詣”等實詞判斷A項正確。

5．C

【解析】本題考查識記文學文化常識的能力。C項關于“謚”的表述，“給予一個帶有贊美性質的稱號”不正確，謚號也有帶有批判性質的。

6．D

【解析】本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力。D項“又被授予豫州刺史，因為母親去世的緣故，盧淵堅決地推辭”的表述錯誤，原文是“尋除豫州刺史，以母老固辭”。盧淵推辭豫州刺史之位，是因為母親年老，而非去世。

7．(1)等到朝臣集中商議時，盧淵像以前那樣堅持自己的意見。馮誕深受皇帝寵信，對盧淵非常怨恨，盧淵不把它放在心上。

(2)元愉年紀還小，事情不論大小，多由盧淵決斷。盧淵憑借誠信接人待物，深得東南一帶百姓的信賴。

【解析】本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。翻譯文言句子要先確定得分點。本題涉及的得分點有（1）句“及”解釋為“等到”，“恨”解釋為“怨恨”，“介懷”解釋為“放在心上”。（2）句中“無”解釋為“不論”或“無論”，“御物”解釋為“接人待物”，“和”解釋為“信賴”。之后在此基礎上翻譯整句，努力使翻譯的句子語意通順。

【備注】【文言文參考譯文】

盧淵性情溫和文雅，清心寡欲，有祖父和父親的風范，崇尚學業，家庭和睦。他繼承了侯爵爵位，官拜主客令，典屬國(主管外交事務的官職)。升為秘書令、始平王(元勰)的老師。按照慣例降爵位為伯爵。供職黃門侍郎，叉升職兼任散騎常侍、秘書監、本州大中正。

這時，高祖將要冊立馮氏為后，將召集朝臣商議這件事。高祖先對盧淵說：“你心里認為這件事怎么樣？”盧淵回答說：“這件事自古以來都很慎重，依照我的想法，應該擇日卜問。”高祖說：“冊立先皇后的侄女，我意已決。”盧淵說：“雖然奉命如此，但是我心中確實有想法。”等到朝臣集中商議時，盧淵像以前那樣堅持自己的意見。馮誕深受皇帝寵信，對盧淵非常怨恨，盧淵不把它放在心上。

等到高祖南征的時候，趙郡王元干督管關右各路的軍事，下詔封盧淵持節領軍，安南將軍為副將，統帥士兵七萬人準備從子午谷出兵，不久，由于蕭賾死了，停止進軍。此時涇州的羌人叛亂，攻城掠地，盧淵率六千步兵、騎兵，號稱三萬，緩緩地進軍。不到三十天，叛賊們都逃散了，投降的有數萬人，盧淵只將叛賊頭目斬首，其余的都不問罪受詔命兼任侍中。當初，盧淵十四歲時．曾到長安。將要回來時，為他餞行的有五十多人，在渭水北邊分別。有看相的扶風人王伯達說：“各位都不如這盧淵，雖然他的官位與實際不符，但德行聲譽特別高，名望超過宰相。二十多年后，必當掌控關右地區，希望不要忘了我們。”此次關右之行，看相的已經年過八十，到軍門求見，與盧淵敘說一生經歷。不久，盧淵被任命為儀曹尚書。高祖考核在職官員政績，給盧淵降職，憑借王師的身份擔任守常侍、尚書，罰一年的常侍俸祿。不久被授予豫州刺史，盧淵以母親年紀大了為由堅決推辭。

不久盧淵母親去世，高祖派遣使者到盧宅 宣旨慰問。守喪期滿，兼任太尉長史。高祖南征，又兼任彭城王中軍府長史。不久又兼任徐州京兆王元愉的長史，皇帝賞賜他一百匹絹，元愉年紀還小，事情不論大小，多由盧淵決斷。盧淵憑借誠信接人待物，深得東南一帶百姓的信賴，南徐州刺史沈陵密謀叛亂投敵，盧淵察覺到此事苗頭，秘密地命令各處邊將，暗中防備這件事。盧淵多次上表報告朝廷，朝廷沒有采納。沈陵果然殺了副將，脅迫宿州豫州的軍隊叛逃。沿淮一帶各邊關，由于事先有準備得以保全。沈陵在邊關多年，私下結交的范圍很廣，兩州的人心，都被他煽動蠱惑。沈陵的余黨，很多被逮捕押送過來，盧淵都加以撫慰赦免，只將罪行歸于沈陵一人，由此人心才安定下來。

景明初年，被授予秘書監，二年死于任上，享年四十八歲，追贈安北將軍、幽州刺史，恢復原來的爵位固安伯，謚號為懿。

8．AD

【解析】本題考查篩選信息的能力。A項“首句中的黃梅時節是指暮春這個時令”的表述錯誤，黃梅時節乃是立夏后數日梅子由青轉黃之時，江南多雨，俗稱黃梅天。D項“生動地表現出詩人此時閑適恬淡的心情”曲解詩意，詩人約客而客人不到，詩人閑敲棋子，實際是焦躁的表現。

9．寫出約客未至的一種悵惘，稍有些失落的心情。第三句“有約不來過夜半”，用“有約”點出了詩人曾“約客”來訪，“過夜半”說明了等待時間之久，本來期待的是約客的叩門聲，但聽到的卻只是一陣陣的雨聲和蛙聲，比照之下更顯示出作者焦躁的心情。第四句“閑敲棋子”是一個細節描寫，詩人約客久候不到，燈芯很長，詩人百無聊賴之際，下意識地將黑白棋子在棋盤上輕輕敲打，而篤篤的敲棋聲又將燈花都震落了。這種姿態貌似閑逸，其實反映出詩人內心的焦躁。

10.（1）安能行嘆復坐（2）春江潮水連海平（3）危檣獨夜舟（4）吳楚東南坼

（5）云中誰寄錦書來（6）安能摧眉折腰事權貴（7）畫船聽雨眠（8）故園無此聲

11.(1)AB【解析】(1)C項,“創作了《柳如是別傳》,將生命情感體驗與對身世之浩嘆,全都傾瀉于陳端生身上”表述錯誤,《柳如是別傳》應改為《論再生緣》。D項,“在歷史學與中國古典文學領域中取得了卓越的成就”不全面。E項,“謝絕外人的到訪”不正確,并非全部謝絕,只是將一貫狂橫的康生堵在了門外;“表示敬意”于文無據。

(2)①他一生追求真理,崇尚學術自由,從未寫過一篇媚俗的文章,從未無感而發地去“遵命”寫作。②他治學嚴謹,全力以赴,失明與臏足的痛苦并不能消磨掉他的創作才華,他長期在幾近湮沒的歷史廢墟之中艱難地發掘。

(3)

①刻苦學習、求知,勇于探求新理論、新知識,做到鍥而不舍,學而不厭。②研究學問,腳踏實地,學人之長,避人之短,切莫坐井觀天,閉關自守。③堅持真理,求真務實,只有嚴格要求、精益求精,才能達到盡善盡美。

12（1）．AD

【解析】本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。A項“白忠孝獨自一人來勸王仁甫投靠日本人，因為他擔心師兄的生命安危”的表述無中生有，由文本看，更主要的原因是他在日本人面前好交差。D項“因為他知道宮本的死是師兄傳授的針法導致的，自己不想邀功”的表述曲解文意，應該是白忠孝因為自己曾經幫過日本人辦事不光彩，擔心游擊隊知道。

（2）．①醫術高超。為傷員治病時，王仁甫運用銀針為其片刻止血，又很快將其傷骨復位，顯示了他高超的醫術；就連宮本一郎也久聞王仁甫神針大名。②沉著冷靜。從容鎮靜地完成了對游擊隊傷員的救治；宮本初到醫心堂時，王仁甫正從容地捻著銀針賞看，對侵略者的淫威毫不畏懼，顯得沉著冷靜。③大智大勇。王仁甫設計通過教授白忠孝針灸之術，巧借其手除掉日軍指揮官宮本一郎，體現了他的智慧與勇氣。④正義愛國。王仁甫不顧身家性命而救治游擊隊傷員，保護民族醫學而拒絕與日本人合作，體現了其正義愛國的一面。⑤包容大度。師弟白忠孝省悟改正后，便不計他幫助日軍之前嫌，教授其神針絕技。

（3）．“醫心”有兩層含義：①醫者之心。醫者既要有傷者必救的仁愛之心，更要有恪守正道的崇高人格。王仁甫秉承先師教誨，不顧個人安危，幫助抗日武裝救治傷員；他捍衛民族醫學的尊嚴，拒絕與日本人合作，設計除掉日軍指揮官，都體現了其守正愛國的情懷。②醫治人心。醫生既要善于醫治患者的身體疾病，更要療救世人的精神。王仁甫醫術精湛，救死扶傷，始終堅持自己的職業操守；他用針灸之法，拯救了白忠孝這個誤入歧途的人，幫助他重新做人，回歸正道，體現了療救精神的真諦。

13.B

【解析】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。“求全責備”的意思是對人或對人做的事情要求十全十美，毫無缺點，是指苛責別人，要求完美無缺；與①句“步履沉重，氣喘吁吁”的語境相符，且是否定，使用恰當。“妙手回春”是比喻將快死的人救活，指醫生醫術高明；用在②句中屬于望文生義。“呼之欲出”是形容畫像非常逼真，也形容文學作品的人物描寫十分生動，也指某事即將揭曉或出現；與③句“人物形象”的語境相符。“無所不為”的意思是沒有不干的事情，指什么壞事都干或干盡了壞事；與④句“黑心 商販”的行為相符。“不知所以”是指不明白為什么是這樣，指不知道原因，也形容人不明原故；在⑤句中與句意矛盾。“浩如煙海”是形容文獻、資料等非常豐富，在⑥句中屬于用錯對象。

14.D

【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。A項不合邏輯，“近年來”和“將”在時態上存在矛盾，可刪掉一個；B項并列不當，“媒體和報紙、電視臺”存在交叉關系，不能并列。C項否定不當，雙重否定中少了一個否定詞，可以將“都”改為“不”或將“無時無刻”改為“時時刻刻”。

15.B

【解析】本題考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力。①空由“不斷變化”和“恒久”的句意關系提示填轉折關系的連詞；②處舉例，可填“尤其”或“特別”；③處闡釋原因；⑤處有“古人”的提示填“過去”；⑥處與⑤處相對。綜合判斷B項恰當。

16.C

【解析】本題考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力。這段文字是分析一個新節目在不同的渠道播放所引起的不同的反響。很明顯這里是對比了兩種情況：在有影響力的電視臺播放和在視頻網站播放。由后文“觀眾的數量自然難以保證”可知這里要填寫的是在網站播放面臨的困境，即用戶不足，還有無法控制的負面評論。因此，可知C項是最合適的。

17.為了豐富課余生活、增長見識，學校將組織國慶杭州七日游活動，要求參加者做好前期準備；到杭州的主要活動有參觀游覽高校、博物館和風景區。

【解析】本題考查圖文轉換的能力。考生要能夠讀懂構思框架的結構和邏輯，首先寫出國慶七日游豐富課余生活、增長見識的目的，再提示做好前期準備，最后介紹七日游的活動范圍。

18.略

【解析】本題考查寫作。屠呦呦及其團隊獲得諾獎是極為重大、具有劃時代意義的事件，事件本身具有時代性、熱點性，但背后反映的卻是傳統價值、人類精神。既有學術性，又有普遍意義，他們身上體現的是能夠引領社會健康發展，引導人們積極生活，促進人類和諧進步、走向光明的滿滿的“正能量”。因此這則材料作文既有時代性，又有前瞻性。

材料已經把屠呦呦及其團隊的可貴精神總結出來，即

①“ 艱苦探索、不懈追求”的攻關精神；

②“精誠團結、通力合作”的奉獻精神；

③“勇于擔當、不辱使命”的責任意識、主人翁精神。

題干的指向側重于讓考生選擇一方面去立意，立意時要根據材料內容，結合現實和自身，旁征博引，分析舉例，深入挖掘“某一精神”的積極現實意義和永恒規律。如果綜合起來去寫，則易構思為“總―分―總”的議論文范式，綱舉目張，并提例列，首尾呼應。

第二篇：高二期末語文試卷分析

高二期末語文試卷分析

一、試卷整體評價 本次考試考察內容基本能涵蓋新課標下全國卷所規定的考點內容。從考點的設置、考察角度和難易安排來說，符合廣安市學生的實際情況，難易程度適中，具有較好的導向性。命題仍然堅持重基礎，查能力，跟新高考，與現實生活聯系緊密的命題思路。現將如下：

二、試題及學生答題情況分析 【試題分析】 選擇題12:對于成語的把握，區分南轅北轍、大相徑庭、背道而馳三個近義成語。選擇題13:考查語序（定語排序）、成分殘缺（賓語殘缺）、搭配不當（關聯詞搭配不當）。選擇題14:語言連貫，體裁是議論文，內容是陸游詩與辛棄疾詞的比較。【學生答題情況】 學生病句失分率高，語言連貫題因為對題干中的代詞理解有不同，所以失分率也高。

2、文言閱讀：選擇題：4——6題。7題 翻譯題 【試題分析】 斷句、文化常識、文段理解三方面進行考查，難度適中，基本體現文本內容的延伸。翻譯難度值偏大，得分普遍不高。沒有學生得滿分。【學生答題情況】 學生的翻譯能力較半期有所提升，但因得分點過細且命題上有一些硬傷，并且答案有錯誤，也沒有按照規范的方式賦分（如語句通順沒給分），所以我們嚴格按照該題的給分點打分，結果得分也偏低。文化常識的涉及到上學期所學內容，一部分學生由于遺忘而掉分。斷句得分率高。

3、詩歌鑒賞。第8、9題，簡答題。【試題分析】 考查課內基本知識及詩歌鑒賞能力，詩歌內容及寫作技巧。難度值不高。【學生答題情況】 學生該題得分率高，但存在對術語的使用不規范的情況，另外一些學生錯別字多，導致答對而得不了分。

4、社科文閱讀。1——3題，選擇題。【試題分析】 文章內容緊扣本學期要求讀的名著《紅樓夢》。學生理解上不存在問題。但命題思路上與新高題的思路相距較大。【學生答題情況】 因第一題、第三題命題不嚴謹，出現多個答案，導致學生出現誤判。這題得分率低，第二題得分率高。

5、小說閱讀。【試題分析】 主要考查了人物形象概括、文章結構（重要句段）的作用、情節的理解分析三個考點。難度難居中。【學生答題情況】 由于本學期，特別是后半期在著重訓練實用類文體，對小說有忽視。再加上沒有完全按照全國考卷的結構命制。高考題是小說與實用類文體都命制，學生可以自由選擇做其一。但這次沒有實用類文體，所以學生被打了個措手不及，做題沒感覺，特別是情節理解一題，8分，一般只有2分。

6、默寫題。共6分。【試題分析】以第四冊宋詞為主，另一個為諸子散文。【學生答題情況】因為是采用理解性默寫，所以背得不一定寫得準確。另外，錯別字特別多，如“須臾”、“酹”,這三個字是錯得一踏糊涂。其實這些字在平時學習時已經反復強調過，也多次糾正，但學生仍然犯錯，實在叫老師無語。

7、作文。【試題分析】新材料作文。借馬云的話，談欣賞問題。這樣已經確定了命題者“三觀”的命題方式，是比較陳舊的方式。但對學生的審題能力要求較高。本學期作文教學的重點也是這個方面。我們平時練得很多，學生也基本上能從生活中選取材料表現立意，作文形式上沒有創新。全年級最高58分，最低0分。【學生答題情況】一是學生審題還存在不少問題，能抓住“欣賞”,但忽略了馬云所說欣賞是分兩個方面，有各自的前提的。因此欣賞的含義有不同。結果有跑題偏題現象。二是學生作文內容空泛、言之無物較為普遍。三是很多學生仍然不注重書寫，亂涂亂畫情況不少。四是立意簡單，重視語言華美及運用修辭手法，不善于挖掘生活的深層面，內蘊不夠。五是相當一部分同學都是人云亦云，缺少聯系自己生活而生成的獨立見解。六是個性作文很少，這也折射出一個教學中強調“范文”的問題。七是表達方法單一，不能將敘事、描寫、議論、抒情、說明等有機的結合起來。八是部分同學的結構松散，缺乏規范的文章結構。

三、努力方面。

1、狠抓課內文言文基本字詞關，做到一一對應，直譯為主。

2、詩歌鑒賞注意題目、作者、主旨、背景等，全面把握鑒賞。

3、課內默寫錯別字的消滅仍任重道遠。

4、加強小說、散文的閱讀。不能完全被功利意識捆綁。

5、對成語仍然采用蠶食政策，對病句要系統復習與訓練。

6、作文方面： ①針對學生基礎差，平時教學中得加強。反復練習。②語文老師在作文教學方面要注重大語文教學觀，放得開，收得攏，不拘泥于教材，即要有駕馭教材游刃有余的能力，又要有超越教材縱橫馳騁的開拓精神，開放學生思維的空間，要靠教師的解放，只有教師敢走出這一步，才會有學生的作文生命線。③引導學生閱讀。閱讀能力與寫作能力是息息相關的，讀多了自然豐富了內蘊，語感就有了，這樣長期堅持，厚積而薄發，效果定斐然。④指導學生善于捕捉生活的點滴，注重細節描寫，以小見大的反映生活。⑤堅決遏止學生“假大空套”式的作文，要言之有物，有真情實感，最忌無病呻吟。⑥注重個性化作文培養，引導學生寫出自己喜歡的文體形式和語言風格，將佳作之魂魄融于自己的個性之中，一定會出力作。⑦在作文教學中仍然需要加強書寫訓練。⑧提高課堂效率，珍視學習和生命的每一分鐘。尤其是布置作業中的重復訓練，勞力而不出效的訓練應堅決糾正，從而為學生留出自己的空間。

四、建議。①友中不僅有他信力，更應該有自信力。相信本年級，相信本校老師的能力。應該有更高質量的試題來對教學進行指導與檢測，而不去湊熱鬧。本學期我們年級所做語文題都無法較好地檢測老師的教學質量，也在很大程度上打擊了學生認真學習課堂知識的積極性。這是值得注意與改進的事。②采用網上閱卷，才能更好地對各題情況進行分析，真實而詳盡的數據是才能發現問題的，由此才能更好指導老師教學。

第三篇：高二期末語文試卷分析（推薦）

高二期末語文試卷分析

一、試卷整體評價

本次考試考察內容基本能涵蓋新課標下全國卷所規定的考點內容。從考點的設置、考察角度和難易安排來說，符合廣安市學生的實際情況，難易程度適中，具有較好的導向性。命題仍然堅持重基礎，查能力，跟新高考，與現實生活聯系緊密的命題思路。現將如下：

二、試題及學生答題情況分析

1、積累與運用：12——15題考查成語、病句、語言連貫

【試題分析】

選擇題12:對于成語的把握，區分南轅北轍、大相徑庭、背道而馳三個近義成語。

選擇題13:考查語序（定語排序）、成分殘缺（賓語殘缺）、搭配不當（關聯詞搭配不當）。

選擇題14:語言連貫，體裁是議論文，內容是陸游詩與辛棄疾詞的比較。

填空題15:語言連貫。該題結合了圖表分析，2016年成都七中一診模擬題也是采用這種命題方式。內容是分析中國的人口發展趨勢。

【學生答題情況】

學生病句失分率高，語言連貫題因為對題干中的代詞理解有不同，所以失分率也高。

2、文言閱讀：選擇題：4——6題。7題 翻譯題

【試題分析】

斷句、文化常識、文段理解三方面進行考查，難度適中，基本體現文本內容的延伸。翻譯難度值偏大，得分普遍不高。沒有學生得滿分。

【學生答題情況】

學生的翻譯能力較半期有所提升，但因得分點過細且命題上有一些硬傷，并且答案有錯誤，也沒有按照規范的方式賦分（如語句通順沒給分），所以我們嚴格按照該題的給分點打分，結果得分也偏低。文化常識的涉及到上學期所學內容，一部分學生由于遺忘而掉分。斷句得分率高。

3、詩歌鑒賞。第8、9題，簡答題。

【試題分析】

考查課內基本知識及詩歌鑒賞能力，詩歌內容及寫作技巧。難度值不高。

【學生答題情況】

學生該題得分率高，但存在對術語的使用不規范的情況，另外一些學生錯別字多，導致答對而得不了分。

4、社科文閱讀。1——3題，選擇題。

【試題分析】

文章內容緊扣本學期要求讀的名著《紅樓夢》。學生理解上不存在問題。但命題思路上與新高題的思路相距較大。

【學生答題情況】

因第一題、第三題命題不嚴謹，出現多個答案，導致學生出現誤判。這題得分率低，第二題得分率高。

5、小說閱讀。

【試題分析】

主要考查了人物形象概括、文章結構（重要句段）的作用、情節的理解分析三個考點。難度難居中。

【學生答題情況】

由于本學期，特別是后半期在著重訓練實用類文體，對小說有忽視。再加上沒有完全按照全國考卷的結構命制。高考題是小說與實用類文體都命制，學生可以自由選擇做其一。但這次沒有實用類文體，所以學生被打了個措手不及，做題沒感覺，特別是情節理解一題，8分，一般只有2分。

6、默寫題。共6分。

【試題分析】以第四冊宋詞為主，另一個為諸子散文。

【學生答題情況】因為是采用理解性默寫，所以背得不一定寫得準確。另外，錯別字特別多，如“須臾”、“酹”,這三個字是錯得一踏糊涂。其實這些字在平時學習時已經反復強調過，也多次糾正，但學生仍然犯錯，實在叫老師無語。

7、作文。

【試題分析】新材料作文。借馬云的話，談欣賞問題。這樣已經確定了命題者“三觀”的命題方式，是比較陳舊的方式。但對學生的審題能力要求較高。本學期作文教學的重點也是這個方面。我們平時練得很多，學生也基本上能從生活中選取材料表現立意，作文形式上沒有創新。全年級最高58分，最低0分。

【學生答題情況】一是學生審題還存在不少問題，能抓住“欣賞”,但忽略了馬云所說欣賞是分兩個方面，有各自的前提的。因此欣賞的含義有不同。結果有跑題偏題現象。二是學生作文內容空泛、言之無物較為普遍。三是很多學生仍然不注重書寫，亂涂亂畫情況不少。四是立意簡單，重視語言華美及運用修辭手法，不善于挖掘生活的深層面，內蘊不夠。五是相當一部分同學都是人云亦云，缺少聯系自己生活而生成的獨立見解。六是個性作文很少，這也折射出一個教學中強調“范文”的問題。七是表達方法單一，不能將敘事、描寫、議論、抒情、說明等有機的結合起來。八是部分同學的結構松散，缺乏規范的文章結構。

三、努力方面。

1、狠抓課內文言文基本字詞關，做到一一對應，直譯為主。

2、詩歌鑒賞注意題目、作者、主旨、背景等，全面把握鑒賞。

3、課內默寫錯別字的消滅仍任重道遠。

4、加強小說、散文的閱讀。不能完全被功利意識捆綁。

5、對成語仍然采用蠶食政策，對病句要系統復習與訓練。

6、作文方面：

①針對學生基礎差，平時教學中得加強。反復練習。

②語文老師在作文教學方面要注重大語文教學觀，放得開，收得攏，不拘泥于教材，即要有駕馭教材游刃有余的能力，又要有超越教材縱橫馳騁的開拓精神，開放學生思維的空間，要靠教師的解放，只有教師敢走出這一步，才會有學生的作文生命線。

③引導學生閱讀。閱讀能力與寫作能力是息息相關的，讀多了自然豐富了內蘊，語感就有了，這樣長期堅持，厚積而薄發，效果定斐然。

④指導學生善于捕捉生活的點滴，注重細節描寫，以小見大的反映生活。

⑤堅決遏止學生“假大空套”式的作文，要言之有物，有真情實感，最忌無病呻吟。

⑥注重個性化作文培養，引導學生寫出自己喜歡的文體形式和語言風格，將佳作之魂魄融于自己的個性之中，一定會出力作。

⑦在作文教學中仍然需要加強書寫訓練。

⑧提高課堂效率，珍視學習和生命的每一分鐘。尤其是布置作業中的重復訓練，勞力而不出效的訓練應堅決糾正，從而為學生留出自己的空間。

四、建議。

①友中不僅有他信力，更應該有自信力。相信本年級，相信本校老師的能力。應該有更高質量的試題來對教學進行指導與檢測，而不去湊熱鬧。本學期我們年級所做語文題都無法較好地檢測老師的教學質量，也在很大程度上打擊了學生認真學習課堂知識的積極性。這是值得注意與改進的事。

②采用網上閱卷，才能更好地對各題情況進行分析，真實而詳盡的數據是才能發現問題的，由此才能更好指導老師教學。

第四篇：高二下學期期末語文試卷

如果把高中三年去挑戰高考看作一次越野長跑的話，那么高中二年級是這個長跑的中段。與起點相比，它少了許多的鼓勵、期待，與終點相比，它少了許多的掌聲、加油聲。下面給大家帶來一些關于高二下學期期末語文試卷，希望對大家有所幫助。

第Ⅰ卷閱讀題

甲必考題

一、現代文閱讀(9分，每小題3分)

閱讀下面的文字，完成1-3題。

古典詩歌的現代傳承

楊景龍

綜觀20世紀中國新詩，從創作實踐到理論批評，從語言形式、表現手法到觀念題旨、藝術精神，繼承了中國古典詩歌的諸多優良傳統。不過，這種繼承不是亦步亦趨的墨守成規的仿效，而是在橫向移植的外來參照之下的現代創造性轉化。

胡適的《嘗試集》作為白話新詩的發軔，其秉承古典詩歌的遺傳基因即至為明顯，胡適自己就承認，他的新詩“實在不過是一些刷洗過的舊詩”。胡適之后，白話詩人的創作或強或弱、或顯或隱、或多或少，都無法完全逃離古典詩歌傳統的一脈血緣。

古今詩歌意象、詩句之間，像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”，即來自李璟《攤破浣溪沙》詞句“丁香空結雨中愁”，卞之琳就說《雨巷》“讀起好像舊詩名句‘丁香空結雨中愁’的現代白話版”。余光中《碧潭》有句“如果舴艋舟再舴艋些/我的憂傷就滅頂”，活用李清照《武陵春》詞句“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”。

古今詩歌作品之間，鄭愁予名篇《錯誤》的藝術構思，顯然借鑒了蘇軾《蝶戀花》下片中的無焦點沖突和戲劇化情境;舒婷名篇《船》表現的咫尺天涯的永恒阻隔，與《古詩十九首》中的《迢迢牽牛星》同出機杼。

古今詩人之間，像郭沫若詩歌的豪情氣勢與李白詩歌，艾青詩歌的深沉悲郁與杜甫詩歌，戴望舒、何其芳詩歌的辭-調與晚唐溫李詩詞，卞之琳詩歌的煉字琢句與南宋姜、吳雅詞等;古今詩體之間，像胡適之體的淺白與元白體的淺俗，俞平伯、嚴陣、流沙河詩歌的語言節奏與古代詞曲句式，郭小川的新辭賦體詩歌與古代辭賦歌行，白話小詩的體式與古代絕句小令等;古今詩歌流派之間，像新邊塞詩的激昂豪邁、地域特色顯明，與盛唐邊塞詩的-悲壯、異域風光獨特等;古今詩歌主題之間，像社會政治主題，愛國主題，愛情主題，時間生命主題，歷史主題，自然主題，鄉愁主題等;古今詩歌形式手法之間，像構句分節押韻，意象化，比興象征，構思立意，意境營造與氛圍渲染，敘事性和戲劇化，互文與用典等;其間均有著千絲萬縷的內在聯系。

開展扎實有效的古今詩歌傳承研究工作，有利于古代詩歌研究者擴大視野，完善知識結構，形成關于中國詩歌史發展演變的整體觀，理清20世紀新詩的詩學背景和詩藝淵源，從而對古典詩歌的現代價值和現代新詩的藝術成就，作出較為準確的評估;并以輝煌燦爛的古典詩藝為參照，剖析新詩藝術的利弊得失，提升新詩的藝術水準;促使古典詩藝的現代性轉化;它還有望在中國詩學領域拓展出一片邊緣交叉的新墾地，形成一個新的分支學科;而在廣泛的意義上，它更有益于培養現代學人豐富的審美趣味、弘通的歷史視野和對優秀的-族文化傳統進行創造性轉化的能力。

(選自《光明日報》，有刪改)

1.根據文意，下列不能證明“古今詩歌意象、詩句之間”的關系的一項是(3分)()

A.舒婷《春夜》中的名句“我愿是那順帆的風/伴你浪跡四方”，與唐代李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》詩句“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”，可說是活脫相似。

B.李瑛的《謁托馬斯?曼墓》中的“細雨剛停，細雨剛停/雨水打濕了墓地的鐘聲”，很容易讓人想起杜甫《船下夔州郭宿》中的詩句“晨鐘云外濕”。

C.洛夫做過將古詩句“加工改造”的實驗，他曾把李賀的“石破天驚逗秋雨”一句改寫為“石破/天驚/秋雨嚇得驟然凝在半空”。

D.臺灣詩人席慕蓉在她的《悲喜劇》一詩中寫“白蘋洲”上的等待與相逢，其實是對溫庭筠《夢江南》詞意的翻新與主題的掘進。

2.下列對“古今詩歌傳承研究工作”的意義的表述，符合原文意思的一項是(3分)()

A.能夠擴大古詩研究者的視野，完善知識結構，整體把握中國古典詩歌史的發展演變。

B.能夠較為準確地評估古典詩歌的現代價值和現代新詩的藝術成就。

C.能夠拓展中國新詩的領域，進而形成邊緣交叉的、新的分支學科。

D.在廣泛的意義上能夠豐富現代人的審美趣味和歷史視野，同時對古典詩藝進行創造性轉化。

3.下列分析與概括，不符合文意的一項是(3分)()

A.中國新詩在繼承古詩優良傳統的同時，橫向移植外作品，并對外來作品進行現代創造性轉化。

B.白話新詩從一開始出現，就秉承了古典詩歌的遺傳基因。《嘗試集》的作者胡適也認可這一觀點。

C.古今詩歌無論是在作品之間還是詩歌體裁之間，以及在詩人之間，都有著千絲萬縷的內在聯系。

D.小到意象、詩句，大到詩人風格、流派、主題、手法，都可以尋找到古今之間施受傳承的脈絡和痕跡。

二、古代詩文閱讀(36分)

(一)文言文閱讀(19分)

閱讀下面的文言文，完成4—7題。

石天麟，字天瑞，順州人。年十四，入見太宗，因留宿衛。天麟好學不倦，于諸國書語無不習。帝命中書令耶律楚材厘正庶務，選賢能為參佐，天麟在選，賜名蒙古臺。宗王征西域，以天麟為斷事官。

憲宗六年，遣天麟使海都，拘留久之，既而邊將劫皇子北安王以往，寓天麟所。天麟稍與其用事臣相親因語以宗親恩義及臣子逆順禍福之理海都聞之悔悟遂遣天麟與北安王同歸。天麟被拘留二十八年，始得還，世祖大悅，賞賚甚厚。拜中書左丞，兼斷事官。天麟辭曰：“臣奉使無狀，陛下幸赦弗誅，何可復叨榮寵。況臣才識淺薄，年力衰憊，豈能任政，恐徒貽廟堂羞，不敢奉詔。”帝嘉其誠，褒慰良久，從之。

有譖丞相安童嘗受海都官爵者，帝怒，天麟奏曰：“海都實宗親，偶有違言，非仇敵比，安童不拒絕之，所以釋其疑心，導其臣順也。”帝怒乃解。江南道觀偶藏宋主遺像，有僧素與道士交惡，發其事，將置之極刑，帝以問天麟，對曰：“遼國主后銅像在西京者，今尚有之，未聞有禁令也。”事遂寢。天麟年七十余，帝以所御金龍頭杖賜之，曰：“卿年老，出入宮掖，杖此可也。”時權臣用事，兇焰薰炙，人莫敢言。天麟獨言其-，無所顧忌，人服其忠直。

成宗即位，加榮祿大夫、司徒，大宴玉德殿，召天麟與宴，賜以御藥，命左右勸之酒，頗醉，命御輦送還家。武宗即位，進平章政事。至大二年秋八月卒，年九十二。贈推誠宣力保德翊戴功臣、開府儀同三司、太師、上柱國，追封冀國公，謚忠宣。

子圭，累官治書侍御史，遷樞密副使，復為侍御史，拜河南行中書省右丞，升榮祿大夫、南臺御史中丞，卒。次子懷都，初襲斷事官，累遷刑部尚書、荊湖北道宣慰使。孫哈藍赤，襲斷事官。

(節選自《元史?石天麟傳》)

4.對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是(3分)()

A.既而邊將劫皇子北安王以往，寓天麟所寓：暫時住在。

B.有譖丞相安童嘗受海都官爵者譖：誣告。

C.所以釋其疑心，導其臣順也釋：解釋。

D.有僧素與道士交惡，發其事發：揭發。

5.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)()

A.天麟稍與其用事臣相親狎/因語以宗親恩義/及臣子逆順禍福之理/海都聞之悔悟/遂遣天麟與北安王同歸/

B.天麟稍與其用事臣相親狎/因語以宗親恩義及臣子逆順禍福之理/海都聞之悔悟/遂遣天麟與北安王同歸/

C.天麟稍與其用事臣相親狎/因語以宗親恩義/及臣子逆順禍福之理/海都聞之悔悟/遂遣天麟與北安王/同歸

D.天麟稍與其用事/臣相親狎/因語以宗親恩義/及臣子逆順禍福之理/海都聞之悔悟/遂遣天麟與北安王同歸/

6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)()

A.石天麟好學博識，頗受皇帝恩寵。石天麟歷經幾個皇帝，其才能都得以認可，幾個皇帝都對他恩寵有加，年衰后甚至被賜以金龍頭杖。

B.石天麟有膽有識，喜歡表現自己。有寺僧告發道觀私藏宋主遺像石天麟知道后就向皇帝進言，說這種情況可以理解，西京都還有遼國主后的銅像。

C.石天麟忠于朝廷，關注朝廷大事。他被拘留在海都時，還設法說服邊將要以恩寵宗義為重，營救了被劫持的皇子;有人誣陷安童，他向皇帝力諫，安童才得以脫險。

D.石天麟賢能謙恭，其德澤被后人。石天麟賢能剛正，是幾朝功臣，他的品行對子孫有深遠影響。兩個兒子都官至卿相，孫子也承襲官職。

7.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)

(1)帝命中書令耶律楚材厘正庶務，選賢能為參佐，天麟在選，賜名蒙古臺。(5分)

(2)況臣才識淺薄，年力衰憊，豈能任政，恐徒貽廟堂羞，不敢奉詔。(5分)

(二)古代詩歌閱讀(11分)

閱讀下面這首唐詩，完成8-9題。

雨后曉行獨至愚溪北池

柳宗元

宿云散洲渚，曉日明村塢。

高樹臨清池，風驚夜來雨。

予心適無事，偶此成賓主。

8.這首詩開頭兩句從描寫什么入手?這樣寫有什么作用?(5分)

9.“高樹臨清池，風驚夜來雨”是歷來傳誦的名句，句中有兩個字用得很好，請找出來并試作分析。(6分)

(三)名篇名句默寫(6分)

10.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)《莊子?逍遙游》中以“朝菌”和“蟪蛄”為例來說明“小年”一詞的兩句是“。”

(2)《滕王閣序》“______________________，_________________”兩句，從高下、動靜、遠近、點面等諸多角度為我們展現了一幅天闊水遠、水鳥高飛、秋霞絢爛的鮮活圖景，意境描寫達于化境。

(3)《歸去來兮辭》中深信自己為官錯誤，歸隱正確的兩句詩是“，”。

乙選考題

請考生在第三(11)、四(12)兩題中選定其中一題作答。注意：作答時請先在答題卡上將所選題號寫在括號里。只能做所選定題目內的小題，不得選做另一題目內的小題。如果多做，則按所做的第一個題目計分。

三、文學類文本閱讀(25分)

11.閱讀下面文字，完成(1)-(4)題。(25分)

回家

朱道能

日暮時分，他終于趕回了家鄉。

村口的小商店早早亮起了燈光。有幾個鄉鄰在說著閑話。見了他，都一臉熱情地招呼著。他立即放下大包小包，連連回應，一一敬煙。

剛嘮了幾句，爹來了。

“回了。”爹的話，永遠是那么簡明，然后就去提地上的行李。

有人對他說：“你爹都來瞄幾趟了。”

也有人對他爹說：“養兒不要多，一個頂十個呀——老哥好福氣喲。”

爹拿眼去瞅兒子，嘿嘿地笑。

回到家，把臉一洗，娘已經把七大碟八大碗擺上了桌子。爹悄無聲息地從柜子里拿出一瓶酒來。

一看這酒，他愣了一下。去年春節前，妻子冰在單位分了八瓶抵債的高檔白酒。初一給領導拜年拎去了兩瓶，可一看領導家的酒柜，就又悄悄拎了回來。后來這酒，就送了岳父兩瓶，客戶四瓶，朋友來家喝了一瓶，余下這一瓶，回老家時塞進了提包，他想讓一輩子只喝兩塊五一斤土燒的父親，也嘗嘗這百元佳釀的滋味。

娘說：“這酒你爹稀罕著哩，過生日時都舍不得拿出來喝一口。”

爹打開酒蓋，先給他倒滿，然后給自己滿上端起來，和兒子輕輕一碰，仰起脖子，一飲而盡。

他心頭一熱，為不茍言笑的父親和兒子這盡在不言中的一碰。

于是，他也一飲而盡。

娘嗔怪道：“瞧你爺倆，慢點喝，跟誰搶呀?吃菜，吃菜……”

就這樣杯來盞去，一瓶酒很快去了大半。

他說：“爹，你少喝點。”

娘說：“老頭子，身體不好，別逞能了。”

爹說：“沒事。”

又是一杯。

酒見底了，爹也醉了。

他扶起爹，爹的頭就軟軟地靠在他肩上。這一瞬間，他才突然發現，兒時印象中無所不能的父親，竟然如此的瘦小羸弱……

他幾乎是摟抱著把爹放在了床上。爹的手還一直抓著他的胳膊，嘴里還含糊不清地絮語著。他拉過被子，把爹的手輕輕塞進被窩。

出來時，娘已經收拾好飯桌。

有杯茶，熱氣騰騰地等著他。

娘說：“你爹是高興啦。”

他點點頭。

“你爹是高興啦，”娘又重復了一遍，“你們寄回來的紙片片，可給你爹長臉了……”

紙片片?他愣住了。

娘說：“就是那啥……那啥……”便轉身進屋，拿出一個包，解了一層又一層，露出的是——一張明信片。

他想起來了，那是春節前，兒子蛋蛋從學校帶回幾張學校發的明信片，說是要完成“感恩”的家庭作業。

他說：“算了吧，你爺奶都不識字，寄回去了也沒有用。”

兒子說：“不嘛，老師說一定要寄的。”于是，他就替兒子寫地址。在寫“溡河村”時，還一時想不起“溡”字是不是應該有個三點水。有多少年沒有給父母寫信了呢?仔細想想，應該追溯到上大學的時候了。

他看兒子一筆一畫地寫道：祝爺爺奶奶春節愉快，身體健康!

他見下面還有大片空白，就提筆續了一句：祝爹媽笑口常開，健康長壽!

兒子見了，又拿起筆遞給妻子：“媽媽，你也寫一句……”

于是妻子也寫了一句。

然后，兒子交到學校，統一寄發了。

如果不提起，他早已忘記了這張“紙片片”了。

他端起茶杯，猛喝了一口，卻燙得直吐舌頭。

娘還在說：“這張紙片片，郵遞員就送在村口商店里，好多人都看了，說不是一家人，不進一家門，兒子孝順，孫子乖，媳婦也懂得禮數……”

“你爹才沒有出息呢，跟俺一樣，是個大字不識的睜眼瞎，卻沒事捧著這個紙片片，左瞅瞅右瞄瞄的……”

說著，娘就笑出了聲。

他也跟著笑，肌肉卻有些僵硬。

“前幾天，你爹還說呢，掰個指頭算一算，冰冰有五年沒回了，蛋蛋也有三年沒回了……”

娘總有說不完的話題。

他立即道：“原來是準備回的，冰冰單位要臨時值班，孩子也要上補習班……”說這話時，他感覺臉在發燙。

娘也立即說：“知道，知道。你爹還說了，你以后也不要年年回了。爹媽知道你們在城里的難處，喝口涼水都要花錢買。回來一趟，這七大姑八大姨的，你不容易啊……”

說到這里，娘的眼圈突然紅了：“你爹娘沒有啥本事，出門在外都靠你自個勤扒苦做的——以后逢年過節，給俺們寄個紙片片啥的就行了。省倆錢兒，好給咱的蛋蛋上大學……”

他鼻子一酸，說：“娘，你別這樣說……”頓了頓，又大聲道：“跟俺爹說，明年過年，我們全家一定回來!”

在里屋，爹的鼾聲正響。

(選自《天池》2009年第9期，有刪改)

(1)下列對小說內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)()()

A.文章語言多用口語，質樸自然。小說多處描寫人物對話，既能揭示人物的心理，又能彰顯文章的主旨。

B.文章使用語言描寫、心理描寫、細節描寫等多種手法刻畫人物，還多處使用修辭手法。

C.在“他”與兒子蛋蛋的對話中我們知道，他大學畢業后就沒給父母寫過信了，不寫信的原因是父母不認字。

D.“爹拿眼去瞅兒子，嘿嘿地笑”一句通過對人物的外貌描寫，表現了父親內心的自豪與幸福，折射出父親內向的性格特征。

E.文章寫娘轉身進屋，拿出一個包，包里裝著明信片，“解了一層又一層”的細節描寫表明了爹娘珍視的程度，也是對兒孫愛的程度。

(2)文章開頭寫鄉鄰們的話語有什么作用?(6分)

(3)簡要概括-談論“明信片”時“我”的心理變化過程。(6分)

(4)有人說這篇小說的主旨是贊美父母對子女的理解和關愛，也有人說主旨是表現在外打拼的孩子不能經常關愛父母的愧疚之情。結合文章，談談你的看法。(8分)

四、實用類文本閱讀(25分)

12.閱讀下面文字，完成(1)-(4)題。(25分)

他的生命就是一首詩

袁行霈

林庚先生逝世已經三年多了，他那特有的瀟酒自如與寬容大度，仍然常常浮現在我的眼前。我總覺得他并沒有離開我們，還生活在我們中間。

林庚先生自幼穎悟，北國的晴空、古都的文化以及家庭的教養，在他的心里埋下了詩的種子。林先生在大學期間就已致力于詩歌創作。最初熱心于舊體詩詞，語言渾成，意境高遠。但林先生感到寫舊體詩詞難以跳出古人的窠臼，后來決定改寫新詩。先后出版了《夜》《春野與窗》《北平情歌》等詩集。林先生寫詩先是自由體，后來轉向新格律詩。

抗日戰爭爆發后，林先生任教于廈門大學中文系。1938年1月，隨廈門大學遷至閩西山區長汀，與外界幾乎處于隔絕狀態，這時才把主要精力放到古典文學研究上，并于1946完成《中國文學史》。1947年，林先生回到北京，任燕京大學中文系教授。除繼續研究古典詩歌和文學史外，還在各報刊上發表新詩和有關新詩創作的文章。

1952年院系調整后他任北京大學中文系教授，在講壇上才華橫溢，名言雋語層出不窮。對整個中國文學的宏觀認識，結合著對詩句的細密分析，再加上那詩人的風度，吸引著每一個聽課的學生。在教學的同時，林先生出版了《中國文學簡史》等享譽學術界的著作，直到90高齡，還出版了一部富有哲理性的詩集《空間的馳想》。

林庚先生寫詩一方面致力于把握現代生活和現代漢語的新節奏;另一方面則追溯中國詩歌-族形式發展的歷史經驗和規律，并創造性地運用到新詩的寫作中來。林先生力求以最自然的語言傳達生活中最直接的感受，取得深入淺出明朗不盡的藝術效果。有的詩仿佛脫口而出，沒有一點斧鑿痕跡，是何等的透明，又是何等的蘊藉。有的詩令人如癡如醉，一種少年的精神伴隨著完美的節奏呈現在眼前，其新鮮的程度真如旦晚才脫筆硯者。有的詩表現的是現代意識，而詩的形式卻又帶著鮮明的-族特點。語言是那么淺顯，含義卻又那么深邃。

林庚先生首先是詩人，是以詩人為基點從事文學史研究的，他研究古典詩歌的目的是從中尋求創作的經驗，以及詩歌形式發展的規律。他在詩壇上曾經輝煌過，經過歲月的淘洗，他的詩必將重新贏得新一代的讀者。

正是因為他抱著這樣的目的，并且對包括詩歌在內的文學藝術有敏銳的感受力，所以他的學術研究才能獨具慧眼，并取得非凡的成就。就古典文學研究而言，林先生長于文學史的總體把握和宏觀研究，他的《中國文學簡史》-遠矚，犖犖大端，有一種卓然不群的氣象。他關于屈原和《楚辭》的考證獨辟蹊徑，取得令人矚目的成果。他關于李白的研究，融入了自己的人格。林先生標舉“少年精神”“建安風骨”“盛唐氣象”，贊揚創造力，給學術界留下一筆寶貴的遺產。

林庚先生的過人之處究竟何在?就在于他的詩歌、學問與人格的統一，詩歌魅力、學術魅力與人格魅力的交融。他為人清高，藝術趣味高雅，學風既嚴謹又靈活，有一股樸茂純真的靈氣貫注于其詩其學其人之間。林庚先生享年96歲，桃李滿天下，直至晚年仍保持著青年人的朝氣與活力。詩人的氣質，學者的胸襟，二者在林庚先生身上完美地統一起來。古代知識分子的風骨，現當代知識分子的追求，二者在林庚先生身上完美地統一起來。他是中國近百年來文學史、學術史和教育的一位標志性人物，有了他，這段文學史、學術史和教育史，才顯得完整。

林庚先生的生命就是一首詩，他的生命之消失也是一首詩。他離去得那么從容，沒有痛苦，只有瀟灑。如果說有一點遺憾的話，也只是想再看一次月圓，而沒有看到。他仿佛是為詩而生的，為中國這個詩的國度而生的。他的一生，他所做的一切都指向一個境地，那就是青春、理想和美。我們都為物欲橫流、精神蒼白的某些現狀而痛心，我還為缺少理想主義、英雄主義和浪漫主義而遺憾。在這種背景下，更覺得我們的老師林庚先生之可貴。愿更多的人了解他，尊敬他，學習他，愿他的精神經過我們而得以發揚光大。

(1)下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)()()

A.幼年穎悟、文化的熏陶、自然的美好使林庚很早就心系詩歌，最初致力于舊體詩詞，后轉寫新詩，其詩語言渾成，意境高遠。

B.抗戰爆發后，廈門大學遷至閩西山區，封閉的生活環境讓林庚潛心研究中國古典文學，《中國文學史》是他這一時期的重要成果。

C.林庚教學出色，成就非凡，專著享譽學術界，其詩也總是力求以最自然的語言傳達生活中最直接的感受，藝術效果深入淺出，明朗不盡。

D.因林先生標舉“少年精神”“建安風骨”“盛唐氣象”，所以對包括詩歌在內的文學藝術具有敏銳的感受力，在學術研究上更獨具慧眼。

E.對林庚詩一般的生命歷程和他在中國百年文學史、學術史和教育史方面研究的突出成就的記敘，使全文充滿深深的懷念、贊美和遺憾之情。

(2)林庚一生的學術研究取得了非凡的成就，這是什么原因?請簡要分析。(6分)

(3)林庚的過人之處在于其“詩歌魅力、學術魅力與人格魅力的交融”，其“魅力”體現在何處?請簡要分析。(6分)

(4)林庚一生勤于研究，筆耕不輟，成就非凡，但他的生命卻始終充滿詩意，“就是一首詩”。我們應從他的身上學習什么?請結合原文，談談你的看法。(8分)

第II卷表達題

五、語言文字運用(20分)

13.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當的一組是(3分)()

(1)周末，菜市場里人流如潮，非常熱鬧，叫賣聲、說話聲、笑鬧聲。

(2)要想讓“公務員熱”真正實現降溫，不是的事，簡單依據考生人數下降來界定“公務員熱”進入降溫趨勢，或許言之過早。

(3)在巴黎只有一周多的日程，過客匆匆，談法國實在有侈談之嫌，只能話巴黎，權且充作巴黎的印象點滴吧。

A.不絕如縷一蹴而就走馬觀花

B.不絕于耳一揮而就走馬觀花

C.不絕于耳一蹴而就浮光掠影

D.不絕如縷一揮而就浮光掠影

14.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)()

A.汽車限購令早已有許多傳聞，非但沒有為城市治堵，倒是激發了許多購車族的-，提前加入有車族，城市道路更加擁堵不堪。

B.劉良歡認為，既然相關部門已經針對打車軟件帶來的不公采取了措施，同理，該部門也應為打車軟件帶來的不誠信提供糾紛解決。

C.-《一九四二》以直面“遺忘”的方式，把人們帶到了災難現場，掀起了人們追憶歷史的熱潮。

D.針對今年春運期間旅客流量大、交通繁忙的情況，首都機場將加強航站樓前交通管理，加大樓前違章停放車輛的拖移和處罰力度。

15.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是(3分)()

從中世紀開始，器樂統治了西方將近四百年，致使整個近現代都成了器樂的天下。，。，千百年來被分隔在世界各個局部地域的歌唱，開始得以在整個世界中流傳，并有可能光榮地進入音樂的史冊。

①隨著黑人布魯斯的興起，歌曲重新回到了音樂的主流地位

②而器樂的發展開始呈現緩慢和僵化的局面

③而歌曲只占據非常可憐的仆人地位

④而由于這個歌唱世紀的推動

⑤它的發展是迅速的、驚人的、幅員廣大的、波瀾壯闊的⑥因此我們或可以把二十世紀稱為歌唱的世紀

A.①⑤②⑥③④B.③①②⑥⑤④

C.①②⑥⑤④③D.③①⑤②⑥④

16.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。(5分)

水樣的沈從文用水澆灌了他水樣的作品。沈從文，這條湘西的清水征服了峭巖，①，滴穿了磐石;托起了白浪灘頭的烏篷船，潤澤了蒼崖翠壁間的杜鵑花，②。③，他的生活美如水，他的作品純如水，他永遠光鮮，永遠芳醇，永遠潤澤世人。

17.我國傳統的節氣，不僅是身處純自然的季節，更是生命的四季，四季的景致莫不附著生命的脈動。請你在“立春、驚蟄、清明、夏至、寒露、霜降、大雪”這幾個節氣中挑選兩個，寫兩則節氣的個人解讀。要求意蘊確切，情感真摯，富有詩意，句式大致相近。(6分)

例如：大暑——熱烈的極致，蟬歌如雨。

①節氣：解讀：

②節氣：解讀：

六、寫作(60分)

18.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

上班、下班，上課、下課，睡著了、又醒來……我們以為生活本身就是這樣一件平淡無奇的事。情感也在歲月的洗刷下，變得更加一文不值，就如同一個老婦的衣箱底層、那套塵封已久、再無人問津的嫁衣。每天看著一出出你方唱罷我登場，你可能都不曾發現，還有一個穿插其中的龍套，叫細節。也唯有在看似空曠的舞臺上，看見了它們，生活的深刻和豐富才可能變得一覽無遺。

要求：立意明確，自定文體(詩歌除外);不要套作，不得抄襲。

參考答案

1.D(分析：A、B、C三項說的都是“古今詩歌意象、詩句之間”的關系，D項說的是古今詩歌作品之間的關系。)

2.B(分析：A項，原文說“形成關于中國詩歌史發展演變的整體觀”，而不是“古典詩歌”，題干縮小范圍;C項，原文說“有望在中國詩學領域拓展出一片邊緣交叉的新墾地，形成一個新的分支學科”;D項，原文說“對優秀的-族文化傳統進行創造性轉化”，題干中針對的是“古典詩藝”。)

3.A(分析：A項原文第1段說“這種繼承……而是在橫向移植的外來參照之下的現代創造性轉化”，而不是“對外作品進行現代創造性轉化”;B項是對第2段第1句話的正確改寫;C項是對第4、5段相關內容的正確轉述或概括;D項是對3～5段內容的正確概括。)

4.C(釋：消除。)

5.A(從句子的結構和意義上看，B項中的“因語以宗親恩義”應從其所在的切分單位內斷開出來;C項中的“同歸”和D項中的“臣相親狎”不可單獨斷開，應歸并到其前面的切分單位內。)

6.B(“喜歡表現自己”，“知道后就向皇帝進言”，這兩種情況都不對。是皇帝向他咨詢時，他才表達自己看法的。)

7.(1)太宗命令中書令耶律楚材整頓各種政務，選拔有才能德行的人做輔佐官員，天麟也在其中，賜名蒙古臺。(譯出大意3分，“厘正”“賢能”兩處，每譯對一處給1分)

(2)何況臣見識才能都淺薄，年老力衰，哪里還能任職執政?恐怕徒然留給朝廷羞辱，臣不敢接受詔命。(譯出大意3分，“年力衰憊”“徒”兩處，每譯對一處給1分)

8.開頭兩句從形象地描寫雨后愚池的景物入手(2分)。渲染出一幅雨后天晴，殘云飄散，陽光燦爛的清新明麗的景象(2分)，照應了文題“雨后曉行”(1分)。

9.“臨”和“驚”(各1分)。“臨”字生動地寫出了夜雨之后，池水上漲水面愈加開闊，高樹下臨愚池的景象(1分)，突出了高樹這個主體，與下句雨從高樹上因風飄落聯系更加密切;(1分)“驚”字運用比擬手法，(1分)生動地描寫了高樹宿雨，經曉風一吹，仿佛受驚而灑落的情景，含蓄地表現了詩人心境的寧靜愉悅。(1分)

10.(1)朝菌不知晦朔蟪蛄不知春秋

(2)落霞與孤鶩齊飛秋水共長天一色

(3)實迷途其未遠覺今是而昨非

(每句1分，共6分)

11.(1)AE(A項3分，E項2分，C項1分。C項，父母不識字只是部分原因且非主要原因。B項錯在并無沒有多處修辭手法。D項屬于神態、動作描寫，而非外貌描寫。)

(2)開頭話語描寫的作用：①側面描寫寫出了爹盼兒歸的急切心情，如：你爹都來瞄幾趟了。②照應題目“回家”如鄉鄰們見他熱情地招呼。③交代談話的地點“小商店”，照應后文“紙片片”郵遞地點。(每點2分，共6分。本題比較簡單，對話在文章的開頭所以有“點題”的作用，“村口的小商店早早亮起了燈光”與下文的情節有照應，側面烘托父親盼兒歸來的急切心情。)

(3)①疑惑與尷尬。“他愣住了”“他端起茶杯，猛喝了一口，卻燙得直吐舌頭。”②羞愧與自責，“他也跟著笑，肌肉卻有些僵硬”“他感覺臉在發燙”。③感動與堅定。“他鼻子一酸”“明年過年，我們全家一定回來!”(每點2分，共6分。本題的回答要抓住“我”心理活動關鍵詞，“愣住了”“跟著笑”“感覺臉在發燙”“鼻子一酸”。最后簡單概括即可。)

(4)觀點一：主旨是贊美父母對子女的理解和關愛。①兒子獨自回來過年，父親母親依然很高興。“爹拿眼去瞅兒子，嘿嘿地笑。”“爹悄無聲息地從柜子里拿出一瓶酒來。”(娘說)“你爹是高興啦。”②父母不希望兒子年年回家過年，希望這樣能減輕兒子的負擔。“你爹還說了，你以后也不要年年回了。爹媽知道你們在城里的難處，喝口涼水都要花錢買。回來一趟，這七大姑八大姨的，你不容易啊……”③滿足于兒孫在過年時能寄個卡片表達問候。“你爹娘沒有啥本事，出門在外都靠你自個勤扒苦做的——以后逢年過節，給俺們寄個紙片片啥的就行了。省倆錢兒，好給咱的蛋蛋上大學……”

觀點二：主旨是表現在外打拼的孩子不能經常關愛父母的愧疚之情。①兒子回家過年才突然發現父親的蒼老羸弱。“這一瞬間，他才突然發現，兒時印象中無所不能的父親，竟然如此的瘦小贏弱。”②兒子平時無法回家，也很少給家里寫信問候父母。和兒子一起寫明信片的事情也網諸腦后。③聽到母親勸自己過年不要回來的勸告，很難過并決心要改正錯誤。

(答出主旨給2分，另外答出一點可得2分，打出3點可得6分。如有其它答案，根據觀點明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。本題的回答具有開放性，考生要在讀懂文本的基礎上聯系現實來回答，注意答題時，觀點要鮮明，條理要清楚，不能脫離文本。)

12.(1)BC(答C給3分，答B給2分，答A給1分;答D、E不給分。A最初熱心于舊體詩詞，語言渾成，意境高遠。但林先生感到寫舊體詩詞難以跳出古人的窠臼，后來決定改寫新詩。D林先生標舉“少年精神”“建安風骨”“盛唐氣象”，與對包括詩歌在內的文學藝術具有敏銳的感受力無因果聯系。E“遺憾之情”的對象錯誤，原文說的是“我還為缺少理想主義、英雄主義和浪漫主義而遺憾”。)

(2)①他研究古典詩歌的目的是尋求創作的經驗及詩歌形式發展的規律。②他對包括詩歌在內的文學藝術有敏銳的感受力。③他長于文學史的總體把握和宏觀研究。(對一點給2分。解答本題要從原文找到題干涉及的信息區域，從中分析出林庚先生學術研究取得非凡成就的三個原因，注意到原文中起暗示作用的關鍵詞句“正是因為他抱著這樣的目的”“并且”“就古典文學研究而言”，就可以輕松作了回答。)

(3)①致力于把握現代生活和現代漢語的新節奏，并創造性地將中國詩歌的-族形式運用到新詩的寫作之中。②他的學術研究獨具慧眼，成就非凡。③為人清高，藝術趣味高雅，學風嚴謹靈活，有一股樸茂純真的靈氣。(對一點給2分。既然題干問的是“詩歌魅力、學術魅力與人格魅力的交融”中的“魅力”何在，那就要抓住“魅力”在“詩歌”“學術”“人格”三個方面的體現，從原文找到相關的語句，加以概括整合就可以正確作答。)

(4)觀點一：人生作為都指向青春，理想和美，有追求，瀟灑自如，詩意生存。

理由：①林先生自幼心理埋下詩的種子，一生堅持詩歌創作，詩意新穎，意識現代，語言淺顯而含義深邃;②林先生的學術研究交融著他的人格魅力，始終保持著青年人的朝氣和活力;③詩人的氣質、風骨和學者的胸襟、追求完美統一在林先生身上。

觀點二：-遠矚，孜孜以求，執著探索，精神永駐，生命如詩。

理由：①林先生首先是詩人，一生心系詩歌，由舊體詩到新詩，勤于創作，不斷探索，詩歌貫穿生命始終;②學術研究獨具慧眼，學風嚴謹又靈活，一生筆耕不輟，奮斗如詩;③講壇上才華橫溢，詩人風度，吸引考生，教學出色;離去瀟灑從容，生命最后的遺憾也詩意。

(觀點明確給2分;論述合理、理由充分，給6分。其中觀點明確，理由只要答出三點即可得滿分。解答此題，要緊緊圍繞原文標題和關鍵語句作答。不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。)

13.C(不絕如縷：像細線一樣連著，差點兒就要斷了，多用來形容局勢危急或聲音細微悠長，這里的語境是說“非常熱鬧”，矛盾。不絕于耳：聲音在耳邊不斷鳴響。一蹴而就：踏一步就成功，形容事情輕而易舉，一下子就能完成。一揮而就：形容才思敏捷，一動筆就寫成。從語境意義上看，第二空應選“一蹴而就”。走馬觀花：比喻粗略地觀察事物。浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠過的影子一樣，一晃就消逝。從語境意義上看，第三控應選“浮光掠影”。)

14.C(A項中途易轍，“提前”前加“他們”;B項賓語殘缺，“糾紛解決”后加“的途徑”;D項“加大”和“拖移”搭配不當。)

15.D(連貫的題目應注意時空語序、邏輯語序、陳述對象一致、句子結構對稱等問題，答題是先確定某幾組句子肯定是挨著的，據此排除其它選項，然后總體審查。整個材料是在說歌曲的發展過程，器樂時代歌曲的地位很低，所以③緊承前面，然后說歌曲的迅猛發展①⑤②⑥，最后④是歌曲時代的形成。)

16.①沖破了荊叢②播揚了吊腳樓頭的千古情歌③他的為人清如水(根據前后句式和意義的提示，寫出一句，給1分;寫出兩句，給3分;寫出三句，給5分)

17.參考示例：①立春——開春的節日，鳥語花香;

②驚蟄——第一聲蛙鳴，喚醒沉睡的大地。

(每題3分，共6分;每題意蘊解讀正確、富有詩意2分，形式大致相近1分)

18.這是一篇材料作文，有話題的要求，審題時方向就更明確了，核心詞匯是“細節”。細讀材料，發現有一個關鍵語句，“也唯有在看似空曠的舞臺上，看見了它們，生活的深刻和豐富才可能變得一覽無遺”。可以得出結論，“細節”與“生活的深刻和豐富”相關，所以類似“細節決定成敗”的立意是不準確的。應關注從細微處發現深刻，即“以小見大”。

【參考譯文】

石天麟字天瑞，順州人。十四歲時，入朝覲見太宗，因而留任宿衛。天麟好學不倦，對于各國文字書籍無不學習。太宗命令中書令耶律楚材整頓各種政務，選拔有才能德行的人做輔佐官員，天麟也在其中，賜名蒙古臺。宗宗征討西域，任命天麟為斷事官。

憲宗六年，派遣天麟出使海都，海都拘留了他很久，后來守邊的將領劫持皇子北安王前往海都處，暫居在天麟的住所。天麟逐漸與海都的執政大臣相親近，因而告諭他們宗族相親的道理，以及臣子去逆歸順避禍求福的道理，海都聽到后懊悔感悟，于是遣送天麟和北安王一同返回。天麟被海都拘留二十八年，終得以返回，世祖大喜，賞賜他甚為優厚。任命他為中書左丞，兼斷事官，天麟推辭說：“臣出使沒有功績，幸而蒙陛下赦免不殺我，怎么可以再求榮寵?何況臣見識才能都淺薄，年老力衰，哪里還能任職執政?恐怕徒然留給朝廷羞辱，臣不敢接受詔命。”世祖贊許他的誠懇，褒獎慰勞許久，終于同意他辭職。

有人誣告丞相安童曾經接受過海都的官爵，世祖很惱怒，天麟上奏說：“海都是皇室宗族，雖偶爾有不順的言諭，卻不能與仇敵相比，安童不拒絕海都的官爵，是要解開他的疑心，引導他以臣子順從君主。”世祖的憤怒終于平息下來。江南地區的道觀，偶爾藏有宋朝皇帝的遺像，有位僧人素來與道士互相仇恨，揭發了這件事，準備對道士處以極刑，世祖將此事詢問天麟，天麟說：“遼國皇帝皇后在西京的銅像，至今還有保留的，沒有聽說有禁令。”事情于是作罷。天麟七十余歲時，世祖將自己用的金龍頭拐杖賜給他，說：“卿年老了，出入宮廷，可以拄著此杖。”當時權臣執政，氣焰囂張，沒有人敢說話。唯獨天麟指出他的-，無所顧忌，人們都佩服天麟的忠誠正直。

成宗皇帝即位，加封他為榮祿大夫、司徒，成宗在玉德殿舉行盛大宴會，召天麟參加宴會，賜給他皇帝用的藥，命令左右向他敬酒，頗有醉意，成宗命令用自己的車子送他回家。武宗皇帝即位，進官平章政事。至大二年秋八月去世，享年九十二歲。贈予推誠宣力保德翊戴功臣、開府儀同三司、太師、上柱國，追封冀國公，謚號忠宣。

兒子石珪，歷官治書侍御史，改任樞密副使，復任侍御史，任河南行中書省右丞，升為榮祿大夫、南臺御史中丞，去世。二兒子石懷都，最初承襲官職為斷事官，屢次升遷后任刑部尚書、荊湖北道宣撫使。孫子哈藍赤，襲職為斷事官。

高二下學期期末語文試卷

第五篇：高二語文試卷

霍邱一中2014—2015學

C.省教育廳宣布，根據國務院辦公廳日前轉發的《關于進一步完善國家助學貸款工作的若干意見》，今秋開學后高校助學貸款將全面實施“新法”。

D.旨在遏制全球氣候變曖的《京都議定書》的生效，意味著人類進入了對可持續發展的理念達成了高度共識，面對現實迎接挑戰以造福子孫后代。

6、下列文學常識表述有誤的一項是()A．近體詩是對唐代形成的律詩和絕句的通稱。與古體詩相對而言，句數、字數和平仄、用韻等都有一定的規矩。《擬行路難》是古體詩，《書憤》是近體詩。

B．“花間派”詞人以溫庭筠、周邦彥為代表，在填詞時往往取當前情事，表現艷遇怨慕與離愁別緒，藻麗濃艷，細美婉約，構成“香而軟”的風格。

C．楚辭是屈原在楚歌的基礎上再創造而形成的一種獨特的新詩體。“楚辭體”又叫“騷 體”，由屈原《離騷》而得名。

D．李賀的《李憑箜篌引》與白居易的《琵琶行》、韓愈的《聽穎師彈琴》并列為“摹寫聲音之至文”，寫音樂給人的感受。

二、文言文閱讀(22分。其中，選擇題12分，每小題3分；翻譯題10分)說釣 清 吳敏樹

余村居無事，喜釣游。釣之道未善也，亦知其趣焉。當初夏、中秋之月，蚤食后出門，．而望見村中塘水，晴碧泛然，疾理釣絲，持籃而往。至乎塘岸，擇水草空處投食其中，餌釣而下之，蹲而視其浮子，思其動而掣之，則得大魚焉。無何，浮子寂然，則徐牽引之，仍自寂然；已而手倦足疲，倚竿于岸，游目而視之，其寂然者如故。蓋逾時始得一動，動而掣之則無有。余曰：“是小魚之竊食者也，魚將至矣。”又逾時動者稍異，掣之得鯽，長可四五寸許。余曰：“魚至矣，大者可得矣！”起立而伺之，注意以取之，間乃一得，率如前之魚，無有大者。日方午，腹饑思食甚，余忍而不歸以釣。見村人之田者，皆畢食以出，乃收竿持魚以歸。歸而妻子勞問有魚乎？余示以籃而一相笑也。乃飯后仍出，更詣．別塘求釣處，逮暮乃歸，其得魚與午前比。或一日得魚稍大者某所，必數數往焉，卒未嘗．．多得，且或無一得者。余疑釣之不善，問之常釣家，率如是。

嘻！此可以觀矣。吾嘗試求科

7、下面加點字解釋不正確的一項是（）

Ａ．蚤食后出門 蚤：通“早” Ｂ．其得魚與午前比 比：比較 ．．Ｃ．更詣別塘求釣處 詣：到，去 Ｄ．逮暮乃歸 逮：到，等到 ．．

8、下面加點詞意義和用法完全相同的一項是（）Ａ．①蹲而視其浮子 ②蟹六跪而二螯 ．．Ｂ．①乃收竿持魚以歸 ②度我至軍中，公乃入 ．．Ｃ．①無何，浮子寂然 ②水何澹澹，山島竦峙 ．．Ｄ．①吾將唯魚之求 ②寡人之于國也 ．．

9、文中加水波線的句子停頓劃分正確的一項是（）

A．然而大之上有大|焉得之|后有得|焉勞神|僥幸之門忍苦|風塵之路終身無滿意時|老死而不知休止。

B．然而大之上有大焉|得之后有得焉|勞神僥幸之門|忍苦風塵之路終身|無滿意時老死|而不知休止。

C．然而大之上有大焉|得之后有得焉|勞神僥幸之門|忍苦風塵之路|終身無滿意時|老死而不知休止。

D．然而大之上有大|焉得之|后有得|焉勞神|僥幸之門忍苦|風塵之路終身|無滿意時老死|而不知休止。

10、下面對文章的理解不正確的一項是（）

A．

閱讀下面這首詩，并完成賞析。

不見（唐）杜甫

不見李生久，徉狂真可哀！世人皆欲殺，吾意獨憐才。敏捷詩千首，飄零酒一杯。匡山讀書處，頭白好歸來。

[注]：這首詩寫于詩人客居成都的初期，杜甫此時輾轉得悉李白已在流放夜郎途中獲釋，遂有感而作。

12、請結合全詩簡要分析詩歌所表達的思想感情。（4分）

13、這首詩使用了多種表達技巧，請舉一種并作賞析。（4分）

14、名句填空（20分）

（1）出師未捷身先死，_________________。（2）弦弦掩抑聲聲思，________________。（3）昆山玉碎鳳凰叫，_________________。（4）江畔何人初見月？________________。(5)_________________，使我不得開心顏。(6)_________________，乾坤日夜浮。(7)問君能有幾多愁？_________________。（8）古來圣賢皆寂寞，________________。（9）西當太白有鳥道，_________________。（10）且夫水之積也不厚_______________。（11）民為貴，_____________，君為輕。（12）_________________，任重而道遠。（13）心非木石豈無感？_________________。（14）_______________，長使英雄淚滿襟。（15）巖扉松徑長寂寥，_________________。（16）天姥連天向天橫，_______________。（17）巫醫樂師百工之人，_________________，今其智乃反不能及。（18）_________________？小楫輕舟，夢入芙蓉浦。（19）_________________，石破天驚逗秋雨。

（20）敏而好學，_________________，是以謂之文也。

四、現代文閱讀（共14分）

閱讀下面的文章，完成15—18題。

聽 雨

季羨林

①“潤物細無聲”，春雨本來是聲音極小極小的，小到了“無聲”的程度。但是，我現在坐在隔成了一間小房子的陽臺上，頂上有塊大鐵皮。樓上滴下來的檐溜就打在這鐵皮上，打出聲音來，于是就不“細無聲”了。按常理說，我坐在那里，同一種死文字拼命，高二語文試卷

本來應該需要極靜極靜的環境，極靜極靜的心情，才能安下心來，進入角色，來解讀這天書般的玩意兒。這種雨敲鐵皮的聲音應該是極為討厭的，是必欲去之而后快的。

②然而，事實卻正相反。我靜靜地坐在那里，聽到頭頂上的雨滴聲，此時有聲勝無聲，我心里感到無量的喜悅，仿佛飲了仙露，吸了醍醐，大有飄飄欲仙之慨了。這聲音時慢時急，時高時低，時響時沉，時斷時續；有時如金聲玉振，有時如黃鐘大呂，有時如大珠小珠落玉盤，有時如紅珊白瑚沉海里，有時如彈素琴，有時如舞霹靂，有時如百鳥爭鳴，有時如兔落鶻起，我浮想聯翩，不能自已，心花怒放，風生筆底。死文字仿佛活了起來，我也仿佛又溢滿了青春活力。我平生很少有這樣的精神境界，更難為外人道也。

③在中國，聽雨本來是雅人的事。我雖然自認還不是完全的俗人，但能否就算是雅人，卻還很難說。我大概是介乎雅俗之間的一種動物吧。中國古代詩詞中，關于聽雨的作品是頗有一些的。順便說上一句：外國詩詞中似乎少見。我的朋友章用回憶表弟的詩中有“頻夢春池添秀句，每聞夜雨憶聯床”是頗有一點詩意的。連《紅樓夢》中的林妹妹都喜歡李義山的“留得枯荷聽雨聲”之句。最有名的一首聽雨的詞當然是宋蔣捷的《虞美人》，詞不長，我索性抄它一下：

少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前，點滴到天明。④蔣捷聽雨時的心情，是頗為復雜的。他是用聽雨這一件事來概括自己的一生的，從少年、壯年一直到老年，達到了“悲歡離合總無情”的境界。但是，古今老的概念，有相當大的不同。他是“鬢已星星也”，有一些白發，看來最老也不過五十歲左右。用今天的眼光看，他不過是介乎中老之間，用我自己比起來，我已經到了望九之年，鬢邊早已不是“星星也”，頂上已是“童山濯濯”了。要講達到“悲歡離合總無情”的境界，我比他有資格。我已經能夠“縱浪大化中，不喜亦不懼”了。

⑤可我為什么今天聽雨竟也興高采烈呢？這里面并沒有多少雅味，我在這里完全是一個“俗人”。我想到的主要是麥子，是那遼闊原野上的青青的麥苗。我生在鄉下，雖然6歲就離開，談不上干什么農活，但是我拾過麥子，撿過豆子，割過青草，劈過高粱葉。我血管里流的是農民的血，一直到今天垂暮之年，畢生對農民和農村懷著深厚的感情。農民最高希望是多打糧食。天一旱，就威脅著莊稼的成長。即使我長期住在城里，下雨一少，我就望云霓，自謂焦急之情，絕不下于農民。北方春天，十年九旱。今年似乎又旱得邪行。我天天聽天氣預報，時時觀察天上的云氣。憂心如焚，徒喚奈何。在夢中也看到的是細雨蒙蒙。

⑥今天早晨，我的夢竟實現了。我坐在這長寬不過幾尺的陽臺上，聽到頭頂上的雨聲，不禁神馳千里，心曠神怡。在大大小小高高低低，有的方正有的歪斜的麥田里，每一個葉片都仿佛張開了小嘴，盡情地吮吸著甜甜的雨滴，有如天降甘露，本來有點黃萎的，現在變青了。本來是青的，現在更青了。宇宙間憑空添了一片溫馨，一片祥和。

高二語文試卷

（選自當代中國出版社2008年版《季羨林散文精選》）

15、文章圍繞“聽雨”展開，作者的寫作思路是怎樣的？請簡要梳理。（2分）

16、