第一篇：高二語文試卷分析

高二語文階段性測試

（一）試卷分析

一、試卷結(jié)構(gòu)

試題滿分150分，共六個(gè)大題，由基礎(chǔ)知識(shí)、古詩文閱讀及鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、作文幾大板塊構(gòu)成。

其中基礎(chǔ)知識(shí)14個(gè)小題，因?yàn)槭菍?duì)《史記》選讀所學(xué)內(nèi)容的考察，所以，對(duì)文言基礎(chǔ)知識(shí)的考察占大部分。古詩文閱讀是對(duì)一首宋詞的鑒賞，作文是半命題不限文體作文。

二、答題分析

由于基礎(chǔ)部分的難度不大，得分率都較高。

選擇題，含三道大題，單選題，每題3分，共33分，第一題 1—5題為基礎(chǔ)知識(shí)題，分別為字音字形、成語的使用及病句辨析、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。

這部分題目主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。

第二題為課內(nèi)文言文閱讀，考查學(xué)生對(duì)文言基礎(chǔ)的掌握及文章的理解、篩選信息的能力。

第三題9—11題為課外文言文閱讀題，材料選自《史記-項(xiàng)羽本紀(jì)》，文段難度適中，考查學(xué)生淺易文言文的閱讀能力。

下面著重對(duì)非選擇題部分考生答卷進(jìn)行分析。

這部分題型有文言文翻譯、詩歌鑒賞、默寫、問答題、寫作等。各題的答題情況具體如下:

第15題文言句子翻譯題出自選修《史記》選讀，文段設(shè)置的考點(diǎn)比較多，均為文言文中常見詞語，難度適中，賦分為14分。句子通順，整句意思與原文出入不大即給分。

學(xué)生出現(xiàn)的問題，譯時(shí)該補(bǔ)充的不補(bǔ)充，不能掌握句式特點(diǎn)，如第一句為判斷句很多學(xué)生沒有翻譯出來，不少學(xué)生翻譯的句子不順暢。

第16題名句名篇默寫5選4，1空1分，共8分。每空出現(xiàn)1處錯(cuò)誤，該空即不給分。

大多數(shù)學(xué)生不失分或失分很少，能按要求做題。問題表現(xiàn)在： 能背誦要求背誦篇目的名句，但記憶不準(zhǔn)，出現(xiàn)錯(cuò)別字，導(dǎo)致丟分。

名句名篇默寫材料均為《史記》選讀出現(xiàn)的名句名篇。

第14題，詩歌鑒賞，兩題兩問，共8分。

選擇的材料為宋詞，設(shè)題一方面是考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容及基本情感的把握；另一方面考查學(xué)生對(duì)詩歌技巧的鑒賞；同時(shí)依據(jù)近幾年高考的設(shè)問特點(diǎn)，考查學(xué)生的審題能力。

第五題現(xiàn)代文小說閱讀（18—21題）。材料為余秋雨《歷史的母本》，考查點(diǎn)主要從理解文意、文章評(píng)析與鑒賞等方面設(shè)置的。

本大題共18分，四個(gè)小題。

第18題：（4分）——對(duì)文本內(nèi)容的的把握和概括。一般得2分，原

因是要點(diǎn)概括不全。

第19題：（6分）——對(duì)文章劃線句子的作用的分析，答題情況總體比較差。

第20題：談?wù)剬?duì)題目的理解。失分較多。關(guān)鍵是對(duì)母本的概念不理解。

第21題：（4分）這道題為開放題，只要言之有理，自圓其說即可。失分原因主要是審題不準(zhǔn)，沒有結(jié)合文本來答。

第六大題作文

本次試卷的作文為半命題作文，考查學(xué)生的寫作能力。作文材料出自《史記》選讀中的人物。可從幾個(gè)角度立意，從選材上看貼近生活體驗(yàn)，貼近教材，選擇材料范圍較大，能夠引起學(xué)生的思考與感悟。

三、幾點(diǎn)建議

高二馬上就要進(jìn)入高三了。為了很好地為高考做準(zhǔn)備，我們必須在加強(qiáng)教學(xué)的同時(shí)，重視下面幾個(gè)問題：

1、加大對(duì)文言文文的學(xué)習(xí)

2.加大名句名篇和文學(xué)常識(shí)的識(shí)記。

3.加大簡述題的訓(xùn)練，擴(kuò)大現(xiàn)代文閱讀文學(xué)作品閱讀的綜合性。

4.綜合性訓(xùn)練要加強(qiáng)。創(chuàng)造新題型主要考核學(xué)生的基本素養(yǎng)。

5.教育學(xué)生要關(guān)注大我這里提倡的是，作文訓(xùn)練要全面。學(xué)生往往習(xí)慣抒寫小我，也擅長書寫小我。建議平時(shí)多給學(xué)生練習(xí)一些大我的作文題，有備無患。比如（1）文明的話題。（2）歷史的話題。（3）倫理道德的話題。

（4）人類發(fā)展的話題。（5）存在與生存的話題。（6）和平與革命的話題。（7）學(xué)會(huì)思想的話題等等。有意識(shí)的將學(xué)生從淺吟低唱的片面中解放出來。

6.注重健朗、生動(dòng)的表達(dá)

首先是健朗。思想上要健朗，不能病態(tài)、扭曲、陰暗。

其次是生動(dòng)。讓學(xué)生樹立“裝潢”意識(shí)。在作文的語言訓(xùn)練方面，要讓學(xué)生樹立起裝潢意識(shí)、美化意識(shí)。那么，平時(shí)我們教師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行片段訓(xùn)練：譬如要進(jìn)行寫好一段排比或一段比喻的訓(xùn)練，進(jìn)行寫好一段邏輯性強(qiáng)的文字的訓(xùn)練，進(jìn)行寫好一段精辟有哲理的話的訓(xùn)練，進(jìn)行寫出一段生動(dòng)形象的話的訓(xùn)練。總之，要用語言的玫瑰花“征服”閱卷教師的心。

第二篇：高二期末語文試卷分析

高二期末語文試卷分析

一、試卷整體評(píng)價(jià) 本次考試考察內(nèi)容基本能涵蓋新課標(biāo)下全國卷所規(guī)定的考點(diǎn)內(nèi)容。從考點(diǎn)的設(shè)置、考察角度和難易安排來說，符合廣安市學(xué)生的實(shí)際情況，難易程度適中，具有較好的導(dǎo)向性。命題仍然堅(jiān)持重基礎(chǔ)，查能力，跟新高考，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的命題思路。現(xiàn)將如下：

二、試題及學(xué)生答題情況分析 【試題分析】 選擇題12:對(duì)于成語的把握，區(qū)分南轅北轍、大相徑庭、背道而馳三個(gè)近義成語。選擇題13:考查語序（定語排序）、成分殘缺（賓語殘缺）、搭配不當(dāng)（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)）。選擇題14:語言連貫，體裁是議論文，內(nèi)容是陸游詩與辛棄疾詞的比較。【學(xué)生答題情況】 學(xué)生病句失分率高，語言連貫題因?yàn)閷?duì)題干中的代詞理解有不同，所以失分率也高。

2、文言閱讀：選擇題：4——6題。7題 翻譯題 【試題分析】 斷句、文化常識(shí)、文段理解三方面進(jìn)行考查，難度適中，基本體現(xiàn)文本內(nèi)容的延伸。翻譯難度值偏大，得分普遍不高。沒有學(xué)生得滿分。【學(xué)生答題情況】 學(xué)生的翻譯能力較半期有所提升，但因得分點(diǎn)過細(xì)且命題上有一些硬傷，并且答案有錯(cuò)誤，也沒有按照規(guī)范的方式賦分（如語句通順沒給分），所以我們嚴(yán)格按照該題的給分點(diǎn)打分，結(jié)果得分也偏低。文化常識(shí)的涉及到上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，一部分學(xué)生由于遺忘而掉分。斷句得分率高。

3、詩歌鑒賞。第8、9題，簡答題。【試題分析】 考查課內(nèi)基本知識(shí)及詩歌鑒賞能力，詩歌內(nèi)容及寫作技巧。難度值不高。【學(xué)生答題情況】 學(xué)生該題得分率高，但存在對(duì)術(shù)語的使用不規(guī)范的情況，另外一些學(xué)生錯(cuò)別字多，導(dǎo)致答對(duì)而得不了分。

4、社科文閱讀。1——3題，選擇題。【試題分析】 文章內(nèi)容緊扣本學(xué)期要求讀的名著《紅樓夢》。學(xué)生理解上不存在問題。但命題思路上與新高題的思路相距較大。【學(xué)生答題情況】 因第一題、第三題命題不嚴(yán)謹(jǐn)，出現(xiàn)多個(gè)答案，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)誤判。這題得分率低，第二題得分率高。

5、小說閱讀。【試題分析】 主要考查了人物形象概括、文章結(jié)構(gòu)（重要句段）的作用、情節(jié)的理解分析三個(gè)考點(diǎn)。難度難居中。【學(xué)生答題情況】 由于本學(xué)期，特別是后半期在著重訓(xùn)練實(shí)用類文體，對(duì)小說有忽視。再加上沒有完全按照全國考卷的結(jié)構(gòu)命制。高考題是小說與實(shí)用類文體都命制，學(xué)生可以自由選擇做其一。但這次沒有實(shí)用類文體，所以學(xué)生被打了個(gè)措手不及，做題沒感覺，特別是情節(jié)理解一題，8分，一般只有2分。

6、默寫題。共6分。【試題分析】以第四冊宋詞為主，另一個(gè)為諸子散文。【學(xué)生答題情況】因?yàn)槭遣捎美斫庑阅瑢懀员车貌灰欢▽懙脺?zhǔn)確。另外，錯(cuò)別字特別多，如“須臾”、“酹”,這三個(gè)字是錯(cuò)得一踏糊涂。其實(shí)這些字在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過，也多次糾正，但學(xué)生仍然犯錯(cuò)，實(shí)在叫老師無語。

7、作文。【試題分析】新材料作文。借馬云的話，談欣賞問題。這樣已經(jīng)確定了命題者“三觀”的命題方式，是比較陳舊的方式。但對(duì)學(xué)生的審題能力要求較高。本學(xué)期作文教學(xué)的重點(diǎn)也是這個(gè)方面。我們平時(shí)練得很多，學(xué)生也基本上能從生活中選取材料表現(xiàn)立意，作文形式上沒有創(chuàng)新。全年級(jí)最高58分，最低0分。【學(xué)生答題情況】一是學(xué)生審題還存在不少問題，能抓住“欣賞”,但忽略了馬云所說欣賞是分兩個(gè)方面，有各自的前提的。因此欣賞的含義有不同。結(jié)果有跑題偏題現(xiàn)象。二是學(xué)生作文內(nèi)容空泛、言之無物較為普遍。三是很多學(xué)生仍然不注重書寫，亂涂亂畫情況不少。四是立意簡單，重視語言華美及運(yùn)用修辭手法，不善于挖掘生活的深層面，內(nèi)蘊(yùn)不夠。五是相當(dāng)一部分同學(xué)都是人云亦云，缺少聯(lián)系自己生活而生成的獨(dú)立見解。六是個(gè)性作文很少，這也折射出一個(gè)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“范文”的問題。七是表達(dá)方法單一，不能將敘事、描寫、議論、抒情、說明等有機(jī)的結(jié)合起來。八是部分同學(xué)的結(jié)構(gòu)松散，缺乏規(guī)范的文章結(jié)構(gòu)。

三、努力方面。

1、狠抓課內(nèi)文言文基本字詞關(guān)，做到一一對(duì)應(yīng)，直譯為主。

2、詩歌鑒賞注意題目、作者、主旨、背景等，全面把握鑒賞。

3、課內(nèi)默寫錯(cuò)別字的消滅仍任重道遠(yuǎn)。

4、加強(qiáng)小說、散文的閱讀。不能完全被功利意識(shí)捆綁。

5、對(duì)成語仍然采用蠶食政策，對(duì)病句要系統(tǒng)復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。

6、作文方面： ①針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差，平時(shí)教學(xué)中得加強(qiáng)。反復(fù)練習(xí)。②語文老師在作文教學(xué)方面要注重大語文教學(xué)觀，放得開，收得攏，不拘泥于教材，即要有駕馭教材游刃有余的能力，又要有超越教材縱橫馳騁的開拓精神，開放學(xué)生思維的空間，要靠教師的解放，只有教師敢走出這一步，才會(huì)有學(xué)生的作文生命線。③引導(dǎo)學(xué)生閱讀。閱讀能力與寫作能力是息息相關(guān)的，讀多了自然豐富了內(nèi)蘊(yùn)，語感就有了，這樣長期堅(jiān)持，厚積而薄發(fā)，效果定斐然。④指導(dǎo)學(xué)生善于捕捉生活的點(diǎn)滴，注重細(xì)節(jié)描寫，以小見大的反映生活。⑤堅(jiān)決遏止學(xué)生“假大空套”式的作文，要言之有物，有真情實(shí)感，最忌無病呻吟。⑥注重個(gè)性化作文培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己喜歡的文體形式和語言風(fēng)格，將佳作之魂魄融于自己的個(gè)性之中，一定會(huì)出力作。⑦在作文教學(xué)中仍然需要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練。⑧提高課堂效率，珍視學(xué)習(xí)和生命的每一分鐘。尤其是布置作業(yè)中的重復(fù)訓(xùn)練，勞力而不出效的訓(xùn)練應(yīng)堅(jiān)決糾正，從而為學(xué)生留出自己的空間。

四、建議。①友中不僅有他信力，更應(yīng)該有自信力。相信本年級(jí)，相信本校老師的能力。應(yīng)該有更高質(zhì)量的試題來對(duì)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)與檢測，而不去湊熱鬧。本學(xué)期我們年級(jí)所做語文題都無法較好地檢測老師的教學(xué)質(zhì)量，也在很大程度上打擊了學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的積極性。這是值得注意與改進(jìn)的事。②采用網(wǎng)上閱卷，才能更好地對(duì)各題情況進(jìn)行分析，真實(shí)而詳盡的數(shù)據(jù)是才能發(fā)現(xiàn)問題的，由此才能更好指導(dǎo)老師教學(xué)。

第三篇：高二語文期中考試試卷分析

高二第二學(xué)期期中測評(píng)

語文試卷分析

這次的語文試卷，突出了基礎(chǔ)性、實(shí)用性以及能力考查，基本上涵蓋了教材要求，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，著重加強(qiáng)了對(duì)能力的考查，是一份結(jié)構(gòu)較為合理，難度適中的期中考試卷。現(xiàn)對(duì)本試卷作具體分析如下：

一、試卷特點(diǎn)

1、試題結(jié)構(gòu)合理，知識(shí)點(diǎn)考查全面。

整份試題緊扣大綱要求，從語言積累及運(yùn)用、閱讀理解和寫作能力四個(gè)方面，以選擇題、填空題、簡答題的形式對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了全面考查。積累及運(yùn)用考查內(nèi)容涉及閱讀、詞語成語、病句、語言表述、文學(xué)常識(shí)等，知識(shí)點(diǎn)覆蓋率高。考查內(nèi)容與平時(shí)的課堂教學(xué)內(nèi)容并軌，難易適中，切合教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平。

2.課內(nèi)閱讀與課外拓展相映成輝。這樣既重視課內(nèi)知識(shí)的考測，又做到了課外閱讀能力的的考測。考題涉及理解、分析、運(yùn)用三個(gè)層級(jí)的考測，形成梯次，同時(shí)也提醒學(xué)生，注重課本學(xué)習(xí)。

3.注重實(shí)用性，貼近高考題型。

如：20題補(bǔ)寫句子，對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力提出更高的要求。

二、存在問題

A語言文字運(yùn)用：基礎(chǔ)知識(shí)是形成學(xué)生基本能力的基礎(chǔ)，在語文教學(xué)大綱中，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)多、面廣，是要求學(xué)生必須掌握的部分。17題補(bǔ)寫句子本題偏難，全年級(jí)均分0.4。存在問題：1.不能準(zhǔn)確運(yùn)用成語，對(duì)成語一知半解。2.結(jié) 合上下文推斷的能力較差，往往是拋開文段主觀臆斷，做題沒有方法可言。

B現(xiàn)代文閱讀：閱讀能力是一種綜合的語文智力技能。

1、要有觀點(diǎn)，“語言富有詩意”“情感樸素真切”“充滿畫面感”“意韻深遠(yuǎn)”。

2、要有概括和分析，不能只是描述內(nèi)容。

答題誤區(qū)：

1、事無巨細(xì)，雜亂無章，胡子眉毛一把抓，沒有條理。堆得滿滿的，不明確。

2、只敘述舉例，不概括分析。

好的方面是，幾乎所有同學(xué)都能從兩方面加以闡述。本題難度不大，區(qū)分度不高，均分3.5分。

對(duì)策：在精煉語言、概括分析、答題條理、卷面整潔等方面，仍然需要下苦功訓(xùn)練。

C小說閱讀，5題答案兩點(diǎn)，每點(diǎn)二分，同學(xué)們基本能答出第一點(diǎn)照應(yīng)。第二點(diǎn)能答出比喻、自理自信得二分。有三分之一的同學(xué)這道題能得三分，個(gè)別同學(xué)得五分，大部分是四分。強(qiáng)調(diào)同學(xué)們現(xiàn)代文答題要把握住主題來答。

D古詩文閱讀，13題（1）翻譯第一個(gè)得分點(diǎn)是“擅”，答案是“擁有”的也給分了；第二個(gè)得分點(diǎn)是被動(dòng)句，很多同學(xué)根本看不出，第三個(gè)得分點(diǎn)是“以此”，同樣還是有不少同學(xué)翻譯錯(cuò)。均分是2.45，得分不高。在以后的教學(xué)中，要一方面強(qiáng)調(diào)識(shí)記，另一方面也得有靈活應(yīng)考的能力。

總體得分很低，都是平常強(qiáng)調(diào)過多次的點(diǎn)，失分如此多，可見日常學(xué)習(xí)中的落實(shí)還是不太扎實(shí)。今后教學(xué)中要加強(qiáng)文言基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。

古詩閱讀（15）小題鑒賞寫景的手法，需要學(xué)生對(duì)藝術(shù)手法要理解，運(yùn)用，同時(shí)把握手法特征，學(xué)生對(duì)題目要求理解不夠全面，分析不到位是失分的主要原因。

E.作文 正確立意：

1、實(shí)踐出真知、愛國、堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)

2、樹立終身學(xué)習(xí)、有限的生命追求無限的知識(shí)等。

存在的問題：1.審題不準(zhǔn)，不會(huì)抓材料的關(guān)鍵詞句2.語言蒼白，沒有亮點(diǎn)句3.文體不明，四不像作文是考試作文的忌諱4.卷面糟糕、缺少標(biāo)題（扣2分）、字?jǐn)?shù)不夠（缺50字扣一分）

三、教學(xué)反思及措施

加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，常抓不懈，同時(shí)各種知識(shí)要學(xué)得準(zhǔn)，理解得深，記得牢，用得活，不應(yīng)該模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強(qiáng)遷移能力，所以決不可舍本求末。另一方面，課外的語文教學(xué)活動(dòng)，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)語文能力，我們應(yīng)在抓好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要抓好課外的語文教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例，切實(shí)提高學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言文學(xué)的能力。發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，也是語文學(xué)科教學(xué)的重要實(shí)踐研究課題。培養(yǎng)能力的主渠道是課堂教學(xué)，而有效地培養(yǎng)能力，正是提高課堂效率的關(guān)鍵和本質(zhì)所在。學(xué)生的能力是在長時(shí)間的反復(fù)實(shí)踐中螺旋式地提高的，不可能一蹴而就。培養(yǎng)能力必須靠平時(shí)課堂的教學(xué)積累，因此，培養(yǎng)學(xué)生的能力，必須立足于平時(shí)的課堂教學(xué)。

第四篇：高二語文期中考試試卷分析

高二語文11-12年期中考試試卷分析

王翠芳

本次語文考試滿分150，考試時(shí)間150分鐘，客觀題為36分，每題3分；主觀題為114分。考試的年級(jí)平均分為理科90.97分及格率為59.9%，文科為90.87分，及格率為56.77%。試卷難易程度適中，有一定的區(qū)分度，基本達(dá)到了對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力的檢測目的。現(xiàn)將本次考試總結(jié)如下。

一 基礎(chǔ)知識(shí)部分

字音、病句、句子銜接題正答率較高，而字形和成語題較差。學(xué)生對(duì)“寥若晨星”不熟悉，對(duì)晨和辰兩字的字形字義區(qū)分不開；而唉聲嘆氣中的唉字也容易和哀混淆。成語題中的“脫穎而出”學(xué)生熟悉但對(duì)于其使用范圍不清晰，造成了誤用。

二閱讀題部分小閱讀

本次小閱讀選擇了08年全國卷二的材料和試題，因而考點(diǎn)設(shè)置十分準(zhǔn)確，沒有模棱兩可的地方，正答率很高。但是第9小題推斷題普遍選錯(cuò)。學(xué)生對(duì)一些關(guān)鍵詞的含義區(qū)別不開，“根本原因”錯(cuò)誤，而應(yīng)是“直接原因之一”。推斷題應(yīng)該結(jié)合原文，合情合理地進(jìn)行進(jìn)行。

2大閱讀

選擇材料為季羨林的《霧》，考查點(diǎn)為細(xì)節(jié)描寫的作用、概括主要觀點(diǎn)、句子內(nèi)涵的理解和行文思路的分析。考查難度比較大，側(cè)重理解和概括分析能力的考查。

學(xué)生答題的主要問題是審題不仔細(xì)、答題角度失誤和要點(diǎn)概括不全、答題不夠規(guī)范，因而失分較多。并且行文思路題型較為少見，部分學(xué)生不知如何下手，造成所答非所問。

3文言文閱讀和詩歌鑒賞

文言文選擇題的最后一道題正答率不到10%，主要原因是學(xué)生對(duì)于“耳”的含義不能結(jié)合具體語境，同時(shí)缺乏對(duì)古代器物的認(rèn)知，從而把“鐘耳”翻譯成了“抓耳撓腮”，造成了答題失誤。翻譯部分：句子一得分較高，句子二和句子三失分較多。“諸父”“有素”“不才”等詞語具有一定的文化背景內(nèi)容，許多學(xué)生望文生義，字面直譯，造成失分。

詩歌鑒賞題的內(nèi)容概括答得較好；但是鑒賞手法分析題普遍不得分。學(xué)生對(duì)虛實(shí)結(jié)合的手法不了解，同時(shí)不清楚答題思路和答題技巧，造成了答非所問，模糊籠統(tǒng)，失分嚴(yán)重。

三語言表達(dá)部分

20題考查對(duì)于用詞不當(dāng)?shù)谋嫖瞿芰Γ瑐?cè)重謙敬詞的使用和應(yīng)用文體的措辭問題。難度適中，學(xué)生答得比較得心應(yīng)手。

21題重組句子涉及的是句式的變換。反問句的基本格式辨別不清，許多學(xué)生重組后變成了病句或者設(shè)問句、疑問句。

四作文

是以“欣賞”為話題的議論文。最高分46分，最低分20分，平均分38-39分。主要失誤在于：審題失誤，立意偏離材料，寫成了寬容、樂觀等；材料選擇不當(dāng)，不合情理，強(qiáng)加因果，知識(shí)性錯(cuò)誤，材料切入點(diǎn)與中心不一致等；文章缺乏層次感，材料堆砌，內(nèi)容重復(fù)，頭重腳輕，結(jié)構(gòu)沒有體現(xiàn)出清晰的思路。立意的深度不夠，停留在表層，分析的不透徹，蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止。

調(diào)整方向

一、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，強(qiáng)化字音字形的練習(xí)，分散在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，逐漸積累。

二、強(qiáng)化答題技巧和答題思路的講解，力爭使學(xué)生規(guī)范答題。

三、加強(qiáng)審題立意的訓(xùn)練，采取小作文等形式強(qiáng)化審題意識(shí)。

第五篇：高二語文期中試卷分析

高二語文期中考試試卷分析

一、對(duì)命題的整體評(píng)價(jià)：

本次試卷考查的范圍是語文拓展模塊第四、六單元的內(nèi)容。內(nèi)容較少，難度較低。滿分100，共分選擇、閱讀、寫作三個(gè)大題，時(shí)間100分鐘。試卷的題型著眼于考查現(xiàn)階段學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及基本寫作技能。整份試卷難易適中，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心并激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

二、試卷分析：

本試卷共三道大題，選擇、閱讀和寫作。選擇主要是基礎(chǔ)題，著眼于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，閱讀題是綜合題，著眼于閱讀能力的考察。選擇題學(xué)生丟分較少，說明識(shí)記的還不錯(cuò)。閱讀題有一部分學(xué)生都不能正確運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去解答，不能正確理解文章。丟分有兩個(gè)原因：第一、基礎(chǔ)知識(shí)記憶不牢，第二、不注重綜合考慮問題。寫作情況就是選材沒有代表性，不能認(rèn)真、詳細(xì)的寫作。

三、學(xué)生情況分析。

1、我校屬于職業(yè)高中，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不愿學(xué)習(xí)。學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，在一些語文知識(shí)上存在漏洞，致使后續(xù)學(xué)習(xí)存在一定的障礙；沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，語文素養(yǎng)有待于進(jìn)一步提高

2、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的題目學(xué)生拿不到分，本次考題中有部分為平時(shí)教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的語文基礎(chǔ)知識(shí)題目，但還有大部分學(xué)生拿不到分，分析其原因是這部分學(xué)生課上聽講不是很認(rèn)真，課下不能獨(dú)立完成作業(yè)，而是等著別人的結(jié)論往自己的作業(yè)上抄，這不能不引起我們的深思

3、多數(shù)學(xué)生懶惰，思想懶，行為懶，不愛動(dòng)腦。這也是閱讀差的一個(gè)原因。從各個(gè)大題的得分情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，基礎(chǔ)題目得分較好，但能力題型得分偏低，學(xué)生的語文能力還有待于進(jìn)一步提高。

四、今后的教學(xué)措施：

1.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：本次不少學(xué)生之所以沒有考得好成績，就是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不能靜心考慮問題。

2.加強(qiáng)雙基訓(xùn)練：有效的利用課堂時(shí)間解決課堂上的基礎(chǔ)問題，同時(shí)在課后對(duì)不懂問題予以解決。讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，提高他們的學(xué)習(xí)興趣3.4.加強(qiáng)課堂管理：從本次考試來看，成績不好的相當(dāng)一部分原因是因?yàn)閷W(xué)生在課堂上沒有認(rèn)真聽課，導(dǎo)致知識(shí)掌握不到位，從而引起不必要的失分。所以加強(qiáng)課堂管理是十分有必要的。