第一篇：《銀色的樺樹林》優秀教案

課時教學目標

1、認知：學習用正確的歌唱姿勢有感情的演唱歌曲。

2、能力：培養同學的演唱水平，扮演水平、用打擊樂器伴奏的能力。

3、情感：培養同學的環保意識。

教學重難點

有感情的演唱歌曲。

教學準備

鋼琴、錄音機、助教板等

教學方法

1、演唱法；

2、扮演法

一、唱歌《銀色的樺樹林》

1．導入新歌：請你說一說我們生活中的污染源。

2、范唱（錄音）

3．帶領同學有感情的朗讀歌詞，邊讀邊扮演。

4．播放錄音范唱，隨著音樂一起扮演。

5．教師范唱。

6．教師領唱，同學輕聲模唱歌曲。

7．小聲跟琴學唱歌曲。

8．跟著鋼琴伴奏唱歌。

9．說一說歌曲所表達的意思。

10．單獨練習最后一句，注意節奏的不同。

11．請同學演唱最后一句。

12、放《銀色的樺樹林》錄音范唱。

13．指導同學創編動作進行扮演。

14．同學上臺扮演。

15．播放錄音范唱，帶領同學歌扮演。

16、分組，練習歌扮演《銀色的樺樹林》。

17、分組讓同學上臺扮演，下邊同學伴唱，伴奏。

18、練習用打擊樂器伴奏。

19．老師上臺和同學一起扮演，底下同學模仿、伴唱，伴奏。

二、下課。

小結，對同學進行想教育。

第二篇：《銀色的樺樹林》教案

長沙縣丁家小學

2017年下學期三年級音樂科教案 備課人：杜淑娟

《銀色的樺樹林》教案

教學目標：

1、學習歌曲《銀色的樺樹林》，能生動地演唱歌曲，用富有表現力的聲音唱出歌曲的意境。

2、能在演唱中充分體現速度、力度等音樂要素的表現作用。

3、在學習中了解加拿大的森林概況，以此來聯想護林人的生活，使歌唱更加貼近歌曲的意境。

教學重點：

引導學生用富有表現力的聲音演唱歌曲。

教學難點：

1、切分音的演唱。

2、大跳音程的演唱。

3、歌曲中力度的表現。

教學用具：

鋼琴、媒體、課件、碰鈴、沙錘。

教學過程：

一、導入

師：同學們，今天的音樂課，我要考驗一下同學們的耳朵，老師用歌聲向同學們問好，你們呢也模仿我這樣向老師問好，好嗎？（師生問好，學習切分音型）

同學們的模仿力真強，接下來，我們再來聽一段很短的音樂，看看哪位同學能用嘴巴模仿這段聲音？（播放音樂片段，學生模仿）

師：這位同學聽得很仔細，而且學得很像，讓我們再來聽一次。（看曲譜）

師：我們一起來唱一唱（稍慢），注意最后一個音符的時值。這個聲音在剛健、沉穩一點，所以應該唱的跳躍、有彈性，老師給它加上跳音記號。

師：讓我們再來唱一唱，這剛健、沉穩的聲音來自哪里呢？就是我們今天要學習的歌曲《銀色的樺樹林》

二、歌詞欣賞

師：還是讓我們先來看一看歌詞，請同學們打開課本。（配伴奏，讀歌詞，不讀襯詞；接著介紹白樺樹和歌曲背景。）長沙縣丁家小學

2017年下學期三年級音樂科教案 備課人：杜淑娟

師：聽了老師的介紹，大家說說歌詞應該是怎樣的感情？（贊美、自豪）很好，很自豪的，下面請欣賞一組加拿大美麗的白樺樹，感受自豪的心情。（配樂朗讀）

白樺樹真美，讓我們一起在音樂聲中讀這首《銀色的樺樹林》。（師生共同朗讀）師：“湖水清清，我又到這里來”，多么美的家鄉，接下來老師來為大家演唱這首《銀色的樺樹林》。（彈唱）

三、聽音練習

師：同學們可能已經發現，歌曲的曲譜中缺少音符，老師想請同學們幫老師找回這幾個音，我們來玩個聽音樂找音符的游戲，旋律中缺少了的音，你能根據聽到的旋律，從所給的八片樺樹葉中找出這些音符嗎？來，跟著老師唱唱這幾個音。（唱音階、構唱音程）

師：請同學們從第一小節看到第三小節，聽聽這個空應該是什么音？（彈奏，學生聽）恭喜你答對了，但是你能告訴老師你是怎么聽出來的嗎？有什么方法能幫助你聽嗎？（感覺法、對比法）

師：讓我們再來聽另外的兩個音，有點難哦！仔細聽！（彈奏，學生聽）

師：真棒！我們一起把這幾句曲譜隨老師的伴奏用“lu”唱一遍。（彈奏歌曲填空的部分）

四、學唱歌曲

師：同學們真的很不錯，很快就聽出了這三個音，有同學運用了對比的方法，那么，這首歌曲還有相似的樂句嗎？讓我們來唱一唱，并仔細的找一找。（用“lu”唱一遍完整的歌曲，稍慢，學生找）

師：很好！有些地方只有些小小的區別，我們來唱唱看，（第七小節與第十一小節），接下來，我們再用“lu”音完整的唱一遍。

師：同學們唱得真不錯，老師再為大家演唱一遍，同學們在心中默唱歌詞。

師：現在我想邀請同學們和老師一起演唱這首歌，我把這種演唱叫做接龍填空，同學們要集中注意力，當老師唱完一個樂句，請同學們延續老師的情緒繼續演唱下一樂句，依次交替。（彈伴奏）

五、表現歌曲

師：同學們，我們能不能給歌曲潤潤色，該弱的時候，柔和一點，該強的時候放開一點唱，好不好？那你認為哪里弱一點哪里強一點呢？（學生找）好的，那我來唱前面一樂句，你們接。

師：唱得不錯，但表現還不夠充分，讓我們再讀讀這句歌詞（強壯的馴鹿來來往往），讓后面的老師都能聽到我們的聲音，（示范放松肩膀，打開喉嚨）對了，就是這樣的聲音，讓我長沙縣丁家小學

2017年下學期三年級音樂科教案 備課人：杜淑娟

們就用這樣的聲音來唱這一句（接龍），其實啊，在歌曲的演唱中，有很多方式可以很好的表現歌曲，請同學們跟著伴奏音樂，試著看看老師的指揮演唱歌曲，盡量不要看詞。師：唱得真棒，不僅很完整，而且我發現很多同學已經會背唱了。接下來我們聽聽童聲齊唱《銀色的樺樹林》，注意聽伴奏，并談談你的感受。（播放原唱）

師：老師帶來了一些打擊樂器，就在一部分同學的凳子下面，我們來試一試，一起來表現這首歌，沒有樂器的同學，請認真的歌唱，我們就像一個樂隊，每個隊員要相互合作，共同演繹我們的歌曲。請跟著伴奏音樂，一起來演唱這首《銀色的樺樹林》，全體起立。（指揮）同學們唱得真棒！雖然有的同學使用打擊樂器還不是那么熟練，但老師發現他們都在努力地配合歌曲演奏。

六、拓展

師：今天我們學唱了加拿大民歌《銀色的樺樹林》，關于白樺樹的歌曲還有很多，加拿大也還有很多好聽的民歌，我們的祖國也有很多好聽的民歌，同學們有興趣的話可以上網查找收聽。你可以搜索關鍵詞“白樺樹”“加拿大民歌”“中國民歌”，就能找到很多答案，找到后可以通過電子郵件的方式與老師進行交流。今天的音樂課就上到這里，下課！（在童聲齊唱《銀色的樺樹林》的音樂聲中離開教室。）

第三篇：《銀色的樺樹林》教案

《銀色的樺樹林》教案

教學目標：

1、學習歌曲《銀色的樺樹林》，能生動地演唱歌曲，用富有表現力的聲音唱出歌曲的意境。

2、能在演唱中充分體現速度、力度等音樂要素的表現作用。

3、在學習中了解加拿大的森林概況，以此來聯想護林人的生活，使歌唱更加貼近歌曲的意境。

教學重點：

引導學生用富有表現力的聲音演唱歌曲。

教學難點：

1、切分音的演唱。

2、大跳音程的演唱。

3、歌曲中力度的表現。

教學用具：

鋼琴、媒體、課件、碰鈴、沙錘。

教學過程：

一、導入

師：同學們，今天的音樂課，我要考驗一下同學們的耳朵，老師用歌聲向同學們問好，你們呢也模仿我這樣向老師問好，好嗎？（師生問好，學習切分音型）

同學們的模仿力真強，接下來，我們再來聽一段很短的音樂，看看哪位同學能用嘴巴模仿這段聲音？（播放音樂片段，學生模仿）

師：這位同學聽得很仔細，而且學得很像，讓我們再來聽一次。（看曲譜）

師：我們一起來唱一唱（稍慢），注意最后一個音符的時值。這個聲音在剛健、沉穩一點，所以應該唱的跳躍、有彈性，老師給它加上跳音記號。

師：讓我們再來唱一唱，這剛健、沉穩的聲音來自哪里呢？就是我們今天要學習的歌曲《銀色的樺樹林》

二、歌詞欣賞

師：還是讓我們先來看一看歌詞，請同學們打開課本。（配伴奏，讀歌詞，不讀襯詞；接著介紹白樺樹和歌曲背景。）師：聽了老師的介紹，大家說說歌詞應該是怎樣的感情？（贊美、自豪）很好，很自豪的，下面請欣賞一組加拿大美麗的白樺樹，感受自豪的心情。（配樂朗讀）

白樺樹真美，讓我們一起在音樂聲中讀這首《銀色的樺樹林》。（師生共同朗讀）師：“湖水清清，我又到這里來”，多么美的家鄉，接下來老師來為大家演唱這首《銀色的樺樹林》。（彈唱）

三、聽音練習

師：同學們可能已經發現，歌曲的曲譜中缺少音符，老師想請同學們幫老師找回這幾個音，我們來玩個聽音樂找音符的游戲，旋律中缺少了的音，你能根據聽到的旋律，從所給的八片樺樹葉中找出這些音符嗎？來，跟著老師唱唱這幾個音。（唱音階、構唱音程）

師：請同學們從第一小節看到第三小節，聽聽這個空應該是什么音？（彈奏，學生聽）恭喜你答對了，但是你能告訴老師你是怎么聽出來的嗎？有什么方法能幫助你聽嗎？（感覺法、對比法）

師：讓我們再來聽另外的兩個音，有點難哦！仔細聽！（彈奏，學生聽）

師：真棒！我們一起把這幾句曲譜隨老師的伴奏用“lu”唱一遍。（彈奏歌曲填空的部分）

四、學唱歌曲

師：同學們真的很不錯，很快就聽出了這三個音，有同學運用了對比的方法，那么，這首歌曲還有相似的樂句嗎？讓我們來唱一唱，并仔細的找一找。（用“lu”唱一遍完整的歌曲，稍慢，學生找）

師：很好！有些地方只有些小小的區別，我們來唱唱看，（第七小節與第十一小節），接下來，我們再用“lu”音完整的唱一遍。

師：同學們唱得真不錯，老師再為大家演唱一遍，同學們在心中默唱歌詞。

師：現在我想邀請同學們和老師一起演唱這首歌，我把這種演唱叫做接龍填空，同學們要集中注意力，當老師唱完一個樂句，請同學們延續老師的情緒繼續演唱下一樂句，依次交替。（彈伴奏）

五、表現歌曲

師：同學們，我們能不能給歌曲潤潤色，該弱的時候，柔和一點，該強的時候放開一點唱，好不好？那你認為哪里弱一點哪里強一點呢？（學生找）好的，那我來唱前面一樂句，你們接。

師：唱得不錯，但表現還不夠充分，讓我們再讀讀這句歌詞（強壯的馴鹿來來往往），讓后面的老師都能聽到我們的聲音，（示范放松肩膀，打開喉嚨）對了，就是這樣的聲音，讓我們就用這樣的聲音來唱這一句（接龍），其實啊，在歌曲的演唱中，有很多方式可以很好的表現歌曲，請同學們跟著伴奏音樂，試著看看老師的指揮演唱歌曲，盡量不要看詞。師：唱得真棒，不僅很完整，而且我發現很多同學已經會背唱了。接下來我們聽聽童聲齊唱《銀色的樺樹林》，注意聽伴奏，并談談你的感受。（播放原唱）

師：老師帶來了一些打擊樂器，就在一部分同學的凳子下面，我們來試一試，一起來表現這首歌，沒有樂器的同學，請認真的歌唱，我們就像一個樂隊，每個隊員要相互合作，共同演繹我們的歌曲。請跟著伴奏音樂，一起來演唱這首《銀色的樺樹林》，全體起立。（指揮）同學們唱得真棒！雖然有的同學使用打擊樂器還不是那么熟練，但老師發現他們都在努力地配合歌曲演奏。

六、拓展

師：今天我們學唱了加拿大民歌《銀色的樺樹林》，關于白樺樹的歌曲還有很多，加拿大也還有很多好聽的民歌，我們的祖國也有很多好聽的民歌，同學們有興趣的話可以上網查找收聽。你可以搜索關鍵詞“白樺樹”“加拿大民歌”“中國民歌”，就能找到很多答案，找到后可以通過電子郵件的方式與老師進行交流。今天的音樂課就上到這里，下課！（在童聲齊唱《銀色的樺樹林》的音樂聲中離開教室。）

第四篇：銀色的樺樹林教案

第四單元第一課時銀色的樺樹林

教材學情分析：

《銀色的樺樹林 》是一首加拿大民歌，d小調，二四拍。歌曲采用重復樂句加尾聲的布局形式，短小精悍，簡單易唱。歌詞采用敘述的口吻，描繪了異國風情的樺樹林。

學生可以用視唱歌譜的方式學會歌曲，體會同一首歌曲因速度不同表達出的不同情緒。教學目標：

1、師生共同創設情境，欣賞、演唱鄉村歌曲，引起學習興趣。

2、模仿并學會運用輕松自然的聲音演唱歌曲。

3、感受鄉村音樂特點，熟練準確有表情地演唱歌曲。教學重點：

歌曲中的切分節奏型和后十六節奏型。教學難點：

用樂器巴烏伴奏表演歌曲。教學疑點：

怎么用巴烏演奏出歌曲的情緒。教學過程：

一、創設氛圍

放鄉村音樂《紅河谷》

師：說說你聽了這段音樂的心情怎么樣？（生：略）師：今天我們就帶著這種心情選擇你覺得放松的姿勢共同完成這節課。

二、欣賞異國風情，感受音樂。

現在就讓我們再來靜靜地聽一遍這首歌，另外老師帶你們去看一看加拿大迷人的風土人情。(播放《紅河谷》)

三、創設情境，學習、表現歌曲。

師：在加拿大有很多鄉村俱樂部，鄉村俱樂部里的人能歌善舞，現在我們聽聽她們在唱什么歌？（播放歌曲《銀色的樺樹林》）

師：原來她們在唱加拿大民歌《銀色的樺樹林》。今天我們也來學唱這首歌曲。請同學們再來聽聽這首歌曲。她們是用怎樣的心情來演唱的？歌曲是幾拍子的？（播放歌曲）

1、學唱曲譜。（出示曲譜）。

學生跟著琴聲唱一唱曲譜，注意切分節奏的唱法。最后一個樂句指導學生唱準后十六節奏型以及連音所唱的時值。（出示最后一樂句）。

2、歌曲分為幾個樂句？曲式結構為4+4+4+7（尾聲）。

3、學唱歌詞。學生跟著琴聲唱第一段歌詞，師從旁知道及時糾正錯誤。

4、學唱第二第三段歌詞。

5、大家想一想歌曲中的“蓬得得??”模仿的是什么聲音？我們應該怎樣唱呢? 注意馴鹿越走越遠了！（生在唱的同時，師加以指導）

6、有感情的完整演唱歌曲。把你輕松舒暢開心的心情表現出來。

四、巴烏演奏歌曲。

師：同學們輕松愉快的歌聲感染了李老師，現在李老師也想來表現一下自己，李老師想用巴烏來演奏這首歌曲。同學們聽聽李老師吹的怎樣？吹的不好的地方請同學們指出來哦。（師吹奏《銀色的樺樹林》）

師：同學們是不是也開始心癢癢了？那我們大家一起來試試看吧。（單獨出示歌曲曲譜）看曲譜，分析一共用了幾個音？（6 1 2 3 5 6）

1、同學們先在下面練習，有困難的地方提出來。（學生練習吹奏，師從旁指導）。

2、學生用巴烏齊奏《銀色的樺樹林》。

3、全班分成兩組。一組學生吹巴烏，另一組學生演唱歌曲。

五、拓展：

師：同學們瀟灑的演奏和輕松自如的演唱有點鄉村音樂的味道了呢，在美國，流行著一種音樂，音樂的情緒大多是這種輕松自由的感覺，人們把這種音樂稱為“鄉村音樂”正是因為鄉村音樂聽起來輕松自然,所以在美國乃至世界都受到很多人的喜愛.很多國家也開始有了“鄉村音樂”。現在讓我們一起去感受一下美國鄉村音樂的魅力。（播放視頻）

師小結：這節課我們通過欣賞，演唱鄉村歌曲，共同體驗了鄉村音樂帶給我們的美好感受，最后，讓我們再次唱起《銀色的樺樹林》表達此時此刻的心情！

第五篇：銀色的樺樹林說課稿

《銀色的樺樹林》說課稿

草埠湖鎮中心小學 王迎春

各位評委、老師，大家好！

今天我說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書·音樂》三年級下冊第七單元的唱歌課《銀色的樺樹林》。本次說課包括5部分：說教材、說教法、說學生、說學法、說教學過程。

（一）說教材

教材分析：《銀色的樺樹林》是一首加拿大民歌，四二拍，描寫了茂密的樺樹林中的美麗景色，表現了游人愉悅的心情。歌曲短小精悍，簡單易唱，充分表現了人們對大自然的美好感受。

教學目標：根據素質教育的要求和新課改的精神，我確定教學目標如下：

1、學習歌曲《銀色的樺樹林》，能生動地演唱歌曲，用富有表現力的聲音唱出歌曲的意境。

2、引導學生積極參與音樂活動，學習用打擊樂器為歌曲伴奏，試著用肢體動作表現音樂。

3、通過學習《銀色的樺樹林》，喚起學生對森林的向往，激發他們的環保意識。

教學重點：引導學生用富有表現力的聲音演唱歌曲。教學難點：歌曲中的切分節奏型。

（二）說教法

教學方式的改變是新課程改革的目標之一，改變了過去單純的教師講授、學生接受的教學方式，變為師生互動式教學，本課堂上創設民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，加強與學生的合作。因此本節課以感受、表現為主，運用聽唱法、跟琴哼唱法等，利用多媒體來組織和引導學生感受、模仿、表現，充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮其主體作用。

（三）說學生

三年級學生已初步具備感悟音樂的能力,并樂于接受新鮮事物,求知欲較強,情感易激發。此歌曲短小精悍，簡單易唱,在課堂上我提倡以感受、表現為主,發揚學生個性,注重學生情感領悟與自學能力的培養。

（四）說學法

學習方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過聆聽、感受、模仿等，培養學生的探究能力，喚醒學生的學習意識、挖掘學生的潛能，調動其積極性和主動性，培養學生自主學習的精神。

（五）說教學過程

一、感知音樂風格。

學生聽《銀色的樺樹林》伴奏音樂進教室，觀看加拿大風光，教師簡單介紹加拿大。(加拿大位于北美洲北部，首都是（Ottawa）渥太華，國土面積比中國還大，人口卻只有中國的四十分之一。加拿大地域遼闊，森林和礦產資源都非常豐富，最重要的是，加拿大人還能歌善舞呢!)接著多媒體播放MTV，師生一起欣賞視頻。學生思考回答：你覺得這樣的音樂讓你感受到了什么情緒？教師引導學生跟著這輕松愉快的音樂自由地做動作，放松身體。

[設計意圖：通過視聽結合，讓學生初步感受歌曲輕松愉快的特點，激發學生繼續學習的興趣，并讓每個學生參與到音樂活動中，放松身體，真正體驗到輕松自然的課堂氣氛。]

二、學習演唱歌曲

學習歌曲前首先是組建鄉村樂隊：演奏家、舞蹈家、演唱家（1）教師范唱襯詞部分，學生創編舞蹈動作。（舞蹈家）（2）加入打擊樂器伴奏。（演奏家）

（3）演唱、舞蹈、樂器伴奏同時進行。（樂隊合作表演）（4）教師完整演唱歌曲《銀色的樺樹林》，生合作表演.[設計意圖：由歌曲襯詞部分入手，這個環節教師的調控能力非常重要，要隨時調動學生的學習興趣和表演欲望，使學生在輕松自然的學習氛圍中感受、了解、表現音樂。]（5）學生朗讀歌詞。

（6）用聽唱法和跟琴演唱法學會歌曲。

（7）多媒體展示：樺樹、河貍、馴鹿，要求用聲音表達出所見所感。（8）表現歌曲。

你覺得歌曲的哪部分適合舞蹈，哪部分適合樂器伴奏？ 師生共同表演。

[設計意圖：通過小樂隊的組成，師生扮演不同角色，生動有趣的形式與情境，為學生創造了充分的參與空間，學生在這種輕松、愉快、平等的氛圍中很好地學習了歌曲，并銘記與心。]

三、小結引申環保。

教師：銀色的樺樹林是那樣美麗，把世界裝點得這樣多姿多彩，可是，生活中隨處可見亂砍亂伐的現象。有一首歌曲就表達了我們共同的心情，請聽：[播放CD《熱愛地球媽媽》] 小結：同學們，美好的世界需要我們大家共同的努力，請大家一定要愛護環境，保護大自然的每一草每一木！下課！

[設計意圖：升華主題，保護環境，保護大自然，提升學生的情感價值觀。]

《銀色的樺樹林》教學反思

草埠湖鎮中心小學 王迎春

這是一首加拿大民歌，d小調，二四拍。歌曲采用重復樂句加尾聲的布局形式，短小精悍，簡單易唱。歌詞采用敘述的口吻，描繪了異國風情的樺樹林。

歌曲有三段歌詞，都是描繪了樺樹林的美妙景色。結合課件出示的圖片，學生能體會樺樹林的魅力以及身在樺樹林中的感受；能更好地在演唱時將歌曲深情地表現出來。

該歌曲的節拍為二四拍，強弱規律為：強弱。在啟發學生自己開動腦筋想出聲勢動作為歌曲伴奏時，學生能用很多的聲勢動作。因歌曲是表現樺樹林景色優美、寧靜，所以，在聲勢動作上不應采用聲音過強、過快的方式。通過學生的討論，最終定為：“拍手、拍肩”這樣的聲勢動作。學生在邊唱邊用聲勢動作伴奏時，更加深了對歌曲的鞏固。

“xxx xx︱xxx xx︱xxx xx︱x–︱x x︱x–︱x–‖”這個節奏為歌曲最后七小節的節奏型，將這個節奏單獨展示出來，學生都能掌握。關鍵在于歌曲演唱時，學生會將“xxx xx”這個節奏型唱的偏快；而且，在對于這個節奏的練習時間也較少。在以后的教學中如果遇到相同的問題時，應讓學生通過教師的啟發，主動地想辦法學會；而不應該“手把手”地教會學生，導致學生只會一味地模仿。在學生出現錯誤之時，教師可將學生錯誤的地方模仿出來，讓學生指出教師錯誤之處。通過這樣的方法，學生會意識到自己的錯誤并且不再出現。

在學習歌曲的同時，學生通過“動手、動腦、動嘴”，學會的不僅僅是歌曲，而是學習音樂的方法以及對音樂的審美能力。

總之通過本課的學習，不但鍛煉了學生各方面的能力，還使學生懂得了保護環境的重要性，懂得了人與自然的密切關系。