第一篇：《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》教案.

《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》導(dǎo)學(xué)提綱

一 簡(jiǎn)要提示：

樹(shù)林是鳥(niǎo)的家，是他們生活棲息的樂(lè)園。課文通過(guò)寫(xiě)“我”和父親在樹(shù)林里的一段對(duì)話，體現(xiàn)了父親對(duì)鳥(niǎo)兒深深的喜愛(ài)之情。二 認(rèn)知與探究： 知識(shí)性問(wèn)題：

（1）學(xué)習(xí)本課生字

（2）理解詞語(yǔ)：

茫然

凝神靜氣

驚愕

舒暢

（3）課文圍繞那一句話來(lái)寫(xiě)？ 2 探究性問(wèn)題：

（1）抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)大自然的情感。

（2）“我真高興，父親不是獵人”你從這句話中，體會(huì)到了什么？ 三 梳理與反饋：

1..父親與大自然的真情告白，飽含著父親

（）的情感。

2.將課題中的“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

父親（）樹(shù)林和鳥(niǎo)

第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

27.《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》

1.通過(guò)品詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。2.有感情的讀課文，體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵詞句，感受對(duì)話語(yǔ)言的精練、優(yōu)美。教學(xué)難點(diǎn)：

在朗讀父親語(yǔ)言過(guò)程中體會(huì)蘊(yùn)含的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)“樹(shù)林和鳥(niǎo)”的多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一.自學(xué)導(dǎo)綱

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：課文圍繞哪句話來(lái)寫(xiě) ？

2.出示導(dǎo)綱（探究性問(wèn)題）

3.學(xué)生自學(xué)（聽(tīng)課文錄音----勾畫(huà)出表

現(xiàn)父親愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)自然的語(yǔ)段，并寫(xiě)上自己的體會(huì)）

二.合作互動(dòng)：

1.小組討論

2.師生互動(dòng)

（1）生匯報(bào)并讀句

（2）師導(dǎo)讀

a.“還有鳥(niǎo)味?！备赣H輕聲說(shuō)，他生怕

驚動(dòng)了鳥(niǎo)。

（創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)讀----出示圖片導(dǎo)讀）

b．“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，是向天空飛離

樹(shù)枝的那一瞬間，也最容易被獵人打中。”（創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)讀）

（3）“我真高興，父親不是獵人”你從

中體會(huì)到了什么？

（想象：如果父親是獵人會(huì)怎樣？）三.導(dǎo)學(xué)歸納

1.歸納中心及寫(xiě)法。（先概括后具體的寫(xiě)作方法）

2.學(xué)了這一課，你有什么收獲？

四.反饋訓(xùn)練：

1..父親與大自然的真情告白，飽含著父親（）的情感。

2..將課題中的“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

父親（）樹(shù)林和鳥(niǎo) 五.作業(yè)：

搜集有關(guān)人與自然和諧相處的故事，資料，圖片等在全班展示。

板書(shū)設(shè)計(jì)

父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

看

鳥(niǎo)動(dòng)

聞

鳥(niǎo)味

人與自然

聽(tīng)

鳥(niǎo)

歌

和諧相處

險(xiǎn)

知

最快活——最危

第二篇：《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》教案

父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

2.默讀課文，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，3.理解父親愛(ài)樹(shù)林、愛(ài)鳥(niǎo)，進(jìn)而熱愛(ài)大自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

難點(diǎn)：理解父親愛(ài)樹(shù)林、愛(ài)鳥(niǎo)，進(jìn)而熱愛(ài)大自然的思想感情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字。

2.朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程

一、圖片激趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，看到這三個(gè)詞語(yǔ)，你想到了什么？（學(xué)生匯報(bào)交流）

2.教師繼續(xù)引導(dǎo)：大家說(shuō)的都很好。父親與樹(shù)林、小鳥(niǎo)之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們一起學(xué)習(xí)----《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》

3.板書(shū)并齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.帶著問(wèn)題自由讀課文，圈出本課生字詞。

2.師范讀課文，按要求掃除生字、詞障礙并指導(dǎo)朗讀。3.用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4.同桌互讀課文，互相評(píng)價(jià)，做到讀正確流利，就獎(jiǎng)勵(lì)紅星給他。5.開(kāi)火車(chē)讀課文。

6.默讀課文，討論思考：解讀故事是圍繞那句話展開(kāi)的？分組討論交流。學(xué)生反饋：父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。7.用自己喜歡的方式細(xì)讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出自己認(rèn)為最能說(shuō)明父親很了解小鳥(niǎo)的語(yǔ)句。

三、觀察生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)

1.同學(xué)們，觀察這些字在田子格中的位置，同桌之間相互提醒：霧、蒙、鼻、翅都是什么結(jié)構(gòu)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？

霧：上下機(jī)構(gòu)，雨字頭要寫(xiě)的偏一些； 蒙：上下結(jié)構(gòu)，不要丟掉中間的一橫；

鼻：上中下機(jī)構(gòu)，最后兩筆都不要出頭；翅：半包圍結(jié)構(gòu)，第四筆的捺要寫(xiě)的長(zhǎng)一些。2.教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.默讀課文，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，2.理解父親愛(ài)樹(shù)林、愛(ài)鳥(niǎo)，進(jìn)而熱愛(ài)大自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的情感。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

解讀：父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。

1.春天的黎明，父親來(lái)到樹(shù)林邊怎么就知道“林子里有不少的鳥(niǎo)”？ 學(xué)生反饋：因?yàn)楦赣H聞到了鳥(niǎo)的氣味；沒(méi)有風(fēng)，卻看到了樹(shù)葉在動(dòng)。2.父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。同學(xué)們這句話中哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出了父親觀察地仔細(xì)、聞得認(rèn)真？ 學(xué)生反饋：“上上下下、望了又望、聞了又聞”寫(xiě)出了父親觀察的仔細(xì)、聞的認(rèn)真，同時(shí)也說(shuō)明父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)非常的熟悉和了解。

3.林子里有不少鳥(niǎo)?！备赣H喃喃地說(shuō)。可我既沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。我茫然地望著凝神靜氣像樹(shù)一般兀立的父親。

父親為什么“喃喃地”說(shuō)？(喃喃，表示連續(xù)不斷的小聲說(shuō)話。表現(xiàn)了父親怕大聲說(shuō)話打擾到鳥(niǎo)兒。)

二、品讀課文，體會(huì)感情 1.指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子。

我茫然地望著凝神靜氣像樹(shù)一般兀立的父親。

①“茫然”是什么意思?(形容完全不了解或不知所措的樣子。)②“我”為什么茫然地望著父親?(因?yàn)椤拔摇辈](méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛,也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫,父親卻說(shuō)林子里有不少鳥(niǎo)?！拔摇辈幻靼赘赣H為什么這樣說(shuō),所以茫然地望著父親。)③“凝神靜氣”是什么意思?從父親的神態(tài)中你體會(huì)出了什么?(父親精神高度集中,靜靜地直立在樹(shù)林邊,不想驚動(dòng)樹(shù)林中的小鳥(niǎo),從這兒也可以看出父親對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)。)④有感情地朗讀這句話。

2.父親指著一棵樹(shù)的樹(shù)枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”我仔細(xì)找，沒(méi)有找到晃動(dòng)的葉子。“嗯，還有鳥(niǎo)味。”父親輕聲說(shuō)，他生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。

從這句話中說(shuō)明了什么呢？相互討論交流。(“生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)”說(shuō)明了父親對(duì)鳥(niǎo)的關(guān)心備至。“還有鳥(niǎo)味”說(shuō)明父親也沒(méi)看見(jiàn)鳥(niǎo)，但憑自己的感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)知道這里有鳥(niǎo)。)3.鳥(niǎo)也有氣味嗎？那是一種什么樣的氣味呢？你能畫(huà)出哪句話可以表現(xiàn)出鳥(niǎo)的氣味嗎？（有。樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群群的，羽毛焐得熱騰騰的。黎明時(shí)，所有的鳥(niǎo)抖動(dòng)著渾身的翎羽，要抖凈露水和濕氣。每一只鳥(niǎo)都張著嘴，舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。它們要唱歌了。這時(shí)候只要你靜靜地用心地聞，你就會(huì)聞到那種鳥(niǎo)類(lèi)特有的氣味。）

4.父親對(duì)我說(shuō)：“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻是飛離樹(shù)枝飛向天空飛的那一瞬間，但這時(shí)也最容易被獵人打中?！?/p>

這句話表達(dá)了父親怎樣的心理？（這句話表達(dá)了父親即對(duì)鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的喜悅，又有對(duì)鳥(niǎo)被獵人打中的擔(dān)憂。）

5.文章結(jié)尾以“我真高興，父親不是獵人”“我”為什么要說(shuō)這句話，從我說(shuō)的這句話中可以感受到什么？（因?yàn)閼c幸父親愛(ài)鳥(niǎo)而不會(huì)傷害鳥(niǎo)，這樣也表現(xiàn)了父親對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)，照應(yīng)了開(kāi)頭。同時(shí)也能感受到“我”對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)之情。）

三、聯(lián)系實(shí)際，深化認(rèn)識(shí) 1.鳥(niǎo)是我們的朋友，但在我們生活中的每一天，有許多小鳥(niǎo)和其它小動(dòng)物們的生命受到人類(lèi)的危脅，生存環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞，對(duì)于這些無(wú)知的捕獵者，你想說(shuō)什么嗎？

“保護(hù)生物，關(guān)愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)，善待這凡間的精靈。” “愛(ài)護(hù)動(dòng)物光榮,捕殺動(dòng)物可恥。”

2.老師有一個(gè)建議，讓我們拿起手中的筆寫(xiě)一句贊美小鳥(niǎo)的話語(yǔ)吧！聽(tīng)，小鳥(niǎo)迎著清晨第一縷陽(yáng)光，呼吸著林中新鮮芳香的空氣，在樹(shù)杈枝頭有的歡呼雀躍，有的追逐打鬧，有的梳理羽毛??真?zhèn)€熱鬧非凡。枝頭樹(shù)梢的露珠被驚得簌簌下落，沒(méi)入花間，躲進(jìn)草叢，鉆進(jìn)泥土。

第三篇：父親樹(shù)林和鳥(niǎo)教案

父親樹(shù)林和鳥(niǎo)教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“黎、凝”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“霧、蒙”等10個(gè)字

情感目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

能力目標(biāo)：

主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，能用其中的一些詞語(yǔ)說(shuō)句子。

一、出示課題，引入新課。

1.讀題。

讀了課題，你知道了什么？最想從文章中知道什么？

二、全班課文,自主識(shí)字。1.朗讀課文，劃出的生字新詞。

2.請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上來(lái)黑板組詞，每個(gè)組兩個(gè)。3.全班朗讀生字詞，檢查讀音是否準(zhǔn)確。你能會(huì)認(rèn)能讀準(zhǔn)？ ⑴.出示會(huì)認(rèn)的字。黎

凝

兀

瞬

掠

黎明

凝神靜氣

兀立

一瞬間

掠過(guò)

（①.指名認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)“凝”的讀音。②.說(shuō)會(huì)認(rèn)字在文中出現(xiàn)的詞，理解意思。強(qiáng)調(diào)“

凝神靜氣”“ 兀立”“ 掠過(guò)”的意思。）⑵.出示會(huì)寫(xiě)的字。

①.指名認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)“蒙”的讀音?！氨恰焙汀笆妗钡牟渴准白中?。“翅”的筆順。

②.說(shuō)會(huì)認(rèn)字在文中出現(xiàn)的詞，理解意思。強(qiáng)調(diào)“舒暢”的意思，會(huì)用其造句。

三、練習(xí)

（1)請(qǐng)同學(xué)完成導(dǎo)學(xué)案89頁(yè)把第一第二道題完成。（教師評(píng)講）

四.再讀課文，理清文章脈絡(luò)。1.指名朗讀課文，要讀得正確流利。2.說(shuō)說(shuō)文章主要內(nèi)容。3.給文章分段。第一段(第1自然段)：概括的講父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。第二段（第二自然段——結(jié)束）：具體講父親怎樣喜愛(ài)樹(shù)林和鳥(niǎo)。四.布置作業(yè)。1.規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字。2.有感情的朗讀課文。

第四篇：父親樹(shù)林和鳥(niǎo)教案

《語(yǔ)文》教學(xué)滲透法制教育優(yōu)秀教案

西師版小學(xué)三年級(jí)《語(yǔ)文》下冊(cè)（新華鄉(xiāng)新寨小學(xué)：王海方）

29父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

【三維目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，并用“舒暢”、或“快活”造句。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、問(wèn)教師等方法學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容。

2、通過(guò)我和父親的語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，反映了人物心理和品質(zhì)。

3、在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)情趣的基礎(chǔ)上，以讀促思，以讀悟情，以理知法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)大自然的情感；讓學(xué)生形成保護(hù)自然與自然和諧相處的正確的思想意識(shí)和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生滲透《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》的法制教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

2、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，并造句?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)“父親”愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)愿望，讓學(xué)生進(jìn)一步地意識(shí)到應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課前黑板書(shū)寫(xiě)練習(xí)題、備用小黑板書(shū)寫(xiě)文中師生重點(diǎn)討論的語(yǔ)句?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)

本次教學(xué)第二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、鞏固舊知識(shí)：（約5分鐘）出示練習(xí)題：

1、讀出下面生字的讀音：（隨機(jī)提問(wèn)，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，全班互動(dòng)：讀正確的學(xué)生，老師適當(dāng)鼓勵(lì)。讀錯(cuò)誤者大家糾正后，老師更要大大鼓勵(lì)，讓其找回自信）

黎

滹

幽

喃

凝

焐

翎

暢

愕

喙

2、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：（要求不但會(huì)寫(xiě)，而且字跡工整，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，寫(xiě)正確者老師適當(dāng)鼓勵(lì)、錯(cuò)誤者糾正后老師更要大大鼓勵(lì)，讓其找回自信）

lí

mínɡ

yōu

shēnɡ

nán nán

nínɡ shén jìng qì

()

（）

()

（）wù

wō

shū chànɡ

shùn jiān

jīng

è()

（）

（）

（）

二、朗讀課文，整體感知。（約5分鐘）

師：很好，上節(jié)課的內(nèi)容就這樣被你們吃透弄熟了，下面我們繼續(xù)一起來(lái)學(xué)習(xí)《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》這篇課文。

1、默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

老師：相信孩子們通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)這篇課文有些了解。會(huì)讀書(shū)的同學(xué)

能把課文讀成一句話，你能在默讀全文后，在文中找一個(gè)句子來(lái)概括課文的主要內(nèi)容嗎？（默讀時(shí)做到用眼看，用腦思考，用手勾畫(huà)）

學(xué)生匯報(bào)：父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。師：孩子，讀了這句話你有什么體會(huì)？（生答）師：你是怎樣體會(huì)到的？（生答）

師：既然父親一輩子都最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)，那你能讀出他那種喜歡嗎？（生讀）我聽(tīng)出了父親對(duì)鳥(niǎo)的喜歡。孩子們，我們一起像他那樣讀出父親的喜歡。

2、齊讀課文第一自然段。

三、細(xì)讀感悟（約25分鐘）

1、全班交流父親喜歡鳥(niǎo)的表現(xiàn)。

（1）師：是啊！父親這么喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)，那我們到課文中去找找父親喜歡鳥(niǎo)的句子，快速讀讀第二自然段，找找父親喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的句子，勾一勾，讀一讀吧！比一比，誰(shuí)最快?。ㄉ?，讀并匯報(bào)）

（2）師：你體會(huì)到了什么？（生答）是從什么地方體會(huì)到的？（生答）

（3）師：父親是怎樣望鳥(niǎo)的？自由地讀讀課文3——6自然段，找找描寫(xiě)父親望的語(yǔ)句？再讀一讀。

（4）理解句子：我茫然地望著凝神靜的父親。

師：讀了這個(gè)句子你覺(jué)得父親是怎么望的？（生答,師板書(shū)：凝神靜氣）你是怎樣理解這個(gè)詞語(yǔ)的？（理解的方法有多種：可以查查字典，可以聯(lián)系上下文來(lái)理解，可以做做動(dòng)作，還可以找找它的近義詞……）誰(shuí)來(lái)像父親一樣望一望？（抽生表演）從父親的神態(tài)中你體會(huì)出了什么？

師：孩子，快帶著你的體會(huì)讀讀吧?。ㄉx師評(píng)）（抽多名學(xué)生讀讀）師：父親在凝神靜氣地望時(shí)，我在干什么？（生答）“我”為什么茫然地望著父親？父親望到什么？（生答）而我呢，看到這一切了嗎？

師：父親只是望了望嗎？（生答）

師：那父親又聞到了什么？是怎樣聞的？快快讀讀課文7——10自然段，找找答案吧！（生回答，全班交流，師板書(shū)：聞到鳥(niǎo)味）

師：文中哪句話最能讓你了解到小鳥(niǎo)有氣味？（生答，師出示課前準(zhǔn)備的小黑板的句子）

2、讀句子，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思并造句

（1）出示句子：每一個(gè)張開(kāi)的喙舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。①隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子。

師：讀了這句話哪個(gè)詞語(yǔ)給你的感受最深？（生答）隨機(jī)指導(dǎo)理解“舒暢”一詞：這個(gè)詞讓你感受到了什么？（生答）那你就讀出小鳥(niǎo)的歡快舒暢吧?、趲煟赫l(shuí)能用“舒暢”來(lái)說(shuō)一句話？

（2）指導(dǎo)朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的小鳥(niǎo)，讓我們一起來(lái)感受一下它們的快活吧——齊讀第十一自然段。

師：看來(lái)，父親對(duì)于鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)真是個(gè)有心人，而喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的父親對(duì)鳥(niǎo)的了解僅止于氣味嗎？

師：默讀課文第十一至十九自然段，思考：父親對(duì)鳥(niǎo)還有哪些更深入的了解？（用讀句子－讀詞語(yǔ)的方法找一找）（3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻是向天空飛離樹(shù)枝的那一瞬間，也最容易被獵人打中?！保◣煶鍪菊n前準(zhǔn)備的小黑板的句子）

師：讀了這句話你知道了什么？（生答，師板書(shū)：知道快樂(lè)與危險(xiǎn)并存）

師：為什么這時(shí)小鳥(niǎo)也最容易被獵人打中呢？

師：是??！父親不僅知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候唱歌，還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候最快活、最危險(xiǎn)，父親真了不起啊！這一切都源自于——讀第一段中心句

師：聽(tīng)了父親的一番話，此時(shí)，我的心情如何？（生答，師出示課前準(zhǔn)備的小黑板的句子）

師：齊讀最后一個(gè)自然段。思考：我為什么感到高興？（師：此時(shí)我有什么樣的愿望？）

小結(jié)：是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會(huì)傷害小鳥(niǎo)，因?yàn)椤R讀第一段，即全文中心句）

四、總結(jié)全文。

1、寫(xiě)作方法（約4分鐘）

師：孩子們，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)父親喜歡鳥(niǎo)的？（師結(jié)合板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生歸納作者的寫(xiě)作方法）作者是先寫(xiě)什么，在通過(guò)哪些方面來(lái)寫(xiě)父親的愛(ài)鳥(niǎo)。

2、談收獲

師：學(xué)了這篇課文你想說(shuō)點(diǎn)什么？你懂得了什么道理？你受到了什么啟發(fā)？ 師：鳥(niǎo)兒們常常歡歌笑語(yǔ)，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應(yīng)該像文中的父親一樣，關(guān)愛(ài)鳥(niǎo)兒，讓它們和我們一樣快樂(lè)地生活。

師：難道我僅僅高興父親一個(gè)人不是獵人嗎？我心里還有更大的愿望，希望我身邊所有的動(dòng)物都不要受到傷害，自然和人類(lèi)能友好相處，和諧相處。

師：對(duì)于那些專(zhuān)門(mén)捕殺野生動(dòng)物的大壞蛋，當(dāng)然要受到我國(guó)法律的懲罰和制裁。依據(jù)如下：

《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》

第二章 野生動(dòng)物保護(hù)：

第八條 國(guó)家保護(hù)野生動(dòng)物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個(gè)人非法獵捕或者破壞。

第三章 野生動(dòng)物管理：

第十六條 禁止獵捕、殺害國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物。第四章 法律責(zé)任：

第三十一條 非法捕殺國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物的，依照關(guān)于懲治捕殺國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的珍貴、瀕危野生動(dòng)物犯罪的補(bǔ)充規(guī)定追究刑事責(zé)任。

第三十二條 違反本法規(guī)定，在禁獵區(qū)、禁獵期或者使用禁用的工具、方法獵捕野生動(dòng)物的，由野生動(dòng)物行政主管部門(mén)沒(méi)收獵獲物、獵捕工具和違法所得，處以罰款；情節(jié)嚴(yán)重、構(gòu)成犯罪的，依照刑法第一百三十條的規(guī)定追究刑事責(zé)任。

師：我們新華鄉(xiāng)新寨村的野生動(dòng)物也很多，如野雞、斑鳩、錦雞、竹雞、等。為了我們的人身安全，為了不要犯法，為了做一個(gè)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的好學(xué)生，我們千萬(wàn)不要去捕殺、捕賣(mài)它們，要永遠(yuǎn)愛(ài)護(hù)和保護(hù)它們。

五、課后作業(yè)：

回去今晚認(rèn)真完成與本課同步的《家庭作業(yè)》，不要貪玩、偷懶......要珍惜時(shí)光，認(rèn)真對(duì)待自己的學(xué)習(xí)......（約1分鐘）板書(shū)設(shè)計(jì)：

29、父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

望了又望

聞了又聞

聽(tīng)了快活

擔(dān)心

愛(ài)鳥(niǎo)、懂鳥(niǎo)（保護(hù)動(dòng)物）

教學(xué)反思：本文通過(guò)敘述“父親”簡(jiǎn)直就是一個(gè)鳥(niǎo)類(lèi)專(zhuān)家，對(duì)鳥(niǎo)的生活習(xí)性掌握得十分透明，對(duì)鳥(niǎo)的深層了解來(lái)表現(xiàn)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)。課文通篇是“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話，從“父親”的話語(yǔ)中我們發(fā)現(xiàn)，他通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣

味就知道林中有鳥(niǎo)，還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候愛(ài)唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害。“父親”可算得上是鳥(niǎo)的知音了。而“知鳥(niǎo)”，不正是對(duì)鳥(niǎo)深深的愛(ài)嗎？課文最后說(shuō)，“我真高興，父親不是獵人”，多么稚氣又多么純真，誰(shuí)說(shuō)“我”不會(huì)像“父親”那樣知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)呢？

愛(ài)鳥(niǎo)，也就是告誡我們千萬(wàn)不要去捕殺野生動(dòng)物，否則就是犯法的行為。當(dāng)然，當(dāng)我們受到野生動(dòng)物故意攻擊的時(shí)候，為了正當(dāng)防衛(wèi)，為了自身的安全，在無(wú)法逃避的情況下，我們也會(huì)采取安全明智的驅(qū)趕和反擊行為，使其逃跑或被制服，如蛇、野物等。

附原文如下：

27父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。

童年時(shí)，一個(gè)春天的黎（lí）明，父親帶著我從滹沱（hūtuó）河岸上的一片樹(shù)林。

突然，父親站定，朝幽（yōu）深樹(shù)林上上下下望了又望，“林子里有不少鳥(niǎo)?！备赣H喃（nán）喃道?？晌也](méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。

我茫然地望著凝（nínɡ）神靜氣的父親。

父親指著一棵樹(shù)的一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”

我仔細(xì)找，沒(méi)有找到在動(dòng)的葉子。

“還有鳥(niǎo)味。”父親輕聲說(shuō)，他生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。

我只聞到濃濃的草木氣，沒(méi)有聞到什么鳥(niǎo)的氣味。

“鳥(niǎo)也有氣味？”

“有。樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群的，羽毛焐（wù）得熱騰騰的。

“黎明時(shí)，所有的鳥(niǎo)抖動(dòng)著渾身的羽翎（línɡ），要抖凈露水和濕氣。

每一個(gè)張開(kāi)的喙（huì），舒暢（chànɡ）地呼吸著。深深地呼吸著?！傍B(niǎo)要準(zhǔn)備唱歌了。”

父親和我坐在樹(shù)林邊，鳥(niǎo)真的唱了起來(lái)。

“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。”父親說(shuō)。

我知道父親此時(shí)也最快活。

過(guò)了一會(huì)兒，父親對(duì)我說(shuō)：“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻是向天空飛離樹(shù)枝的那一瞬（shùn）間，也最容易被獵人打中?！?/p>

“為什么？”我驚愕（è）地問(wèn)。

父親說(shuō)：“黎明時(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重。

我真高興，父親不是獵人。

”

第五篇：父親樹(shù)林和鳥(niǎo)

《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文S版第五冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。課文通過(guò)“我”和父親關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話，讓我們了解到父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉與熱愛(ài)，這種愛(ài)也感染了我，使我有了愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)，展現(xiàn)了人與自然的和諧與融洽。

設(shè)計(jì)理念

以讀悟情，有感情地朗讀是體會(huì)人物感情的主要方法；直奔主題，圍繞課文題目，抓住重點(diǎn)文段和重點(diǎn)詞句，朗讀理解，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

復(fù)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)大自然的情感；抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，并用“舒暢”、“快活”造句。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，理解父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的具體表現(xiàn)，體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)情感。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“我”的心情變化：為什么心里掠過(guò)一絲沉重，也由衷地感到高興；教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)大自然。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課，質(zhì)疑課題。

讀了題目，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子腦子里必定會(huì)閃過(guò)一些疑問(wèn)。（學(xué)生說(shuō)）

二、初讀課文，檢查生字。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查生字詞。（見(jiàn)一見(jiàn)昨天認(rèn)識(shí)的生字朋友）

3、通讀全文，了解課文大意。

會(huì)讀書(shū)的同學(xué)能把課文讀成一句話，你能在默讀全文后，在文中找一個(gè)句子來(lái)概括課文的主要內(nèi)容嗎？

學(xué)生匯報(bào)：父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。（板書(shū)）

指名讀句子，體會(huì)“一生最喜歡”。

師：讀了這句話，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子此時(shí)又會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)了，請(qǐng)?zhí)岢瞿悴欢膯?wèn)題。

三、細(xì)讀感悟。

到底這樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)憑什么魅力而成為父親一生的最?lèi)?ài)呢？我們先來(lái)了解一下樹(shù)林里的鳥(niǎo)吧。

1、默讀課文，邊讀邊想：課文哪個(gè)段落描寫(xiě)了樹(shù)林的鳥(niǎo)？（提示：默讀時(shí)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手畫(huà)。）

2、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十自然段。

師：誰(shuí)能把這一段話讀正確、通順、流利？（指多名學(xué)生讀）

師：讀了這段話，你了解到鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？（鳥(niǎo)有氣味）

師：哪句話最能讓你了解到小鳥(niǎo)有氣味？

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子“每一只鳥(niǎo)才張開(kāi)……呼吸著”。

師：這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)給你的感受最深？

隨機(jī)指導(dǎo)理解“舒暢”一詞：你用什么辦法理解這個(gè)詞？

小結(jié)：查字典、換近義詞或者聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

指導(dǎo)朗讀句子，讀出鳥(niǎo)兒的歡快舒暢，可以加上動(dòng)作讀。

師：誰(shuí)能用“舒暢”來(lái)說(shuō)一句話？

3、指導(dǎo)朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的小鳥(niǎo)，讓我們一起來(lái)感受一下它們的快活吧――齊讀一至四句。

4、這是鳥(niǎo)特有的氣味，非一般人所能聞到，那如何才能聞到？讀第十段最后一句，用剛才的辦法，把這個(gè)句子讀成一個(gè)或者兩個(gè)詞語(yǔ)，也就是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子。

結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)理解：你怎么理解“用心”一詞？（換近義詞：專(zhuān)心，認(rèn)真。）我們平常聞氣味都是用鼻子聞，可父親卻說(shuō)要用心聞，那么，怎樣聞才是“用心地聞”呢？你能聯(lián)系前文，找到文中的的話來(lái)解釋嗎？

5、默讀課文第二至第九段，思考前面的問(wèn)題。

6、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)理解“用心地聞”。

“突然，父親站住了……聞了又聞？（從“上上下下、望了又望”體會(huì)父親仔細(xì)看、用心聞。）

“我茫然地望著……兀立的父親?！敝笇?dǎo)朗讀，體會(huì)父親靜靜地用心地聞、仔細(xì)地觀察。

隨機(jī)指導(dǎo)理解：茫然、凝神靜氣。（查字典、聯(lián)系上下文）

再讀句子，你仿佛看到了父親是（）地站在那。

7、一旁茫然的我，這時(shí)心里想什么？（哪有鳥(niǎo)？父親怎么知道林子里有鳥(niǎo)？）請(qǐng)位父親來(lái)回答。

8、指導(dǎo)讀父親說(shuō)的話，體會(huì)父親用心愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的感情以及父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉。

9、父親這么仔細(xì)觀察、用心地聞鳥(niǎo)味，再次讀文段，讀到父親的心里去，看看你還能體會(huì)到什么。（愛(ài)鳥(niǎo)――讀第一段）

10、看來(lái)，父親對(duì)于鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)真是個(gè)有心人，而喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的父親對(duì)鳥(niǎo)的了解僅止于氣味嗎？――

11、默讀課文第十一至十六自然段，思考：父親對(duì)鳥(niǎo)還有哪些更深入的了解？（用讀句子－讀詞語(yǔ)的方法找一找）

12、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，隨機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。

“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)……”想知道樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻是什么樣的嗎？――看課件。

理解“群鳥(niǎo)齊鳴”，指導(dǎo)朗讀第十一段。

“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，是飛離樹(shù)枝飛向天空的……”（指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀句子，體會(huì)“快活”，并用“快活”來(lái)說(shuō)一句話。）

鳥(niǎo)兒歌唱著要飛上天空時(shí)，心里想的是什么？可是卻不知它面臨的危險(xiǎn)――

“黎明時(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重?！彼裕钊菀妆猾C人打中。

看，父親知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候唱歌，也了解鳥(niǎo)兒最快活與最危險(xiǎn)的時(shí)刻，父親真了不起啊！這一切都源自于――讀第一段中心句。

13、聽(tīng)了父親的一番話，此時(shí)，我的心情如何？

14、齊讀最后一個(gè)自然段，理解我心情為什么“沉重”，也由衷地感到高興。

15、小結(jié)：是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會(huì)傷害小鳥(niǎo)，因?yàn)楱D―（齊讀第一段，即全文中心句）

四、總結(jié)全文。

1、讀了這篇課文，令你最感動(dòng)的是什么？（再次體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的了解與喜愛(ài)。）

2、將題目的頓號(hào)換成一個(gè)字或者一個(gè)詞，讀一讀。（愛(ài)）

3、學(xué)了課文，你有什么收獲？

寫(xiě)作方面：先概括再具體的表達(dá)方法。

內(nèi)容感悟：愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。

鳥(niǎo)兒們常常歡歌笑語(yǔ)，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應(yīng)該像文中的父親一樣，關(guān)愛(ài)鳥(niǎo)兒，讓它們和我們一樣快樂(lè)地生活。

五、分角色朗讀課文。

六、拓展。

走進(jìn)大自然，去看一看鳥(niǎo)是怎樣飛的，聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲，再把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)（愛(ài)鳥(niǎo)）

看

鳥(niǎo)動(dòng)

聞

鳥(niǎo)味

聽(tīng)

鳥(niǎo)歌 知

快活與危險(xiǎn)

教學(xué)反思: 根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我在上課時(shí)，先讓學(xué)生反復(fù)讀課文，把課文讀順、讀通、讀正確，注意讀好課文中的長(zhǎng)句子。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“多讀多想“的方法，弄懂課文所講的內(nèi)容，弄清課文前后兩部分的聯(lián)系。我以談話導(dǎo)入新課，讓學(xué)生暢談感受，渲染與課文相對(duì)應(yīng)的氣氛，形成了一個(gè)心理場(chǎng)，直接作用域?qū)W生，讓學(xué)生去感受，促使學(xué)生進(jìn)入具體的課文情境。在學(xué)生初步感知課文的基礎(chǔ)上教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞深入學(xué)習(xí)課文。如“我茫然地望著凝神靜氣像樹(shù)一般兀立的的父親。”“茫然”形容完全不了解或不知所措的樣子，那我為什么茫然地望著父親？學(xué)生卻不大理解。所以在講解時(shí)我讓學(xué)生聯(lián)系上下文，理解“茫然”和“凝神靜氣”。“我”并沒(méi)有看見(jiàn)看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫，父親卻說(shuō)林子里不少鳥(niǎo)?！拔摇辈幻靼赘赣H為什么這么說(shuō)，所以茫然地望著父親。父親凝神靜氣地站在樹(shù)邊，從中可以體會(huì)到父親不想驚動(dòng)鳥(niǎo)，看出父親對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)。而在最后“我’聽(tīng)了父親的話，為什么心里掠過(guò)一陣沉重，也由衷的地感到高興？學(xué)生在理解這句時(shí)能體會(huì)到的只是第一層意思，我心情的沉重是因?yàn)樾▲B(niǎo)在黎明飛翔時(shí)最容易被獵人打中，而對(duì)于我又由衷的高興卻無(wú)法理解，在講這部分時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系前面所提到的父親一生喜歡小鳥(niǎo)，對(duì)小鳥(niǎo)非常了解，而且他不是獵人，是不會(huì)去傷害小鳥(niǎo)，這樣學(xué)生理解起來(lái)就容易多了。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話，抓住重點(diǎn)詞句，深入感受父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)。促使學(xué)生達(dá)到感情的熏陶。A不足之處：

1、老師講的太多，學(xué)生發(fā)言不大積極。

2、朗讀的太少。