第一篇：淺談高校創(chuàng)業(yè)教育瓶頸及策略論文

目前,國(guó)家對(duì)兼具創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的全能型人才的需要量越來(lái)越大。因此對(duì)于高校教育工作者而言,進(jìn)一步培養(yǎng)大量全能型人才成為他們的重要任務(wù)。在創(chuàng)新理念發(fā)展的不斷推動(dòng)下,我國(guó)政府對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育方面也是相當(dāng)?shù)闹匾?。此?高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)在一定程度上則是對(duì)可持續(xù)發(fā)展的一種響應(yīng)。其不僅對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展具有極其重要的意義,而且對(duì)國(guó)家社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也具有重要的意義,因此對(duì)各高校而言做好該項(xiàng)工作是十分有必要的。實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)新業(yè)態(tài)對(duì)于解決創(chuàng)業(yè)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題是極其有效的。

1對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的意義

1989年,聯(lián)合國(guó)教科文組織在北京召開了《面向二十一世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)》,在該會(huì)上,聯(lián)合國(guó)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育這個(gè)理念首次予以了高度重視。自此,創(chuàng)業(yè)教育這個(gè)理念首先成為國(guó)外的熱點(diǎn)詞匯。而在此幾十年后,創(chuàng)業(yè)教育的理念在中國(guó)也有了極大的推廣。在當(dāng)今技術(shù)科技以及經(jīng)濟(jì)日新月異的情況下,大學(xué)生作為我國(guó)建設(shè)社會(huì)的后備軍,就業(yè)形勢(shì)卻日漸嚴(yán)峻,因而,為了解決我國(guó)人力資源快速膨脹的這一境況,國(guó)家大力鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè),并出臺(tái)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)政策與社會(huì)政策予以支持,因而在這一時(shí)代大背景下,時(shí)至今日,創(chuàng)新教育成為高校的一個(gè)熱點(diǎn)話題,之所以出現(xiàn)這樣的狀況也并非不可預(yù)料的,因?yàn)閯?chuàng)業(yè)教育本身對(duì)于高校大學(xué)生畢業(yè)后的人生生涯也起著不可忽視的作用。而現(xiàn)實(shí)是我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)嚴(yán)重滯后,因此,以中國(guó)自身的教育理念為主,以借鑒與學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育理念為輔,積極提高我國(guó)的高校創(chuàng)業(yè)教育成為我國(guó)人民共同努力的目標(biāo)。

2對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的困境分析

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)的落后、不完善是阻滯高校創(chuàng)業(yè)時(shí)效性提高的重要原因之一。正如我國(guó)特色社會(huì)主義道路與中國(guó)實(shí)際國(guó)情相符促使中國(guó)有了今天這樣舉世矚目的發(fā)展一樣,我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育之路應(yīng)與我國(guó)高校教育體制的缺陷相互彌補(bǔ)。在當(dāng)今教育事業(yè)方面,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展在高校教育過(guò)程中是不可阻擋的發(fā)展之趨勢(shì),因而,加大高效創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)傳統(tǒng)教育體制的完善與發(fā)展。高校創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)只考慮當(dāng)下教育體制的穩(wěn)固性,它應(yīng)同時(shí)考慮到當(dāng)下與未來(lái)教育體制能否長(zhǎng)遠(yuǎn)適用與留存下去。鑒于此,提出一個(gè)完善的教育體制有著極其重要的作用。最重要同時(shí)也是最必要的一點(diǎn)就是教育體制的提出者必須對(duì)當(dāng)今社會(huì)教育資源進(jìn)行整合,再對(duì)其進(jìn)行合理的規(guī)劃進(jìn)而提出一個(gè)相對(duì)全面的教育體制。只有在對(duì)創(chuàng)業(yè)教育有一個(gè)清晰而全面的認(rèn)識(shí)之后才有可能提出這樣的體制。一些專業(yè)課老師自身對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的本身不夠到位同時(shí)他自身也沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,他們對(duì)于創(chuàng)業(yè)理論的知識(shí)了解不夠又缺乏實(shí)踐創(chuàng)新能力,這導(dǎo)致他們對(duì)理論與實(shí)踐的雙重更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)對(duì)這兩點(diǎn)的需求。針對(duì)此現(xiàn)象,教育機(jī)構(gòu)對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)的力度需要加大。只有在確保老師有足夠多的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新提供一個(gè)良好的環(huán)境。企業(yè)與學(xué)校之間互動(dòng)性不強(qiáng)是由于企業(yè)家認(rèn)為對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的支持常常會(huì)耗費(fèi)掉他們很多資金、物力與人力。他們希望在不侵害自身利益的同時(shí)與學(xué)校合作以助學(xué)校完成大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作,然而事實(shí)與他們的想法相違背。支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不僅沒能給他們帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)收益,反而花掉了他們大量的物資,故其對(duì)該合作的積極性不高。之所以導(dǎo)致企業(yè)家們存在這樣的心理的原因是他們認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是政府和學(xué)校的責(zé)任,與他們企業(yè)方無(wú)任何關(guān)系。而想要確保合作的繼續(xù)進(jìn)行需要給雙方都帶來(lái)一定的利益,因此學(xué)校如何與企業(yè)家達(dá)成資源的互利與雙向的收益是值得思考的一個(gè)問(wèn)題。只有這樣,才能調(diào)動(dòng)企業(yè)與學(xué)校合作的積極性。

3解決創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題的具體措施

3.1借助政府力量完善相應(yīng)的法律法規(guī)

目前,高校創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)是國(guó)家高度重視的項(xiàng)目之一。在此背景下,政府部門有必要對(duì)當(dāng)今社會(huì)所需要的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)觀予以糾正,并應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的途徑與指導(dǎo)予以完善,通過(guò)制定及完善相關(guān)的法律法規(guī)可促成創(chuàng)業(yè)教育體制的迅速完善。但在完善法規(guī)政策時(shí)一定要注意深入了解大學(xué)生的性格品性,有目的的對(duì)創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中實(shí)施的畸形政策予以糾正,并對(duì)所制定的不合適的法律法規(guī)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整,切不可因小失大。除此之外,應(yīng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息交流平臺(tái)給予一定的保護(hù),以確保其安全性,盡量不要讓有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生的合法權(quán)益遭到破壞。

3.2動(dòng)員各高校開設(shè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的課程

絕大多數(shù)高校傳統(tǒng)的教育理念便是注重大學(xué)生在科學(xué)文化知識(shí)方面的普及,其次的一點(diǎn)便是對(duì)其身體素質(zhì)的重視,而常常忽略學(xué)生們?cè)趧?chuàng)業(yè)方面的能力提高,自然也不會(huì)在這一方面對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一的教育,這也是導(dǎo)致高校創(chuàng)業(yè)教育嚴(yán)重滯后的一大原因。因此為了提高我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育水平,國(guó)家應(yīng)該要求高校開設(shè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的課程,讓創(chuàng)業(yè)連續(xù)的觀念深入學(xué)生內(nèi)心,進(jìn)而才會(huì)推動(dòng)其行動(dòng)上對(duì)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐。此外,學(xué)校也應(yīng)該對(duì)不同年紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行不同的創(chuàng)業(yè)教育,在每一屆新生入學(xué)后對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想上的灌輸,讓此觀念在開始階段便牢牢的被記憶在他們的腦海,讓他們對(duì)創(chuàng)業(yè)教育有一個(gè)深刻的了解,既要掌握當(dāng)今世界格局下國(guó)內(nèi)國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育體制的差異性,也要了解本國(guó)創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)以及國(guó)家對(duì)此制定的法律法規(guī)等。

3.3充實(shí)師資力量,培養(yǎng)一批專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起著不可替代的作用,對(duì)于高校的教育工作亦是如此。為了使學(xué)校能夠跟上社會(huì)發(fā)展的腳步,為了自身獲得更好的發(fā)展,對(duì)于高校而言培養(yǎng)一批既有充足的專業(yè)理論知識(shí)又具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)性教師是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。首先,教師具有跟隨時(shí)代發(fā)展的專業(yè)知識(shí)是很重要的,社會(huì)發(fā)展了,人的思想觀念依然停留在過(guò)去是萬(wàn)萬(wàn)不可能適應(yīng)當(dāng)今這樣發(fā)展迅猛的時(shí)代,因此高校需要的應(yīng)該是一批創(chuàng)業(yè)教育觀念符合當(dāng)今社會(huì)需要的教師。其次,教師需要具備強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí),只有這樣,他們才能將自身全部經(jīng)驗(yàn)?zāi)托牡膫魇诮o學(xué)生,而不是單純的為了賺取工資而浮夸了事。最后,學(xué)校有必要鼓勵(lì)教師到外邊的企業(yè)掛職鍛煉,有助于提高他們的創(chuàng)業(yè)教育水平,這也是對(duì)他們一種變向的培訓(xùn)。而且這也是使教師真正處于創(chuàng)業(yè)環(huán)境下的一種培訓(xùn),相對(duì)其他培訓(xùn)而言更具有一定的切實(shí)意義,更有利于提高教師的創(chuàng)業(yè)教育水平。

4結(jié)語(yǔ)

實(shí)施創(chuàng)新教育驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略中,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)是其中至關(guān)重要的一項(xiàng)任務(wù),而要做好該項(xiàng)任務(wù)要求我們格外注意創(chuàng)業(yè)教育中的難題并通過(guò)有效的解決方式消除障礙,方能確保我國(guó)各高校這項(xiàng)工作的進(jìn)展。現(xiàn)今絕大多數(shù)高校由于其創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性不強(qiáng)導(dǎo)致其發(fā)展受阻。因此,為了增強(qiáng)高校教育的實(shí)效性,各高校需提出一個(gè)切合實(shí)際的措施來(lái)改變這樣不好的局面。我們?cè)诖嘶A(chǔ)上,就要不僅促進(jìn)傳統(tǒng)式高校教育與現(xiàn)代高效創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展相協(xié)調(diào),也要改革各大高校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的弊端與態(tài)度,促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展與大力推廣之勢(shì)。

作者:童媛媛 單位:桂林旅游學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]王輝,陸志榮.提高高校創(chuàng)業(yè)時(shí)效性淺析[J].中國(guó)成人教育,2010(2):160-161.[2]王焰新.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的反思與模式構(gòu)建[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2015(4):83-84.[3]謝云鋒.新興產(chǎn)業(yè)背景下高校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵與實(shí)施策略[J].中國(guó)成人教育,2015(9):145-146.

第二篇：大學(xué)生好高騖遠(yuǎn) 創(chuàng)業(yè)教育遭遇瓶頸

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大學(xué)生好高騖遠(yuǎn)

創(chuàng)業(yè)教育遭遇“瓶頸”

自主創(chuàng)業(yè)是近年來(lái)高校畢業(yè)生就業(yè)的新渠道，但記者從滬上不少高校了解到，選擇自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生并不多，很多學(xué)校要么創(chuàng)業(yè)人數(shù)是個(gè)位數(shù)字要么就沒有人。究其原因，專家指出，一方面是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)教育在我國(guó)高校中剛剛起步，大學(xué)里創(chuàng)業(yè)環(huán)境的氛圍還太少；另外也因?yàn)椴簧俅髮W(xué)生好高騖遠(yuǎn)，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)缺乏了解。

創(chuàng)業(yè)教育不能“紙上談兵”

隨著我國(guó)高校的擴(kuò)招，應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，各學(xué)校面臨著很大的就業(yè)壓力，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就成為拓展就業(yè)渠道的新途徑。創(chuàng)業(yè)教育也就應(yīng)運(yùn)而生，教育部從2001年起率先在全國(guó)9所高校開展了創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)，并逐步在各大高校展開。

同濟(jì)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心的專家指出，創(chuàng)業(yè)過(guò)程說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，無(wú)非是寫好商業(yè)計(jì)劃書———找到風(fēng)險(xiǎn)投資———提供辦公條件，但要真正付諸實(shí)施卻是個(gè)艱苦的過(guò)程。對(duì)高校來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)應(yīng)該放在如何指導(dǎo)學(xué)生將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)際生活，并創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，在條件成熟時(shí)創(chuàng)辦自己的企業(yè)。從這個(gè)角度說(shuō)，目前我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育還停留在“紙上談兵”的階段。

目前很多高校的創(chuàng)業(yè)教育主要還停留在團(tuán)委舉辦各種創(chuàng)業(yè)大賽或是舉行各種實(shí)踐活動(dòng)上。不少畢業(yè)生也向記者透露，盡管大家嘴上說(shuō)“要給自己打工”，但由于校園內(nèi)創(chuàng)業(yè)的氛圍不濃，他們對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)也不深，因此畢業(yè)時(shí)多數(shù)就選擇了找工作。

學(xué)生心態(tài)影響創(chuàng)業(yè)進(jìn)程

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上海交大團(tuán)委副書記董曉峰老師指出，在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中另一個(gè)關(guān)鍵就是對(duì)大學(xué)生自主意識(shí)和創(chuàng)業(yè)心態(tài)的培養(yǎng)。目前很多高校畢業(yè)生自身的心態(tài)素質(zhì)也制約著他們自主創(chuàng)業(yè)的步伐。在他們創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，最容易暴露的幾個(gè)問(wèn)題就是市場(chǎng)意識(shí)淡薄、理財(cái)技能和合作意識(shí)缺乏、管理和商業(yè)談判經(jīng)驗(yàn)不足。

還有不少人好高騖遠(yuǎn)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就要從事高科技，就要一鳴驚人，不屑于從事服務(wù)業(yè)或技術(shù)含量較低的行業(yè)。這也是很多大學(xué)生企業(yè)難以存活、在兩三年內(nèi)要么被收購(gòu)、要么散伙的主要原因。事實(shí)上大學(xué)生應(yīng)該樹立賺第一分錢，而不是掘第一桶金的觀念。在創(chuàng)業(yè)時(shí)，不要只盯著大商機(jī)、高科技，而是應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地從基礎(chǔ)行業(yè)開始練兵。對(duì)策：依托社會(huì)實(shí)踐加強(qiáng)師資培訓(xùn)

針對(duì)這些創(chuàng)業(yè)教育的“瓶頸”，教育部門和各大高校也都開始思考對(duì)策。教育部高教司舉辦了創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)教師再讓他們回到校園培訓(xùn)學(xué)生；指導(dǎo)大學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)的專業(yè)性網(wǎng)站———中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)也正式開通，還將舉行首屆全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)上虛擬投資大賽。

作為全國(guó)首批創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)高校之一的上海交大還專門建立了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地和跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，用來(lái)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，并聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)先鋒人物和專家進(jìn)校園為大學(xué)生講解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)、造作模式和成功經(jīng)驗(yàn)等，用來(lái)“耳濡目染”學(xué)生，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情。[相關(guān)鏈接] 創(chuàng)業(yè)教育可借鑒國(guó)外名校

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創(chuàng)業(yè)教育在很多國(guó)外高校都是一項(xiàng)重要課程。如在斯坦福，學(xué)校會(huì)不定期地請(qǐng)來(lái)創(chuàng)業(yè)成功人士、投資家到學(xué)校演講，鼓勵(lì)有“點(diǎn)子”的學(xué)生能夠和風(fēng)險(xiǎn)投資公司合作。因?yàn)榻?jīng)常能夠得以和投資、管理領(lǐng)域的高層人物接觸，學(xué)生自然而然培養(yǎng)起創(chuàng)業(yè)的自信以及長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光。學(xué)校甚至還專門設(shè)有專利機(jī)構(gòu)的辦公室接受學(xué)生的申請(qǐng)。

哈佛等學(xué)校還對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生給予兩年時(shí)間，無(wú)論成敗都可繼續(xù)學(xué)業(yè)。這樣靈活的推動(dòng)政策造就了國(guó)外大學(xué)生中活躍的創(chuàng)業(yè)力量。以下內(nèi)容為繁體版 自主創(chuàng)業(yè)是近年來(lái)高校畢業(yè)生就業(yè)的新渠道，但記者從滬上不少高校瞭解到，選擇自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生並不多，很多學(xué)校要麼創(chuàng)業(yè)人數(shù)是個(gè)位數(shù)字要麼就沒有人。究其原因，專傢指出，一方面是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)教育在我國(guó)高校中剛剛起步，大學(xué)裡創(chuàng)業(yè)環(huán)境的氛圍還太少；另外也因?yàn)椴簧俅髮W(xué)生好高騖遠(yuǎn)，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)缺乏瞭解。

創(chuàng)業(yè)教育不能“紙上談兵”

隨著我國(guó)高校的擴(kuò)招，應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，各學(xué)校面臨著很大的就業(yè)壓力，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就成為拓展就業(yè)渠道的新途徑。創(chuàng)業(yè)教育也就應(yīng)運(yùn)而生，教育部從2001年起率先在全國(guó)9所高校開展瞭創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)，並逐步在各大高校展開。

同濟(jì)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心的專傢指出，創(chuàng)業(yè)過(guò)程說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，無(wú)非是寫好商業(yè)計(jì)劃書———找到風(fēng)險(xiǎn)投資———提供辦公條件，但要真正付諸實(shí)施卻是個(gè)艱苦的過(guò)程。對(duì)高校來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)應(yīng)該放在如何指導(dǎo)學(xué)生將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)際生活，並創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，批發(fā)貨源網(wǎng) http://www.tmdps.cn t1f

在條件成熟時(shí)創(chuàng)辦自己的企業(yè)。從這個(gè)角度說(shuō)，目前我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育還停留在“紙上談兵”的階段。

目前很多高校的創(chuàng)業(yè)教育主要還停留在團(tuán)委舉辦各種創(chuàng)業(yè)大賽或是舉行各種實(shí)踐活動(dòng)上。不少畢業(yè)生也向記者透露，盡管大傢嘴上說(shuō)“要給自己打工”，但由於校園內(nèi)創(chuàng)業(yè)的氛圍不濃，他們對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)也不深，因此畢業(yè)時(shí)多數(shù)就選擇瞭找工作。

學(xué)生心態(tài)影響創(chuàng)業(yè)進(jìn)程

上海交大團(tuán)委副書記董曉峰老師指出，在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中另一個(gè)關(guān)鍵就是對(duì)大學(xué)生自主意識(shí)和創(chuàng)業(yè)心態(tài)的培養(yǎng)。目前很多高校畢業(yè)生自身的心態(tài)素質(zhì)也制約著他們自主創(chuàng)業(yè)的步伐。在他們創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，最容易暴露的幾個(gè)問(wèn)題就是市場(chǎng)意識(shí)淡薄、理財(cái)技能和合作意識(shí)缺乏、管理和商業(yè)談判經(jīng)驗(yàn)不足。

還有不少人好高騖遠(yuǎn)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就要從事高科技，就要一鳴驚人，不屑於從事服務(wù)業(yè)或技術(shù)含量較低的行業(yè)。這也是很多大學(xué)生企業(yè)難以存活、在兩三年內(nèi)要麼被收購(gòu)、要麼散夥的主要原因。事實(shí)上大學(xué)生應(yīng)該樹立賺第一分錢，而不是掘第一桶金的觀念。在創(chuàng)業(yè)時(shí)，不要隻盯著大商機(jī)、高科技，而是應(yīng)該紮紮實(shí)實(shí)地從基礎(chǔ)行業(yè)開始練兵。對(duì)策：依托社會(huì)實(shí)踐加強(qiáng)師資培訓(xùn)

針對(duì)這些創(chuàng)業(yè)教育的“瓶頸”，教育部門和各大高校也都開始思考對(duì)策。教育部高教司舉辦瞭創(chuàng)業(yè)教育骨幹教師培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)教師再讓他們回到校園培訓(xùn)學(xué)生；指導(dǎo)大學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)的專業(yè)性網(wǎng)站———中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)也正式開通，還將舉行首屆全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)上虛擬投

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資大賽。

作為全國(guó)首批創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)高校之一的上海交大還專門建立瞭創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地和跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，用來(lái)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，並聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)先鋒人物和專傢進(jìn)校園為大學(xué)生講解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)、造作模式和成功經(jīng)驗(yàn)等，用來(lái)“耳濡目染”學(xué)生，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情。[相關(guān)鏈接] 創(chuàng)業(yè)教育可借鑒國(guó)外名校

創(chuàng)業(yè)教育在很多國(guó)外高校都是一項(xiàng)重要課程。如在斯坦福，學(xué)校會(huì)不定期地請(qǐng)來(lái)創(chuàng)業(yè)成功人士、投資傢到學(xué)校演講，鼓勵(lì)有“點(diǎn)子”的學(xué)生能夠和風(fēng)險(xiǎn)投資公司合作。因?yàn)榻?jīng)常能夠得以和投資、管理領(lǐng)域的高層人物接觸，學(xué)生自然而然培養(yǎng)起創(chuàng)業(yè)的自信以及長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光。學(xué)校甚至還專門設(shè)有專利機(jī)構(gòu)的辦公室接受學(xué)生的申請(qǐng)。

哈佛等學(xué)校還對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生給予兩年時(shí)間，無(wú)論成敗都可繼續(xù)學(xué)業(yè)。這樣靈活的推動(dòng)政策造就瞭國(guó)外大學(xué)生中活躍的創(chuàng)業(yè)力量。

畢業(yè)生情侶網(wǎng)上開店月入

30萬(wàn)

他們選擇成都的原因很簡(jiǎn)單：成都號(hào)稱女鞋之都，來(lái)這里可以直接從荷花池進(jìn)到廉價(jià)的貨物，然后放到網(wǎng)店上銷售。來(lái)成都時(shí)，他們身上只帶著1000多元，這兩個(gè)白手起家的年輕人選擇了和自己實(shí)力匹配的市場(chǎng) 價(jià)廉物美的女鞋。然而，他們得到認(rèn)可的并非只有低價(jià)，他們憑借真誠(chéng)和周到的服務(wù)，贏得了眾多網(wǎng)購(gòu)客戶。靠賣平均單價(jià)只有幾十元的女鞋，現(xiàn)在他們的月收入已超過(guò)30萬(wàn)元。并且，由于擁有成都眾多鞋廠的進(jìn)貨資源，小左小右開始成為許多批發(fā)商的進(jìn)貨渠

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道。下一步，他們的目標(biāo)是進(jìn)軍高端市場(chǎng)，并且打造自己的品牌 L F。

小左、小右是一對(duì)年輕戀人的網(wǎng)名，去年此時(shí)，女生小右還是新華社的一名編輯，男生小左則在埋頭準(zhǔn)備考研。為了愛與夢(mèng)想，他們改變了自己的人生軌跡，分別離開了北京和武漢，來(lái)到成都開始創(chuàng)業(yè)，成立了專賣女鞋的小左小右工作室。懷揣千元飛赴成都

小左和小右同是貴州人，并且是武漢科技大學(xué)的校友。2008年，已經(jīng)畢業(yè)并在新華社找到工作的小右回母校傳授經(jīng)驗(yàn)，兩人在那時(shí)產(chǎn)生了感情。隨后，小右回到北京工作，小左留在學(xué)校準(zhǔn)備考研。為了專心考研，我把手機(jī)都扔到湖里了。小左說(shuō)他當(dāng)時(shí)只有一個(gè)念頭：考上北京高校的研究生，和愛人走到一起。

2009年7月，小左到北京上新東方的英語(yǔ)培訓(xùn)班，順便看望小右。這時(shí)發(fā)生的一件事情改變了他對(duì)考研深造的看法，促使他下決心創(chuàng)業(yè)。原來(lái)，在一天夜里，小右突然發(fā)作膽結(jié)石，兩個(gè)年輕人在陌生的城市近乎身無(wú)分文，家人和朋友又都在千里之外?？粗鴲廴送吹脻M地打滾，卻無(wú)法入院治療，小左同樣痛苦萬(wàn)分，一想到自己都21歲了，連自己最心愛的人都無(wú)法照顧，就覺得無(wú)地自容。隨后，他做出一個(gè)決定：放棄考研，先掙錢自食其力、照顧愛人。

然而，作為一名尚未畢業(yè)的大學(xué)生，小左當(dāng)時(shí)能選擇的工作十分有限。這時(shí)他想到網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。此前他曾經(jīng)在淘寶上注冊(cè)了賬戶，但一直閑置?，F(xiàn)在，小左決定把網(wǎng)店開起來(lái)。到網(wǎng)上逛了一圈以后，他們決定做女鞋的生意，原因是女鞋是必需品，市場(chǎng)相對(duì)不是那么飽和。我批發(fā)貨源網(wǎng) http://www.tmdps.cn t1f

們發(fā)現(xiàn)，光在淘寶網(wǎng)上搜索 女裝 就有400多萬(wàn)件商品。搜索 女鞋，只有120萬(wàn)件。

確定方向后他們開始從北京的各大批發(fā)市場(chǎng)進(jìn)貨，然而，興高采烈地進(jìn)了第一批貨之后，他們發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)上有些店的女鞋賣價(jià)，一雙比他們的進(jìn)貨成本還要低兩元。他們意識(shí)到，自己離貨源太遙遠(yuǎn)，進(jìn)貨中間渠道太長(zhǎng)，所以在成本上根本沒有任何優(yōu)勢(shì)。只有一個(gè)辦法：離開北京，向貨源充足的地方靠攏。

當(dāng)時(shí)，小左和小右對(duì)貨源地的選擇圈定了兩個(gè)地點(diǎn)：上海和成都。上海地區(qū)的貨源質(zhì)優(yōu)價(jià)高，成都地區(qū)的女鞋款多、價(jià)位適中。最后，兩個(gè)人看了看自己口袋里所剩的鈔票，達(dá)成一致：下一站成都。

美麗無(wú)須太貴。兩個(gè)年輕人這樣詮釋他們的定位。8月28日，他們開始討論去成都，9月1日，本該是小左返校開學(xué)的日子，兩人卻坐上飛往成都的航班。這時(shí)，口袋里只裝著1000多元，他們家人對(duì)此卻一無(wú)所知。從荷花池進(jìn)貨起步

到成都后，網(wǎng)店正式開張，然而，整整半個(gè)月里，網(wǎng)店空空如也。這兩個(gè)外地年輕人慕名來(lái)到女鞋之都，然而，他們對(duì)于怎么進(jìn)貨一無(wú)所知。他們決定從荷花池批發(fā)市場(chǎng)入手。

從荷花池批發(fā)商那里進(jìn)貨，解決了貨源問(wèn)題，但關(guān)鍵問(wèn)題仍然沒有解決。一是價(jià)格仍然偏高，他們能獲得的利潤(rùn)空間太低；二是中間環(huán)節(jié)過(guò)多，遇到退貨換貨等售后問(wèn)題無(wú)法解決。對(duì)于一家剛剛開業(yè)的網(wǎng)店，價(jià)格和售后服務(wù)都是致命的因素。

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小左和小右嘗試直接從廠商進(jìn)貨，然而處處碰壁。一開始，批發(fā)商拒絕透露廠商的信息。好不容易，有一次小左逮到了一家女鞋廠的廠長(zhǎng)，對(duì)方卻十分干脆地回絕了他直接進(jìn)貨的請(qǐng)求。他們認(rèn)為我們是小孩鬧著玩的，而且我們要的量又不多，他們根本看不上。小左回憶道。

被拒絕后，小左卻沒有放棄。他開始和這位廠長(zhǎng)軟磨硬泡，先后連續(xù)去了10次。后來(lái)，廠長(zhǎng)干脆不見他。最后一次，廠長(zhǎng)的秘書十分同情他，向他告密：廠長(zhǎng)就在隔壁下象棋，你去等他吧。4個(gè)小時(shí)后，下完象棋的廠長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)小左還坐在門口，終于被他的真誠(chéng)感動(dòng)，同意以出廠價(jià)給他一批貨。

就這樣，得到這家廠的貨源后，小左迅速在鞋廠圈子里得到認(rèn)可，擺脫了中間批發(fā)商，進(jìn)貨成本和售后問(wèn)題都得到改善。

從那之后，小左小右的生意開始直線上升。一月后，每日訂單數(shù)從20單沖到200單。他們請(qǐng)了幾個(gè)親戚過(guò)來(lái)幫忙，進(jìn)貨、接單、配貨、打包、發(fā)貨 幾個(gè)人每天連軸轉(zhuǎn)。有一天，小左在打包時(shí)昏倒在地。

小左一病好幾天，許多訂單無(wú)法發(fā)貨，客戶紛紛退貨。生意又開始急轉(zhuǎn)直下。這時(shí)，他們開始考慮辭退親人，從家庭作坊轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)化操作。他們請(qǐng)來(lái)了另外幾名同樣有激情，同時(shí)又各有長(zhǎng)處的年輕人，分別負(fù)責(zé)網(wǎng)上客服、策劃推廣和產(chǎn)品拍攝。

小右坦言，網(wǎng)店的日均收入超萬(wàn)元。其中許多訂單還是來(lái)自境外的美國(guó)、馬來(lái)西亞等地。由于他們和成都許多女鞋廠建立了良好的合作關(guān)系，一些實(shí)體店開始向小左小右下單進(jìn)貨。他們從一開始到處求人的終端賣家，成了向?qū)嶓w賣家發(fā)貨的網(wǎng)上批發(fā)商！

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他們選擇成都的原因很簡(jiǎn)單：成都號(hào)稱女鞋之都，來(lái)這裡可以直接從荷花池進(jìn)到廉價(jià)的貨物，然後放到網(wǎng)店上銷售。來(lái)成都時(shí)，他們身上隻帶著1000多元，這兩個(gè)白手起傢的年輕人選擇瞭和自己實(shí)力匹配的市場(chǎng) 價(jià)廉物美的女鞋。然而，他們得到認(rèn)可的並非隻有低價(jià)，他們憑借真誠(chéng)和周到的服務(wù)，贏得瞭眾多網(wǎng)購(gòu)客戶。靠賣平均單價(jià)隻有幾十元的女鞋，現(xiàn)在他們的月收入已超過(guò)30萬(wàn)元。並且，由於擁有成都眾多鞋廠的進(jìn)貨資源，小左小右開始成為許多批發(fā)商的進(jìn)貨渠道。下一步，他們的目標(biāo)是進(jìn)軍高端市場(chǎng)，並且打造自己的品牌 L F。

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小左和小右同是貴州人，並且是武漢科技大學(xué)的校友。2008年，已經(jīng)畢業(yè)並在新華社找到工作的小右回母校傳授經(jīng)驗(yàn)，兩人在那時(shí)產(chǎn)生瞭感情。隨後，小右回到北京工作，小左留在學(xué)校準(zhǔn)備考研。為瞭專心考研，我把手機(jī)都扔到湖裡瞭。小左說(shuō)他當(dāng)時(shí)隻有一個(gè)念頭：考上北京高校的研究生，和愛人走到一起。

2009年7月，小左到北京上新東方的英語(yǔ)培訓(xùn)班，順便看望小右。

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這時(shí)發(fā)生的一件事情改變瞭他對(duì)考研深造的看法，促使他下決心創(chuàng)業(yè)。原來(lái)，在一天夜裡，小右突然發(fā)作膽結(jié)石，兩個(gè)年輕人在陌生的城市近乎身無(wú)分文，傢人和朋友又都在千裡之外。看著愛人痛得滿地打滾，卻無(wú)法入院治療，小左同樣痛苦萬(wàn)分，一想到自己都21歲瞭，連自己最心愛的人都無(wú)法照顧，就覺得無(wú)地自容。隨後，他做出一個(gè)決定：放棄考研，先掙錢自食其力、照顧愛人。

然而，作為一名尚未畢業(yè)的大學(xué)生，小左當(dāng)時(shí)能選擇的工作十分有限。這時(shí)他想到網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。此前他曾經(jīng)在淘寶上註冊(cè)瞭賬戶，但一直閑置?，F(xiàn)在，小左決定把網(wǎng)店開起來(lái)。到網(wǎng)上逛瞭一圈以後，他們決定做女鞋的生意，原因是女鞋是必需品，市場(chǎng)相對(duì)不是那麼飽和。我們發(fā)現(xiàn)，光在淘寶網(wǎng)上搜索 女裝 就有400多萬(wàn)件商品。搜索 女鞋，隻有120萬(wàn)件。

確定方向後他們開始從北京的各大批發(fā)市場(chǎng)進(jìn)貨，然而，興高采烈地進(jìn)瞭第一批貨之後，他們發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)上有些店的女鞋賣價(jià)，一雙比他們的進(jìn)貨成本還要低兩元。他們意識(shí)到，自己離貨源太遙遠(yuǎn)，進(jìn)貨中間渠道太長(zhǎng)，所以在成本上根本沒有任何優(yōu)勢(shì)。隻有一個(gè)辦法：離開北京，向貨源充足的地方靠攏。

當(dāng)時(shí)，小左和小右對(duì)貨源地的選擇圈定瞭兩個(gè)地點(diǎn)：上海和成都。上海地區(qū)的貨源質(zhì)優(yōu)價(jià)高，成都地區(qū)的女鞋款多、價(jià)位適中。最後，兩個(gè)人看瞭看自己口袋裡所剩的鈔票，達(dá)成一致：下一站成都。

美麗無(wú)須太貴。兩個(gè)年輕人這樣詮釋他們的定位。8月28日，他們開始討論去成都，9月1日，本該是小左返校開學(xué)的日子，兩人卻

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坐上飛往成都的航班。這時(shí)，口袋裡隻裝著1000多元，他們傢人對(duì)此卻一無(wú)所知。從荷花池進(jìn)貨起步

到成都後，網(wǎng)店正式開張，然而，整整半個(gè)月裡，網(wǎng)店空空如也。這兩個(gè)外地年輕人慕名來(lái)到女鞋之都，然而，他們對(duì)於怎麼進(jìn)貨一無(wú)所知。他們決定從荷花池批發(fā)市場(chǎng)入手。

從荷花池批發(fā)商那裡進(jìn)貨，解決瞭貨源問(wèn)題，但關(guān)鍵問(wèn)題仍然沒有解決。一是價(jià)格仍然偏高，他們能獲得的利潤(rùn)空間太低；二是中間環(huán)節(jié)過(guò)多，遇到退貨換貨等售後問(wèn)題無(wú)法解決。對(duì)於一傢剛剛開業(yè)的網(wǎng)店，價(jià)格和售後服務(wù)都是致命的因素。

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被拒絕後，小左卻沒有放棄。他開始和這位廠長(zhǎng)軟磨硬泡，先後連續(xù)去瞭10次。後來(lái)，廠長(zhǎng)幹脆不見他。最後一次，廠長(zhǎng)的秘書十分同情他，向他告密：廠長(zhǎng)就在隔壁下象棋，你去等他吧。4個(gè)小時(shí)後，下完象棋的廠長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)小左還坐在門口，終於被他的真誠(chéng)感動(dòng)，同意以出廠價(jià)給他一批貨。

就這樣，得到這傢廠的貨源後，小左迅速在鞋廠圈子裡得到認(rèn)可，擺脫瞭中間批發(fā)商，進(jìn)貨成本和售後問(wèn)題都得到改善。

從那之後，小左小右的生意開始直線上升。一月後，每日訂單數(shù)從

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小左一病好幾天，許多訂單無(wú)法發(fā)貨，客戶紛紛退貨。生意又開始急轉(zhuǎn)直下。這時(shí)，他們開始考慮辭退親人，從傢庭作坊轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)化操作。他們請(qǐng)來(lái)瞭另外幾名同樣有激情，同時(shí)又各有長(zhǎng)處的年輕人，分別負(fù)責(zé)網(wǎng)上客服、策劃推廣和產(chǎn)品拍攝。

小右坦言，網(wǎng)店的日均收入超萬(wàn)元。其中許多訂單還是來(lái)自境外的美國(guó)、馬來(lái)西亞等地。由於他們和成都許多女鞋廠建立瞭良好的合作關(guān)系，一些實(shí)體店開始向小左小右下單進(jìn)貨。他們從一開始到處求人的終端賣傢，成瞭向?qū)嶓w賣傢發(fā)貨的網(wǎng)上批發(fā)商！

據(jù)悉，日前，小左小右還入選瞭百佳網(wǎng)商行列。這些年輕人也有瞭一個(gè)更大的夢(mèng)想：進(jìn)軍高端市場(chǎng)，並且打造自己的品牌 L F。

第三篇：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)瓶頸

所謂網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)就是指創(chuàng)業(yè)者在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，利用各種資源，尋求機(jī)會(huì)，努力創(chuàng)新，不斷創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。從經(jīng)營(yíng)的方式來(lái)看，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)屬于電子商務(wù)范疇。作為一種新的創(chuàng)業(yè)方式，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)一方面擁有國(guó)家政策支持和巨大市場(chǎng)空間，擁有成本低廉和營(yíng)銷方便的經(jīng)營(yíng)優(yōu)勢(shì)。另一方面它也面臨競(jìng)爭(zhēng)激烈、物流成本高、法律和信用環(huán)境欠佳、網(wǎng)絡(luò)安全等風(fēng)險(xiǎn)。要想網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)成功，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有正確的心態(tài)和準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位，還應(yīng)擁有產(chǎn)品供應(yīng)能力和營(yíng)銷技巧。近年來(lái),借助于互聯(lián)網(wǎng)的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在我國(guó)取得了前所未有的迅猛發(fā)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)為受過(guò)高等教育的人群提供了資源優(yōu)勢(shì),互聯(lián)網(wǎng)的普及為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了信息優(yōu)勢(shì),當(dāng)代大學(xué)生正在逐漸成為這股創(chuàng)業(yè)熱潮中一支朝氣蓬勃的生力軍。但是,創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)極具誘惑性和挑戰(zhàn)性的事業(yè),大學(xué)生電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，所實(shí)踐活動(dòng)需要更多的支持和引導(dǎo),這是時(shí)代和現(xiàn)實(shí)對(duì)高校的必然要求,也是大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的客觀需要。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)作為一種新的創(chuàng)業(yè)方式，當(dāng)代大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)面臨有哪些瓶頸?面對(duì)這些瓶頸我們應(yīng)該做出怎樣的對(duì)策？本論文就提出的問(wèn)題做出進(jìn)一步探討。

第四篇：高校創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查問(wèn)卷

附件2：高校創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查問(wèn)卷1

填表單位：__________________ 聯(lián)系人：___________________

聯(lián)系方式:___________________________

第一篇 創(chuàng)業(yè)教育體系問(wèn)卷

一、創(chuàng)業(yè)教育組織支持

NO.1學(xué)校是否有專設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)（比如創(chuàng)業(yè)教育委員會(huì)等）？ 是（）否（）

NO.2不同院系代表是否參與創(chuàng)業(yè)教育主管機(jī)構(gòu)所做的創(chuàng)業(yè)教育（含課程）的計(jì)劃和調(diào)整？

是（）否（）

NO.3創(chuàng)業(yè)課程教師代表是否參與創(chuàng)業(yè)教育主管機(jī)構(gòu)所做的創(chuàng)業(yè)教育（含課程）的計(jì)劃和調(diào)整？

是（）否（）

NO.4學(xué)校是否允許跨院系選擇創(chuàng)業(yè)課程？ 是（）否（）

NO.5為調(diào)動(dòng)創(chuàng)業(yè)課程授課教師的積極性，學(xué)校是否有相應(yīng)的激勵(lì)措施（比如倍加工作量，高薪水，頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)等）？

是（）否（）

NO.6學(xué)校是否有專門學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)交流中心(比如閱覽室，計(jì)算機(jī)室、咖啡廳等等)？

是（）否（）

NO.7學(xué)生間是否經(jīng)常通過(guò)論壇系列，討論會(huì)或演講等方式，進(jìn)行正式（非正式）的溝通交流？

是（）否（）

NO.8學(xué)校是否舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書大賽？ 是（）否（）

NO.9學(xué)校是否資助學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)組織的活動(dòng)？ 是（）否（）NO.10學(xué)校是否宣傳創(chuàng)業(yè)典型？ 是（）否（）

該《調(diào)查表》包括兩篇：第一篇為“創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)卷”，主要為“是否”選擇項(xiàng)，在所選選項(xiàng)括號(hào)內(nèi)標(biāo)記“√”；第二篇為“本校創(chuàng)業(yè)教育值得推廣的亮點(diǎn)及面臨的挑戰(zhàn)”，為主觀題。

二、創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科課程

NO.11學(xué)校是否提供創(chuàng)業(yè)學(xué)學(xué)士學(xué)位（或MBA學(xué)位）？ 是（）否（）

NO.12學(xué)校是否提供創(chuàng)業(yè)的結(jié)業(yè)證書（不包括KAB項(xiàng)目結(jié)業(yè)證書）？ 是（）否（）

NO.13創(chuàng)業(yè)課程是否納入學(xué)校學(xué)分教育體系？

是（）否（）

NO.14學(xué)校是否開設(shè)“商業(yè)計(jì)劃書”方面的課程（除《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》外）？

是（）否（）

NO.15學(xué)校是否為本科生開設(shè)了多種創(chuàng)業(yè)課程（除《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》外）？

是（）否（）

NO.16學(xué)校是否開設(shè)研究生層次的各種創(chuàng)業(yè)課程？ 是（）否（）

NO.17學(xué)校是否為學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供高實(shí)踐性的短訓(xùn)課程？ 是（）否（）

三、創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)

NO.18學(xué)校是否有創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì)（至少2名）？ 是（）否（）

NO.19大多數(shù)創(chuàng)業(yè)教育師資是否具有經(jīng)濟(jì)學(xué)（或管理學(xué)）的學(xué)習(xí)背景？ 是（）否（）

NO.20大多數(shù)師資是否接受專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)？ 是（）否（）

NO.21一些創(chuàng)業(yè)課程教師自己是否有創(chuàng)業(yè)的背景？ 是（）否（）

NO.22創(chuàng)業(yè)課堂是否聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的客座講師（或創(chuàng)業(yè)人士）？ 是（）否（）

NO.23客座教師（或創(chuàng)業(yè)人士）是否有過(guò)（或接受過(guò)）“做教師”的經(jīng)歷（或培訓(xùn)）？

是（）否（）

NO.24教學(xué)中是否常用參與式教學(xué)方法？ 是（）否（）NO.25教師能否嫻熟恰當(dāng)使用參與式教學(xué)方法？ 是（）否（）

NO.26教師是否教授大部分學(xué)生像企業(yè)家一樣思考？ 是（）否（）

NO.27教師對(duì)教學(xué)方法是否有比較良好的同行交流？ 是（）否（）

NO.28教學(xué)中是否小班授課（不超過(guò)35人）？ 是（）否（）

NO.29創(chuàng)業(yè)課教室是否可設(shè)置成“U”形，便于教學(xué)互動(dòng)？ 是（）否（）

四、創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量控制

NO30教師本人是否定期對(duì)課后教學(xué)反饋進(jìn)行總結(jié)？ 是（）否（）

NO31學(xué)校是否（計(jì)劃）為接受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生建個(gè)人檔案？ 是（）否（）

NO32學(xué)校是否（計(jì)劃）監(jiān)控創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生職業(yè)選擇的影響？ 是（）否（）

NO33學(xué)校是否定期向創(chuàng)業(yè)老板（比如以前畢業(yè)生、公司代表等）討教創(chuàng)業(yè)素質(zhì)要求方面的變化？

是（）否（）

NO34學(xué)校是否對(duì)創(chuàng)業(yè)教育效果進(jìn)行評(píng)估？ 是（）否（）

NO35其他學(xué)校是否借鑒過(guò)本校的創(chuàng)業(yè)教育模式（或做法）？ 是（）否（）

五、創(chuàng)業(yè)教育延展活動(dòng)

NO.36接受創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生是否有機(jī)會(huì)在中小企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐？ 是（）否（）

NO.37學(xué)校是否有創(chuàng)業(yè)教育實(shí)習(xí)（或?qū)嵺`）基地供學(xué)生使用？ 是（）否（）

NO.38學(xué)校是否有學(xué)生經(jīng)營(yíng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)體活動(dòng)（比如，投資企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)）？ 是（）否（）

NO.39學(xué)校與小企業(yè)孵化器有聯(lián)系嗎？ 是（）否（）

NO.40孵化器是否屬于學(xué)校的一部分？ 是（）否（）

NO.41學(xué)校是否有創(chuàng)業(yè)基金（比如，企業(yè)天使基金）支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)？ 是（）否（）

NO.42學(xué)校是否利用“創(chuàng)業(yè)校友網(wǎng)絡(luò)”來(lái)支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)？ 是（）否（）

NO.43學(xué)校是否有創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的進(jìn)行輔導(dǎo)？ 是（）否（）

NO.44學(xué)校是否提供“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”等創(chuàng)業(yè)政策的咨詢服務(wù)？ 是（）否（）

第二篇：本校創(chuàng)業(yè)教育值得推廣的亮點(diǎn)及面臨的挑戰(zhàn)

（列舉式簡(jiǎn)要回答）

第一章 本校創(chuàng)業(yè)教育值得推廣的亮點(diǎn)（“目標(biāo)和定位”、“教學(xué)培訓(xùn)”、“教學(xué)方法”、“評(píng)價(jià)及監(jiān)督”、“延展：實(shí)習(xí)實(shí)踐”等方面）第二章 本校創(chuàng)業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)

第五篇：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的看法

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一點(diǎn)思考

摘要：

關(guān)鍵字：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

臨床醫(yī)學(xué)卓越創(chuàng)新班

卓越工程師

2015年5月4日，針對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專業(yè)教育結(jié)合不緊，與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)狀，國(guó)務(wù)院辦公廳以國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是國(guó)家走向創(chuàng)新型國(guó)家的重要舉措，是實(shí)行創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要支撐點(diǎn)。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)是國(guó)家實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的迫切要求與必然選擇；而高校可以說(shuō)是其中最重要的一環(huán)。每年高校為社會(huì)輸送大量的人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員的素質(zhì)與質(zhì)量往往決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成敗,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成敗關(guān)系到整個(gè)社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成敗。

一直以來(lái)，對(duì)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有諸多不同的理解。從字面上看，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由三部分組成，分別為創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、教育。對(duì)于創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的角色有諸多不同的理解。有的人認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育是在創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)上演變而來(lái)的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上發(fā)展而成的概念。有的人認(rèn)為，創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是一致的，前者是注重內(nèi)在觀念的形成，后者注重外在實(shí)踐力的培養(yǎng)。而我個(gè)人認(rèn)為不管創(chuàng)新教育還是創(chuàng)業(yè)教育，他們的目的與價(jià)值取向是一樣的，我們需要將他們作為一個(gè)完整體進(jìn)行理解，而不是簡(jiǎn)單將創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育疊加。

當(dāng)前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革正如火如荼進(jìn)行，高校出臺(tái)了各種各樣的改革方案，許多方案是比較成功的，其中比較有代表性的是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽以及各種卓越創(chuàng)新班。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽是大學(xué)生挑戰(zhàn)杯中并列的兩個(gè)項(xiàng)目之一，由共青團(tuán)中央、中國(guó)科協(xié)、教育部和全國(guó)學(xué)聯(lián)共同主辦的全國(guó)性大學(xué)生課外學(xué)術(shù)實(shí)踐競(jìng)賽；它借用風(fēng)險(xiǎn)投資的運(yùn)作模式，要求參賽團(tuán)隊(duì)提出具有市場(chǎng)前景的技術(shù)、產(chǎn)品與服務(wù)，并圍繞這一技術(shù)、產(chǎn)品或者服務(wù)，以獲取風(fēng)險(xiǎn)投資為目的，完成一份完整、具體、深入的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。這項(xiàng)比賽對(duì)于高校大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想有巨大的思想啟蒙作用；通過(guò)比賽，讓高校學(xué)生帶著競(jìng)賽的激情投入創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的思考中。而各種卓越創(chuàng)新班則從思想與行動(dòng)兩個(gè)方面來(lái)著手，比如，原第一軍醫(yī)大現(xiàn)南方醫(yī)科大學(xué)建立了臨床醫(yī)學(xué)卓越創(chuàng)新班與卓越工程師班，這兩個(gè)班的特色便是注重學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐的能力。臨床醫(yī)學(xué)卓越創(chuàng)新班采用淘汰制，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與扎實(shí)的實(shí)踐能力以及團(tuán)隊(duì)合作與交流溝通能力。而卓越工程師班采用的是高校與企業(yè)合作的方式，注重學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合能力，讓學(xué)生更早的了解與掌握生產(chǎn)一線的實(shí)用的技術(shù)與技能，為今后的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

雖然這些年來(lái)，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在不斷推進(jìn)，并取得了突出的成績(jī)，但是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然存在許多不足。首先，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)還是比較薄弱，大部分人還是習(xí)慣按部就班，這從根源上限制了大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的推進(jìn)。其次，高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)還是非常不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程體系不健全，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育有待于加強(qiáng)；同時(shí)，各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量薄弱，大部分老師缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，只是在純粹傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論，欠缺實(shí)際的操作能力與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估能力。現(xiàn)實(shí)中，大部分創(chuàng)業(yè)是失敗的，只有少數(shù)一部分人取得成功。僅僅掌握創(chuàng)業(yè)的理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須具備強(qiáng)大的實(shí)操能力與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估能力，才能立于不敗之地。高校應(yīng)該更多的從優(yōu)秀企業(yè)聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，讓大學(xué)生獲得真正的創(chuàng)業(yè)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。另外，國(guó)家對(duì)于相關(guān)創(chuàng)業(yè)扶持的政策宣傳不夠到位，政策支持體系不夠完善，扶持政策落實(shí)不到位；客觀上，造成大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)相關(guān)扶持政策了解不夠深入，缺乏了解相關(guān)政策的有效渠道，或者雖然有相關(guān)優(yōu)惠政策，但是實(shí)際過(guò)程中遇到各種障礙，優(yōu)惠政策落實(shí)起來(lái)難，造成創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的流產(chǎn)。綜上所述，國(guó)家-高校-社會(huì)應(yīng)該構(gòu)成協(xié)同一致的統(tǒng)一體，三方形成合力，共同為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時(shí)期，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也可以借互聯(lián)網(wǎng)大發(fā)展的東風(fēng)，構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息化服務(wù)平臺(tái)，讓更多的人接觸到相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，滿足創(chuàng)業(yè)者相關(guān)信息的需求，為最大可能獲取創(chuàng)業(yè)的成功提供支撐。

【參考文獻(xiàn)】國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》〔2015〕36號(hào)

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