第一篇：教育策

教育政策法規試題及答案

一、簡答的語言文字教學。）

9、義務教育法規定的義務教育共幾個階段？都是什么？

（義務教育可以分為初等教育和初級中等教育兩個階段。在普及初等教育的基礎上普及初級中等

教育。）

10、義務教育法規定的義務教育學制是由誰確定？

（由國務院教育主管部門制定。）

11、按照中華人民共和國教師法的規定，教師有哪些情形的，由所在學校、其他教育機構或者

教育行政部門給予行政處分或者解聘處理？

（1）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；

（2）體罰學生，經教育不改的；

（3）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。

12、義務教育法規定由誰確定義務教育的教學制度、教學內容、課程設置，審訂教科書？

（國務院教育主管部門。）

13、義務教育法規定確定義務教育的教學制度、教學內容、課程設置及審訂教科書的根據？

應當根據社會主義現代化建設的需要和兒童、少年身心發展的狀況，確定義務教育的教學制度、教學內容、課程設置，審訂教科書。

14、義務教育法規定由哪一級政府合理設置小學、初級中等學校，使兒童、少年就近入學？

由地方各級人民政府。

15、義務教育法規定由誰為盲、聾啞和弱智的兒童、少年舉辦特殊教育學校（班）？

地方各級人民政府。

16、按照義務教育法規定，國家對社會力量舉辦的義務教育學校采取什么政策？

（國家鼓勵企業、事業單位和其他社會力量，在當地人民政府統一管理下，按照國家規定的基本

要求，舉辦義務教育法規定的各類學校。）

17、按照義務教育法規定，城市和農村建設發展規劃對義務教育是怎么保護的？

城市和農村建設發展規劃必須包括相應的義務教育設施。

18、義務教育法對接受義務教育學生的收費是怎么規定的？

國家對接受義務教育的學生免收學費。國家設立助學金，幫助貧困學生就學。

19、義務教育法規定，誰承擔“必須使適齡的子女或者被監護人按時入學，接受規定年限的義務

教育”的義務？

適齡少年兒童的父母或者其他監護人。

20、按照義務教育法規定，適齡兒童、少年因疾病或者特殊情況，需要延緩入學或者免予入學的，由誰申請？由誰批準？

由兒童、少年的父母或者其他監護人提出申請，經當地人民政府批準。

21義務教育法對招用應該接受義務教育的適齡兒童、少年就業是如何規定的？

禁止任何組織或者個人招用應該接受義務教育的適齡兒童、少年就業。

22、義務教育法對實施義務教育所需事業費和基本建設投資是如何規定的？

實施義務教育所需事業費和基本建設投資，由國務院和地方各級人民政府負責籌措，予以保證。

23、義務教育法對國家用于義務教育的財政撥款的增長比例，是如何規定的？

國家用于義務教育的財政撥款的增長比例，應當高于財政經常性收入的增長比例，24、義務教育法對經濟困難地區實施義務教育的經費有何特殊規定？

國家對經濟困難地區實施義務教育的經費，予以補助。

25、義務教育法對各種社會力量以及個人自愿捐資助學是如何規定的？

國家鼓勵各種社會力量以及個人自愿捐資助學。

26、義務教育法對少數民族地區實施義務教育有何特殊規定？

國家在師資、財政等方面，幫助少數民族地區實施義務教育。

27、義務教育法對從事義務教育的教師有何要求？

（1）國家采取措施加強和發展師范教育，加速培養、培訓師資，有計劃地實現小學教師具有中等師范學校畢業以上水平，初級中等學校的教師具有高等師范專科學校畢業以上水平。

（2）國家建立教師資格考核制度，對合格教師頒發資格證書。師范院校畢業生必須按照規定從事教育工作。

（3）國家鼓勵教師長期從事教育事業。教師應當熱愛社會主義教育事業，努力提高自己的思想、文化、業

務水平，愛護學生，忠于職責。

28、義務教育法對教師的權利是如何保護的？

全社會應當尊重教師。國家保障教師的合法權益，采取措施提高教師的社會地位，改善教師的物質待遇，對優秀的教育工作者給予獎勵。

29、義務教育法對地方各級人民政府在適齡兒童、少年入學接受義務教育方面的責任是如何要求的？

地方各級人民政府必須創造條件，使適齡兒童、少年入學接受義務教育。

30、根據義務教育法的規定，對適齡兒童、少年不入學接受義務教育的，采用什么處罰措施？

除因疾病或者特殊情況，經當地人民政府批準的以外，適齡兒童、少年不入學接受義務教育的，由當地人民政府對他的父母或者其他監護人批評教育，并采取有效措施責令送子女或者被監護人入學。

31、根據義務教育法的規定，對招用適齡兒童、少年就業的組織或者個人，采用什么處罰措施？

對招用適齡兒童、少年就業的組織或者個人，由當地人民政府給予批評教育，責令停止招用；情節嚴重的，可以并處罰款、責令停止營業或者吊銷營業執照。

32、義務教育法對義務教育經費財產是如何保護的？

任何組織或者個人不得侵占、克扣、挪用義務教育經費。對違反規定的，根據不同情況，分別給予行政處分，行政處罰；造成損失的，責令賠償損失；情節嚴重構成犯罪的，依法追究刑事責任。

33、義務教育法對保障義務教育教學秩序是如何規定的？

任何組織或者個人不得擾亂教學秩序，對違反規定的，根據不同情況，分別給予行政處分，行政處罰；造成損失的，責令賠償損失；情節嚴重構成犯罪的，依法追究刑事責任。

34、義務教育法對義務教育的財產是如何保護的？

任何組織或者個人不得侵占、破壞學校的場地、房屋和設備。

35、義務教育法對義務教育在宗教方面是如何規定的？

不得利用宗教進行妨礙義務教育實施的活動。

36、義務教育法實施細則由誰制定的？什么時間實施的？

原國家教委制定的，于1992年3月14日實施的。

37、義務教育法實施細則規定適齡兒童、少年接受義務教育的入學年齡和年限，以及因緩學或者其他特殊情況需延長的在校年齡，由哪級人民政府依照義務教育法的規定和本地區實際情況確定？

由省級人民政府依照義務教育法的規定和本地區實際情況確定。

38、義務教育法實施細則對盲、聾啞、弱智兒童和少年接受義務教育的入學年齡和在校年齡是如何確定？

盲、聾啞、弱智兒童和少年接受義務教育的入學年齡和在校年齡可適當放寬。

39、義務教育法實施細則對各級教育主管部門的職責是如何具體確定的？

各級教育主管部門在本級人民政府領導下，具體負責組織、管理本行政區域內實施義務教育的工作。

40、根據中華人民共和國義務教育法實施細則的規定，承擔實施義務教育任務的機構有那些？

地方人民政府設置或者批準設置的全日制小學，全日制普通中學，九年一貫制學校，初級中等職業技術學校，各種形式的簡易小學或者教學點（班或者組），盲童學校，聾啞學校，弱智兒童輔讀學校（班），工讀學校等。文藝、體育和特種工藝等單位，應當保證招收的適齡兒童、少年接受義務教育。上述單位自行實施義務教育教學工作，需經縣級以上教育主管部門批準。

41、根據義務教育法實施細則的要求，實施義務教育，應當具備那些基本條件？

（1）與適齡兒童、少年數量相適應的校舍及其他基本教學設施；

（2）具有按編制標準配備的教師和符合義務教育法規定要求的師資來源；

（3）具有一定的經濟能力，能夠按照規定標準逐步配置教學儀器、圖書資料和文娛、體育、衛生器材。

地方各級人民政府和其他辦學單位應當積極采取措施，不斷改善實施義務教育的條件。

42、根據義務教育法實施細則的要求，直接實施初等義務教育有困難、需要分兩步實施的，應如何辦理？

直接實施初等義務教育有困難、需要分兩步實施的，由設區的市級或者縣級人民政府提出報告，報省級人

民政府決定或者依照地方性法規規定辦理。

43、按照義務教育法實施細則的規定，哪個部門最遲在新學年開始前十五天，將應當接受義務教育的兒童、少年的入學通知發給其父母或者其他監護人？

由當地基層人民政府或者其授權的實施義務教育的學校。

44、按照義務教育法實施細則的規定，誰必須按照通知要求送子女或者其他被監護人入學？

適齡兒童、少年的父母或者其他監護人。

45、義務教育法實施細則在適齡兒童、少年需免學、緩學的辦理程序上是如何規定的？

（1）、適齡兒童、少年需免學、緩學的，由其父母或者其他監護人提出申請，經縣級以上教育主管部門或

者鄉級人民政府批準。

（2）因身體原因申請免學、緩學的，應當附具縣級以上教育主管部門指定的醫療機構的證明。

（3）緩學期滿仍不能就學的，應當重新提出緩學申請。

46、按照義務教育法實施細則的要求，父母或者其他監護人不送其適齡子女或者其他被監護人入學的，以及其在校接受義務教育的適齡子女或者其他被監護人輟學的如何處理？

在城市由市或者市轄區人民政府及其教育主管部門，在農村由鄉級人民政府，采取措施，使其送子女或者

其他被監護人就學。

47、按照義務教育法實施細則的規定，適齡兒童、少年如何到非戶籍所在地接受義務教育？

經戶籍所在地的縣級教育主管部門或者鄉級人民政府批準，可以按照居住地人民政府的有關規定申請借讀。借讀的適齡兒童、少年接受義務教育的年限，以其戶籍所在地的規定為準。

48、義務教育法實施細則規定的對受完規定年限義務教育的兒童、少年的標志是什么？

對受完規定年限義務教育的兒童、少年，由學校發給完成義務教育的證書。受完當地規定年限義務教育獲得的畢業證書或者結業證書，可視為完成義務教育的證書。

49、按照義務教育法實施細則的規定，適齡兒童、少年因學業成績優異而提前達到與規定年限義務教育相應的初等教育或者初級中等教育畢業程度的，可否視為完成義務教育？

可以視為完成義務教育。

50、按照義務教育法實施細則的規定，實施義務教育的學校可收取什么費用？

實施義務教育的學校可收取雜費。

51、按照義務教育法實施細則的規定，實施義務教育的學校可收取費用標準和具體辦法，誰提出方案？誰批準？其他單位是否有權自行制定收費的項目及標準和向學生亂收費用？

收取雜費的標準和具體辦法，由省級教育、物價、財政部門提出方案，報省級人民政府批準。其他行政機關和學校不得違反國家有關規定，自行制定收費的項目及標準；不得向學生亂收費用。

52、按照義務教育法實施細則的規定，實施義務教育的學校對家庭經濟困難的學生，應不應當酌情減免雜

費？

應當酌情減免雜費。

53、按照義務教育法實施細則的規定，享受助學金的貧困學生是指那些學生？

初級中等學校、特殊教育學校的家庭經濟困難的學生，少數民族聚居地區、經濟困難地區、邊遠地區的小

學及其他寄宿小學的家庭經濟困難的學生。

54、按照義務教育法實施細則的規定，實行助學金制度的具體辦法，由哪級人民政府規定？

由省級人民政府規定。

55、按照義務教育法實施細則的規定，對實施義務教育的學校進行教育教學活動的要求是什么？

實施義務教育的學校必須按照國務院教育主管部門發布的指導性教學計劃、教學大綱和省級教育主管部門

制定的教學計劃，進行教育教學活動。

1．法的要素有哪些？

答：（1）法律規則;（2）法律原則；（3）法律概念。

2．根據《民法通則》的規定，我國所保護的知識產權有哪幾種？

答：著作權、專利權、商標權、發現權、發明權和其他科技成果權。

3．什么是行政復議？

答：行政復議是公民、法人或者其他組織認為行政機關的具體行政行為侵犯其合法利益，按照法定程序和條件向作出該具體行政行為的機關或者法律法規規定的機關提出申請，受理申請的行政機關依法定程序對該具體行政行為進行復查并作出復議決定的行動。

4．教師與學生之間有哪些法律關系？

答：⑴教育和被教育的關系；⑵管理和被管理的關系；⑶保護和被保護的關系；⑷互相尊重的平等關系。

5．簡要回答學校的法定義務。

答：（1）遵守法律、法規。

（2）貫徹國家的教育方針，執行國家教育教學標準，保證教育教學質量。

（3）維護受教育者、教師及其他職工的合法權益。

（4）以適當方式為受教育者及其監護人了解受教育者的學業成績及其他情況提供便利。

（5）按照國家有關規定收取費用并公開收費項目。

(6)依法接受監督。

6．簡要回答教師的法定權利。

答：⑴ 進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗； ⑵從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；

⑶ 指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；

⑷按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

⑸對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；

⑹參加進修或者其他方式的培訓。

四、案例分析（共2小題，每小題10分，計20分）

1．李某有一女李霞14歲, 系農村某鎮初中二年級學生。李某認為女孩上學無用,還不如早下來賺錢，遂于2003年暑假將李霞送到鄰鎮一個體戶處打工。開學一周后，學校老師、領導、村干部多次上門家訪，李某拒不說明其去向，有時還惡語相報：“孩子讀不讀書是咱們自家的事，你們不要狗咬耗子--多管閑事。”

請問：⑴該案例中有沒有違法行為？⑵違反了什么法律規定？⑶違法主體是誰？⑷應該承擔什么法律責任？

答案要點：（1）有違法行為。

（2）違反了《義務教育法》第11條和《未成年人保護法》第9條、第28條等規定。

（3）李某及個體戶。

（4）《義務教育法》第15條規定，除因疾病或者特殊情況，經當地人民政府批準的以外，適齡兒童、少年不入學接受義務教育的，由當地人民政府對他的父母或者其他監護人批評教育，并采取有效措施責令送子女或者被監護人入學。對招用適齡兒童、少年就業的組織或者個人，由當地人民政府給予批評教育，責令停止招用；情節嚴重的，可以并處罰款、責令停止營業或者吊銷營業執照。《未成年人保護法》第49條規定，企業事業組織、個體工商戶非法招用未滿十六周歲的未成年人，由勞動部門責令改正，處以罰款；情節嚴重的，由工商行政管理部門吊銷執照。

2．某校初中班主任吳老師在批改作業時，發現學生高某的作業本中夾了一封寫有XXX收的信件，吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學的求愛信，吳老師看了十分生氣，后在班會上宣讀了此信，同時對高某提出了批評。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說：“我作為教師，對學生進行教育和管理是我的職責，我批評高某是為了教育和愛護他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關系。”

請問：⑴吳老師的哪些做法不正確？試述你的判斷所依據的法規及條款。⑵吳老師的解釋是否正確？為什么？

答案要點：⑴吳老師私自拆閱學生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信件的行為是不正確。因為上述行為違反了《未成年人保護法》第30條和第31條的規定。

⑵吳老師的解釋不正確，因為吳老師有對學生進行教育和管理的職責，但教師對學生的教育和管理必須建立在尊重學生人格、平等相待的基礎上。《教師法》規定，教師要“關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。”尊重學生、平等對待學生是教師的最基本的職業道德，不 7 能借口教育和愛護學生而侵犯學生的合法權益。本案例中吳老師不適當的教育方式對學生高某的離家出走負有不可推卸的責任

第二篇：我為教育獻一策

我為教育獻一策

——淺談安全教育

（上猶縣五指峰學校：郭冬蘭）

學校安全工作是全社會安全工作的一個重要組成部分,它不僅關系到在校師生人身及財產的安全,也關系到千千萬萬的家庭的安寧和社會的穩定。為做好學校安全工作，提以下建議：

一、提高認識

目前,農村小學安全教育工作存在的問題主要表現在:重視程度不夠。個別教師和家長認為,只要學生學習好就行,其它方面都是次要的。因而忽視了對學生進行安全教育,學生安全知識比較缺乏,自我保護意識差。為此，學校要通過各種渠道和措施,加大對師生員工安全教育工作的力度,大力宣傳學校安全工作法律法規,加強師生自防自救教育,如學校利用每年的安全教育日及集會、班會的機會,采用黑板報、墻報、國旗下講話、廣播、講座,充分利用活動課、學科教學滲透等形式,針對學生的心理、生理特點以及知識結構、認知能力的差異,定期開展安全教育活動。課間,通過行政、師生值勤,督促、檢查安全紀律落實措施，盡量讓安全教育落到實處。

二、做好防溺水教育

針對我鄉河流多的特點,特別做好學生溺水的防范工作,結合我縣曾發生學生溺水傷亡事件案例,教育學生不要私自下河游泳玩水,強調游泳要注意的幾點:1.泳前征得父母同意才可下水。2.泳前做好準備活動。3.不準到水流湍急、不熟悉的水域游泳。將這些作為學生一項行為規范和紀律來要求,進行嚴格的約束和管理,同時取得學生家長和社會的支持、配合,嚴密關注學生在節、假日和學生放學離校期間私自下河游泳戲水的情況,共同做好學生的游泳安全與管理工作,以防止溺水事故發生。

三、注重校內安全

課堂教育是實施素質教育的主渠道。因此,加強校內活動的安全性極為重要,尤其需要特別重視體育課、勞動課、活動課的安全教育。對有一定危險的運動項目(如推鉛球、跳高等),教師要事先帶領學生做好準備活動,防止發生扭傷、骨折等安全事故。

第三篇：我為教育獻言建策

在山區學校中有許多就讀高中的學生由于種種原因他們沒有意向參加高考，學校為了方便管理就會把他們與參加高考的學生分班管理。此舉是無可厚非的，但是，如何對這一特殊的群體給予更好的教育卻成了許多高級中學的難題。學校把全部的人力物力投進了高考班，因為他們就是精英，就是高考的獎金，就是自己職業價值的體現，就是學校的榮譽。但是，那些對人生充滿憧憬的非高考的學生呢？作為教育工作者的我們應該如何面對他們呢？就這問題我獻上一策。

一、關懷備注，給予肯定。

非高考班的學生有基于學習能力、家庭壓力而放棄高考的學生，但更多的是后進生、無心上學、生性頑劣的壓根不想讀書的學生。因此更需要學校與老師的關注和教育。作為教育機構和教育工作者，應該對這一些特殊的群體給予更多的關懷，才能使他們的心理正常發展。如開展多一些有益身心的文體活動、知識競賽等活動，充分肯定他們的能力，讓他們感受校園濃郁的學習氛圍，讓他們體會到他們還是要學習，還是學校的一份子，還是老師的好學生。

二、文化教育轉向職業技術能力培養。在高考指揮棒指揮下的高中教育，一般取向于高考文化知識的教育，關于職業教育的更多是職業技術學校的任務。非高考的學生，畢業后他們面臨的第一問題就是就業的問題。如何讓學生更好的適應就業呢？我認為有以下幾點：

1、在學校進行職業就業指導。按照現在的課程標準，基礎知識的教授在高一高二兩年時間是可以完成的，高考生高三的時候進入緊張的復習，而非高考的學生該干嘛呢？既然學生在學校就是等著畢業，何不把課本知識文化教育的內容轉變職業就業指導內容。如教導一般的社交禮儀、個人簡歷的寫作、一般公文的寫作等適應就業的最基本的能力。也可以讓學生了解一些相關的法律法規，使其知法懂法進而能夠在社會中維護自我的權利，更好的適應社會，也充分體現了學校的素質教育。

2、進行職業技能的培養。如果條件允許，高級中學可以根據學校學生的實際情況開設一些技能課程，使學生掌握一些技術理論知識，再結合一些社會的實踐，一定能夠收到很好的效果。其次，如果條件有限，可以與附近的職業中學協商，讓學生到職業中學學習技能，這樣可以節省學校的資源，也可以讓學生學有所成。

教育好孩子是每一個教育工作者的愿望，孔老夫子的“有教無類”、“因材施教”教育理論已經在中國實踐了幾千年，我們現當代的高中教育也不能拘泥于傳統的文化知識的教授，應當與社會密切的聯系起來，應當與學生的實際情況聯系起來。在非高考班中開設職業技能教育，就業指導讓他們更好的走進社會，為國家做出應有的貢獻。教師的教與學生的學是既對立又統一的雙邊活動。因此，教學活動的順利進行與合理開展就全賴老師呢。因為老師才是和學生直面相處、正面交流的第一直接責任人。每位同學不論是上下課或是節假日，也不管是周末或是寒暑假，他們的生活、學習與安全都在老師的“遙控”之中，無時無刻不牽動著班主任老師的心呢！所以，進行班級管理的班主任教師與該班的任課教師應該掌握班級管理的主動權而不受外界的無端干擾。大可不必教育了學生都要寫在本子上，做到那種面面俱到的痕跡管理，說白了是領導與被領導之間出現信任危機的具體體現。

教師在教學工作中如何因材施教，怎樣因人而異，何以應變突發事件均屬教師處理的分內之事。常言道：“十年樹木，百年樹人。”教學成果并不是有了嚴厲的苛求規定就會有立竿見影，事半功倍，舉一反三之功效的。也不是坐著挖寫理論就會決勝千里之外的閃電戰。而是走上講臺的人準確利用手中的三支筆（白筆傳授知識，紅筆了解學生，藍筆書寫人生。）兢兢業業地奉獻的。

在全面建設師德師風的今天，我建議為教師減負：安全部教育，出事有法律。因為教師得根據環境、氣候、位置等多方面確定不安全因素而做到防微杜漸，有的放矢。我認為沒必要教師人手一本安全記事本吧。因為想得到的不一定寫得到，因為想的范圍遠比寫的范圍寬得多得多呀。我們應安全教育長掛嘴邊，而不要高擱案頭。我們應多拿著課本讀讀思思，圈圈點點，構思著、幻想著明天的課堂奇跡。所以我建議備課就備在課本上，教師上課就拿著課本進教室，以課本為圓心畫圓一堂課不就圓滿結束了嗎？做到胸有成竹、條理清晰、主次分明、有條不紊那才叫做綱舉目張呢。而把省下來的時間花在改作業、課后反思、學法律、學專業等上面去，不但促進了學生的進步，同時也豐富了老師的專業知識。教師又何樂而不為呢？

“千教萬教教人真知，千學萬學學做真人。”這“真”不就與“假”相對立的嗎？這就是陶行知的教育觀念。“寧可真白丁，不要假秀才。”啊！中國傳統的教育內容是以文字為中心，是以與生活脫離的無用知識為中心，不能真正培養人的生活能力。陶行知的生活教育理論反對以“教”為中心，主張“教學做合一”。陶行知是國內最早主張把“教授法”改為“教學法”的人。道德是做人的根本，根本一壞，縱然是你有一些學問和本領，也無甚用處；并且，沒有道德的人，學問和本領愈大，偽善作惡的本領也相對愈高。這充分說明了教育要以德為首，教師要德高身正。建議教師在教育過程中抓好學生的思想道德素質教育，同時也反省一下自己的某些行為做法是否符合道德規范。“有則改之，無則加勉。”這是自我促進的良藥。

我來為教育科學發展獻一策吧。在正常上課的情況下提倡無為而治：不看平常工作，只看教學成果。不管他（她）怎樣備課與改作業，只看最終統測成績與同層次相比是升是降來給他（她）排英雄榜。做到升降分明，獎懲到位，優秀教師排名次。學生出現安全事故則由本校和班級管理人員負責。責任明確，那個會拿自己手中的飯碗兒去砸別人呢！這不就人人珍惜，個個敬業了嗎？

看了大伙的發言，頗有感觸。個人覺得懷化的教育搞不上去，首先分管領導與教育局應當作深刻反思。如果我們的分管領導為人正直且深諳教育之道，主管部門（市、區教育局）更多是教育行家里手，那么懷化地方性教育方針政策就不會出現偏差。

其次，各學校領導難咎其則。因為懷化所謂的教育資源整合與布局調整，搞的很多學校怨聲一片，士氣衰落。這個時候我們各學校的領導都在忙什么呢，是在提高士氣鼓舞斗志嗎？除此之外，一般情況下，學校領導忙基建、忙翻新、忙更新設備的還是居多吧。

再次，老師負有直接責任。因為學生面對的就是老師，老師的行為直接影響學生的心理健康學習成績。老師是學生的表率，進麻將館肯定有損教師形象，肯定是不對的，即使忍不住要打上兩圈，也得躲著、背著，找個僻靜的地方才行，沒辦法，職業的特殊性決定的。至于收錢、補課、上課不教課后教等等其他問題，前面很多網友進行了說明。問題只能提出來，解決問題的方法也一目了然，但決非我等能力所及。

說到底，統一高考、憑一張試卷決定人才的機制不徹底打破，以分數論孩子優劣的局面永遠不會得到改變，受害者永遠是我們的孩子。

就教育問題，我也發（轉）過幾篇帖子，希望得到有識志士的指正。歲月如梭，轉眼間一個學期又要結束了。在這一個學期中，我擔任三年級美術教學工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發現一些存在的題目。我對這一個學期中的美術課教學工作總結如下：

教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作，工作上兢兢業業，在教育教學工作中，我認真遵照《教學大綱》的要求，遵循美術教育原則，根據學校的實際情況以及學生的年齡特征

制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，把握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判定美和創造美，進步了學生的審美能力。在教學中，我注重激發學生學習美術的愛好。

我以為愛好是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習愛好，并使這種轉化成持久的情感態度。

同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，夸大了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力。

為使學生形成基本的美術素養。在美術教學中，我還注重面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基矗因此，我選擇了基礎的有利于學生發展的美術知識和性能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。

同時，要課程內容的層次性適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，1．教師要認真貫徹本教學大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和 雙基練習的關系。在傳授雙基、培養能力過程中，加強思想品德教育。要充分發揮美術教學 情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，進步中生的審美能力。

2．要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動 活潑 地學習，大膽地進行藝術表現和創造。

3．教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈、影片、錄像片等教 學手 段和現代教育技術進行直觀教學。

4．要關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力進步教學質量。

5．學業考核以平時成績為主，考核可采取多種方式。

6、對學生美術學習的評價要 盡可能做到態度習慣養成和知識能力發展并重，并鼓勵大膽創進和個性發揮，即著眼于實際成 績，更注重未來發展。

7、美術教學要盡量留意學科間的聯系。如在講到點、線、面等概念時，課堂之余，我認真參加了學校以及教研組組織的各種政治業務學習外，還訂閱了教育教學刊物從理論上進步自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作，能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。

2010—2011第一學期一到六年級的美術教學工作總結

轉眼間一個學期又要結束了。在這一個學期中，根據學校的實際需要，我擔任一到六年級的美術教學工作。回顧這學期所從事的美術教育教學工作，基本上是順利完成。作為一名頂崗支教的實習教師，我擔負著學校及領導對我的信任，在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發現一些存在的題目。現對這一個學期中的美術課教學工作總結如下，一邊取長補短，教學水平能更上一層樓。

一年級

一年級的學生剛剛進進學校，對于學校的一切事物都感到特別的新奇，同時，美術課也給他們帶來了新的發現，原來只是在紙上隨意的涂牙，可到了學校，經過學習發現原來畫筆可以畫出很多漂亮的事物來，學生也就特別的喜歡上美術課了。那么怎么樣讓學生一直保持著這份學習的積極性呢？

首先是創設愉悅的學習氛圍，讓學生感受到美術學習的樂趣。

在日常的課堂教學中，我選擇了一些適合學生學習的，同時也是學生們感愛好的教學內容。然后，把進度調慢，讓學生有足夠的時間來把握這些他們喜歡的東西。例如，在上繪畫課時，我不是給學生一個題目，規定他們往畫什么，而是給學生提一個要求，答應他們大膽的往畫、往表現自己的創作思路。并且通過多媒體使學生多欣賞多觀察，在每次上課時，對一些輕易出現題目的學生進行糾正、鼓勵；

而對一些畫得好的學生則進行表揚，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點評，同時也可以培養學生的鑒賞能力。在手工課上，我讓學生走出課堂，到課外尋找內容。

當學生看著自己的一件件作品，瞪大眼睛，或許他都不敢相信自己會做出這么漂亮的東西來，一下子學生們的積極性就上來了，學習緊張的神經也放輕松了。

現在，學生的積極性進步了，而我上課也輕松了很多，或許這就是“寓教于樂”道理吧。

其次培養學生豐富的想象力，豐富的想象力對學生創作美術作品是必不可少的。

沒有豐富的想象力，創作畫面就會顯得呆板，相反，當學生產生了豐富的想象力后畫面就會布滿了浪漫的色彩。

例如當教師提出畫一幅幻想畫時，有的同學就會想到翱翔太空畫面。

這是由于低年級同學想象力的火種是比較輕易點燃的，他們經歷的事情少，對世界的很多熟悉不得不靠想象來填補空缺，在電視事業發達的今天，屏幕上各種形象更可以開闊他們的眼界。

再次激發學生對美術學習的愛好，進步學生的表現欲。

愛好是學生學習美術的動力之一。教師要充分發揮美術教學的特有魅力，利用現代的多媒體教學手段激發學生對美術的愛好。

例如：可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺上激發學生的學習愛好；課堂上可以播放古箏、笛子之類的音樂，從聽覺上激發。教學時，還要根據學生的年齡階段、教材的內容以及教學的環境等因素進行協調同一，激發學生的愛好，并使這種愛好轉化成持久的情感態度。

所以只有讓學生在自己高興奮興地參與實踐中，才能使得他們的思維高度集中，創新的火花迸發，從而在不知不覺中把課堂知識把握了

二年級

一 激發學生學習美術的愛好

愛好是學習美術的基本動力。教師應充分發揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習愛好，并使這種愛好轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，夸大了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

二 使學生形成基本的美術素養

在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。

同時，要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。

三 教師自身素質的培養

教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業務學習外，還訂閱了教育教學刊物，從理論上進步自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。

從而使自己更好地進行教育教學工作上 能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。

三年級

一、認真上好每一節課

為了陶冶學生的情趣，引導學生把自己的愛好愛好充分發揮出來。

我課前充分預備認真上好課。有部分學生具有一定的基礎，對一些基本的技法已初步接觸過，所以在教師的指導下繪畫水平和制作水平都有了進一步的進步。

二、激發學生學習美術的愛好

愛好是學習美術的基本動力。教師應充分發揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習愛好，并使這種愛好轉化成持久的情感態度。

同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，夸大了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

三、使學生形成基本的美術素養

在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。同時又七位學生在縣繪畫比賽中榮獲一二等獎。

四、教師自身素質的培養

教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業務學習外，還訂閱了教育教學刊物，從理論上進步自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上。

五、鼓勵創新

創新是藝術的靈魂，我鼓勵學生發揮想象力和創造力，為自己的美術作品增添一份活力。

四年級

一、教學計劃貫徹情況

教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本學期的教育教學工作。

二、努力抓好教學工作

在教育教學工作中，我認真遵照《美術課程標準》的要求，遵循美術教育原則，根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。

同時在課堂上認真上好每一節課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，把握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判定美和創造美，進步了學生學習美術的能力。

在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力。因此，我以為愛好是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習愛好，并使這種轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，夸大了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力。

于是，我選擇了繪畫基礎較好的學生上黑板來做示范，利用同桌幫助一些不會繪畫的同學，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，激發部分學生學習美術的愛好，形成他們應有的基本的美術素養和學習能力。

1．我要認真貫徹本課程標準的精神，關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力進步教學質量。處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和雙基練習的關系。在傳授雙基、培養能力過程中，加強思想品德教育。

充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，進步學生的審美能力。

2．我一定要加強示范，充分利用展示圖片、美術作品及影片、錄像片等教學手段和現代教育技術進行直觀教學。要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。

三、自身素質

課堂之余，我積極參加學校組織的各種政治業務學習活動，認真訂閱教育教學刊物從理論上進步自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好地進行教育教學工作，能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。

五年級

根據教材要求，本期我有的放矢的進行了形式多樣的繪畫教學，著力進步學生感受美、表現美和創造美的能力。貫徹加強基礎知識，開發智力，發揮學生的個性和創造性的原則，重視審美教育和加強工藝設計教育，力圖把知識性、趣味性和科學性融為一體。

一、激發愛好，培養學生的“美”感。

愛好，是做好每一件事的條件。為了進步學生的愛好，我通過讓學生欣賞一些中外兒童題材的優秀美術作品，讓學生聯系生活感受大自然的美好，從而激發他門的表現欲看。

二、培養正確的繪畫姿勢，熟悉構圖美。

作畫，必須有良好的姿勢（包括坐姿、站姿和握筆的姿勢）。

在教學中，我時刻提醒、糾正學生的姿勢。

一幅畫從整體看上往美不美，構圖的處理是關鍵。如：

一個物體擺放在畫面中，畫得太大就顯得擁擠；

畫的太小就顯得小氣；畫得偏上或偏下、偏左或偏右都會使畫面不美觀。

如何恰當的處理好物體在畫紙中的關系呢？構圖很重要。

我用直觀的正誤圖例讓學生進行對比，讓學生理解什么是構圖飽滿。

三、培養學生對色彩的感知。運用。

五彩繽紛的世界吸引著我們用手中的畫筆往描繪。

我根據兒童對新鮮事物的濃厚愛好，和當地的實際條件，提倡學生使用鉛筆、彩色鉛筆、水彩色筆或蠟筆，運用形與色的知識，進行摹仿、寫生、記憶畫、想象畫的練習。

通過這些繪畫活動，使學生懂得了本學期的美術基礎知識，把握造型技能，也增強了學生的審美情趣、愛國情感和良好的品德、意志，發展了他們的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創造能力。

真正讓學生在全面發展的基礎上發展自己的個性特長。

經過一個學期的教與學總得來說取得了以下的成效：

1.教學過程中，能不斷注重學科間的聯系，教學過程中貫串德育教育。2.學生對美術活動愛好濃厚，表現大膽積極。3..在教學過程中能與學生建立同等、寬容、***的師生關系。學生有較強的自主學習能力與一定的創造能力。

4.教學過程中，調整和改進教學方法，培養學生敏銳的感受能力和大膽的創造能力。

六年級

一、在教學過程中，我特別注重發展學生的審美能力和理解能力，遵照審美活動的規律，采取藝術教育的特殊方法，培養學生的審美能力，讓學生在學習和觀察中，評價同齡人的美術作品，在評價過程中，把握正確的方法和技巧以及所表達的情感。

二、在教學實踐中，我也注重引導學生從身邊的事物往細致觀察、想象、回憶，從中提練創作繪畫題材。如：校園的環境、校園的生活、家鄉的美景、家鄉的特產、家鄉的人等等。

三、在美術教學中，我堅持以人為本，面向全體學生，而不是針對少數尖子生進行特別的教育，我扎扎實實地給學生上，為全體學生的發展提供必備的基礎知識、基本技能和良好的情感態度以及價值觀念，我以創新精神和實踐能力為核心，重視發展學生的搜集和處理信息的能力，使學生獲取更多的新知識。但由于學生各方面的原因，以及我的美術教學功底不夠扎實，因此還存在很的多題目。不過我會在以后的教學工作中，根據美術課程標準有的放矢地往進行美術教育，使學生把握好更多的美術知識。

美術教師工作總結

作為一名美術教師，我以為首先要相信每一位學生，尊重學生，關愛學生，要讓學生接受臥冬自然而然就接受了我的教學，并能主動的參與。在平時的教學中應該根據教學的內容和學生的特點，充分調動學生參與教學，或討論，或寫生，以靈活多變的教學形式，輕松自然的課堂氛圍引導學生學習美術。另外，作為一名鄉村教師我還要充分利用大自然的環境讓學生熱愛自然感受自然，曾有畫家說的好藝術源于生活與自然又高與生活與自然。

利用大自然充分挖掘學生的審美意識、審美需要和審美潛能．

讓他們體驗到自己生活環境之美,從而熱愛自己的家鄉熱愛自己的生活，用來調動學生學習的主動性，這樣將讓學生生氣勃勃地學好美術。具體的做法如下:

（一）激發學生學習美術的愛好

心理學研究證實：“最大最持久的學習動機，是學生對學科內容的內在愛好”，只有這種“內在愛好”才能激發學生的求知欲。學生普遍具有一種獵奇心理。

新奇的東西往往會激起他們探索事物的強烈欲看。

這就要求教師挖掘教學內容的新意，使之有新鮮感，課堂教學的方法要多樣化。比如，用各種方法激發學生的學習愛好，用啟發的語言激發學生想像；

用各種實驗性的手段來進步學生的參與能力從而發揮他們的 主動參與意識進步課堂的互動氛圍。學生做練習時，我采用一題多練的方式，即同一課題內容用不同的表現方式表達，可讓學生用鋼筆.鉛筆,水彩筆等多種表現形式，也可用手工形式表現。

另外，課堂實踐要有層次性。針對不同學生提出不同要求，多多利用美術來體現學生自己生活的環境,畫面的故事可以充分發揮創新意識，讓每個學生在實踐過程中始終保持濃厚的愛好。

（二）、培養學生創造思維能力

教師在教學中處于輔導作用，擔負著在知識與學生之間架起一座橋梁，使學生在把握知識的過程中，盡可能少遇困難，少走彎路。這就要求教師在講課中，既要結合學生的實際，講述一定的基礎理論，又要進行技法的演示；

既要指導學生的技法的操縱，又要指導學生的練習，使理論和技法轉化為學生的活的知識和技能。同時要求教師要提倡標新創新，鼓勵學生的創新意識。可以通過展示優秀的同齡學生美術作品，激發創造意識；

可以提出題目并給學生思考想象的空間，啟發加強想象的豐富性。

要鼓勵學生大膽發表意見，敢于標新創新，開拓創新。

在學生的實際繪畫練習和動手操縱的過程中，讓學生邊畫邊添加，邊做邊想像，改變色調，重組畫面等手段，開拓創新；

在正確評價學生繪畫時，注重過程。讓學生獲得成就感，從而培養學生的創造思維能力。

（三）、進步教師的自身素質

教師要培養學生創造性思維活動，首先要使自己成為一名創造者，要不斷探求新的教學方法，創造出富有個性的獨特的新奇的教學方式，力爭使更多學生積極參與教學活動。

在這兩年的教學過程中我總結了很多的經驗當然也有很多的不足。

面對不足我將在以后的學習生活中不斷地學習總結，學會運用更多、更好的教學方法，讓學生想畫、敢畫、會畫，并且保持他們繪畫中的天真、質樸、布滿趣味想象的藝術風格，進步學生繪畫的質量。

《品德與社會》教學工作總結

“師者，傳道，授業，解惑也。”從古至今，教師一直以知識的傳授者出現在學生眼前。而在《品德與社會》課程中，教師的角色卻轉換了。

1． 教師不再是知識的直接傳授者

在《品德與社會》課程中，教師不再是站在講臺上對學生進行知識灌輸的人，不再是教導者、監視者、評判者，不再是“教”教材的人，不再是居支配地位，單向地向學生傳播知識和信息的人，不再是盡對權威的、不可否認的、高高在上的教授者，而是走到學生中，與學（轉載自中國教育文摘http://www.edUzhai.net，請保留此標記。）生一起完成教學活動的人。

教師的角色發生了轉換。

2． 教師是學生活動的支持者、合作者和指導者

《品德與社會》是一門活動型的綜合課程，活動是教師教與學生學的主要形式。在本課程中，教師不再直接向學生傳授知識，而是學生活動的支持者、合作者和指導者，是引導、激發和深化學生活動的人。

在教育過程中，教師要對學生的學習給予有力的支持，為他們的活動創設良好的環境，提供良好的條件，支持學生進行各種嘗試。教師與學生合作，共同進行活動，完成課程教學目標。同時，教師為學生提供著必要的指導和建議，幫助學生養成良好的學習習慣，形成良好的品德行為，實現對學生的引導。

3． 教師與學生是一種***、同等的關系

在我國幾千年來，“師道尊嚴”一直是處理師生關系的準則。

解放以后，盡管師生關系不再那么等級森嚴，但在教育教學和治理過程中，教師還是占據著盡對的支配性地位，強制學生服從自己的意志。師生間并不存在雙向的溝通和互動關系，教師只是單向地向學生傳授知識。而在《品德與社會》課程中，教師與學生則構建了新型的***、同等關系。師生在課堂上互動，學生的每一個建議都有可能被老師采納，學生的每一次活動都有可能是完成教學任務，達到教學目標的手段之一。因此，學生不再是教學過程的旁觀者，而是課堂教學的參與者，不再是教學過程的配角，而是課堂教學的主角。

教師與學生在課堂教學中是***的，同等互助的，他們的共同努力構建著這門課程，完成著這門課程。

總之，在《品德與社會》這門課程中，學生、教材、教師有了全新的概念，有了全新的地位和全新的關系。

這些正是未來教育逐步追求的目標，是中國教育同世界教育接軌的開始.美術教育教學工作總結

本學期由于學校實際工作需要，我承當了四年級、二年級兩個班的美術教育教學工作。現對一年工作總結如下：

（一）激發學生學習美術的愛好

愛好是學習美術的基本動力。教師應充分發揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習愛好，并使這種愛好轉化成持久的情感態度。

同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，夸大了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

（二）使學生形成基本的美術素養

在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。

（三）教師自身素質的培養

教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業務學習外，還訂閱了教育教學刊物，從理論上進步自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上

能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。

社會、思品教育教學工作總結

中小學社會、思品教育是一門融道德素質教育與社會基礎教育于一體，促進學生社會發展的綜合性基礎課程。它以學生生活經驗為基礎，引導學生積極體驗社會生活，學習社會基礎知識，從而豐富發展學生的社會經驗，形成基本的社會道德觀念和社會責任感，養成文明的行為習慣，為社會主義現代化國家的合格公民奠定初步基礎。

本學期，教研組在學校領導下，繼續以課堂教學為抓手，二期課改實驗探索為突破口，認真實施新教材，小學、中學各上了區公然課，為推廣運用新教材起到了“東風化雨，潤物細無聲”的作用。

一、更新觀念，走進生活，走進社會。

生活是學生了解社會，熟悉社會的出發點，也是學生經驗的主要來源。

我們根據學生特點，從他們身邊的生活實際，社會現象出發，由近及遠，由淺進深，由表及里，有感性到理性，引導學生多角度、多層面觀察社會生活。例：三年級《忙碌的人們》，我們先讓學生觀察父母、老師的一天，再請同學們講講其他人忙碌的一天，接著開展課堂調查，完成調查表。從調查、講述、討論，從父母老師的忙碌艱辛中漸漸體驗感悟勞動者的艱辛勞動，激起他們強烈的震動，培養熱愛勞動的感情。一年級《秋游的預備》，讓學生通過畫面了解秋天的美景，激起秋游的欲看；通過?**雒骼恚? 了解秋游的留意事項、行為規范；通過實地模擬購物，培養學生立足社會的能力。這樣從生活中來到生活中往，豐富學生的社會經驗，養成文明的行為習慣。

二、在“做”中學，在合作中長大。

注重學生的親身體驗和活動，是有效實施道德品質教育

和社會知識教育的客觀要求。本學期，我教研組夸大拓展課堂的內涵，讓學生有更多的時間進行各種活動，承擔一定的腳色，在做中不斷領悟、感知，在做中培養社會生活能力，發展個性品質，體驗道德準則并規范自身的行為。如：

六年級《集體生活離不開合作》，就是通過學生小組合作插花，體驗出：合作出聰明，動手創未來的道理。學生通過合作，動手，創造出來的作品出乎意料的成功。

三、捉住時代契機，有機整合教材。

我國正以“一年一個樣，三年大變樣”的驚人速度，向世界展示東方巨人的威力。然而教材是九十年代的，顯得空洞，說教味重，學生覺得陌生，不喜歡。因此，我教研組以年級組為單位，對三四五老教材進行有機的整合，并根據本年級的特點，充實符合時代特征的內容。

例：10月18日中國宇航員上天等內容。

總之，本學期，教研組深進學習新教材課程標準，領會新教材教學目標及課程理念。改變傳統模式，培養學生主體參與模式，從活動中感悟體驗，積累了一定的經驗。在這一基礎上，小學為全區開了二節思品課：

教研組全體職員群策群力，特別是執教教師更是忙的不亦樂乎。

備了一稿又一稿，試了一次有一次，課件做到深夜。

在他們的努力下，三節課都上得較成功，受

到區同行的贊揚。同時還與實驗小學進行校際交流。

試點班教師承擔教案撰寫工作，總結積累成功經驗。

并積極配合區教研室開展思品教學調研。

本課程是新一輪基礎教育課程改革設置的一門新課程。

它的設置反映了加強和改革德育課程的時代要求，也順應了課程綜合化的時代潮流。這門新課從內容到

方法都不同于以往的《思想品德》課或《社會》課。

為了上好這門課，我年級認真學習了《品德與社會》

課程標準，并遵照課標的指引切切實實把每個目標落到實處。

《品德與社會》教學工作總結

現就對這學期《品德與社會》的教學工作進行總結。

一、明確課程性質，全面把握課程目標

本課程將“促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生熟悉社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義

合格公民奠定基礎” 定為總目標，實現情感、態度、行為習慣、知識技能培養的內在同一，尤其關注正確態度、價值觀的形成和行為規范的養成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。

在教學過程中，我們能全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養

成良好的行為習慣，進步適應和參與社會的能力，把握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標：

幫助學生參與社會、學會做人。

二、讓品德教育回回生活，突出課程的經驗性。

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關系的需要才產生道德。

同時，社會常識和參與社會、適應社會的能力也只

有在社會生活中獲得。兒童的現實生活對其品德形成和

社會性發展具有特殊的價值，兒時的生活經驗會給人

的一生帶來深遠的影響因此，我們在上課時都特別關注兒童的現實生活，教育的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。

讓兒童從自己的世界出發，用自己的眼睛往觀察社會，用自己的心靈往感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規范，把握參與社會生活的知識和能力。如《生命多么可貴》這一課，我在教學時充分地讓學生談自己的所見、所聞、所思，體會政府、家庭對少年兒童的關懷和愛護；又如：

《規矩與方圓》教學時，我引導學生結合自己的生活經驗，思考在我們的生活中都有哪些規則，以及這些規則給

我們的生活帶來了怎樣的方便。在學生列舉社會生活事

實的基礎上，我們又適當幫助學生回類，以使學生對生活

中的規則有一個總體熟悉，并自覺遵守這些規則，不耍賴皮。

三、追求教學的有效性，打好做人的基礎

新的教學目標觀告訴我們，培養一個人的品德不在于

告訴他遵守多少道德規范、規則，最根本的是要讓學生

通過這些社會知識、規范和準則形成一定的、基本的待

人做事的觀念和態度，以及思考題目的取向，如換位觀

（假如我是你，假如你是臥訂、雙贏觀（大家好，才是真的好）、依存觀（我離不開你，你也離不開臥訂、分享觀（有福同享福更增，有難同當難減少）等等。

這些都是一個具有共生性特點的現代人必須具有的基本

觀點、基本態度，是他能夠融進社會，立足社會，并能

在社會生活中不斷獲得發展的必要條件。因此，我們在教學中有機地對學生進行教育，使學生帶著題目走出課

堂，走進社會，真正學會生活、感悟生活。

《品德與社會》一至三年級教學工作總結

2006年第一學期《品德與社會》工作總結 一至三年級

光陰飛逝，一學期的工作又鄰近尾聲，驀然回首，別有一番滋味在心頭。本學期，我校一至三年級全體品社老師齊心協力，同甘共苦，奮戰在教學第一線，用自己的聰明和汗水譜寫教育教學生動的樂章。本學期我們鼓勵老師們采取“多聽課、多反思”的方法，結合網絡師資培訓，組織教師觀摩優秀課例，及時評課，了解課改動態，擴大自身的視野，通過多渠道多方位地進步自身的理論素養，以便更好服務于課改實踐。教研組采用了集體備課制，每次教研組活動，大家踴躍發言，各抒己見，大家認真學習教材根據各課教材的教育要點，通過教材分析、結合教學建議，根據學生的年齡特點定好教學目標要點、教學重點、難點，備好課，授好課。我們時時處處發揮著集體的氣力體現著團隊的精神。盡管執教品社的老師來自于不同的年級，但我們經常會聚一起探討研究，教研組洋溢著團結互助，群策群力的氣氛。

二、緊抓教學，促進專業化發展

課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的發揮提供了一個自我挑戰的舞臺，更是培養、進步學生綜合素質的學習實踐基地。為此我們教研組老師認真學習“品德與社會”新課程標準、理念，利用課余時間閱讀相關教

刊物上的教學實例，認真參加區教研活動，聽課評課，取長補短，進步自己的教學水平。在上海市“兩綱”教育頒發之后，我們組織教研組的老師們進行專題學習，把“兩綱”教育貫串落實于品社課的教學中。本學期在區教研員王嬿老師的指導下，楊旋華老師執教了《身邊的公共設施》一課。

由于我們的學生在生活中都曾看到過、使用過公共設施，但對這些設施的作用以及和我們生活的密切關系的熟悉是膚淺的，殘缺的，因此在引進課題時，楊老師采用了謎語的形式，激發學生的學習愛好。在講明“公共設施”這一概念后，通過播放學校周邊的公共設施進手，以日常生活中學生熟悉的場景和實際生活為基礎，從生活中挖掘素材，力求教學內容從生活中來，應用到生活中往，也使教材內容更具有說服力，生動的錄像進步了學生學習愛好，感受這些設施就在我們身邊，分布廣泛，使學生感到親切、真實，使《品德與社會》學科回回生活。對于專用的公共設施和不易看見的公共設施這一難點，楊老師通過大量富有真實感的照片和精美的插圖，加上旁白的先容，避免了枯燥、空洞的說教，有助于學生親近社會，發展和完善自我。同時也滿足教師自主開發教材的需要，又滿足學生實現多樣化學習的需要。整堂課的教學，楊老師都貫串教學生活化的理念，在師生共同探究中完成教學任務，受到了聽課老師的好評。

三、加強常規，進步課堂效率。

1、本學期，我們每位教研組成員都能備好符合班級特色的教案，在教研組內上好實踐課。教師在校、區級教研活動中認真聽課，且能作好具體的聽課記錄和評課反饋，學期結束交教導處檢查。

2、組內教師能根據教材特點自行制作教學課件，對現行教材進行補充何拓展，在教學使用中效果良好。這學期，我們制作的多媒體課件《身邊的公共設施》，在區課件評選中獲得優秀獎。

一份耕耘，一份收獲。我們在教學工作中苦樂相伴。但我們也清楚地熟悉到教研是科研的基礎，科研又是教研的發展，下學期，我們的教師要以“帶著題目往思考，帶著思考往研究，帶著研究往工作”為指導思想，積極開展科研活動，鼓勵教師撰寫教學案例。我們將一如既往，再接再厲，在學校領導多方面的關心支持下，不懈地努力，往構建一道品社學科教學的亮麗風景線。

四年級品德與社會教學工作總結

本學期來，我承擔了四年級的《品德與社會》的教育教學工作。一學期來，按照課程特點制定實施了教育教學工作計劃，對學生進行了一系列的教育。品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生熟悉社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。現將本學期的工作總結如下：

一、教學措施：

本學期充分利用現代化教學手段，進步學生的學習愛好，充分利用課文中的插圖等直觀教具和掛圖，使學生能夠直觀地、形象地理解和把握課文內容。注重學生的特點在教學中從他們常見的社會事物和現象進手由遠及近由淺進深由具體到抽象。堂上讓學生聯系自己、班級、自然社會多講、多討論，進步學生的觀察能力，鍛煉學生的語言表達能力。經常組織學生進行社會調查，促進活動的正常開展。在活動中對學生進行培養教育。經常帶領學生走出課堂，到社會中實踐，在自然生活中觀察實踐中進步學生的能力。

二、目標達成1、初步形成了***、法制觀念和規則意識。

2、學習了利用規則調整關系。養成遵守規則的習慣。

3、初步了解了兒童的基本權利和義務，初步理解了個體與群體的互動關系。

4、了解了一些社會規則，初步懂得了規則、法律對于社會公共生活的重要意義。

5、珍愛生命，有良好的生命意識，熱愛生活，樂觀向上、有責任心、自尊心、自信心的品質。

6、能夠初步熟悉自臥冬形成健康文明的生活方式。養成良好的生活習慣。

7、了解了不良生活習慣的危害，知道吸毒是違法行為，知道邪教的危害。

8、培養學生珍愛生命，熱愛生活的態度，熱愛大自然，初步形成保護生態環境的意識。

9、學會了看交通圖；學會了乘坐一般性的交通工具；能發現交通中的題目并有不同解決題目方法。

三、引導學生自主學習

兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。留意引導學生從自己的世界出發，用多種感官往觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決題目，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。

四、評價方法

1、教師觀察記錄描述性評語。教師對學生在日常生活中表現出的情感、態度、能力、行為進行觀察，并做記錄。在與學生進行充分交流的基礎上，教師對學生在一段時間內學習本課程的學習態度、表現等以描述性的語言進行評價，鼓勵學生鞏固進步，修正不足，繼續努力。

2、學生自評

教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現與成果進行自我評價，以進步自我熟悉、自我調控的能力。

3、學生互評

學生依據一定的標準互相評價，這種評價可以幫助學生逐步養成尊重、理解、欣賞他人的態度，相互促進。通過一學期的教育教學，教學效果良好，達到了預期效果。

三年級下學期品德與生活教學工作總結

本人承擔了三年級思想品德課的教育教學工作，現對一學期來的教學工作做如下總結：

一．學生情況分析

本班共有學生52名，其中男生27名，女生25名。從整體看，本班屬于前面優等生出色，后面后進生較多這種情況。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣。

二、德育成績

一學期來，按照課程特點制定實施了教育教學工作計劃，對學生進行了一系列的教育。

品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生熟悉社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。通過本期教育，學生整體有所進步。

三、實施措施

1、全面把握課程目標

品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的同一體。因此，在教學過程中應全面地把握目標，改變過往偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、進步適應和參與社會的能力，把握必備的基礎知識。

2、豐富學生的生活經驗學生的品德形成和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的題目，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

3、引導學生自主學習

兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。留意引導學生從自己的世界出發，用多種感官往觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決題目，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。

三、對學生的評價

1、教師觀察記錄描述性評語。教師對學生在日常生活中表現出的情感、態度、能力、行為進行觀察，并做記錄。

在與學生進行充分交流的基礎上，教師對學生在一段時間內學習本課程的學習態度、表現等以描述性的語言寫成評語于素質報告冊上，鼓勵學生鞏固進步，修正不足，繼續努力。

2、學生自評

教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現與成果進行自我評價，以進步自我熟悉、自我調控的能力。

3、學生互評

學生依據一定的標準互相評價，這種評價可以幫助學生逐步養成尊重、理解、欣賞他人的態度，相互促進。

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第四篇：策論文

講規矩

契約精神是市場經濟秩序、現代社會秩序建立的核心，所謂契約從本質上來講就是“規矩”二字。當中國以大國形象打開大門走向世界舞臺時，越來越多“不講規矩”缺乏契約精神的行為展現在世人面前：不文明的中國游客、不誠信的中國商家、辦事效率低下的中國政府……究其原因，核心在于符合現代社會的“規矩”沒有建立起來，“不講規矩”的思想大行其道。

“無規矩，不成方圓”。如果，每個人的心中沒有辦事的規矩，每個企業辦事不講規矩，每個政府工作人員不講規矩，那么，諸如隨處丟垃圾、大聲說話等不文明行為就不會減少，惡性競爭、欺行霸市、弄虛作假等擾亂經濟秩序的現象就不會得到遏制，以及推諉扯皮、以權謀私的工作作風就不會得到好轉。所以，國家需要有自己的規矩，為國家發展引領發展方向;行業需要有自己的規矩，為行業發展保駕護航;個人同樣需要講規矩。規矩需要從外到內、內化于心，使外在僵化的規矩轉化為每個社會成員的自覺行為。

講規矩需要靠法治為守規矩營造外在環境。講“規矩”首先得有“規矩”，有“規矩”之后還得有保障制度，確保人們“講”規矩。俗話說：家有家規、國有國法。不同的組織則有各自的紀律。現實是，盡管有條條規矩在，依然有人我行我素，對規矩視若無睹。因此，想要讓人人都講規矩，就必須明確如何“講規矩”，關鍵要靠具有最高權威的法律制度強化人們養成講規矩的思維習慣。出臺八項規定、推行權力清單制度等，其作用就是更加明確政府及公務人員的行為界限;東莞市設立“紅黑榜”，核心就是給企業立規矩。此外，還需進一步完善網絡誠信體系建設，強化對網絡經營及個人行為的監督管理，加大對違法行為的懲處力度;靠明確的制度限制不法行為，這是“講規矩”的大前提。

講規矩需要靠德治為守規矩奠定內在基礎。所有的制度最終都要內化于心才能最終作用于人的行為，僅僅依靠強制的制度管理并不是管理的終極目的，要使人人都養成“講規矩”的自覺性才是最理想的狀態。正如村官黃家祥為自己立的“規矩”，制定“四議兩公開一表決”制度，按制度為村民辦事不收取私利，這需要每一個公務人員學習。治理不文明行為，最終也需靠代表中國形象的國人自覺約束自己的行為、遵守國外的風俗習慣。對于行業的不正之風，同樣可以健全行業組織，通過自我約束治理的方式，使違背行規的企業永無出頭之日，確保經濟發展的良性秩序。

“把守紀律講規矩擺在更加重要的位置”。在中國經濟飛速發展的今天，培養守紀律講規矩、擁有契約精神的現代中國人，才能與時俱進適應社會的發展。這不僅需要靠法治約束，更需要政府、企業和個人自覺遵守，夯實人類文明進步的基石。(1060字)

第五篇：策方案格式

策方案格式

篇一：活動策劃書格式及范文

大學活動策劃書格式及范文

大學活動策劃書格式

一、策劃書名稱

盡可能具體的寫出策劃名稱，如“×年×月×日信息系×活動策劃書”，置于頁面中央。

二、活動背景：

這部分內容應根據策劃書的特點在以下項目中選取內容重點闡述，具體項目有：基本情況簡介、主要執行對象、近期狀況、組織部門、活動開展原因、社會影響、以及相關目的動機。其次應說明問題的環境特征，主要考慮環境的內在優勢、弱點、機會及威脅等因素，對其作好全面的分析(SWOT分析)，將內容重點放 在環境分析的各項因素上，對過去現在的情況進行詳細的描述，并通過對情況的預測制定計劃。如環境不明，則應該通過調查研究等方式進行分析加以補充。

三、活動目的及意義：

活動的目的、意義應用簡潔明了的語言將目的要點表述清楚；在陳述目的要點時，該活動的核心構成或策劃的獨到之處及由此產生的意義都應該明確寫出。

四、活動名稱：

根據活動的具體內容影響及意義擬定能夠全面概括活動的名稱。

五、活動目標：

此部分需明示要實現的目標及重點（目標選擇需要滿足重要性、可行性、時效性）。

六、活動開展：

作為策劃的正文部分，表現方式要簡潔明了，使人容易理解。在此部分中，不僅僅局限于用文字表述，也可適當加入統計圖表等；對策劃的各工作項目，應按照 時間的先后順序排列，繪制實施時間表有助于方案核查。另外，人員的組織配置、活動對象、相應權責及時間地點也應在這部分加以說明，執行的應變程序也應該在這部分加以考慮。

七、經費預算：

活動的各項費用在根據實際情況進行具體、周密的計算后，用清晰明了的形式列出。

八、活動中應注意的問題及細節：

內外環境的變化，不可避免的會給方案的執行帶來一些不確定性因素，因此，當環境變化時是否有應變措施，損失的概率是多少，造成的損失多大等也應在策劃中加以說明。

九、活動負責人及主要參與者：

注明組織者、參與者姓名、單位（如果是小組策劃應注明小組名稱、負責人）。信息系活動策劃書基本模式

為指導同學們寫出專業化、規范化的策劃書，有效開展各項活動，現提供基本策劃書模式如下：

1、策劃書須制作一張封面，裝訂時從紙張長邊裝訂；

2、系級以上的策劃須按如上格式交電子版和打印版各一份。

以下為大學活動策劃書范文及要求

目錄

活動背景：......................................................................................................................4 活動目的：......................................................................................................................4 活動時間：......................................................................................................................4 活動地點：......................................................................................................................4 活動構成：......................................................................................................................4 活動流程：......................................................................................................................4 活動背景：

當我們成為大學生的那一刻，我們的學習生活方式發生了巨大的改變，我們不再成天埋頭苦讀于沉悶的教室，寢室隨之成為我們的最基本組成單位了。因此，豐富我們的大學生活，營造互助互愛、積極愉悅、學習氛圍濃厚的寢室氛圍對我校學風的完善、文化的深化、“信敏廉毅”精神的傳承顯得猶為重要。

活動目的：

寢室文化包含著深刻的內涵、有著豐富的活動內容和多樣的活動形式，對學生的思想修養、文化修養、綜合能力等各方面有著積極的影響。在前一屆 活動的基礎上，我們不斷努力，不斷創新，迎來了江西財經大學又一屆“寢室文化節”活動！

通過本次活動的開展，希望同學們能在準備中增進彼此間的了解、深化相互的友誼，達到進一步融洽學校氛圍的目的。同時，由于各學院在其專業方面的特殊優 勢，可以使同學們在比賽的過程中一方面展示自己的才學，另一方面可以進行學習上的切磋，起到互相激勵的作用、達到共同進步的目的。再者，在呼應中國“建立節約性社會”、學校建立“節約江財”的主題的同時，亦可激發大家的創新意識，體現江財學子的思維活躍的特點。

活動時間：

初賽：3月25日-26日

決賽：4月8日晚18：20（18：30開始）

活動地點：

國際交流中心學術報告廳

活動構成：

一、寢室文化藝術節征文大賽

二、寢室文化藝術節書畫、攝影展

三、寢室文化大賽

活動流程：

一、寢室文化藝術節征文大賽：

1、征文主題：我的寢室“情結”

2、征文要求：

①體現豐富多彩的大學生寢室文化生活，反映寢室成員之間團結互助的親情、友情，記述身邊樂事、趣事等，展現我校學生積極向上的精神風 貌。

②語言流暢，內容充實、文字精煉，要有真情實感。

③題目不限、題材不限，字數：3000字以內。

④請在篇尾注明作者的姓名、性別、年齡、班級、寢室。

⑤我們將評選出1個一等獎，2個二等獎，3個三等獎，5~10個優秀獎。

⑥截止日期：3月26日

二、寢室文化

藝術節書畫、攝影、手工制品展：

1、活動主題：寢室“映像”

活動內容：

①參賽作品形式為照片、書法、繪畫等，題材不限。

②照片或書畫皆應反映我校學生積極向上的精神風貌，生動體現寢室同學的日常生活和學習狀況。富有創意、新意、寓意。③作品請注明作者姓名、性別、年齡、班級、寢室。

④我們將評選出3個三等獎，2個二等獎，1個一等獎。

⑤截止日期：3月26日 一、二、三獎，經學校批準后，我們將設為院校級獎勵。此外，征文活動的優秀獎，將可獲院級獎勵。

三、寢室魅力展示大賽：

活動要求：本次活動的主要對象是04、05級的同學。02、03級可自由報名參加，以“參賽組”為基本單位（有的寢室以“聯誼”參加）。05級：每班 至少 4個寢室參加；其中，可以選擇“聯誼寢室”的形式共同參加，但必須保證至少是2個參賽組。04級：每班至少2個寢室參加。每個寢室，無論是否參賽，都要寫一張寢室寄語。（N次貼大小的）此次活動要求各寢室能夠展示本寢室團結友愛的溫馨情懷，并能代表本學院的特色與創意。

活動流程：

初賽：A每個宿舍借助PPT、DV、DC等形式，由寢室成員介紹室友、分享寢室的融洽氛圍。

B才藝展示：各寢室可以通過樂器演奏、唱歌、話劇、小品劇等多種方式，展示寢室的活力。（個人代表著寢室）

各校區選手必須到蛟橋園參加統一的初賽選拔，通過初賽即可進入決賽。

決賽：邀請部分老師、學生代表作為評委。

3~5分鐘A開場式。各寢室共同唱一首歌，以體現江西財經大學的團結（依據入選寢室的多少，決定每寢室派出幾人演唱）

50~60分鐘

B我寢我愛：由各寢室介紹自己的成員。并由DV、DC、PPT等形式，展示大家平時的寢室生活。

10~15分鐘

C我寢我秀：并在介紹同時，展示自己的才藝。（展示要求：以溫馨、個性為主題，同時要使寢室內的文化和本學院文化相結合。DV的拍攝，我們可以令各院宿管 部協助進行）。

10~15分鐘

D我寢我創：由女生部的人員，展示各寢室設計的“廢物新用”的作品，并由各寢室選出代表進行講解。如該環節有問題不能照常進行，可邀請校園十大歌手或炫舞 大賽獲獎選手進行客串表演。

10分鐘

E互動環節：1請觀眾一起參與，每個人說一句話，猜室友。（測試默契程度）2由臺下的同學點寢室表演節目（可以和某位臺下同學，也可以本寢室集體表演，更可以和其他寢室合演 節目）。

3即興表演節目或知識問答，隨后贈予小禮品，并可幫支持的寢室適當加分。（以上互動節目選擇性上演。）

10~15分鐘

F評委點評，并公布“最具才識寢室”、“最具個性寢室”、“最設計寢室”、“最具默契寢室”和“最具魅力寢室”，組織獎3名。在給予物質小獎勵外，我們還 可以給予校級獎勵。其中“最具魅力寢室”，可以在本學期末，直接晉級為“優秀寢室”。

G獲獎寢室上臺領獎。

活動說明：初賽由各學院宿管部篩選最佳的男、女生寢室各一。復賽由校區宿管部負責，寢室入選個數按“蛟橋：麥廬：楓林=5：3：2或4：2：1”的比 例進入決賽（按各校區的學院數分配的）。每個入選的各學院的寢室，即可獲得院級榮譽。

“我寢我愛”部分的DV攝制工作，由院宿管部協助完成；若有困難者，可向校宿管部申請幫助。

在“我寢我愛”環節內，請盡可能表現出自己的才學、素養，特別是寢室的溫馨。同時，更要體現本學院的特色。彩排時間，定為4月2日晚、5日晚、8日上午。4月2日，為除“我寢我創”的彩排。8日上午若效果不佳，則下午增設一次彩排。

四、報名方式：在各班統計報名的寢室，在班長、支書會上上報；再將名單轉交給院宿 篇二：策劃書基本格式(完整)策劃書格式要求

一．策劃書名稱

盡可能具體的寫出策劃名稱，如“×年×月××大學××活動策劃書”，置于頁面中央，當然可以寫出正標題后將此作為副標題寫在下面。要求：簡單明了

二．活動背景、目的與意義、主題

活動背景、活動目的與活動意義要貫穿一致，突出該活動的核心構成或策劃的獨到之處。活動背景要求緊扣時代背景、社會背景與教育背景，鮮明體現在活動主題上；

活動目的即活動舉辦要達到一個什么樣的目標，陳述活動目的要簡潔明了，要具體化；

活動意義其中包括文化意義、教育意義和社會效益，及預期在活動中產生怎樣的效果或影響等，書寫應明確、具體、到位。

活動背景寫一些抒情、優美的話描寫背景，活動目的寫官方的套話，關于黨和國家之類。

活動主題為簡單的對偶句，能充分展現此次活動的內容及意義。；

三．活動時間與地點

活動時間與地點該項必須詳細寫出，非一次性舉辦的常規活動、項目活動必須列出時間安排表（教室申請另行安排）。活動時間與地點要考慮周密，充分顧到各種客觀情況，比如教室申請、場地因素、天氣狀況等。

四．活動開展形式/主辦單位/參與人員（視情況取舍）

須注明所開展活動的形式，比如文藝演出、文體競賽、影視欣賞、知識宣傳、展覽、調查、講座等。

所有的主辦單位均為成都信息工程學院團委

五．活動內容

活動內容為活動舉辦的關鍵部分。活動內容要符合時代主題旋律和公司文化建設內涵，健康向上，富有教育意義與啟示意義。杜絕涉及非健康文化的消極內容。要詳細介紹出所開展活動的主要內容，如影片放映要寫出影片的性質、名稱和大致內容。

六．活動開展

活動開展作為策劃的主題部分，表述方面要力求詳盡，不僅僅局限于用文字表述，也可適當加入統計圖表、數據等，便于統籌。活動開展應包括活動流程安排、獎項設置、時間設定等。涉及到獎項評定標準、活動規則的內容可選擇以附錄的形式出現。活動流程安排大致可以分為三個階段：

（一）前期準備；

（二）活動流程（時間-工作-人員）； 注：表述簡單明了，根據時間順序或邏輯順序敘述整個流程；

（三）活動后續（包括寫總結、新聞稿，收拾場地等）；

七．活動經費預算

經費預算要盡量符合實際花費；寫出每一筆經費預算開支，以便于報銷處理（報銷時附正規發票）。做成表格，表頭為物品、單價、數量、合計

八．應急預案

對于大型活動和戶外活動，要成立安全小組，指定第一安全負責人，充分考慮安全隱患，把人身安全放在活動開展的首要位置。在策劃書的結尾，除寫明策劃單位、策劃時間以外，負責人須親自簽名，并蓋上印章，以示責任。附：注意事項

1、本策劃書格式要求只提供基本參考方面，為必須內容。在此基礎上，可以根據活動大小與類型適當添加、靈活書寫，做到內容充實、版面安排得當。

2、本策劃書格式要求只對策劃內容作出規定，策劃書字體、版面排版得當等不作統一要求，但各社團要保證策劃書樣式規范、美觀。

3、如有附件可附于策劃書后面，作為附錄部分。

策劃書格式要求

一、整體排版要求

1.A4縱向；

2.頁邊距：上2.5 cm，下2.5cm，左2.5 cm，右2cm，頁眉1.5cm，頁腳1.75cm，左側裝訂，頁碼下居中；

3.字體：正文全部宋體、小四號（四號）、標準字符間距。西文、數字等符號采用Times New Roman字體；

4.每段首行縮進兩個字距，1.5倍行距；

5.封皮單獨一頁，注有創新中心的圖標，標題黑體小初居中；頁面正下方注明策劃部門和策劃時間，宋體二號。

6.章條序碼

一級標題：一、二、三、（3號黑體，左頂格）

二級標題：1． 2． 3．（小4宋體粗體，左空2個字距）

三級標題：（1）（2）（3）（小4宋體，左空2個字距）

如在條以下仍需分層，則通常用a，b，…編序，小四字體，左空2個字距；

7.圖編號及圖名置下，表編號及表名置上，圖表字體（宋體、五號），插圖寬度不宜超過15cm，居中。

二、格式要求

一、策劃書封面：

1.左上方：字體為三號宋體。第一行為單位（公司）全稱；第二行為活動名稱。

2.中間：字體為宋體初號。表明本文字材料的類型，如：策劃書、總結、學期計劃、學期總結等。

3.右下角：字體為宋體小三號。主辦單位如果只有一個，應注意寫明全稱。如果不止一個主辦單位，應按照有關要求從上到下排列。承辦單位、協辦單位書寫原則仿照主辦單位。

二、正文要求：

（標題）關于舉辦***活動的策劃書（方案）

【關于標題的說明：字體為宋體四號，居中，加粗。

（空一行）

一、活動背景【100字以內】

二、活動目的【50字以內】

三、活動意義【80字以內】

四、活動主題（口號）【20字以內。】

五、活動時間**年**月**日

【如有多場，應表明每一場的時間】

六、活動地點【注明每一場活動的地點】

七、活動宣傳【各方面宣傳要到位、細致，100字左右】

八、活動流程

【如果為比賽類，應寫明參賽對象報名方法、以及報名截止時間；㈢競賽規則，評比方法，評獎方式。】

【如果為晚會類或演出類則應寫出詳細流程】

九、活動預算

【預算要求清晰、詳細、準確、合理，必須列表體現】

十、應急預案

【100字以內，必須包含對于各種可能出現的突發情況的應急處理預案】

十一、可行性分析

【200字左右，對該策劃各方面進行細致分析，突出該活動的意義及主打】

名稱

****年**月**日

篇三：策劃書模板_格式

一、封面-策劃書名稱

盡可能具體的寫出策劃名稱，如“×年×月××大學××活動策劃書”，置于頁面中央，當然可以寫出正標題后將此作為副標題寫在下面。

二、目錄

這一部分應該要根據以后的內容來設置

三、活動背景 ：

這部分內容應根據策劃書的特點在以下項目中選取內容重點闡述；具體項目有：基本情況簡介、主要執行對象、近期狀況、組織部門、活動開展原因、社會影響、以及相關目的動機。其次應說明問題的環境特征，主要考慮環境的內在優勢、弱點、機會及威脅等因素，對其作好全面的分析(SWOT分析)，將內容重點放在環境分析的各項因素上，對過去現在的情況進行詳細的描述，并通過對情況的預測制定計劃。如環境不明，則應該通過調查研究等方式進行分析加以補充。

四、活動目的、意義和目標：

活動的目的、意義應用簡潔明了的語言將目的要點表述清楚；在陳述目的要點時，該活動的核心構成或策劃的獨到之處及由此產生的意義（經濟效益、社會利益、媒體效應等）都應該明確寫出。活動目標要具體化，并需要滿足重要性、可行性、時效性

五、資源需要：

列出所需人力資源，物力資源，包括使用的地方，如教室或使用活動中心都詳細列出。可以列為已有資源和需要資源兩部分。

六、活動開展：

作為策劃的正文部分，表現方式要簡潔明了，使人容易理解，但表述方面要力求詳盡，寫出每一點能設想到的東西，沒有遺漏。在此部分中，不僅僅局限于用文字表述，也可適當加入統計圖表等；對策劃的各工作項目，應按照時間的先后順序排列，繪制實施時間表有助于方案核查。人員的組織配置、活動對象、相應權責及時間地點也應在這部分加以說明，執行的應變程序也應該在這部分加以考慮。

這里可以提供一些參考方面：會場布置、接待室、嘉賓座次、贊助方式、合同協議、媒體支持、校園宣傳、廣告制作、主持、領導講話、司儀、會場服務、電子背景、燈光、音響、攝像、信息聯絡、技術支持、秩序維持、衣著、指揮中心、現場氣氛調節、接送車輛、活動后清理人員、合影、餐飲招待、后續聯絡等。請根據實情自行調節。

七、經費預算：

活動的各項費用在根據實際情況進行具體、周密的計算后，用清晰明了的形式列出。

八、活動中應注意的問題及細節：

內外環境的變化，不可避免的會給方案的執行帶來一些不確定

性因素，因此，當環境變化時是否有應變措施，損失的概率是多少，造成的損失多大，應急措施等也應在策劃中加以說明。

八、活動負責人及主要參與者：

注明組織者、參與者姓名、嘉賓、單位（如果是小組策劃應注明小組名稱、負責人）。

注意：

1、本策劃書提供基本參考方面，小型策劃書可以直接填充；大型策劃書可以不拘泥于表格，自行設計，力求內容詳盡、頁面美觀；

2、可以專門給策劃書制作封頁，力求簡單，凝重；策劃書可以進行包裝，如用設計的徽標做頁眉，圖文并茂等；

3、如有附件可以附于策劃書后面，也可單獨裝訂；

4、策劃書需從紙張的長邊裝訂；

5、一個大策劃書，可以有若干子策劃書。

字體要求

一級標題宋體小二加粗

二級標題宋體四號加粗

正文 宋體四號不加粗