第一篇：七年級下冊《人生自強少年始》教學設計

第四課第一框《人生自強少年始》

第一框簡介：

“人生自強少年始”。由“自強，進取的動力”“自強，通向成功的階梯”兩目組成，分別介紹自強的含義和表現以及自強作用等內容。第一目：“自強，進取的動力”。主要是講自強的含義和表現。本目首先樹立了一個自立的榜樣──“十佳少年”小濤。在學生對此進行深入討論的基礎上，課文給出了自強的含義：永遠向上，積極進取，對未來充滿希望。這也正是小濤前進的動力。隨后的一個活動是把自強的教育內容與學生緊密聯系起來，讓學生從自己、從身邊的人物尋找自強的表現。最后，課文配以四幅圖，旨在強調自強是中國人民幾千年來所形成的民族精神，我們要發揚這一精神。第二目：“自強，成功的階梯”。主要是講自強的作用。一個人能否成功，有很多復雜因素，但你主觀上是否努力，是否愿意自強，往往是決定性的。本目設計的第一個活動，就是為了引導學生認識，自強與成功之間的關系，懂得自強的意義，從而激發他們培養自強品質的強烈愿望。不進則退，不自強則自棄。所以，第二個活動選用了云雀的寓言，讓學生認識到自棄的危害，以進一步激發他們的自強意識。

第四課 人生當自強

導入第四課的教學：

組織學生閱讀教材第46頁“羚羊中的怪事”并思考：

同學們，在非洲大草原的奧蘭治河兩岸，生活著許多羚羊．動物學家發現，東岸的羚羊繁殖能力比西岸的強，奔跑速度也比西岸的快．對這些差異，動物學家百思不得其解，因為這些羚羊的生存環境是相同的．于是，他們在兩岸各捉了１０只羚羊，然后分別把它們送到對岸．一年后，由東岸送到西岸的羚羊繁殖到了１４只，而由西岸送到東岸的羚羊只剩下３只……

東西兩岸的羚羊生存環境是基本相同的，為什么東岸的羚羊繁殖能力比西岸的強，奔跑速度也比西岸的快．請同學們猜一猜這其中的原因是什么？這給我們什么啟示？

東西兩岸的羚羊生存環境是基本相同的，而東岸的羚羊繁殖能力比西岸的強，奔跑速度也比西岸的快。是因為東岸的羚羊所生活的環境附近生活著一群狼，面對這樣的生存挑戰，東岸的羚羊必須使自己強健起來，才能適應環境，求得自己的生存和發展。大自然中的這一現象在人類社會中同樣存在。茍安者弱，拼搏者強；自強者昌，自棄者亡。生活要自立，人生當自強。這就是這個故事給我們說明的道理。

那么，什么是自強呢？我們為什么要自強呢？我們青少年能不能自強呢？我們怎樣來培養自強品質呢?這就是我們第四課“人生當自強”將要學習和討論的內容。

第一框 人生自強少年始

導入本框題的教學：

同學們，初中階段是我們青少年學習知識、涵養道德、增長才干、發展自己的最佳時期。少壯不努力，老大徒傷悲。我們應當趁此大好時光，培養自強的品質，努力學習，奮發進取，自強不息。那么，什么是自強呢？自強的表現有哪些呢？自強對我們的成長有什么重要作用呢？這就是我們第一框題“人生自強少年始”要學習和討論的內容。

一、自強，進取的動力（主要是講自強的含義和表現）

1、組織學生閱讀教材第47頁“小濤的故事”

小濤出生不久，父母就離異了，他與母親相依為命，生活本身就很艱難了。可是不幸的事情又接連而來，他患上糖尿病。從此，打針吃藥成了他的家常便飯，不能吃糖和一切甜味食品。上學后，為了不耽誤媽媽上班，他隨身攜帶藥水和針具，自己給自己打針。他的雙臂因打針過多而漸趨萎縮。盡管遇上這么多的困難和不幸，他依舊努力學習，成績名列前茅。他對班級工作認真負責，代表學校參加區里市里省里的各種活動，多次為學校爭得榮譽，獲得“全國學賴寧優秀個人”“中國好兒童”“十佳少年”等光榮稱號。

小濤每天都要忍著疾病的痛苦，卻在各個方面都取得了如此巨大的成績靠的是什么？

小濤前進的動力是永遠向上，永不懈怠，積極進取，對未來充滿希望的自強不息的精神。那么什么是自強呢？

2、什么是自強？

自強是指永遠向上，永不懈怠，積極進取，依靠自己的努力奮發圖強的一種精神。自強是一種精神，是一種美好的道德品質，對一個人的成長具有巨大的對動作用。是我們民族幾千年熔鑄成的民族精神。那么，我們青少年為什么需要奮發進取、自強不息的精神呢？

3、我們青少年為什么要奮發進取、自強不息？

同學們，初中階段是我們青少年學習知識、涵養道德、增長才干、發現自己的最佳時期。少壯不努力，老大徒傷悲。我們應當趁此大好時光，培養自強的品質，努力學習，奮發進取。孟子說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能……”就是告誡我們要想成就事業、取得成功，我們必須奮發進取、自強不息。那么，在我們的生活中有沒有自立自強的人呢？他們的自立自強精神都是通過哪些方面表現出來的呢？（先組織學生完成教材48頁表格中的問題）

4、自強精神的表現有哪些？我們為什么都應該自強？

自強精神表現在方方面面：①自強的人不怕困難，積極進取。②自強的人在困難面前不低頭，不喪氣；③自強的人自尊自愛，不卑不亢；④自強的人勇于開拓，積極進取；⑤自強的人志存高遠，執著追求。……自強，是一個人活出尊嚴、活出個性、實現人生價值的必備品質，是我們健康成長、搞好學習、將來成就事業的強大動力。自強不息是我們民族幾千年來熔鑄成的民族精神。正是這種精神，使中華民族歷經滄桑而不衰，倍經磨難而更強，豪邁地自立于世界民族之林。我們要發揚這一精神。

5、自強的中國人：

同學們，自強不息是我們民族幾千年來熔鑄成的民族精神。正是這種精神，使中華民族歷經滄桑而不衰，倍經磨難而更強，豪邁地自立于世界民族之林。我們要發揚這一精神。

①偉大的愛國詩人屈原，名平，是楚懷王左徒。博聞強志，明于治亂，嫻于辭令。公元前278年，屈原因驅逐侵略者秦國的愿望不能實現，他對于這種無能為力的局面和國家的滅亡感到憂郁，于五月初五投泊羅江。著有《九歌》、《離騷》、《天問》等名篇。《離騷》是屈原的代表作，也是中國最早的長篇抒情詩。詩中詩人用了許多比喻，無情地揭露了統治集團的丑惡，抨擊了他們的奸邪、縱欲、貪婪、和強暴。同時，他也塑造了堅持正義、追求真理、不避艱難、不怕迫害、熱愛鄉土和人民的人物形象。

②抗倭名將戚繼光，明朝中期，倭寇禍殃沿海，危及僧運。從嘉靖二十八年(公元1549年)起，倭寇之患日烈，連年劫掠東南沿海生靈涂炭。明政府腐敗能，軍備不修，對倭患束手無策。鑒于這種局勢，戚繼光組織了一支冷熱兵器配合、步兵騎兵與火器部隊協同的新編制部隊，開始與倭患對抗。新軍在戚繼光領導下，紀律嚴明，作戰英勇，對百姓秋毫無犯，多次建立戰功，戰斗力非常強，被人們譽為“戚家軍”。嘉靖三十九年(公元1660年)二月初八，戚繼光將與倭寇勾結的海盜汪直擒獲，轟動朝野。此后，“戚家軍”于東南沿海抗倭戰爭中英勇善戰，師出必勝，享譽天下。

③禁煙英雄林則徐，是我國近代史上偉大的愛國主義者，他在西方資本主義勢力入侵我國的初期，即鴉戰爭前的禁煙運動和鴉戰爭期間以及戰后的反侵略斗爭中捍衛了中華民族的利益，表現了中國人民的英雄氣概。

④詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。

二、自強是通向成功的階梯（主要是講自強的作用。）

1、自強品質對于人生有什么重要意義？

同學們，一個人能否取得成功，原因是多方面的。但是，自己主觀上想不想自強，往往起著十分重要的作用。無數成功者的經歷，都生動地說明了自強品質對于人生的重要意義。

2、給故事安排一個結局，并說明理由。

1914年冬天，一個小鎮來了一群饑腸轆轆的落難者，好心的人們拿出飯食給他們吃。大部分落難者狼吞虎咽，連一句感謝的話都沒來得及說。鎮長把食物送到一個年輕人面前。這個年輕人會怎么辦？結局是什么？根據自己的猜測或想象，給故事安排一個結局，并說明理由。

使哈默獲得成功的內在動力是什么？

哈默的成功有各種各樣的因素：有自尊、有骨氣、積極進取、不懈追求等自強品質，是哈默成功的內在動力。

3、一只云雀在樹上高歌，忽然看見一個人走來，手里拿著個小木盒．云雀問：“你的小盒子里裝的是什么？”那人說：“全是蚯蚓．”云雀又問：“我怎樣才能得到它們呢？”那人答：“只需要你身上的一根羽毛．”云雀便高興地拔下自己身上的一根羽毛，換來了一盒蚯蚓，并高興地自言自語：“原來這么容易就可以獲得食物，今后，我再也不用工作了．”就這樣，云雀每天都從自己的身上拔下一根羽毛換蚯蚓．幾個月后，這只云雀身上的羽毛都被自己拔光了，再也不能換蚯蚓，這才想起應該自己去找食物．遺憾的是，它的身上光禿禿的，一根羽毛也沒有，無論怎樣用力，再也飛不起來了．

這則寓言說明了什么？

這則寓言說明：自棄的人沒有理想和追求，不愿吃苦，不愿奮斗，最終必將一事無成．

4、什么是自棄？自棄的人為什么會一事無成？

所謂自棄，就是指自己懶惰成性、得過且過、不求上進、不思進取。自棄的人沒有理想和追求，不愿吃苦，不愿奮斗，最終必將一事無成。

5、想一想：我們青少年能不能自強呢？我們應該如何面對生活學習中的各種困難與壓力？

同學們，期中考試即將來臨，你準備做一個自強的人呢，還是做一個自棄的人？如果你選擇做一名自強的人，遇到學習上的困難時，首先應該體現出什么樣的精神？如果你選擇做一名自強的人，面對期中考試的壓力，你會如何去克服它？

我們人人都能自強，我們也應該做一個自立自強的人。面對生活學習中的各種困難與壓力，我們應該永遠向上，永不懈怠，積極進取，依靠自己的努力奮發圖強。

課后閱讀與思考：

1、1998年在紐約市長島舉辦的友好運動會上，桑蘭不幸因脊髓嚴重挫傷而造成癱瘓。桑蘭一直頑強地堅持著康復訓練，有效地防止了肌肉萎縮，她借助自助器具，能熟練地操作電腦、上網與各界的朋友交流。按照醫學常規，這一切是不可能的。靠非凡的意志力和現代醫學 科學的力量，桑蘭跨越了從不可能到現實的完美歷程。受傷之前，桑蘭在中國體操隊享有“跳馬冠軍”的美譽，是一顆冉冉升起的新星，爭奪世界冠軍，是永不滿足的桑蘭的夙愿。受傷之后，桑蘭出任北京2008申奧形象大使，坦然地接受了命運的挑戰，努力使自己成為一名永遠微笑著的“陽光女孩兒”。她說：“我一直堅信自己總有一天會站起來的，我會為此而努力。”如今，她在堅持康復訓練的同時，不僅在北大新聞傳播專業苦修學業、在“星空衛視”主持一檔《桑蘭2008》的體育節目，還要經常參加一些社會活動。

結合材料，四人小組討論：桑蘭是怎樣成為生活的強者？

（1）有堅定的理想，并為之努力奮斗；（自強的航標）（2）正視自己的現狀，不斷戰勝自我、超越自我（自強的關鍵）（3）揚長避短，笑對人生。（自強的捷徑）

2、14人魔鬼訓練五年：“飛船模擬器”成了楊利偉的“家”。飛船模擬器是在地面等比例真實模擬飛船內環境、對航天員進行航天飛行程序及操作訓練的專業技術訓練場所。飛船從發射升空到進入軌道，再調姿返回地球，持續時間幾十個小時甚至上百個小時，飛行程序指令上千條，操作動作有100多個。艙內的儀表盤紅藍指示燈密密麻麻，各種線路縱橫交錯，各種設施星羅棋布。要熟悉和掌握它們，并能進行各種操作和故障排除，只有靠反復演練。

你覺得他們始終能笑對人生的秘訣是什么？你還能找出多少類似的人？

3、兩個鄉下人，外出打工。一個去上海，一個去北京。可是在候車廳等車時，都又改變了主意，因為鄰座的人議論說，上海人精明，外地人問路都收費；北京人質樸，見吃不上飯的人，不僅給饅頭，還送舊衣服。去上海的人想，還是北京好，掙不到錢也餓不死，幸虧還沒上車，不然真掉進了火坑。去北京的人想，還是上海好，給人帶路都能掙錢，還有什么不能掙錢的？我幸虧還沒有上車，不然真失去一次致富的機會。于是，他們在退票處相遇了。

（1）請充分發揮你的想象力，想象一下后來會發生什么事情？

（2）你從中受到什么啟發？

通過學習，你如何面對學習、生活中的困難，還有哪些方面需要改進？

4、名言欣賞：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能……——孟子。這句話要告訴我們一個什么樣的道理？

第二篇：《人生自強少年始》教學設計

第一框 人生自強少年始

教學目標

1、知識與能力目標： 知道自強是一種精神，是一種美好的道德品質；瞭解自強精神的表現、作用； 懂得自強要從少年開始。

2、過程與方法目標：舉例說明自強精神的意義；培養學生口頭表達的能力。

3、情感、態度和價值目標：初步感受到自強對一個人的成長具有巨大作用；積極培養自強的生活態度，樹立自強觀念；渴望做一個自強的人，拋棄自棄的心理。

教學的重難點

（1）自強精神表現是本框的教學重點，也是難點。確定為重、難點的依據是：學生的認識水準特點決定了學生對課本理論知識的理解有一定的難度，易產生疑惑。要正確引導學生從實踐到理論、從具體到抽象，教師對此要講清、講透。

（2）自強的意義和作用也是本框的重點。確定為重點的依據是：一個人的成功與否有許多複雜的因素，主要取決於主觀上是否努力、是否自強不息，講清自強的意義，才能激發學生培養自強品質的願望，引導學生作出正確選擇--從少年開始就要自強，進而產生要主動探究培養自強品質方法的強烈願望，也由此為第二框的內容教學作了鋪墊。教學方法：情境教學法、合作探究法、討論法 教學準備：粉筆、黑板、教材 課型：新授課 課時安排：一課時

1.導入新課

多媒體展示:李月的照片

啟發提問（多媒體展示）：這是誰?你瞭解她的事蹟嗎? 學生思考、討論、發言，教師小結，導入新課。

多媒體展示課題：

〈人生自強少年始〉

[ 設計意圖 ] 思想政治教育是對人內心的感化，因為學生都是有血有肉、有情有感的活生生的人，欲先動其心，必先動其情，先要在情感上引起學生的共鳴，才能收到良好的教育效果。

2、講授新課

活動一：多媒體展示：李月的事蹟

啟發提問（多媒體展示）：李月是靠什麼成為芭蕾女孩的？“

學生思考、討論、總結發言出自強含義。

多媒體展示：

1、自強的含義：一個自尊、自信、自立的人，必定對未來充滿希望，永遠向上，奮發進取，這就是自強。

活動二：小組討論：自強精神在我們日常生活中有哪些表現？

學生思考、討論。

多媒體展示：

2、自強精神的表現

自強精神的表現：在困難面前不低頭、不喪氣；自尊自愛，不卑不亢；勇於開拓，積極進取；志存高遠，執著追求......[ 設計意圖 ] 引導學生從自己所熟知的先進人物的自強事蹟，突破本課的重、難點。實現從實踐到理論的突破，讓學生在活動中得到認知和體驗，發展學生的思維能力和語言表達能力和分析歸納能力。

活動三：多媒體展示：林浩的事例以及2008年感動中國委員會頒給”全體中國人"特別獎的頒獎詞。

啟發提問（多媒體展示）：從這些事例中你得到什麼？ 學生思考、討論、發言 教師總結

多媒體展示：自強的作用

[ 設計意圖 ]引導學生從自己所熟知的先進人物的自強事蹟中體會自強對個人和國家的重要作用。

活動四：多媒體展示：自強與自棄對比

啟發提問（多媒體展示）：從上圖中你得到什麼？

學生思考、討論、發言

教師小結（多媒體展示）：要自強，不要自棄

多媒體鏈結：音樂《男兒當自強》

啟發提問：請你談談在今後的人生旅途中，你將如何實現你的夢想與追求？

學生踴躍發言，暢想心中無數的夢想與追求。

[ 設計意圖 ]利用電影《少年黃飛鴻》主題歌曲《男兒當自強》的藝術感染力，引起學生情感上的共鳴，引導學生情感上作出正確選擇--從少年開始就要自強，培養學生的生活態度。

3、課堂小結

4佈置作業

1〃寫一句最能作為你座右銘自強的句子。

2、預習第二框：《少年能自強》

[ 設計意圖 ] 培養學生運用課本知識解決學習和生活中實際問題的能力，引導學生學以致用，內化知識，提升能力。

5〃板書設計

1、自強的含義

2、自強精神的表現

3、自強精神的作用。4〃要自強，不要自棄

六、教學反思

1、學生課前準備不充分、課堂上不積極思考和發言，會影響到本框題的授課。故，課前要做好相應的預習與前期準備工作。

2、課堂上的活動，會佔用較多時間。故教師在授課時要注意把握好教學節奏。

精品文檔

精品文檔

第三篇：《人生自強少年始》教學設計

（導入）

播放音樂《命運交響曲》

展示圖片：貝多芬。文字說明：我要扼住命運的咽喉，它將無法使我完全屈服。

（師）貝多芬一生遭受數不清的磨難。貧困幾乎逼得他行乞；失戀，簡直使他絕望；雙耳失聰，對他的打擊更為慘重。他痛苦地把自己關在房子了，不愿與人見面。然而這種種的不幸，卻沒有擊倒他，而是頑強地奏響了生命的樂章。這靠的是什么呢？自強不息的精神。（講授新課）

一、自強進取的動力

（師）我們感受了偉大的音樂家與命運抗爭，自強不息。下面我們來看看我們的同齡人小濤。

（生閱讀）p47“小濤的故事”

并思考問題：面對痛苦，為什么小濤還能在各個方面取得那么大的成成績，靠的是什么？

（生）略

（師點撥）這一切說明小濤身上有自強的精神。正是這樣一種精神，使得小濤能夠積極努力，永遠向上，奮發進取，克服重重困難，取得了驚人的成績。（師進一步指出劃線部分：積極努力，永遠向上，奮發進取的精神，就是自強的含義）

1、什么是自強（自強的含義）

積極努力，永遠向上，奮發進取的精神，就是自強。

猜猜他是誰？

圖一：河南大學生帶著撿來的妹妹求學12年。

簡介：2005年感動中國人物洪戰輝。11歲時，家庭變故，父親瘋了，親妹妹死了，父親又撿回一個被遺棄的女嬰。母親和弟弟后來也相繼離家出走，稚嫩的肩膀上過早地壓上了家庭的負擔。從讀高中時，就將這個沒有血緣的妹妹帶在身邊，一邊讀書，一邊照顧。做小生意，打零工來維持生活，并將妹妹帶到自己上大學的異地他鄉上學，到2005年，照顧整整12年。

（師）在洪戰輝身上體現著自強精神的哪種表現呢？

——在困難面前不低頭，不喪氣。

圖二：楊利偉和劉翔

（師）楊利偉是中國“飛天”第一人，劉翔實現了黃種人在短跑項目上奧運金牌零的突破，都是從無到有的開拓性行為，他們身上體現著自強精神的哪種表現？

——勇于開拓，積極進取。

圖三：中國女排

（師）2004年雅典奧運會上，中國女排在先輸兩局的情況下,發揮了頑強拼搏的自強精神，連扳三局，最終以3-2戰勝俄羅斯隊，勇奪奧運會金牌.中國女排在2004年奪冠前17年沒有獲得世界冠軍，但是17年間女排姑娘們放棄過奪冠的夢想，她們矢志不移，執著地向冠軍發起挑戰。她們身上有著自強精神的哪種表現 ？

——志存高遠，執著追求。

（師）上面三幅圖片歸納在一起就是自強的表現

2、自強的表現

自強表現在方方面面：在困難面前不低頭，不喪氣；勇于開拓，積極進取；志存高遠，執著追求；等等。

找一找：身邊的自強者或是你自己在某件事上的自強表現。（生暢所欲言，師點撥）

（過渡）從以上圖片和資料中，以及同學們對身邊自強者的尋找，我們可以看出自強對個人人生起了很大的作用。

3、自強的作用

（1）對個人的作用：自強是一個人活出尊嚴、活出個性、實現人生價值的必備品質；是我們健康成長、努力學習、將來成就事業的強大動力。

P48自強不息的中國人

你認識他們，了解他們嗎？

連線，人物和事件：林則徐—虎門硝煙；鄭和—下西洋；戚繼光—抗倭名將；詹天佑—京張鐵路。

簡介事件，小結，他們是自強不息的中國人，得出結論：

（2）自強對民族和國家的作用：使中華民族歷經滄桑而不衰，備經磨難而更強，豪邁地自立于世界民族之林。

（師）2008年感動中國特別獎：中國人。

你知道把這個獎頒給中國人的理由是什么嗎？

全體中國人在抗擊雪災、地震等災難面前，自強不息；在奧運與神七的歡樂面前，檢閱了中國人的自強不息。胡錦濤總書記：任何困難都難不倒中國人民！因為中國人自古以來就有自強不息的精神。

我來當編劇：兩個鄉下人，外出打工。一個去上海，一個去北京。可是在候車廳等車時，都又改變了主意，因為鄰座的人議論。說，上海人精明，外地人問路都收費；北京人質樸，見吃不上飯的人，不僅給饅頭，還送舊衣服。

去上海的人想，還是北京好，掙不到錢也餓不死，幸虧還沒上車，不然真掉進了火坑。

去北京的人想，還是上海好，給人帶路都能掙錢，還有什么不能掙錢的？我幸虧還沒有上車，不然真失去一次致富的機會。于是，他們在退票處相遇了。

（1）請充分發揮你的想象力，想象一下后來會發生什么事情。

生暢所欲言，師小結。

（2）你從中受到什么啟示？

聚焦啟示：一個人要想取得成功，必須成功，而不能自棄。自強是通向成功的階梯。

（生）齊聲朗讀：梁啟超《少年中國說》

少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。

（課堂小結）

初中階段是學習知識、涵養道德、增長才干、發展自己的最佳時期。“少壯不努力，老大徒傷悲。”人生自強少年始，我們應當趁此大好時光，培養自強的品格，努力學習，奮發進取，為“國智、國富、國之進步”而奮斗。

第四篇：初中思想品德七年級下冊《人生自強少年始》教案

《人生自強少年始》

一、教學目標

1、知識目標。

知道自信的含義以及自信、自卑、自負之間的區別。

2、能力目標。

能區分自信、自負、自卑；能正確評價自己。

3、情感和價值觀目標。

二、教學重點、難點 教學重點：自信的含義。

教學難點：自信、自負、自卑的區別。

三、教法與學法

創設情境、問題法、討論法

四、教學設計 故事導入: 閱讀第四課的引言，羚羊的故事！思考：東岸的羚羊為什么強健？

東岸的羚羊之所以強健是因為有狼，是因為面臨著死亡的威脅，面對著生存的挑戰，他們必須強健。人類社會也一樣，雖然我們身邊沒有狼，但我們卻都面臨著生活的挑戰，面臨許多困難、挫折與失敗，面對這些，只有自強的人才能夠成功。所有的事實一再的證明：茍安著弱，拼搏著強；自強者昌，自棄者亡。生活要自立，人生當自強。（板書第四課標題）第四課 人生當自強

正文：那么，自強的人是天生的嗎？自強精神是逐漸培養的，自強精神等我們張大了再培養行嗎？所以，人生自強少年始（板書第一框標題）

（放張海迪、桑蘭、貝多分、海倫等的圖片）大家認識這些人嗎？誰給大家講講這些人的故事呢？

教師總結：張，頑強的與病魔做斗爭，奮發進取，對未來充滿希望。桑，充滿希望，永不言敗，從頭再來。貝，對自己事業不放棄，在困難面前不低頭。海，拼搏，頑強等

（閱讀小濤的故事47頁）討論小濤有哪些優秀的品質促使他成功呢？ 提問（略）

總結：頑強、拼搏、進取、向上、充滿希望等

看來自強的人都會對未來充滿希望，永遠向上，奮發進取。這就是自強。（板書自強的含義）自強對于一個人的成功具有巨大的作用。初中階段是我們培養各方面能力，發展自己的最佳時期，也是培養自強精神的時期，大家要抓住機會，奮發有為，不要少壯不努力，老大徒傷悲。我給大家念一首詩，這是從163班的墻壁上摘抄經改編的，注意聽：“花開在春天，自強在少年。黃金好歲月，自強莫等閑。江無回頭浪，人無常少年。從小不自強，長大有何為？”

小濤是一個和你同齡的孩子，他身上那種自立自強的精神在你們身上肯定也能找到，大家看看自己和你的同學、父母身上有哪些自強的表現？

（請學生填課本相關內容）提問學生（略）

總結：看來自強的精神表現在很多方面，大家一起來歸納一下吧 自強的表現：A困難面前不低頭，不喪氣

B自尊自愛，不卑不亢

C勇于開拓，積極進取 D志存高遠，執著追求

我們每一個中國人都能夠自立自強，那么，我們整個中華民族就是一個自強不息的民族。事實上，自強不息是中華民族幾千年來熔鑄的民族精神，正是這種精神使得的中華民族上下五千年生生不息，豪邁的自立于世界民族之林。

遠古就有女媧補天，盤古開天辟地，大禹治水等與大自然做斗爭的傳說，夏、商、周時期，中國古人發明發現了許多的東西，極大的推動了人類文明的進程。隋唐時期，經過古代勞動人民的艱苦創造，中國成為當時世界上最強大的國家。到了近代，腐朽的封建統治和外敵的入侵使得的中華民族陷入了生死存亡的時刻，自強不息的中國人民瀝盡磨難，推翻了封建統治，打敗了日本侵略者，建立新中國。經過50多年的奮斗，今天的中國，人民幸福，國家昌盛。這就是自強不息的民族精神。

在坐的各位都是中國人吧？沒有老外吧？是中國人就要自強，對于民族而言自強是偉大的精神力量，對于個人而言，自強是通向成功的階梯（板書）

大家想看一場免費的話劇表演嗎？請演員上臺！（事前安排學生準備表演哈墨的故事，見參考書）

看來，一個人的成功離不開自強，自強的人才能夠成功。哈默不直接接受別人的施舍，不依賴別人，通過自己的勞動自食其力，在勞動中鍛煉了自己自強的品質，最終獲得成功。所以，自強是通向成功的階梯。

與自強相對應的是自棄，大家現在看課本中云雀的故事。思考云雀的什么不良的習性和品質導致了它的悲劇。學生思考后提問。

教師總結：1懶惰成性，得過且過

2不求上進，不思進去 這就是自棄。（板書）

自棄的人沒有理想，不愿吃苦，不求上進，最終將一事無成。如果哪位同學有跟云雀一樣的思想，做一天云雀，撥一根羽毛，做一天學生，熱一天板凳的話，趕緊該過來吧。我們要象雄鷹一樣搏擊長空，展翅翱翔。總結：板書總結

1自強的含義，表現

2自強不息是我們中華民族的偉大精神 3自強是通向成功的階梯 4告別自棄，走向自強

最后，讓我們在歌聲中大聲的對自己宣誓：茍安著弱，拼搏著強；自強者昌，自棄者亡。生活要自立，人生當自強。（學生讀，同時放《鏗鏘玫瑰》）

第五篇：人生自強少年始教學反思

《人生自強少年始》教學反思

本節課通過教學信息反饋，達到了教學目的，從整節課的設計來看，體現了新的教學理念。教師能通過對教材的重新整合使知識體系更明了，能突出學生的主體地位。強調學生在活動中自主探究；在故事中思考、分析、解惑；在問題中激發自強的愿望在實踐中自我感悟。創設和諧的教學氛圍，與學生平等對話，及時交流、溝通，及時鼓勵學生學習、探究的熱情。讓學生體會到學習的快樂。同時引導學生利用相關資料、事例，感悟自強的品質。幫助學生提高認知水平，組織學生進行社會實踐活動，立足社會，學有所用。同時運用多媒體教學手段，拓寬了課堂廣度，加大了課容量。并通過圖文聲并用，提高了學生的學習興趣。

但在教學的過程當中，也有一些不足的地方，比如在小品的挖掘上再深一些則更好。在引出自強始少年后，可讓學生根據自己目前的形式談感受，效果會更好。而在學生方面，發現學生對有的材料的理解理解不上去。學生的閱讀分析能力還有待于進一步的加強。與此同時我們也要進一步的明確，培養自強的品質是需要社會、學校、家庭多方面的交流與促進而且是長期的作用，才會產生效應。它不是一節課就能達到目的的。學生要在實踐中得到鍛煉，不能只在故事中感悟。所以要想真正達到自強，需要各方面的力量，形成合力，才能真正的達到教學的實質。