第一篇：第四課第一框《人生自強少年始》 教案

第四課第一框《人生自強少年始》 教案

第四課第一框《人生自強少年始》教案

[本課知識目標]

．懂得自強的含義、表現和作用

2．懂得自強要從少年始

[本課能力目標]

．掌握一些培養自強品質的方法，嘗試做自強少年

2．教學重點和難點

[本課情感態度和價值觀目標]

．感受到自強對一個人的成長具有巨大的作用

2．初步培養自強的生活態度

3．渴望做一個自強的人

[本課重點]

自強的含義、作用和意義

[本課難點]

自強的含義、培養自強品質的方法

[教學設計]

導入：

XX感動中國：《帶著妹妹上大學》

洪戰輝

頒獎詞：

當他還是一個孩子的時候，就對另一個更弱小的孩子擔起了責任，就要撐起困境中的家庭，就要學會友善、勇敢和堅強，生活讓他過早地開始收獲，他由此從男孩開始變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學，在艱辛中自強。今天他看起來依然文弱，但是在精神上，他從來是強者。

事跡：

3歲單薄的肩膀擔起整個家庭的重擔，洪戰輝帶著妹妹走進大學校園的事跡，已經廣為傳頌。在頒獎典禮上，他動情地說：“有句話是我想送給大家的：苦難的經歷并不是我們博得別人同情的資本，奮斗才是最重要的。”

設問：這位普通的哥哥具備的什么品質打動了我們的內心，感動了中國？

生1：是對妹妹的負責和關愛；

生2：他不怕困難，努力奮斗；

生3：他具有自尊、自信、自立的優秀品質；

生4：它對未來充滿希望，奮發進取；

生5：他具有自強不息的精神；

……

師：同學們說得很好，洪戰輝具有良好的心理品質，其關鍵字是自強！那么什么是自強呢？請同學們歸納一下。

生：一個人自尊、自信、自立，對未來充滿希望，永遠向上，奮發進取，這就是自強。

板書：1．自強的含義

師：對，洪戰輝就是憑著這種自強不息的精神，從一個男孩開始成長為一個苦難打不倒的男子漢，贏得了XX年中國的感動。同學們，自強是一種精神，一種美好的道德品質，對一個人的成長作用巨大。初中階段是學習知識、培養道德、增長才干、發展自己的最佳時期，我們應向洪戰輝學習，主動培養自強的品格，讓自強的品格成為我們努力學習，奮發進取的動力。

板書：

一、自強，是進取的動力（寫在“1．自強的含義”的上面）

師：請同學們回憶一下，你知道的還有哪些生命不息，自強不止的事跡？

學生暢所欲言：

中華民族抗擊外來侵略，爭取獨立的斗爭歷史；

鄭和環球航行的探索；

愛祖國、愛人民、堅持真理、寧死不屈的屈原；

戰功卓著的愛國名將戚繼光；

嚴禁鴉片、抵抗侵略的愛國政治家林則徐；

愛國工程師詹天佑；

身殘志不殘的張海迪；

在NBA打拼的姚明；

奧運賽場創造奇跡的飛人劉翔；

……

師小結：看來，同學們了解的自強不息的事跡很多，這也說明自強精神表現在方方面面。在現實的學習生活中，自強表現在哪些方面呢？

板書：2．自強的主要表現

生答：略

師：的確，自強表現在：面對困難不低頭，面對挫折能進取；自尊自愛、不卑不亢；勇于開拓、積極進取；志存高遠、執著追求，等等。

自強，無論對個人，還是對國家，都是十分重要的。教材為我們做了很好的概括，同學們能找到并抓住里面的關鍵字嗎？

指導學生看書，學生答略。

師：自強是讓一個人活出尊嚴，活出個性，實現自我價值的必備品質；

自強，是我們健康成長、搞好學習、將來成就事業的強大動力；

自強不息是我們中華民族幾千年來熔鑄成的民族精神。正是這種民族精神，使中華民族歷經滄桑而不衰，飽經磨難而更強，豪邁地立足于世界民族之林。

[設計意圖]良好的開端是成功的一半。導入及講解中所采用的材料和事例，都是生活中影響較大的、學生比較關注和了解的事例，貼近學生，貼近生活實際，對學生有很強的正面引導和激勵作用，既調動學生的興趣和學習的熱情，又能提升上課的教學效果，使學生在快樂中接受新知，較好地實現了教學目標中“感受自強對人成長的巨大作用”的要求，也突破了“自強的作用和意義”這一難點內容。

[情境材料]

“夢想中國”的挑戰者之一，來自廣西偏遠地區身患肌肉萎縮癥的女孩子譚金玲，在自己的堅持與拼搏后，不僅實現了自己在夢想舞臺一展歌喉的心愿，而且因為她的自強和樂觀，贏得了觀眾經久不息的掌聲和肯定。

挑戰主持人的蔚遲林嘉，由一名普通高校的大學生，通過自己的拼搏，一舉成功守擂九個月，刷新所有挑戰記錄，憑的是永不自棄的執著。

設問：從以上兩則材料中同學們得到什么啟示？

學生答略。

師：“眼前多少難甘事，自古男兒當自強。”生活和命運總是青睞那些自強不息的人。因為夢想在心中，成功在手中，無數成功者的經歷都在生動地訴說著一個簡單的道理：唯有自強，才能成功，自強是成功的內在動力，自強是通向成功的階梯！

板書：2．自強，通向成功的階梯

（過渡）如果在前進的路上我們失去了自強精神，那么生活會變成什么樣呢？

寓言故事：

云雀與蚯蚓

一只云雀在樹上高歌，忽然看見一個人走過來，手里拿著個小木盒。云雀問：“你的盒子里裝的是什么？”那人說：“全是蚯蚓。”云雀又問：“我怎樣才能得到它們呢？”那人答：“只需要你身上的一根羽毛。”云雀便高興地拔下自己身上的一根羽毛，換來了一盒蚯蚓，并高興地自言自語：“原來這么容易就可以獲得食物。今后，我再也不用工作了。”就這樣，云雀每天從自己的身上拔下一根羽毛換蚯蚓。幾個月后，這只云雀身上的羽毛都被自己拔光了，再也不能換蚯蚓，這才想起應該自己去找食物。遺憾的是，它的身上光禿禿的，一根羽毛也沒有，無論怎樣努力，再也飛不起來了。

設問：一只展翅飛翔的云雀為什么會成為蚯蚓的手下敗將？

生答：是懶惰，得過且過。是缺乏自強精神，是自棄。

教師小結：從以上正反兩方面的事例，我們可以得出結論：自棄與自強是對立的，自棄的人沒有理想和追求，不愿吃苦，不愿奮斗，最終只能一事無成，被命運所拋棄。自強者勝，自棄者敗。自強品質對人生具有重要的意義。

同學們，希望你們不做貪圖安逸的蓬間雀，而要像雄鷹那樣展翅高高飛翔。

[課堂反饋]

師：1．請同學們結合本課所學知識，談談我們為什么要培養自強的優秀品質？

2．結合自己的收獲和感悟，寫出你的自強感言。

[設計意圖]

通過正面事例的激勵和引導，使學生充分認識自強的重要作用，而反面事例的警醒和教育，更使學生認識到缺乏自強的人將一事無成。突出自強的重要意義。

第二篇：人生自強少年始A 教案

人生自強少年始A 教案

導入新課: 歌曲欣賞:《男兒當自強》

師：你們知道這首歌的名字嗎？當然除了男兒，女兒也該自強，我們少年都應當自強！講授新課

展示《千手觀音》圖片： 師：（1）大家看過這個舞蹈嗎？（去年雅典殘奧會的閉幕式和今年的央視春節聯歡晚會上）（2）這個舞蹈有什么特別之處嗎？（他們是21個聾啞演員。他們來自全國１１個省市，最小的１３歲,平均年齡在１７歲左右演員大部分失聰，只有個別的戴著助聽器可以感受到音樂的震動。2月23日，中央電視臺的元宵晚會上，《千手觀音》被評為“我最喜愛的春節晚會節目歌舞類一等獎”。）

(3)這個舞蹈最讓你震撼的是什么?(我覺得這個舞蹈實在太美了，實在無法想象一群聾啞女孩，聽不見音樂，光靠老師在旁邊打手勢，是怎么能排出這么完美的節目。《千手觀音》在排練過程中遇到過很多難題，但都被他們一一克服了。最大的難題就在于他們聽不到音樂，感受不到節奏。但是，他們每天訓練之前都要“聽音樂”，手語老師把音樂的聲音開到最大，他們靠在音箱上感覺它的震動，同時看著老師的講解和打出的拍子，這樣一次次反復磨合，最終達到默契。為了排演出高質量的節目，他們刻苦訓練，每天早上7時30分跑操，8時30分開始訓練，一直到中午12時吃午飯才能休息一下。下午1時又要開始訓練，這一練就要到晚上6時，晚上7時吃完晚飯后，還要再練習兩個小時，天天如此。舞蹈的每個動作都經過成千上萬次排練。排練只有枯燥可言，但沒有人有一絲的抱怨。即使在外出演出的路上還在琢磨細節。)

師：有誰知道這女孩是誰嗎？

師：這個女孩叫邰麗華，是千手觀音表演的領舞者, 兩歲時，因一次高燒失去了聽力。沒過多久，她甜美的歌喉也關閉了。那以后，她陷入了無聲世界。到了入學年齡,父母將她送入市聾啞學校學習，但她的世界并沒有因此而暗淡。邰麗華自小便對音樂節奏有一種特殊的敏感和理解力，在父母和老師的鼓勵與幫助下，她與舞蹈結下了不解之緣。憑借不懈努力和艱苦的訓練，1992年她作為惟一一位殘疾人舞蹈家登上意大利斯卡拉大劇院的舞臺。但沉醉于舞蹈的她并不滿足于自己的現狀。她想和同齡人一樣邁進大學的校門，想用知識去證明自己是個生活的強者。通過努力，1994年，她考取湖北美術學院裝潢設計系。2000年，在紐約卡內基音樂廳演出。邰麗華憑著自己對藝術的執著追求成為我國惟一一個登上世界最著名的兩大藝術圣地的藝術家。盡管她還很年輕，但還是因其杰出的才華與貢獻，被業內人士推選為中國特殊藝術協會副主席。

“我覺得所謂的幸與不幸關鍵是要看自己怎樣看待，我努力讓自己看到所有事情中的快樂。精神很重要，特別是對舞蹈演員來說，舞蹈生命其實是很短暫的，但是，只要精神不老，青春就可以延續。”

提問：

1、從這些演員身上，你看到了他們哪些可貴的品質？

（勇敢、意志堅強、抗挫折能力強、對生活充滿自信、積極向上、奮發進取，不怕困難、頑強努力??在困難面前不低頭，不喪氣；自尊自愛，不卑不亢；勇于開拓，積極進取；志存高遠，執著追求；等等即自強精神的表現。）將學生回答中的關鍵詞語寫在黑板上。

2、由此，我們可以看出他們是一群怎樣的人？（自強的人）

3、你能概括自強的含義嗎？（自強是指對未來充滿希望，永遠向上，奮發進取。）小組競賽

要求：

1、每組想一個自強者的名字為本組命名，討論時間1分鐘；

2、每組命名后將獲基礎分100分。

活動

1、說說我心中的自強者

剛剛老師已經例舉了一些自強不息的名人，那么你的身邊有沒有這樣的人呢？或者你還知道古今中外很多名人自強的故事，不妨說出來讓大家一起分享，一起學習。要求：可以是你身邊的人，也可以是古今中外的名人，說說他們自強的事跡。

如果舉手人數較多，第一輪每組派一個代表說說以他命名的自強者的故事，第二輪自由舉手。若人數較少由舉手者回答，所在組加分，最高分10分/個。

轉承：在我們班有沒有這樣的自強者呢？也許他（她）還沒有像那些自強的名人那樣獲得成功，但他卻在生活的點點滴滴中表現出了自強的精神。請同學們參照自強精神的表現，評評我班的自強之星。

活動

2、評評我班的自強之星

要求：以小組為單位，討論推薦1-2名我班的自強之星，并說明推薦理由,再評出全班的自強之星.采訪“自強之星”：你被同學們評為我班的自強之星，有什么話要跟同學說嗎？ 思考：自強品質對（你）他們有什么作用？

答：自強是一個人活出尊嚴、活出個性、實現人生價值的必備品質；是一個人健康成長、搞好學習、將來成就事業的強大動力；（是進取的動力），是通向成功的階梯。

師：剛才有被同學提名，但未被選上的同學也不要灰心，說明已經有同學發現你身上自強的品質了，也許是其他同學沒發現，也許是你還須進一步努力，總之，讓我們一起向這些自強者學習，活出尊嚴、活出個性、實現人生的價值。活動3:猜猜他（她）是誰? 要求：請從我的描述中，猜出他（她）是誰，知道就舉手，不一定要等老師敘述完畢，猜對加十分，錯了扣十分，能夠繼續講述他（她）主要事跡的再加十分。展示圖片：

師：這些人物有什么共同點？ 都是中國歷史上自強不息的人。在無數優秀炎黃子孫的人生軌跡中，都鮮明地印刻著矢志不渝、刻苦勤奮、拼搏向上、自立自強的精神品質。中國古代自強名句：（略）（我們的祖先歷來強調，凡是有志氣、有道德、有本領的人，必定是自強不息的人。）

提問：這些名人和名句說明了什么？

答：自強不息是我們民族幾千年來熔鑄成的民族精神。幾千年來，中華民族以自強不息的精神歷經磨難、艱苦奮斗，創造了偉大的東方文明。屹立于世界民族之林。

轉承：我們說自強是一個人活出尊嚴、活出個性、實現人生價值的必備品質；也是一個民族不可缺少的精神，但生活中有自強的人，也不乏沒有理想，得過且過，不求上進，不思進取的人，下面由我們同學做編劇，為兩個外出打工的人編排接下來的故事。活動

4、試試我來當編劇

兩個鄉下人，外出打工。一個去上海，一個去北京。可是在候車廳等車時，都又改變了主意，因為鄰座的人議論說，上海人精明，外地人問路都收費；北京人質樸，見吃不上飯的人，不僅給饅頭，還送舊衣服。

去上海的人想，還是北京好，掙不到錢也餓不死，幸虧還沒上車，不然真掉進了火坑。

去北京的人想，還是上海好，給人帶路都能掙錢，還有什么不能掙錢的？我幸虧還沒有上車，不然真失去一次致富的機會。

于是，他們在退票處相遇了。（1）請充分發揮你的想象力，想象一下后來會發生什么事情。

他們彼此換了票，原來要去北京的得到了上海的票，去上海的得到了北京的票。去北京的人發現北京果然好。他初到北京什么也沒干，竟然沒餓著。不僅銀行里的純凈水可以白喝，而且大商場里“歡迎品嘗的點心也可以白吃。去上海的人發現，上海果然是個可以發財的城市，連問路帶路都可以掙錢。最后通過努力，他成為一家清潔公司的老板。不久前，他坐火車去北京考察清潔市場，在北京站，當他要把喝空了的飲料罐丟進垃圾桶時，一個撿破爛的人把手伸了過來，向他要飲料罐，就在遞罐時，兩人都楞住了，因為5年前，他們曾經換過一次票。

（2）你為什么會這樣設計呢？為什么去北京的人淪為乞丐，而去上海的人成了老板呢？從他們的想法可以看出他們分別是怎樣的人？（自強的人和自棄的人）

師：同學們的故事中，主要設計了兩種人，一種人奮發進取，不怕困難、頑強拼搏，這是一種自強的人；另一種人懶惰成性，得過且過，不求上進，不思進取，這是一種自棄的人。（3）你從中受到什么啟發？自棄與自立是對立的。自棄的人沒有理想和追求，不愿吃苦，不愿奮斗，最終將一事無成；自強的人能夠克服困難，頑強拼搏，取得成功。所以我們要做一個自強的人，自強就要從少年開始，從現在開始。課后拓展：比比“以人為鏡，可以明得失” 師：“以人為鏡，可以明得失。”課后請大家選擇班級同學或其他朋友，也可以是著名人物，選取同樣一件事情，比較你們在自強意志品質上的差距，并提出今后努力的方向。

自信而后可自強：自信可以決定理想人生的目標，人有了自信心就有力量決定自己人生的方向，就能策劃自己人生的前途，就能主宰自己的命運，就能做自己的主人。自強而后能自立：為人當自強，所謂「天行健，君子以自強不息」，又說「將相本無種，男兒當自強」。懂得自己奮發圖強、努力向上的人，才能自立。

美國《生活》周刊不久前評出的過去1000年的100位最有影響力人物中，愛迪生名列第一。

愛迪生出身低微、生活貧困，他的“學歷”是一生只上過3個月的小學，老師因為總被他古怪的問題問得張口結舌，竟然當他母親的面說他是個傻瓜、將來不會有什么出息。愛迪生雖未受過良好的學校教育，但憑個人奮斗和非凡才智,自信，自強，自立獲得巨大成功。他自學成才，以堅韌不拔的毅力、罕有的熱情和精力從千萬次的失敗中站了起來，克服了數不清的困難，成為美國發明家、企業家。他發明自動電報幫電機,留聲機；實驗并改進了電燈（白熾燈）和電話。在他的一生中，平均每15天就有一項新發明，他因此而被譽為“發明大王”。

Nothing is impossible to a willing heart.有志者事竟成。

一定要有自信的勇氣，才會有工作的勇氣。——魯迅

取日新以圖自強，去因循以厲天下。——康有為

二、周恩來小時候的故事

雞叫三遍過后，周家花園里傳出了陣陣瑯瑯的讀書聲：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”讀著、讀著，周恩來很快就把這首詩背得滾瓜爛熟了，但他總覺得沒有透徹領會詩的意境：每一粒到底有多辛苦呢？

第二天，周恩來來到蔣媽媽家玩。吃飯的時候，他望著白花花的大米飯迫不及待的問道：“蔣媽媽，這大米飯是怎么來的呢？”

蔣媽媽很喜歡周恩來好問的精神，就笑著告訴他：“大米是稻子舂成的。稻子渾身有一層硬硬的黃殼。它的一生要經過浸種催芽、田間育秧、移栽鋤草、施肥管理、除病治蟲、收割脫粒，一直到舂成大米。” “啊，吃上這碗大米飯，可真不容易啊１周恩來驚訝地說。

“是呀，這十多道關，也不知道要累壞多少種田人呢，這香噴噴的大米飯是種田人用血汗澆灌出來的。”蔣媽媽深有感觸地說。

蔣媽媽一番深刻的教誨，不僅加深了周恩來對詩意的理解，更激勵他勤奮學習。為了過好習字關，他除了認真完成老師布置的作業外，還堅持每天練一百個大字。

有一天，周恩來隨陳媽媽到一個路途較遠的親戚家，回來時已是深夜了。一路上風塵勞累，年幼的恩來已精疲力勁呵欠連天，上下眼皮直打架，但他仍要堅持練完一百個大字再休息。陳媽媽見狀，心疼不過,勸道:“明天再寫吧!”

“不，媽媽，當天的事當天了１周恩來說服了陳媽媽，連忙

把頭埋在一盆涼水里，一下子把瞌睡蟲趕跑了，頭腦也清醒多了。

一百個字剛寫完，陳媽媽一把奪過恩來的筆說：“這下子行了吧，快睡覺!”

“不１周恩來仔細看完墨汁未干的一百個大字，皺著眉頭認真地說：“陳媽媽，你看這兩個字寫歪了。”

說著，周恩來白嫩的小手又揮起筆來，把那兩個字又寫了三遍，直到滿意這止。

郝經春：自強就會堅實

郝經春，招遠市張星鎮少先隊總輔導員，第四屆全國十佳少先隊輔導員。很小的時候，由于患小兒麻痹癥，郝經春左腿留下了殘疾。但聰明好學的郝經春，并沒有在厄運面前低頭，而是與命運不斷抗爭。

“我要讀書，我要上大學！”這種堅定的信念，支撐著他從小學一路順風地升入了高中。1979年，郝經春高中畢業參加了高考，成績高出錄取分數線30多分。郝經春在家里熱切地期盼著錄取通知書的到來，但別人都一個一個上大學去了，他的錄取通知書卻杳如黃鶴。后來一查詢，原是由于他身體殘疾，被拒之大學校門外。為此，郝經春徹夜不眠，淚水浸濕了他的枕巾。

1982年，山東人民廣播電臺播放了“張海迪的故事”，在收音機旁的郝經春被她的精神感動得流下了眼淚，他反復哼唱張海迪唱過的歌，心中的理想再次點燃。1983年，山東省高等教育自學考試開始。聽到這個消息，郝經春興奮不已：我又可以圓自己的大學夢了！于是，他立即報了漢語言文學專業，從此踏上了自學道路。

3年的專科學習期間，他曾有過在大年三十抄英語單詞的時候，也曾把自己關在屋子里十七八個小時一直學習。功夫不負有心人，1986年10月，他順利地通過了漢語言文學專業的11門功課，拿到了大專文憑。1991年，他又拿下了本科文憑，成為招遠市第一個自學考試本科畢業生。

自強不息的郝經春自1980年開始任小學教師，雖是民辦教師，但郝經春非常珍惜這份工作。為提高業務水平，他抓住一切機會學習。那時候民辦教師的津貼只有幾十元錢，他自費訂閱了多種書籍，增加自己的知識面。每次進縣城他都是空著肚子回家吃飯，從不舍得到飯店吃一碗5角錢的面條，但每次他都要到新華書店去看一看，并且每次總能從書海中“撈”回幾本自己心愛的書。

1987年，郝經春被煙臺市教育局錄用為公辦教師，在首次教師職稱評定中，作為當時全鎮小學惟一的大專畢業生被破格確定為小學一級教師。

郝經春說：落榜不可怕，可怕的是失去信念，失去信心。雖然我的雙腿不如別人健康，但自強讓我的腳步走得更加堅實。

第三篇：人生少年自強少年始學教案

第四課第一框人生少年自強少年始學教案

制作人：付立靜審核人：王立順

1、我們中華民族歷經滄桑而不衰，豪邁地自立于世界民族之林，是因為我們民族具有()

A．廣袤的土地B．眾多的人口

C．自強不息的民族精神D．永遠不敗的歷史記錄

2、下列不屬于自強精神表現的是()

A．在困難面前不低頭，不喪氣B．與同學鬧矛盾不認輸

C．自尊自愛，不卑不亢D．勇于開拓，積極進取

3、下列選項中，對于“要強”認識正確的是（）

①要強是開拓進取品質的幼芽②要強就是“只能贏不能輸” ③要強就是要貶低別人，抬高自己 ④要強就是面對困難，承認困難，但不懼怕困難

A ①④B ③④C ①②D ①③④

4、一個人能否取得成功的內在動力是什么（）

A、是否具有良好的家庭教育環境

B、自己主觀上想不想自強

C、是否具有健康的身體

D、是否具有良好的家庭經濟狀況

5、所謂自棄是指（）

A自己懶惰成性，得過且過，不求上進，不思進取

B、自己的事自己干

C、對未來充滿希望，永遠向上，奮發進取

D、遇事有主見，能對自己的行為負責

6、自強與自棄的關系是（）

A、一致的B、互相依存的C、對立的D、相輔相成的7、下列人物中有自強不息精神的進取精神的是（）

①毛澤東 ②雷鋒 ③貪官王懷忠 ④ 戚繼光 ⑤林則徐

A①②③B①②④⑤C①③④⑤D①②③④

8、偉大的科學家居里夫人一生坎坷，但她始終熱愛生活和事業。她在回憶錄中寫到：“我一直沉醉于世界的優美之中，我認定科學家本身就是偉大的美，這種魅力，是使我終生能夠在實驗室里埋頭工作的重要原因。”這說明了（）

A、居里夫人是一個自強不息、用于開拓進取的人

B、對食物有了正確的認識，就一定是一位成功者

C、居里夫人是一個工作狂，缺乏生活熱情

D、要成為偉大的科學家，就要運用科學的方法

9、在青少年時期，幾乎人人都萌發過成功的欲望，勾畫了理想的藍圖，可是為什么不是每個人都能如愿以償呢？一個很重眼的原因是（）

A、是否有科學的方法

B、是否有遠大的理想

C、是否有自強的精神

D、是否有豐富的知識

10、據《海南日報》報道，28歲的海南省大學畢業生洪志功患有“進行性肌營養不良”癥，身體殘疾，生活很不方便。但他憑著堅強的意志，獨立生活，通過開辦2元理發店、出租圖書等自食其力，并寫出10多萬字自傳體小說《痛苦中的微笑》。

（1）本材料哪些地方表現了洪志功的自強精神？

（2）中學生為什么要培養自強精神？

第四篇：《人生自強少年始》 公開課教案

《人生自強少年始》 公開課教案

一、教學目標

1、情感態度價值觀目標：感受到自強對于一個人成長具有巨大作用；初步培養自強的生活態度；渴望做一個自強的人

2、能力目標：懂得自強要從少年開始；掌握一些培養自強品質地方法嘗試做自強少年

3、知識目標：懂得自強的含義、表現和作用。

二、重難點

重點1.自強的含義2.自強對個人成長、對國家的重要意義。難點：1.自強與成功的關系2.自強的意義

三、教學過程

第一課時人生自強少年始

導入：感動中國人物劉偉的視頻資料

設問：劉偉具備的什么品質打動了我們的內心，感動了中國？ 生：自強。

師：正是自強不息的精神，使劉偉克服困難，不斷地進取，做生活的強者，感動了全中國。

下面讓我們一起完成下面的學習任務：

1、什么是自強?

2、自強有哪些表現？

3、自強的作用?（提示：從個人和國家兩個方面）

4、自強與成功的關系是什么？

5、自強的對立面是什么？其含義是什么？后果是什么？（幻燈片）

（學生分組討論）

學生代表回答，師引導。

（幻燈片）

一、自強，進取的動力

1、自強的含義：對未來充滿希望，永遠向上，奮發進取，這就是自強。（幻燈片）

2、自強精神表現在方方面面：在困難面前不低頭，不喪氣；自尊自愛，不卑不亢；勇于開拓，積極進取；志存高遠，執著追求等等。

過渡：其實不只是剛才我們提到的名人身上有自強精神，在我們平凡的生活中也不乏自強者，你是否留心過你的父母、親人、同學、朋友、你認識的人或者是你自己在某件事情上的自強表現？把你身邊的人或你自己的自強故事與大家一起分享。

學生交流你身邊的自強故事或你自己在自強方面記憶深刻的一件事。

過渡：看來同學們身邊的自強榜樣真不少，大家想一想，自強精神對我們中學生有什么作用？

學生代表回答，師引導：（幻燈片）

3、（1）對個人成長的意義： ①自強是一種精神，一種美好的道德品質，對一個人的成長具有巨大的作用。自強是進取的動力，是通向成功的階梯。

②是一個人活出尊嚴、活出個性、實現人生價值的必備品質； ③是我們健康成長、努力學習、將來成就事業的強大動力。

師：可以說，中華民族歷來是一個自強不息的民族,遠古就有女媧補天，盤古開天辟，大禹治水地等自強傳說，近現代歷史上，自強的中國人更是不勝枚舉，你知道的具有自強精神的中國人都有誰，能不能說一說？最好用一句話概括出他的自強事跡。同學們知道的真不少，正是千千萬萬個自強中國人的不懈努力，才使自強精神熔鑄成我們的民族精神，誰知道自強精神對我們國家和民族有哪些積極作用？

（幻燈片）（2）自強對國家和民族的意義：自強不息是我們民族幾千年來熔鑄成的民族精神，它使中華民族歷經滄桑而不衰，備經磨難而更強，豪邁地自立于世界民族之林。

（幻燈片）

二、自強，通向成功的階梯

過渡：看來，自強無論是對國家還是對個人都有積極的作用，但是，如果一個人在前進道路上失去了自強精神，會有什么后果？我們結合下面的事例來分析。

學生活動：兩個鄉下人的故事

（1）請充分發揮你的想象力，想象一下后來會發生什么事情。（2）你從中受到什么啟發？

學生討論交流，師小結：自強是通向成功的階梯。一個人要想取得成功，必須自強，而不能自棄！

（幻燈片）

5、自強與成功的關系 A、自強是通向成功的階梯。

B、一個人能否取得成功，原因是多方面的。但是，自己主觀上想不想自強，往往起著十分重要的作用。

C、無數成功者的經歷，都生動地說明了自強品質對于人生的重要意義。課堂小結：

這節課我們主要學習了自強的含義，自強的表現，自強的對立面——自棄，自強的作用即自強是進取的動力；自強是通向成功的階梯；自強使中華民族立足于世界民族之林。

課堂檢測 教師結束語：

希望大家通過今天的學習，在今后的學習生活中，能樹立自強精神，激勵自己走向自強的人生。最后讓我們在歌聲中結束本節課的學習。（播放《男兒當自強》）

教學反思

1、學生課前準備不充分、課堂上不積極思考和發言，會影響到本框題的授課。故，課前要做好相應的預習與前期準備工作。

2、課堂上的活動，會占用較多時間。因此教師在授課時要注意把握好教學節奏。

第五篇：人教版七年級思品下冊第二單元第四課第一框《人生自強少年始》教學設計

人教版七年級思品下冊第二單元第四課第一框

《人生自強少年始》教學設計

摘要：《人生自強少年始》教學設計的整個過程及每個環節的設計意圖，最后對本節課進行課后的教學評價與反思。具體環節包括：導入；活動一：合作探究——感悟自強；活動二：分析材料——學會自強；活動三：內化知識——我要自強；以及最后的課堂小結 關鍵詞：多媒體 合作討論 小結

教學目標： 知識目標：

1、懂得自強的含義。

2、懂得自強的表現和作用。比較自強與自棄,懂得人生當自強。能力目標：

能對比分析自強與自棄，逐步形成辨別是非的能力。情感態度價值觀目標：

1、能感受到自強對于一個人的成長具有巨大的作用；

2、自覺培養自強的生活態度；明確自強要從少年始。教學重點：

1、自強的含義；

2、自強，通向成功的階梯。教學難點： 自強的含義 學生分析：

我對所教的學生提前進行了關于學生自理能力的調查，結果是：“生活能力較強的”為15%；“能獨立做事不依賴他人的”為20%；“缺少生活自理能力的”為65%；并且95%以上是獨生子女，在家庭中享受特殊的關愛和保護，許多事情都是家長包辦代替，自立自強精神非常缺乏。還有少數學生家庭因突發變故如：父母離異，下崗，患有絕癥等，或自己遇到困難后，產生自棄心理。學生的現狀與社會的要求相差甚遠。可以說，培養青少年的自立自強精神刻不容緩。

教學內容分析：

1、“人生自強少年始”，.由“自強，進取的動力”“自強，通向成功的階梯”兩目組成，第一目：“自強，進取的動力”。主要是講自強的含義和表現。最后，課文配以四幅圖，旨在強調自強是中國人民幾千年來所形成的民族精神，我們要發揚這一精神。

2、第二目：“自強，成功的階梯”。主要是講自強的作用。一個人能否成功，有很多復雜因素，但你主觀上是否努力，是否愿意自強，往往是決定性的。激發他們培養自強品質的強烈愿望。不進則退，不自強則自棄。所以，第二個活動選用了云雀的寓言，讓學生認識到自棄的危害，以進一步激發他們的自強意識。教學媒體與資源的選擇與應用：

（1）多媒體電化教學：利用現代化教學手段的優勢，運用圖片、聲音等再現情境教學，激發學生的學習興趣。如李芳蕊的事跡、古今優秀人物自強不息的故事及片斷。

（2）多媒體展示了書中的P49和P50面的故事，感悟到自強品質對一個人成長的巨大作用以及自強和自棄的區別。讓生更清晰的有所認知，教師也能利用多媒體來增加或修改原有的資源。

（3）藝術欣賞：利用電影《少年黃飛鴻》主題歌曲《男兒當自強》的藝術感染力，引起學生情感上的共鳴，引導學生情感上作出正確選擇——從少年開始就要自強，培養學生的生活態度。教學實施過程：

一、創設情境 導入新課

多媒體播放電影《少年黃飛鴻》主題歌曲《男兒當自強》，配以電影《少年黃飛鴻》的主題畫面。

師啟發引導：看到同學們臉上的高興勁，我就知道你們有話要說。生交流回答。師總結引出課題。

多媒體出示課題：人生自強少年始

[ 設計意圖 ]利用電影《少年黃飛鴻》主題歌曲《男兒當自強》的藝術感染力，引起學生情感上的共鳴，激發學生的學習興趣，引導學生情感上作出正確選擇——從少年開始就要自強，培養學生的生活態度。

二、教學過程

活動一：合作探究——感悟自強 多媒體展示：

李芳蕊是甘肅省隴南市文縣橋頭鄉新舍村的中學生，汶川地震中，她家的房屋全部倒塌，在當地政府的幫助下，新修了三間正房，兩間廚房。在這個新家里，房間內沒有什么像樣的家具，連臺電視機也沒有。正房東屋內躺著臥病在床的奶奶，廚房東面的床上躺著癱瘓在床的爸爸，一個年邁的爺爺坐在院子里的小板凳上不停地嘆氣。走進這樣的家庭，不用介紹就知道有多不幸。但一個跑出跑進朝氣十足的小姑娘和一雙畫在墻上的美麗小手印卻告訴人們，這個家依然充滿著希望。“人的一生要用自己的雙手才能創造，地震雖然又給我帶來了心理上的痛苦，但我不怕，因為我是家里的指望。”１３歲李芳蕊面對陌生人沒有絲毫的羞澀。

汶川地震前，李芳蕊的家已經屢遭不幸，２歲時媽媽病逝，６歲時父親受傷癱瘓，從此臥床不起。在親戚、鄰居的幫助下，用父親工傷賠償修的新房，２００６年就被發生在文縣的“６·２１”地震搖成了危房。剛維修好不到一年，又被搖成了廢墟。汶川地震的驚嚇和生活的憂愁，讓７２歲的奶奶從此臥床不起，７３歲的爺爺身體也越來越差，一個四口之家的擔子，落到了年少的李芳蕊身上。為了讓這個屢遭不幸的家能像其他人家一樣，正常的生活和運轉，李芳蕊每天只能起早貪黑，與時間賽跑。

別人家的孩子上學只背個書包，她卻還要背個水桶。每天下午放學，要從學校附近的泉水邊背上一桶水回家，生火做飯，喂豬洗衣。從家到學校有１公里的山路，背上５０斤的水要走半個小時，她從沒有叫過累。從早晨５點半起床到晚上近１２點睡覺，李芳蕊很少有玩得工夫。放學后幾乎包攬了一切家務，除了給一家人做飯、洗衣外，還要為癱瘓在床的爸爸擦洗身體，給臥病在床的奶奶端水送藥，和年邁的爺爺下地干活。干不完的家務和繁忙的學習讓李芳蕊有些黑瘦，但在學習上，她卻從不輸給別人。“她的考試成績總在班里前三名，地震后，像是變了個人，更加勤奮和頑強。”李芳蕊的班主任李世宏說。

家里種了幾畝地，還有多少糧，１３歲的李芳蕊比爺爺還清楚。就連搬入新居后貼在門上的對聯，都是她自己寫的。在這個四口之家，她實際就是“家長”。對于一個弱小的女孩子來說，擔當一個四口之家的“家長”，并不容易，一個現實的困難又擺在了面前。讀完小學，今年秋季開學后，李芳蕊要到鄉上的中學去讀書，周末和假期才能回家。每天的飯怎么辦？臥床的奶奶、爸爸的生活誰來照料？愁得爺爺直嘆氣。面對愛嘮叨的爺爺，李芳蕊倔強地說：“你不要吵，總會有辦法的！” “只要給爸爸弄輛輪椅，他能爬起來，就好辦了，也希望奶奶的病能好轉，這樣周末我回家多干點活，多做些吃的，就不會挨餓。” 李芳蕊說。面對困難，李芳蕊很少低頭。她相信，只要多想辦法，一切總會解決。啟發提問（多媒體展示）： 小組合作討論：

1.１３歲的李芳蕊家庭不幸，屢遭磨難，汶川大地震后，她靠什么撐起一個苦難的家。？ 2.李芳蕊說，面對困難，她很少低頭。她相信，只要多想辦法，一切總會解決。從中你悟出其實什么就是自強嗎？

3、李芳蕊的事跡給你有何啟示？

生交流回答，師過渡引導：正如同學們所說，１３歲的李芳蕊正在用自強不息證明著一切，也向我們詮釋著什么是自強。

多媒體展示：

1、自強的含義：一個自尊、自信、自立的人，必定對未來充滿希望，永遠向上，奮發進取，這就是自強。

2、人生自強少年始

3.在我們的身邊是否有關于自強的例子？請同學們談一談。學生交流回答

師過渡引導：從這些自強的人身上，你發現都有哪些共同的表現呢？學生交流回答 多媒體展示：自強精神的表現

自強精神的表現：在困難面前不低頭、不喪氣；自尊自愛，不卑不亢；勇于開拓，積極進取；志存高遠，執著追求??

[ 設計意圖 ] 引導學生從自己所熟知的典型人物的自強事跡中感悟，突破本課的重、難點。實現從實踐到理論的突破，讓學生在活動中得到認知和體驗，發展學生的思維能力和語言表達能力和分析歸納能力。

師過渡引導：古人云“天行健，君子以自強不息；看來我們的中華民族自古以來就有自強不息的民族精神，下面我們一起來感受一下。

多媒體播放：

詹天佑、林則徐、戚繼光、毛澤東、費俊龍、聶海勝這些民族英雄的事跡片斷 問：

1、請同學們講一講他們的故事。

2、談談這些人物與我們國家和民族崛起有什么關聯？ 生交流回答

師小結過渡：自強不息的民族精神，使中華民族歷經滄桑而不衰，備經磨難而更強，豪邁地自立于世界民族之林。有一位年青人，他是怎樣成功的，一起來看一看。

[ 設計意圖 ]

.結合歷史名人及經典片斷，運用多媒體的藝術使生有一種心靈上的震撼，從而認識自強不息的民族精神，繼承中華民族優良傳統。

活動二：分析材料——學會自強

多媒體出示：書P49哈默的故事。及圖片

師：

1、討論哈默成功的原因是什么？

2、請同學們設計故事的另一種結局。生分組討論交流

小結：哈默成功有多種因素，有骨氣、積極趣，勇于開拓，積極進取；志存高遠，執著追求等但主觀上想不想自強起著重要作用，生動的說明自強品質對于人生的重要意義。

多媒體展示：自強的作用

[ 設計意圖 給學生充分的自由，讓他們發揮自己的主動性體驗到學習的樂趣，]依靠自己得出自強的重要作用。

師小結過渡：自強的人生是成功的人生，可是在我們通向成功的路上，老是有一個絆腳石阻礙我們的前進，看看是什么。

活動三：內化知識——我要自強

多媒體出示：書P50的寓言故事

學生分小組演小品，體寓意 學生表演云雀的寓言故事。師：

1、這個故事說明了什么？

2、這個故事對我們有什么啟示？ 小結：自棄的人是不愿吃苦，不愿奮斗，最終一事無成。我們是祖國的希望，為了祖國，為了家庭，為了自己，決不可學蓬間雀，而要像雄鷹一樣，展翅飛翔。[ 設計意圖 ] 通過小品表演活躍了課堂氣氛，使學生體驗到了自棄的人的結局，同時掌握自棄的表現。引導學生作出正確的選擇。

三、課堂小結

回顧本堂課，說說你感受比較深刻的一個方面是什么？在今后的生活中你打算怎樣做？

同時多媒體出示本課板書

1、自強的含義

2、自強精神的表現

3、自強精神的作用。4．要自強，不要自棄

[ 設計意圖 ] 培養學生運用課本知識解決學習和生活中實際問題的能力，引導學生學以致用，內化知識，提升能力。

教學評價與反思：

1、通過看身邊同學的事激發學生培養自強品質的愿望；

2、澄清學生對自強的一些錯誤認識。

3、教師和學生談自己的感受比直接告訴學生結論更容易讓學生感悟和接受。

4、學生課前準備不充分、課堂上不積極思考和發言，會影響到本框題的授課。故，課前要做好相應的預習與前期準備工作。

5、課堂上的活動，會占用較多時間。故教師在授課時要注意把握好教學節奏。