第一篇：人生自強少年始教學設計

《人生自強少年始》教學設計

一、課前：欣賞音樂《男兒當自強》(通過成龍的歌曲調動學生的積極性，讓學生提前融入課堂，為授課準備)傲氣面對萬重浪 熱血像那紅日光 膽似鐵打 骨如精鋼 雄心百千丈 眼光萬里長 我發奮圖強 做好漢 做個好漢子 每天要自強 熱血男兒漢 比太陽更光……

二、導入：投影出示非洲《草原羚羊的故事》。

“在非洲大草原奧蘭治河東西兩岸生活著一群羚羊，動物學家發現，東岸羚羊的繁殖能力比西岸強，奔跑速度也比西岸快，面對這一差異，動物學家百思不得其解，因為他們的生存環境是相同的。進過一年的觀察、實驗，最終發現，原來河的東岸住著“一群狼”。

大自然的這一現象在人類社會中同樣存在，面對日益激烈的社會競爭，茍安者弱，拼搏者強，生活要自立，人生當自強，今天這節課就讓我們共同學習“人生自強少年始”。（并板書）

三、新授課：

曾經有這樣一個故事感動了我們、，也感動了全中國，現在讓我們一起走進《帶著妹妹上大學的洪戰輝》。

播視頻《洪戰輝的事跡》。洪戰輝身上有什么品質深深打了我們？

（學生自由回答：不怕困難，關心妹妹，有理想，有追求，孝順，有一顆感恩的心）。

對，同學們說的都很好。是洪戰輝面對困難的勇氣和戰勝困難的決心，深深打動了13億中國人。當他還是一個孩子的時候，就對另一個更弱小的孩子擔起了責任，撐起了困境中的家，生活讓他過早的成熟，從一個小男孩變成了困難打不倒的男子漢。今天，他看起依然文弱，但在精神上他從來都是強者。這是一種什么精神？

（學生齊答：自強精神）。

對，洪戰輝正是憑著這種自強精神，贏得了2005年國人的感動。

（引出自強的含義，自強含義:自強是指對未來充滿希望,奮發向上,奮發進取。自強是一種精神，一種美好的品質。投影顯示）。

其實提到自強，同學們的腦海里可能會浮現出許多的名人，能不能舉幾個例子？

學生：海倫凱勒、張海迪、愛迪生等等。（學生簡單介紹）教師補充：

海倫凱勒是美國盲聾女作家，在沙利文老師的幫助下，學習了英法德五國語言，代表作《假如給我三天光明》獲得了總統自由勛章獎。

張海迪，輪椅上的強者。愛迪生被稱為“發明大王”，一生中有兩千多種發明，8歲時被老師稱為“低能兒”。

正是憑著這種“自強精神”讓這些人走向成功，其實自強不僅僅體現在名人身上，它就在我們的身邊，（學生舉出身邊例子）。老師也給大家帶來了三則小故事，連連看，我能行。（投影顯示，通過連連看，讓同學掌握住自強的表現）

華羅庚家境貧窮，上完初中一年級后，因家境貧困而失學了，只好替父母站柜臺，但他仍然堅持自學數學。經過自己不懈的努力，終于成為我國杰出數學家。（面對困難不低頭，不喪氣，積極進取0 陶淵明，我國最早的田園詩人,他不為五斗米折腰的故事讓人欽佩。（自尊自愛，不卑不亢）

我國著名的橋梁專家茅以升，小時候萌發了做一個橋 梁專家的念頭，為此他每天刻苦鉆研，日以繼夜的學習，因為有這樣一股強烈的力量支撐著他，終于成為一個橋梁建筑專家，（志存高遠，執著追求）

同學們能不能從課文當中找出自強的表現？同學發言，并出示投影。

自強精神表現在生活中的方方面面，（投影顯示2011年感動中國十大人物孟佩杰和劉金國）

孟佩杰堅守清貧，無怨無悔照顧養母四千多個日日夜夜，這是自強的表現。

劉金國頭頂有國徽，心中有人民，面對火災，臨危不懼敢擔當，這也是自強的表現。

在許許多多的人身上，都閃耀著自強的光芒，那么自強有哪些作用呢？帶著這個問題，讓我們一起走進歷史，去追尋自強者的足跡。

（課件：出示屈原、林則徐、毛澤東圖片）請同學上講臺簡介；

屈原：楚國大夫，它憂國憂民，面對奸臣當道，憤然跳進汨羅江，為世人留下一道美麗的弧線，端午節就是為了紀念這位偉大的愛國主義詩人。

林則徐：林則徐生活在半殖民地半封建社會，英殖民者強行向中國輸入鴉片，導致清政府白銀外流，林則徐曾指出“幾十年后，中國將無御敵之兵，無可充之餉”，他堅決要求禁煙，并領導了虎門銷煙，打擊了侵略者的囂張氣焰，維護了民族的利益。

毛澤東：領導中國人民取得了新民主主義革命的勝利，建立的新中國，從此，中國人民站起來了。實現了國家獨立、民族自強。

無論屈原、林則徐還是毛澤東，他們身上都閃爍著愛國的情結，自強不息的精神，其實中華民族的發展史也是一部中華民族的抗爭史和奮斗史，早在兩千多年前，《周易》中就有過自強的表述“天行健，君子當自強不息”，大思想家孟子也說過“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨”，所以說自強是中國人民的民族精神。（投影顯示自強的作用并齊讀。）

自強不息是我們民族幾千年來熔鑄成的民族精神。正是這種精神，使中華民族歷經滄桑而不衰，備經磨難而更強，豪邁地自立于世界民族之林。（學生感觸很深）

其實自強不僅對國家有非常重要的作用，對個人的發展也至關重要，由此老師想到了一個陽光女孩桑蘭，出示桑蘭的圖片，并出示桑蘭簡介。

桑蘭曾在中國體操隊享有“跳馬冠軍”的榮譽，是一顆冉冉升起的新星。但在1998年紐約舉辦的運動會上，桑蘭不幸因脊椎嚴重挫傷造成癱瘓。受傷后，他一直頑強堅持康復訓練，還借助儀器，熟練操作電腦，上網與各界朋友交流。

2008年他還出任北京申奧形象大使。他用實際行動使自己成為人們眼中永遠微笑的“陽光女孩”

由此你想到了哪些身殘志堅的人？學生回答（貝多芬、霍金）。正是這種自強精神讓他們活出了尊嚴，活出了個性，實現了自身價值。（總結出自強的兩點作用，并投影顯示）

國家：自強不息是中華民族幾千年來熔鑄成的民族精神。

個人:自強是一個人活出尊嚴、活出 個性、實現人生價值的必備品質。自強，是進取的動力，是通向成功的階梯。

請同學們拿起手中的筆，寫下自強的箴言。（同學躍躍欲試，很積極）

同學們說的非常好，老師也希望你們做生活的強者，積極進取，執著追求，不要做書中的小云雀，得過且過。

同學分角色朗讀小云雀的故事，并回答兩個問題：設想云雀的結局，云雀為什飛不起來了？（投影顯示）。

小云雀的失敗來源于自棄，那么在我們身上有沒有這種自棄的影子呢？

出示三組圖片，父母的溺愛。其實在我們的父母內心深處非常渴望我們自立自強，經風雨，見世面，正如歌詞中所唱的“不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有一個人能隨隨便便成功”。

下面我們就傾聽一下父母的心聲，投影顯示父母的一封信（以情動人，進行德育教育，讓孩子感恩父母）

（配樂朗誦）。

父母的心聲

孩子：

我能給予你生命，但不能替你生活。

我能教你許多東西，但不能代替你學習。

我能指導你如何做人，但不能為你所有的行為負責。

我能告訴你怎樣分辨是非，但不能替你作出選擇。

我能竭盡自己最大的努力給予你最美好的東西，但不能給予你前程和事業。

孩子，我能為你做很多，因為我愛你；

但是，你要明白，我不能永遠和你在一起，我只能求燦爛陽光永遠照亮你的人生之路。

此時此刻，你想對父母說些什么？

同學自由發言。(大家說的很好，看來我們真的長大了，懂事了，老師很欣慰)看來在我們的心中，早已埋下了一顆自強的種子，人生自強少年始，我們應該從現在開始，一步一個腳印，執著追求，為實現中華民族的偉大復興，做一個自強的青少年。

最后，讓我們全體起立，以飽滿的激情齊聲朗誦梁啟超先生的《少年中國說》，在書聲中去體會自強精神吧！（課堂氣氛達到高潮）

少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球……..四、小結：通過這節課的學習，你有哪些收獲呢？在今后的學習中，如何面對困難呢？同學們自由發言。

五、老師寄語：

黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

六、布置作業

第二篇：《人生自強少年始》教學設計

（導入）

播放音樂《命運交響曲》

展示圖片：貝多芬。文字說明：我要扼住命運的咽喉，它將無法使我完全屈服。

（師）貝多芬一生遭受數不清的磨難。貧困幾乎逼得他行乞；失戀，簡直使他絕望；雙耳失聰，對他的打擊更為慘重。他痛苦地把自己關在房子了，不愿與人見面。然而這種種的不幸，卻沒有擊倒他，而是頑強地奏響了生命的樂章。這靠的是什么呢？自強不息的精神。（講授新課）

一、自強進取的動力

（師）我們感受了偉大的音樂家與命運抗爭，自強不息。下面我們來看看我們的同齡人小濤。

（生閱讀）p47“小濤的故事”

并思考問題：面對痛苦，為什么小濤還能在各個方面取得那么大的成成績，靠的是什么？

（生）略

（師點撥）這一切說明小濤身上有自強的精神。正是這樣一種精神，使得小濤能夠積極努力，永遠向上，奮發進取，克服重重困難，取得了驚人的成績。（師進一步指出劃線部分：積極努力，永遠向上，奮發進取的精神，就是自強的含義）

1、什么是自強（自強的含義）

積極努力，永遠向上，奮發進取的精神，就是自強。

猜猜他是誰？

圖一：河南大學生帶著撿來的妹妹求學12年。

簡介：2005年感動中國人物洪戰輝。11歲時，家庭變故，父親瘋了，親妹妹死了，父親又撿回一個被遺棄的女嬰。母親和弟弟后來也相繼離家出走，稚嫩的肩膀上過早地壓上了家庭的負擔。從讀高中時，就將這個沒有血緣的妹妹帶在身邊，一邊讀書，一邊照顧。做小生意，打零工來維持生活，并將妹妹帶到自己上大學的異地他鄉上學，到2005年，照顧整整12年。

（師）在洪戰輝身上體現著自強精神的哪種表現呢？

——在困難面前不低頭，不喪氣。

圖二：楊利偉和劉翔

（師）楊利偉是中國“飛天”第一人，劉翔實現了黃種人在短跑項目上奧運金牌零的突破，都是從無到有的開拓性行為，他們身上體現著自強精神的哪種表現？

——勇于開拓，積極進取。

圖三：中國女排

（師）2004年雅典奧運會上，中國女排在先輸兩局的情況下,發揮了頑強拼搏的自強精神，連扳三局，最終以3-2戰勝俄羅斯隊，勇奪奧運會金牌.中國女排在2004年奪冠前17年沒有獲得世界冠軍，但是17年間女排姑娘們放棄過奪冠的夢想，她們矢志不移，執著地向冠軍發起挑戰。她們身上有著自強精神的哪種表現 ？

——志存高遠，執著追求。

（師）上面三幅圖片歸納在一起就是自強的表現

2、自強的表現

自強表現在方方面面：在困難面前不低頭，不喪氣；勇于開拓，積極進取；志存高遠，執著追求；等等。

找一找：身邊的自強者或是你自己在某件事上的自強表現。（生暢所欲言，師點撥）

（過渡）從以上圖片和資料中，以及同學們對身邊自強者的尋找，我們可以看出自強對個人人生起了很大的作用。

3、自強的作用

（1）對個人的作用：自強是一個人活出尊嚴、活出個性、實現人生價值的必備品質；是我們健康成長、努力學習、將來成就事業的強大動力。

P48自強不息的中國人

你認識他們，了解他們嗎？

連線，人物和事件：林則徐—虎門硝煙；鄭和—下西洋；戚繼光—抗倭名將；詹天佑—京張鐵路。

簡介事件，小結，他們是自強不息的中國人，得出結論：

（2）自強對民族和國家的作用：使中華民族歷經滄桑而不衰，備經磨難而更強，豪邁地自立于世界民族之林。

（師）2008年感動中國特別獎：中國人。

你知道把這個獎頒給中國人的理由是什么嗎？

全體中國人在抗擊雪災、地震等災難面前，自強不息；在奧運與神七的歡樂面前，檢閱了中國人的自強不息。胡錦濤總書記：任何困難都難不倒中國人民！因為中國人自古以來就有自強不息的精神。

我來當編劇：兩個鄉下人，外出打工。一個去上海，一個去北京。可是在候車廳等車時，都又改變了主意，因為鄰座的人議論。說，上海人精明，外地人問路都收費；北京人質樸，見吃不上飯的人，不僅給饅頭，還送舊衣服。

去上海的人想，還是北京好，掙不到錢也餓不死，幸虧還沒上車，不然真掉進了火坑。

去北京的人想，還是上海好，給人帶路都能掙錢，還有什么不能掙錢的？我幸虧還沒有上車，不然真失去一次致富的機會。于是，他們在退票處相遇了。

（1）請充分發揮你的想象力，想象一下后來會發生什么事情。

生暢所欲言，師小結。

（2）你從中受到什么啟示？

聚焦啟示：一個人要想取得成功，必須成功，而不能自棄。自強是通向成功的階梯。

（生）齊聲朗讀：梁啟超《少年中國說》

少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。

（課堂小結）

初中階段是學習知識、涵養道德、增長才干、發展自己的最佳時期。“少壯不努力，老大徒傷悲。”人生自強少年始，我們應當趁此大好時光，培養自強的品格，努力學習，奮發進取，為“國智、國富、國之進步”而奮斗。

第三篇：《人生自強少年始》教學設計

第一框 人生自強少年始

教學目標

1、知識與能力目標： 知道自強是一種精神，是一種美好的道德品質；瞭解自強精神的表現、作用； 懂得自強要從少年開始。

2、過程與方法目標：舉例說明自強精神的意義；培養學生口頭表達的能力。

3、情感、態度和價值目標：初步感受到自強對一個人的成長具有巨大作用；積極培養自強的生活態度，樹立自強觀念；渴望做一個自強的人，拋棄自棄的心理。

教學的重難點

（1）自強精神表現是本框的教學重點，也是難點。確定為重、難點的依據是：學生的認識水準特點決定了學生對課本理論知識的理解有一定的難度，易產生疑惑。要正確引導學生從實踐到理論、從具體到抽象，教師對此要講清、講透。

（2）自強的意義和作用也是本框的重點。確定為重點的依據是：一個人的成功與否有許多複雜的因素，主要取決於主觀上是否努力、是否自強不息，講清自強的意義，才能激發學生培養自強品質的願望，引導學生作出正確選擇--從少年開始就要自強，進而產生要主動探究培養自強品質方法的強烈願望，也由此為第二框的內容教學作了鋪墊。教學方法：情境教學法、合作探究法、討論法 教學準備：粉筆、黑板、教材 課型：新授課 課時安排：一課時

1.導入新課

多媒體展示:李月的照片

啟發提問（多媒體展示）：這是誰?你瞭解她的事蹟嗎? 學生思考、討論、發言，教師小結，導入新課。

多媒體展示課題：

〈人生自強少年始〉

[ 設計意圖 ] 思想政治教育是對人內心的感化，因為學生都是有血有肉、有情有感的活生生的人，欲先動其心，必先動其情，先要在情感上引起學生的共鳴，才能收到良好的教育效果。

2、講授新課

活動一：多媒體展示：李月的事蹟

啟發提問（多媒體展示）：李月是靠什麼成為芭蕾女孩的？“

學生思考、討論、總結發言出自強含義。

多媒體展示：

1、自強的含義：一個自尊、自信、自立的人，必定對未來充滿希望，永遠向上，奮發進取，這就是自強。

活動二：小組討論：自強精神在我們日常生活中有哪些表現？

學生思考、討論。

多媒體展示：

2、自強精神的表現

自強精神的表現：在困難面前不低頭、不喪氣；自尊自愛，不卑不亢；勇於開拓，積極進取；志存高遠，執著追求......[ 設計意圖 ] 引導學生從自己所熟知的先進人物的自強事蹟，突破本課的重、難點。實現從實踐到理論的突破，讓學生在活動中得到認知和體驗，發展學生的思維能力和語言表達能力和分析歸納能力。

活動三：多媒體展示：林浩的事例以及2008年感動中國委員會頒給”全體中國人"特別獎的頒獎詞。

啟發提問（多媒體展示）：從這些事例中你得到什麼？ 學生思考、討論、發言 教師總結

多媒體展示：自強的作用

[ 設計意圖 ]引導學生從自己所熟知的先進人物的自強事蹟中體會自強對個人和國家的重要作用。

活動四：多媒體展示：自強與自棄對比

啟發提問（多媒體展示）：從上圖中你得到什麼？

學生思考、討論、發言

教師小結（多媒體展示）：要自強，不要自棄

多媒體鏈結：音樂《男兒當自強》

啟發提問：請你談談在今後的人生旅途中，你將如何實現你的夢想與追求？

學生踴躍發言，暢想心中無數的夢想與追求。

[ 設計意圖 ]利用電影《少年黃飛鴻》主題歌曲《男兒當自強》的藝術感染力，引起學生情感上的共鳴，引導學生情感上作出正確選擇--從少年開始就要自強，培養學生的生活態度。

3、課堂小結

4佈置作業

1〃寫一句最能作為你座右銘自強的句子。

2、預習第二框：《少年能自強》

[ 設計意圖 ] 培養學生運用課本知識解決學習和生活中實際問題的能力，引導學生學以致用，內化知識，提升能力。

5〃板書設計

1、自強的含義

2、自強精神的表現

3、自強精神的作用。4〃要自強，不要自棄

六、教學反思

1、學生課前準備不充分、課堂上不積極思考和發言，會影響到本框題的授課。故，課前要做好相應的預習與前期準備工作。

2、課堂上的活動，會佔用較多時間。故教師在授課時要注意把握好教學節奏。

精品文檔

精品文檔

第四篇：人生自強少年始教學設計

《人生自強少年始》教學設計

課題 人生自強少年始（七年級下冊第四課第一框）

情感態度價值觀目標：感受到自強對于一個人成長具有巨大作用；初步培養自強的生活態度；渴望做一個自強的人

能力目標：懂得自強要從少年開始；

知識目標：懂得自強的含義、表現和作用。

教學難點：自強的作用

教學重點：自強的含義

教學方法：提問法、討論法、教學手段：多媒體教學

一，導入：放映成龍《男兒當自強》歌曲，導入新課人生當自強 二，自主學習：學生話自強，通過交流關于自強的詞語，句子，名言，小故事等形式，使學生初步感知自強。

三，合作交流：

（一），通過小濤的取得成績的事例，來說明自強的含義和表現，以及自強這種品質對個人成長的作用

（二），通過學生對詹天佑，戚繼光，魯迅，王二小自強事跡的交流，感受自強不息精神對民族的作用。

（三），學生閱讀關于石油大王哈默的漫畫，互相交流自強對人成功的作用。

（四），閱讀材料（見導學案），感受自強和自棄這兩種態度對人生的影響，從而樹立積極向上自強的人生態度

四，學生談收獲或感受

五，教師總結

第五篇：人生自強少年始教學反思

《人生自強少年始》教學反思

本節課通過教學信息反饋，達到了教學目的，從整節課的設計來看，體現了新的教學理念。教師能通過對教材的重新整合使知識體系更明了，能突出學生的主體地位。強調學生在活動中自主探究；在故事中思考、分析、解惑；在問題中激發自強的愿望在實踐中自我感悟。創設和諧的教學氛圍，與學生平等對話，及時交流、溝通，及時鼓勵學生學習、探究的熱情。讓學生體會到學習的快樂。同時引導學生利用相關資料、事例，感悟自強的品質。幫助學生提高認知水平，組織學生進行社會實踐活動，立足社會，學有所用。同時運用多媒體教學手段，拓寬了課堂廣度，加大了課容量。并通過圖文聲并用，提高了學生的學習興趣。

但在教學的過程當中，也有一些不足的地方，比如在小品的挖掘上再深一些則更好。在引出自強始少年后，可讓學生根據自己目前的形式談感受，效果會更好。而在學生方面，發現學生對有的材料的理解理解不上去。學生的閱讀分析能力還有待于進一步的加強。與此同時我們也要進一步的明確，培養自強的品質是需要社會、學校、家庭多方面的交流與促進而且是長期的作用，才會產生效應。它不是一節課就能達到目的的。學生要在實踐中得到鍛煉，不能只在故事中感悟。所以要想真正達到自強，需要各方面的力量，形成合力，才能真正的達到教學的實質。