第一篇：《人生自強少年始》 公開課教案

《人生自強少年始》 公開課教案

一、教學目標

1、情感態度價值觀目標：感受到自強對于一個人成長具有巨大作用；初步培養自強的生活態度；渴望做一個自強的人

2、能力目標：懂得自強要從少年開始；掌握一些培養自強品質地方法嘗試做自強少年

3、知識目標：懂得自強的含義、表現和作用。

二、重難點

重點1.自強的含義2.自強對個人成長、對國家的重要意義。難點：1.自強與成功的關系2.自強的意義

三、教學過程

第一課時人生自強少年始

導入：感動中國人物劉偉的視頻資料

設問：劉偉具備的什么品質打動了我們的內心，感動了中國？ 生：自強。

師：正是自強不息的精神，使劉偉克服困難，不斷地進取，做生活的強者，感動了全中國。

下面讓我們一起完成下面的學習任務：

1、什么是自強?

2、自強有哪些表現？

3、自強的作用?（提示：從個人和國家兩個方面）

4、自強與成功的關系是什么？

5、自強的對立面是什么？其含義是什么？后果是什么？（幻燈片）

（學生分組討論）

學生代表回答，師引導。

（幻燈片）

一、自強，進取的動力

1、自強的含義：對未來充滿希望，永遠向上，奮發進取，這就是自強。（幻燈片）

2、自強精神表現在方方面面：在困難面前不低頭，不喪氣；自尊自愛，不卑不亢；勇于開拓，積極進取；志存高遠，執著追求等等。

過渡：其實不只是剛才我們提到的名人身上有自強精神，在我們平凡的生活中也不乏自強者，你是否留心過你的父母、親人、同學、朋友、你認識的人或者是你自己在某件事情上的自強表現？把你身邊的人或你自己的自強故事與大家一起分享。

學生交流你身邊的自強故事或你自己在自強方面記憶深刻的一件事。

過渡：看來同學們身邊的自強榜樣真不少，大家想一想，自強精神對我們中學生有什么作用？

學生代表回答，師引導：（幻燈片）

3、（1）對個人成長的意義： ①自強是一種精神，一種美好的道德品質，對一個人的成長具有巨大的作用。自強是進取的動力，是通向成功的階梯。

②是一個人活出尊嚴、活出個性、實現人生價值的必備品質； ③是我們健康成長、努力學習、將來成就事業的強大動力。

師：可以說，中華民族歷來是一個自強不息的民族,遠古就有女媧補天，盤古開天辟，大禹治水地等自強傳說，近現代歷史上，自強的中國人更是不勝枚舉，你知道的具有自強精神的中國人都有誰，能不能說一說？最好用一句話概括出他的自強事跡。同學們知道的真不少，正是千千萬萬個自強中國人的不懈努力，才使自強精神熔鑄成我們的民族精神，誰知道自強精神對我們國家和民族有哪些積極作用？

（幻燈片）（2）自強對國家和民族的意義：自強不息是我們民族幾千年來熔鑄成的民族精神，它使中華民族歷經滄桑而不衰，備經磨難而更強，豪邁地自立于世界民族之林。

（幻燈片）

二、自強，通向成功的階梯

過渡：看來，自強無論是對國家還是對個人都有積極的作用，但是，如果一個人在前進道路上失去了自強精神，會有什么后果？我們結合下面的事例來分析。

學生活動：兩個鄉下人的故事

（1）請充分發揮你的想象力，想象一下后來會發生什么事情。（2）你從中受到什么啟發？

學生討論交流，師小結：自強是通向成功的階梯。一個人要想取得成功，必須自強，而不能自棄！

（幻燈片）

5、自強與成功的關系 A、自強是通向成功的階梯。

B、一個人能否取得成功，原因是多方面的。但是，自己主觀上想不想自強，往往起著十分重要的作用。

C、無數成功者的經歷，都生動地說明了自強品質對于人生的重要意義。課堂小結：

這節課我們主要學習了自強的含義，自強的表現，自強的對立面——自棄，自強的作用即自強是進取的動力；自強是通向成功的階梯；自強使中華民族立足于世界民族之林。

課堂檢測 教師結束語：

希望大家通過今天的學習，在今后的學習生活中，能樹立自強精神，激勵自己走向自強的人生。最后讓我們在歌聲中結束本節課的學習。（播放《男兒當自強》）

教學反思

1、學生課前準備不充分、課堂上不積極思考和發言，會影響到本框題的授課。故，課前要做好相應的預習與前期準備工作。

2、課堂上的活動，會占用較多時間。因此教師在授課時要注意把握好教學節奏。

第二篇：人生少年自強少年始學教案

第四課第一框人生少年自強少年始學教案

制作人：付立靜審核人：王立順

1、我們中華民族歷經滄桑而不衰，豪邁地自立于世界民族之林，是因為我們民族具有()

A．廣袤的土地B．眾多的人口

C．自強不息的民族精神D．永遠不敗的歷史記錄

2、下列不屬于自強精神表現的是()

A．在困難面前不低頭，不喪氣B．與同學鬧矛盾不認輸

C．自尊自愛，不卑不亢D．勇于開拓，積極進取

3、下列選項中，對于“要強”認識正確的是（）

①要強是開拓進取品質的幼芽②要強就是“只能贏不能輸” ③要強就是要貶低別人，抬高自己 ④要強就是面對困難，承認困難，但不懼怕困難

A ①④B ③④C ①②D ①③④

4、一個人能否取得成功的內在動力是什么（）

A、是否具有良好的家庭教育環境

B、自己主觀上想不想自強

C、是否具有健康的身體

D、是否具有良好的家庭經濟狀況

5、所謂自棄是指（）

A自己懶惰成性，得過且過，不求上進，不思進取

B、自己的事自己干

C、對未來充滿希望，永遠向上，奮發進取

D、遇事有主見，能對自己的行為負責

6、自強與自棄的關系是（）

A、一致的B、互相依存的C、對立的D、相輔相成的7、下列人物中有自強不息精神的進取精神的是（）

①毛澤東 ②雷鋒 ③貪官王懷忠 ④ 戚繼光 ⑤林則徐

A①②③B①②④⑤C①③④⑤D①②③④

8、偉大的科學家居里夫人一生坎坷，但她始終熱愛生活和事業。她在回憶錄中寫到：“我一直沉醉于世界的優美之中，我認定科學家本身就是偉大的美，這種魅力，是使我終生能夠在實驗室里埋頭工作的重要原因。”這說明了（）

A、居里夫人是一個自強不息、用于開拓進取的人

B、對食物有了正確的認識，就一定是一位成功者

C、居里夫人是一個工作狂，缺乏生活熱情

D、要成為偉大的科學家，就要運用科學的方法

9、在青少年時期，幾乎人人都萌發過成功的欲望，勾畫了理想的藍圖，可是為什么不是每個人都能如愿以償呢？一個很重眼的原因是（）

A、是否有科學的方法

B、是否有遠大的理想

C、是否有自強的精神

D、是否有豐富的知識

10、據《海南日報》報道，28歲的海南省大學畢業生洪志功患有“進行性肌營養不良”癥，身體殘疾，生活很不方便。但他憑著堅強的意志，獨立生活，通過開辦2元理發店、出租圖書等自食其力，并寫出10多萬字自傳體小說《痛苦中的微笑》。

（1）本材料哪些地方表現了洪志功的自強精神？

（2）中學生為什么要培養自強精神？

第三篇：人生自強少年始A 教案

人生自強少年始A 教案

導入新課: 歌曲欣賞:《男兒當自強》

師：你們知道這首歌的名字嗎？當然除了男兒，女兒也該自強，我們少年都應當自強！講授新課

展示《千手觀音》圖片： 師：（1）大家看過這個舞蹈嗎？（去年雅典殘奧會的閉幕式和今年的央視春節聯歡晚會上）（2）這個舞蹈有什么特別之處嗎？（他們是21個聾啞演員。他們來自全國１１個省市，最小的１３歲,平均年齡在１７歲左右演員大部分失聰，只有個別的戴著助聽器可以感受到音樂的震動。2月23日，中央電視臺的元宵晚會上，《千手觀音》被評為“我最喜愛的春節晚會節目歌舞類一等獎”。）

(3)這個舞蹈最讓你震撼的是什么?(我覺得這個舞蹈實在太美了，實在無法想象一群聾啞女孩，聽不見音樂，光靠老師在旁邊打手勢，是怎么能排出這么完美的節目。《千手觀音》在排練過程中遇到過很多難題，但都被他們一一克服了。最大的難題就在于他們聽不到音樂，感受不到節奏。但是，他們每天訓練之前都要“聽音樂”，手語老師把音樂的聲音開到最大，他們靠在音箱上感覺它的震動，同時看著老師的講解和打出的拍子，這樣一次次反復磨合，最終達到默契。為了排演出高質量的節目，他們刻苦訓練，每天早上7時30分跑操，8時30分開始訓練，一直到中午12時吃午飯才能休息一下。下午1時又要開始訓練，這一練就要到晚上6時，晚上7時吃完晚飯后，還要再練習兩個小時，天天如此。舞蹈的每個動作都經過成千上萬次排練。排練只有枯燥可言，但沒有人有一絲的抱怨。即使在外出演出的路上還在琢磨細節。)

師：有誰知道這女孩是誰嗎？

師：這個女孩叫邰麗華，是千手觀音表演的領舞者, 兩歲時，因一次高燒失去了聽力。沒過多久，她甜美的歌喉也關閉了。那以后，她陷入了無聲世界。到了入學年齡,父母將她送入市聾啞學校學習，但她的世界并沒有因此而暗淡。邰麗華自小便對音樂節奏有一種特殊的敏感和理解力，在父母和老師的鼓勵與幫助下，她與舞蹈結下了不解之緣。憑借不懈努力和艱苦的訓練，1992年她作為惟一一位殘疾人舞蹈家登上意大利斯卡拉大劇院的舞臺。但沉醉于舞蹈的她并不滿足于自己的現狀。她想和同齡人一樣邁進大學的校門，想用知識去證明自己是個生活的強者。通過努力，1994年，她考取湖北美術學院裝潢設計系。2000年，在紐約卡內基音樂廳演出。邰麗華憑著自己對藝術的執著追求成為我國惟一一個登上世界最著名的兩大藝術圣地的藝術家。盡管她還很年輕，但還是因其杰出的才華與貢獻，被業內人士推選為中國特殊藝術協會副主席。

“我覺得所謂的幸與不幸關鍵是要看自己怎樣看待，我努力讓自己看到所有事情中的快樂。精神很重要，特別是對舞蹈演員來說，舞蹈生命其實是很短暫的，但是，只要精神不老，青春就可以延續。”

提問：

1、從這些演員身上，你看到了他們哪些可貴的品質？

（勇敢、意志堅強、抗挫折能力強、對生活充滿自信、積極向上、奮發進取，不怕困難、頑強努力??在困難面前不低頭，不喪氣；自尊自愛，不卑不亢；勇于開拓，積極進取；志存高遠，執著追求；等等即自強精神的表現。）將學生回答中的關鍵詞語寫在黑板上。

2、由此，我們可以看出他們是一群怎樣的人？（自強的人）

3、你能概括自強的含義嗎？（自強是指對未來充滿希望，永遠向上，奮發進取。）小組競賽

要求：

1、每組想一個自強者的名字為本組命名，討論時間1分鐘；

2、每組命名后將獲基礎分100分。

活動

1、說說我心中的自強者

剛剛老師已經例舉了一些自強不息的名人，那么你的身邊有沒有這樣的人呢？或者你還知道古今中外很多名人自強的故事，不妨說出來讓大家一起分享，一起學習。要求：可以是你身邊的人，也可以是古今中外的名人，說說他們自強的事跡。

如果舉手人數較多，第一輪每組派一個代表說說以他命名的自強者的故事，第二輪自由舉手。若人數較少由舉手者回答，所在組加分，最高分10分/個。

轉承：在我們班有沒有這樣的自強者呢？也許他（她）還沒有像那些自強的名人那樣獲得成功，但他卻在生活的點點滴滴中表現出了自強的精神。請同學們參照自強精神的表現，評評我班的自強之星。

活動

2、評評我班的自強之星

要求：以小組為單位，討論推薦1-2名我班的自強之星，并說明推薦理由,再評出全班的自強之星.采訪“自強之星”：你被同學們評為我班的自強之星，有什么話要跟同學說嗎？ 思考：自強品質對（你）他們有什么作用？

答：自強是一個人活出尊嚴、活出個性、實現人生價值的必備品質；是一個人健康成長、搞好學習、將來成就事業的強大動力；（是進取的動力），是通向成功的階梯。

師：剛才有被同學提名，但未被選上的同學也不要灰心，說明已經有同學發現你身上自強的品質了，也許是其他同學沒發現，也許是你還須進一步努力，總之，讓我們一起向這些自強者學習，活出尊嚴、活出個性、實現人生的價值。活動3:猜猜他（她）是誰? 要求：請從我的描述中，猜出他（她）是誰，知道就舉手，不一定要等老師敘述完畢，猜對加十分，錯了扣十分，能夠繼續講述他（她）主要事跡的再加十分。展示圖片：

師：這些人物有什么共同點？ 都是中國歷史上自強不息的人。在無數優秀炎黃子孫的人生軌跡中，都鮮明地印刻著矢志不渝、刻苦勤奮、拼搏向上、自立自強的精神品質。中國古代自強名句：（略）（我們的祖先歷來強調，凡是有志氣、有道德、有本領的人，必定是自強不息的人。）

提問：這些名人和名句說明了什么？

答：自強不息是我們民族幾千年來熔鑄成的民族精神。幾千年來，中華民族以自強不息的精神歷經磨難、艱苦奮斗，創造了偉大的東方文明。屹立于世界民族之林。

轉承：我們說自強是一個人活出尊嚴、活出個性、實現人生價值的必備品質；也是一個民族不可缺少的精神，但生活中有自強的人，也不乏沒有理想，得過且過，不求上進，不思進取的人，下面由我們同學做編劇，為兩個外出打工的人編排接下來的故事。活動

4、試試我來當編劇

兩個鄉下人，外出打工。一個去上海，一個去北京。可是在候車廳等車時，都又改變了主意，因為鄰座的人議論說，上海人精明，外地人問路都收費；北京人質樸，見吃不上飯的人，不僅給饅頭，還送舊衣服。

去上海的人想，還是北京好，掙不到錢也餓不死，幸虧還沒上車，不然真掉進了火坑。

去北京的人想，還是上海好，給人帶路都能掙錢，還有什么不能掙錢的？我幸虧還沒有上車，不然真失去一次致富的機會。

于是，他們在退票處相遇了。（1）請充分發揮你的想象力，想象一下后來會發生什么事情。

他們彼此換了票，原來要去北京的得到了上海的票，去上海的得到了北京的票。去北京的人發現北京果然好。他初到北京什么也沒干，竟然沒餓著。不僅銀行里的純凈水可以白喝，而且大商場里“歡迎品嘗的點心也可以白吃。去上海的人發現，上海果然是個可以發財的城市，連問路帶路都可以掙錢。最后通過努力，他成為一家清潔公司的老板。不久前，他坐火車去北京考察清潔市場，在北京站，當他要把喝空了的飲料罐丟進垃圾桶時，一個撿破爛的人把手伸了過來，向他要飲料罐，就在遞罐時，兩人都楞住了，因為5年前，他們曾經換過一次票。

（2）你為什么會這樣設計呢？為什么去北京的人淪為乞丐，而去上海的人成了老板呢？從他們的想法可以看出他們分別是怎樣的人？（自強的人和自棄的人）

師：同學們的故事中，主要設計了兩種人，一種人奮發進取，不怕困難、頑強拼搏，這是一種自強的人；另一種人懶惰成性，得過且過，不求上進，不思進取，這是一種自棄的人。（3）你從中受到什么啟發？自棄與自立是對立的。自棄的人沒有理想和追求，不愿吃苦，不愿奮斗，最終將一事無成；自強的人能夠克服困難，頑強拼搏，取得成功。所以我們要做一個自強的人，自強就要從少年開始，從現在開始。課后拓展：比比“以人為鏡，可以明得失” 師：“以人為鏡，可以明得失。”課后請大家選擇班級同學或其他朋友，也可以是著名人物，選取同樣一件事情，比較你們在自強意志品質上的差距，并提出今后努力的方向。

自信而后可自強：自信可以決定理想人生的目標，人有了自信心就有力量決定自己人生的方向，就能策劃自己人生的前途，就能主宰自己的命運，就能做自己的主人。自強而后能自立：為人當自強，所謂「天行健，君子以自強不息」，又說「將相本無種，男兒當自強」。懂得自己奮發圖強、努力向上的人，才能自立。

美國《生活》周刊不久前評出的過去1000年的100位最有影響力人物中，愛迪生名列第一。

愛迪生出身低微、生活貧困，他的“學歷”是一生只上過3個月的小學，老師因為總被他古怪的問題問得張口結舌，竟然當他母親的面說他是個傻瓜、將來不會有什么出息。愛迪生雖未受過良好的學校教育，但憑個人奮斗和非凡才智,自信，自強，自立獲得巨大成功。他自學成才，以堅韌不拔的毅力、罕有的熱情和精力從千萬次的失敗中站了起來，克服了數不清的困難，成為美國發明家、企業家。他發明自動電報幫電機,留聲機；實驗并改進了電燈（白熾燈）和電話。在他的一生中，平均每15天就有一項新發明，他因此而被譽為“發明大王”。

Nothing is impossible to a willing heart.有志者事竟成。

一定要有自信的勇氣，才會有工作的勇氣。——魯迅

取日新以圖自強，去因循以厲天下。——康有為

二、周恩來小時候的故事

雞叫三遍過后，周家花園里傳出了陣陣瑯瑯的讀書聲：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”讀著、讀著，周恩來很快就把這首詩背得滾瓜爛熟了，但他總覺得沒有透徹領會詩的意境：每一粒到底有多辛苦呢？

第二天，周恩來來到蔣媽媽家玩。吃飯的時候，他望著白花花的大米飯迫不及待的問道：“蔣媽媽，這大米飯是怎么來的呢？”

蔣媽媽很喜歡周恩來好問的精神，就笑著告訴他：“大米是稻子舂成的。稻子渾身有一層硬硬的黃殼。它的一生要經過浸種催芽、田間育秧、移栽鋤草、施肥管理、除病治蟲、收割脫粒，一直到舂成大米。” “啊，吃上這碗大米飯，可真不容易啊１周恩來驚訝地說。

“是呀，這十多道關，也不知道要累壞多少種田人呢，這香噴噴的大米飯是種田人用血汗澆灌出來的。”蔣媽媽深有感觸地說。

蔣媽媽一番深刻的教誨，不僅加深了周恩來對詩意的理解，更激勵他勤奮學習。為了過好習字關，他除了認真完成老師布置的作業外，還堅持每天練一百個大字。

有一天，周恩來隨陳媽媽到一個路途較遠的親戚家，回來時已是深夜了。一路上風塵勞累，年幼的恩來已精疲力勁呵欠連天，上下眼皮直打架，但他仍要堅持練完一百個大字再休息。陳媽媽見狀，心疼不過,勸道:“明天再寫吧!”

“不，媽媽，當天的事當天了１周恩來說服了陳媽媽，連忙

把頭埋在一盆涼水里，一下子把瞌睡蟲趕跑了，頭腦也清醒多了。

一百個字剛寫完，陳媽媽一把奪過恩來的筆說：“這下子行了吧，快睡覺!”

“不１周恩來仔細看完墨汁未干的一百個大字，皺著眉頭認真地說：“陳媽媽，你看這兩個字寫歪了。”

說著，周恩來白嫩的小手又揮起筆來，把那兩個字又寫了三遍，直到滿意這止。

郝經春：自強就會堅實

郝經春，招遠市張星鎮少先隊總輔導員，第四屆全國十佳少先隊輔導員。很小的時候，由于患小兒麻痹癥，郝經春左腿留下了殘疾。但聰明好學的郝經春，并沒有在厄運面前低頭，而是與命運不斷抗爭。

“我要讀書，我要上大學！”這種堅定的信念，支撐著他從小學一路順風地升入了高中。1979年，郝經春高中畢業參加了高考，成績高出錄取分數線30多分。郝經春在家里熱切地期盼著錄取通知書的到來，但別人都一個一個上大學去了，他的錄取通知書卻杳如黃鶴。后來一查詢，原是由于他身體殘疾，被拒之大學校門外。為此，郝經春徹夜不眠，淚水浸濕了他的枕巾。

1982年，山東人民廣播電臺播放了“張海迪的故事”，在收音機旁的郝經春被她的精神感動得流下了眼淚，他反復哼唱張海迪唱過的歌，心中的理想再次點燃。1983年，山東省高等教育自學考試開始。聽到這個消息，郝經春興奮不已：我又可以圓自己的大學夢了！于是，他立即報了漢語言文學專業，從此踏上了自學道路。

3年的專科學習期間，他曾有過在大年三十抄英語單詞的時候，也曾把自己關在屋子里十七八個小時一直學習。功夫不負有心人，1986年10月，他順利地通過了漢語言文學專業的11門功課，拿到了大專文憑。1991年，他又拿下了本科文憑，成為招遠市第一個自學考試本科畢業生。

自強不息的郝經春自1980年開始任小學教師，雖是民辦教師，但郝經春非常珍惜這份工作。為提高業務水平，他抓住一切機會學習。那時候民辦教師的津貼只有幾十元錢，他自費訂閱了多種書籍，增加自己的知識面。每次進縣城他都是空著肚子回家吃飯，從不舍得到飯店吃一碗5角錢的面條，但每次他都要到新華書店去看一看，并且每次總能從書海中“撈”回幾本自己心愛的書。

1987年，郝經春被煙臺市教育局錄用為公辦教師，在首次教師職稱評定中，作為當時全鎮小學惟一的大專畢業生被破格確定為小學一級教師。

郝經春說：落榜不可怕，可怕的是失去信念，失去信心。雖然我的雙腿不如別人健康，但自強讓我的腳步走得更加堅實。

第四篇：人生自強少年始教案（共）

一、教學課題：第四課第1框題 人生自強少年始

二、教學目標：

①知識目標： 自強的含義、表現和作用；懂得人生自強少年始

②情感態度價值觀目標：感受自強對人成長的巨大作用，初步培養自強的生活態度

③能力目標：增強青少年面對生活的心理承受能力，幫助學生做自強少年

三、教學重點：自強的含義，自強與成功的關系

四、教學難點：自強的含義與表現

五、教學方法：啟發式、討論式、講授式

六、教學手段: 多媒體

七、教學課時：1課時

八、教學過程：

清華，億萬學子夢寐以求的高等學府。

欣賞校訓 “自強不息，厚德載物”

圖片欣賞：清華大學“饅頭神”張立勇圖片

影視回放：《面對面》介紹張立勇的概況（XX年5月30日）他是靠什么取得成功的？

學生發言——“我來說！”

教師總結：他的成功來自于自尊、自信、自立，以及由此產生的自強的品質，自強的精神。具備了這種自強的品質和精神，就必定能夠成功。什么是自強呢？請看大屏幕。

理解這個概念要注意“尊嚴和個性”，可以從三個方面理解：自尊，自信，自勝。

影視回放：《面對面》張立勇的生活學習（不卑不亢）

這個片段告訴我們：張立勇的自強不僅表現在他戰勝貧苦的勇氣，還在于他自尊自愛，不卑不亢。

走進自強俱樂部，分享收獲，感悟生活，說說故事。

學生發言

教師總結：英語的興趣和特長“給我自信”表現了張立勇面對困難不低頭、不喪氣；環境和差距“給我自卑”，但張立勇認為臨淵羨魚，不如退而結網，這體現了他自尊自愛、不卑不亢；大學夢“給我動力”則說明張立勇志存高遠、執著追求、積極進取、勇于開拓。

這些就是自強精神的表現。交流歷史上自強者的故事。

學生發言

教師總結：正是一代代中華兒女自強不息，中華民族才能長期屹立于世界民族之林。以史明鑒，自強不僅是一個人的精神、道德品質，而且還是一個民族的精神，是我們中華民族的傳統美德。

影視回放：《面對面》

客觀和主觀兩個因素誰更重要各抒己見！

口若懸河—辯論

甲方：良好的學習生活環境，更有利于我們的成才

乙方：個人主觀上的努力自強，更有利于我們的成才

教師總結：得出客觀環境是十分重要的，但主觀上想不想自強更為重要，有時候甚至起決定性的作用。

假想另外一個張立勇。

（學生發言）

教師總結：自棄的張立勇最終被命運擊垮。

自棄是與自強相對而言的。自棄與自強造就了不同的命運。它們截然對立。看課本。

欣賞“我們的生活”（家庭溺愛，學習壓力，社會競爭）

小結：這節課圍繞著張立勇的故事，學習了自強的含義、表現和它與成功的關系。最后告訴大家清華校訓來自《易經》：天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。

教師贈言：天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。

九、教學流程：

目標

1、理解自強的含義。

2、了解自強的表現和作用。

3、明白自強應從少年開始。

重點

自強的含義

學法指導

首先請同學們結合課本圍繞學習目標閱讀課本，先把教材正文部分的學習重難點劃出來，然后把情景材料后面的'小問題簡答出來(自己解決不了的可以和同學們合作研討)。其次，圍繞導學案，完成相關任務。最后，要利用一定時間強化記憶重要知識點。

一、預習檢測

1、自強的含義?(了解即可)

2、自強的表現?(理解并識記)

3、自強和成功的關系?(理解)

二、合作研討

1、閱讀教材47頁的情景材料，合作探究以下問題：

小濤每天都要忍受疾病的痛苦，卻在各方面都取得那么大的成績，靠的是什么?

2、閱讀教材48頁的材料，合作探究后選擇最重要的一條填寫在教材的表中。

3、閱讀教材50頁的表格材料，合作探究以下問題：

這則寓言說明了什么?

三、展示交流

1、分組分別展示預習部分的內容，此部分可以一組展示另一組負責評價，再強化記憶，鞏固基本知識點。

2、第二部分展示內容是課堂研討部分，組與組之間展開競爭、評比。

四、歸納提升材料

郎平小時候是一個弱小稚氣的女孩，長大后卻成為聞名世界的優秀運動員，這同她自覺樹立目標是分不開的。“趕上同班同學—爭取世界冠軍—保持世界冠軍”，是郎平不同階段確定的不同目標。正是她的這種精神，鼓舞著新一代國家女排的姑娘們，終于使他們在2004年雅典奧運會上一舉奪得了世界冠軍。

(1)什么是自強?這種精神又表現在哪些方面呢?

(2)如果郎平沒有這種自強的精神，會取得那么大的成就嗎?這種精神究竟有什么重要意義?

五、達標闖關

是一種精神，一種美好的道德，對一個人的成長具有巨大的作用，沒有它就不會有自立的人生。()A.自強B.自尊C.自賞D.自棄

2.小輝農校畢業時決心放棄在城市就業的機會，毅然回到農村。他選擇了種植果樹，利用所學知識，經過自己的努力，終于成為當地有名的“蘋果大王”。上述材料表明，一個人要自強，首先需要()

A.樹立堅定的理想B.擺脫家庭，自己干一番事業

C.到農村等艱苦的地方創業D.有良好的人際關系

六、收獲平臺

教學目標知識目標：懂得自強的含義、表現和作用;懂得自強要從少年始。

能力目標：區分自強和自棄的含義，掌握自強的作用及自棄的危害，使學生懂得要自強不能自棄。

情感、態度、價值觀目標：使學生感受到自強對一個人的巨大作用，渴望做一個自強的人。

教學重點使學生懂得自強對人生的巨大作用，懂得為什么自強品質要從少年開始培養

教學難點使學生從具體事例中理解自強的表現，為什么自強要品質要從少年開始培養

教學過程導入：以清華大學的校訓“自強不息，厚德載物”引入本課的主題。

新課講授：

環節一：“身邊的故事”。通過“小娟與小明的故事”提出兩個設問，用對比法來使學生掌握自強和自棄的區別，以此加深學生對自強含義的理解(小娟即大眼睛女孩蘇明娟)

環節二：“暢所欲言說自強”。學生展示了解的自強人物故事。教師展示同學身邊的自強故事，學生圍繞身邊的自強人物展開討論。在展示的過程中，教師要引導學生找出故事中的自強表現，并進行歸納小結。

環節三：“故事續編”。回顧“小娟與小明的故事”，設計兩人十五年之后的情景。通過小明的結局，引發學生思考：為什么自強要從少年時期開始?使學生了解人生自強少年始的必要性以及自棄的危害。通過小娟的結局，引發學生思考：自強品質對人生有什么重要意義?

環節四：“自強座右銘”。通過回顧知識點引出“自強不息”的民族精神。倡議學生要傳承這種民族精神就要從現在做起——立下自強座右銘，以一種手勢表現自強

結尾：用梁啟超“少年強則國強”升華主題。

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第五篇：人生自強少年始教案我的

人生自強少年始

教學目標：

1、情感態度、價值觀目標：初步培養自強的生活態度，感受到自強對一個人的成長具有巨大作用。

2、知識目標：懂得自強的含義、表現和作用。教學重點：自強的含義；自強，通向成功的階梯；

教學難點：自強的含義 教學方法：活動教學法 教具：多媒體

六、教學過程：

導入新課：上節課，我們學習了人要自立，自己的事情自己做。在做的過程中，肯定會遇到不少的困難與挑戰，面對這些，我們應該以一種什么精神去克服并堅持走向成功呢？現在先讓我們來看一個故事。

展示《千手觀音》圖片：

你知道她們的身份嗎？ 她們合演的這個節目在哪里首演呢？

師：聾啞人是聽不到音樂的，卻能表演出這么高水準的舞蹈。靠的是什么？ 頑強努力、積極向上、奮發進取等。人生自強少年始（板書第一框標題）

師：《千手觀音》最早為人們所認識是在04年雅典殘奧會的閉幕式上。它不但感動了中國人，也感動了外國人。它早已將個人自強發揮到了民族自強，是對我中華民族精神的渲染。我國能經歷滄桑而不倒，歷經磨難而更強，靠的就是這種民族精神。

自強不息是中國人的民族精神（板書）

活動一： 看圖片，講故事

（放桑蘭、貝多芬的圖片）大家認識這些人嗎？誰給大家講講這些人的故事呢？從他們身上看到了什么？

組織學生閱讀教材第47頁“小濤的故事”

問題：

1、你認為小濤有哪些優秀的品質促使他成功呢？

2、小濤每天都要忍著疾病的痛苦，卻在各個方面都取得了如此巨大的成績靠的是什么？ 小濤前進的動力是永遠向上，永不懈怠，積極進取，對未來充滿希望的自強不息的精神。那么什么是自強呢？ 板書：1．自強的含義

從以上這些人物身上看到了什么？ 板書：

一、自強，進取的動力 活動3:猜猜他（她）是誰? 要求：請從我的描述中，猜出他（她）是誰，知道就舉手，不一定要等老師敘述完畢，猜對加十分，錯了扣十分，能夠繼續講述他（她）主要事跡的再加十分。展示圖片：

師：這些人物有什么共同點？ 都是中國歷史上自強不息的人。在無數優秀炎黃子孫的人生軌跡中，都鮮明地印刻著矢志不渝、刻苦勤奮、拼搏向上、自立自強的精神品質。中國古代自強名句：（略）（我們的祖先歷來強調，凡是有志氣、有道德、有本領的人，必定是自強不息的人。）

提問：這些名人和名句說明了什么？

答：自強不息是我們民族幾千年來熔鑄成的民族精神。幾千年來，中華民族以自強不息的精神歷經磨難、艱苦奮斗，創造了偉大的東方文明。屹立于世界民族之林。

轉承：我們說自強是一個人活出尊嚴、活出個性、實現人生價值的必備品質；也是一個民族不可缺少的精神，但生活中有自強的人，也不乏沒有理想，得過且過，不求上進，不思進取的人，下面由我們同學做編劇，為兩個外出打工的人編排接下來的故事。活動

4、試試我來當編劇

兩個鄉下人，外出打工。一個去上海，一個去北京。可是在候車廳等車時，都又改變了主意，因為鄰座的人議論說，上海人精明，外地人問路都收費；北京人質樸，見吃不上飯的人，不僅給饅頭，還送舊衣服。

去上海的人想，還是北京好，掙不到錢也餓不死，幸虧還沒上車，不然真掉進了火坑。

去北京的人想，還是上海好，給人帶路都能掙錢，還有什么不能掙錢的？我幸虧還沒有上車，不然真失去一次致富的機會。

于是，他們在退票處相遇了。

（1）請充分發揮你的想象力，想象一下后來會發生什么事情。

他們彼此換了票，原來要去北京的得到了上海的票，去上海的得到了北京的票。去北京的人發現北京果然好。他初到北京什么也沒干，竟然沒餓著。不僅銀行里的純凈水可以白喝，而且大商場里“歡迎品嘗的點心也可以白吃。去上海的人發現，上海果然是個可以發財的城市，連問路帶路都可以掙錢。最后通過努力，他成為一家清潔公司的老板。不久前，他坐火車去北京考察清潔市場，在北京站，當他要把喝空了的飲料罐丟進垃圾桶時，一個撿破爛的人把手伸了過來，向他要飲料罐，就在遞罐時，兩人都楞住了，因為5年前，他們曾經換過一次票。

（2）你為什么會這樣設計呢？為什么去北京的人淪為乞丐，而去上海的人成了老板呢？從他們的想法可以看出他們分別是怎樣的人？（自強的人和自棄的人）

師：同學們的故事中，主要設計了兩種人，一種人奮發進取，不怕困難、頑強拼搏，這是一種自強的人；另一種人懶惰成性，得過且過，不求上進，不思進取，這是一種自棄的人。（3）你從中受到什么啟發？自棄與自立是對立的。自棄的人沒有理想和追求，不愿吃苦，不愿奮斗，最終將一事無成；自強的人能夠克服困難，頑強拼搏，取得成功。所以我們要做一個自強的人，自強就要從少年開始，從現在開始。課后拓展：比比“以人為鏡，可以明得失” 師：“以人為鏡，可以明得失。”課后請大家選擇班級同學或其他朋友，也可以是著名人物，選取同樣一件事情，比較你們在自強意志品質上的差距，并提出今后努力的方向。

自信而后可自強：自信可以決定理想人生的目標，人有了自信心就有力量決定自己人生的方向，就能策劃自己人生的前途，就能主宰自己的命運，就能做自己的主人。自強而后能自立：為人當自強，所謂「天行健，君子以自強不息」，又說「將相本無種，男兒當自強」。懂得自己奮發圖強、努力向上的人，才能自立。

美國《生活》周刊不久前評出的過去1000年的100位最有影響力人物中，愛迪生名列第一。愛迪生出身低微、生活貧困，他的“學歷”是一生只上過3個月的小學，老師因為總被他古怪的問題問得張口結舌，竟然當他母親的面說他是個傻瓜、將來不會有什么出息。愛迪生雖未受過良好的學校教育，但憑個人奮斗和非凡才智,自信，自強，自立獲得巨大成功。他自學成才，以堅韌不拔的毅力、罕有的熱情和精力從千萬次的失敗中站了起來，克服了數不清的困難，成為美國發明家、企業家。他發明自動電報幫電機,留聲機；實驗并改進了電燈（白熾燈）和電話。在他的一生中，平均每15天就有一項新發明，他因此而被譽為“發明大王”。

Nothing is impossible to a willing heart.有志者事竟成。

一定要有自信的勇氣，才會有工作的勇氣。——魯迅

取日新以圖自強，去因循以厲天下。——康有為

二、周恩來小時候的故事

雞叫三遍過后，周家花園里傳出了陣陣瑯瑯的讀書聲：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”讀著、讀著，周恩來很快就把這首詩背得滾瓜爛熟了，但他總覺得沒有透徹領會詩的意境：每一粒到底有多辛苦呢？

第二天，周恩來來到蔣媽媽家玩。吃飯的時候，他望著白花花的大米飯迫不及待的問道：“蔣媽媽，這大米飯是怎么來的呢？”

蔣媽媽很喜歡周恩來好問的精神，就笑著告訴他：“大米是稻子舂成的。稻子渾身有一層硬硬的黃殼。它的一生要經過浸種催芽、田間育秧、移栽鋤草、施肥管理、除病治蟲、收割脫粒，一直到舂成大米。”

“啊，吃上這碗大米飯，可真不容易啊１周恩來驚訝地說。

“是呀，這十多道關，也不知道要累壞多少種田人呢，這香噴噴的大米飯是種田人用血汗澆灌出來的。”蔣媽媽深有感觸地說。

蔣媽媽一番深刻的教誨，不僅加深了周恩來對詩意的理解，更激勵他勤奮學習。為了過好習字關，他除了認真完成老師布置的作業外，還堅持每天練一百個大字。

有一天，周恩來隨陳媽媽到一個路途較遠的親戚家，回來時已是深夜了。一路上風塵勞累，年幼的恩來已精疲力勁呵欠連天，上下眼皮直打架，但他仍要堅持練完一百個大字再休息。陳媽媽見狀，心疼不過,勸道:“明天再寫吧!”

“不，媽媽，當天的事當天了１周恩來說服了陳媽媽，連忙

把頭埋在一盆涼水里，一下子把瞌睡蟲趕跑了，頭腦也清醒多了。

一百個字剛寫完，陳媽媽一把奪過恩來的筆說：“這下子行了吧，快睡覺!”

“不１周恩來仔細看完墨汁未干的一百個大字，皺著眉頭認真地說：“陳媽媽，你看這兩個字寫歪了。”

說著，周恩來白嫩的小手又揮起筆來，把那兩個字又寫了三遍，直到滿意這止。

郝經春：自強就會堅實

郝經春，招遠市張星鎮少先隊總輔導員，第四屆全國十佳少先隊輔導員。很小的時候，由于患小兒麻痹癥，郝經春左腿留下了殘疾。但聰明好學的郝經春，并沒有在厄運面前低頭，而是與命運不斷抗爭。

“我要讀書，我要上大學！”這種堅定的信念，支撐著他從小學一路順風地升入了高中。1979年，郝經春高中畢業參加了高考，成績高出錄取分數線30多分。郝經春在家里熱切地期盼著錄取通知書的到來，但別人都一個一個上大學去了，他的錄取通知書卻杳如黃鶴。后來一查詢，原是由于他身體殘疾，被拒之大學校門外。為此，郝經春徹夜不眠，淚水浸濕了他的枕巾。

1982年，山東人民廣播電臺播放了“張海迪的故事”，在收音機旁的郝經春被她的精神感動得流下了眼淚，他反復哼唱張海迪唱過的歌，心中的理想再次點燃。1983年，山東省高等教育自學考試開始。聽到這個消息，郝經春興奮不已：我又可以圓自己的大學夢了！于是，他立即報了漢語言文學專業，從此踏上了自學道路。

3年的專科學習期間，他曾有過在大年三十抄英語單詞的時候，也曾把自己關在屋子里十七八個小時一直學習。功夫不負有心人，1986年10月，他順利地通過了漢語言文學專業的11門功課，拿到了大專文憑。1991年，他又拿下了本科文憑，成為招遠市第一個自學考試本科畢業生。

自強不息的郝經春自1980年開始任小學教師，雖是民辦教師，但郝經春非常珍惜這份工作。為提高業務水平，他抓住一切機會學習。那時候民辦教師的津貼只有幾十元錢，他自費訂閱了多種書籍，增加自己的知識面。每次進縣城他都是空著肚子回家吃飯，從不舍得到飯店吃一碗5角錢的面條，但每次他都要到新華書店去看一看，并且每次總能從書海中“撈”回幾本自己心愛的書。

1987年，郝經春被煙臺市教育局錄用為公辦教師，在首次教師職稱評定中，作為當時全鎮小學惟一的大專畢業生被破格確定為小學一級教師。

郝經春說：落榜不可怕，可怕的是失去信念，失去信心。雖然我的雙腿不如別人健康，但自強讓我的腳步走得更加堅實。