第一篇：人教版七年級思品下冊第二單元第四課第一框《人生自強少年始》教學設計

人教版七年級思品下冊第二單元第四課第一框

《人生自強少年始》教學設計

摘要：《人生自強少年始》教學設計的整個過程及每個環節的設計意圖，最后對本節課進行課后的教學評價與反思。具體環節包括：導入；活動一：合作探究——感悟自強；活動二：分析材料——學會自強；活動三：內化知識——我要自強；以及最后的課堂小結 關鍵詞：多媒體 合作討論 小結

教學目標： 知識目標：

1、懂得自強的含義。

2、懂得自強的表現和作用。比較自強與自棄,懂得人生當自強。能力目標：

能對比分析自強與自棄，逐步形成辨別是非的能力。情感態度價值觀目標：

1、能感受到自強對于一個人的成長具有巨大的作用；

2、自覺培養自強的生活態度；明確自強要從少年始。教學重點：

1、自強的含義；

2、自強，通向成功的階梯。教學難點： 自強的含義 學生分析：

我對所教的學生提前進行了關于學生自理能力的調查，結果是：“生活能力較強的”為15%；“能獨立做事不依賴他人的”為20%；“缺少生活自理能力的”為65%；并且95%以上是獨生子女，在家庭中享受特殊的關愛和保護，許多事情都是家長包辦代替，自立自強精神非常缺乏。還有少數學生家庭因突發變故如：父母離異，下崗，患有絕癥等，或自己遇到困難后，產生自棄心理。學生的現狀與社會的要求相差甚遠。可以說，培養青少年的自立自強精神刻不容緩。

教學內容分析：

1、“人生自強少年始”，.由“自強，進取的動力”“自強，通向成功的階梯”兩目組成，第一目：“自強，進取的動力”。主要是講自強的含義和表現。最后，課文配以四幅圖，旨在強調自強是中國人民幾千年來所形成的民族精神，我們要發揚這一精神。

2、第二目：“自強，成功的階梯”。主要是講自強的作用。一個人能否成功，有很多復雜因素，但你主觀上是否努力，是否愿意自強，往往是決定性的。激發他們培養自強品質的強烈愿望。不進則退，不自強則自棄。所以，第二個活動選用了云雀的寓言，讓學生認識到自棄的危害，以進一步激發他們的自強意識。教學媒體與資源的選擇與應用：

（1）多媒體電化教學：利用現代化教學手段的優勢，運用圖片、聲音等再現情境教學，激發學生的學習興趣。如李芳蕊的事跡、古今優秀人物自強不息的故事及片斷。

（2）多媒體展示了書中的P49和P50面的故事，感悟到自強品質對一個人成長的巨大作用以及自強和自棄的區別。讓生更清晰的有所認知，教師也能利用多媒體來增加或修改原有的資源。

（3）藝術欣賞：利用電影《少年黃飛鴻》主題歌曲《男兒當自強》的藝術感染力，引起學生情感上的共鳴，引導學生情感上作出正確選擇——從少年開始就要自強，培養學生的生活態度。教學實施過程：

一、創設情境 導入新課

多媒體播放電影《少年黃飛鴻》主題歌曲《男兒當自強》，配以電影《少年黃飛鴻》的主題畫面。

師啟發引導：看到同學們臉上的高興勁，我就知道你們有話要說。生交流回答。師總結引出課題。

多媒體出示課題：人生自強少年始

[ 設計意圖 ]利用電影《少年黃飛鴻》主題歌曲《男兒當自強》的藝術感染力，引起學生情感上的共鳴，激發學生的學習興趣，引導學生情感上作出正確選擇——從少年開始就要自強，培養學生的生活態度。

二、教學過程

活動一：合作探究——感悟自強 多媒體展示：

李芳蕊是甘肅省隴南市文縣橋頭鄉新舍村的中學生，汶川地震中，她家的房屋全部倒塌，在當地政府的幫助下，新修了三間正房，兩間廚房。在這個新家里，房間內沒有什么像樣的家具，連臺電視機也沒有。正房東屋內躺著臥病在床的奶奶，廚房東面的床上躺著癱瘓在床的爸爸，一個年邁的爺爺坐在院子里的小板凳上不停地嘆氣。走進這樣的家庭，不用介紹就知道有多不幸。但一個跑出跑進朝氣十足的小姑娘和一雙畫在墻上的美麗小手印卻告訴人們，這個家依然充滿著希望。“人的一生要用自己的雙手才能創造，地震雖然又給我帶來了心理上的痛苦，但我不怕，因為我是家里的指望。”１３歲李芳蕊面對陌生人沒有絲毫的羞澀。

汶川地震前，李芳蕊的家已經屢遭不幸，２歲時媽媽病逝，６歲時父親受傷癱瘓，從此臥床不起。在親戚、鄰居的幫助下，用父親工傷賠償修的新房，２００６年就被發生在文縣的“６·２１”地震搖成了危房。剛維修好不到一年，又被搖成了廢墟。汶川地震的驚嚇和生活的憂愁，讓７２歲的奶奶從此臥床不起，７３歲的爺爺身體也越來越差，一個四口之家的擔子，落到了年少的李芳蕊身上。為了讓這個屢遭不幸的家能像其他人家一樣，正常的生活和運轉，李芳蕊每天只能起早貪黑，與時間賽跑。

別人家的孩子上學只背個書包，她卻還要背個水桶。每天下午放學，要從學校附近的泉水邊背上一桶水回家，生火做飯，喂豬洗衣。從家到學校有１公里的山路，背上５０斤的水要走半個小時，她從沒有叫過累。從早晨５點半起床到晚上近１２點睡覺，李芳蕊很少有玩得工夫。放學后幾乎包攬了一切家務，除了給一家人做飯、洗衣外，還要為癱瘓在床的爸爸擦洗身體，給臥病在床的奶奶端水送藥，和年邁的爺爺下地干活。干不完的家務和繁忙的學習讓李芳蕊有些黑瘦，但在學習上，她卻從不輸給別人。“她的考試成績總在班里前三名，地震后，像是變了個人，更加勤奮和頑強。”李芳蕊的班主任李世宏說。

家里種了幾畝地，還有多少糧，１３歲的李芳蕊比爺爺還清楚。就連搬入新居后貼在門上的對聯，都是她自己寫的。在這個四口之家，她實際就是“家長”。對于一個弱小的女孩子來說，擔當一個四口之家的“家長”，并不容易，一個現實的困難又擺在了面前。讀完小學，今年秋季開學后，李芳蕊要到鄉上的中學去讀書，周末和假期才能回家。每天的飯怎么辦？臥床的奶奶、爸爸的生活誰來照料？愁得爺爺直嘆氣。面對愛嘮叨的爺爺，李芳蕊倔強地說：“你不要吵，總會有辦法的！” “只要給爸爸弄輛輪椅，他能爬起來，就好辦了，也希望奶奶的病能好轉，這樣周末我回家多干點活，多做些吃的，就不會挨餓。” 李芳蕊說。面對困難，李芳蕊很少低頭。她相信，只要多想辦法，一切總會解決。啟發提問（多媒體展示）： 小組合作討論：

1.１３歲的李芳蕊家庭不幸，屢遭磨難，汶川大地震后，她靠什么撐起一個苦難的家。？ 2.李芳蕊說，面對困難，她很少低頭。她相信，只要多想辦法，一切總會解決。從中你悟出其實什么就是自強嗎？

3、李芳蕊的事跡給你有何啟示？

生交流回答，師過渡引導：正如同學們所說，１３歲的李芳蕊正在用自強不息證明著一切，也向我們詮釋著什么是自強。

多媒體展示：

1、自強的含義：一個自尊、自信、自立的人，必定對未來充滿希望，永遠向上，奮發進取，這就是自強。

2、人生自強少年始

3.在我們的身邊是否有關于自強的例子？請同學們談一談。學生交流回答

師過渡引導：從這些自強的人身上，你發現都有哪些共同的表現呢？學生交流回答 多媒體展示：自強精神的表現

自強精神的表現：在困難面前不低頭、不喪氣；自尊自愛，不卑不亢；勇于開拓，積極進取；志存高遠，執著追求??

[ 設計意圖 ] 引導學生從自己所熟知的典型人物的自強事跡中感悟，突破本課的重、難點。實現從實踐到理論的突破，讓學生在活動中得到認知和體驗，發展學生的思維能力和語言表達能力和分析歸納能力。

師過渡引導：古人云“天行健，君子以自強不息；看來我們的中華民族自古以來就有自強不息的民族精神，下面我們一起來感受一下。

多媒體播放：

詹天佑、林則徐、戚繼光、毛澤東、費俊龍、聶海勝這些民族英雄的事跡片斷 問：

1、請同學們講一講他們的故事。

2、談談這些人物與我們國家和民族崛起有什么關聯？ 生交流回答

師小結過渡：自強不息的民族精神，使中華民族歷經滄桑而不衰，備經磨難而更強，豪邁地自立于世界民族之林。有一位年青人，他是怎樣成功的，一起來看一看。

[ 設計意圖 ]

.結合歷史名人及經典片斷，運用多媒體的藝術使生有一種心靈上的震撼，從而認識自強不息的民族精神，繼承中華民族優良傳統。

活動二：分析材料——學會自強

多媒體出示：書P49哈默的故事。及圖片

師：

1、討論哈默成功的原因是什么？

2、請同學們設計故事的另一種結局。生分組討論交流

小結：哈默成功有多種因素，有骨氣、積極趣，勇于開拓，積極進取；志存高遠，執著追求等但主觀上想不想自強起著重要作用，生動的說明自強品質對于人生的重要意義。

多媒體展示：自強的作用

[ 設計意圖 給學生充分的自由，讓他們發揮自己的主動性體驗到學習的樂趣，]依靠自己得出自強的重要作用。

師小結過渡：自強的人生是成功的人生，可是在我們通向成功的路上，老是有一個絆腳石阻礙我們的前進，看看是什么。

活動三：內化知識——我要自強

多媒體出示：書P50的寓言故事

學生分小組演小品，體寓意 學生表演云雀的寓言故事。師：

1、這個故事說明了什么？

2、這個故事對我們有什么啟示？ 小結：自棄的人是不愿吃苦，不愿奮斗，最終一事無成。我們是祖國的希望，為了祖國，為了家庭，為了自己，決不可學蓬間雀，而要像雄鷹一樣，展翅飛翔。[ 設計意圖 ] 通過小品表演活躍了課堂氣氛，使學生體驗到了自棄的人的結局，同時掌握自棄的表現。引導學生作出正確的選擇。

三、課堂小結

回顧本堂課，說說你感受比較深刻的一個方面是什么？在今后的生活中你打算怎樣做？

同時多媒體出示本課板書

1、自強的含義

2、自強精神的表現

3、自強精神的作用。4．要自強，不要自棄

[ 設計意圖 ] 培養學生運用課本知識解決學習和生活中實際問題的能力，引導學生學以致用，內化知識，提升能力。

教學評價與反思：

1、通過看身邊同學的事激發學生培養自強品質的愿望；

2、澄清學生對自強的一些錯誤認識。

3、教師和學生談自己的感受比直接告訴學生結論更容易讓學生感悟和接受。

4、學生課前準備不充分、課堂上不積極思考和發言，會影響到本框題的授課。故，課前要做好相應的預習與前期準備工作。

5、課堂上的活動，會占用較多時間。故教師在授課時要注意把握好教學節奏。

第二篇：第四課第一框《人生自強少年始》 教案

第四課第一框《人生自強少年始》 教案

第四課第一框《人生自強少年始》教案

[本課知識目標]

．懂得自強的含義、表現和作用

2．懂得自強要從少年始

[本課能力目標]

．掌握一些培養自強品質的方法，嘗試做自強少年

2．教學重點和難點

[本課情感態度和價值觀目標]

．感受到自強對一個人的成長具有巨大的作用

2．初步培養自強的生活態度

3．渴望做一個自強的人

[本課重點]

自強的含義、作用和意義

[本課難點]

自強的含義、培養自強品質的方法

[教學設計]

導入：

XX感動中國：《帶著妹妹上大學》

洪戰輝

頒獎詞：

當他還是一個孩子的時候，就對另一個更弱小的孩子擔起了責任，就要撐起困境中的家庭，就要學會友善、勇敢和堅強，生活讓他過早地開始收獲，他由此從男孩開始變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學，在艱辛中自強。今天他看起來依然文弱，但是在精神上，他從來是強者。

事跡：

3歲單薄的肩膀擔起整個家庭的重擔，洪戰輝帶著妹妹走進大學校園的事跡，已經廣為傳頌。在頒獎典禮上，他動情地說：“有句話是我想送給大家的：苦難的經歷并不是我們博得別人同情的資本，奮斗才是最重要的。”

設問：這位普通的哥哥具備的什么品質打動了我們的內心，感動了中國？

生1：是對妹妹的負責和關愛；

生2：他不怕困難，努力奮斗；

生3：他具有自尊、自信、自立的優秀品質；

生4：它對未來充滿希望，奮發進取；

生5：他具有自強不息的精神；

……

師：同學們說得很好，洪戰輝具有良好的心理品質，其關鍵字是自強！那么什么是自強呢？請同學們歸納一下。

生：一個人自尊、自信、自立，對未來充滿希望，永遠向上，奮發進取，這就是自強。

板書：1．自強的含義

師：對，洪戰輝就是憑著這種自強不息的精神，從一個男孩開始成長為一個苦難打不倒的男子漢，贏得了XX年中國的感動。同學們，自強是一種精神，一種美好的道德品質，對一個人的成長作用巨大。初中階段是學習知識、培養道德、增長才干、發展自己的最佳時期，我們應向洪戰輝學習，主動培養自強的品格，讓自強的品格成為我們努力學習，奮發進取的動力。

板書：

一、自強，是進取的動力（寫在“1．自強的含義”的上面）

師：請同學們回憶一下，你知道的還有哪些生命不息，自強不止的事跡？

學生暢所欲言：

中華民族抗擊外來侵略，爭取獨立的斗爭歷史；

鄭和環球航行的探索；

愛祖國、愛人民、堅持真理、寧死不屈的屈原；

戰功卓著的愛國名將戚繼光；

嚴禁鴉片、抵抗侵略的愛國政治家林則徐；

愛國工程師詹天佑；

身殘志不殘的張海迪；

在NBA打拼的姚明；

奧運賽場創造奇跡的飛人劉翔；

……

師小結：看來，同學們了解的自強不息的事跡很多，這也說明自強精神表現在方方面面。在現實的學習生活中，自強表現在哪些方面呢？

板書：2．自強的主要表現

生答：略

師：的確，自強表現在：面對困難不低頭，面對挫折能進取；自尊自愛、不卑不亢；勇于開拓、積極進取；志存高遠、執著追求，等等。

自強，無論對個人，還是對國家，都是十分重要的。教材為我們做了很好的概括，同學們能找到并抓住里面的關鍵字嗎？

指導學生看書，學生答略。

師：自強是讓一個人活出尊嚴，活出個性，實現自我價值的必備品質；

自強，是我們健康成長、搞好學習、將來成就事業的強大動力；

自強不息是我們中華民族幾千年來熔鑄成的民族精神。正是這種民族精神，使中華民族歷經滄桑而不衰，飽經磨難而更強，豪邁地立足于世界民族之林。

[設計意圖]良好的開端是成功的一半。導入及講解中所采用的材料和事例，都是生活中影響較大的、學生比較關注和了解的事例，貼近學生，貼近生活實際，對學生有很強的正面引導和激勵作用，既調動學生的興趣和學習的熱情，又能提升上課的教學效果，使學生在快樂中接受新知，較好地實現了教學目標中“感受自強對人成長的巨大作用”的要求，也突破了“自強的作用和意義”這一難點內容。

[情境材料]

“夢想中國”的挑戰者之一，來自廣西偏遠地區身患肌肉萎縮癥的女孩子譚金玲，在自己的堅持與拼搏后，不僅實現了自己在夢想舞臺一展歌喉的心愿，而且因為她的自強和樂觀，贏得了觀眾經久不息的掌聲和肯定。

挑戰主持人的蔚遲林嘉，由一名普通高校的大學生，通過自己的拼搏，一舉成功守擂九個月，刷新所有挑戰記錄，憑的是永不自棄的執著。

設問：從以上兩則材料中同學們得到什么啟示？

學生答略。

師：“眼前多少難甘事，自古男兒當自強。”生活和命運總是青睞那些自強不息的人。因為夢想在心中，成功在手中，無數成功者的經歷都在生動地訴說著一個簡單的道理：唯有自強，才能成功，自強是成功的內在動力，自強是通向成功的階梯！

板書：2．自強，通向成功的階梯

（過渡）如果在前進的路上我們失去了自強精神，那么生活會變成什么樣呢？

寓言故事：

云雀與蚯蚓

一只云雀在樹上高歌，忽然看見一個人走過來，手里拿著個小木盒。云雀問：“你的盒子里裝的是什么？”那人說：“全是蚯蚓。”云雀又問：“我怎樣才能得到它們呢？”那人答：“只需要你身上的一根羽毛。”云雀便高興地拔下自己身上的一根羽毛，換來了一盒蚯蚓，并高興地自言自語：“原來這么容易就可以獲得食物。今后，我再也不用工作了。”就這樣，云雀每天從自己的身上拔下一根羽毛換蚯蚓。幾個月后，這只云雀身上的羽毛都被自己拔光了，再也不能換蚯蚓，這才想起應該自己去找食物。遺憾的是，它的身上光禿禿的，一根羽毛也沒有，無論怎樣努力，再也飛不起來了。

設問：一只展翅飛翔的云雀為什么會成為蚯蚓的手下敗將？

生答：是懶惰，得過且過。是缺乏自強精神，是自棄。

教師小結：從以上正反兩方面的事例，我們可以得出結論：自棄與自強是對立的，自棄的人沒有理想和追求，不愿吃苦，不愿奮斗，最終只能一事無成，被命運所拋棄。自強者勝，自棄者敗。自強品質對人生具有重要的意義。

同學們，希望你們不做貪圖安逸的蓬間雀，而要像雄鷹那樣展翅高高飛翔。

[課堂反饋]

師：1．請同學們結合本課所學知識，談談我們為什么要培養自強的優秀品質？

2．結合自己的收獲和感悟，寫出你的自強感言。

[設計意圖]

通過正面事例的激勵和引導，使學生充分認識自強的重要作用，而反面事例的警醒和教育，更使學生認識到缺乏自強的人將一事無成。突出自強的重要意義。

第三篇：七年級下冊《人生自強少年始》教學設計

第四課第一框《人生自強少年始》

第一框簡介：

“人生自強少年始”。由“自強，進取的動力”“自強，通向成功的階梯”兩目組成，分別介紹自強的含義和表現以及自強作用等內容。第一目：“自強，進取的動力”。主要是講自強的含義和表現。本目首先樹立了一個自立的榜樣──“十佳少年”小濤。在學生對此進行深入討論的基礎上，課文給出了自強的含義：永遠向上，積極進取，對未來充滿希望。這也正是小濤前進的動力。隨后的一個活動是把自強的教育內容與學生緊密聯系起來，讓學生從自己、從身邊的人物尋找自強的表現。最后，課文配以四幅圖，旨在強調自強是中國人民幾千年來所形成的民族精神，我們要發揚這一精神。第二目：“自強，成功的階梯”。主要是講自強的作用。一個人能否成功，有很多復雜因素，但你主觀上是否努力，是否愿意自強，往往是決定性的。本目設計的第一個活動，就是為了引導學生認識，自強與成功之間的關系，懂得自強的意義，從而激發他們培養自強品質的強烈愿望。不進則退，不自強則自棄。所以，第二個活動選用了云雀的寓言，讓學生認識到自棄的危害，以進一步激發他們的自強意識。

第四課 人生當自強

導入第四課的教學：

組織學生閱讀教材第46頁“羚羊中的怪事”并思考：

同學們，在非洲大草原的奧蘭治河兩岸，生活著許多羚羊．動物學家發現，東岸的羚羊繁殖能力比西岸的強，奔跑速度也比西岸的快．對這些差異，動物學家百思不得其解，因為這些羚羊的生存環境是相同的．于是，他們在兩岸各捉了１０只羚羊，然后分別把它們送到對岸．一年后，由東岸送到西岸的羚羊繁殖到了１４只，而由西岸送到東岸的羚羊只剩下３只……

東西兩岸的羚羊生存環境是基本相同的，為什么東岸的羚羊繁殖能力比西岸的強，奔跑速度也比西岸的快．請同學們猜一猜這其中的原因是什么？這給我們什么啟示？

東西兩岸的羚羊生存環境是基本相同的，而東岸的羚羊繁殖能力比西岸的強，奔跑速度也比西岸的快。是因為東岸的羚羊所生活的環境附近生活著一群狼，面對這樣的生存挑戰，東岸的羚羊必須使自己強健起來，才能適應環境，求得自己的生存和發展。大自然中的這一現象在人類社會中同樣存在。茍安者弱，拼搏者強；自強者昌，自棄者亡。生活要自立，人生當自強。這就是這個故事給我們說明的道理。

那么，什么是自強呢？我們為什么要自強呢？我們青少年能不能自強呢？我們怎樣來培養自強品質呢?這就是我們第四課“人生當自強”將要學習和討論的內容。

第一框 人生自強少年始

導入本框題的教學：

同學們，初中階段是我們青少年學習知識、涵養道德、增長才干、發展自己的最佳時期。少壯不努力，老大徒傷悲。我們應當趁此大好時光，培養自強的品質，努力學習，奮發進取，自強不息。那么，什么是自強呢？自強的表現有哪些呢？自強對我們的成長有什么重要作用呢？這就是我們第一框題“人生自強少年始”要學習和討論的內容。

一、自強，進取的動力（主要是講自強的含義和表現）

1、組織學生閱讀教材第47頁“小濤的故事”

小濤出生不久，父母就離異了，他與母親相依為命，生活本身就很艱難了。可是不幸的事情又接連而來，他患上糖尿病。從此，打針吃藥成了他的家常便飯，不能吃糖和一切甜味食品。上學后，為了不耽誤媽媽上班，他隨身攜帶藥水和針具，自己給自己打針。他的雙臂因打針過多而漸趨萎縮。盡管遇上這么多的困難和不幸，他依舊努力學習，成績名列前茅。他對班級工作認真負責，代表學校參加區里市里省里的各種活動，多次為學校爭得榮譽，獲得“全國學賴寧優秀個人”“中國好兒童”“十佳少年”等光榮稱號。

小濤每天都要忍著疾病的痛苦，卻在各個方面都取得了如此巨大的成績靠的是什么？

小濤前進的動力是永遠向上，永不懈怠，積極進取，對未來充滿希望的自強不息的精神。那么什么是自強呢？

2、什么是自強？

自強是指永遠向上，永不懈怠，積極進取，依靠自己的努力奮發圖強的一種精神。自強是一種精神，是一種美好的道德品質，對一個人的成長具有巨大的對動作用。是我們民族幾千年熔鑄成的民族精神。那么，我們青少年為什么需要奮發進取、自強不息的精神呢？

3、我們青少年為什么要奮發進取、自強不息？

同學們，初中階段是我們青少年學習知識、涵養道德、增長才干、發現自己的最佳時期。少壯不努力，老大徒傷悲。我們應當趁此大好時光，培養自強的品質，努力學習，奮發進取。孟子說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能……”就是告誡我們要想成就事業、取得成功，我們必須奮發進取、自強不息。那么，在我們的生活中有沒有自立自強的人呢？他們的自立自強精神都是通過哪些方面表現出來的呢？（先組織學生完成教材48頁表格中的問題）

4、自強精神的表現有哪些？我們為什么都應該自強？

自強精神表現在方方面面：①自強的人不怕困難，積極進取。②自強的人在困難面前不低頭，不喪氣；③自強的人自尊自愛，不卑不亢；④自強的人勇于開拓，積極進取；⑤自強的人志存高遠，執著追求。……自強，是一個人活出尊嚴、活出個性、實現人生價值的必備品質，是我們健康成長、搞好學習、將來成就事業的強大動力。自強不息是我們民族幾千年來熔鑄成的民族精神。正是這種精神，使中華民族歷經滄桑而不衰，倍經磨難而更強，豪邁地自立于世界民族之林。我們要發揚這一精神。

5、自強的中國人：

同學們，自強不息是我們民族幾千年來熔鑄成的民族精神。正是這種精神，使中華民族歷經滄桑而不衰，倍經磨難而更強，豪邁地自立于世界民族之林。我們要發揚這一精神。

①偉大的愛國詩人屈原，名平，是楚懷王左徒。博聞強志，明于治亂，嫻于辭令。公元前278年，屈原因驅逐侵略者秦國的愿望不能實現，他對于這種無能為力的局面和國家的滅亡感到憂郁，于五月初五投泊羅江。著有《九歌》、《離騷》、《天問》等名篇。《離騷》是屈原的代表作，也是中國最早的長篇抒情詩。詩中詩人用了許多比喻，無情地揭露了統治集團的丑惡，抨擊了他們的奸邪、縱欲、貪婪、和強暴。同時，他也塑造了堅持正義、追求真理、不避艱難、不怕迫害、熱愛鄉土和人民的人物形象。

②抗倭名將戚繼光，明朝中期，倭寇禍殃沿海，危及僧運。從嘉靖二十八年(公元1549年)起，倭寇之患日烈，連年劫掠東南沿海生靈涂炭。明政府腐敗能，軍備不修，對倭患束手無策。鑒于這種局勢，戚繼光組織了一支冷熱兵器配合、步兵騎兵與火器部隊協同的新編制部隊，開始與倭患對抗。新軍在戚繼光領導下，紀律嚴明，作戰英勇，對百姓秋毫無犯，多次建立戰功，戰斗力非常強，被人們譽為“戚家軍”。嘉靖三十九年(公元1660年)二月初八，戚繼光將與倭寇勾結的海盜汪直擒獲，轟動朝野。此后，“戚家軍”于東南沿海抗倭戰爭中英勇善戰，師出必勝，享譽天下。

③禁煙英雄林則徐，是我國近代史上偉大的愛國主義者，他在西方資本主義勢力入侵我國的初期，即鴉戰爭前的禁煙運動和鴉戰爭期間以及戰后的反侵略斗爭中捍衛了中華民族的利益，表現了中國人民的英雄氣概。

④詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。

二、自強是通向成功的階梯（主要是講自強的作用。）

1、自強品質對于人生有什么重要意義？

同學們，一個人能否取得成功，原因是多方面的。但是，自己主觀上想不想自強，往往起著十分重要的作用。無數成功者的經歷，都生動地說明了自強品質對于人生的重要意義。

2、給故事安排一個結局，并說明理由。

1914年冬天，一個小鎮來了一群饑腸轆轆的落難者，好心的人們拿出飯食給他們吃。大部分落難者狼吞虎咽，連一句感謝的話都沒來得及說。鎮長把食物送到一個年輕人面前。這個年輕人會怎么辦？結局是什么？根據自己的猜測或想象，給故事安排一個結局，并說明理由。

使哈默獲得成功的內在動力是什么？

哈默的成功有各種各樣的因素：有自尊、有骨氣、積極進取、不懈追求等自強品質，是哈默成功的內在動力。

3、一只云雀在樹上高歌，忽然看見一個人走來，手里拿著個小木盒．云雀問：“你的小盒子里裝的是什么？”那人說：“全是蚯蚓．”云雀又問：“我怎樣才能得到它們呢？”那人答：“只需要你身上的一根羽毛．”云雀便高興地拔下自己身上的一根羽毛，換來了一盒蚯蚓，并高興地自言自語：“原來這么容易就可以獲得食物，今后，我再也不用工作了．”就這樣，云雀每天都從自己的身上拔下一根羽毛換蚯蚓．幾個月后，這只云雀身上的羽毛都被自己拔光了，再也不能換蚯蚓，這才想起應該自己去找食物．遺憾的是，它的身上光禿禿的，一根羽毛也沒有，無論怎樣用力，再也飛不起來了．

這則寓言說明了什么？

這則寓言說明：自棄的人沒有理想和追求，不愿吃苦，不愿奮斗，最終必將一事無成．

4、什么是自棄？自棄的人為什么會一事無成？

所謂自棄，就是指自己懶惰成性、得過且過、不求上進、不思進取。自棄的人沒有理想和追求，不愿吃苦，不愿奮斗，最終必將一事無成。

5、想一想：我們青少年能不能自強呢？我們應該如何面對生活學習中的各種困難與壓力？

同學們，期中考試即將來臨，你準備做一個自強的人呢，還是做一個自棄的人？如果你選擇做一名自強的人，遇到學習上的困難時，首先應該體現出什么樣的精神？如果你選擇做一名自強的人，面對期中考試的壓力，你會如何去克服它？

我們人人都能自強，我們也應該做一個自立自強的人。面對生活學習中的各種困難與壓力，我們應該永遠向上，永不懈怠，積極進取，依靠自己的努力奮發圖強。

課后閱讀與思考：

1、1998年在紐約市長島舉辦的友好運動會上，桑蘭不幸因脊髓嚴重挫傷而造成癱瘓。桑蘭一直頑強地堅持著康復訓練，有效地防止了肌肉萎縮，她借助自助器具，能熟練地操作電腦、上網與各界的朋友交流。按照醫學常規，這一切是不可能的。靠非凡的意志力和現代醫學 科學的力量，桑蘭跨越了從不可能到現實的完美歷程。受傷之前，桑蘭在中國體操隊享有“跳馬冠軍”的美譽，是一顆冉冉升起的新星，爭奪世界冠軍，是永不滿足的桑蘭的夙愿。受傷之后，桑蘭出任北京2008申奧形象大使，坦然地接受了命運的挑戰，努力使自己成為一名永遠微笑著的“陽光女孩兒”。她說：“我一直堅信自己總有一天會站起來的，我會為此而努力。”如今，她在堅持康復訓練的同時，不僅在北大新聞傳播專業苦修學業、在“星空衛視”主持一檔《桑蘭2008》的體育節目，還要經常參加一些社會活動。

結合材料，四人小組討論：桑蘭是怎樣成為生活的強者？

（1）有堅定的理想，并為之努力奮斗；（自強的航標）（2）正視自己的現狀，不斷戰勝自我、超越自我（自強的關鍵）（3）揚長避短，笑對人生。（自強的捷徑）

2、14人魔鬼訓練五年：“飛船模擬器”成了楊利偉的“家”。飛船模擬器是在地面等比例真實模擬飛船內環境、對航天員進行航天飛行程序及操作訓練的專業技術訓練場所。飛船從發射升空到進入軌道，再調姿返回地球，持續時間幾十個小時甚至上百個小時，飛行程序指令上千條，操作動作有100多個。艙內的儀表盤紅藍指示燈密密麻麻，各種線路縱橫交錯，各種設施星羅棋布。要熟悉和掌握它們，并能進行各種操作和故障排除，只有靠反復演練。

你覺得他們始終能笑對人生的秘訣是什么？你還能找出多少類似的人？

3、兩個鄉下人，外出打工。一個去上海，一個去北京。可是在候車廳等車時，都又改變了主意，因為鄰座的人議論說，上海人精明，外地人問路都收費；北京人質樸，見吃不上飯的人，不僅給饅頭，還送舊衣服。去上海的人想，還是北京好，掙不到錢也餓不死，幸虧還沒上車，不然真掉進了火坑。去北京的人想，還是上海好，給人帶路都能掙錢，還有什么不能掙錢的？我幸虧還沒有上車，不然真失去一次致富的機會。于是，他們在退票處相遇了。

（1）請充分發揮你的想象力，想象一下后來會發生什么事情？

（2）你從中受到什么啟發？

通過學習，你如何面對學習、生活中的困難，還有哪些方面需要改進？

4、名言欣賞：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能……——孟子。這句話要告訴我們一個什么樣的道理？

第四篇：《人生自強少年始》教學設計

（導入）

播放音樂《命運交響曲》

展示圖片：貝多芬。文字說明：我要扼住命運的咽喉，它將無法使我完全屈服。

（師）貝多芬一生遭受數不清的磨難。貧困幾乎逼得他行乞；失戀，簡直使他絕望；雙耳失聰，對他的打擊更為慘重。他痛苦地把自己關在房子了，不愿與人見面。然而這種種的不幸，卻沒有擊倒他，而是頑強地奏響了生命的樂章。這靠的是什么呢？自強不息的精神。（講授新課）

一、自強進取的動力

（師）我們感受了偉大的音樂家與命運抗爭，自強不息。下面我們來看看我們的同齡人小濤。

（生閱讀）p47“小濤的故事”

并思考問題：面對痛苦，為什么小濤還能在各個方面取得那么大的成成績，靠的是什么？

（生）略

（師點撥）這一切說明小濤身上有自強的精神。正是這樣一種精神，使得小濤能夠積極努力，永遠向上，奮發進取，克服重重困難，取得了驚人的成績。（師進一步指出劃線部分：積極努力，永遠向上，奮發進取的精神，就是自強的含義）

1、什么是自強（自強的含義）

積極努力，永遠向上，奮發進取的精神，就是自強。

猜猜他是誰？

圖一：河南大學生帶著撿來的妹妹求學12年。

簡介：2005年感動中國人物洪戰輝。11歲時，家庭變故，父親瘋了，親妹妹死了，父親又撿回一個被遺棄的女嬰。母親和弟弟后來也相繼離家出走，稚嫩的肩膀上過早地壓上了家庭的負擔。從讀高中時，就將這個沒有血緣的妹妹帶在身邊，一邊讀書，一邊照顧。做小生意，打零工來維持生活，并將妹妹帶到自己上大學的異地他鄉上學，到2005年，照顧整整12年。

（師）在洪戰輝身上體現著自強精神的哪種表現呢？

——在困難面前不低頭，不喪氣。

圖二：楊利偉和劉翔

（師）楊利偉是中國“飛天”第一人，劉翔實現了黃種人在短跑項目上奧運金牌零的突破，都是從無到有的開拓性行為，他們身上體現著自強精神的哪種表現？

——勇于開拓，積極進取。

圖三：中國女排

（師）2004年雅典奧運會上，中國女排在先輸兩局的情況下,發揮了頑強拼搏的自強精神，連扳三局，最終以3-2戰勝俄羅斯隊，勇奪奧運會金牌.中國女排在2004年奪冠前17年沒有獲得世界冠軍，但是17年間女排姑娘們放棄過奪冠的夢想，她們矢志不移，執著地向冠軍發起挑戰。她們身上有著自強精神的哪種表現 ？

——志存高遠，執著追求。

（師）上面三幅圖片歸納在一起就是自強的表現

2、自強的表現

自強表現在方方面面：在困難面前不低頭，不喪氣；勇于開拓，積極進取；志存高遠，執著追求；等等。

找一找：身邊的自強者或是你自己在某件事上的自強表現。（生暢所欲言，師點撥）

（過渡）從以上圖片和資料中，以及同學們對身邊自強者的尋找，我們可以看出自強對個人人生起了很大的作用。

3、自強的作用

（1）對個人的作用：自強是一個人活出尊嚴、活出個性、實現人生價值的必備品質；是我們健康成長、努力學習、將來成就事業的強大動力。

P48自強不息的中國人

你認識他們，了解他們嗎？

連線，人物和事件：林則徐—虎門硝煙；鄭和—下西洋；戚繼光—抗倭名將；詹天佑—京張鐵路。

簡介事件，小結，他們是自強不息的中國人，得出結論：

（2）自強對民族和國家的作用：使中華民族歷經滄桑而不衰，備經磨難而更強，豪邁地自立于世界民族之林。

（師）2008年感動中國特別獎：中國人。

你知道把這個獎頒給中國人的理由是什么嗎？

全體中國人在抗擊雪災、地震等災難面前，自強不息；在奧運與神七的歡樂面前，檢閱了中國人的自強不息。胡錦濤總書記：任何困難都難不倒中國人民！因為中國人自古以來就有自強不息的精神。

我來當編劇：兩個鄉下人，外出打工。一個去上海，一個去北京。可是在候車廳等車時，都又改變了主意，因為鄰座的人議論。說，上海人精明，外地人問路都收費；北京人質樸，見吃不上飯的人，不僅給饅頭，還送舊衣服。

去上海的人想，還是北京好，掙不到錢也餓不死，幸虧還沒上車，不然真掉進了火坑。

去北京的人想，還是上海好，給人帶路都能掙錢，還有什么不能掙錢的？我幸虧還沒有上車，不然真失去一次致富的機會。于是，他們在退票處相遇了。

（1）請充分發揮你的想象力，想象一下后來會發生什么事情。

生暢所欲言，師小結。

（2）你從中受到什么啟示？

聚焦啟示：一個人要想取得成功，必須成功，而不能自棄。自強是通向成功的階梯。

（生）齊聲朗讀：梁啟超《少年中國說》

少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。

（課堂小結）

初中階段是學習知識、涵養道德、增長才干、發展自己的最佳時期。“少壯不努力，老大徒傷悲。”人生自強少年始，我們應當趁此大好時光，培養自強的品格，努力學習，奮發進取，為“國智、國富、國之進步”而奮斗。

第五篇：《人生自強少年始》教學設計

第一框 人生自強少年始

教學目標

1、知識與能力目標： 知道自強是一種精神，是一種美好的道德品質；瞭解自強精神的表現、作用； 懂得自強要從少年開始。

2、過程與方法目標：舉例說明自強精神的意義；培養學生口頭表達的能力。

3、情感、態度和價值目標：初步感受到自強對一個人的成長具有巨大作用；積極培養自強的生活態度，樹立自強觀念；渴望做一個自強的人，拋棄自棄的心理。

教學的重難點

（1）自強精神表現是本框的教學重點，也是難點。確定為重、難點的依據是：學生的認識水準特點決定了學生對課本理論知識的理解有一定的難度，易產生疑惑。要正確引導學生從實踐到理論、從具體到抽象，教師對此要講清、講透。

（2）自強的意義和作用也是本框的重點。確定為重點的依據是：一個人的成功與否有許多複雜的因素，主要取決於主觀上是否努力、是否自強不息，講清自強的意義，才能激發學生培養自強品質的願望，引導學生作出正確選擇--從少年開始就要自強，進而產生要主動探究培養自強品質方法的強烈願望，也由此為第二框的內容教學作了鋪墊。教學方法：情境教學法、合作探究法、討論法 教學準備：粉筆、黑板、教材 課型：新授課 課時安排：一課時

1.導入新課

多媒體展示:李月的照片

啟發提問（多媒體展示）：這是誰?你瞭解她的事蹟嗎? 學生思考、討論、發言，教師小結，導入新課。

多媒體展示課題：

〈人生自強少年始〉

[ 設計意圖 ] 思想政治教育是對人內心的感化，因為學生都是有血有肉、有情有感的活生生的人，欲先動其心，必先動其情，先要在情感上引起學生的共鳴，才能收到良好的教育效果。

2、講授新課

活動一：多媒體展示：李月的事蹟

啟發提問（多媒體展示）：李月是靠什麼成為芭蕾女孩的？“

學生思考、討論、總結發言出自強含義。

多媒體展示：

1、自強的含義：一個自尊、自信、自立的人，必定對未來充滿希望，永遠向上，奮發進取，這就是自強。

活動二：小組討論：自強精神在我們日常生活中有哪些表現？

學生思考、討論。

多媒體展示：

2、自強精神的表現

自強精神的表現：在困難面前不低頭、不喪氣；自尊自愛，不卑不亢；勇於開拓，積極進取；志存高遠，執著追求......[ 設計意圖 ] 引導學生從自己所熟知的先進人物的自強事蹟，突破本課的重、難點。實現從實踐到理論的突破，讓學生在活動中得到認知和體驗，發展學生的思維能力和語言表達能力和分析歸納能力。

活動三：多媒體展示：林浩的事例以及2008年感動中國委員會頒給”全體中國人"特別獎的頒獎詞。

啟發提問（多媒體展示）：從這些事例中你得到什麼？ 學生思考、討論、發言 教師總結

多媒體展示：自強的作用

[ 設計意圖 ]引導學生從自己所熟知的先進人物的自強事蹟中體會自強對個人和國家的重要作用。

活動四：多媒體展示：自強與自棄對比

啟發提問（多媒體展示）：從上圖中你得到什麼？

學生思考、討論、發言

教師小結（多媒體展示）：要自強，不要自棄

多媒體鏈結：音樂《男兒當自強》

啟發提問：請你談談在今後的人生旅途中，你將如何實現你的夢想與追求？

學生踴躍發言，暢想心中無數的夢想與追求。

[ 設計意圖 ]利用電影《少年黃飛鴻》主題歌曲《男兒當自強》的藝術感染力，引起學生情感上的共鳴，引導學生情感上作出正確選擇--從少年開始就要自強，培養學生的生活態度。

3、課堂小結

4佈置作業

1〃寫一句最能作為你座右銘自強的句子。

2、預習第二框：《少年能自強》

[ 設計意圖 ] 培養學生運用課本知識解決學習和生活中實際問題的能力，引導學生學以致用，內化知識，提升能力。

5〃板書設計

1、自強的含義

2、自強精神的表現

3、自強精神的作用。4〃要自強，不要自棄

六、教學反思

1、學生課前準備不充分、課堂上不積極思考和發言，會影響到本框題的授課。故，課前要做好相應的預習與前期準備工作。

2、課堂上的活動，會佔用較多時間。故教師在授課時要注意把握好教學節奏。

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