第一篇：思想品德八年級下冊第二單元第四課第二框教學設計1

第四課第二框肖像和姓名中的權利 廣州市八一實驗學校 黃玉清

資源作者： 黃玉清 作者單位： 廣州市八一實驗學校 學科名稱： 政治 年級（模塊）名稱： 八 年級（模塊）章節：第 二 單元（填單元名稱）

第 4 課：《維護我們的人格尊嚴》 第 2 框題：《肖像和姓名中的權利》 關鍵詞（3～5個）： 人格 肖像權 姓名權 侵權

教學目標

1、了解公民享有的肖像權、姓名權的具體內容，明確法律維護公民的肖像權、姓名權不受侵犯。

2、提高分辨是非的能力，能夠正確區分哪些行為是侵犯公民的肖像權、姓名權的行為，提高運用法律維護自身合法權益的能力，學會依法追究侵權者的法律責任。

3、懂得在依法維護自身合法權益的同時，也應當履行尊重他人合法權利的義務。教學重點

法律保護公民的肖像權、姓名權，侵犯公民的肖像權、姓名權的行為要承擔相應的法律責任。教學難點

懂得在依法維護自身合法權益的同時，也應當履行尊重他人的合法權利的義務。教學手段 投影、活動、討論

教學過程

導入：展示一組名人的配有名字的圖片

提問：從圖片中你得到什么信息，一個人的兩大外在標志是什么？ 引出：肖像和姓名，肖像權和姓名權是人格權的重要組成部分。

一、我有肖像權

1、了解肖像的基本知識（1）什么是肖像

肖像是以容貌為中心的人體形象的再現。（2）肖像的表現方式有哪些？ 繪畫（自畫像）、雕塑、剪紙、照相、攝像等。

（3）肖像再現了個人的基本特征，是每個人人體容貌的有形識別標志，所以，肖像與特定人的人格不可分離。

2、活動一：討論書本41頁案例

案例：15歲的小紅，喜愛芭蕾舞，讓爸爸給自己拍了張跳舞的照片。某刊編輯找到了小紅，要求將該照片刊登于雜志封面上。小紅征得爸爸同意后答應了編輯的要求，編輯將使用照片的報酬交給了小紅。

提問：小紅行使了什么權利？具體包括哪些方面？

學生：行使肖像權，具體包括肖像制作權、使用權和獲酬權。

小結：公民依法享有對自己肖像的支配權，包括肖像制作權、使用權和獲酬權。注意：未成年人在使用自己肖像和獲取報酬方面須由監護人代理或同意

3、活動二：討論案例“照片的**” 展示案例

情景1：李林，19歲，一天，她看到一家雜志社為《青春風采》雜志征集封面人物，便產生試一試的想法。便來到好友的影樓，讓好友拍一張生活照。可好友認為拍一張寫真藝術照更能展示她健美的身材、青春的風采，成功的機率會更大些。再說，既然是在影樓拍攝，怎么拍就該聽攝影師的。這下，李林可苦惱了，既想按自己的想法做,但又怕得罪好友,不知如何是好。

提問：大家幫李林想想，她該怎么辦？

情景2：李林想起了在法律課上老師講過“公民有權決定是否允許他人給自己畫像、照相或錄像；制作他人的肖像，應當征得本人同意。”這是法律賦予我們每個公民的肖像制作權。于是給好友講了有關的法律知識，就拍了一張生活照。

情景3：李林拿到照片后，準備往雜志社寄。誰知，媽媽堅決反對，她不想女兒成為大家“瀏覽、談論”的對象。母女意見產生了分歧，最后媽媽說：“你是我的女兒，作為媽媽，我有權處理你的相片，相片只能擺在家里。”提問：李林又一次陷入煩惱，你說她該怎么辦？你同意媽媽的看法嗎？

情景4：最后，李林將相片寄給雜志社，雜志社承諾，照片被錄用者，將付給一定的報酬。一個月后，李林收到了照片被錄用的1000元。提問：雜志社為什么付給李林報酬？

情景5：經歷此事，李林深深感受到了學會運用法律知識，可以讓自己的生活更美好。然而“天有不測風云”，一天，李林無意中在一本減肥雜志上看到自己的照片，并配有減肥廣告，可自己對此事卻全然不知。

提問：雜志社侵犯了李林的什么權利，為什么？李林應該如何維護自己的合法權利？

4、活動三：思考以下幾個情景侵害公民什么權利？具體的侵權行為是什么？

情景1：中央電視臺《實話實說》主持崔永元萬萬沒想到，他在1996年主持的一個關于減肥話題的節目，被一個廠家擅自剪輯制成商業廣告，在全國近百家電視臺播放，并將他的照片制成廣告招貼畫隨其減肥產品廣為贈送散發，由此給他招致數不清的煩惱。情景2：可憐的“百變”小胖 情景3：美麗女孩的“變臉” 小結：

（1）公民的肖像權不容侵害，未經本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像。

2（2）侵害公民肖像權的行為（41頁）

①未經本人同意，以營利為目的使用公民肖像； ②惡意毀損、玷污、丑化公民的肖像； ③利用公民肖像進行人身攻擊。

5、討論書本42頁“麗麗”的案例

6、請你判斷下列行為是否侵犯了他人的肖像權?（1）.公安機關為緝拿犯罪分子在通緝令上使用犯罪分子的肖像。（2）.尋人啟事上使用失蹤者的肖像.（3）.為宣傳植樹活動使用植樹者的肖像.（4）.公民在發現不道德或違法犯罪行為時拍下當時的場面,作為向報刊和公安部門反映情況的依據.（5）.本教師上本節課使用的若干人的照片。講述陳某違反交通規則被王某拍照的案例 小結一些不屬于侵害肖像權的行為

二、維護姓名權

1、活動四：情景劇場

情景1：一對農村夫婦，生了個胖兒子，夫婦倆開心之余，卻為兒子取姓名發了愁，思來想去，樸實的夫婦終于給兒子取名“壽生”，祝他一生平安，長命百歲。

提問：什么是姓名？它有什么作用? 情景2：壽生漸漸的長大，18歲的他來到了省城讀高中,他很懂事，在校非常關心集體，熱心助人，成績優異。可最近他卻不想去上學，并且向父親提出改名換姓。因為他父親姓秦，所以同學嘲笑他，叫“禽獸生”，但是遭到父親的拒絕，說他忘恩負義。

提問：壽生可以更改自己的姓名嗎？他爸爸有權阻止嗎？

情景3：在壽生的強烈要求下，終于改名為秦哲凱。19歲那年，他以優異的成績考入了中國科技大學少年班物理專業。大四時，他申請美國明尼蘇達大學繼續深造。可他的同學馬雷得知秦已被該大學錄取后，搶先從信箱里竊取了秦的邀請信，同時以秦哲凱為名拒絕接受邀請，并推薦了他自己。

提問：馬雷的行為是否構成侵權,為什么? 你身邊還有哪些侵犯姓名權的行為? 假如你是秦哲凱,你將采取什么方式維護自己的權利？

2、姓名權相關知識小結

（1）姓名包括正式姓名、筆名、藝名等，它作為將人區別開來的文字符號，傳達了一個特定的個性化意義，是每個人人格的基本標志。

（2）姓名與其所指對象的聯系如此緊密，一旦侵害其姓名，勢必損害其人格，法律賦予公民姓名權。

（3）姓名權是指公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權利。（未成年人和精神病人除外）

3、討論書本42頁“永明”的事例

4、活動五：侵害姓名權的行為有哪些？ 展示一些有關侵害他人姓名權的漫畫 學生回答

小結三種侵害他人姓名權的行為（1）、干涉他人行使姓名權（2）、盜用他人姓名，是指未經他人同意或授權，擅自以他人的名義實施某種活動，以抬高自己身價或謀取不正當利益。（3）、冒用他人姓名，是指使用他人的姓名，冒充他人進行活動，以達到某種目的。

5、討論書本44頁案例

6、活動六：關注生活

學生思考：利用帶有攝像頭的 手機在未經他人允許和知情的情況下拍照并保存，但未進行個人攻擊及丑化等行為，算不算侵犯肖像權行為？ 學生思考：借家庭經濟有困難的戰士的姓名往其家里寄錢或以他人名義幫助老幼病殘等弱勢群體算不算是侵犯公民的姓名權？是否違反了誠信做人的原則？

三、鞏固練習判斷、選擇題

第二篇：思想品德七年級上冊第二單元第四課第二框的教學設計

思想品德七年級上冊第二單元第四第二

框的教學設計

資源作者：吳奕玲

作者單位：

廣州市第一二三中學學科名稱：思想品德

年級（模塊）名稱：

七

年級（模塊）章節：第二單元

認識新自我第四

歡快的青春節拍第二框題

感悟青春關鍵詞（3～個）：青春、彼此尊重、個性、獨立、青春的意義【教學目標】程標準內容目標具體學習目標知識能力情感態度價值觀了解青春期閉鎖心理現象及危害，積極與同學、朋友交往，養成熱情、開朗的性格。正確認識異性同學之間的情感、交往與友誼。基礎要求同學間互相交流需要遵循的基本準則健康的個性與獨立能力的表現男女同學間需要正常的交往青春的意義在情景扮演、事例分析中讓學生知道彼此尊重是同學間互相交流的基本準則；通過案例推演、觀點辨析，讓學生理解青春期健康的個性與獨立能力的表現；在反駁錯誤觀點的過程中使學生知道男女同學之間正常交往對身心成長的意義；開展范例解讀、模仿創作使學生理解青春的意義；在體驗和思辨的過程中，促使學生崇尚健康的個性與獨立的生活能力，把對青春期的理解提升到一個新的精神境界，把握男女同學交往尺度，感受青春期的幸福與快樂，以積極樂觀的心態走好青春之旅。提高要求通過挖掘學生身上、身邊的事例，利用朋輩輔導的方式，對有代表性的觀點與交往方式進行充分的辨析，使學生在感悟中提煉出對交往準則、個性、獨立、男女同學交往的正確理解和把握，進而能夠創意地詮釋青春的意義。【資源分析】㈠學生分析

“矛盾、波動、激烈……”是青春期學生突出的特征，青春期的他們在許多方面都有非常突出的矛盾性。

1、閉鎖與開放的矛盾：對自己身體上的變化與心理上的感受，一方面因為其私密性而不愿與人溝通，也因為害怕自己“不正常”或受到嘲笑而不敢溝通；另一方面，又想通過窺探、了解其他人的情況來比照自己。

2、獨立與依賴的矛盾：內心渴望獨立，在許多方面希望自己能做得了主，甚至覺得父母跟不上時代的步伐，有事情也不跟父母商量；同時又會在日常生活中習慣性地依賴父母，尤其是在需要面對責任、直面過失的時候希望有人“頂著”。

3、個性化與社會認同的矛盾：不喜規矩，希望出位；反感模式，歡迎獨特；同時特別期待得到同齡人的認同，也會要求被與同齡人群體一起認同。比如，當他們向父母提要求的時候，常會說“同學們都……”“有誰不……”㈡教材分析本框“感悟青春”包括“青春誤讀”和“青春暢想”兩目，這兩目分別從“破”和“立”的角度來認識青春經歷、進而感悟青春，而每一目中又各自有“破”有“立”。“青春誤讀”以“從事例、活動到觀點歸納”的形式呈現，包括并列的三個內容：首先，破“對同伴取笑、歧視、輕慢”，立“相互尊重是同學交流應遵循的基本準則”；其次，破“擺酷、穿扮是個性”、“拒絕大人意見是獨立”兩個常見的誤解，立“真正的個性在于從內心深處散發魅力”、“真正的獨立是逐漸擺脫依賴，為自己的行為負責”兩個正面的理解；接著，破“男女同學交往就是早戀”，立“男女同學的正常交往有益于身心健康發展”。其中，第一目破的部分“隱身于”事例、活動，這同時也給我們向學生生活中挖掘素材提供了范本和空間，而所立的部分“顯現于”文正文；另外，關于“真正的個性在于從內心深處散發魅力”，感覺比較泛而虛，很不利于學生的理解，需要教師結合第二目中青春的詮釋進行補充。“青春暢想”以示例、聯想的思辯式活動推演出對青春的詮釋，包括表現和內涵兩層意思：其

一、青春更多地體現在一個人的心態、氣質、想象力和情感中；其

二、青春是活力的象征，它蘊含著智慧、勇敢和意志。教學過程中，學生容易感覺本框的內容之間的跳躍比較零散、主線不清，我們可以嘗試用設問的方式去整合教材內容：青春不是什么？青春期的我們不應該是怎樣的？在列舉事例、回答這個問題的過程中，我們可以概括出青春的交往原則、對個性、獨立和男女同學正常交往的理解，進而概括出“青春是什么？”㈢相關資源分析最主要的是利用學生身上發生的事情來探討，讓學生因為材料的貼近性而更有感觸、領悟。比如：近期發生的同學間的爭執、沖突，學生對學校儀表規范理解與遵守的情況，班主任所關注的班級潮流、跟風現象，有代表性的家長所反映的孩子在家頂撞父母、固執己見的事例。也可利用一些優秀青少年形象、事跡來為學生進行青春暢想提供正面的、直觀的參考。【教學重點】正確理解和把握交往準則、個性、獨立、男女同學交往【教學難點】理解青春期健康的個性與獨立能力的表現【型】新授【教學時間】1時【設計思想】立足學生的經歷和感受，引發觀點的碰撞和澄清。第四第2框感悟青春

一、青春誤讀

二、青春暢想取笑、歧視、輕慢擺酷、穿扮拒絕大人意見男女交往是早戀

1、相互尊重是同學交流應遵循的基本準則

2、真正的個性在于從內心深處散發魅力

3、獨立：逐漸擺脫依賴，為自己的行為負責

4、男女同學的正常交往有益于身心健康發展青春

1、體現在 心態、氣質、想象力、情感

2、活力的象征，蘊含著智慧、勇敢和意志。青春的意義青春使我們：對未來充滿新奇有勇氣去面對一切坦然接納喜憂盡情享受人生【板書設計】

圖

1、思品七上第四第2框板書設計方案1（面向普通學力的學生，實現基礎要求）【教學流程】

圖

2、教學流程圖（基礎水平）【教學過程】教學環節教學活動設計意圖教師學生[準備]收集煩惱布置問題“最近有什么事令你感到煩惱？”摘錄整理收集到的煩惱內容對學生的煩惱歸類，挑選出代表性事在紙片上事2事3（不滿師長管束、要求自由獨立的）事4（男女同學交往的）看、自由反應帶學生在情境中體驗，在思索中提煉出交流的準則追問：這些是誰的經歷？請站出來認領。認領，觀察同學設問：不愿認領可能是因為擔心什么？這可能與同學們的什么表現有關？全班反饋、交流訪問：有過什么擔心嗎？這可能與同學們的什么表現有關？公開自己的煩惱經歷，你希望同學們怎樣反應？鼓動：其他同學也會有類似的期待嗎？那我們應該怎樣做？當事人回答思考、回答小結：彼此尊重是同學間相互交流需要遵循的基本準則。[核心]青春聚焦

（一）指引：請關注焦點事（書P40小剛……）設問：是什么心態讓小剛對媽媽說“你知道什么！”？又是什么心態讓小剛對媽媽說“不用你管！”？小剛所理解的“酷”是什么？小剛是怎樣理解長大的含義的？正確的認識是什么？小組探討代表回答交流、思考通過事例分析，學生一方面可辨析觀點、行為的正誤，另一方面也提供一面鏡子，促使其將他人的經驗遷移到自身。設問：什么是真正的個性？什么是真正的獨立？交流、提煉觀點小結：真正的個性是從內心深處散發的魅力真正的獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負責的精神。[核心]青春聚焦

（二）介紹焦點事（上）[書P40小菲（李宵成績好……為我解答。）]設問：你怎么看小菲與李宵的這種交往？這種交往對小菲和李宵有什么意義？如果全班的同學都這樣相處，有什么意義？了解探討介紹焦點事（下）[書P40小菲（可是沒多久，……他也疏遠我了。）]設問：小菲擔心的是什么？為什么會有這樣的擔心？你贊成小菲的處理方式嗎？理由是？你怎么看待那些指手畫腳的同學？了解探討交流設問：怎樣看待男女同學的正常交往？提煉觀點小結：男女同學的正常交往，有益于我們的身心健康發展。可以優勢互補、取長補短，營造和諧溫馨、合作團結的氛圍。過渡在彼此尊重的準則下相互交流，我們就更有可能撥亂反正，正確認識和處理所遇到的事情，我們的青春就會更精彩。承接[生成]積極闡釋引用：有人說，青春是一顆劃破天宇的流星，雖然絢燦卻很短暫；也有人說，青春是一棵常青樹，永不調零。設問：青春是什么?體現在人的什么方面?而決定青春最重要的因素又是什么?思考承接激發思考引導：讓我們放飛思維，暢想暢述。你能想到與青春有關的詞語有哪些？這些詞語更多體現的是外在的觀感，還是內在的精神？設問：具體到一個人，青春體現在什么方面？自由聯想（P41上框）分析、歸納探討從發散到集中訓練思維；進行積極的闡釋，從而理解青春的意義引導：仔細閱讀P41下框對青春的意義的解讀，結合你對青春的理解進行創作。設問：從大家的創作中找出共同認可的觀點，你發現決定青春最重要的因素是什么了嗎？感悟根據自己的理解續寫、補充解讀與小組分享交流小結：青春更多地體現在一個人的心態、氣質、想象力和情感中；青春是活力的象征，它蘊含著智慧、勇敢和意志。設問：既然青春是積極的心態、良好的氣質、豐富的想象力和深厚的情感，是蘊含指揮、勇敢和意志的。那么青春對我們來說，意義是什么？思索、交流總結：使我們對未來充滿新奇，使我們有勇氣去面對眼前的一切，使我們坦然接納歡喜與憂愁，使我們能盡情地享受人生樂趣。提煉理解[總結鞏固]見【板書設計】厘清知識聯系見【學習評價】鞏固所得感悟延伸行動作業：匯總全班同學對青春意義的闡釋，制作一期展覽。

第三篇：思想品德七年級上冊第二單元第四課第三框的教學設計1

學科名稱： 思想品德 年級（模塊）名稱： 七年級 年級（模塊）章節：第 二 單元（填單元名稱）認識新自我 第 四 課（填課題名稱）歡快的青春節拍 第 三 框題（填框題名稱）祝福青春 關鍵詞（3～5個）：青春、青春的幸福、寄語青春 【教學目標】

課程標準內容目標

具體學習目標

知識

能力

情感態度價值觀

“成長中的我”中“認識自我”部分：悅納自己的生理變化，促進生理與心理的協調發展。“成長中的我”中“認識自我”部分：學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理活動。

進一步加深對青春涵義的理解，感受青春的幸福、青春的美好。

通過學習從容面對青春的變化，珍惜青春。

感受青春的幸福，有樹立正確的人生觀和價值觀的愿望，保持積極向上的心態迎接青春的到來。

㈠學生分析

廣州初一的學生可能比較早熟，生活條件相對比較優越，一般具有以下特點： ①升上初中開始有種長大的感覺，有初步辨別分析事物的能力。

②廣州地區的學生絕大部分是獨生子女，由于他們受到特殊的關愛甚至一部分學生家庭條件太過優越，導致學生生活毫無目的，過一天和尚撞一天鐘，對自己所擁有的幸福沒有深刻的認識，不明白擁有青春其實是一種幸福，有一種“身在福中不知福”的感覺。

③學生不懂得如何正確處理青春期可能會出現的煩惱，憂愁，挫折或失敗，甚至少數學生在遇到家庭發生變化，如父母離異、下崗、患重病時，無法正確面對產生自棄心理，找不到解決問題的方法和方向，不懂得青春是不怕失敗，擁有青春，一切就可以重頭再來。㈡教材分析：

“祝福青春” 一框在學生學習了“走進青春”和“感悟青春”，對青春有一定理解的基礎上繼續學習。第三框題包括“青春的幸福”和“寄語青春”兩目。在前面已經對青春的內涵全面把握的前提下，通過比較的方式讓學生體驗青春的幸福，再通過自己的實踐活動彼此祝福，突出歡樂的主題，使學生以積極向上的心態迎接青春的到來。本框依據課程標準“成長中的我”中“認識自我”部分：“學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理活動”。

本框重點不在于對知識點的把握，而是學生產生擁有青春就是擁有幸福的感覺，因此在處理本課的過程中適應運用各種活動讓學生去體會，去感覺，教材中的活動可以充分開展，并留足時間給學生談體會。只有讓學生說出真實的感受，自己去對比幸福，才能達到要求的情感態度價值觀目標。

要讓學生正確理解青春的幸福才能去珍惜擁有的青春，所以本框題第一目“青春的幸福”既是重點也是難點。【教學策略】

1、教學理念

指導本課教學的是教育心理學的現代認知學習觀和人本主義學習觀。本課的教學過程強調學生的發現、“頓悟”，強調學習的過程是積極主動的過程。

2、教學準備

② 學生分小組安排好座位

③ 讓學生搜集能表達青春幸福的圖片或音像資料

④ 如果條件允許，邀請幾名家長一起參與課堂；如果條件不允許，提前布置學生回家與父母訪談，了解父母的青春年華是如何度過的？了解父母對青春的遺憾

3、教學媒體

多媒體平臺課室，實物投影

4、教學方法

訪談法、問題探究法，討論法、小組合作探究等

5、課時安排 1課時

教學設計二 ②

（面向適合本市部分學習比較優秀學生學習需求，達到課程標準所規定的要求并要求學生形成學科思維方法和拓展學科能力的教學設計方案）

活動課

教學環節

教學活動設計

設計意圖

注意事項

課前準備

1、邀請3~5名學生家長參加課堂

2、沒有邀請到家長的學生提前對父母進行有關青春的訪談

讓學生在訪談和聆聽中得到感性的認識，為學生的成長樹典型

要求每位學生完成，教師要落實好家長的參與，可挑選個別優秀學生上臺展示

導入課堂

閱讀《出售青春》一文，引入大家對青春是什么的思考

活動—家長談

1、讓家長談自己的青春年華是如何度過的？

2、讓學生現場就某些青春的疑問采訪家長

活動二學生談

說說自己所了解到的父母的青春遺憾，說說父母給自己的青春贈言是什么 提前要求學生完成作業

互動小游戲——祝福青春

1、讓學生結合自己對生命、人生、青春的認識，提煉自己的青春箴言

2、將自己對其他同學對青春的祝福寫在紙條上（不寫名字），然后放在老師提前準備好的小紙箱內，隨即抽出在班上讀出來分享。

以游戲的方式讓學生寄語青春，并且以不記名的方式隨機讀出，讓學生寫出真實感受

1、老師要給時間學生提煉寄語

2、老師要提醒學生應給出善意的寄語才是祝福，否則可能變成挖苦。

3、老師可以控制游戲的對象，讓游戲更有趣。

總結提升

教師寄語：青春更多的是夢想,是激情,是幸福.祝在坐的各位同學在青春的道路上一路走好！情感升華，呼應“祝福青春”的主題。同時給學生一些勇氣、祝福，讓他們快樂地成長！教師指導學生自己做出總結，可以說說本課堂的收獲，然后老師再作出點評。

【板書設計】

青春解讀： 青春的幸福： 勤奮 精 記憶力最強 好奇心 神 純真的友情 求知欲 狀 享受快樂 熱情 態 知識的積累

朝氣蓬勃 實現夢想的機會 夢想 學習的黃金階段 不懈努力 ??

注釋：

① 教學設計一的“教學環節”、“教學設想”以及“設想意圖”的部分參考互聯網百度搜索引擎中關鍵詞為“祝福青春教學設計”的搜索結果。

② 教學設計二中教學活動的設計部分參考互聯網百度搜索引擎中關鍵詞為“祝福青春教學課件”的搜索結果。

第四篇：思想品德七年級上冊第二單元第四課第三框的教學設計1

思想品德七年級上冊第二單元第四第三

框的教學設計1

資源作者：盧碧云

作者單位：

廣州市荔灣區花地中學

學科名稱：

思想品德

年級（模塊）名稱：

七年級

年級（模塊）章節：第二

單元（填單元名稱）認識新自我第四

（填題名稱）歡快的青春節拍

第三框題（填框題名稱）祝福青春

關鍵詞（3～個）：青春、青春的幸福、寄語青春

【教學目標】程標準內容目標具體學習目標知識能力情感態度價值觀“成長中的我”中“認識自我”部分：悅納自己的生理變化，促進生理與心理的協調發展。“成長中的我”中“認識自我”部分：學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理活動。進一步加深對青春涵義的理解，感受青春的幸福、青春的美好。通過學習從容面對青春的變化，珍惜青春。培養和提高開發學習資源的能力，發現問題的能力以及交流、表達感受的能力。感受青春的幸福，有樹立正確的人生觀和價值觀的愿望，保持積極向上的心態迎接青春的到來。【資源分析】㈠學生分析廣州初一的學生可能比較早熟，生活條相對比較優越，一般具有以下特點：①升上初中開始有種長大的感覺，有初步辨別分析事物的能力。②廣州地區的學生絕大部分是獨生子女，由于他們受到特殊的關愛甚至一部分學生家庭條太過優越，導致學生生活毫無目的，過一天和尚撞一天鐘，對自己所擁有的幸福沒有深刻的認識，不明白擁有青春其實是一種幸福，有一種“身在福中不知福”的感覺。③學生不懂得如何正確處理青春期可能會出現的煩惱，憂愁，挫折或失敗，甚至少數學生在遇到家庭發生變化，如父母離異、下崗、患重病時，無法正確面對產生自棄心理，找不到解決問題的方法和方向，不懂得青春是不怕失敗，擁有青春，一切就可以重頭再來。㈡教材分析：“祝福青春”一框在學生學習了“走進青春”和“感悟青春”，對青春有一定理解的基礎上繼續學習。第三框題包括“青春的幸福”和“寄語青春”兩目。在前面已經對青春的內涵全面把握的前提下，通過比較的方式讓學生體驗青春的幸福，再通過自己的實踐活動彼此祝福，突出歡樂的主題，使學生以積極向上的心態迎接青春的到來。本框依據程標準“成長中的我”中“認識自我”部分：“學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理活動”。本框重點不在于對知識點的把握，而是學生產生擁有青春就是擁有幸福的感覺，因此在處理本的過程中適應運用各種活動讓學生去體會，去感覺，教材中的活動可以充分開展，并留足時間給學生談體會。只有讓學生說出真實的感受，自己去對比幸福，才能達到要求的情感態度價值觀目標。要讓學生正確理解青春的幸福才能去珍惜擁有的青春，所以本框題第一目“青春的幸福”既是重點也是難點。㈢相關資源分析：本框題一個重要的資源是學生身邊的親人和朋友。包括他們的父母，長輩，同學；還有比他們小的兒童。這些資源對于學生來說很容易獲得，教師在前要引導學生主動搜索這些資源。資源的形式包括新老照片、訪談的記錄等。另外，一些文字資源也是能讓學生在閱讀時產生感悟的重要資源。例如郎費羅的“青春是多么美麗：發光發熱充滿了彩色與幻想，是書的第一章，是永無終結的故事”、加里寧的“青年是一個美好而又一去不可再得的時期，是將來一切光明和幸福的開端”等有關青春的明言警句，以及有關青春的，如郁達夫的《我的夢，我的青春！》等。這些有關青春的文字材料可以由老師提供部分引導閱讀，通過閱讀產生感悟；更可以讓學生自己搜索這類資料，教師應該指導學生獲得這些資料的途徑。讓學生在搜索過程中也得到能力的提高。【教學策略】

1、教學理念指導本教學的是教育心理學的現代認知學習觀和人本主義學習觀。本的教學過程強調學生的發現、“頓悟”，強調學習的過程是積極主動的過程。

2、教學準備①

教師在前閱讀有關青春的，搜集1~2篇在堂上讓學生分享②

學生分小組安排好座位③

讓學生搜集能表達青春幸福的圖片或音像資料④

如果條允許，邀請幾名家長一起參與堂；如果條不允許，提前布置學生回家與父母訪談，了解父母的青春年華是如何度過的？了解父母對青春的遺憾

3、教學媒體多媒體平臺室，實物投影

4、教學方法訪談法、問題探究法，討論法、小組合作探究等、時安排1時教學設計二

②（面向適合本市部分學習比較優秀學生學習需求，達到程標準所規定的要求并要求學生形成學科思維方法和拓展學科能力的教學設計方案）活動教學環節教學活動設計設計意圖注意事項前準備

1、邀請3~名學生家長參加堂

2、沒有邀請到家長的學生提前對父母進行有關青春的訪談讓學生在訪談和聆聽中得到感性的認識，為學生的成長樹典型要求每位學生完成，教師要落實好家長的參與，可挑選個別優秀學生上臺展示導入堂閱讀《出售青春》一文，引入大家對青春是什么的思考活動—家長談

1、讓家長談自己的青春年華是如何度過的？

2、讓學生現場就某些青春的疑問采訪家長活動二學生談

說說自己所了解到的父母的青春遺憾，說說父母給自己的青春贈言是什么提前要求學生完成作業互動小游戲——祝福青春

1、讓學生結合自己對生命、人生、青春的認識，提煉自己的青春箴言

2、將自己對其他同學對青春的祝福寫在紙條上（不寫名字），然后放在老師提前準備好的小紙箱內，隨即抽出在班上讀出來分享。以游戲的方式讓學生寄語青春，并且以不記名的方式隨機讀出，讓學生寫出真實感受

1、老師要給時間學生提煉寄語

2、老師要提醒學生應給出善意的寄語才是祝福，否則可能變成挖苦。

3、老師可以控制游戲的對象，讓游戲更有趣。總結提升教師寄語：青春更多的是夢想,是激情,是幸福祝在坐的各位同學在青春的道路上一路走好！情感升華，呼應“祝福青春”的主題。同時給學生一些勇氣、祝福，讓他們快樂地成長！教師指導學生自己做出總結，可以說說本堂的收獲，然后老師再作出點評。【板書設計】青春解讀：

青春的幸福：勤奮

精

記憶力最強好奇心

神

純真的友情求知欲

狀

享受快樂熱情

態

知識的積累朝氣蓬勃

實現夢想的機會夢想

學習的黃金階段不懈努力

……注釋：①

教學設計一的“教學環節”、“教學設想”以及“設想意圖”的部分參考互聯網百度搜索引擎中關鍵詞為“祝福青春教學設計”的搜索結果。②

教學設計二中教學活動的設計部分參考互聯網百度搜索引擎中關鍵詞為“祝福青春教學”的搜索結果。

第五篇：八年級思想品德(下冊)第二單元

【中考強化復習訓練】八年級思想品德（下冊）第二單元練習題

一、單項選擇題：（下列各題的備選答案中，只有一個正確的或最佳的答案，請選出填入題后的括號內。每小題3分，共48分）

1、太原市文廣局傳來消息，2010年起，太原將每年從城市住房開發投資中提取1%，用于全市公共文化設施建設。屆時，太原將建成一批設備先進的圖書館、文化站、主題公園等。太原大力加強公共設施建設的目的是（）

①為了造福人民②為人們的生活提供便利③謀求個人或某個群體的私利④使人們快速致富

A、①③④B、①②C、③④D、①②④

2、義務教育從根本意義上來說，是為了保障社會群體尤其是弱勢群體子女享受教育的權利。一個民主政體必須提供充分的條件來保障義務教育的實現。實施義務教育，首先需要教育經費保障，再則是政策立法保證，最后是執法機構支持。只有在這樣的條件下，義務教育才可能實施，才可能發展，才可能長久。義務教育經費必須來自政府，教育經費的多少完全取決于政府財政預算和投入，是百分之百的政府行為，完全由政府的政策法令決定。公共教育（）

①是涉及千家萬戶的公共事業②有利于提高人口素質③會阻礙經濟發展④有利于改善人民生活質量和生命質量

A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④

3、隨著天氣晴好，晚稻己進入了收割期，紹興虞謝塘的一些不自覺糧農為搶晴曬谷，就把剛收割的晚谷搬到馬路上去曬。2009年11月06日記者在報道中認為如此曬谷既糟蹋糧食又有礙交通。對此你的看法是（）

①這種做法給過往行人和車輛帶來了大的不便②這樣做容易引起交通阻塞，甚至造成交通事故③這種做法給農民朋友帶來很大便利，這是充分利用公共設施的體現④這些人把公共設施當做個人財物使用，應該禁止

A、①②③B、①②④C、②③④D、①③④

王兆鵬是稷山縣消防隊副隊長，2009年12月13日，為了搶救落井被困農民，奮不顧身深入140米深的水井，不幸的英勇獻身，一曲立警為民的時代壯歌留在了老百姓的心中。近日，一個英雄的名字在河東、在三晉大地廣為傳頌。運城、山西各級新聞媒體都在廣泛宣傳著優秀共和國軍人的感人事跡。據此回答4-5題：

4、王兆鵬的感人事跡告訴我們（）

①在公共利益面前，個人利益并不重要②公共利益高于個人利益③必要時應不惜犧牲個人利益，維護公共利益④在我國，公共利益和個人利益在根本上是沖突的A、②③B、①③④C、①②D、②③④

5、經大忠的感人事跡告訴我們，當個人利益與公共利益發生沖突時，我們應該（）

A、以公共利益為重，自學服從公共利益B、強調個人利益，不管公共利益

C、犧牲公共利益D、讓公共利益服從個人利益

6、漫畫《拆》中人物行為（）

A、以損害公共利益來滿足個人利益，是不可取的B、是正確的做法，因為國家應充分尊重和保護個人利益

C、啟示我們要積極關心和維護個人利益

D、說明維護公共利益至上，不應考慮個人利益

2009年6月1日，在全國人大常委會上通過的《食品安全法》將正式實施。

《食品安全法》就統一食品安全國家標準以及保健食品、食品廣告等的監管作了規定。此外，《食品安全法》還加大了對違法行為的處罰力度。據此回答7—8題

7、上述材料說明公共利益的最大的守護者是（）

A、政府B、軍隊C、人大代表D、人民群眾

8、上述材料中國家維護公共利益的手段是（）

A、道德規范B、法律C、教育D、人民群眾

經2009年9月22日重慶市第三屆人民代表大會常務委員會第十二次會議許可，經市紀委審查移送司法機關，經重慶市人民檢察院批準，2009年9月26日原重慶市司法局局長文強、原市公安局副局長彭長健因涉嫌包庇、縱容黑社會性質組織罪和涉嫌受賄等職務犯罪被警方執行逮捕。據此回答9—10題：

9、文強的“蛻變”告訴人們（）

①每個人都有責任維護公共利益②不履行責任只會給自身帶來不良影響，對社會、對他人影響不大③不維護公共利益會給國家和人民的生命、財產造成缺失④每個人都應履行公共生活中的社會責任。

A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④

10、對自己的行為負責是做一個好公民的基本要求。我們要對自己的行為負責，就要做到（）

①履行好分內責任②在公共生活中形成公德意識③遵守社會規范④為實現和維護公共利益而努力

A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④

魯迅改稿：魯迅先生提倡寫文章“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜”。他自己身體力行著這一主張，直到生命的最后一刻。在他生命的最后兩天中所寫的《因太炎先生而想起的二三事》一文的修改上，清楚地表現了這一點。當時，他“已經沒有力氣了”，但他仍堅持修改，在這篇最終未能完成的僅有2600多字的短短文稿中，修改的痕跡竟達53處之多。據此回答：11—12題：

11、魯迅先生的感人事跡告訴我們（）

①每個人都承擔著特定的社會角色②承擔社會責任必有相應的付出③承擔社會責任必須付出生命的代價④承擔責任只有付出，沒有回報

A、①②B、③④C、①③D、②④

12、學習魯迅先生，我們就要（）

①履行好自己分內職責②不計較個人得失，服從他人，奉獻社會③從小培養責任感，做負責任的人④把公共利益放在第一位

A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④

13、一天，某校八（2）班的同學在一起探討“公共利益應該由誰來維護”的問題。下列是同學們的發言內容，你認為正確的有（）

①小明：在社會生活中，維護公共利益是所有社會成員的共同責任②小飛：政府是公共利益的最大提供者和守護者③小文：非政府組織在維護公共利益方面也發揮著舉足輕重的作用④小斌：其他社會組織，如學校、醫院、銀行、商店等也發揮著重要作用

A、①②④B、②③④C、①②③④D、①③④

14、讀漫畫《通力合作，力挽狂瀾》，金融危機會（）

①給全球經濟發展帶來巨大災難②深刻影響國際關系③對國際經濟沒有影響④給全人類帶來深重災難

A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④

15、《世界能源統計年鑒》顯示，世界石油儲量為1.15億萬桶，以目前的開發速度計算，全球石油儲量在40多年后耗盡。石油危機（）

①會給全球經濟的發展帶來巨大的困難②會深刻

影響各國關系③甚至會危害國際安全，給人類帶來深重的災難④會導致

所有車輛無法行駛

A、①②③④B、②③④ C、①②③D、①④

16、我國政府通過規定休漁期、休牧期等，來保護海洋漁業資源和草場資源。在此，政府在維護公共利益所用的方式是（）

A、法律手段B、行政手段C、經濟手段D、道德手段

二、簡答題：（共26分）

17、果戈里說：“如果有一天我能對我們的公共利益有所貢獻，我就會認為自己是世界上最幸福的人。”（7分）

談談你對這句話的理解。

18、衛生部專門發文指出，我省開展的這一項目是農村孕產婦住院分娩保障制度的重大創新。衛生部部長陳竺在了解了該項目的實施情況后指示，在規劃中西部地區農村孕產婦住院分娩補助項目時，要參考借鑒陜西的有益做法。據悉，根據我省這一項目的實施安排步驟，在今年，項目將擴大到50個國家級貧困縣；2010年，擴大到50個國貧縣和27個省貧縣；2011年到2012年，在全省所有縣區實現農村孕產婦免費住院分娩。

（1）上述措施屬于什么事業？（2分）

（2）結合實際談談我國大力發展這一事業有何重要性？（5分）

19、四川成都“8.19”批銷非法、淫穢音像制品案。根據群眾舉報，2009年8月19日，四川省“掃黃打非”辦公室組織協調公安、新聞出版部門搗毀了位于成都市金牛區北站東二路5號院和城隍廟商筑大廈2樓寫字間內的批銷非法音像制品地下窩點6個，查獲非法音像制品51萬余張(其中涉嫌淫穢色情光盤4千余張)，抓獲涉案人員4名。經查，此案是一個專門從事盜版及淫穢色情音像制品非法經營的犯罪團伙，具有家族式的特點，銷售的盜版和淫穢光盤形成品牌，其貨源地、運輸渠道主要在廣東，且形成了產供銷一體化網絡。

（1）上述材料中，政府是通過哪種方式來維護公共利益的？（2分）

（2）政府維護公共利益的方式有哪些？（4分）

（3）政府維護公共利益有哪些重要意義？（6分）

三、辨析題（10分）

20、有人認為，公共利益至上。正確處理公共利益與個人利益的關系，就只考慮公共利益，不考慮個人利益。請你談談你的看法。

四、實踐思考題（16分）

21、10月13日，在上海世博會倒數200天之際,上海故事廣播的午間直播節目《生活這點事》推出了第二輪的“我的世博我的夢”——“精彩世博、文明先行——城市文明志愿者在你身邊”系列節目。首期志愿者嘉賓是騎跡單車俱樂部的阿元。在節目中，阿元向聽眾介紹了他們從最初的單車騎行愛好者到后來積極投身公益事業,在這個過程中所參與的“午間公益一小時”、“低碳城市”騎行活動、“世博及天涯”阿爾卑斯穿越之旅以及每周三晚，環保宣傳——夜騎上海的活動。在文明宣導的過程中,面對隨地扔煙頭等不文明行為,阿元和伙伴們用微笑代替嚴肅的批評,這樣的柔性勸導起到了更好的教育效果。聽眾們也通過這樣輕松有趣的小故事，了解到自己平時一個小小的文明、環保行動既可以保證城市的整體形象，也方便了大家的出行，更是為世博會的成功舉辦獻上了自己的一份力量。

（1）請結合上述材料，簡述非政府組織在維護公共利益方面發揮的作用。（6分）

（2）你參加過哪些非政府組織？（4分）

（3）結合自身實際，談談你在今后公共生活中會怎么做？（6分）

八年級思想品德（下冊）第二單元練習題參考答案

二、簡答題（26分）

17、（7分）答：公共利益和個人利益是相互依賴、相互包含的關系。正確處理公共利益和個人利益的關系，優先考慮公共利益，放棄或犧牲某些個人利益或群體利益，不僅能最大限度地實現公共利益，而且從長遠來看也是對個人利益的最大保護。

18、（1）答：公共衛生事業。（2分）

（2）答：公共衛生事業是控制人口數量，提高人口質量的衛生技術保證。不斷發展公共衛生事業，有利于人們的健康得到切實保障。（5分）

19、（1）答：行政、法律手段。（2分）

（2）答：行政手段、經濟手段，政府集聚各方面力量辦大事，國際合作。（4分）

（3）答：政府是公共利益最大的提供者和守護者。在一定意義上講公共利益的實現，反映了政府的執政水平和能力，也體現了一個國家文明和社會進步程度。（6分）

三、辨析題（10分）

20、答：這種說法是錯誤的。因為：①公共利益和個人利益是相互依賴、相互包含的關系。②公共利益是由個人利益組成，隨著人們公共生活中的交往與合作日益頻繁，個體的需求有了越來越多的重合，公共利益由此產生。③公共利益的實現是個人利益實現的有力保障，公共利益實現越多，內容越豐富，個人利益的實現就越充分。④實現公共利益的最終目的是保障所有社會成員的共同幸福。

四、實踐與思考題（16分）

21、（1）答：①非政府組織扮演著不可或缺的角色，發揮著舉足輕重的作用。

②非政府組織是一種道義性、公益性的社會力量。

③非政府組織的工作影響著社會的抉擇，引導和改變著社會輿論和公眾行為。（每點各2分，共6分）

（2）根據自身實際回答即可。（4分）

（3）答：作為中學生，我們要參與公共事務，有愛心和正義感，主動承擔起對他人、對社會的責任。我們要有服務社會的意愿，也要不斷提高自己服務社會的能力。我們要從我做起，從身邊力所能及的事情做起。（6分）