第一篇：思想品德七年級上冊第二單元第三課第三框的教學設計

思想品德七年級上冊第二單元第三第三

框的教學設計

資源作者：梁慧貞

作者單位：從化中學學科名稱：

政治

年級（模塊）名稱：七年級上冊（模塊）章節：第二單元（填單元名稱）

認識新自我第三（填題名稱）

珍愛生命

第三框題（填框題名稱）

讓生命之花綻放

關鍵詞（3～個）：生命、價值、無限延伸、尊重、善待

【教學目標】情感態度、價值觀目標1．樹立正確的生命觀念，理解生命的意義不在于長短，而在于內涵。2．回饋社會，造福更多的生命。能力目標幫助學生尊重生命，進而珍惜人類共同生存的環境；主動地去思考生命的意義，找出自己存在的價值與定位。知識目標認識生命的價值和意義，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。【標要求】“成長中的我”中“認識自我”中“知道應該從日常的點滴做起實現人生的意義，體會生命的可貴，熱愛生活”的目標要求。【資源分析】【學生分析】

受享樂主義思想的影響，在學生中普遍有一種及時行樂，得過且過的想法，對未來的希望、對生命的意義缺少思考，對他人、對家庭、對社會缺少必要的責任感。這種虛度年華的現象滋生出許多副面影響。因此，對青少年進行價值觀、人生觀、世界觀教育以迫在眉急了。【教學重點】

肯定生命、尊重生命【教學難點】

怎樣的生命才更具有價值？怎樣才能讓自己的生命更有價值的？【教學方法】

討論、調查等【教具準備】

多媒體【時安排】

一時【設計思想】中國的計劃生育使我們形成一個獨生子女的特殊家庭結構，而這種家庭結構使學生形成對他人要求過多，對自己的反省太少的習慣。這種觀念與我們民主、平等和互相尊重的現代倫理存在沖突，非常需要引導學生正確看待自我的基礎上，學會尊重他人的生命與價值，學會與人友好相處。本在前兩個框題激發學生熱愛生命之情的基礎上，第三個框題接著延伸，探討如何珍愛生命。

教材分三個層面來與學生共同探討如何珍愛生命：一是無論何時都不輕言放棄自己的生命，強調能承受挫折、勇敢堅強；二是對任何生命都應抱著肯定其意義、尊重其存在的態度，感受“天生我材必有用”；三是珍愛生命的最高表現：不斷延伸生命的價值，激發學生努力突破自我，不斷實現自我價值。同時，我國不久前曾發生過汶川大地震，給社會、學校、家庭、學生個人也帶來更大的震動，抓緊這一時事的理解，更有利于學生對生命的理解與體會。【型】

新授【教學流程】

導入：汶川大地震，留給我們許多思考——面對大災難與脆弱的生命，我們該怎樣珍愛自己的生命呢？活動一：提供有關汶川大地震中的故事（北川中學搜救幸存者的救援人員脫下手套,拉住被壓在水泥板下的高中女生,鼓勵她繼續堅持。母親用身體庇護的小孩），讓學生從故事中感悟生命的重要，體會生命的珍貴。提供求生的知識，并交流一些自我保護的求生知識（如地震時如何自救與救助他人）。設計意圖：讓學生感受求生意志的重要。在交流中可讓學生掌握一定的求生知識。總結：生命是可貴的，珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。活動二：提供有關汶川大地震中的故事（國家主席胡錦濤、總理溫家寶抵達四川災區慰問地震災民；災后的緊急搶險；志愿者的故事），探討每個人的生命都對他人、社會有價值，進一步感受生命值得尊重；生命不可能十全十美，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。組織學生討論自己給他人、社會帶來益處的事或他人給你幫助的事；了解我們人類對其他生命的態度，反思我們以后應該怎樣做。設計意圖：通過多角度的回顧，幫助學生做個有心人，學會感受幸福，認識到第個人都在為這幸福的生活增色。總結：人不是孤立的，不僅僅是為自己而活著，而且為周圍的其他人而活著。如果你能夠為他人威嚴歡樂，為他人減輕痛苦，為家鄉為社會作出貢獻，自己生命就更有價值。活動三：提供汶川大地震中老師的故事，讓學生從自己的榜樣或身邊的人身上學習他們怎樣讓自己的生命更有價值的；讓學生思考寫出自己的生命箴言，與同學交流。學生前收集一位名人、一位平凡者是如何生活，思考他他們為社會作出的貢獻；并通過思考寫出自己的生命箴言，互相交流，感悟“生命的意義不在于長短，而在于內涵”。設計意圖：通過學生的思考、討論及自己生命箴言的撰寫，讓學生感受到每個人都可以通過自己的努力使自己的生命更有價值。生命存在就值得肯定與尊重，若能盡自己所能努力為他人、社會作出更多貢獻，這樣的生命才更有價值，更值得敬重。總結：為民族、為國家、為人類做出了突出貢獻的人，受到人們的崇敬。即使他們的生命結束，但他們生命的價值卻得到了更長的延伸、更充分的體現。【板書】

三、讓生命之花綻放1永不放棄生的希望2肯定生命，尊重生命3延伸生命的價值

第二篇：思想品德七年級上冊第二單元第三課第三框的教學設計1

思想品德七年級上冊第二單元第三第三

框的教學設計1 資源作者：梁慧貞

作者單位：從化中學學科名稱：

政治

年級（模塊）名稱：七年級上冊（模塊）章節：第二單元（填單元名稱）

認識新自我第三（填題名稱）

珍愛生命

第三框題（填框題名稱）

讓生命之花綻放

關鍵詞（3～個）：生命、價值、無限延伸、尊重、善待

【教學目標】情感態度、價值觀目標1．樹立正確的生命觀念，理解生命的意義不在于長短，而在于內涵。2．回饋社會，造福更多的生命。能力目標幫助學生尊重生命，進而珍惜人類共同生存的環境；主動地去思考生命的意義，找出自己存在的價值與定位。知識目標認識生命的價值和意義，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。【標要求】“成長中的我”中“認識自我”中“知道應該從日常的點滴做起實現人生的意義，體會生命的可貴，熱愛生活”的目標要求。【資源分析】【學生分析】

受享樂主義思想的影響，在學生中普遍有一種及時行樂，得過且過的想法，對未來的希望、對生命的意義缺少思考，對他人、對家庭、對社會缺少必要的責任感。這種虛度年華的現象滋生出許多副面影響。因此，對青少年進行價值觀、人生觀、世界觀教育以迫在眉急了。【教學重點】

肯定生命、尊重生命【教學難點】

怎樣的生命才更具有價值？怎樣才能讓自己的生命更有價值的？【教學方法】

討論、調查等【教具準備】

多媒體【時安排】

一時【設計思想】中國的計劃生育使我們形成一個獨生子女的特殊家庭結構，而這種家庭結構使學生形成對他人要求過多，對自己的反省太少的習慣。這種觀念與我們民主、平等和互相尊重的現代倫理存在沖突，非常需要引導學生正確看待自我的基礎上，學會尊重他人的生命與價值，學會與人友好相處。本在前兩個框題激發學生熱愛生命之情的基礎上，第三個框題接著延伸，探討如何珍愛生命。

教材分三個層面來與學生共同探討如何珍愛生命：一是無論何時都不輕言放棄自己的生命，強調能承受挫折、勇敢堅強；二是對任何生命都應抱著肯定其意義、尊重其存在的態度，感受“天生我材必有用”；三是珍愛生命的最高表現：不斷延伸生命的價值，激發學生努力突破自我，不斷實現自我價值。【型】

新授【教學流程】

導入：國家制定了相關的法律，保護每個公民的生命不受侵害。對于侵害人的生命健康的違法犯罪行為，予以嚴厲的法律制裁。我們該怎樣珍愛自己的生命呢？教師活動學生活動設計意圖永不放棄生的希望提供有關求生的故事，提供求生的知識。學生扮演本中的主人翁進行求生的表演；學生交流一些自我保護的求生知識。讓學生感受求生意志的重要。在交流中可讓學生掌握一定的求生知識。肯定生命探討一個人的生命能為他人帶來快樂和幸福，感受生命的價值。說一說自己的存在給哪些人帶來怎樣的快樂和幸福，哪些人為自己帶來快樂和幸福。通過多角度的回顧，幫助學生做個有心人，學會感受幸福，認識到第個人都在為這幸福的生活增色。尊重生命探討每個人的生命都對他人、社會有價值，進一步感受生命值得尊重；生命不可能十全十美，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。學生討論自己給他人、社會帶來益處的事或他人給你幫助的事；了解我們人類對其他生命的態度，反思我們以后應該怎樣做。通過多角度的回顧，幫助學生做個有心人，認識到第個人都在為這幸福的生活增色。延伸生命的價值讓學生從自己的榜樣或身邊的人身上學習他們怎樣讓自己的生命更有價值的；讓學生思考寫出自己的生命箴言，與同學交流。學生前收集一位名人、一位平凡者是如何生活，思考他他們為社會作出的貢獻；并通過思考寫出自己的生命箴言，互相交流，感悟“生命的意義不在于長短，而在于內涵”。通過學生的思考、討論及自己生命箴言的撰寫，讓學生感受到每個人都可以通過自己的努力使自己的生命更有價值。生命存在就值得肯定與尊重，若能盡自己所能努力為他人、社會作出更多貢獻，這樣的生命才更有價值，更值得敬重。

第三篇：思想品德七年級上冊第二單元第三課第二框的教學設計1

思想品德七年級上冊第二單元第三課第二框的教學設計1

資源作者：廖麗敏

作者單位：

廣雅實驗學校學科名稱：

思想品德

年級（模塊）名稱：

七

年級（模塊）章節：第二

單元（填單元名稱）認識新自我 第三

課（填課題名稱）

珍愛生命

第二框題（填框題名稱）人的生命的獨特性

關鍵詞（3～5個）：生命、獨特性、智慧

【教學目標】課程標準內容目標具體學習目標知識能力情感態度價值觀認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴；知道應該從日常的點滴做起，實現人生的意義，體會生命的價值；能感悟生命的意義，認同當代中國的主流價值觀念。知道任何生命都是獨一無二的；認識到人類是具有智慧與思維的生命逐步提高觀察、辨別與分析生命差異的方法和能力以及對生命存在的價值的理解能力；培養反思、展示、設計與提升自我個性的能力能探尋和感悟生命的獨特性，對生命獨特性的敬仰之情；樹立熱愛生命、自尊自信、樂觀向上的人生態度，思考和設計自己獨特的生命之路。【資源分析】

（一）學情分析：

1、初中階段的學生極具可塑性，是學生形成人生觀、價值觀的重要時期，如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀是一個重要任務

2、現在的學生絕大多數是獨生子女，自我的個性有可能導致學生對他人生命與價值的忽視。

（二）教材分析：

這一框題主要是從生命的個性層面，與學生共同探討如何珍愛生命。內容分為三部分：每個人的生命具有獨特性；人類的生命具有獨特性；發揮自己的獨特性。具體而言，本框內容是在上框內容的基礎上，通過在眾多生命中重點探尋人的生命的獨特性，了解把握自我生命的獨特之處，進一步激發珍惜自己生命之情，并能揚長避短，選擇適合自己的成才之路，同時為下一框題探討生命的價值打下基礎。

（三）教學資源分析：

1、網絡資源

2、學生資源

3、《學習與評價》【教學重點】感受人類生命和每個人生命的獨特性【教學難點】激發學生內心對生命獨特性的敬仰之情并由衷在熱愛與珍惜豐富多樣的生命【教學方法】情景教學法、問題探究法、活動教學法【教學準備】教師：查找相關的圖片、視頻、案例，制作學生：收集樹葉、寫我的理想【課型】

新課【教學時間】一課時【教學流程】創設情境→活動探究→知識生成→明理踐行【板書設計】一．人的生命的獨特性

．

每個人的生命具有獨特性

2．人的生命具有獨特性的表現（1）

突出表現：人類的生命最具有智慧（2）

人的生命獨特性更多地表現在人的個性品質、人生道路、實現人生價值的方式和途徑的多樣性。3．

發揮自身生命的獨特性

【教學過程】教學環節教學活動設計設計意圖導入新課：地球從一個沒有生命、原始荒涼的星球逐步演變，成為今天朝氣蓬勃、充滿生機的生命之舟。上節課我們學習了第三課第一框的內容，知道了生命是世界上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得生動和精彩。地球上的生命是豐富多彩的，而在所有的生命中，以人的生命最具有獨特性。今天我們就來了解人的生命的獨特性。板書：

二、人的生命的獨特性。直接導入的方式淺顯易懂，直奔主題，目標明確活動一：動動手過渡：人的生命的獨特性有很多的表現，下面讓我們來比一比。（1）比較自己手中的樹葉，找一找有沒有兩片完全相同的。（2）克隆粉筆字（學生活動）小結：通過比較，我們發現世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的兩個人，每個人都是獨一無二的，有自己的獨特性。，但是只要仔細觀察，還是有所不同的。父母給予我們的生命，是我們在這個世界上所得到的最珍貴的禮物。不管你是高個子還是矮個子，長得俊還是丑，你就是你！在這個世界上，你是獨一無二的。板書：

1、每個人的生命具有獨特性。通過活動對比樹葉和指紋的異同，引發學生的思考，使學生對每個人生命的獨特性有個初步的認識。活動二：比一比，誰更強過渡：世界因生命而精彩，在豐富多彩的多樣性生命中人生命的獨特性表現在哪呢？請同學們先來看一下動物世界英雄榜。思考人類是通過那些方式去實現這些技能的。1.黑猩猩會使用簡單工具2.獵豹奔跑速度快3.螢火蟲夜晚會發光4.螞蟻有自己的組織5.鸚鵡會學人說話6.動物能教自己的幼崽學習本領，例如捕食7.螞蟻能預知將要下雨8.蝙蝠具有回聲定位能力9.豬能把鼻子插在土中過濾毒氣10.蜻蜓靠扇動翅膀產生的渦流使自己上升（學生活動）展示圖片：鳥巢、水立方展示視頻：《奧運會開幕式》片斷小結：奧運會體育館的設置和別開生面的奧運會開幕式，這些其他動物是無法完成的。板書：

2、人類生命的獨特性表現在：（1）突出表現：人類的生命最具有智慧通過與動物界的英雄對比和奧運場館的設計，能展現人類獨特的智慧，奧運會場館的設計和精彩的開幕式同時也與時政相結合，激發學生的愛國熱情活動三：我猜我猜我猜猜猜過渡：奧運場館的設計和奧運會開幕式中國的完美表現確實說明的人類的才能，中國的智慧，那么人類生命的獨特性還表現在那些方面呢？（展示圖片）小結：同學們能在如此短的時間內猜出人名，是因為每個人個性、經歷等的特殊性。板書：（2）人的生命獨特性更多地表現在人的個性品質、人生道路、實現人生價值的方式和途徑的多樣性通過猜學生廣為人知的名人，展開競賽，這能極大地激發學生學習的熱情，更好地體現出獨特性的多樣化表現。活動四：演講《我的生命之樹——理想》過渡：既然人的生命的獨特性有不同的表現，我們怎么才能讓自己的獨特性得到最好的發揮呢？請同學們一起來參與我們的活動。學生交流：我的理想小結：天生我材必有用，成功之路不盡同，只有揚長避短，發揮自己的優勢，才能真正亮出你的精彩，為這個社會添彩。板書：

3、發揮自身生命的獨特性目的在于讓學生前面生成的知識轉化為實踐，使學生結合自己的實際，找到發揮自己生命獨特性的道路課堂小結（展示知識結構）總結：本節課我們探討了一下人的生命的獨特性，我們發現我們每個人都有自己與眾不同的地方，最重要的是我們要認識到這一點，然后在逐步了解自己的過程中，選擇適合自己的成才之路，為社會貢獻自己的智慧和才能。祝愿所有同學在今后的學習、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個性、特長和能力，開拓美好的未來，實現美好的理想。圖表的形式展示本課所學的知識點，一目了然，目的是盡可能符合初一學生的認知發展規律

第四篇：思想品德七年級上冊第二單元第三課第一框的教學設計1

思想品德七年級上冊第二單元第三第一

框的教學設計1 資源作者：徐廣煙

作者單位：廣州市花都區赤坭鎮三和莊中學

學科名稱：思想品德

年級（模塊）名稱：

七

年級（模塊）章節：第 二

單元（填單元名稱）

認識新自我第 三

（填題名稱）珍愛生命第一框題（填框題名稱）世界因生命而精彩關鍵詞（3～個）：

生命珍愛精彩【教學目標】程標準規定：

“成長中的我”中“自尊自強”部分：體會生命的可貴，熱愛生活；體驗行為和后果的聯系，知道每個行為都會產生一定后果，人應該對自己的行為負責。知識內容能力要求情感態度價值觀1使學生了解多彩的生命構成了繽紛的世界。2讓學生懂得生命需要相互尊重與關愛，體會生命的可貴。1讓學生了解世界物種的豐富2使學生知道人類是自然界的一部分。3探討地球上的珍稀動植物，了解人與自然的微妙關系。1使學生樹立正確的自然生命觀，提高他們對生命的認識和崇敬。2幫助學生熱愛自然，養成良好的環保意識，提高關愛其他生命、維護生命的思想覺悟。【教學重點】多彩的生命構成了繽紛的世界【教學難點】生命之間需要互相關愛【資源分析】

（一）學情分析初中階段的新生的心靈還是比較單純的，但未能真正形成自己的思想體系，特別農村學生，對于外面的世界并不是十分了解，也許在過去生活不時常出現不珍惜生命、甚至糟蹋生命的行為，因此必須通過本本框題的學習幫助他們初步樹立正確的生命觀和自然觀。現在很多學生受到百般呵護，缺少對周圍生命的關愛，甚至以摧殘其他生命體特別是身邊的花草樹木為榮，其根源在于對生命教育的輕視。如云南大學生馬加爵草菅人命的悲慘事。因此，有必要對學生進行生命教育，讓學生在交流中受到觸動，引導學生感受生命的豐富與意義，關愛其他生命。

（二）教材分析

本框題從人與自然相互依存、和睦相處的生態道德觀念出發，啟發、引導我們為了人類的長遠利益，從小樹立一種嶄新的人生觀、自然觀，養成保護自然環境的思想意識、覺悟及相應的行為習慣。

（三）教學資源分析學校內生物資源、學生實際情況、網絡資源等。【教學方法】多媒體教學、情景創設法、講解法、探討法。【時安排】

一時【設計思想】通過本時的教學，讓學生充分明白世界的精彩和繽紛原來是離不開各種生命的點綴，生命的多樣性使世界變得更加美麗，通過學生在收集圖片、分析圖片、探討一些反面的例子的過程中，逐步形成正確的生命認識。【型】

新授內容

教學活動學生

一、多彩的生命構成了繽紛的世界討論本上的兩張彩圖-----《萬類霜天競自由》和《干涸的世界》。思考：這兩圖的對比讓你有何感受？沒有生命的世界會是什么樣的？你有什么感想？前已經布置了小組任務，搜集校園內有關生命體的實物或圖片。各小組代表展示活動成果，并作簡單介紹。提問：地球上的生物都具有頑強的生命力，你更喜歡哪些？為什么？（讓學生充分發言，并做對比歸納。）說一說：自己喜歡的生物及理由。小結銜接大家的展示，讓我們感受到萬物欣欣向榮，地球上的生命豐富多彩，而人類是自然界的一部分，如何與其他生命相處呢？下面來看看兩個截然不同的故事。

二、生命需要相互關愛引導學生閱讀本P2上的小月的故事。播放TV《一個真實的故事》。小結：若想生活在豐富多彩的世界里，需要每個人去關愛與呵護周圍的生命。但是，由于人為的破壞，地球已是傷痕累累，我們來看看目前地球上的珍稀物種情況和環境情況。小結：人類破壞賴以生存的生態環境，即毀滅自己，最終將受到大自然的懲罰討論：主人公徐秀娟與本的小月相比，誰真正愛動物？后實踐：飼養一種生命體。

1、幾年前人們濫吃果子貍，引致可怕的“非典型肺炎”。（每種生命都有其存在的意義與價值，各種生命息息相關，物種的損失會引致人類的貧困）

2、從數據上分析沙塵暴的原因以及危害。每年6月日是世界環境保護日，呼吁學生：保護環境，從我做起！從投影《另一份“辛德勒”名單》中意識到保護珍稀野生動植物的重要性。給學生展示一個簡單的生物知識——田間生物鏈，證明生物之間的依存關系，讓學生明白每一個生命都有存在的價值。根據自己所知，再列舉一些此類例子。（如臭氧層的空洞，水污染等）對照投影《保護環境隨手可做的幾事》，平時付諸實踐。總結歸納多彩的生命構成了繽紛的世界，生命之間需要相互關愛，只要人人都獻出一點愛，地球就變成美麗的世界！齊唱《愛的奉獻》。【教學過程】【板書設計】世界因生命而精彩多彩的生命構成了繽紛的世界1地球的生命無比豐富多樣2生命是地球上最珍貴的財富生命需要互相關愛1生命具有多樣性2生命需要互相關愛照顧3每種生命都有其存在的意義與價值

第五篇：思想品德七年級上冊第二單元第四課第三框的教學設計1

學科名稱： 思想品德 年級（模塊）名稱： 七年級 年級（模塊）章節：第 二 單元（填單元名稱）認識新自我 第 四 課（填課題名稱）歡快的青春節拍 第 三 框題（填框題名稱）祝福青春 關鍵詞（3～5個）：青春、青春的幸福、寄語青春 【教學目標】

課程標準內容目標

具體學習目標

知識

能力

情感態度價值觀

“成長中的我”中“認識自我”部分：悅納自己的生理變化，促進生理與心理的協調發展。“成長中的我”中“認識自我”部分：學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理活動。

進一步加深對青春涵義的理解，感受青春的幸福、青春的美好。

通過學習從容面對青春的變化，珍惜青春。

感受青春的幸福，有樹立正確的人生觀和價值觀的愿望，保持積極向上的心態迎接青春的到來。

㈠學生分析

廣州初一的學生可能比較早熟，生活條件相對比較優越，一般具有以下特點： ①升上初中開始有種長大的感覺，有初步辨別分析事物的能力。

②廣州地區的學生絕大部分是獨生子女，由于他們受到特殊的關愛甚至一部分學生家庭條件太過優越，導致學生生活毫無目的，過一天和尚撞一天鐘，對自己所擁有的幸福沒有深刻的認識，不明白擁有青春其實是一種幸福，有一種“身在福中不知福”的感覺。

③學生不懂得如何正確處理青春期可能會出現的煩惱，憂愁，挫折或失敗，甚至少數學生在遇到家庭發生變化，如父母離異、下崗、患重病時，無法正確面對產生自棄心理，找不到解決問題的方法和方向，不懂得青春是不怕失敗，擁有青春，一切就可以重頭再來。㈡教材分析：

“祝福青春” 一框在學生學習了“走進青春”和“感悟青春”，對青春有一定理解的基礎上繼續學習。第三框題包括“青春的幸福”和“寄語青春”兩目。在前面已經對青春的內涵全面把握的前提下，通過比較的方式讓學生體驗青春的幸福，再通過自己的實踐活動彼此祝福，突出歡樂的主題，使學生以積極向上的心態迎接青春的到來。本框依據課程標準“成長中的我”中“認識自我”部分：“學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理活動”。

本框重點不在于對知識點的把握，而是學生產生擁有青春就是擁有幸福的感覺，因此在處理本課的過程中適應運用各種活動讓學生去體會，去感覺，教材中的活動可以充分開展，并留足時間給學生談體會。只有讓學生說出真實的感受，自己去對比幸福，才能達到要求的情感態度價值觀目標。

要讓學生正確理解青春的幸福才能去珍惜擁有的青春，所以本框題第一目“青春的幸福”既是重點也是難點。【教學策略】

1、教學理念

指導本課教學的是教育心理學的現代認知學習觀和人本主義學習觀。本課的教學過程強調學生的發現、“頓悟”，強調學習的過程是積極主動的過程。

2、教學準備

② 學生分小組安排好座位

③ 讓學生搜集能表達青春幸福的圖片或音像資料

④ 如果條件允許，邀請幾名家長一起參與課堂；如果條件不允許，提前布置學生回家與父母訪談，了解父母的青春年華是如何度過的？了解父母對青春的遺憾

3、教學媒體

多媒體平臺課室，實物投影

4、教學方法

訪談法、問題探究法，討論法、小組合作探究等

5、課時安排 1課時

教學設計二 ②

（面向適合本市部分學習比較優秀學生學習需求，達到課程標準所規定的要求并要求學生形成學科思維方法和拓展學科能力的教學設計方案）

活動課

教學環節

教學活動設計

設計意圖

注意事項

課前準備

1、邀請3~5名學生家長參加課堂

2、沒有邀請到家長的學生提前對父母進行有關青春的訪談

讓學生在訪談和聆聽中得到感性的認識，為學生的成長樹典型

要求每位學生完成，教師要落實好家長的參與，可挑選個別優秀學生上臺展示

導入課堂

閱讀《出售青春》一文，引入大家對青春是什么的思考

活動—家長談

1、讓家長談自己的青春年華是如何度過的？

2、讓學生現場就某些青春的疑問采訪家長

活動二學生談

說說自己所了解到的父母的青春遺憾，說說父母給自己的青春贈言是什么 提前要求學生完成作業

互動小游戲——祝福青春

1、讓學生結合自己對生命、人生、青春的認識，提煉自己的青春箴言

2、將自己對其他同學對青春的祝福寫在紙條上（不寫名字），然后放在老師提前準備好的小紙箱內，隨即抽出在班上讀出來分享。

以游戲的方式讓學生寄語青春，并且以不記名的方式隨機讀出，讓學生寫出真實感受

1、老師要給時間學生提煉寄語

2、老師要提醒學生應給出善意的寄語才是祝福，否則可能變成挖苦。

3、老師可以控制游戲的對象，讓游戲更有趣。

總結提升

教師寄語：青春更多的是夢想,是激情,是幸福.祝在坐的各位同學在青春的道路上一路走好！情感升華，呼應“祝福青春”的主題。同時給學生一些勇氣、祝福，讓他們快樂地成長！教師指導學生自己做出總結，可以說說本課堂的收獲，然后老師再作出點評。

【板書設計】

青春解讀： 青春的幸福： 勤奮 精 記憶力最強 好奇心 神 純真的友情 求知欲 狀 享受快樂 熱情 態 知識的積累

朝氣蓬勃 實現夢想的機會 夢想 學習的黃金階段 不懈努力 ??

注釋：

① 教學設計一的“教學環節”、“教學設想”以及“設想意圖”的部分參考互聯網百度搜索引擎中關鍵詞為“祝福青春教學設計”的搜索結果。

② 教學設計二中教學活動的設計部分參考互聯網百度搜索引擎中關鍵詞為“祝福青春教學課件”的搜索結果。