第一篇：思想品德七年級上冊第二單元第五課第二框的教學設計

思想品德七年級上冊第二單元第五第二

框的教學設計

資源作者：

殷德燕

作者單位：從化市城郊中學

學科名稱：

政治科

年級（模塊）名稱：

七

年級（模塊）章節：第 二

單元（填單元名稱）

認識新自我第五（填題名稱）

自我新期待

第二框題（填框題名稱）

發現自己的潛能

關鍵詞（3～個）：

發現

潛能

積極暗示法

目標設定法

實踐鍛煉法

【教學目標】程標準內容目標具體學習目標知識能力情感態度價值觀

“成長中的我”中的“認識自我”：了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象?！俺砷L中的我”中“自尊自強”：知道應該從日常的點滴做起，實現人生的意義，體會生命的價值。

、懂得人有多方面的潛能。

2、學會發現自己的潛能。

1、能描述人有多方面的潛能。

2、能分析自己的潛能，明確發展方向，探尋發掘潛能的方法,嘗試積極暗示、想象、從小事做起等方法。能客觀地認識、評價自己的優缺點的基礎上，鼓勵學生開發自我潛能，樹立不斷完善自我的信心，同時根據自身實際情況為下面確定的努力目標奠定基礎。學情分析初中生的自我意識開始增強，會不斷對自己提出一些與之相關的、非常基本的問題：潛能是什么？我有哪些潛能？我怎樣發現自己的潛能？等等。認識潛能是認識自我的重要內容。每個學生都存在著巨大的潛能，但學生對自身潛能缺乏足夠的認識，有必要加以正確的引導。教材分析本共設計了三框，而本框是本的難點。本框主要由兩部分組成，一是認識自我的潛能；二是發掘自己的潛能。在本框題中，首先引導學生認識到每個人都具有巨大的潛能，使學生對潛在的自我樹立更多的信心，也為下面根據自身實際確立努力目標奠定基礎，然后與學生一起探討一些發掘潛能的方法，以幫助學生學以致用。本框是對第一個框題的繼承和發展，并為第三個框題的學習起到鋪墊的作用，所以本框題在全書中起到橋梁和紐帶、承上啟下的作用。教學重點學會發現自己潛能的方法教學難點認識自己的潛能教學準備perpint教學方法講解法、啟發式教學法、活動教學法、討論法時安排一時板書設計

二、發現自己的潛能

1、認識自我的潛能①自我有很大的發展空間②人的潛能是多方面的③人的特長④發現自己的潛能，是取得成功的重要條

2、發掘自己的潛能①積極心理暗示法②目標設定法③實踐鍛煉法學習評價

1、堂測評：《學習評價》相關練習

2、作業布置：簡答題：（1）每個人至少有幾個方面的智能？（2）如何發掘自己的潛能呢？教學過程教

學

內

容設計意圖導入新（約9分鐘）導入：為學生播放《四川地震幸存者》的片段。思考：

1、看了以后，你有什么感受？

2、幸存者為什么能夠堅持活下去？通過播放最新錄像，吸引學生的學習興趣，通過觀看多位幸存者的經歷，讓學生自然而然地發現潛能的存在，從而揭開堂教學序幕。講授新（約2分鐘）講授新（約2分鐘）顯示預習題目，學生分小組討論，并競賽上黑板寫出答案。（具體內容見附1）通過顯示預習題目，讓學生明確本學習的知識目標要求。通過“先學后教”的教學模式提高教學質量。

二、發現自己的潛能（板書）

1、認識自我的潛能（板書）活動一：游戲—測試你的記憶能力（1）記數字①***6139②***117

（2）

記

排

列

位

置191***6210127

游戲是青少年普遍喜歡的活動，有益的游戲能給他們以快樂并從中受到教育。讓學生過通過游戲活動正確認識自己的潛能并從中掌握發現自己潛能的方法。活動二：講故事：

1、故事一：少婦救孩子

2、故事二：殘疾美國人的故事縱說紛紜談潛能：你相信人真有這么大的潛能嗎？為什么？（展示“相關鏈接”）（說明自我是不斷發展的，自我有著很大的發展空間。人的潛能猶如一座有待開發的巨大金礦，蘊藏豐富，價值連城。）通過學生自己講故事，拓展學生的見識面，從而讓學生深刻感受到潛能的具大力量所在。分析得來的共識會比教師直接給出的自然，易于接受。（要明確地強調）提問：人的潛能包括哪些方面？

（展示材料，教師加以解釋）活動三：集體討論：學生完成P2上框表格活動四：SHSH你的特長（請個別學生展示自己的特長）得出結論：人的特長往往是某個方面潛能的表現，還有許多潛能隱藏在角落里，未被發現。我們要做有心人，善于把它們發掘出來。集體討論可以集思廣益，溝通思想和感情，促使問題解決。人的潛能得到很好的開發就會轉化為特長。特長是大家都能看到的，而我們身上可能還會有某些潛能的存在一直沒有被發現。給學生以特長展示的機會，激發他們的學習積極性，讓學生體會自己是堂的主體?；顒游澹赫故緞⑾璧氖吕ㄒ姼?）得出結論：發現自己的潛能，是取得成功的重要條。對于初一學生來說，潛能這一話題往往令他們感到遙遠、神秘，通過劉翔這一典型事例會讓學生更容易獲得理解。

2、發掘自己的潛能（板書）①積極暗示法（板書）事例展示：斯坦尼斯拉夫斯基的大姐想一想：為什么斯坦尼斯拉夫斯基的大姐能夠展現出與自己平時完全不同的一面？②目標設定法（板書）引導學生思考：書P3上框事例③實踐鍛煉法（板書）讓學生自己舉例子說明。

活動六：我也有高招

（在教師拋磚引玉前提下，學生分組找出發掘潛能的其它方法，分組展示，并進行評比，評出最優組。最優組委派一名同學詳解本組的方案。）這是本節的教學重點和難點，為了突破這一重點和難點，指導學生在合作中學習、在探究中學習。該環節設計的目的在于將發掘潛能的基本方法，放在活動中讓學生親身體驗充分發揮了學生的主體地位?；顒恿菍Πl掘學生潛能方法的一個拓展延伸，除了學本上的方法外還可以有嘗試法，壓力變動力法等。此外，評價機制用在平時能極大調動學生的學習積極性，活躍了堂氣氛，鍛煉了學生能力，發揮了主體性。堂小結（約1分鐘）展示本知識結構圖。讓學生理清這節的知識點，并明確學習的重點。堂練習（約2分鐘）具體內容見附3（學生用練習本完成，然后左右交換互評答案）

通過堂練習，學生互評活動，檢查學生本節的學習情況，達到有效教學的目的。作業布置（約1分鐘）簡答題：（1）每個人至少有幾個方面的智能？（2）如何發掘自己的潛能呢？

通過布置作業，復習本堂學習的重點內容，實現作業的有效化。堂升華（約2分鐘）談談這節的收獲。讓學生總結整堂的內容，有利于教師及時掌握學生的學習情況，對于學生還未弄清楚的問題還可以加以補充。

第二篇：思想品德七年級上冊第二單元第五課第一框的教學設計

思想品德七年級上冊第二單元第五課第一框的教學設計

資源作者：

蔡文勇

作者單位：廣州市第一中學

學科名稱：

政治科

年級（模塊）名稱：

七

年級（模塊）章節：第 二

單元（填單元名稱）

認識新自我第五課（填課題名稱）

自我新期待

第一框題（填框題名稱）

日新又新我常新

關鍵詞（3～5個）：全面認識自己、用發展的眼光看待自己、認識自我的途徑

【教學目標】課程標準內容目標具體學習目標知識能力情感態度價值觀了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象。全面發展地認識自己了解一個人的美是外在美和內在美的和諧統一；嘗試用全面、發展的眼光評價自己。用科學的方法對待自己的優點與不足。用發展的眼光來看待自己，樹立不斷完善自我的信心，認識自我、悅納自我、完善自我。認識自我的途徑運用自我觀察、他人評價和集體比較等認識自我的途徑和方法?！举Y源分析】

（一）學情分析每一個人是自己生命的主宰，用全面的、發展的眼光看待自己，正確認識自我，讓自己的生命更加精彩。在現實生活中，學生對此有所了解，但缺乏全面的認識，在認識自我的過程中，往往只看到自己的外在美和優點，卻沒有看到自己的內在美和缺點，缺乏有效的認識自我的途徑，未能落實在日常行為中。因此，在教學過程中引導學生全面發展地認識自己，了解一個人的美是外在美和內在美的和諧統一，嘗試用全面、發展的眼光評價自己；運用一些有效的認識自我的途徑，幫助學生用科學的方法對待自己的優點與不足，用發展的眼光來看待自己，樹立不斷完善自我的信心。

（二）教材分析《日新又新我常新》是七年級上冊第二單元第五課第一框題的授課內容。第五課的第二框題和第三框題分別是《發現自己的潛能》和《自我新形象》，三個框題是按照了解自我到發現自我、再到設計自我這樣的構思來安排的，因此能夠準確的認識自我是前提和基礎。本框題由兩目組成，包括自我新認識和認識自我的途徑。本課是教導學生進行正確認識自己，使自己潛在的能力得到充分地發揮，實現自我價值，有針對性地引導學生了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點。其中《日新又新我常新》一框是引導學生正確認識自我的重要課題，能夠幫助學生來回答他們自身極感興趣又需要恰當引導的問題，比如我是個怎樣的人，我的能力如何等問題。初中生自我意識開始增強，但往往又不能很好的客觀的評價自己，這就需要正確認識自我，而本課的學習恰恰要達到這個目的。通過教學讓學生嘗試用全面、發展的眼光評價自己，學會運用自我觀察、他人評價和集體比較等方法不斷認識自己，不斷更新和完善自我，遵循了初中生身心發展的規律和特點。

（三）相關資源分析

1、網絡資源

2、學生資源

3、教師參考用書和《學習與評價》【教學重點】讓學生能夠正確認識自我，從而學會用全面的、發展的眼光看待自己。【教學難點】對內在美和外在美的討論，防止一味追求外在美，或者為了突出內在美，而盲目否定外在美。【教學思路】創設情景

展示案例

提出問題

師生探究

分析問題

生成知識

情感共鳴【教學方法】情景教學法、案例分析法、問題探究法、活動教學法、多媒體教學法【教學模式】講、練、議、評?！窘虒W準備】教師準備：

1、查找相關的資料、故事、案例。

2、制定課堂教學用于學生填寫的自我評價表格。

3、制作多媒體。學生準備：

1、準備用3至5句話描寫自己，描述自己的自畫像，“我是??”。

2、認識歸納自己的優點和缺點。

3、完成作業（教材P50中的表格：父母、同學、老師眼中的我）?！菊n型】新授課【教學時間】1課時【板書設計】第五課

自我新期待第一框題、日新又新我常新

一、自我新認識

1、正確認識自己，就要做到用全面的、發展的眼光看待自己。

2、全面認識自己，既要認識自己的外在形象，又要認識自己的內在素質。

3、全面認識自己，既要看到自己的優點，也要看到自己的缺點。

4、用發展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。

二、認識自我的途徑

1、通過自我觀察認識自己。

2、通過他人了解自己。

3、通過集體了解自己?！窘虒W過程】教學環節教學活動設計設計意圖導入新課故事導入：可憐的青蛙（請擅長講故事的學生將故事繪聲繪色地表述出來。)森林中要舉辦“大”比賽，老虎走上擂臺，動物們高呼“大”。大象登場表演，動物們也歡呼“大”。這時，臺下角落里的一只青蛙氣壞了，難道我不大嗎？青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚地高喊：“我大嗎?”“不大！”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，肚皮鼓破了。可憐的青蛙至死也不知道它到底有多大。教師設問：可憐的青蛙至死也不知道它到底有多大，說明了什么？（在學生討論回答的基礎上，老師歸納：說明青蛙沒有正確認識自己，回答類似的內容也可。）教師引導：同學們，你們認識自己嗎?平時我們的眼光審視的都是別人，今天讓我們來好好地認識自己。引出課題：日新又新我常新

一、自我新認識（板書）把正確認識自己的重要性以故事形式展現出來，比簡單說教更有說服力。通過故事講述，讓學生認識到要正確認識自己，更能給學生以心靈的震撼，激發學習興趣?；顒右唬翰虏挛沂钦l發給學生表格，讓學生填寫3～5句描寫自己的句子，描述自己的自畫像。猜猜我是誰：（不能把自己的名字寫出來）我是_____________________；我是_____________________；我是_____________________．．．．．．寫完后將表格收回，請學生代表隨機抽取，念出其中的句子。全班同學一起猜是誰寫的，并請學生簡單說出理由，看看該同學自己的描述是否準確。教師總結：

1、正確認識自己，就要做到用全面的、發展的眼光看待自己。（板書）通過對比分析，學生在表述理由時，引發思考，發現真正表述的自己，必須從外在和內在加以認識，用全面的、發展的眼光看待，才是比較完整的自己。有利于正確認識自己?；顒佣核绬?閱讀教材46頁的故事（一位漂亮姑娘上公交車不讓座給抱著嬰兒的農村婦女的故事）問題討論：A.如果你是這位姑娘，你會怎樣做？B.人的內在美與外在美有什么聯系嗎？c.從這個故事中我們學到什么?學生的討論：（展開四人小組討論，時間大約2分鐘，請小組代表回答）教師引導：正如這個故事最后所說的，她仍以剛才的姿勢坐著，“我”卻再也不感到賞心悅目了。美應是外在美與內在美的和諧統一。教師總結：

2、全面認識自己，既要認識自己的外在形象，又要認識自己的內在素質。（板書）通過閱讀故事，引發學生進行思考，通過問題討論，引導學生理解外在美與內在美是和諧統一，既要認識自己的外在形象，又要認識自己的內在素質?；顒尤赫J識真實的自己填寫表格，認識自己的優點和不足：我的優點：

1、________；

2、________。

我的不足：

1、________；

2、________。方式：以四人小組為單位，在自己填寫的基礎上，可以選擇贊美同組成員的優點；或者選擇真誠地提出同組成員的不足；也可以請同學幫自己找出優點和不足。

要求：贊美優點和提出不足都要真心、真誠，從幫助同學的角度出發，不能冷嘲熱諷。問題思考：A．填完表格之后有什么感受？B．對比過去和現在，你的優點和不足有變化嗎?c．同學們的評價，對你有什么啟發?學生討論并回答。教師引導：“金無足赤，人無完人”，每個人的外在形象與內在素質都有優點和不足，重要的是既要看到自己的優點，又要看到自己的缺點。教師總結：

3、全面認識自己，既要看到自己的優點，也要看到自己的缺點。（板書）通過填寫表格和同學的評價分析，引導學生學會用發展的眼光看待自己現在的優點和不足，認識到每個人都有自己的優點和缺點?；顒铀模焊恼约旱娜秉c讓學生討論什么樣的缺點是可以改正的，教師可適當提示。如貪玩、好動等。（學生討論并回答）教師總結：

4、用發展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。（板書）教師勉勵：在這世界上你是獨一無二的一個。生下來你是什么，這是世界給你的禮物；你將成為什么，這是你給世界的禮物。通過活動讓學生明白缺點是可以改正的，從而樹立起發展地看待自己的觀點?；顒游澹鹤晕以u價過渡：同學們，我們可以通過哪些途徑來不斷認識自己呢？

二、認識自我的途徑（板書）教師導入：同學們，誰最了解自己？是自己，還是別人？下面讓我們一起來完成下面的表格：

最大的優點：

最大的缺點：

最驕傲的是：

最后悔的是：

最想做的是：

最喜歡的是：

印象最深刻的是：我是一個

的人。

讓幾個學生展示并自我評價．．．．．．教師總結：

1、通過自我觀察認識自己通過分析討論，引導學生聯系自身實際，對自己展開自我評價，相互探討交流，進行自我反思認識自己。活動六：他人評價（猜猜他是誰）過渡：以人為鏡可以明得失。游戲１：讓學生做用自己的眼睛觀察自己的嘴巴的游戲。同學們實踐，談感受。游戲２：“猜猜他是誰?！保òl下紙條，正面讓學生寫上對自己熟悉的一位同學的評價，背面寫上名字。老師大聲念出來，其他學生一起猜！)教師引導：以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。這說明往往是當局者迷，旁觀者清，因此善于通過他人了解自己，就能幫助我們更準確地認識、了解自己。

教師總結：２、通過他人了解自己通過趣味游戲，引起學生共鳴，引導學生理解自己觀察自己是不全面的，只有通過他人才能全面觀察到自己。活動七：他們眼中的“我”過渡：金無足赤，人無完人。每個人都有自己的優點與缺點，如果通過他人了解自己，則更容易全面準確地認識自己，所以我們要重視他人的態度與評價。不過，僅僅是個人評價還不足夠，每個人都生活在一定的集體中，集體往往對一個人的評價更全面、更客觀。為了讓同學們能夠更加準確、全面地認識自我，老師請了幾位同學把預先寫好的作業（教材P50中的表格）讀出來。講出“父母眼中的我”、“同學眼中的我”、“老師眼中的我”、“我眼中的我”。聽了剛才大家的評價，加上前兩種評價，就構成了一個多層次、多方位的立體評價體系，這就是集體的力量，也是我們認識自我的第三條途徑。教師總結：

3、通過集體了解自己通過活動的分析，學生認識到通過集體了解自己能更加全面地認識自己。課堂總結教師引導：剛才我們學習了認識自我的三條途徑，也進行了評價?，F在我們回過頭反思自我認識。我們應該繼續發揚什么，需要改進什么？（每位同學用紙寫出來，老師巡視并適當點撥、啟發，得出我們要做一名不斷更新、完善自我的人。）教師總結：我們要做一名不斷更新自我，完善自我的人。作業布置：暢想十年后的我。反思現狀，有利于學生對自己有清晰的認識，教師鼓勵，從情感方面觸動學生，注意落實知識點。

第三篇：思想品德七年級上冊第二單元第五課第一框的教學設計1

學科名稱： 政治科 年級（模塊）名稱： 七 年級（模塊）章節：第 二 單元（填單元名稱）認識新自我 第 五 課（填課題名稱）自我新期待

第 一 框題（填框題名稱）日新又新我常新 關鍵詞（3～5個）：全面認識自己、用發展的眼光看待自己、認識自我的途徑 【教學目標】

課程標準內容目標

具體學習目標

知識

能力

情感態度價值觀

了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象。

全面發展地認識自己

了解一個人的美是外在美和內在美的和諧統一；嘗試用全面、發展的眼光評價自己。

用科學的方法對待自己的優點與不足。

用發展的眼光來看待自己，樹立不斷完善自我的信心，認識自我、悅納自我、完善自我。

認識自我的途徑

運用自我觀察、他人評價和集體比較等認識自我的途徑和方法。

（一）學情分析

每一個人是自己生命的主宰，用全面的、發展的眼光看待自己，正確認識自我，讓自己的生命更加精彩。在現實生活中，學生對此有所了解，但缺乏全面的認識，在認識自我的過程中，往往只看到自己的外在美和優點，卻沒有看到自己的內在美和缺點，缺乏有效的認識自我的途徑，未能落實在日常行為中。因此，在教學過程中引導學生全面發展地認識自己，了解一個人的美是外在美和內在美的和諧統一，嘗試用全面、發展的眼光評價自己；運用一些有效的認識自我的途徑，幫助學生用科學的方法對待自己的優點與不足，用發展的眼光來看待自己，樹立不斷完善自我的信心。

（二）教材分析

《日新又新我常新》是七年級上冊第二單元第五課第一框題的授課內容。第五課的第二框題和第三框題分別是《發現自己的潛能》和《自我新形象》，三個框題是按照了解自我到發現自我、再到設計自我這樣的構思來安排的，因此能夠準確的認識自我是前提和基礎。本框題由兩目組成，包括自我新認識和認識自我的途徑。本課是教導學生進行正確認識自己，使自己潛在的能力得到充分地發揮，實現自我價值，有針對性地引導學生了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點。其中《日新又新我常新》一框是引導學生正確認識自我的重要課題，能夠幫助學生來回答他們自身極感興趣又需要恰當引導的問題，比如我是個怎樣的人，我的能力如何等問題。初中生自我意識開始增強，但往往又不能很好的客觀的評價自己，這就需要正確認識自我，而本課的學習恰恰要達到這個目的。通過教學讓學生嘗試用全面、發展的眼光評價自己，學會運用自我觀察、他人評價和集體比較等方法不斷認識自己，不斷更新和完善自我，遵循了初中生身心發展的規律和特點。

3、教師參考用書和《學習與評價》

【教學重點】 讓學生能夠正確認識自我，從而學會用全面的、發展的眼光看待自己?！窘虒W難點】 對內在美和外在美的討論，防止一味追求外在美，或者為了突出內在美，而盲目否定外在美。

【教學思路】

創設情景 展示案例 提出問題 師生探究 分析問題 生成知識 情感共鳴

【教學方法】 情景教學法、案例分析法、問題探究法、活動教學法、多媒體教學法 【教學模式】 講、練、議、評。

【教學準備】教師準備：

1、查找相關的資料、故事、案例。

2、制定課堂教學用于學生填寫的自我評價表格。

3、制作多媒體課件。學生準備：

1、準備用3至5句話描寫自己，描述自己的自畫像，“我是??”。

2、認識歸納自己的優點和缺點。

3、完成作業（教材p50中的表格：父母、同學、老師眼中的我）?！菊n型】新授課 【教學時間】1課時 【板書設計】

第五課 自我新期待 第一框題、日新又新我常新

一、自我新認識

1、正確認識自己，就要做到用全面的、發展的眼光看待自己。

2、全面認識自己，既要認識自己的外在形象，又要認識自己的內在素質。

3、全面認識自己，既要看到自己的優點，也要看到自己的缺點。

4、用發展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。

二、認識自我的途徑

1、通過自我觀察認識自己。

2、通過他人了解自己。

3、通過集體了解自己?！窘虒W過程】

教學環節

教學活動設計

設計意圖

導入新課

故事導入：認識自我（請擅長講故事的學生將故事繪聲繪色地表述出來。)古希臘人把“能認識自己”看作是人類的最高智慧。“認識自我”這句鐫刻在古希臘德菲爾城阿波羅神廟里唯一的碑銘，猶如一把千年不熄的火炬，表達了人類與生俱來的內在要求和至高無上的思考命題。

教師引導：如今，隨著社會的不斷發展，人們對于自我認識的程度，對其自身發展而言，尤顯重要。一個人在自己的生活經歷中，能否真正認識自我、肯定自我，將在很大程度上影響或決定著一個人的前程與命運。引出課題：日新又新我常新

一、自我新認識（板書）

把自古以來正確認識自己的重要性以故事形式展現出來，比簡單說教更有說服力。通過故事講述，讓學生認識到要正確認識自己，更能給學生以心靈的震撼，激發學習興趣。

活動一：說出你心目中的“美”

過渡：也許很多同學會說，世上最了解自己的莫過于自己，我當然認識自己了。但事實是否如此呢？文學家蘇軾寫到“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”認識自己有時比認識別人可能更要困難。問題討論：

a.你判斷一個人“美”的標準是什么？

b.人的內在美與外在美有什么聯系嗎？ 組織學生進行四人小組討論，請學生代表講述自己的看法，并簡單說出理由，看看該同學自己的描述是否準確。(教師引導學生)教師總結：一個人的美應是外在美與內在美的和諧統一，內在美對外在美起促進作用。

每個人的外在形象與內在素質都存在著自己的優勢與不足，全面認識自己，既要看到自己的優點，也要看到自己的缺點。

1、要全面認識自己

通過對比分析，學生在表述理由時，引發思考，發現真正表述的自己，必須從外在和內在加以認識，既要看到自己的優點，也要看到自己的缺點，才是比較完整的自己。有利于正確認識自己。

活動二：認識真實的自己

填寫表格，認識自己的優點和不足：

優勢

例證

優勢

例證

我的優點：

1、________；

2、________。

我的不足：

1、________；

2、________。

方式：以四人小組為單位，在自己填寫的基礎上，可以選擇贊美同組成員的優點；或者選擇真誠地提出同組成員的不足；也可以請同學幫自己找出優點和不足。并且講出具體的例證 要求：贊美優點和提出不足都要真心、真誠，從幫助同學的角度出發，不能冷嘲熱諷。學生討論并回答。教師引導：每個人的外在形象與內在素質都有優點和不足，重要是既要看到自己的優點，又要看到自己的缺點。

通過填寫表格和同學的評價分析，引導學生學會用發展的眼光看待自己現在的優點和不足，認識到每個人都有自己的優點和缺點。

活動三：閱讀故事

故事一： 孔雀和朱娜

孔雀向天后訴苦，說夜鶯以她的歌取悅每個人的耳朵，而她的聲音非常難聽，別人都笑話她。朱娜安慰她，說她有美麗的羽毛是別的鳥兒所不能比的，但孔雀還是很傷心，最后在悲觀絕望中死去。

故事二： 橄欖樹和無花果

橄欖樹笑無花果隨著季節的變化而換葉，一陣大雪下下來，無花果因為落盡了葉子，雪就無法落在它身上。而橄欖樹滿樹都是葉，雪就落到它的枝椏上，壓斷了它的枝椏，奪去了它的美麗和生命。

學生思考

學生的討論：（展開四人小組討論，時間大約2分鐘，請小組代表回答）教師引導：正所謂“金無足赤，人無完人”，我們每個人都有自己的缺點，但同時，每個人也都有自己的閃光點。我們不必為此沮喪，也不必為此沾沾自喜。因為事物總是發展變化的，我們還要用發展的眼光看待自己。

通過閱讀故事，引發學生進行思考，通過問題討論，引導學生理解每個人都有自己的缺點，但同時，每個人也都有自己的閃光點。學會用發展的眼光看待自己。

閱讀故事：

非洲加納，一位老師拿出了一張畫有一個黑點的白紙，問他的學生：“孩子們，你們看到了什么？”學生們盯住黑點，齊聲喊到：“一個黑點”。老師非常沮喪?！半y道你們誰也沒有看到這張白紙嗎？眼光集中在黑點上，黑點會越來越大。生活中你們可不要這樣??！”教室里鴉雀無聲。老師又拿出一張黑紙，中間有一個白點。他問他的學生“孩子們，你們又看到了什么？”學生齊聲回答：“一個白點”。老師高興地笑了：“孩子們太好了，無限美好的未來在等著你們?！?這個故事告訴我們什么道理？ 學生回答 教師引導：面對紛繁復雜的人生世界，如果你把目光都集中在痛苦、煩惱上，生命就會黯然失色；如果你把目光都轉移到快樂之中，你將會得到幸福。同樣的道理，面對自己，如果你只看到自己的缺點、不足，你將會悲觀絕望，停步不前；如果你能看到自己的優點、長處，你將會充滿信心，迎接生活的挑戰。

2、用發展的眼光看待自己

通過活動讓學生明白缺點是可以改正的，從而樹立起發展地看待自己的觀點。

活動四：用發展的眼光看看自己的變化

學生思考討論：

看看自己近一兩年來的變化習慣方面的變化： 學識方面的增長： 性格方面的變化： 能力方面的提高：

讓學生討論自己有什么變化，教師可適當提示。（學生討論并回答）教師引導：每個人都是不斷變化發展的，自身的優點、缺點也不是一成不變的。我們要用發展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。

通過分析討論，引導學生聯系自身實際，對自己展開自我評價，相互探討交流，進行自我反思認識自己。

活動五：自己眼中的“我”和別人眼中的“我”

過渡：同學們，我們可以通過哪些途徑來不斷認識自己呢？

二、認識自我的途徑

學生活動：先分組活動，各組由一名同學負責，每位同學先將前面填過的優點缺點表格展示給大家，其他同學在此基礎上提出自己的意見。每位同學對比自己眼中的“我”和別人眼中的“我”有何不同。然后各組將結果在全班內交流，再由其他同學進行評價。教師導入：同學們，誰最了解自己？是自己，還是別人？下面讓我們一起來完成下面的表格： 最大的優點： 最大的缺點： 最驕傲的是： 最后悔的是： 最想做的是： 最喜歡的是：

印象最深刻的是：我是一個 的人。讓幾個學生展示并自我評價．．．．．． 同學們實踐，談感受。教師總結：

1、通過自我觀察認識自己。

2、通過他人了解自己。

3、通過集體了解自己。

通過活動的分析，學生認識到通過自己、他人、集體的評價能更加全面地認識自己。

課堂總結

教師引導：剛才我們學習了認識自我的三條途徑，也進行了評價?，F在我們回過頭反思自我認識。我們應該繼續發揚什么，需要改進什么？（每位同學用紙寫出來，老師巡視并適當點撥、啟發，得出我們要做一名不斷更新、完善自我的人。）教師總結：認識自我，你就是一座金礦，擁有自信、自主、自愛，你就一定能夠在自己的人生中展現應有的風采。我們要做一名不斷更新自我，完善自我的人。作業布置：暢想十年后的我。

反思現狀，有利于學生對自己有清晰的認識，教師鼓勵，從情感方面觸動學生，注意落實知識點。

第四篇：思想品德七年級上冊第二單元第五課第一框的教學設計

學科名稱： 政治科 年級（模塊）名稱： 七 年級（模塊）章節：第 二 單元（填單元名稱）認識新自我 第 五 課（填課題名稱）自我新期待

第 一 框題（填框題名稱）日新又新我常新 關鍵詞（3～5個）：全面認識自己、用發展的眼光看待自己、認識自我的途徑 【教學目標】

課程標準內容目標

具體學習目標

知識

能力

情感態度價值觀

了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象。

全面發展地認識自己

了解一個人的美是外在美和內在美的和諧統一；嘗試用全面、發展的眼光評價自己。

用科學的方法對待自己的優點與不足。

用發展的眼光來看待自己，樹立不斷完善自我的信心，認識自我、悅納自我、完善自我。

認識自我的途徑

運用自我觀察、他人評價和集體比較等認識自我的途徑和方法。

（一）學情分析

每一個人是自己生命的主宰，用全面的、發展的眼光看待自己，正確認識自我，讓自己的生命更加精彩。在現實生活中，學生對此有所了解，但缺乏全面的認識，在認識自我的過程中，往往只看到自己的外在美和優點，卻沒有看到自己的內在美和缺點，缺乏有效的認識自我的途徑，未能落實在日常行為中。因此，在教學過程中引導學生全面發展地認識自己，了解一個人的美是外在美和內在美的和諧統一，嘗試用全面、發展的眼光評價自己；運用一些有效的認識自我的途徑，幫助學生用科學的方法對待自己的優點與不足，用發展的眼光來看待自己，樹立不斷完善自我的信心。

（二）教材分析

《日新又新我常新》是七年級上冊第二單元第五課第一框題的授課內容。第五課的第二框題和第三框題分別是《發現自己的潛能》和《自我新形象》，三個框題是按照了解自我到發現自我、再到設計自我這樣的構思來安排的，因此能夠準確的認識自我是前提和基礎。本框題由兩目組成，包括自我新認識和認識自我的途徑。本課是教導學生進行正確認識自己，使自己潛在的能力得到充分地發揮，實現自我價值，有針對性地引導學生了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點。其中《日新又新我常新》一框是引導學生正確認識自我的重要課題，能夠幫助學生來回答他們自身極感興趣又需要恰當引導的問題，比如我是個怎樣的人，我的能力如何等問題。初中生自我意識開始增強，但往往又不能很好的客觀的評價自己，這就需要正確認識自我，而本課的學習恰恰要達到這個目的。通過教學讓學生嘗試用全面、發展的眼光評價自己，學會運用自我觀察、他人評價和集體比較等方法不斷認識自己，不斷更新和完善自我，遵循了初中生身心發展的規律和特點。

3、教師參考用書和《學習與評價》

【教學重點】 讓學生能夠正確認識自我，從而學會用全面的、發展的眼光看待自己。【教學難點】 對內在美和外在美的討論，防止一味追求外在美，或者為了突出內在美，而盲目否定外在美。

【教學思路】

創設情景 展示案例 提出問題 師生探究 分析問題 生成知識 情感共鳴

【教學方法】 情景教學法、案例分析法、問題探究法、活動教學法、多媒體教學法 【教學模式】 講、練、議、評。

【教學準備】教師準備：

1、查找相關的資料、故事、案例。

2、制定課堂教學用于學生填寫的自我評價表格。

3、制作多媒體課件。學生準備：

1、準備用3至5句話描寫自己，描述自己的自畫像，“我是??”。

2、認識歸納自己的優點和缺點。

3、完成作業（教材p50中的表格：父母、同學、老師眼中的我）。【課型】新授課 【教學時間】1課時 【板書設計】

第五課 自我新期待 第一框題、日新又新我常新

一、自我新認識

1、正確認識自己，就要做到用全面的、發展的眼光看待自己。

2、全面認識自己，既要認識自己的外在形象，又要認識自己的內在素質。

3、全面認識自己，既要看到自己的優點，也要看到自己的缺點。

4、用發展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。

二、認識自我的途徑

1、通過自我觀察認識自己。

2、通過他人了解自己。

3、通過集體了解自己?！窘虒W過程】

教學環節

教學活動設計

設計意圖

導入新課

故事導入：可憐的青蛙（請擅長講故事的學生將故事繪聲繪色地表述出來。)森林中要舉辦“大”比賽，老虎走上擂臺，動物們高呼“大”。大象登場表演，動物們也歡呼“大”。這時，臺下角落里的一只青蛙氣壞了，難道我不大嗎？青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚地高喊：“我大嗎?”“不大！”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，肚皮鼓破了。可憐的青蛙至死也不知道它到底有多大。教師設問：可憐的青蛙至死也不知道它到底有多大，說明了什么？（在學生討論回答的基礎上，老師歸納：說明青蛙沒有正確認識自己，回答類似的內容也可。）

教師引導：同學們，你們認識自己嗎?平時我們的眼光審視的都是別人，今天讓我們來好好地認識自己。

引出課題：日新又新我常新

一、自我新認識（板書）

把正確認識自己的重要性以故事形式展現出來，比簡單說教更有說服力。通過故事講述，讓學生認識到要正確認識自己，更能給學生以心靈的震撼，激發學習興趣。

活動一：猜猜我是誰

發給學生表格，讓學生填寫3～5句描寫自己的句子，描述自己的自畫像。猜猜我是誰：（不能把自己的名字寫出來）我是 _____________________； 我是 _____________________； 我是 _____________________ ．．．．．． 寫完后將表格收回，請學生代表隨機抽取，念出其中的句子。全班同學一起猜是誰寫的，并請學生簡單說出理由，看看該同學自己的描述是否準確。(教師引導學生)教師總結：

1、正確認識自己，就要做到用全面的、發展的眼光看待自己。（板書）

通過對比分析，學生在表述理由時，引發思考，發現真正表述的自己，必須從外在和內在加以認識，用全面的、發展的眼光看待，才是比較完整的自己。有利于正確認識自己。

活動二：她美嗎?

閱讀教材46頁的故事（一位漂亮姑娘上公交車不讓座給抱著嬰兒的農村婦女的故事）問題討論：

a.如果你是這位姑娘，你會怎樣做？ b.人的內在美與外在美有什么聯系嗎？ 教師總結：

2、全面認識自己，既要認識自己的外在形象，又要認識自己的內在素質。（板書）

通過閱讀故事，引發學生進行思考，通過問題討論，引導學生理解外在美與內在美是和諧統一，既要認識自己的外在形象，又要認識自己的內在素質。

活動三：認識真實的自己

填寫表格，認識自己的優點和不足： 我的優點：

1、________；

2、________。

我的不足：

1、________；

2、________。

方式：以四人小組為單位，在自己填寫的基礎上，可以選擇贊美同組成員的優點；或者選擇真誠地提出同組成員的不足；也可以請同學幫自己找出優點和不足。

通過填寫表格和同學的評價分析，引導學生學會用發展的眼光看待自己現在的優點和不足，認識到每個人都有自己的優點和缺點。

活動四：改正自己的缺點

讓學生討論什么樣的缺點是可以改正的，教師可適當提示。如貪玩、好動等。（學生討論并回答）教師總結：

4、用發展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。（板書）教師勉勵：在這世界上你是獨一無二的一個。生下來你是什么，這是世界給你的禮物；你將成為什么，這是你給世界的禮物。

通過活動讓學生明白缺點是可以改正的，從而樹立起發展地看待自己的觀點。

活動五：自我評價

過渡：同學們，我們可以通過哪些途徑來不斷認識自己呢？

二、認識自我的途徑（板書）教師導入：同學們，誰最了解自己？是自己，還是別人？下面讓我們一起來完成下面的表格： 最大的優點： 最大的缺點： 最驕傲的是： 最后悔的是： 最想做的是： 最喜歡的是：

印象最深刻的是：我是一個 的人。讓幾個學生展示并自我評價．．．．．． 教師總結：

1、通過自我觀察認識自己(板書)

通過分析討論，引導學生聯系自身實際，對自己展開自我評價，相互探討交流，進行自我反思認識自己。

活動六：他人評價（猜猜他是誰）

過渡：以人為鏡可以明得失。游戲１：讓學生做用自己的眼睛觀察自己的嘴巴的游戲。同學們實踐，談感受。游戲２：“猜猜他是誰?！保òl下紙條，正面讓學生寫上對自己熟悉的一位同學的評價，背面寫上名字。老師大聲念出來，其他學生一起猜！)教師引導：以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。這說明往往是當局者迷，旁觀者清，因此善于通過他人了解自己，就能幫助我們更準確地認識、了解自己。

教師總結：２、通過他人了解自己(板書)通過趣味游戲，引起學生共鳴，引導學生理解自己觀察自己是不全面的，只有通過他人才能全面觀察到自己。

活動七：他們眼中的“我”

過渡：金無足赤，人無完人。每個人都有自己的優點與缺點，如果通過他人了解自己，則更容易全面準確地認識自己，所以我們要重視他人的態度與評價。不過，僅僅是個人評價還不足夠，每個人都生活在一定的集體中，集體往往對一個人的評價更全面、更客觀。為了讓同學們能夠更加準確、全面地認識自我，老師請了幾位同學把預先寫好的作業（教材p50中的表格）讀出來。講出“父母眼中的我”、“同學眼中的我”、“老師眼中的我”、“我眼中的我”。聽了剛才大家的評價，加上前兩種評價(自我、他人評價)，就構成了一個多層次、多方位的立體評價體系，這就是集體的力量，也是我們認識自我的第三條途徑。教師總結：

3、通過集體了解自己(板書)通過活動的分析，學生認識到通過集體了解自己能更加全面地認識自己。

課堂總結

教師引導：剛才我們學習了認識自我的三條途徑，也進行了評價?，F在我們回過頭反思自我認識。我們應該繼續發揚什么，需要改進什么？（每位同學用紙寫出來，老師巡視并適當點撥、啟發，得出我們要做一名不斷更新、完善自我的人。）教師總結：我們要做一名不斷更新自我，完善自我的人。作業布置：暢想十年后的我。反思現狀，有利于學生對自己有清晰的認識，教師鼓勵，從情感方面觸動學生，注意落實知識點。

第五篇：思想品德七年級上冊第二單元第四課第二框的教學設計

思想品德七年級上冊第二單元第四第二

框的教學設計

資源作者：吳奕玲

作者單位：

廣州市第一二三中學學科名稱：思想品德

年級（模塊）名稱：

七

年級（模塊）章節：第二單元

認識新自我第四

歡快的青春節拍第二框題

感悟青春關鍵詞（3～個）：青春、彼此尊重、個性、獨立、青春的意義【教學目標】程標準內容目標具體學習目標知識能力情感態度價值觀了解青春期閉鎖心理現象及危害，積極與同學、朋友交往，養成熱情、開朗的性格。正確認識異性同學之間的情感、交往與友誼?；A要求同學間互相交流需要遵循的基本準則健康的個性與獨立能力的表現男女同學間需要正常的交往青春的意義在情景扮演、事例分析中讓學生知道彼此尊重是同學間互相交流的基本準則；通過案例推演、觀點辨析，讓學生理解青春期健康的個性與獨立能力的表現；在反駁錯誤觀點的過程中使學生知道男女同學之間正常交往對身心成長的意義；開展范例解讀、模仿創作使學生理解青春的意義；在體驗和思辨的過程中，促使學生崇尚健康的個性與獨立的生活能力，把對青春期的理解提升到一個新的精神境界，把握男女同學交往尺度，感受青春期的幸福與快樂，以積極樂觀的心態走好青春之旅。提高要求通過挖掘學生身上、身邊的事例，利用朋輩輔導的方式，對有代表性的觀點與交往方式進行充分的辨析，使學生在感悟中提煉出對交往準則、個性、獨立、男女同學交往的正確理解和把握，進而能夠創意地詮釋青春的意義。【資源分析】㈠學生分析

“矛盾、波動、激烈……”是青春期學生突出的特征，青春期的他們在許多方面都有非常突出的矛盾性。

1、閉鎖與開放的矛盾：對自己身體上的變化與心理上的感受，一方面因為其私密性而不愿與人溝通，也因為害怕自己“不正?！被蚴艿匠靶Χ桓覝贤?；另一方面，又想通過窺探、了解其他人的情況來比照自己。

2、獨立與依賴的矛盾：內心渴望獨立，在許多方面希望自己能做得了主，甚至覺得父母跟不上時代的步伐，有事情也不跟父母商量；同時又會在日常生活中習慣性地依賴父母，尤其是在需要面對責任、直面過失的時候希望有人“頂著”。

3、個性化與社會認同的矛盾：不喜規矩，希望出位；反感模式，歡迎獨特；同時特別期待得到同齡人的認同，也會要求被與同齡人群體一起認同。比如，當他們向父母提要求的時候，常會說“同學們都……”“有誰不……”㈡教材分析本框“感悟青春”包括“青春誤讀”和“青春暢想”兩目，這兩目分別從“破”和“立”的角度來認識青春經歷、進而感悟青春，而每一目中又各自有“破”有“立”。“青春誤讀”以“從事例、活動到觀點歸納”的形式呈現，包括并列的三個內容：首先，破“對同伴取笑、歧視、輕慢”，立“相互尊重是同學交流應遵循的基本準則”；其次，破“擺酷、穿扮是個性”、“拒絕大人意見是獨立”兩個常見的誤解，立“真正的個性在于從內心深處散發魅力”、“真正的獨立是逐漸擺脫依賴，為自己的行為負責”兩個正面的理解；接著，破“男女同學交往就是早戀”，立“男女同學的正常交往有益于身心健康發展”。其中，第一目破的部分“隱身于”事例、活動，這同時也給我們向學生生活中挖掘素材提供了范本和空間，而所立的部分“顯現于”文正文；另外，關于“真正的個性在于從內心深處散發魅力”，感覺比較泛而虛，很不利于學生的理解，需要教師結合第二目中青春的詮釋進行補充?！扒啻簳诚搿币允纠⒙撓氲乃嫁q式活動推演出對青春的詮釋，包括表現和內涵兩層意思：其

一、青春更多地體現在一個人的心態、氣質、想象力和情感中；其

二、青春是活力的象征，它蘊含著智慧、勇敢和意志。教學過程中，學生容易感覺本框的內容之間的跳躍比較零散、主線不清，我們可以嘗試用設問的方式去整合教材內容：青春不是什么？青春期的我們不應該是怎樣的？在列舉事例、回答這個問題的過程中，我們可以概括出青春的交往原則、對個性、獨立和男女同學正常交往的理解，進而概括出“青春是什么？”㈢相關資源分析最主要的是利用學生身上發生的事情來探討，讓學生因為材料的貼近性而更有感觸、領悟。比如：近期發生的同學間的爭執、沖突，學生對學校儀表規范理解與遵守的情況，班主任所關注的班級潮流、跟風現象，有代表性的家長所反映的孩子在家頂撞父母、固執己見的事例。也可利用一些優秀青少年形象、事跡來為學生進行青春暢想提供正面的、直觀的參考。【教學重點】正確理解和把握交往準則、個性、獨立、男女同學交往【教學難點】理解青春期健康的個性與獨立能力的表現【型】新授【教學時間】1時【設計思想】立足學生的經歷和感受，引發觀點的碰撞和澄清。第四第2框感悟青春

一、青春誤讀

二、青春暢想取笑、歧視、輕慢擺酷、穿扮拒絕大人意見男女交往是早戀

1、相互尊重是同學交流應遵循的基本準則

2、真正的個性在于從內心深處散發魅力

3、獨立：逐漸擺脫依賴，為自己的行為負責

4、男女同學的正常交往有益于身心健康發展青春

1、體現在 心態、氣質、想象力、情感

2、活力的象征，蘊含著智慧、勇敢和意志。青春的意義青春使我們：對未來充滿新奇有勇氣去面對一切坦然接納喜憂盡情享受人生【板書設計】

圖

1、思品七上第四第2框板書設計方案1（面向普通學力的學生，實現基礎要求）【教學流程】

圖

2、教學流程圖（基礎水平）【教學過程】教學環節教學活動設計意圖教師學生[準備]收集煩惱布置問題“最近有什么事令你感到煩惱？”摘錄整理收集到的煩惱內容對學生的煩惱歸類，挑選出代表性事在紙片上事2事3（不滿師長管束、要求自由獨立的）事4（男女同學交往的）看、自由反應帶學生在情境中體驗，在思索中提煉出交流的準則追問：這些是誰的經歷？請站出來認領。認領，觀察同學設問：不愿認領可能是因為擔心什么？這可能與同學們的什么表現有關？全班反饋、交流訪問：有過什么擔心嗎？這可能與同學們的什么表現有關？公開自己的煩惱經歷，你希望同學們怎樣反應？鼓動：其他同學也會有類似的期待嗎？那我們應該怎樣做？當事人回答思考、回答小結：彼此尊重是同學間相互交流需要遵循的基本準則。[核心]青春聚焦

（一）指引：請關注焦點事（書P40小剛……）設問：是什么心態讓小剛對媽媽說“你知道什么！”？又是什么心態讓小剛對媽媽說“不用你管！”？小剛所理解的“酷”是什么？小剛是怎樣理解長大的含義的？正確的認識是什么？小組探討代表回答交流、思考通過事例分析，學生一方面可辨析觀點、行為的正誤，另一方面也提供一面鏡子，促使其將他人的經驗遷移到自身。設問：什么是真正的個性？什么是真正的獨立？交流、提煉觀點小結：真正的個性是從內心深處散發的魅力真正的獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負責的精神。[核心]青春聚焦

（二）介紹焦點事（上）[書P40小菲（李宵成績好……為我解答。）]設問：你怎么看小菲與李宵的這種交往？這種交往對小菲和李宵有什么意義？如果全班的同學都這樣相處，有什么意義？了解探討介紹焦點事（下）[書P40小菲（可是沒多久，……他也疏遠我了。）]設問：小菲擔心的是什么？為什么會有這樣的擔心？你贊成小菲的處理方式嗎？理由是？你怎么看待那些指手畫腳的同學？了解探討交流設問：怎樣看待男女同學的正常交往？提煉觀點小結：男女同學的正常交往，有益于我們的身心健康發展?？梢詢瀯莼パa、取長補短，營造和諧溫馨、合作團結的氛圍。過渡在彼此尊重的準則下相互交流，我們就更有可能撥亂反正，正確認識和處理所遇到的事情，我們的青春就會更精彩。承接[生成]積極闡釋引用：有人說，青春是一顆劃破天宇的流星，雖然絢燦卻很短暫；也有人說，青春是一棵常青樹，永不調零。設問：青春是什么?體現在人的什么方面?而決定青春最重要的因素又是什么?思考承接激發思考引導：讓我們放飛思維，暢想暢述。你能想到與青春有關的詞語有哪些？這些詞語更多體現的是外在的觀感，還是內在的精神？設問：具體到一個人，青春體現在什么方面？自由聯想（P41上框）分析、歸納探討從發散到集中訓練思維；進行積極的闡釋，從而理解青春的意義引導：仔細閱讀P41下框對青春的意義的解讀，結合你對青春的理解進行創作。設問：從大家的創作中找出共同認可的觀點，你發現決定青春最重要的因素是什么了嗎？感悟根據自己的理解續寫、補充解讀與小組分享交流小結：青春更多地體現在一個人的心態、氣質、想象力和情感中；青春是活力的象征，它蘊含著智慧、勇敢和意志。設問：既然青春是積極的心態、良好的氣質、豐富的想象力和深厚的情感，是蘊含指揮、勇敢和意志的。那么青春對我們來說，意義是什么？思索、交流總結：使我們對未來充滿新奇，使我們有勇氣去面對眼前的一切，使我們坦然接納歡喜與憂愁，使我們能盡情地享受人生樂趣。提煉理解[總結鞏固]見【板書設計】厘清知識聯系見【學習評價】鞏固所得感悟延伸行動作業：匯總全班同學對青春意義的闡釋，制作一期展覽。