第一篇：思想品德七年級上冊第二單元第三課第一框的教學設計1

思想品德七年級上冊第二單元第三第一

框的教學設計1 資源作者：徐廣煙

作者單位：廣州市花都區赤坭鎮三和莊中學

學科名稱：思想品德

年級（模塊）名稱：

七

年級（模塊）章節：第 二

單元（填單元名稱）

認識新自我第 三

（填題名稱）珍愛生命第一框題（填框題名稱）世界因生命而精彩關鍵詞（3～個）：

生命珍愛精彩【教學目標】程標準規定：

“成長中的我”中“自尊自強”部分：體會生命的可貴，熱愛生活；體驗行為和后果的聯系，知道每個行為都會產生一定后果，人應該對自己的行為負責。知識內容能力要求情感態度價值觀1使學生了解多彩的生命構成了繽紛的世界。2讓學生懂得生命需要相互尊重與關愛，體會生命的可貴。1讓學生了解世界物種的豐富2使學生知道人類是自然界的一部分。3探討地球上的珍稀動植物，了解人與自然的微妙關系。1使學生樹立正確的自然生命觀，提高他們對生命的認識和崇敬。2幫助學生熱愛自然，養成良好的環保意識，提高關愛其他生命、維護生命的思想覺悟。【教學重點】多彩的生命構成了繽紛的世界【教學難點】生命之間需要互相關愛【資源分析】

（一）學情分析初中階段的新生的心靈還是比較單純的，但未能真正形成自己的思想體系，特別農村學生，對于外面的世界并不是十分了解，也許在過去生活不時常出現不珍惜生命、甚至糟蹋生命的行為，因此必須通過本本框題的學習幫助他們初步樹立正確的生命觀和自然觀。現在很多學生受到百般呵護，缺少對周圍生命的關愛，甚至以摧殘其他生命體特別是身邊的花草樹木為榮，其根源在于對生命教育的輕視。如云南大學生馬加爵草菅人命的悲慘事。因此，有必要對學生進行生命教育，讓學生在交流中受到觸動，引導學生感受生命的豐富與意義，關愛其他生命。

（二）教材分析

本框題從人與自然相互依存、和睦相處的生態道德觀念出發，啟發、引導我們為了人類的長遠利益，從小樹立一種嶄新的人生觀、自然觀，養成保護自然環境的思想意識、覺悟及相應的行為習慣。

（三）教學資源分析學校內生物資源、學生實際情況、網絡資源等。【教學方法】多媒體教學、情景創設法、講解法、探討法。【時安排】

一時【設計思想】通過本時的教學，讓學生充分明白世界的精彩和繽紛原來是離不開各種生命的點綴，生命的多樣性使世界變得更加美麗，通過學生在收集圖片、分析圖片、探討一些反面的例子的過程中，逐步形成正確的生命認識。【型】

新授內容

教學活動學生

一、多彩的生命構成了繽紛的世界討論本上的兩張彩圖-----《萬類霜天競自由》和《干涸的世界》。思考：這兩圖的對比讓你有何感受？沒有生命的世界會是什么樣的？你有什么感想？前已經布置了小組任務，搜集校園內有關生命體的實物或圖片。各小組代表展示活動成果，并作簡單介紹。提問：地球上的生物都具有頑強的生命力，你更喜歡哪些？為什么？（讓學生充分發言，并做對比歸納。）說一說：自己喜歡的生物及理由。小結銜接大家的展示，讓我們感受到萬物欣欣向榮，地球上的生命豐富多彩，而人類是自然界的一部分，如何與其他生命相處呢？下面來看看兩個截然不同的故事。

二、生命需要相互關愛引導學生閱讀本P2上的小月的故事。播放TV《一個真實的故事》。小結：若想生活在豐富多彩的世界里，需要每個人去關愛與呵護周圍的生命。但是，由于人為的破壞，地球已是傷痕累累，我們來看看目前地球上的珍稀物種情況和環境情況。小結：人類破壞賴以生存的生態環境，即毀滅自己，最終將受到大自然的懲罰討論：主人公徐秀娟與本的小月相比，誰真正愛動物？后實踐：飼養一種生命體。

1、幾年前人們濫吃果子貍，引致可怕的“非典型肺炎”。（每種生命都有其存在的意義與價值，各種生命息息相關，物種的損失會引致人類的貧困）

2、從數據上分析沙塵暴的原因以及危害。每年6月日是世界環境保護日，呼吁學生：保護環境，從我做起！從投影《另一份“辛德勒”名單》中意識到保護珍稀野生動植物的重要性。給學生展示一個簡單的生物知識——田間生物鏈，證明生物之間的依存關系，讓學生明白每一個生命都有存在的價值。根據自己所知，再列舉一些此類例子。（如臭氧層的空洞，水污染等）對照投影《保護環境隨手可做的幾事》，平時付諸實踐。總結歸納多彩的生命構成了繽紛的世界，生命之間需要相互關愛，只要人人都獻出一點愛，地球就變成美麗的世界！齊唱《愛的奉獻》。【教學過程】【板書設計】世界因生命而精彩多彩的生命構成了繽紛的世界1地球的生命無比豐富多樣2生命是地球上最珍貴的財富生命需要互相關愛1生命具有多樣性2生命需要互相關愛照顧3每種生命都有其存在的意義與價值

第二篇：思想品德七年級上冊第二單元第三課第二框的教學設計1

思想品德七年級上冊第二單元第三課第二框的教學設計1

資源作者：廖麗敏

作者單位：

廣雅實驗學校學科名稱：

思想品德

年級（模塊）名稱：

七

年級（模塊）章節：第二

單元（填單元名稱）認識新自我 第三

課（填課題名稱）

珍愛生命

第二框題（填框題名稱）人的生命的獨特性

關鍵詞（3～5個）：生命、獨特性、智慧

【教學目標】課程標準內容目標具體學習目標知識能力情感態度價值觀認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴；知道應該從日常的點滴做起，實現人生的意義，體會生命的價值；能感悟生命的意義，認同當代中國的主流價值觀念。知道任何生命都是獨一無二的；認識到人類是具有智慧與思維的生命逐步提高觀察、辨別與分析生命差異的方法和能力以及對生命存在的價值的理解能力；培養反思、展示、設計與提升自我個性的能力能探尋和感悟生命的獨特性，對生命獨特性的敬仰之情；樹立熱愛生命、自尊自信、樂觀向上的人生態度，思考和設計自己獨特的生命之路。【資源分析】

（一）學情分析：

1、初中階段的學生極具可塑性，是學生形成人生觀、價值觀的重要時期，如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀是一個重要任務

2、現在的學生絕大多數是獨生子女，自我的個性有可能導致學生對他人生命與價值的忽視。

（二）教材分析：

這一框題主要是從生命的個性層面，與學生共同探討如何珍愛生命。內容分為三部分：每個人的生命具有獨特性；人類的生命具有獨特性；發揮自己的獨特性。具體而言，本框內容是在上框內容的基礎上，通過在眾多生命中重點探尋人的生命的獨特性，了解把握自我生命的獨特之處，進一步激發珍惜自己生命之情，并能揚長避短，選擇適合自己的成才之路，同時為下一框題探討生命的價值打下基礎。

（三）教學資源分析：

1、網絡資源

2、學生資源

3、《學習與評價》【教學重點】感受人類生命和每個人生命的獨特性【教學難點】激發學生內心對生命獨特性的敬仰之情并由衷在熱愛與珍惜豐富多樣的生命【教學方法】情景教學法、問題探究法、活動教學法【教學準備】教師：查找相關的圖片、視頻、案例，制作學生：收集樹葉、寫我的理想【課型】

新課【教學時間】一課時【教學流程】創設情境→活動探究→知識生成→明理踐行【板書設計】一．人的生命的獨特性

．

每個人的生命具有獨特性

2．人的生命具有獨特性的表現（1）

突出表現：人類的生命最具有智慧（2）

人的生命獨特性更多地表現在人的個性品質、人生道路、實現人生價值的方式和途徑的多樣性。3．

發揮自身生命的獨特性

【教學過程】教學環節教學活動設計設計意圖導入新課：地球從一個沒有生命、原始荒涼的星球逐步演變，成為今天朝氣蓬勃、充滿生機的生命之舟。上節課我們學習了第三課第一框的內容，知道了生命是世界上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得生動和精彩。地球上的生命是豐富多彩的，而在所有的生命中，以人的生命最具有獨特性。今天我們就來了解人的生命的獨特性。板書：

二、人的生命的獨特性。直接導入的方式淺顯易懂，直奔主題，目標明確活動一：動動手過渡：人的生命的獨特性有很多的表現，下面讓我們來比一比。（1）比較自己手中的樹葉，找一找有沒有兩片完全相同的。（2）克隆粉筆字（學生活動）小結：通過比較，我們發現世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的兩個人，每個人都是獨一無二的，有自己的獨特性。，但是只要仔細觀察，還是有所不同的。父母給予我們的生命，是我們在這個世界上所得到的最珍貴的禮物。不管你是高個子還是矮個子，長得俊還是丑，你就是你！在這個世界上，你是獨一無二的。板書：

1、每個人的生命具有獨特性。通過活動對比樹葉和指紋的異同，引發學生的思考，使學生對每個人生命的獨特性有個初步的認識。活動二：比一比，誰更強過渡：世界因生命而精彩，在豐富多彩的多樣性生命中人生命的獨特性表現在哪呢？請同學們先來看一下動物世界英雄榜。思考人類是通過那些方式去實現這些技能的。1.黑猩猩會使用簡單工具2.獵豹奔跑速度快3.螢火蟲夜晚會發光4.螞蟻有自己的組織5.鸚鵡會學人說話6.動物能教自己的幼崽學習本領，例如捕食7.螞蟻能預知將要下雨8.蝙蝠具有回聲定位能力9.豬能把鼻子插在土中過濾毒氣10.蜻蜓靠扇動翅膀產生的渦流使自己上升（學生活動）展示圖片：鳥巢、水立方展示視頻：《奧運會開幕式》片斷小結：奧運會體育館的設置和別開生面的奧運會開幕式，這些其他動物是無法完成的。板書：

2、人類生命的獨特性表現在：（1）突出表現：人類的生命最具有智慧通過與動物界的英雄對比和奧運場館的設計，能展現人類獨特的智慧，奧運會場館的設計和精彩的開幕式同時也與時政相結合，激發學生的愛國熱情活動三：我猜我猜我猜猜猜過渡：奧運場館的設計和奧運會開幕式中國的完美表現確實說明的人類的才能，中國的智慧，那么人類生命的獨特性還表現在那些方面呢？（展示圖片）小結：同學們能在如此短的時間內猜出人名，是因為每個人個性、經歷等的特殊性。板書：（2）人的生命獨特性更多地表現在人的個性品質、人生道路、實現人生價值的方式和途徑的多樣性通過猜學生廣為人知的名人，展開競賽，這能極大地激發學生學習的熱情，更好地體現出獨特性的多樣化表現。活動四：演講《我的生命之樹——理想》過渡：既然人的生命的獨特性有不同的表現，我們怎么才能讓自己的獨特性得到最好的發揮呢？請同學們一起來參與我們的活動。學生交流：我的理想小結：天生我材必有用，成功之路不盡同，只有揚長避短，發揮自己的優勢，才能真正亮出你的精彩，為這個社會添彩。板書：

3、發揮自身生命的獨特性目的在于讓學生前面生成的知識轉化為實踐，使學生結合自己的實際，找到發揮自己生命獨特性的道路課堂小結（展示知識結構）總結：本節課我們探討了一下人的生命的獨特性，我們發現我們每個人都有自己與眾不同的地方，最重要的是我們要認識到這一點，然后在逐步了解自己的過程中，選擇適合自己的成才之路，為社會貢獻自己的智慧和才能。祝愿所有同學在今后的學習、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個性、特長和能力，開拓美好的未來，實現美好的理想。圖表的形式展示本課所學的知識點，一目了然，目的是盡可能符合初一學生的認知發展規律

第三篇：思想品德七年級上冊第二單元第三課第三框的教學設計1

思想品德七年級上冊第二單元第三第三

框的教學設計1 資源作者：梁慧貞

作者單位：從化中學學科名稱：

政治

年級（模塊）名稱：七年級上冊（模塊）章節：第二單元（填單元名稱）

認識新自我第三（填題名稱）

珍愛生命

第三框題（填框題名稱）

讓生命之花綻放

關鍵詞（3～個）：生命、價值、無限延伸、尊重、善待

【教學目標】情感態度、價值觀目標1．樹立正確的生命觀念，理解生命的意義不在于長短，而在于內涵。2．回饋社會，造福更多的生命。能力目標幫助學生尊重生命，進而珍惜人類共同生存的環境；主動地去思考生命的意義，找出自己存在的價值與定位。知識目標認識生命的價值和意義，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。【標要求】“成長中的我”中“認識自我”中“知道應該從日常的點滴做起實現人生的意義，體會生命的可貴，熱愛生活”的目標要求。【資源分析】【學生分析】

受享樂主義思想的影響，在學生中普遍有一種及時行樂，得過且過的想法，對未來的希望、對生命的意義缺少思考，對他人、對家庭、對社會缺少必要的責任感。這種虛度年華的現象滋生出許多副面影響。因此，對青少年進行價值觀、人生觀、世界觀教育以迫在眉急了。【教學重點】

肯定生命、尊重生命【教學難點】

怎樣的生命才更具有價值？怎樣才能讓自己的生命更有價值的？【教學方法】

討論、調查等【教具準備】

多媒體【時安排】

一時【設計思想】中國的計劃生育使我們形成一個獨生子女的特殊家庭結構，而這種家庭結構使學生形成對他人要求過多，對自己的反省太少的習慣。這種觀念與我們民主、平等和互相尊重的現代倫理存在沖突，非常需要引導學生正確看待自我的基礎上，學會尊重他人的生命與價值，學會與人友好相處。本在前兩個框題激發學生熱愛生命之情的基礎上，第三個框題接著延伸，探討如何珍愛生命。

教材分三個層面來與學生共同探討如何珍愛生命：一是無論何時都不輕言放棄自己的生命，強調能承受挫折、勇敢堅強；二是對任何生命都應抱著肯定其意義、尊重其存在的態度，感受“天生我材必有用”；三是珍愛生命的最高表現：不斷延伸生命的價值，激發學生努力突破自我，不斷實現自我價值。【型】

新授【教學流程】

導入：國家制定了相關的法律，保護每個公民的生命不受侵害。對于侵害人的生命健康的違法犯罪行為，予以嚴厲的法律制裁。我們該怎樣珍愛自己的生命呢？教師活動學生活動設計意圖永不放棄生的希望提供有關求生的故事，提供求生的知識。學生扮演本中的主人翁進行求生的表演；學生交流一些自我保護的求生知識。讓學生感受求生意志的重要。在交流中可讓學生掌握一定的求生知識。肯定生命探討一個人的生命能為他人帶來快樂和幸福，感受生命的價值。說一說自己的存在給哪些人帶來怎樣的快樂和幸福，哪些人為自己帶來快樂和幸福。通過多角度的回顧，幫助學生做個有心人，學會感受幸福，認識到第個人都在為這幸福的生活增色。尊重生命探討每個人的生命都對他人、社會有價值，進一步感受生命值得尊重；生命不可能十全十美，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。學生討論自己給他人、社會帶來益處的事或他人給你幫助的事；了解我們人類對其他生命的態度，反思我們以后應該怎樣做。通過多角度的回顧，幫助學生做個有心人，認識到第個人都在為這幸福的生活增色。延伸生命的價值讓學生從自己的榜樣或身邊的人身上學習他們怎樣讓自己的生命更有價值的；讓學生思考寫出自己的生命箴言，與同學交流。學生前收集一位名人、一位平凡者是如何生活，思考他他們為社會作出的貢獻；并通過思考寫出自己的生命箴言，互相交流，感悟“生命的意義不在于長短，而在于內涵”。通過學生的思考、討論及自己生命箴言的撰寫，讓學生感受到每個人都可以通過自己的努力使自己的生命更有價值。生命存在就值得肯定與尊重，若能盡自己所能努力為他人、社會作出更多貢獻，這樣的生命才更有價值，更值得敬重。

第四篇：思想品德七年級上冊第二單元第三課第三框的教學設計

思想品德七年級上冊第二單元第三第三

框的教學設計

資源作者：梁慧貞

作者單位：從化中學學科名稱：

政治

年級（模塊）名稱：七年級上冊（模塊）章節：第二單元（填單元名稱）

認識新自我第三（填題名稱）

珍愛生命

第三框題（填框題名稱）

讓生命之花綻放

關鍵詞（3～個）：生命、價值、無限延伸、尊重、善待

【教學目標】情感態度、價值觀目標1．樹立正確的生命觀念，理解生命的意義不在于長短，而在于內涵。2．回饋社會，造福更多的生命。能力目標幫助學生尊重生命，進而珍惜人類共同生存的環境；主動地去思考生命的意義，找出自己存在的價值與定位。知識目標認識生命的價值和意義，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。【標要求】“成長中的我”中“認識自我”中“知道應該從日常的點滴做起實現人生的意義，體會生命的可貴，熱愛生活”的目標要求。【資源分析】【學生分析】

受享樂主義思想的影響，在學生中普遍有一種及時行樂，得過且過的想法，對未來的希望、對生命的意義缺少思考，對他人、對家庭、對社會缺少必要的責任感。這種虛度年華的現象滋生出許多副面影響。因此，對青少年進行價值觀、人生觀、世界觀教育以迫在眉急了。【教學重點】

肯定生命、尊重生命【教學難點】

怎樣的生命才更具有價值？怎樣才能讓自己的生命更有價值的？【教學方法】

討論、調查等【教具準備】

多媒體【時安排】

一時【設計思想】中國的計劃生育使我們形成一個獨生子女的特殊家庭結構，而這種家庭結構使學生形成對他人要求過多，對自己的反省太少的習慣。這種觀念與我們民主、平等和互相尊重的現代倫理存在沖突，非常需要引導學生正確看待自我的基礎上，學會尊重他人的生命與價值，學會與人友好相處。本在前兩個框題激發學生熱愛生命之情的基礎上，第三個框題接著延伸，探討如何珍愛生命。

教材分三個層面來與學生共同探討如何珍愛生命：一是無論何時都不輕言放棄自己的生命，強調能承受挫折、勇敢堅強；二是對任何生命都應抱著肯定其意義、尊重其存在的態度，感受“天生我材必有用”；三是珍愛生命的最高表現：不斷延伸生命的價值，激發學生努力突破自我，不斷實現自我價值。同時，我國不久前曾發生過汶川大地震，給社會、學校、家庭、學生個人也帶來更大的震動，抓緊這一時事的理解，更有利于學生對生命的理解與體會。【型】

新授【教學流程】

導入：汶川大地震，留給我們許多思考——面對大災難與脆弱的生命，我們該怎樣珍愛自己的生命呢？活動一：提供有關汶川大地震中的故事（北川中學搜救幸存者的救援人員脫下手套,拉住被壓在水泥板下的高中女生,鼓勵她繼續堅持。母親用身體庇護的小孩），讓學生從故事中感悟生命的重要，體會生命的珍貴。提供求生的知識，并交流一些自我保護的求生知識（如地震時如何自救與救助他人）。設計意圖：讓學生感受求生意志的重要。在交流中可讓學生掌握一定的求生知識。總結：生命是可貴的，珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。活動二：提供有關汶川大地震中的故事（國家主席胡錦濤、總理溫家寶抵達四川災區慰問地震災民；災后的緊急搶險；志愿者的故事），探討每個人的生命都對他人、社會有價值，進一步感受生命值得尊重；生命不可能十全十美，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。組織學生討論自己給他人、社會帶來益處的事或他人給你幫助的事；了解我們人類對其他生命的態度，反思我們以后應該怎樣做。設計意圖：通過多角度的回顧，幫助學生做個有心人，學會感受幸福，認識到第個人都在為這幸福的生活增色。總結：人不是孤立的，不僅僅是為自己而活著，而且為周圍的其他人而活著。如果你能夠為他人威嚴歡樂，為他人減輕痛苦，為家鄉為社會作出貢獻，自己生命就更有價值。活動三：提供汶川大地震中老師的故事，讓學生從自己的榜樣或身邊的人身上學習他們怎樣讓自己的生命更有價值的；讓學生思考寫出自己的生命箴言，與同學交流。學生前收集一位名人、一位平凡者是如何生活，思考他他們為社會作出的貢獻；并通過思考寫出自己的生命箴言，互相交流，感悟“生命的意義不在于長短，而在于內涵”。設計意圖：通過學生的思考、討論及自己生命箴言的撰寫，讓學生感受到每個人都可以通過自己的努力使自己的生命更有價值。生命存在就值得肯定與尊重，若能盡自己所能努力為他人、社會作出更多貢獻，這樣的生命才更有價值，更值得敬重。總結：為民族、為國家、為人類做出了突出貢獻的人，受到人們的崇敬。即使他們的生命結束，但他們生命的價值卻得到了更長的延伸、更充分的體現。【板書】

三、讓生命之花綻放1永不放棄生的希望2肯定生命，尊重生命3延伸生命的價值

第五篇：思想品德七年級上冊第二單元第五課第一框的教學設計1

學科名稱： 政治科 年級（模塊）名稱： 七 年級（模塊）章節：第 二 單元（填單元名稱）認識新自我 第 五 課（填課題名稱）自我新期待

第 一 框題（填框題名稱）日新又新我常新 關鍵詞（3～5個）：全面認識自己、用發展的眼光看待自己、認識自我的途徑 【教學目標】

課程標準內容目標

具體學習目標

知識

能力

情感態度價值觀

了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象。

全面發展地認識自己

了解一個人的美是外在美和內在美的和諧統一；嘗試用全面、發展的眼光評價自己。

用科學的方法對待自己的優點與不足。

用發展的眼光來看待自己，樹立不斷完善自我的信心，認識自我、悅納自我、完善自我。

認識自我的途徑

運用自我觀察、他人評價和集體比較等認識自我的途徑和方法。

（一）學情分析

每一個人是自己生命的主宰，用全面的、發展的眼光看待自己，正確認識自我，讓自己的生命更加精彩。在現實生活中，學生對此有所了解，但缺乏全面的認識，在認識自我的過程中，往往只看到自己的外在美和優點，卻沒有看到自己的內在美和缺點，缺乏有效的認識自我的途徑，未能落實在日常行為中。因此，在教學過程中引導學生全面發展地認識自己，了解一個人的美是外在美和內在美的和諧統一，嘗試用全面、發展的眼光評價自己；運用一些有效的認識自我的途徑，幫助學生用科學的方法對待自己的優點與不足，用發展的眼光來看待自己，樹立不斷完善自我的信心。

（二）教材分析

《日新又新我常新》是七年級上冊第二單元第五課第一框題的授課內容。第五課的第二框題和第三框題分別是《發現自己的潛能》和《自我新形象》，三個框題是按照了解自我到發現自我、再到設計自我這樣的構思來安排的，因此能夠準確的認識自我是前提和基礎。本框題由兩目組成，包括自我新認識和認識自我的途徑。本課是教導學生進行正確認識自己，使自己潛在的能力得到充分地發揮，實現自我價值，有針對性地引導學生了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點。其中《日新又新我常新》一框是引導學生正確認識自我的重要課題，能夠幫助學生來回答他們自身極感興趣又需要恰當引導的問題，比如我是個怎樣的人，我的能力如何等問題。初中生自我意識開始增強，但往往又不能很好的客觀的評價自己，這就需要正確認識自我，而本課的學習恰恰要達到這個目的。通過教學讓學生嘗試用全面、發展的眼光評價自己，學會運用自我觀察、他人評價和集體比較等方法不斷認識自己，不斷更新和完善自我，遵循了初中生身心發展的規律和特點。

3、教師參考用書和《學習與評價》

【教學重點】 讓學生能夠正確認識自我，從而學會用全面的、發展的眼光看待自己。【教學難點】 對內在美和外在美的討論，防止一味追求外在美，或者為了突出內在美，而盲目否定外在美。

【教學思路】

創設情景 展示案例 提出問題 師生探究 分析問題 生成知識 情感共鳴

【教學方法】 情景教學法、案例分析法、問題探究法、活動教學法、多媒體教學法 【教學模式】 講、練、議、評。

【教學準備】教師準備：

1、查找相關的資料、故事、案例。

2、制定課堂教學用于學生填寫的自我評價表格。

3、制作多媒體課件。學生準備：

1、準備用3至5句話描寫自己，描述自己的自畫像，“我是??”。

2、認識歸納自己的優點和缺點。

3、完成作業（教材p50中的表格：父母、同學、老師眼中的我）。【課型】新授課 【教學時間】1課時 【板書設計】

第五課 自我新期待 第一框題、日新又新我常新

一、自我新認識

1、正確認識自己，就要做到用全面的、發展的眼光看待自己。

2、全面認識自己，既要認識自己的外在形象，又要認識自己的內在素質。

3、全面認識自己，既要看到自己的優點，也要看到自己的缺點。

4、用發展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。

二、認識自我的途徑

1、通過自我觀察認識自己。

2、通過他人了解自己。

3、通過集體了解自己。【教學過程】

教學環節

教學活動設計

設計意圖

導入新課

故事導入：認識自我（請擅長講故事的學生將故事繪聲繪色地表述出來。)古希臘人把“能認識自己”看作是人類的最高智慧。“認識自我”這句鐫刻在古希臘德菲爾城阿波羅神廟里唯一的碑銘，猶如一把千年不熄的火炬，表達了人類與生俱來的內在要求和至高無上的思考命題。

教師引導：如今，隨著社會的不斷發展，人們對于自我認識的程度，對其自身發展而言，尤顯重要。一個人在自己的生活經歷中，能否真正認識自我、肯定自我，將在很大程度上影響或決定著一個人的前程與命運。引出課題：日新又新我常新

一、自我新認識（板書）

把自古以來正確認識自己的重要性以故事形式展現出來，比簡單說教更有說服力。通過故事講述，讓學生認識到要正確認識自己，更能給學生以心靈的震撼，激發學習興趣。

活動一：說出你心目中的“美”

過渡：也許很多同學會說，世上最了解自己的莫過于自己，我當然認識自己了。但事實是否如此呢？文學家蘇軾寫到“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”認識自己有時比認識別人可能更要困難。問題討論：

a.你判斷一個人“美”的標準是什么？

b.人的內在美與外在美有什么聯系嗎？ 組織學生進行四人小組討論，請學生代表講述自己的看法，并簡單說出理由，看看該同學自己的描述是否準確。(教師引導學生)教師總結：一個人的美應是外在美與內在美的和諧統一，內在美對外在美起促進作用。

每個人的外在形象與內在素質都存在著自己的優勢與不足，全面認識自己，既要看到自己的優點，也要看到自己的缺點。

1、要全面認識自己

通過對比分析，學生在表述理由時，引發思考，發現真正表述的自己，必須從外在和內在加以認識，既要看到自己的優點，也要看到自己的缺點，才是比較完整的自己。有利于正確認識自己。

活動二：認識真實的自己

填寫表格，認識自己的優點和不足：

優勢

例證

優勢

例證

我的優點：

1、________；

2、________。

我的不足：

1、________；

2、________。

方式：以四人小組為單位，在自己填寫的基礎上，可以選擇贊美同組成員的優點；或者選擇真誠地提出同組成員的不足；也可以請同學幫自己找出優點和不足。并且講出具體的例證 要求：贊美優點和提出不足都要真心、真誠，從幫助同學的角度出發，不能冷嘲熱諷。學生討論并回答。教師引導：每個人的外在形象與內在素質都有優點和不足，重要是既要看到自己的優點，又要看到自己的缺點。

通過填寫表格和同學的評價分析，引導學生學會用發展的眼光看待自己現在的優點和不足，認識到每個人都有自己的優點和缺點。

活動三：閱讀故事

故事一： 孔雀和朱娜

孔雀向天后訴苦，說夜鶯以她的歌取悅每個人的耳朵，而她的聲音非常難聽，別人都笑話她。朱娜安慰她，說她有美麗的羽毛是別的鳥兒所不能比的，但孔雀還是很傷心，最后在悲觀絕望中死去。

故事二： 橄欖樹和無花果

橄欖樹笑無花果隨著季節的變化而換葉，一陣大雪下下來，無花果因為落盡了葉子，雪就無法落在它身上。而橄欖樹滿樹都是葉，雪就落到它的枝椏上，壓斷了它的枝椏，奪去了它的美麗和生命。

學生思考

學生的討論：（展開四人小組討論，時間大約2分鐘，請小組代表回答）教師引導：正所謂“金無足赤，人無完人”，我們每個人都有自己的缺點，但同時，每個人也都有自己的閃光點。我們不必為此沮喪，也不必為此沾沾自喜。因為事物總是發展變化的，我們還要用發展的眼光看待自己。

通過閱讀故事，引發學生進行思考，通過問題討論，引導學生理解每個人都有自己的缺點，但同時，每個人也都有自己的閃光點。學會用發展的眼光看待自己。

閱讀故事：

非洲加納，一位老師拿出了一張畫有一個黑點的白紙，問他的學生：“孩子們，你們看到了什么？”學生們盯住黑點，齊聲喊到：“一個黑點”。老師非常沮喪。“難道你們誰也沒有看到這張白紙嗎？眼光集中在黑點上，黑點會越來越大。生活中你們可不要這樣啊！”教室里鴉雀無聲。老師又拿出一張黑紙，中間有一個白點。他問他的學生“孩子們，你們又看到了什么？”學生齊聲回答：“一個白點”。老師高興地笑了：“孩子們太好了，無限美好的未來在等著你們。” 這個故事告訴我們什么道理？ 學生回答 教師引導：面對紛繁復雜的人生世界，如果你把目光都集中在痛苦、煩惱上，生命就會黯然失色；如果你把目光都轉移到快樂之中，你將會得到幸福。同樣的道理，面對自己，如果你只看到自己的缺點、不足，你將會悲觀絕望，停步不前；如果你能看到自己的優點、長處，你將會充滿信心，迎接生活的挑戰。

2、用發展的眼光看待自己

通過活動讓學生明白缺點是可以改正的，從而樹立起發展地看待自己的觀點。

活動四：用發展的眼光看看自己的變化

學生思考討論：

看看自己近一兩年來的變化習慣方面的變化： 學識方面的增長： 性格方面的變化： 能力方面的提高：

讓學生討論自己有什么變化，教師可適當提示。（學生討論并回答）教師引導：每個人都是不斷變化發展的，自身的優點、缺點也不是一成不變的。我們要用發展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。

通過分析討論，引導學生聯系自身實際，對自己展開自我評價，相互探討交流，進行自我反思認識自己。

活動五：自己眼中的“我”和別人眼中的“我”

過渡：同學們，我們可以通過哪些途徑來不斷認識自己呢？

二、認識自我的途徑

學生活動：先分組活動，各組由一名同學負責，每位同學先將前面填過的優點缺點表格展示給大家，其他同學在此基礎上提出自己的意見。每位同學對比自己眼中的“我”和別人眼中的“我”有何不同。然后各組將結果在全班內交流，再由其他同學進行評價。教師導入：同學們，誰最了解自己？是自己，還是別人？下面讓我們一起來完成下面的表格： 最大的優點： 最大的缺點： 最驕傲的是： 最后悔的是： 最想做的是： 最喜歡的是：

印象最深刻的是：我是一個 的人。讓幾個學生展示并自我評價．．．．．． 同學們實踐，談感受。教師總結：

1、通過自我觀察認識自己。

2、通過他人了解自己。

3、通過集體了解自己。

通過活動的分析，學生認識到通過自己、他人、集體的評價能更加全面地認識自己。

課堂總結

教師引導：剛才我們學習了認識自我的三條途徑，也進行了評價。現在我們回過頭反思自我認識。我們應該繼續發揚什么，需要改進什么？（每位同學用紙寫出來，老師巡視并適當點撥、啟發，得出我們要做一名不斷更新、完善自我的人。）教師總結：認識自我，你就是一座金礦，擁有自信、自主、自愛，你就一定能夠在自己的人生中展現應有的風采。我們要做一名不斷更新自我，完善自我的人。作業布置：暢想十年后的我。

反思現狀，有利于學生對自己有清晰的認識，教師鼓勵，從情感方面觸動學生，注意落實知識點。