第一篇：第三課第一框教學設計最新

第三課：青春的證明 第一框：青春飛揚教學設計

張艷榮

一、教材分析: 本課是第一單元青春時光的最后一課，也是本單元的落腳點，第一目，引導學生感悟青春的魅力，成長的渴望，激發學生對青春的憧憬和向往，并培養他們規劃青春的意識； 第二目，飛翔的力量，引導學生明確自信和自強對人成長成才的重要意義，從而建立自信心，培養自強的精神。

二、學情分析：

進入中學，學生對青春充滿想象，有很多青春的想法，他們的成長有強烈的渴望，他們渴望飛翔，然而現實生活中由于各方面的原因，他們可能會有自卑的心理和自棄的意識。因此引導學生繼續對青春保有渴望和憧憬，幫助學生建立自信心，培養自強的精神顯得至關重要。

三、教學目標：

1、情感態度與價值觀：培養向往和憧憬青春的情感，建立自信心，培養自強的精神。

2、知識與能力 ：規劃青春的路徑；自信對人成長的意義；自強對人成功的影響。

3、過程與方法 ：辯證的看待青春的想法能否實現，學會 規劃青春的路徑；建立自信心，培養自強的精神的方法。運用多媒 體、學生小組活動，讓學生發揮課堂的主體作用，探究合作的解決問題。

4、【重點難點】

重點：建立自信心，培養自強的精神 難點：建立自信心，培養自強的精神

四、教學過程：

教師出示近期國內國際的時事(候課)。

教師統計知道的人數。進行評價：表揚知道的同學能關注社會生活，關心國家大事，這是公民的義務，希望其他同學向他們學習成為一名愛國的好公民。

（一）導入新課：出示校長講話材料。師：校長的講話是否觸碰你的心靈，我們正值青春期，每個人都擁有自己的青春，青春是美好的，也是易逝的，我們的青春如何度過？讓我們帶著這樣的思考開始今天的學習。前兩課我們是從身體-心理-思維-交往等方面認識青春，本節課我們將關注青春成長。

（二）、出示學習目標：帶著問題閱讀教材24-27頁6段，熟悉教材。

1、對成長的渴望有哪些：

2、青春探索需要哪些力量？

3、自信的意義？

4、自強的意義？

5、自強的重要內容和要求？

活動一：青春探問：（你眼中的青春）有人說，青春是淚水； 有人說，青春是任性；有人說，青春是無悔?? 糾結、夢想、莽撞、遺憾、美好、獨立、自由、理想、信念、勇氣??

想一想：你認為哪些詞語能表達你對是青春理解？你會用哪些詞語描述青春？ 教師引導辯證的看待青春。在青春的詞典里，獨立、自由、理想、信念??這些詞語具有特別的意義。想一想： 你對青春有什么渴望？

提示：翱翔、夢想飛揚、浪漫愛情、激蕩情感 歸納總結，記筆記。

活動二：青春修煉手冊

我的青春夢想：（）

我的青春路徑：（從學習、家庭、同學關系，社會實踐角度等角度，制定切實可行的計劃。）

我的青春寄語：（）我的青春見證人：（）教師對學生的回答及時的評價和澄清。

有人說，想法總歸想法，小孩子就愛胡思亂想。也有人說，不少人年輕時的想法最終得以實現。你怎么看？說出來與同學們討論。結合上冊第一課少年有夢的內容回答。

1.青少年時期重要的生命主題: 2.少年夢想的特點： 3.如何讓夢想變為現實？

交流點撥：青春的我們擁有無盡的遐想，這令我們興奮，讓我們躍躍欲試。少年的夢想，是人類天真無邪、美麗可愛的愿望。它雖然總是和現實有一定的距離，有時甚至不切實際，但正是因為有了這樣的夢想，我們的社會才會不斷地進步和發展。

教師站在青春的起點，我們懷揣美好的夢想，思考著該如何擁有飛翔的力量。

活動三：教材P25探究與分享想象你是一只振翅欲飛的雄鷹，應該擁有怎樣的羽翼才能獨立飛翔？把你想到的詞語寫上去。

交流點撥：激情、自信、自尊、自強、規則、寬容、守法、友善、誠信、堅強、勇敢，等等?；顒佣赫归_想象

假如想象你是一只振翅欲飛的雄鷹，應該擁有怎樣的羽翼才能獨立飛翔?

提示：根據自己的想法寫在自己愿望

教師講述：大家寫了很多詞語，比如自信、自尊、自強等。我們現在看看能不能是我們展開翅膀翱翔于藍天。（多媒體顯示）

有些人從小就失去了自信，常常有大人們的訓斥：“這孩子太笨了，將來沒有什么出息。”久而久之，他就會自己認可了，碰到小失敗就會自我安慰：“反正我很笨，我是不會完成的?！边@樣他的青春年華就少了一份快樂，多了幾分悲傷。但有些人就具備了自信，無論是別人的貶低，還是碰釘子，他總會保持一種自信的心態，相信自己，所以他歷盡千辛去攻克，拼盡全力去改變，終于他的努力，造就了成功，也嘗到了自信的甜頭，后來，自信便一直陪伴著他。

活動三：你選擇誰

你會向他們誰學習？說說理由。

我們的每一點進步，都是成長的足跡，印記著我們克服惰性、抵制誘惑、戰勝自我的努力。相信自己，勇敢嘗試，不斷進步，才能體驗成功帶來的自信。我們的進步，表現在時時、處處、事事?！?探究分享：課本26頁 你的哪些進步讓你更加自信、自強？

提示：生活中，我們因為有自信才能勇氣，才能堅持，創造奇跡。提示：生活中，我們因為有自信才能勇氣，才能堅持，創造奇跡。

教師講述：

青春為什么需要自信？

自信讓我們充滿激情。有了自信，我們才能懷有堅定的信心和希望，開始偉大而光榮的事業。自信的人有勇氣交往與表達，有信心嘗試與堅持，能夠展現優勢與才華，激發潛能與活力，獲得更多的實踐機會與創造可能。

(2)青春為什么需要自強？

教師講述：自強，讓青春奮進的步伐永不停息。不斷克服自己的弱點，戰勝自己、超越自己，是自強的重要內容。自強，要靠堅強的意志，進取的精神和持久的堅持。讓我們的青春放光彩取得成功。

（多媒體出示材料）

我們的進步，表現在時時、處處、事事:

? 主動學習，積極思考；

? 與同學有效溝通，順暢表達；

? 學會調節自己的情緒；

(3)反思一下，這些進步是否點給你自信？與同學交流，找到能讓自己增強自信的方法，并在生活中嘗試。

提示：幫助朋友解決困難；把生活中不開心的事記錄下來；做自己開心的事等等。

教師講述：自強可以讓我們更自信。

我們的每一點進步，都是成長的足跡，印記著我們克服惰性、地址誘惑、戰勝自我的努力。相信自己，勇敢嘗試，不斷進步，才能體驗成功帶來的自信。

（多媒體顯示材料）

今日之責任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年強則國強，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。------梁啟超

（4）思考：你對這段話的理解。

教師講述：青春期的我們要堅持自信自強，勇于承擔歷史重任，肩負起祖國的希望。

歸納：對于青春期的我們，有很多夢想等著我們去實現，美好的未來需要我們去創造。激蕩的青春活力，自信的青春熱情，自強的青春態度，會給我們飛翔的翅膀，助力青春成長。

分享一個電視節目《青年中國說》分享青春夢想的節目。分享兩段話。

三、課堂總結

本節課讓我們給青春扎上翅膀，去實現青春的夢想。激蕩的青春活力，自信的青春熱情，自強的青春態度，會給我們飛翔的翅膀，助力青春成長。我們要培養自信、自強使得青春更放光彩。

?板書設計

?教學反思

1.本課圍繞本學科的教研主題。通過引入學生生活和社會生活，落實學科的核心素養。

2、充分發揮學生在課堂的主體作用，教師作為引導者，完成學習任務。3.結合一些情景設置，讓學生從生活的事例加以理解青春。把抽象的青春條理化便于學生理解。這節課學生分組討論，由于是抽題討論，使有的學生只學習自己所抽取的問題，在老師講其他問題，不注意聽課。以后要注意調整使用這種方法。

第二篇：第三課第一框教案

導入新課：咱們第一單元學習的是生活與消費，在前兩課的學習中，我們認識了貨幣，學習了價格的相關知識，下面我們就一起來學習本單元的最后一課，第三課多彩的消費中的第一框消費及其類型。板書：第三課第一框

消費及其類型 小麗家的故事

情景一：小麗的爸爸媽媽都是高中老師，有穩定的收入。小麗的媽媽是一個特別會精打細算的人，她有一個特別好的習慣就是記賬，看看每個月家里收支盈余情況。下面呢咱們就一起來看看她家八月份的賬單，看看她們家這個月的家庭支出情況。1.八月可支配收入

7000元 2.八月家庭消費支出（1）食品

500元（2）衣服

500元（3）房貸

1000元（4）通訊費

200元（5）旅游費用

500元（6）小麗上特長班 500元

(7)租演出服裝

200元

（8）日常用品（含水電費）200元

（9）交通費（含公交、出租車費）200元（10）其他（水果、有線電視費等）400元 3.八月結余 2600元 【自主學習】

上述消費涉及哪些消費類型，他們有何特點？（建議：求助課本）

一項消費支出不僅僅只對應一種消費類型是不是？如果按照消費的不同角度劃分可以對應不同的消費類型。比如食品按照交易方式不同這個角度上說是錢貨兩清的消費，按照消費目的不同又可以說是生存資料的消費。去西餐店吃牛排屬于什么消費，按交易方式不同分為什么，按消費目的不同分為什么。

那么下面我們再次聚焦小麗家的賬單，大家覺得小離家的生活狀況怎么樣？ 生：還挺滋潤的。

情景二：師：小麗家的生活過的還不錯，可是每次回老家，小麗媽媽看到哥哥的生活狀況很是感慨。小麗舅舅早早輟學了，沒什么文化，和別人學了修車的手藝，在一家汽車修理廠打工，月收入大約1500塊；舅媽是家庭主婦，沒什么收入來源。小麗媽媽非常了解哥哥家的情況，下面咱們一起來看看小麗舅舅家的賬單，看看和小麗家的賬單有什么不同。小麗舅舅家的賬單 1.可支配收入：1500元 2.家庭消費支出（1）食品

700元（2）教育費 100元（3）醫藥費 100元

（4）交通、通訊費 100元

（5）日常用品費（含水電費）200元 3.結余 300元

提問：同學們，你們覺得小麗舅舅的生活怎么樣??？拮據。情景三：多媒體展示：兩個消費結構圖的比較。從兩份消費結構對比圖中你有什么發現？ 生：小麗家消費項目比較多，舅舅家食品消費占的比重比較大。同學們，食品支出占家庭消費總支出費用的比重叫做什么？從而引出恩格爾系數。是反映消費結構變化的重要指標。恩格爾系數比較小說明什么？生活水平高，食品消費所占比重小，說明有更多的資金安排在休閑娛樂、交通通訊、教育培訓等等，也就意味著生活水平比較高。所以說，恩格爾系數減小，說明人們生活水平提高，消費結構改善。

通過小麗家和舅舅家的消費結構的對比，從消費對象的種類也好，質量也罷，小麗家的消費水平要比舅舅家高出很多。但是呢，小麗家最近想通過買車來進一步改善自己的消費結構，提升自己的消費水平，享受更高品質的生活。

情景四：通過了解小麗家的消費基本情況，她們家目前手里的資金不是很充裕，只有五萬塊錢。但是呢又想買車，咱們幫她家出謀劃策一下，看看買輛什么價位的車合適，通過什么方式購買比較合適。

（1）生：可以買QQ，奧拓?？墒切←惏职钟X得QQ奧拓這種車性能不高，不是特別想買，那么大家想想還有別的方式買好一點的車嗎？

（2）生：可以通過貸款買好一點的車。為什么會建議貸款買車嗎？他們為什么能夠貸款，敢貸款呢？會不會擔心還不起車貸？（3）生：買一輛二手車

（4）生：可以在其他方面省一點。調整消費結構，提高生活水平，改善生活品質。原來，要提高生活水平，我們要學會合理安排不同消費類型之間的比重。大家非常踴躍，很有思想，為小麗家能夠買車提供了這么多的方案。

大家建議小麗家買QQ、奧拓,是考慮到他們家當前可支配收入不高的情況。有人建議貸款買車，不僅是考慮到當前可支配收入不高，也是基于對未來收入有非常樂觀的預期。說明預期收入也影響這當前的消費水平。

情景5：小麗家也思考了大家所想的這些情況，最后決定買了8萬元的車，首付3.5萬元，每月還貸1500元，三年還清。

買了新車，小麗家開著新車去了舅舅家，讓舅舅看一看新買的車。舅舅那天也很高興，老板看舅舅工作踏實認真肯干，為了留住他，答應每月多給300塊錢。這讓舅舅干勁更加十足，喜上眉梢，覺得每月多了這300塊錢生活寬裕了好多，可以給孩子多買兩件新衣服，給媳婦買化妝品了。

大家思考一下：如果小麗家每月家庭收入多300元，小麗家肯定也會高興。但是小麗父母會像舅舅那樣高興壞了嗎？為什么他們的反應會有差距呢？

生：因為舅舅掙得少，每月多300元對他來說已經很多了。小麗的父母每月工資已經不算少了，所以多300元對他們感受不大。

大家想一想，舅舅每月多的這300元，根據他的生活情況來說，他會選擇消費的可能性大還是選擇存起來的可能性大，還是用于投資呢呢？

生：存起來的可能性比較大，他可能為自己今后考慮的比較多，考慮到自己老了以后沒有穩定收入，看病費用等等，就不太敢花了吧。從這里能看出當前消費水平受未來收入預期的影響。

情景6：大家思考一下，中國低收入者的數量遠遠多于高收入者。所以，由此來看，增加低收入者收入的話，社會總體消費水平會有怎樣的變化（提高）。如果低收入者收入緩慢，即便高收入者收入大幅度增長，那么社會總體消費水平影響大嗎？ 所以，社會總體消費水平的高低與人們收入差距的大小有密切聯系。

小結：影響消費水平的因素有很多，主要的因素是居民的收入。還包括社會經濟發展水平、、物價水平、社會保障制度健全與否、消費心理和消費觀念等。集思廣益

大家想一想如何幫助像小麗舅舅這樣的低收入者提高收入，提高消費水平？（1）大力發展經濟，特別是農村經濟，提高居民收入。（2）健全社會保障制度，增加低收入者收入。（3）拓寬就業渠道，增加就業。

（4）提高最低工資標準，建立正常增長機制。（5）加大控制物價力度。

第三篇：第三課第一框《青春飛揚》

第三課第一框題《青春飛揚》

【教學目標】

1．知識與技能：青春含義的理解；青春的意義。

2．過程與方法：運用多媒體、學生小組活動，讓學生發揮課堂的主體作用，探究合作的解決問題。

3．情感態度與價值觀：通過生活實例, 學生體驗擁有青春的快樂，在體驗中感悟青春的意義?！窘虒W重點】青春的意義 【教學難點】青春含義的理解

【教學方法】事例分析法、小組討論法、閱讀法、講授法 【教學過程】

一、導入新課——詩詞導入（多媒體顯示）

有人說，青春是淚水；有人說，青春是任性；有人說，青春是無悔?? 想一想：你認為什么是青春？你會用哪些詞語描述青春？ 提示：糾結、夢想、莽撞、遺憾、美好、勇氣?? 教師總結：踏著青春的節拍，感受青春的力量，有人說，青春是淚水；有人說，青春是任性；有人說，青春是無悔??這一節課就讓我們來探討青春飛揚的話題。

二、新課講授

大家描述青春的詞語。在青春的詞典里，獨立、自由、理想、信念?這些詞語具有特別的意義。想一想：你對青春有什么渴望？提示：翱翔、夢想飛揚、浪漫愛情、激蕩情感

教師講述：我們渴望擁有健美的身軀、充實的大腦，渴望自由、渴望飛翔。年少氣盛，青春的力量在身體里生發，令我們對未來更加憧憬和向往。

活動一：合作學習（多媒體顯示）

思考：有人說，想法總歸是想法，小孩子就愛胡思亂想。也有人說，不少人年輕時的想法最終得以實現。你怎么看？說出來與同學討論。

提示：小組合作學習、討論，對青春有了一個了解。

教師講述：面對青春，每個人會有不同的憧憬，形成不同的理想，規劃青春路徑，思考自己如何走過青春之路。青春的我們擁有無盡的遐想，這令我們興奮，讓我們躍躍欲試。青春的探索不會停止。

站在青春的起點，我們懷揣美好的夢想，思考著該如何擁有飛翔的力量。

活動二：展開想象

假如想象你是一只振翅欲飛的雄鷹，應該擁有怎樣的羽翼才能獨立飛翔? 提示：根據自己的想法寫在自己愿望

教師講述：大家寫了很多詞語，比如自信、自尊、自強等。我們現在看看能不能是我們展開翅膀翱翔于藍天。

（多媒體顯示）

有些人從小就失去了自信，常常有大人們的訓斥：“這孩子太笨了，將來沒有什么出息?！本枚弥?，他就會自己認可了，碰到小失敗就會自我安慰：“反正我很笨，我是不會完成的?！边@樣他的青春年華就少了一份快樂，多了幾分悲傷。但有些人就具備了自信，無論是別人的貶低，還是碰釘子，他總會保持一種自信的心態，相信自己，所以他歷盡千辛去攻克，拼盡全力去改變，終于他的努力，造就了成功，也嘗到了自信的甜頭，后來，自信便一直陪伴著他。

活動三：你選擇誰

你會向他們誰學習？說說理由。

提示：生活中，我們因為有自信才能勇氣，才能堅持，創造奇跡。

教師講述：自信讓我們充滿激情。有了自信，我們才能懷有堅定的信心和希望，開始偉大而光榮的事業。自信的人有勇氣交往與表達，有信心嘗試與堅持，能夠展現優勢與才華，激發潛能與活力，獲得更多的實踐機會與創造可能。

青春的探索需要自信。（多媒體顯示）輪椅姑娘—李玉川

11歲時充滿陽光與快樂的李玉川因一次事故導致全身23出骨折，高位截癱。只能與病床與輪椅相伴

“畫畫是我從小的愛好，雖然身體殘疾了，但我不甘心就這么放棄。所以，即使再苦再累，我

都必須堅持下去?！崩钣翊ǜ嬖V記者，為了畫畫，她堅持積極治療。只要有時間，她就會練畫畫，因為那是她的夢想。

由于身體的緣故，李玉川沒法天天去學校，幾乎靠自學，但她的成績一直優秀。十多年來，她先后輾轉北京、江西、山西等地治療。其間，一直有很多熱心人士幫助和資助她。在求學的第四年，按照有關規定，李玉川取得了北京的學籍。

沒有向命運低頭的李玉川，以常人難以想象的毅力自學完成了中學的課程，并考取了國內繪畫藝術最頂尖的學府——中央美術學院。2008年，中央美術學院給了她一份寶貴的錄取通知書。2013年，玉川又考取了中央美術學院的公費研究生。

思考：（1）輪椅姑娘李玉川給我們帶來什么震撼？從她身上你學習到什么？

提示：從李玉川小時候興趣，遭遇事故到高度截至，沒有放棄夢想，克服各種困難，考取了國內繪畫藝術最頂尖的學府——中央美術學院又考取了中央美術學院的公費研究生。看到自強不息的李玉川。

教師講述：通過李玉川故事讓看到自強不息的李玉川。使我們懂得要自強，不向命運低頭。自信、自強使自己的青春無悔。

(2)自強對青春帶來什么影響？

教師講述：自強，讓青春奮進的步伐永不停息。不斷克服自己的弱點，戰勝自己、超越自己，是自強的重要內容。自強，要靠堅強的意志，進取的精神和持久的堅持。讓我們的青春放光彩取得成功。

（多媒體顯示）

我們的進步，表現在時時、處處、事事: ? 主動學習，積極思考； ? 與同學有效溝通，順暢表達； ? 學會調節自己的情緒；

(3)反思一下，這些進步是否點給你自信？與同學交流，找到能讓自己增強自信的方法，并在生活中嘗試。

提示：幫助朋友解決困難；把生活中不開心的事記錄下來；做自己開心的事等等。教師講述：自強可以讓我們更自信。

我們的每一點進步，都是成長的足跡，印記著我們克服惰性、地址誘惑、戰勝自我的努力。相信自己，勇敢嘗試，不斷進步，才能體驗成功帶來的自信。

（多媒體顯示）

今日之責任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年強則國強，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。------梁啟超

（4）思考：你對這段話的理解。

教師講述：青春期的我們要堅持自信自強，勇于承擔歷史重任，肩負起祖國的希望。歸納：對于青春期的我們，有很多夢想等著我們去實現，美好的未來需要我們去創造。激蕩的青春活力，自信的青春熱情，自強的青春態度，會給我們飛翔的翅膀，助力青春成長。

三、鞏固練習：做練習冊本節

四、課堂小結

本節課讓我們給青春扎上翅膀，去實現青春的夢想。激蕩的青春活力，自信的青春熱情，自強的青春態度，會給我們飛翔的翅膀，助力青春成長。我們要培養自信、自強使得青春更放光彩。

五、布置作業

結合生活的事例，談談自強對青春帶來什么影響？ 【板書設計】 第一節 青春飛揚

一、成長的渴望

二、飛翔的力量

1、青春的探索需要自信。

2、自強使自己的青春無悔 【教學反思】

1.利用分組抽題的方式，討論所抽題目加深對知識理解。充分發揮學生在課堂的主題作用，教師作為引導者，完成學習任務。

2.結合一些情景設置，讓學生從生活的事例加以理解青春。把抽象的青春條理化便于學生理解。這節課學生分組討論，由于是抽題討論，使有的學生只學習自己所抽取的問題，在老師講其他問題，不注意聽課。以后要注意調整使用這種方法。

3.自信、自強培養的方法，講的再細效果會更好。

第四篇：第三課第一框《認識自己》

人教版七年級上冊《道德與法治》第一單元

第三課 第一框《認識自己》

【教材分析】

本課是2016年教育部審定的人教版七年級《道德與法治》上冊第一單元《成長的節拍》第三課《發現自己》第一框的內容。這一框題《認識自己》，分為兩個部分，第一部分是引導學生理解正確認識自己的重要性，第二部分主要引導學生掌握認識自己的途徑和方法，增強認識自我，完善自我的意識，學會用理性的態度對待他人的評價。從全課內容看，本框是學習第二框題的基礎，承接了前兩課的學習。本框題內容的學習有助于更客觀發現自己，認識自己，理性對待他人評價，因為我才是一切的根源，只有更深刻的認識了自己，才能處理好他人的關系，才能體悟到生命的美好。本框題是思想品德課程標準中“成長中的我”“我與他人和集體”相應部分的內容“認識自我”“交往和溝通”的主導和連接點，在整冊中起了承上啟下的作用?！緦W情分析】

七年級學生正處于人格成長的關鍵期，自我意識開始增強，但由于受到自我認識水平限制，在自我認識時往往出現偏差。對自己的評價過高或過低，對別人的評價難以正確對待，以至于形成行為上的偏頗，使得他們在生活學習中出現諸多問題。我校的七年級生源較為復雜，一部分城里的獨生子女個性鮮明，較為自信。其中一部分鄉鎮寄宿的學生個性敏感，缺乏自信，自我認識不夠清晰。因而必須通過教學，讓學生對自己的能力價值有清醒，客觀的認識，從而增強自己的自信，本節課便在這種背景下應運而生。【教學目標】

1.情感態度價值觀目標:依據思想品德課的思想性，實踐性，人文性和發揮其特殊的德育功能，增強學生認識自我，完善自我的意識，學會用理性的態度面對他人評價。

2.能力目標:依據實施素質教育的整體要求，學生明確認識自己的重要性，能夠通過多種方式認識自己，掌握正確對待他人評價的方法。3.知識目標:知道正確認識自己的重要性，掌握正確認識自己的途徑，學會正確對待他人評價。（依據義務教育標準課程 “成長中的我”中“認識自我”和“自尊自信”，“我與他人和集體”中，“交往與溝通”相應的內容。）【教學重點難點】

教學重點：依據課程標準的要求及本節課在本課乃至在全書的地位，重點是掌握正確認識自己。

教學難點：根據學生的認識水平心理特點和課本知識本身的抽象性,難點為不斷探索深化對自己的認識?！窘虒W方法】

本課內容的教學，主要采取學生活動探究法、情景教學法。突出學生的活動、體驗、感悟、反思。老師要為學生開展這些活動提供情景，讓學生在活動中積極參與，老師的點撥主要在對突發情況的應變上、對學生的誤區和盲點上?！緦W習方法】

學生通過自主合作探究，小組討論，活動體驗感悟分享，使學生活動更豐富，體驗更深刻?！窘虒W準備】

教師準備：1.教師授課前查閱《社會心理學》中關于“自我概念”，“中學生自我意識發展特點”等方面的內容。2.課前調查訪問，了解學生的基本情況。

學生準備:課前寫自我介紹，完成書中第28頁的探究與分享的內容角色表演課前演練。【教學課時】一課時 【教學過程】

一、活動導入，啟發思維

師：同學們，課前老師布置了大家寫了自我介紹，下面哪位同學愿意來介紹一下自己呢？ 一生上臺做自我介紹。

師：剛才這位同學做的自我介紹是否全面呢？同學們已來到這個新集體一個多月，對他是否有些了解，有什么要補充的呢？ 生：有的補充了他的優點，有的補充了他的缺點。

師：可見我們自己不一定能真正認識自己，認識自己有什么重要性？我們可以通過哪些途徑認識自己呢？今天我們就一起來探討這個話題。（板書課題：認識自己）

設計意圖：通過課前布置學生進行自我介紹的描寫，讓學生對自己做個初步認識，課堂中展示自我介紹，鍛煉了學生的口才和膽量，激發學生對認識自我問題的關注，同時提出問題，引導思考，讓學生順利進入新課的學習。

二、探究新知（一）人貴自知 活動一：運用你的經驗

教材第25頁，幻燈出示，三張圖片本年段學生三個活動場景。師：老師前幾天拍了你們的幾個生活場景，運動場上，教室里，宿舍里，同學們以這三處為鏡頭思考教材25頁的三個問題： 1.在每個鏡頭里你展現的形象是怎么樣的？能用幾個詞語進行描述嗎？請寫在書上。

2.你對自己展現出來的形象滿意嗎？

3.聽聽同學的建議他們對你的看法是什么樣的？ 學生自主探究并回答三個問題。

教師：可見別人對你的評價和你對自己的評價是不盡相同的，有時候我們認識自己不夠全面，客觀，從而阻礙了我們的發展。因此認識自己非常重要，首先我們來探討第一個內容，人貴有自知。（板書：人貴有自知）

設計意圖：根據教材的設計，結合本校實際開展的活動和學生生活學習的情況，通過自主探究，引導學生思考三個啟發性問題，幫助學生形成對自己初步認識，在活動中能生生互動，營造積極向上的課堂氛圍。

活動二：答疑解惑，感悟分享

師：同學們，老師已人近中年，但是有時候也有困惑，常常會問自己我是誰呢？我是不是一個好老師呢？我的課堂學生會不會喜歡呢？

學生回答出些許對老師的看法。

師：感謝同學們對老師的肯定，我將繼續努力改進我的課堂。那么，同學們進入初中，隨著自我意識的不斷增強，越來越關注自我，有沒有問過我是誰的問題呢？下面思考兩個問題： 1.你是否思考過“我是誰“這個問題？你的答案是什么？ 2.你開始思考“你是誰”這個問題，說明了什么？ 學生自主思考回答

教師歸納：隨著我們長大，自我意識不斷增強，越來越意識到認識自我很重要。

（板書：自我認識很重要）

設計意圖：通過老師困惑的分享，拉近了師生的距離，營造了師生互動的課堂氛圍。讓學生明確認識自己對人的一生都很重要，同時幫助學生認識自我意識的增強推動了我們開始認識自己，準確領悟本課的教材觀點。

活動三：看表演 談感悟（小剛與隊友）

師：前陣子國足以0:1敗給了戰火紛飛的敘利亞，引發了國民的唏噓，但是年輕的一代在對足球還是滿懷熱忱。你們看，小剛和對于隊友因為選舉隊長的事，鬧起了矛盾，請欣賞幾位同學的表演，小組討論兩個問題：

1.你如何看待小剛對自己的認識? 2.這樣的認識給他帶來怎樣的影響? 學生上臺表演后，分小組合作討論問題并回答。師:對了，小剛不能全面地認識自己，這樣不利于他自身發展，脫離團隊影響他的人際關系。那么誰能說說正確認識自己有什么重要意義呢？

學生閱讀教材第27頁正文作出回答，要點如下： 1.正確認識自己，可以促進自我發展。2.正確認識自己，可以促進與他人的交往。

教師評價學生回答并總結。（板書：促進自我發展 促進與他人交往）

設計意圖：通過分享體育新聞和角色表演激發學生的課堂積極性，形成互動，鼓勵學生參與到課堂當中。充分引導學生思考問題，培養學生自主學習的能力，通過小組討論給學生創造一個合作探究的空間，培養學生自主合作的習慣和交流表達的能力，分享合作的快樂，更有助于幫助學生了解自認識自己的重要意義，從而突出了教學的重點。

（二）多把尺子量自己 活動一：我是這樣的

師:認識自己，既然如此重要，那么我們可以通過哪些方面認識自己呢？課前老師叫同學們寫28頁探究分享中，你對自己的認識有多少的句子，誰來說說？ 學生回答。

師引導思考：你是從哪些方面認識自己的，并引導學生對你所寫的進行歸類。

學生回答要點我們可以從心理，生理社會等方面來認識自己。教師歸納要點。(板書：多方面認識自己 生理 心理 社會)設計意圖：通過課前布置完成此項活動，可以給學生充分時間，讓學生更深入對自己進行探索，能從更多方面認識自己，這樣課堂更靈活，顯得不倉促，從而為下面的學習，自我認識的途徑打下基礎。

活動二：我的自畫像

教師：我們可以通過哪些途徑認識自己呢？ 以小組為單位完成下列活動

1.畫畫像，拿一張白紙，用文字圖畫的形式描繪自己，然后折起來，各小組長收集。

2.猜猜看，組內每人從中抽一張折疊的畫像，猜測這是誰的畫像并說明理由。

3.談感受，當事人分享，自己滿意的部分，不滿意的部分，聽到別人評價后的感受。學生進行小組合作活動。

教師：同學們剛才通過自畫像的方式來認識自己，這是通過自我評價來認識自己，自我評價有哪些方法呢？

學生交流討論后回答出通過自我評價和他人評價這兩種途徑。教師：每個學年，學校都會組織同學們評選校園之星，在這樣的評選中，很多同學得到了鼓勵和肯定，這種認識自己的途徑是什么呢？

學生回答通過他人評價來認識自己。

教師板書歸納。（板書自我評價 他人評價）師：他人評價有什么作用？

學生交流討論后回答教師歸納要點，他人評價有助于我們形成更為客觀完整，清晰的認識。

設計意圖：通過指導學生用圖畫或文字方式表達自己，進行自我探索，同時覺察自我評價與他人評價之間的共同之處和差異，了解學生自我接納的程度，并形成了自主探究和小組合作探究的形式，讓學生在充分的感悟體驗中，獲得真知。通過回顧學校的評選活動，合理利用了本校資源，進一步認識他人評價更有利于全面客觀的認識自己。

活動三：不同的我

教師：前幾天，我們班的一位同學，找老師傾訴了她的苦惱，她說來初中以后，每位老師對他的評價不同，爸爸媽媽對他的評價也不同，她都不知道哪一個是真實的自己了？你覺得他應該如何對待這些評價呢？ 學生閱讀后交流討論回答。

教師歸納我們要重視他人態度與評價，但也要客觀冷靜的分析，既不能盲從，也不能忽視，那么正確對待他人評價，又有哪些具體的方法呢？

師指導學生閱讀教材第31頁，方法與技能歸納出三個方法： 1.用心聆聽2.勇于面對3.平靜拒絕

設計意圖：結合教材和本班學生的真實感受，體驗和分享他人評價對身邊的同學造成的影響，學會正確對待他人的評價。活動四：看視頻談感悟

播放尤溪姑娘柯麗婷獲得殘奧會游泳金牌以及采訪的視頻片段，讓學生談談感悟。

教師簡要介紹柯麗婷的經歷并歸納小結：我們的校友柯麗婷姐姐是尤溪人的驕傲，更是中國人的驕傲。這位身殘志堅的姑娘能正確認識自己身體缺陷，發揮自己的優勢，促進自我的發展，為祖國，為家鄉贏得榮譽，使自己的人生綻放光芒，是我們青少年一代學習的榜樣。設計意圖：

通過近期當地的新聞人物視頻的播放，激發學生對優秀同齡人的贊賞，學習。引導學生樹立正確的人生觀，價值觀，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國，把德育目標和課文重點很好的融合在一起，不但深化了正確認識自己的重要性這一課文重點，而且升華了情感。從而重視對本土資源尤其是鄉土資源的開發和利用，發揮本土資源的優勢和獨特價值。在感悟中引導學生要多關注新聞時事，逐步養成習慣，突出思想品德課程的時政性特點。教師課堂總結：

同學們，認識自己是一個過程，隨著年齡的增長，生活閱歷的增加，我們在人生歷程中不斷探索自己發現自己，發展自己，相信每一個人都能成為更好的自己。

三、課堂檢測：多媒體展示三道選擇題，學生獨立思考，師釋疑講評。

四、拓展延伸:教材第31頁內容，課后邀請同學，朋友，老師和家人，請他們談談對你的看法，并將他們的看法以及你的自我認識填寫在下圖相應位置。

課后完成：思考填寫這張圖，你有什么發現？ 這張圖對你有什么啟示？請以日記的形式記錄下來。

五、板書設計

認識自己

人貴自知

認識自己很重要 理、社會）

促進自我發展 促進與他人交往評價

主板書采用階梯式結構

多把尺子量自己 多方面認識自己（生理、心自我評價 他人 板書設計意圖：（1）是為了能形象地表現教學內容的層次，層層遞進，讓學生對所探究的問題有一個清晰的認識和把握，體現一定的邏輯關系。

（2）簡潔明了，一目了然地突出重點，直觀，形象，能幫助學生更好的理解課文內容，鞏固所學內容。

六、教學反思：

本節課通過創設故事，引起學生關注自己、思考自己，尤其是以小組為單位，讓每個學生都有機會向同學展示自己的優點和不足，這樣增進同學們之間的了解，同樣加深了自己認識，同時讓他們交流、討論，培養了團隊協作精神。只有讓學生認識自我，才能最大限度發揮自己的優勢和特長，使每個學生健康成長，為學生終身學習和發展奠定必要的知識和能力。

成功之處：本課時通過情景體驗，問題研討，小組互動，師生互動等多種活動方式，能從本校學生實際情況，當地資源，教師的自我開放等角度，深度發掘教材資源，幫助學生更好的理解認識自己的重要性，引導學生從多方面認識自己，掌握認識自己的方法 在教學過程中，我重視方法指導，在指導學生的學習方法和培養學生能力方面采用了自主探究法、合作探究法、總結反思法等方法。但也存在不足之處：

1.在研討從哪些方面認識自己中，引導學生對認識自己的句子進行歸類，由于內容的抽象性特別是通過“社會”方面對自己的認識的探討，有所欠缺。

2.在教材第29頁“探究與分享”的活動中，由于七年級學生的個性心理特征，比較活潑好動，課堂有些無序，需引導掌握課堂節奏和秩序。

3.在教學通過“認識自己的途徑”這個知識點時，可以從教材28頁“探究與分享”中，讓學生對自己所寫的對自己認識的句子進行歸類，思考你是怎樣得出這些認識的，從而自然的得出有的是自我評價得出的，有的是他人評價得出的，這樣前后銜接自然。

4.在學生教材第29頁“探究分享”中的活動“自畫像”“猜猜看”“談感受”之前先宣布好活動規則，組長職責，并引導學生客觀評價他人，禁止用傷害同學的話語，并規定好時間，控制好課堂節奏。

5、引導學生方面不夠靈活，也不夠全面，提問學生時總有一部分學生沒有主動，這時忽視了沒有舉手的學生。

6、沒有能扮演好“引導者”這個角色，課堂氣氛不夠活躍，師生關系不夠和諧，忍不住想多講。

7、在時間安排上，出現了前松后緊的情況，所以從合作探究后的內容有些倉促，最后總結升華沒有達到預期效果。

8、對教材把握不到位，問題設置以及舉例子時不能貼近學生?？傊J真實踐高校課堂，在新課程、新方法的指導下，根據學生特點，以教師為主導，以學生為主體，學法為中心，放手讓學生探究性的學習，力求使學生在積極的、愉快的課堂的氣氛中提高自己的認識水平，從而到達預期效果。

第五篇：第三課第一框 做人以德為先 教學設計

第三課第一框 做人以德為先 教學設計

江蘇省揚州商務高等職業技術學校 周蔣滸

附教學設計中補充的素材：

1．全國誠實守信模范文花枝

文花枝，女，中共黨員，1982年11月出生。原湖南省湘潭市新天地旅行社導游。2005年8月28日，導游文花枝帶的旅游團發生車禍。

當營救人員趕到現場施救時，想先將坐前排的文花枝搶救出來，但她卻平靜地說：“我是導游，后面都是我的游客，請你們先救游客”。直到下午4點多，當最后一名游客被送上救護車，她才接受救援。她傷勢嚴重，左腿處骨折，右腿大腿骨折，髖骨3處骨折，右胸第4、5、6、7根肋骨骨折，由于延誤了最佳的搶救時間，傷口已經重感染，隨時有生命危險，院方決定為她做左大腿截肢手術，一位23歲的姑娘就這樣失去了自己的一條腿。她的治醫生惋惜地說，如果她能及早得到救治，就有可能避免截肢。

車禍中，身負重傷的文花枝忠于職守，在生死關頭舍己忘我，先救游客。文花枝在生死關頭把生的希望讓給游客，把死的威脅留給自己。她以不惜生命、先人后己的行動，兌現了誠實守信、服務游客的諾言。文花枝的事跡隨即被媒體報道，“花枝精神”感動了千千萬萬的人，她也由此成為備受關注的社會名人，榮譽隨之而來──全國五一勞動獎章獲得者、全國“三八”紅旗手、全國十大杰出青年。2007年當選全國誠實守信模范。

──摘自《中國旅游網》（有刪節）

2．全國助人為樂模范叢飛

叢飛，原名張崇，中共黨員，1969年10月出生，遼寧省盤錦市大洼縣人。1992年畢業于沈陽音樂學院。1994年到深圳從事演藝工作，是深圳的首批“義工”、深圳市義工聯藝術團團長。8年中，叢飛義演300多場次、義演總時間3600多小時。從1994年8月開始，叢飛開始了長達11年的慈善資助活動。他資助了178名貴州、湖南等省的貧困兒童，累計捐款、捐物達300多萬元，自己卻為此背上了17萬元的債務。他還認養了幾十名孤兒和殘疾人。在他的捐助和關心下，許多失學孩子完成了學業，走上成才之路；許多誤入歧途，對人生失去信心的青少年擺脫了困境，重新燃起生活的希望。

媒體披露叢飛捐助貧困兒童的事跡后，引起社會各界關注，叢飛當選為深圳“愛心大使”、2005感動中國人物。2005年5月，叢飛被確診患有胃癌，于2006年4月20日在深圳去世。就在生命的最后時刻，他想到的依然是為社會為他人的奉獻。他將家里唯一一件值錢的鋼琴送給了蓮花北殘疾人康復站，他捐獻的眼角膜給四位在黑暗中苦苦期盼光明的眼疾患者帶來了光明與幸福。這最后的奉獻，使叢飛的生命之光噴發出最為耀眼的一縷光輝，也讓他對善與美的奉獻達到了極致。正如叢飛所言：“奉獻是我生命的需要，獻愛心是我的天職?！?/p>

2006年6月23日，深圳市委、市政府授予叢飛“愛心市民”稱號。2007年叢飛當選全國助人為樂模范。

──摘自《人民網》和《深圳新聞網》（有刪節）教學設計使用說明：“教學過程”中各部分的“教師活動”與“學生活動”同步進行。

本課教學課件下載：做人以德為先 課件