第一篇：第一框《面對沖突》教學設計

第一框《面對沖突》教學設計

【教學理念】

教育要回歸生活，與學生生活實際緊密結合；從學生能感知、體驗的東西出發，延伸到對理論或道德認知的高度；引導學生在整理、反思已有經驗與體驗基礎上，拓展、提升、指導其整體生活。

【教材分析】

第五課《當沖突發生》由《面對沖突》、《我們的智慧》、《校園不容暴力》三個框題組成，三個框題呈遞進關系。

本課是以沖突解決為主題的。在相處中，學生之間發生沖突是在所難免的。沖突發展到極端就是暴力。目前中小學中的校園暴力不容輕視。辱罵，毆打，勒索，搶劫，這些暴行在校園里并不罕見，它們給受害學生帶來的創傷是深刻而長久的。溫總理說“要讓讓學校成為學生愿意去的地方”。校園不再美好，生活危機四伏，不知道什么時候那些幽靈般的面孔就會出現，而且還受到威脅不許告訴老師和家長，這樣的日子太可怕了。更令我們痛心的是，施暴者也往往是稚氣未脫的學生，他們中的不少也曾是受害者。當暴力行為發生后，它的實施者和承受者都是受害人，他們都需要幫助。這一點尤其值得我們關注。、《“我們的智慧》是本課的學習重點。生活中的沖突雖然是難免的，但錯誤處理沖突是很有害的。因此，引導大家學會理智處理沖突的方法尤其重要。為了把握這一重點，學習這一知識點時，我們可以采取現場模擬幾種沖突的辦法，讓同學們針對模擬的沖突設身處地想辦法解決．然后集體討論，從而認識并掌握幾種處理沖突常見的方法。

2、《校園不容暴力》是本課的學習難點。校園暴力已經成為一個全球性問題，許多同學或許就親身遭遇過校園暴力。作為一名中學生，由于受年齡、閱歷、能力的限制，他們面對校園暴力，很難理智而巧妙地處理，因此，學習這一難點時，我們要通過模擬情景，宣講處理辦法和國內外的一些先進處理理念，從而讓大家明白正確處置校園暴力的道理，進而學會巧妙處置校園暴力。

3、建議用三課時完成對本課的學習任務，每框分別安排一課時。

【學情分析】

在相處中，學生之間發生沖突是在所難免的，由于受年齡、閱歷、能力的限制，他們面對校園的沖突、矛盾，有的不知所措，讓他們感知、體驗感受沖突、矛盾，形成自己的道德認知，道德價值判斷。

【三維目標】、情感、態度、價值觀：認識錯誤處理沖突的危害性。

2、能力目標：認識到生活中的沖突是難免的，錯誤處理沖突是很有害的。

3、知識目標：了解沖突發生的原因及其危害性。

【教學重點】了解沖突發生的原因及其危害性。

【教學難點】能讓學生真正認識到沖突發生的原因和的后果。

【教學手段】對話教學法、案例教學法。

【教學準備】、教師準備：教材、多媒體、搜集學校家庭中沖突的事例等。

2、學生準備：，學生課前思考并搜集學校家庭中沖突的事例；編導、排演沖突劇目。

【教學過程】

導入新課。

提前布置，演練八年級上《家庭劇場》中的兩個沖突小故事。

【設計意圖】

通過故事的引起學生思考：為什么會有沖突呢？自然地引入主題：同學間的人際沖突。

新課學習。

一、沖突現場、議一議：除了上述的同學們在家與父母發生矛盾外，還會在哪些場合與人發生沖突？

學生：同學之間，老師與學生之間，因為它是學生最主要的生活范圍。

2、請學生詳細描述沖突的情形。

生答略。

歸納：人與人之間，同學間的沖突是在所難免的，客觀存在的。

（過渡）

師：小事情，小矛盾，小沖突如果不化解會帶來哪些的嚴重后果呢？

二、沖突的后果

、觀看由小事同學間產生沖突帶來的嚴重后果的事例或者視頻。

想一想：同學間的沖突矛盾如果不能得到妥善解決可能釀成巨大的危害？

學生：①人際關系的緊張；②造成身心傷害；③影響同學間的感情與友誼；④嚴重的還會造成人身和財產的損害；⑤有的還要受到紀律的處分和法律的制裁……

2、沖突矛盾難道只有不好的一面嗎？與學生一起解讀P47最后兩段。

生：沖突矛盾如果處理得好郵局有積極的一面，可以加深彼此的友誼。

3、指導學生閱讀“閱讀角”后思考、交流：自己是否也有“不打不相識”的例子？

生答略。

歸納并特別強調：沖突只有處理地好，才能體現積極意義。

（過渡）

師：沖突矛盾有不好的一面，有也好的一面，同學們是不是想到過沖突為什么會發生呢？

三、沖突為什么會發生？

、請舉出一些與同學產生沖突矛盾的典型例子？

生答略。

2、分析沖突矛盾產生的原因，看看有哪些？

生答略。

歸納：性格好強，不肯服輸；玩笑開過了頭；以自我為中心；不他人作想；不講誠信；見利忘義……

四、課堂小結

這節課我們體驗與感知了同學間的沖突現場，合理推測了沖突的的嚴重后果，分析了沖突產生的原因，需要繼續思考、學習的是尋找解決沖突矛盾的辦法？

五、課堂練習

閱讀下列材料，回答提出問題：

小平認為自己今天倒霉透頂了，原來，中午放學的時候，小平為了早點回家，不小心撞翻了鄰班一個同學的單車，那個同學罵了他幾句，他也回罵了幾句，要不是周圍同學出面，他倆差點還打起來了。回到家里，媽媽又因為小平邊吃。中飯邊看電視數落了他幾句，氣得他也頂了媽媽幾句，最后“砰”的一聲把自己鎖在房里蹬腳。

小平處理沖突的方式可取嗎？這樣做有什么嚴得后果?

小平與同學、父母的沖突分別是怎樣發生的?

作為同齡人如何巧妙化解與同學、父母的沖突，請你為小平支幾招！

第二篇：第一框 面對生活中的不良誘惑教學設計

第七單元 學會依法保護自己教學設計 教學目標

【知識】：⑴了解不良誘惑的危害；知道抵制“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教等不良誘惑的基本方法。⑵知道法律是一種特殊的行為規范；了解一般違法與犯罪的區別；知道不良行為和嚴重不良行為可能發展成為違法犯罪。⑶知道法律對未成年人給予特殊保護，了解家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的基本內容。⑷學習在日常生活中自我保護的方法和技能；知道未成年人獲得法律幫助的方法和途徑。

【能力】：⑴發展獨立思考和自我控制能力，提高抵制“黃、毒、賭”和“法輪功”邪教等不良誘惑的能力。⑵能夠認識和判斷哪些是違反未成年人保護法的現象和行為，提高是非美丑的辨別能力。⑶增強自我保護意識，提高自我保護能力。⑷掌握在日常生活中自我保護的方法和技能以及獲得法律幫助的方式和途徑，學會運用法律武器維護自己的合法權益以及同違法犯罪作斗爭的技巧與方法。

【情感、態度、價值觀】：⑴尊重法律，增強法律意識和自我防范意識，自覺抵制“黃、毒、賭”和法輪功“邪教等不良誘惑。⑵提高道德修養，增強法制觀念，防微杜漸，自覺遵紀守法。⑶進一步明確未成年人需要特殊保護的意義，加深對家庭、學校、社會和司法保護內容的理解，體會今天的我們受到法律的特殊保護。⑷樹立法律保護和自我保護意識，提高自我保護能力，敢于運用法律同違法犯罪行為作斗爭。教學重點

⑴“預防違法犯罪，從杜絕不良行為做起”。未成年學生易受環境的影響，想表現自己，又不能很好地約束自己，經常會不拘“小節”，出現“大錯不犯，小錯不斷”，極易產生某些不良行為。如果不及時提高認識，進行糾正，便會滑向嚴重不良行為乃至犯罪。因此，幫助他們了解一般違法與犯罪的區別，懂得一般違法與犯罪二者之間沒有不可逾越的鴻溝，知道不良行為可能發展為違法犯罪，才能自覺地杜絕不良行為，預防違法犯罪，過健康、安全的生活。⑵“法律保護我們健康成長”。未成年人是祖國的未來和希望，如何保護未成年人健康成長，是國家法律建設的一個重要課題。只有讓他們知道未成年人保護法對家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護做出的明確規定，知道自己在家庭、學校和社會中享有哪些權利，應當受到哪些保護，才能增強他們的自我保護意識，學會運用法律手段維護自己的合法權益。因此，引導學生知道未成年人受到哪些法律保護，就是本課的教學重點。

教學難點

⑴“自覺抵制不良誘惑”中學生的世界觀、人生觀尚未形成，判斷是非的能力較差，自我控制力不強。往往使他們對來自身邊的不良誘惑難以抵制，以致帶來一些不良的后果，影響自身的發展。另外，中學生年齡小、閱歷淺，處理問題的經驗少，也給抵制不良誘惑帶來一定的困難。因此，在教學過程中，既要讓學生認識到不良誘惑的危害，又要注意給予方法上的指導，只有這樣才能幫助學生自覺遵紀守法，抵制來自身邊的不良誘惑。⑵“未成年人的自我保護”。生活是美好的，但也是復雜的。現實生活中，未成年人由于缺乏自我保護意識和自我保護能力，極易受到一些侵害；由于七年級的學生處事不深，缺少社會經驗，法律意識淡薄，當自己的合法權益受到侵害后，經常是要么是忍氣吞聲，要么私自報復，使自己的合法權益難以維護。因此，引導學生學習在日常生活中自我保護的方法和技能，幫助他們掌握獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護意識，提高自我保護能力，依法維護自己的合法權益就是本課的教學難點。

教學方法

問題誘導法，自主探討法問題誘導法，自主探討法 教學過程

第十五課

抵制不良誘惑 預防違法犯罪

教學內容：幫助學生正確分析和對待身邊的各種誘惑，學會采取正確的方法抵制不良誘惑；幫助學生明確“法不可違”，認識一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝，自覺遵紀守法，防微杜漸，做知法、守法的合格小公民。

導課：學生閱讀故事引導七后說一說這個故事給我們有何啟示并導入新課（教師補充：這個故事敘述大河沉迷于網吧，被網吧老板非法扣留，孟杰他們運用法律手段將大河解救出來的故事，給我們的啟示是未成年人要提高自己的控制力，學會自覺抵制不良誘惑；當自己的合法權益受到侵害時，要學會運用法律手段保護自己，撐起法律保護傘。怎樣抵制不良誘惑，預防違法犯罪？今天我們就帶著這一問題學習第十五課。《抵制不良誘惑，預防違法犯罪》。

第一框

面對生活中的不良誘惑

一、不良誘惑的危害

出示材料，自主感悟：⑴一個正抽煙男生邀請另外兩個男生說：“都上中學了，連煙都不會抽。來，抽一根吧，不要緊的。”⑵在錄像廳門旁，有一廣告美女招牌上寫著“艷”，一個男生對另一個男生說“進去看看嗎？”⑶四個成年人在玩麻將，有人說：“小民，你也上，輸了你媽給錢。”⑷一個女生上臺領獎，周圍是為她祝賀的同學。

學生說一說上述材料說明了什么？

學生合作探究：在我們身邊還存在哪些誘惑？哪些屬于不良誘惑？

教師小結：在我們的身邊有很多誘惑，都不同程度地吸引著我們。一些誘惑如榮譽的誘惑、金錢的誘惑、游戲機的誘惑等，只要我們采取恰當的方式和途徑去獲得或對待，對我們個人的發展會產生積極的影響；而“黃、賭、毒”、“法輪功”邪教等不良誘惑，對個人的發展和社會的進步則產生極為不利的影響。

學生分組舉例說明：不良誘惑對我們有什么危害呢？

教師小結：①“黃”一般是指具體描繪性行為或者宣傳色情的淫穢書刊、影片、激光視盤、錄相帶、錄音帶、圖片及其它物品等。它是一種精神鴉片，對生理、心理尚未完全成熟的中學生危害極大。未成年人在涉“黃”后，輕者往往會想入非非，精神萎靡，無心學習；重者極易誘發違法犯罪，害人害己，造成更大的危害。②“賭”是一種用財物做賭注爭輸贏的行為。雖然我國法律禁止任何賭博行為，但這種行為在我國仍然具有較高的發生率。未成年人染上賭博惡習后，不僅影響身體健康，影響學習，扭曲人際關系，而且極易誘發盜竊、搶劫、詐騙等違法犯罪行為，可謂百害而一利。③“毒”是指毒品。吸毒會嚴重摧殘身心健康，傳染和導致各種疾病甚至死亡；會破壞家庭幸福，誘發刑事犯罪；會破壞社會風氣，危害社會治安。希望同學們記住“吸毒一口，掉入虎口。貪圖一時痛快，毀掉一生幸福”這句禁毒格言。④“法輪功”是以李洪志為首的反科學、反人類、反社會的邪 組織。“法輪功”等邪教組織宣傳歪理邪說，蒙騙群眾，斂財害命，挑動制造事端，是威脅人民生命財產安全和社會安定和殘害青少年兒童的毒瘤。必須以法予以鏟除。

總之，“黃、賭、毒”、“法輪功”邪教等不良誘惑，會傷害人的身體，毒害人的心靈，危害人的身心健康；會使人不思進取，放棄美好追求，影響個人的進步和發展；會使人無視法律的尊嚴，損害他人和社會，走上違法犯罪道路。

二、自覺抵制不良誘惑

學生閱讀教材P55材料后回答：①弟弟陷入吸毒的泥潭，有哪些方面的原因？②我們從哥倆的事例中得到哪些啟示？

教師小結：由于弟弟認識能力較低，社會閱歷較淺，辨別是非的能力不強，交了一些不好的朋友，抵擋不住誘惑，誤入歧途，陷入吸毒的泥潭，教訓是深刻的。日常生活中，我們一定要努力提高自己的思想品德修養和科學素養，提高自己的判斷能力，慎交朋友，正確識別真假美丑，不為假象所迷惑，防止上當受騙。所謂打鐵還要自身硬就是這個道理。

學生討論回答：如果遇到下列情況自己會怎么想？怎樣拒絕？

有人約自己在上課時去錄像廳看錄像。有人邀自己賭博、玩樂。

有人送一顆“搖頭丸“讓自己嘗嘗。有人拿一本黃色書刊讓自己看。

教師小結：一些人之所以經受不住不良誘惑，往往是因為受獵奇和盲目從眾心理的驅使。我們要抵制“黃、賭、毒”、“法輪功”邪教等不良誘惑，就要克服獵奇和盲目從眾心理，提高自己的控制力，在自己的心中筑起一道抵制不良誘惑的堅固長城。

學生看教材P56材料后討論回答：這幾位同學可以通過哪些方法進行抵制？最有效的方法是什么？

“黃、賭、毒”、“法輪功”邪教等不良誘惑，威脅著我們的健康成長，也影響著社會的穩定與安寧。面對不良誘惑，我們決不能熟識無睹，不僅要自覺抵制，還要運用各種法律手段同他們進行堅決的斗爭，以保護自己，凈化我們成長的環境。當然除了上述三個方法外，還有很多抵制不良誘惑的好方法。

學生看相關鏈接，了解戰勝不良誘惑的一些方法和技巧。課堂小結：避開誘惑、學會拒絕、聯想后果、培養良好的興趣愛好、專時專用、請人監督等都是抵制不良誘惑的有效方法。希望同學們在日常生活中結合自己的實際，善于總結，不斷提高抵制不良誘惑的能力，學會保護自己。

作業：①教材P54分別為拒絕“黃、賭、毒”、“法輪功”邪教等不良誘惑設計一條宣傳標語。②教材P56：這幾位同學可以通過哪些方法進行抵制？最有效的方法是什么？面對生活中的不良誘惑，今后我們應該怎樣做？

第二框 預防違法犯罪 從杜絕不良行為做起 一、一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝

出示材料，自主感悟：學生閱讀教材P57魏某的材料后討論：魏某是怎樣走上犯罪道路的？

教師小結：法律意識淡薄，法律知識貧乏，交友不慎，經不住誘惑，不能防微杜漸，學會了吸煙、喝酒、經常出入跳舞廳，為了滿足在需要，小偷小摸，其行為由小錯構成了一般違法行為，沒有懸崖勒馬而逐步滑向犯罪的泥潭。

1、什么是法律？法律具有哪些特征？

法律是一種特殊的社會行為規范。它不同于一般的行為規范，它與其它規范的區別在于（特點有）：①從制定上看，法律是由國家制定或認可的一種行為規范。國家制定或認可是國家創制法律的兩種形式，是由國家立法機關按照一定的程序來制定。一般都以文字的形式出現，都明確規定人們的權利和義務。規定權利和義務是法律行為規范的一個重要特點。而道德規范不是由國家制定的，而是在社會生活中逐漸形成的，它存在于人們的意識和社論輿論中，是約定成俗的；紀律規范是本單位制定的；章程是本組織制定的；宗教戒律是該宗教組織歷史地形成和制定的。②從發揮作用的保障機制上看，法律規范則是靠國家強制力（國家強制力就是指暴力，即軍隊、警察、法庭、監獄等）保證實施的。靠國家強制力保證實施是法律最主要的特征，其它規范則沒有國家強制力作保障。道德行為規范靠社會輿論、習俗和人們信念的力量予以維護；紀律和章程靠本單位和本組織的行政力量來發揮作用；宗教戒律主要靠信仰的力量、靠宗教紀律發揮作用。③從適用范圍看，法律在國家權力管轄的范圍內對全體社會成員具有普遍的約束力。對全體社會成員具有普遍的約束力是法律的另一個顯著的特征。道德適用的范圍更廣，但在階級社會不同的階級觀念，并非某種道德為所有人所信奉；紀律、章程、宗教戒律等規范只在本單位、本組織、本宗教適用，即在局部適用，不能拿本單位的紀律處分外單位的人。總之，法律具有三個基本特征：一是由國家制定或認可；二是靠國家強制力保證實施；三是對全體社會成員具有普遍約束力。

2、一般違法與犯罪的關系

違法與犯罪是法律的基本知識，又是法律對人們行為的禁止性規定，避免違法犯罪是人們行為的底線。

學生閱讀教材P58“相關鏈接”了解違法行為、一般違法行為和犯罪的含義。

教師小結補充：①所謂違法行為，是指不履行法律規定的義務或做出法律禁止的行為。違法行為包括違反憲法的行為、違反刑法的行為、違反了法的行為和違反行政法的行為等幾種，違法行為要承擔法律責任。②一般違法行為是指情節比較輕微，對社會的危害性不大，還沒有觸犯刑法，只是違反了刑法以外的法律、法規的行為。③犯罪是違法行為的一種，即違反刑法的行為，屬于嚴重違法行為。所謂犯罪，是指具體嚴重的社會危害性、觸犯刑法并依法應受刑罰處罰的行為。嚴重危害性、刑事違法性、刑罰當罰性是犯罪的三個基本特征。一般違法與犯罪，二者在所違反的法律、對社會的危害、應受到的懲罰等方面有著嚴格的界限。

⑴、一般違法與犯罪的主要區別具體表現在以下幾個方面：①違反的法律不同。犯罪行為觸犯了刑法，而一般違法行為只是違反了刑法以外的法律法規。②社會危害性不同。犯罪行為具有嚴重的社會危害性，而一般的違法行為的社會危害性較小。③應受的處罰不同。犯罪分子要受到刑罰處罰，而一般違法者所受到的是非刑罰處罰，前者要嚴厲于后者。

⑵、一般違法與犯罪的相同點：①、都是違法行為，都違反了國家的法律、法規。②、都具有社會危害性，都不同程度地損害民國家和人民的利益。③、都應承擔法律責任。

⑶、一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝，有一般違法行為的人如不及時改正，發展下去就有可能滑向犯罪的深淵。

思維誤區：認為有點小錯沒問題，只要不犯大錯就可以了。認為違法必犯罪，犯罪必違法。

二、遵紀守法，防微杜漸

1、要預防違法犯罪，必須從杜絕不良行為做起。

學生閱讀教材P59漫畫后討論：若遇到漫畫中的這些情況，自己會怎么辦？有人說“偶爾做一次也沒有什么”。請談一談自己的看法。

教師小結：有些學生受獵奇、盲目從眾、講“哥們兒”義氣等不良心理驅使，不分是非，不堅持原則而做出一些糊涂的、看似小事的行為，做了一次，就有了第二次、第三次……一步步走上了違法犯罪的道路。不良行為和嚴重不良行為，都有可能發展為違法犯罪。所以，我們要要預防違法犯罪，必須從杜絕不良行為做起。

學生看教材P60“相關鏈接”，了解《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第十四條和三十四條規定哪些行為是不良行為和嚴重不良行為。

學生完面教材P60“想一想”、“議一議”、“做一做“。

2、防微杜漸，防患于未然

現實中，青少年思維活躍，好奇心強，胸懷大志，樂于交往，積極上進，遵紀守法。但青少年辨別是非的能力不強，不能慎交友；有盲目從眾和獵奇的心理，自制力差；常被假象所迷惑，從而做出一些糊涂、看似

小事的行為，如果不及時防微杜漸，就有可能一步步走上了違法犯罪的道路。作為中學生，要自覺抵制不良誘惑，預防違法犯罪，就一定要從小加強道德修養，樹立法律意識，增強法制觀念，自覺遵紀守法，以使自己健康成長。

學生查一查：已14周歲未滿16周歲的人實施哪8種犯罪會受到刑事制裁？已滿16周歲的人對所有的犯罪都要承擔刑事責任（即我國法律關于刑事責任年齡的規定）。

教師補充：我國刑法第17條規定：“已滿16周歲的人犯罪，應當負刑事責任。已滿14周歲不滿16周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任。已滿14周歲，不滿18周歲的人犯罪，應當從輕或者減輕處罰。因不滿16周歲不予以刑事處罰的，責令他的家長或者監護人加以管教；在必要的時候，也可以由政府收容教養。”這一規定，警示我們要杜絕

不良行為，避免違法犯罪，即使不滿16周歲，犯上述八種罪也要受到法律的嚴懲。

作業：一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝，請舉例說明。

第三篇：必修1第十一課第一框《面對經濟全球化》教學設計

必修1第十一課第一框《面對經濟全球化》教學設計

一、教材分析

《面對經濟全球化》是人教版普通高中課程標準實驗教科書《經濟生活》第四單元第十一課的第一節。具體研究經濟全球化的趨勢和影響。

從理論上講，《經濟生活》前三單元分別研究了生產、分配、交換、消費等經濟現象，第四單元則進一步揭示了其存在的經濟背景──面向全球開放的社會主義市場經濟體制。通過經濟全球化的探究，學生能依據國際經濟形勢，更全面深刻地理解社會主義市場經濟體制及國內經濟生活的方方面面，同時自然而然地引出下一框題──積極參與國際經濟競爭與合作。

從實踐上講，高中生是中國未來社會主義現代化建設的主力軍，因此，了解經濟全球化趨勢及影響，有利于高中生立足國內、放眼世界，深入理解社會主義經濟建設的意義，增強憂患意識和歷史使命感，從而更科學地規劃自己的人生，積極參與國際競爭與合作，為全面建設小康社會貢獻自己的力量。

二、教學目標

1．知識目標：

識記：①經濟全球化的含義、主要表現形式；②經濟全球化的載體

理解：①經濟全球化的實質、利弊影響；②發展中國家應對經濟全球化的態度

2．能力目標：

（1）通過對經濟全球化利弊影響的分析，提高辯證地、全面地分析問題的能力。

（2）通過運用前面所學知識，如市場調節的作用等，分析經濟全球化的影響，培養綜合運用知識的能力，及運用所學知識分析實際問題的能力。

（3）通過觀看視頻資料，培養提取有效信息、邏輯思維和語言表達的能力。

（4）通過小組合作探究，培養互助合作的意識、方法、能力和習慣，學會資源共享。

3．情感、態度、價值觀目標：

（1）通過了解經濟全球化的發展趨勢，確立對外開放的意識，增強自身的使命感和責任感，（2）通過分析經濟全球化趨勢帶來的機遇與挑戰，增強憂患意識和自強精神，勇于抓住機遇，迎接挑戰。

三、教學重點

準確理解經濟全球化。

四、教學難點

經濟全球化的影響及應對。

五、教學方法

從學生現有的知識經驗和興趣出發，借助時代感強、有代表性的典型事例，設置情境，提出問題，組織探究活動，引導學生在體驗、合作的學習中得到結論，從而實現知識、能力、態度及情感的和諧發展。

六、教學資源（文本內容）

視頻資料一：《經濟全球化的趨勢》

由于市場化和網絡化的推動，經濟全球化在上世紀90年代成為世界經濟發展的大趨勢。它意味著國際資本流動的加速、信息跨國界的傳播、生產資料配置的優化以及社會生產力的高效化。全世界每年生產的產品有1/5納入國際貿易渠道，與此同時，金融國際化的進程明顯加快。資本超越國界加速流動。今天，許多國家的金融市場已同國外連成電腦網絡。24小時全球營運系統的金融市場也對外國敞開了大門。這大大促進了證券市場的國際化。經濟全球化已成為一種趨勢，新技術革命極大地提高了生產力，而生產力的進一步發展又加速了全球范圍的資金流動，擴大了國際市場，從而促使各國經濟更加開放，走向國際化。全球性貿易往來、資金流動和技術革命，正在推倒各國的經濟壁壘，在全球范圍內形成一個想到依存共同發展的整體。

視頻資料二：《經濟全球化的影響》

自由貿易成為世界貿易的發展方向。金融資本加速流動促進了世界經濟的增長，也帶來了日益增大的風險。國際產業分工逐步朝水平方向發展，使企業兼并合并日趨激烈，經濟全球化加速進行，使發達國家經濟加速，向高科技產業和服務產業轉變，而一般產業向發展中國家轉移。工業發達國家繼續保持著資金、技術、經營管理的優勢，但這些國家的經濟增長率相對較低，又在不同程度上面臨社會福利難以維系、失業率居高不下、國家財政巨額赤字等問題。發展中國家有著市場、勞動力、和資源的優勢。不少發展中國家需要進行大規模的基礎設施的建設，將會引進大量的資金和技術。現在亞洲和拉丁美洲不少國家，在生產勞動密集型產品方面已經擁有了絕對的優勢，在生產技術含量高的產品方面也開始取得了一定的進展，經濟全球化的進行，造成的結果是貧富差距加大。發達國家占有世界3/4的財富，他們投資的80%集中于十幾個國家，只有1%投資在48個最不發達的國家。

視頻資料三：《2008年世界金融危機》

美國在9·11悲劇發生后，為了避免經濟受到影響，政府出臺了許多拉動經濟增長的政策。美聯儲連續十幾次降低貸款利息，刺激了房地產經濟快速增長，同時，嗅覺敏感的華爾街也發明了次級抵押貸款。使許多信用不夠和沒有能力購買房子的人貸到了款，從而卷入了購房的熱潮。然而，好景不長，隨著房價飛漲，房地產光潔也遍布全美，為促使房地產市場降溫，美國聯儲又開始提高貸款利息，導致次級貸款的購房者，無法承受越來載沉重的房貸，房子只好被銀行收回拍賣。

2008年夏天，美國次級住房抵押貸款市場危機全面爆發，并引起信貸緊縮和金融市場劇烈動蕩。美國著名金融機構花旗集團和美林證券由于巨額損失，兩位首席執行官先后引咎辭職。更嚴重的是，美國次貸危機的沖擊還波及全球，總部設在巴黎的經合組織預計，美國次貸危機可能達到的損失達到4 220億美元，美國各銀行的損失是900億美元。

七、教學過程

[新課導入]

在日常生活中，購物是必不可少的一個環節。

探究一：1．你平時接觸過哪些外國品牌的商品？ 2．你知道哪些中國商品在國際上暢銷？

（學生探究、解析）略

（教師總結）在我們的現實生活中，“洋貨”隨處可見，“中國制造”也越來越多地走出國門，在國際經濟領域發揮越來越重要的影響。這表明經濟全球化就在我們身邊。

（教師預設）那么什么是經濟全球化，它對世界的發展會起到哪些作用呢？

[新課探究]

第十二課 經濟全球化與對外開放（板書）

一、面對經濟全球化（板書）

經濟全球化的趨勢（板書）

視頻資料一：《經濟全球化的趨勢》

探究二：結合視頻資料和教材P106—108，探究經濟全球化的含義及主要表現。（學生探究、解析）略

（教師點撥）通過分析，我們知道隨著生產力的發展、市場經濟體制的建立和完善，以及科技的發展，世界經濟出現了全球化趨勢。

經濟全球化的含義（板書）

經濟全球化：是指商品、勞務、技術、資金在全球范圍內流動和配置，使各國經濟日益相互依賴、相互聯系的趨勢。經濟全球化主要表現在以下三個方面。

經濟全球化的表現（板書）

①生產全球化

（多媒體展示）戴爾電腦

戴爾筆記本在全球有6個工廠，分別位于愛爾蘭的利默里克、中國廈門、巴西洛索州的埃爾多拉杜、美國田納西州的納什維爾、得克薩斯州的奧斯汀和馬來西亞的檳城。顧客的訂單被電子郵件送到最近的工廠后，那里的工廠立即從附近的供應商后勤中心（由不同的供應商聯合組建）訂購電腦的相關部件。這臺筆記本的每個零部件都來自不同的地方，首先筆記本電腦是由德克薩斯州奧斯汀的工作人員、中國臺灣省的一個戴爾工程師隊伍、一個由中國臺灣設計師組成的筆記本設計隊伍聯合設計的。美國英特爾公司設在菲律賓和哥斯達黎加、馬來西亞、中國大陸工廠生產CPU；韓國、日本、中國臺灣、德國生產內存；中國大陸或中國臺灣生產顯卡；中國臺灣生產風扇；主板由韓國、日本或中國臺灣制造；無線網卡是由中國、美國或者馬來西亞制造??如果你是戴爾的零部件供應商，不管你在世界哪個角落，你的工作只是保證存放在后勤中心的特定零件儲備充足，這樣戴爾工廠就可以隨時訂購零件實現即時生產。

探究三：1．戴爾電腦的生產過程說明了什么？2．戴爾公司為什么選擇這樣的生產方式？

（學生探究、解析）略

（教師點撥）戴爾電腦的生產過程說明了隨著科學技術和國際分工與協作的發展，各國的生產活動相互聯系、相互協作，各國的生產活動成為世界生產鏈條中的一個環節。許多產品其實是由許多國家共同協作完成的。這種選擇有利于在全球范圍內實現資源優化配置，降低企業成本，提高經濟效益，增強國際競爭力。

②貿易全球化

（多媒體展示）

材料一：1950年，世界貿易額為610億美元，20世紀90年代，世界貿易額平均每年增長6％，2000年達到12.5％，2002年，世界貿易出口額達到62 400億美元。2007年，全

球商品出口達13.8萬億美元，服務出口達3.3萬億美元。目前，全世界每年生產的產品有1/5納入國際貿易渠道。世界貿易額占世界GDP總額的1/4左右，大大高于世界經濟的增長速度。

材料二：

探究四：1．材料一說明了什么？

2．結合材料二分析各國為什么開展對外貿易，應如何開展對外貿易

3．思考在國際市場上，我國的哪些產品具有優勢？哪些產品不具有優勢？

（學生探究、解析）略

（教師點撥）材料一說明了國際貿易規模迅速擴大。材料二表明甲國擁有生產糧食的比較優勢乙國擁有生產工藝肉類的比較落優勢。因此，甲應主要生產糧食，乙國主要生產肉類，然后兩國之間進行交換。這樣貿易有利于發揮各國的比較優勢，節約社會勞動，提高經濟效益。

第三，在國際市場上，我國在勞動密集型產業上擁有比較優勢。而在資本、技術密集的行業，目前除個別領域外，一般不具備比較優勢。因此，我們應當努力在繼續發揮勞動密集型產業的比較優勢的同時，創造我國在資本、技術密集行業的比較優勢。

③資本全球化

（多媒體展示）圖示：資本的跨國運動

探究五：結合圖示分析資本為什么要跨國運動？

（學生探究、解析）略

（教師點撥）資本總是以獲取最大利潤為目標的，隨著生產和貿易的全球化，資本在全球范圍內的流動不斷加快。資本的全球化促進了世界經濟的發展。

（教師預設）通過分析，我們知道經濟全球化的趨勢正在迅速發展著，那么，經濟全球化是通過什么而實現的呢？

（多媒體展示）

材料一：2008年《世界投資報告》指出，全球79 000跨國公司及其790 000國外分支機構仍在繼續進行海外擴張，其FDI（國際直接投資）股本2007年達15萬億美元。據估計，跨國公司的銷售總額為31萬億美元，比2006年增長21%。其全球分支機構2007年產值占全球GDP的11%，雇員達8 200萬人。

材料二：目前全球的跨國公司。大約控制著世界生產總值的30%、世界貿易60%、技術研究開發及技術轉移的80%，以及海外直接投資的90%。

探究六：1．兩則材料共同說明了什么？2．結合材料分析什么是跨國公司，它在經濟全球化中發揮了哪些作用？

（學生探究、解析）略

（教師點撥）兩則材料共同說明了跨國公司的迅速發展及其在世界經濟中占據重要的地位，它推動了經濟全球化的發展，并為其提供了強有力的載體，經濟全球化的載體──跨國公司（板書）

①跨國公司的含義

跨國公司是指在本國擁有一個總部，并在其他國家或地區擁有子公司的國際性企業。

②跨國公司的作用

一方面，跨國公司利用世界各國的優勢，在全球范圍內組織生產和經營，提高了經濟效益。

另一方面，促進了資金、技術、人力、商品等在全球范圍的流動，推動了國際分工水平的提高和資源的優化配置。

（教師預設）當今世界，經濟全球化已成為不可逆轉的歷史趨勢。那么經濟全球化又會給這個世界帶來什么呢？

經濟全球化的影響（板書）

視頻資料二：《經濟全球化的影響》

探究七：結合視頻資料和教材P109—110，探究：經濟全球化的影響。

（學生探究、解析）略

（教師點撥）通過分析，我們知道經濟全球化的影響有利有弊。

（1）經濟全球化的有利影響（板書）

（教師點撥）經濟全球化對世界經濟發展起著積極的促進作用。

經濟全球化的發展推動了生產力的發展。具體表現為：

①它促進了生產要素的全球流動，有利于提高世界范圍內資源配置的效率，提高經濟效益。

②它促進了國際分工水平的提高，有利于推動各國生產力的發展。

③它促進了國際貿易的迅速發展，為各國經濟提供了更加廣闊的發展空間。

此外，經濟全球化還有利于傳播知識與技術，促進世界的和平與發展等，（教師點撥）但是在當今世界經濟發展中，也出現了這樣一些現象。

（多媒體）

材料一：1983年，高收入發達國家的人均國內生產總值是低收入發展中國家的43倍，到20世紀，90年代以后這個比例擴大到60倍以上。目前全世界有13億人生活在絕對的貧困線下。2003年，世界年GDP總額高達36萬億美元。但是，財富的分配呈現兩極分化。“七國集團”（美國、加拿大、德國、英國、法國、意大利、日本）人口占世界的11%，GDP卻占世界的65%。撒哈拉以南的非洲地區的人口也占世界人口的11%，GDP只占有1%??

材料二：在1997—1998年的全球金融動蕩中，東亞、拉美、非洲都受到沉重打擊。世界銀行發表的《世界經濟展望》說，“在發展中世界，世界至少有36個國家1998年人均產出將出現負增長??1998年—1999年發展中國家的總產出將是八十年代初債務危機以來最低的”。

探究八：這兩則材料分別說明了什么問題？

（學生探究、解析）略

（教師點撥）這兩則材料表明經濟全球化在促進世界經濟發展的同時，也帶來了一些負面的影響。

（2）經濟全球化帶來的弊端（板書）

①使世界經濟發展更加不平衡，兩極分化更加嚴重。

（教師點撥）材料一表明當前全球經濟發展更加不平衡，兩極分化更加嚴重，一邊是發達國家財富的不斷積累，一邊是發展中國家貧困的不斷加劇。這種狀況不利于世界經濟的持續協調發展和整個世界的和平。

②加劇了全球經濟的不穩定性，尤其對發展中國家的經濟安全構成了極大的威脅。

（教師點撥）材料二則表明經濟全球化加劇了全球經濟的不穩定性，發展中國家在發展中要承受更大的經濟安全壓力。

（教師預設）請大家思考：現階段，經濟全球化為什么會有這樣的弊端，特別是對發展中國家經濟安全的嚴重影響？──這主要是由經濟全球化的實質決定的。

（3）現階段經濟全球化的實質（板書）

①現階段，經濟全球化實質上是以發達資本主義國家為主導的。

探究九：為什么當今的經濟全球化是由發達資本主義國家而不是發展中國家主導的呢？

（學生探究、解析）略

（教師點撥）這是由發達國家自身的優勢地位決定的。

②理由：發達國家具有經濟和科技上的優勢，掌握著推動經濟全球化趨勢的現代信息技術，主導著世界市場發展，左右著國際經濟的“游戲規則”。

（教師點撥）通過以上探究我們看到，經濟全球化趨勢不可避免，但經濟全球化是一把“雙刃劍”，既是機遇，又是挑戰。

（教師預設）那么，發展中國家將如何在經濟全球化中規避風險，更好地發展呢？

探究十：當前發展中國家應如何應對經濟全球化？

（學生探究、解析）略

（4）發展中國家的對策（板書）

（教師點撥）我們對待經濟全球化的正確態度應該是：

一方面，因為經濟全球化有利于經濟發展，因此，要善于抓住機遇，積極參與。

另一方面，因為經濟全球化為發達國家主導，發展中國家的經濟安全受到更大的威脅，因此，我們又要趨利避害，防范風險，勇敢地迎接挑戰。以此來更好地推進本國國民經濟又好又快地發展。

[新課小結]

海外有學者評說，21世紀是中國崛起的世紀。作為中國人，我們當為之鼓舞，但更應感到任重道遠。在全球經濟的競爭中，我們必須立足國內、放眼世界，抓住時機，勇敢地迎接挑戰，才能更好地實現中華民族的偉大復興。

[新課演練]

視頻資料三：《2008年世界金融危機》

探究十一：1．為什么美國的次貸危機會波及到全球？

2．結合中國國情談談，我國應如何面對這次金融危機？

（教師點撥）

美國的次貸危機會波及到全球的原因主要有兩個：

（1）經濟全球化的影響。經濟全球化主要表現在生產國際化、貿易國際化、資本國際化等方面，它使各國經濟日益緊密聯系在一起，推動了各國生產力的發展，但同時也使得一國的經濟波動必然影響到其他國家，加劇全球經濟的不穩定性，經濟全球化在一定程度上也意味著風險全球化。

（2）市場經濟的弱點和缺陷。市場調節具有自發性、盲目性、滯后性的弱點和缺陷，美國次貸危機的爆發、蔓延及對全世界經濟的影響，是市場自發運作的必然結果。

我國應采取如下措施：

（1）抓住機遇，積極參與，趨利避害，防范風險，勇敢地迎接挑戰。

（2）國內：以科學發展觀統領全局；擴大內需，促進經濟可持續發展；

實施積極的財政政策，擴大財政支出、減免稅收；

適度寬松的貨幣政策，降低存款準備金率、存貸款利率；

抓住時機進行產業結構調整。調整出口產業結構。（3）國際：堅持對外開放；

充分利用國內、國外兩種資源、兩個市場；

積極參與國際分工與合作；

堅持獨立自主、自力更生、平等互利原則；

加強國際合作與對話；

積極推進建立公正合理的國際政治經濟新秩序。

第四篇：第十一課 第一框 面對經濟全球化

第十一課

第一框 面對經濟全球化

編者：高一政治組

班級：__________ 姓名：_____________ 【課程標準的基本要求】

感受經濟全球化進程 【學習目標】

1． 知識目標：知道經濟全球化的含義和主要表現；了解跨國公司在經濟全球化進程中的作用。理解經濟全球化的利弊影響和實質。知道發展中國家應對經濟全球化的正確態度。2． 能力目標：準確分析經濟全球化的利弊影響的辯證思維能力；深入認識經濟全球化實質的透過現象看本質的能力；如何應對經濟全球化趨勢的實踐能力。

3． 情感、態度、價值觀目標：通過分析經濟全球化趨勢帶來的挑戰，使學生樹立起努力學習、為中華民族的振興而努力奮斗的偉大志向。增強使命感、責任感，樹立開放意識。【學習重點】經濟全球化的實質和影響 【自主學習】

一、面對經濟全球化

（一）經濟全球化深入發展

1、什么是經濟全球化？

2、經濟全球化有哪些主要表現？

3、經濟全球化的載體是什么？這個載體的含義、目的、作用分別是什么？

（二）經濟全球化的影響

1、經濟全球化給我們帶來的利弊影響分別是什么?

2、經濟全球化的實質是什么？

3、廣大發展中國家應該如何應對經濟全球化？ 【重難點導學】

1．如何準確理解經濟全球化

(1)經濟全球化的含義。

(2)經濟全球化的推動力。

在生產關系方面，主要是資本主義生產關系的擴張、資本的全球奔走以及市場經濟的進一步發展。在生產力方面，主要是生產社會化與國際分工的發展、現代信息技術為代表的新技術革命以及現代交通工具的發展。一方面，科技進步、勞動生產率提高，使商品的銷售客觀上需要拓展國際市場。另一方面，科技革命使發達國家率先完成了產業結構的優化升級。高新技術產業、高附加值產品的生產在西方國家占據了主導地位，勞動密集型產業轉向了發展中國家，使得以跨國組織生產為核心的新型國際分工、全球經濟結構調整得以完成。

(3)經濟全球化的表現。

經濟全球化的表現是多方面的，如技術與信息全球化、消費全球化、規則全球化等，最主要的三個表現是：生產全球化、貿易全球化、資本全球化。

(4)經濟全球化的載體。

大公司在世界各地設立子公司。是為了實現自己的最大利益。跨國公司為了這一目的就要尋找“最有利的商品銷售市場”、“最有利的生產條件”。跨國公司的這種生產經營方式客觀上促進了資本、技術、人力、商品等在全球范圍內的流動，推動著國際分工的發展。從這個意義上說，是發達國家的跨國公司為經濟全球化提供了強有力的載體。

2．經濟全球化的影響及我們的應對態度

(1)經濟全球化的實質。

經濟全球化實質上是以發達國家為主導的經濟運動。對這一觀點的理解，應該從以下幾個方面入手：一是發達國家具有經濟和科技上的優勢，二是現代信息技術基本上由發達國家掌握，三是發達國家在世界市場上占主導地位，四是發達國家左右著國際經濟交往中的游戲規則。

（2）經濟全球化的積極影響。

經濟全球化具有推動資源配置效率提高、生產力發展的作用。一是促進了生產要素在全球范圍內的流動，二是促進了國際分工水平的提高，三是促進了國際貿易的發展。

（3）經濟全球化的負面影響。

一是它使世界貧富分化更加嚴重，二是它使世界經濟更加不穩定，尤其是威脅到發展中國家的經濟安全。

（4）發展中國家的應對態度。

從上面的分析可以看出，因為經濟全球化的主導者是發達資本主義國家，所以它對發達國家是利大于弊。對發展中國家既是機遇，也是挑戰，是把“雙刃劍”。對于廣大發展中國家來說，正確的態度不是反對經濟全球化，而是抓住機遇，積極參與，趨利避害，防范風險，迎接挑戰。【名詞解釋】

國際分工

指世界上各國（地區）之間的勞動分工，是各國生產者通過世界市場形成的勞動聯系，是國際貿易和各國（地區）經濟聯系的基礎。它是社會生產力發展到一定階段的產物，是社會分工從一國國內向國際延伸的結果，是生產社會化向國際化發展的趨勢。

社會分工產生于原始社會末期，但由于當時的生產力水平低，還沒有從社會分工發展到國際分工。直到資本主義生產方式確立以后，國際分工才發展了起來。【課堂練習】

1、下列對經濟全球化的含義理解正確的是（）

A、發達國家控制世界經濟的行為

B、各國經濟日益相互依賴、相互聯系的趨勢C、各國經濟在全球范圍內的完全融合 D、生產要素在全球不受限制地自由流動趨勢

2、經濟全球化實質上是（）

A.以發達資本主義國家為主導的B.既給發展中國家帶來機遇，又帶來挑戰 C.一把雙刃劍

D.跨國公司的發展壯大

3、對于冷戰結束后迅速發展的經濟全球化趨勢，有人予以肯定，也有人持否定態度。下列對當前經濟全球化的影響，表述正確的是（）①經濟全球化擴大了世界各國的貧富差距

②經濟全球化是生產力發展的產物，它推動著生產力的發展

③經濟全球化導致風險全球化，加大全球經濟發展的不穩定性

④經濟全球化一定會使世界各國普遍受益 A． ①②③

B． ①②④

C． ②③④

D． ①③④

4、美國福特公司的萊曼汽車，設計在德國，而制動裝置生產在韓國，在美國生產燃油泵，在加拿大生產自動驅動器，在澳大利亞生產發動機??一部整車設計到裝置，竟涉及到8個國家，這反映了（）

A.市場的全球化 B.生產的全球化

C.資金的全球化

D.科技開發與應用的全球化 答案：B A A B

第五篇：第一框公民的義務教學設計

《公民的義務》教學設計

一、課標要求：

本課所依據課程標準的相應部分是“我與他人的關系”之“權利和義務”。該部分的課程目標是“了解憲法與法律對公民權利與義務的規定，能夠正確行使權利，履行自己的義務”具體對應的內容標準是“理解權利和義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務”。

二、教學目標：

1、知識目標：公民在享受權利的同時必須履行義務；我國憲法規定的公民基本義務的內容；道德義務含義，法律義務和道德義務的關系；

2、能力目標：增強對公民在行使權利的同時必須履行義務這一道理的理解能力，提高對履行道德義務重要意義的認識能力，提高踐行法定義務和道德義務的能力。

3、情感態度和價值觀目標：明確履行法定義務和道德義務的重要意義，明確忠實履行應盡的義務的要求；增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民。

三、教學重點：

公民在享受權利是必須履行義務

四、教學難點：

1、公民為什么在享受權利的同時必須履行義務？

2、沒有無權利的義務，也沒有義務的權利

五、學情分析：

本課的主題是公民的義務。對此，學生面臨著三個要解決的問題：一是對履行義務的意義知之不多；二是缺少主人翁的責任感，總想多享受權利少履行義務；三是對履行義務在認識上存在誤區，認為履行義務是大人的事，與小孩子無關。這些問題有必要讓學生通過學習及時予以解決。由于本框設計中設置了學生需要討論的問題，因此討論積極性比較高，學生之間相互評價、提問的互動氛圍濃烈。

六、教學方法：自學指導法、設疑討論法、小組合作學習法

七、授課過程

（一）情景導入：一個作家曾經說過：“每個人都有他自己的一份權利也有他應盡的義務。如果每個人不僅知道自己的權利，而且知道自己的義務，這將有利于全人類的幸福。”法的大廈是由權利、義務共同構筑的，權利與義務相互依存、不可分離，履行義務時享受權利的需要，是維護社會穩定、促進社會文明和進步的需要，所以我們要做到忠實地履行義務。那么，作為公民，我們必須履行哪些義務呢?今天我們就一起來學習這些內容。

（二）展示目標：同上

（三）自學指導

（一）：請大家迅速閱讀教材14-16頁，小組合作學習完成下面幾項活動，看看哪組完成的最棒！

活動一：請學生仔細閱讀圖文資料，完成下列任務：

（1）、經過思考，分四組分別討論其中的一個方面，將相關內容分別填在表格中。

（2）、幾個學生介紹自己填寫的內容后，其他同學對此發表自己的見解。（3）、小明的上述活動，哪一項義務是我們必須履行的？ 小組交流成果后教師小結：我們在社會中生活，不僅享有憲法規定的各項基本權利，還要對他人、對社會履行相應的義務。這些義務來自親情、道德、紀律、法律等各個方面。其中，法定義務是憲法和法律規定公民必須履行的。（設計意圖：讓學生學會基本的文本閱讀，從書本中尋找有關知識的能力）

※質疑：閱讀15頁小珊的事例，通過小珊應該不應該納稅問題思考：為什么說法定義務，我們必須履行呢？

學生討論后教師總結（見相關鏈接）：未成年人該交稅時也要交稅。如果納稅人不交稅，國家就沒錢發展教育、國防和公益事業了。未成年人按規定繳納個人所得稅，是履行應盡的義務，是光榮的。相反，如果違反稅法不納稅，則要受到法律的追究。

所以，我們不能只獲得而不付出，不能只享受權利而不履行義務（強調）。對于法定義務，我們必須履行。（設計意圖：通過閱讀引發學生思考，幫助學生認識“每個人即是享受權利的主體，又是履行義務的主體，從而增強義務觀念；增強學生納稅意識使之自覺履行依法納稅的義務。）

活動二：朗讀并請學生說說馬克思的話的意思。

沒有無義務的權利，也沒有無權利的義務。——馬克思

學生交流成果：在我國，公民的權利和義務具有一致性。我們每個人既是享受權利的主體，又是履行義務的主體。因此，我們不僅要增強權利觀念，依法行使權利、維護權利，而且要增強義務觀念，依法履行義務。我們每個人都要以主人翁的責任感，自覺履行應盡的義務。

活動三：理解權利與義務的一致性，下列有關權利與義務的法律規定說明了什么？

1、憲法第42條規定：公民有受教育的權利和義務。第46條規定：公民有勞動的權利和義務。

學生交流后教師總結為：公民的某些權利和義務是相互結合的。

2、憲法第49條規定：“父母有撫養教育未成年子女的義務，成年子女有贍養扶助父母的義務”

學生交流后教師總結為：公民的權利與義務是相互依存、密不可分的。二者在法律關系上是相對應而存在的。有權利就有義務，有義務就有權利。每個公民既是權利的享有者，也是義務的承擔者。不能只享有權利不履行義務，也不能只承擔義務而不享有權利。

3、公民履行納稅義務，享有國家把稅款用之于民的福利。

學生交流后教師總結為：公民的權利與義務是相輔相成、互相促進的。公民正確地行使權利，忠誠地履行義務，作出更多的貢獻，國家才能更加富強，才能提高更好的條件來保障公民的權利。

活動四：閱讀教材16頁正文部分，完成下列任務：

1、我國公民應履行哪些基本義務？（學生大聲朗讀并熟記憲法規定的義務）教師歸納：公民的基本義務主要有幾類：第一類是公民對國家履行的義務。第二類是公民對社會履行的義務。第三類是公民的其他義務，如夫妻雙方有實行計劃生育的義務、上面的規定。重點強調：我國憲法規定的公民的義務是公民的基本義務。（設計意圖：加深對基本義務的理解，從而自覺履行應盡的義務）

專項訓練：

1、小明參軍前是一個勤奮學習的好學生，復員后到電廠工作，他遵守電廠的規章制度，愛護公共財產，由于工作努力又被評為先進模范。他每月寄100元給鄉下年邁的父母，并自覺繳納個人所得稅。小明履行的義務有（）

⑴受教育

⑵勞動

⑶依法服兵役

⑷ 愛護公共財物

⑸獲得榮譽⑹贍養扶助父母

A ①②③④⑤

B②③④⑤⑥ C ①③④⑤⑥

D①②③④⑥

2、公民權力和義務的一致性要求公民（）A既可以放棄權利，也可以放棄義務 B不能放棄權利但可以放棄義務

C既要增強權利觀念，也要增強義務觀念 D強化權力意識，決不放棄自己的權利

（四）自學指導

（二）：請大家閱讀教材16-17頁，完成下面幾個問題。看誰的回答最準確！

1、：閱讀教材16頁小龔的事例和17頁單先生的事例，完成下列問題：（1）、小龔盡心照料雙目失明的孤身老人，體現了什么美德？

（2）、為什么社會對小龔的行為給與高度贊揚？(設計意圖：使學生懂得每個人不僅要履行法律義務，而且應履行道德義務，這是思想境界更高地義務)

（3）、單先生的行為為什么能感動失主、受到人們的稱贊？(設計意圖：學習單先生高尚品德、弘揚中民族傳統美德)

(4)、小龔和單先生的行為是法定的義務嗎？二者有什么共同之處？（設計意圖：明確道德義務的含義）

(5)、小龔和單先生的高尚行為有什么重要意義？（設計意圖：明確公民履行道德義務的意義）

（6）、我國公民要遵守的基本道德規范。（學生大聲朗讀熟記）

“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻。”（20字）

2、小問題：討論道德義務和法定義務的區別和聯系。（參考17頁的相關鏈接）

學生交流成果：

聯系：某些義務既是道德義務，又是法定義務。如：愛護公共財產；遵守公共秩序；尊重社會公德；努力學習，完成規定的學習任務；愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；等等。

區別：一是產生方式不同，法定義務是由國家法律規定的，道德義務是在社會生活中自發形成的；二是實現的方式不同，法定義務以國家強制力作后盾確保履行，道德義務靠輿論、習慣和社會成員自覺自愿來履行；三是調整的范圍不同，在調整人們的關系方面道德調整的范圍比法律廣泛。

教師總結補充：

1、在我國，法定義務與道德義務是相輔相成，密不可分的。

一方面，法定義務體現并維護道德義務（如愛崗敬業、服務群眾是道德義務的重要內容，憲法也明確規定：一切國家機關和國家工作人員必須努力為人民服務。尊老愛幼、孝敬父母既是中華民族的傳統美德，又是道德義務的基本要求，在憲法、婚姻法中，都明確規定：父母有撫養教育未成年子女的義務，成年子女有贍養扶助父母的義務。保護婦女、兒童和老人的合法權益。禁止虐待老人、婦女和兒童。這些規定，有利于道德義務的弘揚。）； 另一方面，道德義務補充法律義務的不足，促進法律義務的履行。

2、提高社會成員履行道德義務的水平，有助于人們自覺履行法定義務。（如上述單先生的事例說明，一個具有拾金不昧高尚道德的人，一般是不會為貪圖錢財而實施貪污、受賄、盜竊、搶劫等行為走上違法犯罪道路的。相反，他能夠自覺地履行法定義務。）正因為我國法律與社會主義道德相輔相成、相互支持、密不可分，所以我國既要堅持依法治國，又要堅持以德治國，把以德治國和依法治國結合起來，是建設中國特色社會主義的必由之路。需要指出的是，雖然二者相輔相成、密不可分，但二者不能相互代替，因為二者有著嚴格的區別。如果將二者混為一談，就有可能放縱違法犯罪或者導致冤假錯案的發生。（設計意圖：增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民）專項訓練：

根據所學有關法定義務和道德義務的內容，判斷下列內容哪些是法定義務，哪些是道德義務。

1、愛祖國；愛人民；愛勞動；愛科學；愛社會主義。（道德義務、法定義務（社會公德））

2、關心集體；熱心公益；扶貧幫困。（崇高精神，屬于道德義務）

3、文明禮貌；誠實守信；辦事公道；夫妻和睦；勤儉持家；鄰里團結。（道德義務）

4、男女平等；愛崗敬業；服務群眾；尊老愛幼；孝敬父母；努力學習；尊敬師長。（法定義務、道德義務）

5、志同道合；友好交往；真摯友情；己所不欲、勿施于人；見義勇為。（道德義務）

（五）綜合訓練：

中考鏈接：閱讀下列材料：

材料一

馬克思說“沒有無義務的權利，也沒有無權利的義務。”

材料二

初中生小鄭認為自己還小，還沒有到盡義務的時間，因此要等到18周歲以后再去履行義務。

材料三

初中生小王認為作為學生中學生只要學習好就可以了。其他的一概不管。材料四

初中生小路認為我們只要進法律規定的義務就可以了，而沒有必要盡所謂的道德義務 請回答：

（1）請簡要分析馬克思的名言

（2）你認為小鄭和小王的話對么？為什么？

（3）什么是道德義務？在當今社會需要我們履行道德義務么？請見要說明理由。

（六）板書設計：

1、公民的法定義務

（1）法定義務的含義(2)權利義務的一致性

2、公民的道德義務（1）道德義務的含義（2）履行道德義務的意義

（3）法定義務與道德義務的關系（4）公民的基本道德規范

（七）教師總結：通過本節課的學習，我們進一步明確公民的義務有哪些，我國憲法規定的公民基本義務的內容，道德義務的含義，法律義務和道德義務的關系，提高我們對履行道德義務重要認識能力，提高踐行法定義務和道德義務的能力。

（八）課后反思：在本科的教學活動中，較好的培養了學生合作學習的能力。主要采用分組討論的教學法，在討論中有學生得出結論，之后教師加以點晶總結。在討論中鍛煉了學生的相關能力，體現了學生自主學習，合作學習，探究學習的學習策略。充分調動了學生的思維。但也有很多不足之處：新課導入略欠生動，引人入勝。在學生時，對于個別懶惰的學生情緒的調動還有待于完善。