第一篇：九年級第一單元第二課第二框題《面對責任的選擇》教學設計

《面對責任的選擇》

新授課

棗莊市實驗學校

曹寶建

《面對責任的選擇》教學設計

教學目標

（一）情感態度價值觀：通過學習，增強責任意識，能夠積極參加社會公益活動，服務社會，逐步樹立為人民服務的奉獻精神，努力做一個負責任的公民。

（二）能力：初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的判斷和辨別是非的能力，能夠負責任地做出選擇。

（三）知識：認識承擔責任的后果，積極承擔社會責任。教材內容分析：

本節課時在學生了解了有關責任的基礎上進行的，知道了責任是什么以及責任的表現，所以本框題從內容上講是第一框題的繼續，從邏輯上講是第一框題的延伸。講授起來較為簡單。教學設計思路：

由于在邏輯上是第一框題的延伸，所以我大膽的發揮學生的主體作用和參與課堂的意識，多創設情境，讓學生多活動。教學準備：

（1）讓學生調查在承擔責任（當班干部）所付出的代價和取得的收獲

（2）讓學生搜集履行責任對自己、對他人、對社會有利和不履行責任帶來不良后果的案例。

教法與學法設計： 討論式、情景分析法 教學過程：

一、創設情境、導入新課

開山島夫妻哨開山島民兵哨所，是軍事要塞連云港的右翼前哨陣地，也是當年日軍侵占連云港時的一個跳板。該島遠離人煙、面積只有9800平方米，僅相當于一個足球場大小。島上無電無樹無淡水，除去幾排空蕩蕩的營房便只剩下滿山的野草和呼嘯的海風。島上生活異常艱難，沒有水源，也沒有任何發電設備。近兩年才有了發電機，條件逐漸改善。“開山島夫妻哨”—王繼才夫婦，是燕尾港開山島第五代守島人，從1986年至今，扎根環境惡劣的孤島，堅守在祖國邊疆的最前線，一守就是25年，那份執著的海島情、愛國情歷久彌新。

1、是什么力量使王繼才夫婦25年來執著的堅守在開山島？

2、面對責任，我們應做何選擇？

（給學生留出思考和討論的時間，引導學生回答問題，表達感受。）

教師歸納提升、引出話題：在社會生活中，人們扮演著不同的角色，承擔著各自的責任。只有各盡其責，社會才能秩序井然，生活才能幸福安樂。本節課我們來共同學習“面對責任的選擇”。

二、自主探究、交流共享

自學課本P19——P21，討論圖片上的問題，回答下列問題:

作為學生應不應該擔任班干部和學生干部？有些同學為什么不愿意擔任？你的看法又是怎樣的？

1、承擔責任要付出什么代價？

2、承擔責任對于個人和社會有哪些積極意義？

然后小組交流，釋疑解惑，最后教師作補充說明，并展示本節課的體系：

1.承擔責任的代價是什么？（1）承擔責任需要消耗許多時間，影響發展自己的興趣和愛好（2）承擔責任要承受心理壓力，耗費體力和精力，甚至有可能影響健康（3）承擔責任可能會使自己的一些利益受到損失（4）在危機和危險的時刻承擔責任，還有可能危及自己的生命

2、承擔責任的意義（1）個人①促進自己的成長和發展②激勵自己充分發揮個人潛能，克服種種困難，去實現自己的奮斗目標③贏得別人的信任，得到別人的幫助和支持④獲得自尊自信，增長才干獲得社會的認同和贊譽（2）國家只有各自承擔自己的責任，才能建立起良好的人際關系和穩定、和諧的社會秩序，促進社會的文明、進步和發展。

（三）合作探究

探究活動一：承擔責任的代價

開山島上生活異常艱難，沒有水源，也沒有任何發電設備。上島不久，他們就遇上了十二級以上魔鬼般的十號臺風，大半個月鬧個不停。在此期間，沒有漁船出海，所帶的糧食不久便吃完了，而剛帶上島的兩個饑餓的孩子卻整天哭鬧著要飯吃。面對如此情況，王繼才夫婦淚眼朦朧，精神幾近崩潰。雖說靠山吃山，但總不能啃石塊吧！無奈之下，夫婦倆頂著狂風，挽起袖子，卷起褲角，趕著落潮的海水撿拾海螺充饑……在天天遙盼之下，地方武裝部門終于設法上島送來了糧食和淡水，使他們一家轉危為安。此時，全家人整整堅守哨所17天，已經連續3天沒進過一粒糧食了。望著又黑又瘦的這家人，所有救援的同志感動得沒有不掉淚的。

1、王繼才夫婦克服島上的重重困難堅守哨所說明了承擔責任意味著什么？

2、這對我們做人有什么啟示？

學生分組討論交流并發言展示 教師：“通過大家交流，我們認識到人們要承擔責任，就會付出一定的代價：耗費時間，影響發展自己的興趣和愛好；承受心理壓力，耗費體力和精力，甚至有可能影響健康；可能會使自己的一些利益受到損害，甚至可能危及自己的生命。這啟示我們不能逃避責任、推卸責任。積極承擔責任是做人的基本要求。” 王繼才、王仕花夫妻獨守孤島25年，雖然名字沒有明星們那么耀眼、沒有富人們那么風光；雖然生活沒有城市人、甚至當地村民們那么豐富多彩；雖然沒有被評為“精英”、“共和國脊梁”，但是，他們鑄就了精彩的人生，獲得了人們的欽敬。王繼才多次榮獲省市縣“國防工程先進管護員”、“五一勞動模范”和“先進工作者”等殊榮。今年八一前夕，王繼才又受到了南京戰區的通報嘉獎。這就是財富，是一筆取之不盡、用之不竭的精神財富！

王繼才多次榮獲省市縣殊榮，其事跡成為一筆取之不盡、用之不竭的精神財富說明了承擔責任又意味著什么？ 學生：分組討論交流 教師：簡要總結承擔責任的積極意義并板書“承擔責任能促進自己的成長和發展：發揮潛能，實現目標；贏得信任，獲得幫助；增長才干，獲得贊譽；建立良好的人際關系，和諧的社會秩序，促進社會的文明、進步和發展。”

（設計意圖：所選材料真實而新穎，教師可以帶領學生細細品味，充分挖掘出材料中的情感教育因素和感染力，用王繼才夫婦強烈的責任心以及為承擔責任所付出的巨大努力和代價，震撼學生心靈，為培養學生的責任心打下情感基礎。等學生充分進入情境，被他們的事跡深深感動時，教師適時提出問題，引領他們結合教材進行思考、討論并回答。這樣把理論與現實有機結合在一起，有助于這一部分重難點問題的突破。）探究活動二：不承擔責任的后果 第一環節：說一說

有些同學上課總是遲到。有些同學該值日總是故意溜掉，讓別人替他打掃衛生。有的同學上課喜歡接話茬。上課愛和別人說話，控制不住自己。有的同學拉幫接派，孤立同學。有的同學對老師的課不感興趣，上課時看其他書籍。上述行為造成的后果可能有哪些？讓學生暢所欲言，教師作總結：

1、對自己而言：失去朋友，失去個人發展的機會，失去他人對自己的尊重和信任，是自己的名譽受損，會受到道德譴責，甚至還有可能受到法律制裁

2、對他人而言：會使他人財產受損，浪費他人的時間，傷害他人的感情

3、對社會而言人與人之間缺乏必要的信任，敗壞社會風氣，影響社會的進步。：

4、一個對他人、對社會不負責任的人實際上就是對自己不負責任，它必然會受到道德譴責，失去別人的信任，得不到別人的幫助和支持；對他人的利益和對社會造成嚴重的危害的還要受到法律制裁，遺憾終生。

（設計意圖：教材中引用的事例非常典型，是生活中常見的不承擔責任的表現之一。教師可充分利用好這一事例進行教學。可使學生進一步明辨是非，反思自我，在責任面前做出正確的選擇，思想境界得以提升）第二環節：指點迷津

新學期將至，老師請部分同學提前到校布置教室，有同學為逃避，謊稱家中有事，你會怎樣做呢？為什么？

落腳點：一個人應當對自己的行為負責，對社會負責，努力做一個負責任的公民。

（設計意圖：通過這一活動，主要是讓學生懂得，在學習和生活中克服困難、甚至付出代價也要承擔責任，不能尋找這樣或那樣的借口而推卸責任。同時讓學生明白不承擔責任就會失信于同學，失信于老師，就會降低自己的人格，就會使學習退步等。）

（四）直擊中考 價值辨析：

殷紅彬，2011年8月26日，在某立交橋上救起一位倒在路中間的騎三輪車的老太太，反被老太太報警稱其肇事后逃逸。幸運的是，監控攝像設備證明殷紅彬是見義勇為。

小柯看了這件事感慨地說：“不應該扶起跌倒的老人，容易招致不必要的麻煩。”

給學生留出思考、交流的時間，然后鼓勵學生發言。

（設計意圖：教師注意傾聽學生講述的事例，發揮這些鮮活的教育素材的作用，并引導學生認識承擔責任的積極意義，同時，引導學生反思自己的思想、行為，幫助學生培養責任感。）

板書設計：

面對責任的選擇

一、承擔責任意味著什么

1、代價

2、意義

3、結論（啟示）

二、不承擔責任的后果 課外作業

1.搜集古今中外教育人們承擔責任的名言警句、真實事例。2.反思自己在學習或生活中推卸責任的表現，并制訂改正計劃 教學反思：

在教學過程中，通過典型事例和學生身邊小事，讓學生認識到承擔責任就意味著要付出代價，但同時也能得到回報。講清楚承擔責任帶來的好處對承擔責任的人來說更重要的是無形的財富，如良好的自我感受，他人的贊許，獲得知識或技能，所以不能僅僅從金錢、物質、時間等方面去衡量自己的獲得。在眾多責任面前如何進行有效的、正確的選擇，是教學中需要解決的一個難點問題。不足之處是活動設置多了，感覺整體的課堂太散，時間分配上不是很合理。

第二篇：九年級第二課第二框《承擔對社會的責任》教學設計

九年級第二課第二框《承擔對社會的責任》教學設計

教學目標：

情感態度與價值觀：

教育學生，作為公民應從小就胸懷天下，承擔起關愛社會的責任，樹立“我為人人，人人為我”、“天下興亡，匹夫有責”的意識。

知識與能力目標：

通過教學，使學生懂得作為公民，在做好自己本職工作的同時，要胸懷天下，承擔關愛社會的責任，主動服務社會，樹立“我為人人，人人為我”的社會意識。培養學生善于思考和勇于提出、解答問題的能力。

過程與方法：

結合學案，學生通過閱讀、思考、小組討論等手段，掌握和互相檢測相關基礎知識，并解決有一定難度的問題。教師作適當點撥

教學重點和難點：

重點：天下興亡，匹夫有責 難點：熱心公益，服務社會 教學過程： 〔導入新課〕

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”──范仲淹 “為中華之崛起而讀書” ──周恩來 “以天下為己任” ──毛澤東

請同學們討論這三段話的含義及當時的時代背景，并說說他們為什么要這樣做？他們的做法會產生什么社會影響？我們今天正處在社會主義初級階段，又該如何去做？

〔講授新課〕

（一）小組協作，自主學習

每組必須在規定時間內完成對課文內容的自主學習，時間10分鐘，根據問題提示，邊學習邊討論，問題提示如下：

1、作為公民，在做好自己本職工作的同時，還應該怎樣？

2、如何才能承擔對社會的責任？

3、我們青少年應如何承擔塑造民族輝煌的重任？

4、為什么要參加公益活動？

5、你參加過哪些公益活動？你的體會是什么？

（二）課堂討論，解答疑問

宣布小組進入競賽狀態，以搶答形式回答提示中的問題，檢查學生的自學效果。討論：請你來參加

1、出租車司機小李向全市發出“文明在的士，美化新城市”的倡議；

2、一位市民向環保部門舉報某化工廠在夜間偷偷排放未經處理的污水；

3、九年級某班的部分同學利用雙休日在市民廣場舉辦了“珍愛生命，遠離毒品”的公益宣傳活動；

請你寫出三種你已經參加過或想參加的類似的活動。

并說說以上這些活動是應該做的嗎？這樣做會產生什么社會影響？ 教師組織學生以小組為單位進行自由討論發言。相關連接：

1、播放有關1998年抗洪救災的錄像.2、寫出“抗擊非典”的三位英雄的姓名（）、（）、（）討論：

1、最能考驗公民的責任意識是在什么時候？

2、你打算怎樣向他們學習？

先以小組為單位討論，再請部分學生發言

（三）情感升華，爭做好公民

播放歌曲《愛的奉獻》，激發學生關愛社會，服務社會，奉獻社會的情懷，從小就樹立起“國家興亡，匹夫有責”的主人翁意識。

課堂訓練、鞏固練習

第三篇：第一框《面對沖突》教學設計

第一框《面對沖突》教學設計

【教學理念】

教育要回歸生活，與學生生活實際緊密結合；從學生能感知、體驗的東西出發，延伸到對理論或道德認知的高度；引導學生在整理、反思已有經驗與體驗基礎上，拓展、提升、指導其整體生活。

【教材分析】

第五課《當沖突發生》由《面對沖突》、《我們的智慧》、《校園不容暴力》三個框題組成，三個框題呈遞進關系。

本課是以沖突解決為主題的。在相處中，學生之間發生沖突是在所難免的。沖突發展到極端就是暴力。目前中小學中的校園暴力不容輕視。辱罵，毆打，勒索，搶劫，這些暴行在校園里并不罕見，它們給受害學生帶來的創傷是深刻而長久的。溫總理說“要讓讓學校成為學生愿意去的地方”。校園不再美好，生活危機四伏，不知道什么時候那些幽靈般的面孔就會出現，而且還受到威脅不許告訴老師和家長，這樣的日子太可怕了。更令我們痛心的是，施暴者也往往是稚氣未脫的學生，他們中的不少也曾是受害者。當暴力行為發生后，它的實施者和承受者都是受害人，他們都需要幫助。這一點尤其值得我們關注。、《“我們的智慧》是本課的學習重點。生活中的沖突雖然是難免的，但錯誤處理沖突是很有害的。因此，引導大家學會理智處理沖突的方法尤其重要。為了把握這一重點，學習這一知識點時，我們可以采取現場模擬幾種沖突的辦法，讓同學們針對模擬的沖突設身處地想辦法解決．然后集體討論，從而認識并掌握幾種處理沖突常見的方法。

2、《校園不容暴力》是本課的學習難點。校園暴力已經成為一個全球性問題，許多同學或許就親身遭遇過校園暴力。作為一名中學生，由于受年齡、閱歷、能力的限制，他們面對校園暴力，很難理智而巧妙地處理，因此，學習這一難點時，我們要通過模擬情景，宣講處理辦法和國內外的一些先進處理理念，從而讓大家明白正確處置校園暴力的道理，進而學會巧妙處置校園暴力。

3、建議用三課時完成對本課的學習任務，每框分別安排一課時。

【學情分析】

在相處中，學生之間發生沖突是在所難免的，由于受年齡、閱歷、能力的限制，他們面對校園的沖突、矛盾，有的不知所措，讓他們感知、體驗感受沖突、矛盾，形成自己的道德認知，道德價值判斷。

【三維目標】、情感、態度、價值觀：認識錯誤處理沖突的危害性。

2、能力目標：認識到生活中的沖突是難免的，錯誤處理沖突是很有害的。

3、知識目標：了解沖突發生的原因及其危害性。

【教學重點】了解沖突發生的原因及其危害性。

【教學難點】能讓學生真正認識到沖突發生的原因和的后果。

【教學手段】對話教學法、案例教學法。

【教學準備】、教師準備：教材、多媒體、搜集學校家庭中沖突的事例等。

2、學生準備：，學生課前思考并搜集學校家庭中沖突的事例；編導、排演沖突劇目。

【教學過程】

導入新課。

提前布置，演練八年級上《家庭劇場》中的兩個沖突小故事。

【設計意圖】

通過故事的引起學生思考：為什么會有沖突呢？自然地引入主題：同學間的人際沖突。

新課學習。

一、沖突現場、議一議：除了上述的同學們在家與父母發生矛盾外，還會在哪些場合與人發生沖突？

學生：同學之間，老師與學生之間，因為它是學生最主要的生活范圍。

2、請學生詳細描述沖突的情形。

生答略。

歸納：人與人之間，同學間的沖突是在所難免的，客觀存在的。

（過渡）

師：小事情，小矛盾，小沖突如果不化解會帶來哪些的嚴重后果呢？

二、沖突的后果

、觀看由小事同學間產生沖突帶來的嚴重后果的事例或者視頻。

想一想：同學間的沖突矛盾如果不能得到妥善解決可能釀成巨大的危害？

學生：①人際關系的緊張；②造成身心傷害；③影響同學間的感情與友誼；④嚴重的還會造成人身和財產的損害；⑤有的還要受到紀律的處分和法律的制裁……

2、沖突矛盾難道只有不好的一面嗎？與學生一起解讀P47最后兩段。

生：沖突矛盾如果處理得好郵局有積極的一面，可以加深彼此的友誼。

3、指導學生閱讀“閱讀角”后思考、交流：自己是否也有“不打不相識”的例子？

生答略。

歸納并特別強調：沖突只有處理地好，才能體現積極意義。

（過渡）

師：沖突矛盾有不好的一面，有也好的一面，同學們是不是想到過沖突為什么會發生呢？

三、沖突為什么會發生？

、請舉出一些與同學產生沖突矛盾的典型例子？

生答略。

2、分析沖突矛盾產生的原因，看看有哪些？

生答略。

歸納：性格好強，不肯服輸；玩笑開過了頭；以自我為中心；不他人作想；不講誠信；見利忘義……

四、課堂小結

這節課我們體驗與感知了同學間的沖突現場，合理推測了沖突的的嚴重后果，分析了沖突產生的原因，需要繼續思考、學習的是尋找解決沖突矛盾的辦法？

五、課堂練習

閱讀下列材料，回答提出問題：

小平認為自己今天倒霉透頂了，原來，中午放學的時候，小平為了早點回家，不小心撞翻了鄰班一個同學的單車，那個同學罵了他幾句，他也回罵了幾句，要不是周圍同學出面，他倆差點還打起來了。回到家里，媽媽又因為小平邊吃。中飯邊看電視數落了他幾句，氣得他也頂了媽媽幾句，最后“砰”的一聲把自己鎖在房里蹬腳。

小平處理沖突的方式可取嗎？這樣做有什么嚴得后果?

小平與同學、父母的沖突分別是怎樣發生的?

作為同齡人如何巧妙化解與同學、父母的沖突，請你為小平支幾招！

第四篇：思想品德七年級第二課第一框題我能行教學設計

學習目標：

1.懂得自信的含義和表現。

2.了解自信、自負和自卑的區別

3.學會正確地認識自我，對自己作客觀的評價。做到不自負，不自卑。

學習重、難點 學習重點：

自信的含義。學習難點：

自負、自卑、自信的區別。學情分析：

1、正值青春期的學生由于受自身認識水平的限制，在自我認識上往往容易出現偏差，對自己的評價過高或者過低，對別人的評價難以正確看待，以致形成自負和自卑的心理障礙。認識上的偏差必然帶來行動上的偏頗，使得他們在生活、學習中出現諸多問題。所以要幫助學生對自己的能力、價值有清醒而客觀的認識，自強自信心。

2、七年級的學生缺少理性認識，認知水平有限，所以更多采用直觀的感性材料對學生加以啟發，通過課堂活動實現教學目的。教學過程：

導入：你知道黃金是如何提煉出來的嗎？引出獨特的自我比黃金更珍貴！開發我們自身的這座金礦最需要什么呢？通過層層設問引出本節課的教學內容—“自信”。講授：

1、老農拉車的故事 2、2010年第一季《中國達人秀》冠軍——劉偉的故事

3、《我曾自卑》主持人張越和白巖松的故事；《我曾自負》講述馬謖失街亭的故事。分析“自負者”、“自卑者”的表現。并引導學生找出自負、自卑與自信的區別.4、呈現學生所收集到的“自信錦囊”，揭示所要尋找的身邊的“自信達人”，其實就是學生自己，并且鼓勵學生去幫助身邊的同學走出自卑，走向自信。

5、引導學生談談學習感悟并總結本節課“自信之旅”，給予鼓勵肯定。

活動：

活動一：推選我身邊的自信達人

活動二：我的錦囊妙計——改造我身邊的人 請同學們寫出“快速表現自信的三個錦囊妙計” 活動三：超級模仿秀

每小組自選題材編寫關于自卑自信、自負的小品。

（要求：

1、內容積極樂觀向上；

2、突出表現自卑、自信、自負的特點）

練習：學生通過小組合作學習，快速找出本節課老師給出的四個問題

1、自信的定義及表現

2、自卑的含義及表現

3、自負的含義和特點

4、自卑、自信、自負的區別

測試：

老師課堂提問：讓學生暢所欲言，今天你們都學習到了那些？作業：

課后完成習題冊相關部分的習題

第五篇：臨西縣第一中學九年級政治全冊《第一單元 第二課 第二框 承擔對社會的責任》教學設計 新人教版

《第一單元 第二課 第二框 承擔對社會的責任》

教學目標：

情感態度與價值觀：教育學生，作為公民應從小就胸懷天下，承擔起關愛社會的責任，樹立“我為人人，人人為我”、“天下興亡，匹夫有責”的意識。

知識與能力目標：通過教學，使學生懂得作為公民，在做好自己本職工作的同時，要胸懷天下，承擔關愛社會的責任，主動服務社會，樹立“我為人人，人人為我”的社會意識。培養學生善于思考和勇于提出、解答問題的能力。

過程與方法：結合學案，學生通過閱讀、思考、小組討論等手段，掌握和互相檢測相關基礎知識，并解決有一定難度的問題。教師作適當點撥

教學重點和難點： 重點：天下興亡，匹夫有責 難點：熱心公益，服務社會 教學過程： 學習目標：

（一）自主學習

在規定時間內完成對課文內容的自主學習，時間10分鐘，根據問題提示，邊學習邊思考，問題提示如下：

1.作為公民，每個人都應該承擔關愛社會的責任； 2.怎樣承擔對國家和民族的責任；

3.積極參與社會公益活動，提升自己的價值。

（二）課堂討論，解答疑問

宣布小組進入競賽狀態，以搶答形式回答提示中的問題，檢查學生的自學效果。

討論：請你來參加

1、出租車司機小李向全市發出“文明在的士，美化新城市”的倡議；

2、一位市民向環保部門舉報某化工廠在夜間偷偷排放未經處理的污水；

3、九年級某班的部分同學利用雙休日在市民廣場舉辦了“珍愛生命，遠離毒品”的公益宣傳活動；

請你寫出三種你已經參加過或想參加的類似的活動。

并說說以上這些活動是應該做的嗎？這樣做會產生什么社會影響？ 教師組織學生以小組為單位進行自由討論發言。相關連接： 1、2003抗擊非典

2、“9·11”恐怖襲擊事件 討論：

1、最能考驗公民的責任意識是在什么時候？

2、你打算怎樣向他們學習？

先以小組為單位討論，再請部分學生發言

（三）情感升華，爭做好公民

播放歌曲《愛的奉獻》，激發學生關愛社會，服務社會，奉獻社會的情懷，從小就樹立起“國家興亡，匹夫有責”的主人翁意識。

（四）課堂訓練、鞏固練習

1、選擇題

2、辨析題