第一篇：思想品德七年級上冊第二單元第三課第二框的教學設計1

思想品德七年級上冊第二單元第三課第二框的教學設計1

資源作者：廖麗敏

作者單位：

廣雅實驗學校學科名稱：

思想品德

年級（模塊）名稱：

七

年級（模塊）章節：第二

單元（填單元名稱）認識新自我 第三

課（填課題名稱）

珍愛生命

第二框題（填框題名稱）人的生命的獨特性

關鍵詞（3～5個）：生命、獨特性、智慧

【教學目標】課程標準內容目標具體學習目標知識能力情感態度價值觀認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴；知道應該從日常的點滴做起，實現人生的意義，體會生命的價值；能感悟生命的意義，認同當代中國的主流價值觀念。知道任何生命都是獨一無二的；認識到人類是具有智慧與思維的生命逐步提高觀察、辨別與分析生命差異的方法和能力以及對生命存在的價值的理解能力；培養反思、展示、設計與提升自我個性的能力能探尋和感悟生命的獨特性，對生命獨特性的敬仰之情；樹立熱愛生命、自尊自信、樂觀向上的人生態度，思考和設計自己獨特的生命之路。【資源分析】

（一）學情分析：

1、初中階段的學生極具可塑性，是學生形成人生觀、價值觀的重要時期，如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀是一個重要任務

2、現在的學生絕大多數是獨生子女，自我的個性有可能導致學生對他人生命與價值的忽視。

（二）教材分析：

這一框題主要是從生命的個性層面，與學生共同探討如何珍愛生命。內容分為三部分：每個人的生命具有獨特性；人類的生命具有獨特性；發揮自己的獨特性。具體而言，本框內容是在上框內容的基礎上，通過在眾多生命中重點探尋人的生命的獨特性，了解把握自我生命的獨特之處，進一步激發珍惜自己生命之情，并能揚長避短，選擇適合自己的成才之路，同時為下一框題探討生命的價值打下基礎。

（三）教學資源分析：

1、網絡資源

2、學生資源

3、《學習與評價》【教學重點】感受人類生命和每個人生命的獨特性【教學難點】激發學生內心對生命獨特性的敬仰之情并由衷在熱愛與珍惜豐富多樣的生命【教學方法】情景教學法、問題探究法、活動教學法【教學準備】教師：查找相關的圖片、視頻、案例，制作學生：收集樹葉、寫我的理想【課型】

新課【教學時間】一課時【教學流程】創設情境→活動探究→知識生成→明理踐行【板書設計】一．人的生命的獨特性

．

每個人的生命具有獨特性

2．人的生命具有獨特性的表現（1）

突出表現：人類的生命最具有智慧（2）

人的生命獨特性更多地表現在人的個性品質、人生道路、實現人生價值的方式和途徑的多樣性。3．

發揮自身生命的獨特性

【教學過程】教學環節教學活動設計設計意圖導入新課：地球從一個沒有生命、原始荒涼的星球逐步演變，成為今天朝氣蓬勃、充滿生機的生命之舟。上節課我們學習了第三課第一框的內容，知道了生命是世界上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得生動和精彩。地球上的生命是豐富多彩的，而在所有的生命中，以人的生命最具有獨特性。今天我們就來了解人的生命的獨特性。板書：

二、人的生命的獨特性。直接導入的方式淺顯易懂，直奔主題，目標明確活動一：動動手過渡：人的生命的獨特性有很多的表現，下面讓我們來比一比。（1）比較自己手中的樹葉，找一找有沒有兩片完全相同的。（2）克隆粉筆字（學生活動）小結：通過比較，我們發現世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的兩個人，每個人都是獨一無二的，有自己的獨特性。，但是只要仔細觀察，還是有所不同的。父母給予我們的生命，是我們在這個世界上所得到的最珍貴的禮物。不管你是高個子還是矮個子，長得俊還是丑，你就是你！在這個世界上，你是獨一無二的。板書：

1、每個人的生命具有獨特性。通過活動對比樹葉和指紋的異同，引發學生的思考，使學生對每個人生命的獨特性有個初步的認識。活動二：比一比，誰更強過渡：世界因生命而精彩，在豐富多彩的多樣性生命中人生命的獨特性表現在哪呢？請同學們先來看一下動物世界英雄榜。思考人類是通過那些方式去實現這些技能的。1.黑猩猩會使用簡單工具2.獵豹奔跑速度快3.螢火蟲夜晚會發光4.螞蟻有自己的組織5.鸚鵡會學人說話6.動物能教自己的幼崽學習本領，例如捕食7.螞蟻能預知將要下雨8.蝙蝠具有回聲定位能力9.豬能把鼻子插在土中過濾毒氣10.蜻蜓靠扇動翅膀產生的渦流使自己上升（學生活動）展示圖片：鳥巢、水立方展示視頻：《奧運會開幕式》片斷小結：奧運會體育館的設置和別開生面的奧運會開幕式，這些其他動物是無法完成的。板書：

2、人類生命的獨特性表現在：（1）突出表現：人類的生命最具有智慧通過與動物界的英雄對比和奧運場館的設計，能展現人類獨特的智慧，奧運會場館的設計和精彩的開幕式同時也與時政相結合，激發學生的愛國熱情活動三：我猜我猜我猜猜猜過渡：奧運場館的設計和奧運會開幕式中國的完美表現確實說明的人類的才能，中國的智慧，那么人類生命的獨特性還表現在那些方面呢？（展示圖片）小結：同學們能在如此短的時間內猜出人名，是因為每個人個性、經歷等的特殊性。板書：（2）人的生命獨特性更多地表現在人的個性品質、人生道路、實現人生價值的方式和途徑的多樣性通過猜學生廣為人知的名人，展開競賽，這能極大地激發學生學習的熱情，更好地體現出獨特性的多樣化表現。活動四：演講《我的生命之樹——理想》過渡：既然人的生命的獨特性有不同的表現，我們怎么才能讓自己的獨特性得到最好的發揮呢？請同學們一起來參與我們的活動。學生交流：我的理想小結：天生我材必有用，成功之路不盡同，只有揚長避短，發揮自己的優勢，才能真正亮出你的精彩，為這個社會添彩。板書：

3、發揮自身生命的獨特性目的在于讓學生前面生成的知識轉化為實踐，使學生結合自己的實際，找到發揮自己生命獨特性的道路課堂小結（展示知識結構）總結：本節課我們探討了一下人的生命的獨特性，我們發現我們每個人都有自己與眾不同的地方，最重要的是我們要認識到這一點，然后在逐步了解自己的過程中，選擇適合自己的成才之路，為社會貢獻自己的智慧和才能。祝愿所有同學在今后的學習、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個性、特長和能力，開拓美好的未來，實現美好的理想。圖表的形式展示本課所學的知識點，一目了然，目的是盡可能符合初一學生的認知發展規律

第二篇：思想品德七年級上冊第二單元第三課第三框的教學設計1

思想品德七年級上冊第二單元第三第三

框的教學設計1 資源作者：梁慧貞

作者單位：從化中學學科名稱：

政治

年級（模塊）名稱：七年級上冊（模塊）章節：第二單元（填單元名稱）

認識新自我第三（填題名稱）

珍愛生命

第三框題（填框題名稱）

讓生命之花綻放

關鍵詞（3～個）：生命、價值、無限延伸、尊重、善待

【教學目標】情感態度、價值觀目標1．樹立正確的生命觀念，理解生命的意義不在于長短，而在于內涵。2．回饋社會，造福更多的生命。能力目標幫助學生尊重生命，進而珍惜人類共同生存的環境；主動地去思考生命的意義，找出自己存在的價值與定位。知識目標認識生命的價值和意義，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。【標要求】“成長中的我”中“認識自我”中“知道應該從日常的點滴做起實現人生的意義，體會生命的可貴，熱愛生活”的目標要求。【資源分析】【學生分析】

受享樂主義思想的影響，在學生中普遍有一種及時行樂，得過且過的想法，對未來的希望、對生命的意義缺少思考，對他人、對家庭、對社會缺少必要的責任感。這種虛度年華的現象滋生出許多副面影響。因此，對青少年進行價值觀、人生觀、世界觀教育以迫在眉急了。【教學重點】

肯定生命、尊重生命【教學難點】

怎樣的生命才更具有價值？怎樣才能讓自己的生命更有價值的？【教學方法】

討論、調查等【教具準備】

多媒體【時安排】

一時【設計思想】中國的計劃生育使我們形成一個獨生子女的特殊家庭結構，而這種家庭結構使學生形成對他人要求過多，對自己的反省太少的習慣。這種觀念與我們民主、平等和互相尊重的現代倫理存在沖突，非常需要引導學生正確看待自我的基礎上，學會尊重他人的生命與價值，學會與人友好相處。本在前兩個框題激發學生熱愛生命之情的基礎上，第三個框題接著延伸，探討如何珍愛生命。

教材分三個層面來與學生共同探討如何珍愛生命：一是無論何時都不輕言放棄自己的生命，強調能承受挫折、勇敢堅強；二是對任何生命都應抱著肯定其意義、尊重其存在的態度，感受“天生我材必有用”；三是珍愛生命的最高表現：不斷延伸生命的價值，激發學生努力突破自我，不斷實現自我價值。【型】

新授【教學流程】

導入：國家制定了相關的法律，保護每個公民的生命不受侵害。對于侵害人的生命健康的違法犯罪行為，予以嚴厲的法律制裁。我們該怎樣珍愛自己的生命呢？教師活動學生活動設計意圖永不放棄生的希望提供有關求生的故事，提供求生的知識。學生扮演本中的主人翁進行求生的表演；學生交流一些自我保護的求生知識。讓學生感受求生意志的重要。在交流中可讓學生掌握一定的求生知識。肯定生命探討一個人的生命能為他人帶來快樂和幸福，感受生命的價值。說一說自己的存在給哪些人帶來怎樣的快樂和幸福，哪些人為自己帶來快樂和幸福。通過多角度的回顧，幫助學生做個有心人，學會感受幸福，認識到第個人都在為這幸福的生活增色。尊重生命探討每個人的生命都對他人、社會有價值，進一步感受生命值得尊重；生命不可能十全十美，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。學生討論自己給他人、社會帶來益處的事或他人給你幫助的事；了解我們人類對其他生命的態度，反思我們以后應該怎樣做。通過多角度的回顧，幫助學生做個有心人，認識到第個人都在為這幸福的生活增色。延伸生命的價值讓學生從自己的榜樣或身邊的人身上學習他們怎樣讓自己的生命更有價值的；讓學生思考寫出自己的生命箴言，與同學交流。學生前收集一位名人、一位平凡者是如何生活，思考他他們為社會作出的貢獻；并通過思考寫出自己的生命箴言，互相交流，感悟“生命的意義不在于長短，而在于內涵”。通過學生的思考、討論及自己生命箴言的撰寫，讓學生感受到每個人都可以通過自己的努力使自己的生命更有價值。生命存在就值得肯定與尊重，若能盡自己所能努力為他人、社會作出更多貢獻，這樣的生命才更有價值，更值得敬重。

第三篇：思想品德七年級上冊第二單元第三課第一框的教學設計1

思想品德七年級上冊第二單元第三第一

框的教學設計1 資源作者：徐廣煙

作者單位：廣州市花都區赤坭鎮三和莊中學

學科名稱：思想品德

年級（模塊）名稱：

七

年級（模塊）章節：第 二

單元（填單元名稱）

認識新自我第 三

（填題名稱）珍愛生命第一框題（填框題名稱）世界因生命而精彩關鍵詞（3～個）：

生命珍愛精彩【教學目標】程標準規定：

“成長中的我”中“自尊自強”部分：體會生命的可貴，熱愛生活；體驗行為和后果的聯系，知道每個行為都會產生一定后果，人應該對自己的行為負責。知識內容能力要求情感態度價值觀1使學生了解多彩的生命構成了繽紛的世界。2讓學生懂得生命需要相互尊重與關愛，體會生命的可貴。1讓學生了解世界物種的豐富2使學生知道人類是自然界的一部分。3探討地球上的珍稀動植物，了解人與自然的微妙關系。1使學生樹立正確的自然生命觀，提高他們對生命的認識和崇敬。2幫助學生熱愛自然，養成良好的環保意識，提高關愛其他生命、維護生命的思想覺悟。【教學重點】多彩的生命構成了繽紛的世界【教學難點】生命之間需要互相關愛【資源分析】

（一）學情分析初中階段的新生的心靈還是比較單純的，但未能真正形成自己的思想體系，特別農村學生，對于外面的世界并不是十分了解，也許在過去生活不時常出現不珍惜生命、甚至糟蹋生命的行為，因此必須通過本本框題的學習幫助他們初步樹立正確的生命觀和自然觀。現在很多學生受到百般呵護，缺少對周圍生命的關愛，甚至以摧殘其他生命體特別是身邊的花草樹木為榮，其根源在于對生命教育的輕視。如云南大學生馬加爵草菅人命的悲慘事。因此，有必要對學生進行生命教育，讓學生在交流中受到觸動，引導學生感受生命的豐富與意義，關愛其他生命。

（二）教材分析

本框題從人與自然相互依存、和睦相處的生態道德觀念出發，啟發、引導我們為了人類的長遠利益，從小樹立一種嶄新的人生觀、自然觀，養成保護自然環境的思想意識、覺悟及相應的行為習慣。

（三）教學資源分析學校內生物資源、學生實際情況、網絡資源等。【教學方法】多媒體教學、情景創設法、講解法、探討法。【時安排】

一時【設計思想】通過本時的教學，讓學生充分明白世界的精彩和繽紛原來是離不開各種生命的點綴，生命的多樣性使世界變得更加美麗，通過學生在收集圖片、分析圖片、探討一些反面的例子的過程中，逐步形成正確的生命認識。【型】

新授內容

教學活動學生

一、多彩的生命構成了繽紛的世界討論本上的兩張彩圖-----《萬類霜天競自由》和《干涸的世界》。思考：這兩圖的對比讓你有何感受？沒有生命的世界會是什么樣的？你有什么感想？前已經布置了小組任務，搜集校園內有關生命體的實物或圖片。各小組代表展示活動成果，并作簡單介紹。提問：地球上的生物都具有頑強的生命力，你更喜歡哪些？為什么？（讓學生充分發言，并做對比歸納。）說一說：自己喜歡的生物及理由。小結銜接大家的展示，讓我們感受到萬物欣欣向榮，地球上的生命豐富多彩，而人類是自然界的一部分，如何與其他生命相處呢？下面來看看兩個截然不同的故事。

二、生命需要相互關愛引導學生閱讀本P2上的小月的故事。播放TV《一個真實的故事》。小結：若想生活在豐富多彩的世界里，需要每個人去關愛與呵護周圍的生命。但是，由于人為的破壞，地球已是傷痕累累，我們來看看目前地球上的珍稀物種情況和環境情況。小結：人類破壞賴以生存的生態環境，即毀滅自己，最終將受到大自然的懲罰討論：主人公徐秀娟與本的小月相比，誰真正愛動物？后實踐：飼養一種生命體。

1、幾年前人們濫吃果子貍，引致可怕的“非典型肺炎”。（每種生命都有其存在的意義與價值，各種生命息息相關，物種的損失會引致人類的貧困）

2、從數據上分析沙塵暴的原因以及危害。每年6月日是世界環境保護日，呼吁學生：保護環境，從我做起！從投影《另一份“辛德勒”名單》中意識到保護珍稀野生動植物的重要性。給學生展示一個簡單的生物知識——田間生物鏈，證明生物之間的依存關系，讓學生明白每一個生命都有存在的價值。根據自己所知，再列舉一些此類例子。（如臭氧層的空洞，水污染等）對照投影《保護環境隨手可做的幾事》，平時付諸實踐。總結歸納多彩的生命構成了繽紛的世界，生命之間需要相互關愛，只要人人都獻出一點愛，地球就變成美麗的世界！齊唱《愛的奉獻》。【教學過程】【板書設計】世界因生命而精彩多彩的生命構成了繽紛的世界1地球的生命無比豐富多樣2生命是地球上最珍貴的財富生命需要互相關愛1生命具有多樣性2生命需要互相關愛照顧3每種生命都有其存在的意義與價值

第四篇：思想品德七年級上冊第二單元第三課第三框的教學設計

思想品德七年級上冊第二單元第三第三

框的教學設計

資源作者：梁慧貞

作者單位：從化中學學科名稱：

政治

年級（模塊）名稱：七年級上冊（模塊）章節：第二單元（填單元名稱）

認識新自我第三（填題名稱）

珍愛生命

第三框題（填框題名稱）

讓生命之花綻放

關鍵詞（3～個）：生命、價值、無限延伸、尊重、善待

【教學目標】情感態度、價值觀目標1．樹立正確的生命觀念，理解生命的意義不在于長短，而在于內涵。2．回饋社會，造福更多的生命。能力目標幫助學生尊重生命，進而珍惜人類共同生存的環境；主動地去思考生命的意義，找出自己存在的價值與定位。知識目標認識生命的價值和意義，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。【標要求】“成長中的我”中“認識自我”中“知道應該從日常的點滴做起實現人生的意義，體會生命的可貴，熱愛生活”的目標要求。【資源分析】【學生分析】

受享樂主義思想的影響，在學生中普遍有一種及時行樂，得過且過的想法，對未來的希望、對生命的意義缺少思考，對他人、對家庭、對社會缺少必要的責任感。這種虛度年華的現象滋生出許多副面影響。因此，對青少年進行價值觀、人生觀、世界觀教育以迫在眉急了。【教學重點】

肯定生命、尊重生命【教學難點】

怎樣的生命才更具有價值？怎樣才能讓自己的生命更有價值的？【教學方法】

討論、調查等【教具準備】

多媒體【時安排】

一時【設計思想】中國的計劃生育使我們形成一個獨生子女的特殊家庭結構，而這種家庭結構使學生形成對他人要求過多，對自己的反省太少的習慣。這種觀念與我們民主、平等和互相尊重的現代倫理存在沖突，非常需要引導學生正確看待自我的基礎上，學會尊重他人的生命與價值，學會與人友好相處。本在前兩個框題激發學生熱愛生命之情的基礎上，第三個框題接著延伸，探討如何珍愛生命。

教材分三個層面來與學生共同探討如何珍愛生命：一是無論何時都不輕言放棄自己的生命，強調能承受挫折、勇敢堅強；二是對任何生命都應抱著肯定其意義、尊重其存在的態度，感受“天生我材必有用”；三是珍愛生命的最高表現：不斷延伸生命的價值，激發學生努力突破自我，不斷實現自我價值。同時，我國不久前曾發生過汶川大地震，給社會、學校、家庭、學生個人也帶來更大的震動，抓緊這一時事的理解，更有利于學生對生命的理解與體會。【型】

新授【教學流程】

導入：汶川大地震，留給我們許多思考——面對大災難與脆弱的生命，我們該怎樣珍愛自己的生命呢？活動一：提供有關汶川大地震中的故事（北川中學搜救幸存者的救援人員脫下手套,拉住被壓在水泥板下的高中女生,鼓勵她繼續堅持。母親用身體庇護的小孩），讓學生從故事中感悟生命的重要，體會生命的珍貴。提供求生的知識，并交流一些自我保護的求生知識（如地震時如何自救與救助他人）。設計意圖：讓學生感受求生意志的重要。在交流中可讓學生掌握一定的求生知識。總結：生命是可貴的，珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。活動二：提供有關汶川大地震中的故事（國家主席胡錦濤、總理溫家寶抵達四川災區慰問地震災民；災后的緊急搶險；志愿者的故事），探討每個人的生命都對他人、社會有價值，進一步感受生命值得尊重；生命不可能十全十美，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。組織學生討論自己給他人、社會帶來益處的事或他人給你幫助的事；了解我們人類對其他生命的態度，反思我們以后應該怎樣做。設計意圖：通過多角度的回顧，幫助學生做個有心人，學會感受幸福，認識到第個人都在為這幸福的生活增色。總結：人不是孤立的，不僅僅是為自己而活著，而且為周圍的其他人而活著。如果你能夠為他人威嚴歡樂，為他人減輕痛苦，為家鄉為社會作出貢獻，自己生命就更有價值。活動三：提供汶川大地震中老師的故事，讓學生從自己的榜樣或身邊的人身上學習他們怎樣讓自己的生命更有價值的；讓學生思考寫出自己的生命箴言，與同學交流。學生前收集一位名人、一位平凡者是如何生活，思考他他們為社會作出的貢獻；并通過思考寫出自己的生命箴言，互相交流，感悟“生命的意義不在于長短，而在于內涵”。設計意圖：通過學生的思考、討論及自己生命箴言的撰寫，讓學生感受到每個人都可以通過自己的努力使自己的生命更有價值。生命存在就值得肯定與尊重，若能盡自己所能努力為他人、社會作出更多貢獻，這樣的生命才更有價值，更值得敬重。總結：為民族、為國家、為人類做出了突出貢獻的人，受到人們的崇敬。即使他們的生命結束，但他們生命的價值卻得到了更長的延伸、更充分的體現。【板書】

三、讓生命之花綻放1永不放棄生的希望2肯定生命，尊重生命3延伸生命的價值

第五篇：思想品德七年級上冊第二單元第四課第二框的教學設計

思想品德七年級上冊第二單元第四第二

框的教學設計

資源作者：吳奕玲

作者單位：

廣州市第一二三中學學科名稱：思想品德

年級（模塊）名稱：

七

年級（模塊）章節：第二單元

認識新自我第四

歡快的青春節拍第二框題

感悟青春關鍵詞（3～個）：青春、彼此尊重、個性、獨立、青春的意義【教學目標】程標準內容目標具體學習目標知識能力情感態度價值觀了解青春期閉鎖心理現象及危害，積極與同學、朋友交往，養成熱情、開朗的性格。正確認識異性同學之間的情感、交往與友誼。基礎要求同學間互相交流需要遵循的基本準則健康的個性與獨立能力的表現男女同學間需要正常的交往青春的意義在情景扮演、事例分析中讓學生知道彼此尊重是同學間互相交流的基本準則；通過案例推演、觀點辨析，讓學生理解青春期健康的個性與獨立能力的表現；在反駁錯誤觀點的過程中使學生知道男女同學之間正常交往對身心成長的意義；開展范例解讀、模仿創作使學生理解青春的意義；在體驗和思辨的過程中，促使學生崇尚健康的個性與獨立的生活能力，把對青春期的理解提升到一個新的精神境界，把握男女同學交往尺度，感受青春期的幸福與快樂，以積極樂觀的心態走好青春之旅。提高要求通過挖掘學生身上、身邊的事例，利用朋輩輔導的方式，對有代表性的觀點與交往方式進行充分的辨析，使學生在感悟中提煉出對交往準則、個性、獨立、男女同學交往的正確理解和把握，進而能夠創意地詮釋青春的意義。【資源分析】㈠學生分析

“矛盾、波動、激烈……”是青春期學生突出的特征，青春期的他們在許多方面都有非常突出的矛盾性。

1、閉鎖與開放的矛盾：對自己身體上的變化與心理上的感受，一方面因為其私密性而不愿與人溝通，也因為害怕自己“不正常”或受到嘲笑而不敢溝通；另一方面，又想通過窺探、了解其他人的情況來比照自己。

2、獨立與依賴的矛盾：內心渴望獨立，在許多方面希望自己能做得了主，甚至覺得父母跟不上時代的步伐，有事情也不跟父母商量；同時又會在日常生活中習慣性地依賴父母，尤其是在需要面對責任、直面過失的時候希望有人“頂著”。

3、個性化與社會認同的矛盾：不喜規矩，希望出位；反感模式，歡迎獨特；同時特別期待得到同齡人的認同，也會要求被與同齡人群體一起認同。比如，當他們向父母提要求的時候，常會說“同學們都……”“有誰不……”㈡教材分析本框“感悟青春”包括“青春誤讀”和“青春暢想”兩目，這兩目分別從“破”和“立”的角度來認識青春經歷、進而感悟青春，而每一目中又各自有“破”有“立”。“青春誤讀”以“從事例、活動到觀點歸納”的形式呈現，包括并列的三個內容：首先，破“對同伴取笑、歧視、輕慢”，立“相互尊重是同學交流應遵循的基本準則”；其次，破“擺酷、穿扮是個性”、“拒絕大人意見是獨立”兩個常見的誤解，立“真正的個性在于從內心深處散發魅力”、“真正的獨立是逐漸擺脫依賴，為自己的行為負責”兩個正面的理解；接著，破“男女同學交往就是早戀”，立“男女同學的正常交往有益于身心健康發展”。其中，第一目破的部分“隱身于”事例、活動，這同時也給我們向學生生活中挖掘素材提供了范本和空間，而所立的部分“顯現于”文正文；另外，關于“真正的個性在于從內心深處散發魅力”，感覺比較泛而虛，很不利于學生的理解，需要教師結合第二目中青春的詮釋進行補充。“青春暢想”以示例、聯想的思辯式活動推演出對青春的詮釋，包括表現和內涵兩層意思：其

一、青春更多地體現在一個人的心態、氣質、想象力和情感中；其

二、青春是活力的象征，它蘊含著智慧、勇敢和意志。教學過程中，學生容易感覺本框的內容之間的跳躍比較零散、主線不清，我們可以嘗試用設問的方式去整合教材內容：青春不是什么？青春期的我們不應該是怎樣的？在列舉事例、回答這個問題的過程中，我們可以概括出青春的交往原則、對個性、獨立和男女同學正常交往的理解，進而概括出“青春是什么？”㈢相關資源分析最主要的是利用學生身上發生的事情來探討，讓學生因為材料的貼近性而更有感觸、領悟。比如：近期發生的同學間的爭執、沖突，學生對學校儀表規范理解與遵守的情況，班主任所關注的班級潮流、跟風現象，有代表性的家長所反映的孩子在家頂撞父母、固執己見的事例。也可利用一些優秀青少年形象、事跡來為學生進行青春暢想提供正面的、直觀的參考。【教學重點】正確理解和把握交往準則、個性、獨立、男女同學交往【教學難點】理解青春期健康的個性與獨立能力的表現【型】新授【教學時間】1時【設計思想】立足學生的經歷和感受，引發觀點的碰撞和澄清。第四第2框感悟青春

一、青春誤讀

二、青春暢想取笑、歧視、輕慢擺酷、穿扮拒絕大人意見男女交往是早戀

1、相互尊重是同學交流應遵循的基本準則

2、真正的個性在于從內心深處散發魅力

3、獨立：逐漸擺脫依賴，為自己的行為負責

4、男女同學的正常交往有益于身心健康發展青春

1、體現在 心態、氣質、想象力、情感

2、活力的象征，蘊含著智慧、勇敢和意志。青春的意義青春使我們：對未來充滿新奇有勇氣去面對一切坦然接納喜憂盡情享受人生【板書設計】

圖

1、思品七上第四第2框板書設計方案1（面向普通學力的學生，實現基礎要求）【教學流程】

圖

2、教學流程圖（基礎水平）【教學過程】教學環節教學活動設計意圖教師學生[準備]收集煩惱布置問題“最近有什么事令你感到煩惱？”摘錄整理收集到的煩惱內容對學生的煩惱歸類，挑選出代表性事在紙片上事2事3（不滿師長管束、要求自由獨立的）事4（男女同學交往的）看、自由反應帶學生在情境中體驗，在思索中提煉出交流的準則追問：這些是誰的經歷？請站出來認領。認領，觀察同學設問：不愿認領可能是因為擔心什么？這可能與同學們的什么表現有關？全班反饋、交流訪問：有過什么擔心嗎？這可能與同學們的什么表現有關？公開自己的煩惱經歷，你希望同學們怎樣反應？鼓動：其他同學也會有類似的期待嗎？那我們應該怎樣做？當事人回答思考、回答小結：彼此尊重是同學間相互交流需要遵循的基本準則。[核心]青春聚焦

（一）指引：請關注焦點事（書P40小剛……）設問：是什么心態讓小剛對媽媽說“你知道什么！”？又是什么心態讓小剛對媽媽說“不用你管！”？小剛所理解的“酷”是什么？小剛是怎樣理解長大的含義的？正確的認識是什么？小組探討代表回答交流、思考通過事例分析，學生一方面可辨析觀點、行為的正誤，另一方面也提供一面鏡子，促使其將他人的經驗遷移到自身。設問：什么是真正的個性？什么是真正的獨立？交流、提煉觀點小結：真正的個性是從內心深處散發的魅力真正的獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負責的精神。[核心]青春聚焦

（二）介紹焦點事（上）[書P40小菲（李宵成績好……為我解答。）]設問：你怎么看小菲與李宵的這種交往？這種交往對小菲和李宵有什么意義？如果全班的同學都這樣相處，有什么意義？了解探討介紹焦點事（下）[書P40小菲（可是沒多久，……他也疏遠我了。）]設問：小菲擔心的是什么？為什么會有這樣的擔心？你贊成小菲的處理方式嗎？理由是？你怎么看待那些指手畫腳的同學？了解探討交流設問：怎樣看待男女同學的正常交往？提煉觀點小結：男女同學的正常交往，有益于我們的身心健康發展。可以優勢互補、取長補短，營造和諧溫馨、合作團結的氛圍。過渡在彼此尊重的準則下相互交流，我們就更有可能撥亂反正，正確認識和處理所遇到的事情，我們的青春就會更精彩。承接[生成]積極闡釋引用：有人說，青春是一顆劃破天宇的流星，雖然絢燦卻很短暫；也有人說，青春是一棵常青樹，永不調零。設問：青春是什么?體現在人的什么方面?而決定青春最重要的因素又是什么?思考承接激發思考引導：讓我們放飛思維，暢想暢述。你能想到與青春有關的詞語有哪些？這些詞語更多體現的是外在的觀感，還是內在的精神？設問：具體到一個人，青春體現在什么方面？自由聯想（P41上框）分析、歸納探討從發散到集中訓練思維；進行積極的闡釋，從而理解青春的意義引導：仔細閱讀P41下框對青春的意義的解讀，結合你對青春的理解進行創作。設問：從大家的創作中找出共同認可的觀點，你發現決定青春最重要的因素是什么了嗎？感悟根據自己的理解續寫、補充解讀與小組分享交流小結：青春更多地體現在一個人的心態、氣質、想象力和情感中；青春是活力的象征，它蘊含著智慧、勇敢和意志。設問：既然青春是積極的心態、良好的氣質、豐富的想象力和深厚的情感，是蘊含指揮、勇敢和意志的。那么青春對我們來說，意義是什么？思索、交流總結：使我們對未來充滿新奇，使我們有勇氣去面對眼前的一切，使我們坦然接納歡喜與憂愁，使我們能盡情地享受人生樂趣。提煉理解[總結鞏固]見【板書設計】厘清知識聯系見【學習評價】鞏固所得感悟延伸行動作業：匯總全班同學對青春意義的闡釋，制作一期展覽。