第一篇：大學體育教學現狀及改革措施論文

近年來，高校體育教學改革不斷深入，國家教育部門對高校體育教學質量提出了更高的要求：既要提高學生的身體素質，又要提高學生的綜合素質。

因此，高校體育教師要緊跟新課改的步伐，更新教育觀念，在體育教學中逐步實施素質教育，促進學生全面發展。

一、高校體育教學現狀分析。

第一，觀念落后。

在傳統教學觀念的影響下，高校體育教師在教學中只注重體育知識和技能的傳授，很大程度上忽視學生自主學習意識和能力的培養，沒有充分尊重學生在體育教學中的主體地位，導致學生學習體育的積極性不高。此外，部分高校體育教師仍然認為體育教學就是提高學生的身體素質，沒有在體育教學中實施素質教育，忽視了學生綜合素質的培養，導致高校體育教學無法實現“育人”的教學目標[1].第二，方法落后。在傳統的高校體育教學中，教師一般在給學生講解相應的體育理論知識，或者給學生傳授體育技術時，采取的方法一般是自己演示一遍，然后要求學生模仿。這樣的體育教學無法激發學生學習體育的興趣，也無法培養學生的體育能力。此外，大部分高校體育教師仍舊采用“一刀切”的教學方法，不僅不利于學生的個性發展，還不利于培養學生的創新能力。

第三，內容陳舊。在傳統的高校體育教學中，由于受教學條件的影響，很多高校不能開展游泳、網球等學生喜愛的體育課程，只設傳統的一些田徑、體操等課程，這就會使學生感到枯燥乏味。目前，雖然很多高校都在用北京體育大學出版的《高校體育與健康教程》這本教材，但在實際的教學中，很多教師沒有合理利用這本教材，不會根據這本教材來組織教學活動，導致教學活動的有效性不高。

二、高校體育教學改革措施。

（一）更新教學觀念。

為了進一步提高高校體育教學的有效性，高校體育教師應解放思想，不斷更新教學觀念。首先，教師應樹立“全面發展”的教學觀念，逐漸突破以競技為主的高校體育教學模式，采用多元的方式進行教學。教學時不但要提高學生的身體素質，還要培養學生的綜合素質，促進學生的全面發展。

其次，教師應該樹立“終身學習”的教學觀念，在教學中應把“終身學習”貫穿于整個教學過程中，給學生提供更多自主學習、探究的機會，培養學生的自主學習意識和能力，讓學生更加積極主動地參與到體育教學活動中[2].此外，教師還要培養學生鍛煉身體的意識和習慣，為學生以后的健康生活打下堅實的基礎。

最后，高校體育教師應樹立“素質教育”的教學觀念，把素質教育融入高校體育教學中，重視學生綜合素質的培養，培養復合型人才，進而提高高校體育教學的人才培養質量。

（二）更新教學方法。

高校體育教師要盡快轉變以教師為中心、以書本為中心的教學方式，不斷豐富教學方法。

首先，高校教師要轉變灌輸式的體育教學方法，充分尊重學生的主體地位，用多元化的教學方式來調動學生的積極性，提高體育教學活動的參與度。其次，在體育課堂中，教師應充分發揮自身引導作用，進行了體育知識和技能的講解后，給學生更多自主選擇、自主嘗試、自主訓練的機會。比如，在球類的教學時，教師可根據學生的興趣愛好將學生分成不同的小組，如籃球組、羽毛球組等，讓每個小組的學生自主練習。這樣一來，不僅可凸顯出學生在教學中的主體地位，且有利于培養學生對體育教學的興趣，培養學生自主學習、探究體育技能的能力。最后，高校體育教師要充分利用體育游戲對學生進行教學。比如，在籃球課上，教師可以利用一人運兩球、活動籃筐、投籃普級等游戲來把籃球技術游戲化，這樣，不僅可以激發學生學習籃球的興趣，而且可以加深學生對籃球技術的印象。

（三）更新教學內容。

在高校體育教學中，教師要將《大學體育與健康教程》充分利用起來，根據學生的實際情況和學生培養目標合理選擇教學內容，以實現理想的高校體育教學目標。與此同時，高校體育教師應該選擇一些與學生生活息息相關的內容進行教學，提高體育教學的實用性。此外，高校還應加大體育教學的資金投入，為學生提供良好的體育練習場地和體育器材。

總之，隨著高校體育教學改革的不斷深入，社會對高校體育教學培養人才的質量提出了新的要求，體育教學不再是單一地鍛煉學生的身體，更重要的是要培養學生的綜合素質，幫助學生養成終身鍛煉的良好習慣，促進學生身心健康發展。因此，高校體育教師要不斷更新教學觀念和教學模式，在體育教學中滲透素質教育，提高高校體育教學的有效性，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1] 劉華峰。高校體育教學弊端及改革策略分析[J].文化用品與科技，2014,13（24）：95-97.[2] 蔡春娣，楊永剛。淺談高校體育教學改革方向[J].當代體育科技，2013,3（17）：83-85.

第二篇：中學體育教學現狀及改革措施

摘 要： 學校開設體育課的目的，是培養學生掌握鍛煉身體的方法、知識和技能，引導學生養成鍛煉身體的習慣。然而，在傳統體育教學中，一些體育教師習慣采用放羊式的教學模式，不僅影響了體育教學效果，而且影響了學生對體育鍛煉的正確認識。本文針對中學體育教學現狀，探討了中學體育教學在新時期的改革措施。

關鍵詞： 中學體育教學 教學現狀 改革措施

體育教學不僅是為了培養學生的體育技能，更是為了培養學生喜愛運動的好習慣，促進學生樹立終身體育意識。然而，在傳統體育教學中，許多體育教師將體育教學重點放在技能培養上，對于體育知識、體育運動方法認識不足，導致一些學生由于自身素質等因素，對體育運動缺乏興趣。在新時期，我們要改變傳統教學模式，以學生為中心，加強體育知識、技能、方法教學，改革傳統教學模式，提高體育教學水平，促進學生身心全面健康發展。

一、中學體育教學現狀

1.體育教學趣味性不強，教學評價缺乏針對性。

在傳統體育教學中，由于學校對于體育教學重視程度不夠，導致體育教學枯燥乏味，不僅教師在體育教學中疏于管理，教學方法單一，教學手段陳舊，大多數學生對于體育教學也是不感興趣，體育教學沒有取得應有的效果。在傳統體育教學中，體育教學內容的趣味性不強，在教學過程中，有的教師采用放羊式的教學模式，對學生疏于管理，有的體育教師只關注體育技能訓練，忽略體育知識、體育運動方法的培養。體育教學的教學水平及所采取的教學手段直接影響體育教學質量。另外，一些學生由于身體素質不好，怕苦怕累等諸多原因，因此對體育教學產生畏懼心理，不愿意參加體育鍛煉，對體育教學態度冷漠。在一些體育課堂上，只是教師講，學生聽，然后教師作必要示范動作，讓學生根據示范動作練習，動作技能要求統一標準。然而，由于學生在身體素質方面存在個體差異，因此這種教學方法忽視學生個體差異，很少考慮學生需求，這種絕對評價法，缺乏針對性指導，會挫傷一些學生對于體育教學的積極性。

2.體育教學重視程度不夠，教學內容單

一、枯燥。

受應試教育思想影響，許多中學對于體育教學重視程度不夠，覺得升學率應放在教學的首位，體育教學好不好，不會影響學校的教學發展。在此思想影響下，學生和教師都把精力放在文化課上，體育教學也采取放羊式教學，尤其是畢業班學生，體育課被文化課占用，學生沒有鍛煉時間，體育課程形同虛設。場地建設的不完善，缺乏必要的體育設施，也是影響中學體育教學的一個關鍵因素。體操器械破舊，缺乏必要的體育運動器材，不僅嚴重影響教師教學的積極性，而且影響學生對于體育運動的興趣，同時不利于體育運動中的安全管理，沒有良好的體育實踐環境也嚴重影響體育教學改革的有效落實。教學內容單

一、枯燥，是影響體育教學的一個關鍵因素。教師示范動作，學生機械模仿，簡單的幾項體育指標，無法滿足中學生的好奇心，嚴重影響學生對于體育的熱愛。隨著素質教育的不斷深入，中學體育教學要改變傳統教學模式，體育教學不僅要傳授體育技能，而且要以增強學生體質、培養學生終身體育意識為目標，對體育教學進行有效改革，促進學生綜合素質與能力的提升。

二、中學體育教學改革措施

1.培養學生體育興趣，加強體育管理與評價。

興趣是最好的老師。興趣的培養，對于提高教學質量起著非常重要的作用。在中學體育教學中，我們要將興趣培養作為重要目標之一去把握。對體育運動的興趣，在某種程度上決定了學生對于體育教學的熱愛。因此，在日常教學活動中，體育教師應根據學生的身心發育特點及興趣愛好，在教學中融入一些符合學生年齡特征、趣味性強的教學內容，寓教于樂，激發學生的學習興趣，使學生對體育教學有一個新認識。體育管理，是新時期體育教學改革的關鍵因素。體育管理不僅包含體育課堂教學管理，而且包含業余運動訓練管理，學生體育興趣愛好管理，校內課外體育活動管理等內容，同時包括體育活動的效果評價，學生參加體育活動，效果評價對于學生來說非常重要。效果評價是否科學，直接影響學生的興趣培養，影響學生參加體育活動的效果。因此，中學體育教學改革，要重點突出體育課堂教學管理，在教學評價中，認識到學生的個體差異，有針對性地對學生進行指導，以素質教育為培養目標，通過逐步提升學生身體素質，達到理想的教學效果。

2.加強師資隊伍建設，創造和諧愉快的教學環境。

受應試教育思想的影響，中學體育教學長期以來備受冷漠，這嚴重影響體育教學師資方面的投入。然而，體育教師的專業水平，恰恰是提高體育教學質量，提升素質教育的關鍵因素，體育教學改革順利進行，良好的師資團隊起著非常重要的作用。因此，學校及相關部門不僅要改變思想理念，加強中學體育的師資力量建設，而且要有針對性地培養專業教師，定期對體育教師進行專業培訓，以提升體育教師的業務技能和教學能力，促進中學體育教學的有效開展。中學體育教學，最重要的是培養學生體育意識，教會學生鍛煉的方法和技巧。因此，在體育教學中，教師要根據學生特點設置教學內容，注重學生的個性發展。其實，許多學生還是比較喜愛體育運動，喜歡上體育課，之所以有時不愿意上體育課，是因為體育項目的難度及對某些體育項目缺乏興趣。所以，在教學過程中我們要以學生為主體，創建適合他們興趣愛好的教學方法，創造和諧愉快的教學環境，激發他們的學習興趣，這樣不僅可以減輕體育教學給他們帶來的心理壓力，而且可以提高學生的體育意識，使他們感受到體育課的樂趣。

三、結語

隨著素質教育的進一步深化，中學體育教學顯得越來越重要。因此，在教學過程中，我們要摒棄傳統的教學理念，以學生為主體，采取有效的教學模式，激發學生興趣，營造和諧愉快的教學環境，促進學生身心全面發展。

參考文獻：

[1]張貴平.中學體育教學現狀評價及對策問題研究[j].南京體育學院學報（自然科學版），2009（04）.[2]宋旭.體育課程內容資源的開發和利用讀體育課應引進什么新的教學內容有感[j].體育學刊，2007（03）.[3]胡賓.中學體育教學現狀問題分析及對策研究[j].決策探索（下半月），2010（08）.[4]潘紹偉，季瀏，譚華，等.我國體育課程為什么要進行重大改革[j].中國學校體育，2002（4）.

第三篇：大學體育教學實踐改革分析論文

一、大學體育教學現狀分析

（一）體育教學目標不明確。大學體育教學目標是大學師生進行共同努力后在體育教學中預期達到的目標，在體育教學中占有十分重要的地位。但是在實際教學過程中，許多教學老師由于教學慣性，依舊沿用課程標準中的內容和傳統的教學目標，對于實際教學目標并沒有進行很好地確定。大學體育教學應該圍繞著“健康第一，全面育人”的教學思想為目標，但是在實際體育教學中“快樂體育”深入人心，甚至超過了“健康第一”的教學思想，導致師生過于追求體育鍛煉中的樂趣，出現教學不嚴謹，學習效果不理想的現象。并且，大學體育教學中其目標設定過于抽象和自由，目標設定十分理想，但是并不能真正落到實處，眾多運動項目的體育訓練目標相對接近，甚至可以互相替換。

（二）體育教學方法單一。體育教學方法是大學體育獲得良好學習效果的重要保證，是指體育教學老師為了完成體育教學目標而采取的一系列措施。教學方法是體育教學的重要保證，方法適當將會促進教學任務目標的完成，方法不當將會阻礙教學任務的完成。根據實地調研發現，當前高校體育教學方法相對單一，學生在體育學習中效果并不是很理想，主要表現在當前大學體育教學中還是沿用傳統的教學方法，采取單向的“灌輸式”教學。這種教學方法摒棄了“以學生為主”的教學思想，教學老師處于主動地位，根據教學大綱和教學任務片面追求授課效率，并不能很好地站在學生的角度進行授課，在一定程度上挫傷了學生學習積極性，不利于學生踐行自主學習和提高學習興趣。

（三）運動心理訓練不足。體育運動心理訓練在體育教學中至關重要，大學生進行心理訓練是大學體育教學中的重要組成部分。但是在當前大學體育教學中，對于學生的運動心理訓練嚴重不足，制約了學習效率的提升和教學任務的進展。體育心理訓練能夠加強學生學習的動力和熱情，能夠建立較強的幸福感和調整運動心理狀態，從而獲得較好發展。如果沒有進行很好的運動心理訓練，那么其學習動力和心理狀態將不能得到很好的鍛煉。

二、大學體育教學實踐改革路徑

《中國教育改革和發展綱要》對我國人才的培養提出了新的要求，更是提升了體育教學在我國教育中的地位，進行大學體育教育實踐改革適合當前人才培養的要求，也是時代發展的需求。

（一）確立體育教學目標。體育教學目標是進行體育教學的首要環節，是師生通過共同努力預期達到的目標，在大學體育教學中確立體育教學目標至關重要。進行體育教學改革，首先明確教學目標，樹立“健康第一，全面育人”的教學理念。其次，教學目標的制定上要依據體育和健康課程的性質進行確定，包括體能提升、運動知識的掌握、心理健康培養與社會適應提升等方面，不能單一確定體能提升或者運動知識的掌握上。最后，要善于將教學目標進行分類，從而根據不同類型的目標進行有針對性的訓練。確立體育教學目標，在大學生身體素質鍛煉的基礎上進行心理疏導，心理運動訓練和社會適應的培養等方面，全面提升大學生的綜合素質，是當前教育改革發展的需求，是時代的需要。

（二）完善體育教學方法。體育教學方法單一嚴重制約了體育訓練的發展，完善體育教學方法促進體育教學勢在必行。首先，改變傳統的單向“灌輸式”教學，以學生為主體，培養學生學習積極性。在體育教學上，能夠根據學生個體發展的需求有針對性的進行訓練，以培養其自主學習的能力。其次，要加大體育課程的內容，學生在體育課的選課上能夠根據自己的興趣進行選擇，比如選擇跆拳道、羽毛球、網球，足球等體育項目進行訓練，能夠滿足自身學習的需求，極大提升學習熱情。最后，要重視現代化多媒體技術教學，把現代信息技術帶入到體育課堂中，把體育知識理念以更加形象生動地形式表現出來，讓學生能夠更加容易理解和學習，并且能夠把枯燥的知識內容表現出來，學生能夠接受，從而在一定程度上提升了教學效率和教學質量。

（三）進行良好運動心理訓練。體育運動心理訓練在體育教學中至關重要，進行良好的運動心理訓練是提升教學質量的必要途徑。運動心理對于提升學生的學習動力和學習興趣至關重要，在大學體育教學中，教學老師要重視運動心理的訓練，引導學生樹立積極運動心理，更好地進行體育訓練。在實際教學過程中，激發學生學習體育的興趣和動力，具備學習的興趣和動力是提升學生主動進行運動學習的必要途徑，能夠保持良好的運動情緒進而保證體育教學目標的完成。并且體育教學中，要注意培養學生在體育運動中抗壓心理和情緒穩定的心理，良好的運動心理訓練在體育教學中至關重要。

（四）完善體育教學評價體系。教學評價是衡量教學目標是否完成的主要途徑，體育教學評價體系能夠有效地落實體育教學質量，監督教學老師的教學情況和了解學生的學習情況，在當前體育教學中由于受到傳統教學理念的影響，體育教學評價體系尚未健全，因此建立完善的體育教學評價體系在體育教學中十分必要。首先，體育教學評價體系要完整，要考慮到學生的學習興趣由無到有的提升、學生對于具體的運動鍛煉由不會到會的提升、學生對于體育運動知識由不懂到懂的提升和學生能夠掌握哪些基本技術和技能等進行綜合評價。其次，對于教學評價的內容要有針對性的進行，根據不同的年級進行設置，保證教學評價能夠科學、合理。最后，教學評價的方法要多樣，要綜合衡量學生的學習情況，包括課堂表現、上課出勤率等，從而能夠更好地了解學習情況，完善體育教學評價體系。

三、總結

大學體育作為大學課程教育的重要組成部分，但是在當前大學體育教學中存在著教學目標不明確、教學方法單一和教學運動心理訓練不夠等問題，嚴重制約了體育教學的發展，因此進行體育教學改革是社會發展的需求，是提升大學生綜合素質的必要途徑。筆者結合教學實踐研究提出確立明確的體育教學目標、完善體育教學方法、進行良好的體育運動心理訓練和建立完善的體育教學評價體系在當前體育教學實踐改革中至關重要，是進行教學實踐改革的主要路徑。并且，在當前高校中應該加大對于體育教學的投入，包括教學場地、教學設施的投入等，具備完善的教學設施是進行體育教學的首要條件。

綜上所述，在大學體育教學實踐改革中，結合上述措施能夠有效提升大學體育教學質量，更好完成教學任務。

參考文獻：

[1]王東亮.大學體育教學改革中存在的問題及對策分析[J].長春教育學院學報.2013年10月

[2]邵偉德，劉忠武，李啟迪.體育教學目標論[J].北京體育大學學報.2012年9月

第四篇：初探中職體育教學現狀及措施

初探中職體育教學現狀及措施

重慶市龍門浩職業中學 周紅英

【摘要】 當前體育新課程改革背景下，職業中學的體育教學存在著無升學壓力、各階層不重視體育工作、課程資源短缺致使課程設置單

一、學生學習評價不合理等幾方面問題。針對這一現狀，職業中學體育教學有必要進行新的變革。變革的一個重要方面，就是要注重體育教學，體現新課程的基本理念，使學生獲得自主、快樂的情緒，發展學生的個性，促進學生健康成長，提高體育教學的實效性。，有利于提高教學質量，完成教學任務.。

【關鍵詞】 中職；課程；現狀；改革

1.研究目的與意義

體育課是中等職業學校必修的一門基礎課，是向學生進行身體素質教育的主渠道和向學生進行體育與健康教育教學的基本組織形式，《中等職業學校體育與健康教學指導綱要(試行)》要求體育課面向全體學生，通過合理的體育教學和科學體育鍛煉過程，使學生增強體育意識，提高體育能力，養成體育鍛煉的習慣，受到良好的思想品德教育，成為體魄強健的社會主義事業的建設者和接班人。

體育傳統中等職業學校體育教學綱要、教學方法、教學內容和組織形式等各方面都己經無法適應新課程要求，對學生的全面發展以及對學生將來走上社會，參加實踐的作用不是很大。現今，我國各種中等職業學校的體育教育，大多是以專業競技項目和應試教育為主，同現今教育改革的趨勢不相適應。具體表現為：首先，教學過程簡化、方法單一，理論知識及專業理論課時極少，而實踐課大多以競技性體育基礎項目為主。其次，對身體全面發展概念理解不正確，把身體全面發展等同于平均發展，使得課堂教學目標過多，所學內容與社會體育不能有效的銜接，課堂教學法單一，服從規律，排斥了多樣性、選擇性、主動性、采用灌輸式教學方法，權威化教學態度，單一教學模式功名式教育等泯滅了學生的創新能力的培養。

2．研究方法 2.1文獻資料法

通過中國期刊全文數據庫、中國期刊信息、知識數據庫，查閱了大量文獻資料為本研究奠定理論基礎。

2.2實地考察法

作者利用在重慶市龍門浩職業中學任教的條件，實地對一線學生進行實地考察與訪問。

2.3問卷調查法

共發放問卷300份，回收276份，回收率82.8%，其中有效問卷260份，有效率78%。調查對象在校中等專業學校學生250名，教師40人，體育主管領導10人。

3.研究結果與分析

3.1體育課程班級設置現狀及存在問題分析

現階段職業中學專業設置不同，通過對被調查的職業中學，通過實地考察及訪問，現階段中職學校班級專業設置影響，班級男女人數分配不均勻的問題，導致教學內容不能合理開展。分班教學勢在必行。

根據開設多種類型的體育項目，打破原來班級建制，重新組合上課，以滿足不同水平、不同興趣學生的需要。在教師的指導下，學生可自主選擇課程內容、自主選擇授課老師。在教學方法上講究個性化、多樣化，能最大限度地發揮學生的創造性，提高自學能力。也能使他們在輕松、愉悅的心境中進行鍛煉。學生根據自己的愛好、特長選擇某項運動項目進行學習，由被動變為主動。所以在學習中，學生能夠積極自覺地去學習每—個動作，體會動作要領，體育價值觀也逐步形成，對健身的興趣也就能與自身的學習、生活相聯系。這不僅極大地調動了學生學習體育的積極性，而且教師的教學工作較之先前各班上課順利得多。教學效果明顯提高。選項分班教學有利于發揮教師的專項特長并促使其不斷提高業務水平。在校的體育老師大都有自己不同的專項，他們都具有一專多能的特點和能力，實施選項分班教學，其體育特長得到充分發揮，不僅能學用一致，用其所長，而且能在自己的優勢項目教學中，對學生進行示范教學、糾正錯誤等方面，具有準確優美的直觀性和對癥下藥的作用。這樣就容易讓學生信服，不僅能吸引學生的注意力，而且能帶給學生美的享受，增強了師生情感，活躍了課堂氣氛。教師們也充分意識到，要使自己從事的選項分班教學取得好的效果，教師本人就必須利用課余時間不斷地學習專業知識，充實自己，自覺地鍛煉身體，成為學生的楷模，了解和掌握有關項目的最新技術、動態，以改進教學方法，才能提高專項教學的質量。

3.2 體育師資現狀及存在的問題分析

提高自身素質，改進教學方法。進入21世紀，人們越來越認識學校體育教育改革與發展的重要性，每—個教師能夠明確開設體育選項分班教學的目標，統一認識，并能承擔相應的專項教學任務。因為學生選項目自主越開放，對教師的要求就越高。這就要求教師除了具備自己的特長，還要不斷地鉆研專項的理論和技術。同時，在選項分班教學中，教師應根據學生技術水平的不同，做到區別對待，改進教學方法，以滿足不同學生的不同要求，從而提高學生的體育興趣和參與意識。在教學方法上宜采用開放式、探究式教學，講究個性化和多樣化，最大限度地發揮學生的創造性，尤

其要加強學習方法的指導，提高學生自學自練的能力。對學生的評價應強化鼓勵、發展功能。學習評價包括對學生學習效果和過程的評價，應把學生的進步幅度納入評價內容，以做到更加客觀公正.。

3.3 體育課程目標設置現狀分析

職業高中具有它的特殊性，學生畢業后會走上工作崗位，而各個崗位對學生體質的需求有所不同，因此我們要培養企業需要的人才，如果千篇一律的按照統一教材上課，不能滿足學生所學專業身體素質的要求，難以調動學生學習積極性，所以根據企業用工和所學專業調整體育課內容是很有必要的。例如，我校學前教育專業選擇了舞蹈、形體、健美操等作為體育主要教學內容；旅游專業選擇了形體、長跑、登山、健美操等作為體育教學主要內容，深受學生們的喜愛，也與學前教育、旅游專業緊密地聯系在了一起，在畢業生推介會上，學生們優美的舞蹈、健美的形體受到了用人單位的一致好評，學前教育、旅游專業的畢業生供不應求。郵電專業以男生為主，體育課選擇力量型的健美、單雙杠、舉重、長跑等內容，結合籃球、足球、排球等項目，既能為專業服務，也滿足了學生興趣需求，受到了學生的歡迎。做為21世紀的勞動者，不但學好技能，更應該拓展自己的興趣及愛好，讓自己在繁勞的工作中通過運動鍛煉為自己釋放工作壓力.學校可根據企業特點，增加體育選修課，滿足學生不同的運動興趣。利用課外活動時間，可以開設舞蹈、太極拳、羽毛球、臺球、中國象棋、圍棋、健美操、等體育選修課，打破班級界限，學生自由報名，滿足學生不同的興趣愛好，促進了學生的個性發展，調動了學生的學習積極性。為今后職業生涯可以墊定一定的基礎。

3.4 體育課程開展現狀分析

社會競爭日趨激烈，對中職生的綜合素質提出了越來越高的要求。僅僅擁有健康的身體、良好的專業知識，已經不能滿足社會的需求，良好的心理素質、優秀的團隊意識在現代生活中尤為重要。中職學校體育課引入素質拓展訓練，不僅使同學們提高參與體育活動興趣，而且有助于培養他們超越自我、鍛煉意志。拓展游戲它是體育游戲的一種升華，活動健身益智，并賦予其生動的情境，明確的目標，更強調人際的溝通，信任，體驗和合作，是一種全新的理念活動.因此我們應從體育課程角度讓學生去體會與感受。體育游戲內容非常多，只要我們稍作調整及巧妙的融合就能將體育游戲得到拓展，賦于它更強的活力。讓學生在歡樂中領悟困難，在困難中尋找智慧，在智慧中尋找力量。作為職業高中學生面臨的是就業，接受的是企業的挑選，成為企業需要有團隊精神的人才，我們在體育課中應更多的培養學生適應社會、熔煉團隊合作的品質能力.3.5 體育課程考核現狀分析

以往學生的體育成績以素質成績為主，在新形勢的改革中我們應改變這種思想，我們應以學生學習的態度為主。對于中職學生體育課的成績評定主要是由考試成績、課外活動成績和平時成績組

成。其中考試成績中包括出勤情況。課堂學習態度，遵守紀律情況。學習進步，參與練習積極態度。對經過自己努力仍達不到及格標準的學生，其平時表現很好態度又很認真的學生應當適當提高平時成績，使其達到及格標準，從而提高學生以后對體育課的學習興趣，增強自信心。讓學生主動積極去參與身體素質練習及終身體育鍛煉意識，為其走向社會、適應社會、立足社會提供先決的身體條件。

3.6 中職體育課程改革方向探討

中等職業學校具有鮮明的職業性特點,職業性體育是中等職業學校體育的實質和特色的體現,因此,在體育教學中必須認真貫徹執行“以服務為宗旨,以就業為導向”的職業教育方針。在全面鍛煉學生身體的基礎上,加強與職業技能有關的體育技能練習內容。來提高學生的競爭意識,培養意志品質,發展團隊精神,樹立健康第一的指導思想,并充分體現人文教育的精神價值。為了推廣職業性體育課的健康發展,本文采用了問卷調查法、教學實驗法、多因素分析等方法,以重慶市龍門浩職業中學2010級全體學生為對象,探討職業性體育課的發展方向,旨在為今后中等職業學校的創新與改革提供新的路徑。

4.結論與建議

面對中職學校在體育教學中的諸多問題，只有充分利用學生的專業特點及學生的班級特點，選好教材，備好教材，備好學生。根據社會的需求學生的需要多采用行之有效的教學方法，調動學生學習的興趣，使學生積極參與才會使中職體育教學煥發美麗的光茫。

4.1結論

4.1.1體育課程班級設置不合理，以大班教學為主，不利用教學課程的設置。4.1.2體育教師知識結構單一，再教育程度不夠。

4.1.3課程內容設置不合理，不注重終生體育意識培養，與行業結合脫軌。4.1.4體育課程開展形式單一，缺乏多樣性與實用性。4.1.5體育考核目標單

一、不規范，缺乏有效的考核標準。4.2建議

4.2.1開展分班教學 4.2.2體育教師要加強學習

4.2.3課程內容安排與企業用工需要相結合 4.2.4拓展游戲在體育課中的引入 4.2.5制定合理的考核標準

【參考文獻】

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第五篇：大學體育課程教學有效改革研究論文

【摘要】我國體育教育領域面臨著多方面的挑戰，要求本科院校的體育課程教學必須進行相應的改革，進而真正符合科教興國的國家要求，本文將從國內外應用型本科院校轉型期間大學體育課程教學改革的綜合情況出發，對課程教學改革中出現的問題以及未來的改革思路進行詳細的探究與討論。

【關鍵詞】應用型本科；院校轉型；大學體育；教學改革

自從1980年我國開始實行改革開放之后，經濟上便開始興起了一股轉型的熱潮，為了適應整體的國際形勢，我國的教育領域也開始進行課程教學改革，開始較為看重在實踐中教學、培養應用型棟梁方面的成績，以便我國的本科院校能夠在以后更為殘酷的全球競爭中占據最為有利的位置，提升院校畢業生的綜合素質和專業競爭力。

一、國內外大學體育課程教學改革的綜合情況

（一）關于如何構建體育課程模式的分析。體育課程的構建分為六個板塊，包括主線思想、課程目標、內容、組織方式、進行方法以及最終評價。這些個課程模塊之間是相輔相成、互相影響的，缺一不可，而且以最初的思想和目標為課程構建的地基，必須經過詳細的思考后才可以確立。

（二）各個地區轉型期間的院校體育課程改革情況。追求真理的過程肯定不是一帆風順的，因此國內外大多數地區在轉型期間進行的改革并不是很順利，普遍存在著轉型力量薄弱的現象，根本無法適應轉型所需，而且很多地區只是著重于形式應付公事，而且政府相關部門的監督體系也并不完善。由此我們可以得知轉型并不是一蹴而就的，任重而道遠的改革前程需要多方面的共同努力。

（三）關于院校學分制度與體育課程評價體系關聯的探究。其實追本溯源，如果想要構建起比較完善的體育課程的評價體系，可以適當的借鑒我國本專科院校內普遍存在的學分制度，根據其他學科學分制的運行方式，打造出學分制的體育教學以及評價方式。

（四）關于體育選課教學的分析。新一輪的本科院校體育教程改革必須更加看重學生利益，更加人性化重組，最根本的是重視人文精神。關于學生自我愛好、自我個性的發展，也要采取相應的措施，在構建出完整的課堂體系前提下，盡可能給予每個學生更多的選擇。而且體育和健康是緊密聯系的，本科院校的教學改革必須重視使用科學的方式去設立目標，而且要最大程度的把教學的內容更加豐富化，將體育與健康更加完整的結合起來，著重打造“健康為先”的體育理念，改革負責人的目光要放的長遠一些，看重學生終生體育素養的進步與發展，完善整個課堂教學模式，讓體育課程變得更加科學。

二、體育教學課程改革過程中出現的問題以及未來的改革思路

“應用型本科”院校轉型是對本科院校教育方式與高級職業院校教育方式相結合的新的探究，在展現當今時代精神的基礎上為國家培養更高質量的適用型人才。此類人才需要全面的綜合素養，所以必須對院校的體育課程進行合理化的改革，使得院校學生能夠獲得知識基礎上，擁有更為強健的體魄，在精神與身體素質上都能夠適應社會發展的要求。關于體育課程教學改革的幾個方面的分析，我們能夠很明確的意識到現存的問題以及未來的改革思路，盡管大多數地區對于改革投入的精力和財力都是比較微薄的，改革中也出現了很多阻礙，比如成果少、分配不均等問題，但是這些阻礙得到恰當處理后也將會是財富，只有最大程度看到問題、了解問題，才能更好的解決問題，健全體育教學課程的改革，并且由點到面逐步擴大改革影響力。在體育教育改革過程中，出現了較為嚴重的關于體育公共課的供需矛盾，我國的學生大多在中小學時期就出現了活動量少、體質虛弱的情況，而且隨著越來越多食品安全問題的出現，這種情況愈演愈烈，所以體育課程的改革必須把增強學生綜合體質作為關鍵點，并以此為方向開展更深刻的變革。隨著近幾年國家政策的改變許多本科院校進行了大范圍的擴招，雖然是給了更多學生進入到高等學府學習的機會，但是大量學生到來的負面影響也是不容小覷的。與學生數量增多一起出現的是就業壓力大、公共資源緊張等一系列問題，這些問題反映在體育教學課程改革中也是非常嚴重的，造成體育教學資源的嚴重短缺以及很多體育場地的無法使用。還有就是很多大學體育教師教學方式簡單、粗暴，教學態度非常隨便的問題，這樣的教學對于增強學生體質沒有任何幫助，所以本科院校的體育改革不能只是改革教程，還要改革體育教師的教學方式，真正能夠改變學生被動接受體育學習的情況，激發學生對于體育課的熱情。

轉型期間進行的體育改革是院校所必須重視的，是提升學生整體身體素質的關鍵性突破口。如果能夠做好體育改革，也就意味著這些應用型本科將會在轉型期間跨出重要的一步，對于推動轉型有著非凡的意義。要想將高校體育改革做好，必須進行多個方面的全方位設計，用最科學的方式進行改革，最大程度的調動全體學生的積極性，及時的借鑒周圍院校好的經驗，創造出能夠適應形勢變革的體育課程，建設出公共體育課更加多元化的鼓勵評價體系。

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