第一篇：《動手做》說課稿

一、說教材

我教學的內容是北師大版數學教材一年級下冊中第四單元有趣的圖形動手做

（四）這節課是在學生認識了長方形、正方形、三角形和圓，能對簡單圖形進行分解和組成基礎上進行教學的，是“動手做”系列活動的延續和發展。

結合本節課特點，我確定了如下教學目標：

1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。

2、發展空間觀念，動手操作能力和創造力。

3、激發學生合作意識，培養學生初步的小組合作能力。

教學重點是讓學生在涂、說、拼七巧板中豐富學生對圖形的認識，培養空間觀念和創意識，難點在于教學中注意引導學生將操作與數學思考結合起來，關注學生的學習過程。

二、說教法

學生學習圖形的基礎是他們的經驗和活動，對圖形的認知是通過操作獲得的，為此我將自己定位于學習的組織者、合作者、溝通者，為學行創造大量操作探究的活動，和學生一同在“做中學”。

1、實踐，空間觀念——做中學。

”是兒童非常重要的活動形式，本節課通過“涂、拼、說、玩七巧板”等活動，讓學生充分動手實踐操作，親身感知運用圖形，在活動中建立空間觀念，發展創新精神。

2、創設情境，激發興趣——玩中識

七巧板動畫城情境的創設、“小鴨子、小魚、臺燈”等用七巧板拼成的唯妙唯肖的圖形、生動有趣的寓言故事《守株待兔》都充分調動了學生學習興趣和動手實踐操作的欲望。讓學生在游戲活動中興趣盎然的認識、了解圖形。

3、關注過程，體驗成功——樂中得

教學中，我時刻關注學生的學習過程，給他們提供交流的機會，將玩與數學思考結合起來，讓他們在展示自己拼圖作品、拼圖方法的同時，充分體驗到學習成功的喜悅和與他人合作的樂趣。

三、說學法

針對本節課教學任務操作性強，蘊含互動、互助、協同、直觀等積極因素，開展小組合作學習，讓學生在合作中學會合作：

1、追求學生之間的互動與合作。

學習前我將通過調查將學生成績、能力、性格等方面不同的6人分在一個合作小組內，讓這些學生不同且互補，既便于學生之間互相學習互相幫助，又使小組間能力均等，實現“組內合作，組間競爭”。

2、角色合理分配，讓學生承擔學習任務并相互依賴。

為避免小組學生在學習中出現各自為戰，一盤散沙的無序狀況，我讓不同的小組成員結合自身個性特點擔任組長、糾錯員、總結報告員等角色，將拼組圖形分解成為子任務，分配給每一個小組成員（讓他們每人拼組自己喜歡的圖形），使小組成員體驗到自己是小組不可獲缺的成員，完成任務要相互依賴，相互合作。

四、課堂教學秩序

（1）導入、發興趣：

１、同學們，你們知道自己現在在哪兒嗎？讓我來告訴你們吧，這里是七巧板動畫城。你們一定是第一次來這里做客吧，我是這里的老師，那先由我向你們介紹幾位朋友吧。請你們結合你們的生活猜一猜，這些都是誰？想和他們成為好朋友就要動手把他們拼出來，你們有信心自己動手拼出這些美麗的圖形嗎？

2、這些圖形都是用什么拼成的呢？讓我們共同請出動畫城的小主人吧！誰知道他叫什么名字？誰來給大家介紹一下這位小主人？

（新課伊始，多媒體出示用七巧板拼成的“小魚、鴨子等圖形”激發學生學習興趣和強烈的動手欲望，進而引出七巧板讓學生去認識和了解它，師生交流中溫習已學過的正方形和三角形，認識平行四邊形。）

（二）、動手實踐，認識圖形：

1、同學們，你們一定想馬上拼出這些美麗的圖形吧？快看，你們每個人面前都有一副七巧板，它們和老師的有什么不同呢？請你們選出自己喜歡的七種顏色，給每塊板分別穿上漂亮的衣服吧！看誰涂得又勻又快。

2、同學們的七巧板真漂亮，那就讓我們一起來玩吧！先進行一項熱身準備活動。請你用手中的七巧板拼出一個正方形，再拼成一個三角形，并向你的同桌說一說，你用的是什么圖形，用了幾個。（學生拼完后，鼓勵學生展示不同拼法的兩種圖形。）

（三）、拼組圖形，張揚個性：

1、同學們能想出這么多的拼法，老師相信你們已經成了拼板能手了，那就讓我們一起以前后6人一組，以小組為單位進行拼組圖形的游戲吧！誰愿意做小組的組長，請你勇敢的舉起手。請同學們豎起耳朵認真聽游戲要求：請小組內的每一名同學選擇自己喜歡的一種圖形進行拼組，當小組內的同學選擇重復時，請小組長進行分工，拼好后由小組長組織大家互相介紹一下自己的作品。一會兒，以小組為單位集體展示。（教師播放歌曲并深入到小組內給予必要的指導幫助。）

2、以小組為單位展示拼圖作品，并介紹自己拼的是什么圖形，由幾個什么圖形拼成的。

3、同學們做得真不錯，下面，讓我們休息一下，聽一個寓言故事：《守株待兔》。（將七巧板做成的農夫、樹和兔子運用多媒體動畫展示，讓學生邊聽邊看。）

故事欣賞完了，細心的同學會發現，故事中的主人公都是用什么拼成的？（七巧板的本領可真大?。┫旅嬲埬阋瞾砥匆黄础⒅v一講這個故事。同樣還要發揮我們小組合作學習的優勢，認真聽要求：

請1、2、3號同學分別拼三個圖形，4、5、6號同學拿著前三名同學拼的圖形表演這個故事。（學生合作拼組圖形、表演故事。讓學生體會動手做的無窮樂趣。）

4、剛才，我們一直在模仿已經拼好的圖形，老師知道，你們的小腦袋里一定裝著更好的創意，現在就給大家展示的機會，請你用七巧板拼出一個你最喜歡的圖形，并貼在本小組的作品展示板上，介紹給你的伙伴聽。我們小組間比一比，看哪個小組的作品多、漂亮、有創意，老師將選取優秀的作品，保存在七巧板動畫城的博物館。

（開放性的活動，給學生充分張揚個性、發展創新精神的機會，學生的積極主動性投入到實踐活動中，一小組為單位的作品展示，讓學生充分體驗了自己在小組中的作用不可或缺，充分體驗到合作學習的成功。）

（四）、活動結束，體驗成功

同學們，你們來到七巧板動畫城，用你們的智慧和雙手為動畫城增添了許多美麗的圖畫，這些作品將永遠的保存在七巧板動畫城。請你們按順序將自己的作品擺放在博物館的陳列臺上，讓更多的小朋友共同分享你的成功、你的智慧、你的喜悅！

第二篇：自己動手做風箏說課稿

《自己動手做風箏》

平度市云山小學郭魯曉

各位老師：

大家好，我今天說課的主題是《自己動手》，如何引導學生設計一個自己做的風箏。綜合實踐活動是教師與學生合作開發與實施的，教師和學生既是活動方案的開發者，又是活動方案的實施者。倡導學生對課題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關鍵，要學生要形成問題意識，善于從日常生活中發現自己感興趣的問題，還善于選擇自己感興趣的課題。《自己動手做風箏》一課是我們云山小學自主設計的綜合實踐課程，是根據季節變化和學生愛好興趣，又搜集了大量的材料而設計的一堂勞動技術課，用制作風箏的形式來培養學生的動手操作能力。

一、說教材

教學目標：1普通學生目標：通過學習學生能了解制作風箏的方法和有關知識；了解制作風箏的工具和材料；知道制作風箏的主要步驟；在老師的指導下，學生通過小組合作能設計制作一個風箏。通過小組合作學習使學生體會到分工合作效率高、團結力量大；培養學生對風箏設計的興趣，體會親手設計制作風箏的樂趣。2隨班就讀生目標：了解風箏制作方法，在老師我同學的幫助下能和同學們一起參加風箏的設計制作。以愉快、自信的積極態度投入到學習中去，在學習過程中體驗和普通同學一樣的學習快樂，不斷提高學習能力。

重難點：在老師的指導下小組合作設計制作一個既美觀又實用的風箏。隨班就讀生能愉快的和同學們一起設計制作風箏，體驗參加活動的樂趣。

二、說學情：

四年級是兒童成長的一個關鍵期。四年級在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時候的四年級開始轉變思想方法，從過去籠統的印象轉變為具體的分析，偏重對自

己喜歡的事物進行分析。四年級孩子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，心理發生了明顯的轉變。雖然開始有了一些自己的想法，但是辨別是非的能力還極其有限，社交經驗缺乏，經常會遇到很多自己難以解決的問題，是不安的開始。如果經過正確引導，孩子可以安然度過這個不安的時期，綜合能力得到快速的提高，在學習的旅途中將會實現一次具有人生意義的深刻轉折，從此踏上成功的人生之路。而對于隨班就讀生來說他的心里年齡要低于生理年齡，在與其他同學日常交往中往往處于盲從地位，同時他自己性格內向，也有許多不良的學習習慣，導致學習成績低下，交際能力不強。

三、說教法與學法

教法：本節課首先通過談話法激發學生學習的興趣，教師演示風箏的具體制作流程使學生通過觀察和思考，進行思維活動，發展觀察力，想象力和思維能力，最后通過實驗法讓學生親身經歷風箏制作，觀察風箏特點，學會發現并提出問題

學法：《自己動手做風箏》一課是我們云山小學自主設計的綜合實踐課程，是老師根據季節和學生愛好興趣，又搜集了大量的材料而設計的一堂勞動技術課，用制作風箏的形式來培養學生的動手操作能力，也希望能通過這節課激發隨班就讀生的求知欲望，積極參與到小組學習中，成為班級內不可缺少的一份子。通過多媒體教學手段，讓學生探索觀察、歸納總結、小組合作基礎上制作出自己的風箏，增強學生合作精神，給學生提供展示自我的平臺。指導學生掌握搜集信息和處理信息的方法，培養他們自學能力，處理信息的能力和動手能力。

四． 說流程：

在正式新授課之前，有一節準備課，其主要教學目標是，通過教師引導（通過語言和課件播放），學生想到春天是放風箏的好季節，進而引發學生對自己動手做一個風箏的興趣。然后通過學生小組互動模式，大討論應該進行哪些準備活動，最后教師總結材料：學生準備：1收集有關風箏制作的資料。2準備好制作風箏用的剪刀、鉗子等工具。而對隨班就讀生的要求可以適當放低，只讓他收集有關風箏制作的資料，大體了解就可以。

本節課的教學設計有四個流程，流程一：交流討論。學生匯報搜集風箏的有關知識（5分鐘）；流程二：明確活動任務，設計風箏，學習了解如何制作風箏（10分鐘），；流程三：制作風箏提出活動要求學生小組合作制作自己的風箏感（20分鐘）;流程四：試驗調整, 學生試飛調整風箏,學生談活動收獲（5分鐘）。這四個流程既是獨立的又是相互關聯，層層遞進的，著重圍繞培養學生自己動手克服各種困難嘗試做風箏這一教學重難點而展開的。在整個教學過程中關注隨班就讀生，讓他在老師的指導下同學的幫助下以愉快、自信的積極態度投入到學習中去，在學習過程中體驗和普通同學一樣的學習快樂，不斷提高學習能力

在交流討論這一流程，主要讓學生一小組為單位交流組內的資料，對風箏制作的流程做到心中有一個大體輪廓。然后每個小組派一名代表進行班級內交流。適當提問隨班就讀生簡單的風箏資料問題，引導作答，提高他對本節課的自信心。

接下來，在設計風箏這一流程，教師從臺前走到臺后，讓學生自己設計風箏的設計圖，小組中討論記錄，組長匯報，全班展示，教師總結指導箏基本是左右對稱的，對于基礎比較好的學生。教師可以要求學生在設計圖上標明各部分的尺寸規格。對于隨班就讀生也降低難度，只要求他畫出自己想要的風箏圖即可。

制作風箏這一流程，最為重要，也是本節課的重點內容，學生自己動手做風箏。制作活動開始前，教師應介紹安全使用工具的注意事項。教師演示做風箏面，學生觀察，然后小組討論需注意的地方，老師小結：1.首先將竹條浸水，令竹竹條軟身，再用刀將竹條破開，約三分之一粗度，然后修半形。將修好的竹條裁成兩條長短適當的長度，約為16cm至23cm。下一步，就將紙裁成一個四方，長約24cm。2.將竹條貼在紙上，將長長的竹條，用紙扎在短邊的三分之一處，然后慢慢屈曲，直至長竹條兩端觸到紙的對角之上將它貼好。3.最后一步將風箏的尾巴貼在風箏的下方，較好線與風箏的角度。4.風箏的尾巴是平衡風箏的主

要工具，尾巴最好比較長,因為越長就會有一個重量今風箏頭部升起，使全身受風，容易上升。小組分工合作扎風箏，隨班就讀生也加入小組分工。教師來回巡視，并著重指導隨班就讀生所在小組。

第四個流程是實驗調整，隨班就讀生和普通學生一起放飛風箏，有的風箏飛的高有的風箏飛不起來，大家一起找原因，應該怎樣改進，教師展示飛的最好的風箏，學生觀察其特性和結構進行小組內討論。

最后一個流程是總結，回顧本堂課的知識點，尤其提問一下隨班就讀生對本節課的收獲體會，布置課后作業就你自己的風箏進行修改，使其飛的更高飛的更好。

第三篇：自己動手做風箏說課稿

《自己動手做風箏》

平度市云山小學郭魯曉

尊敬的各位領導老師：

大家好，我是來自云山小學的一名普通教師，今天我說課的題目是《自己動手做風箏》，本課是四年級下冊綜合實踐中的一節手工勞技課?！蹲约簞邮肿鲲L箏》一課是我們云山小學自主設計的綜合實踐課程，是根據季節變化和學生愛好興趣，又搜集了大量的材料而設計的一堂勞動技術課。

一、說教材

教學目標：1普通學生目標：（知識與能力）通過學習學生能了解制作風箏的方法和有關知識；（過程與方法）在老師的指導下，學生通過小組合作能設計制作一個風箏。（情感態度價值觀）通過小組合作學習使學生體會到分工合作效率高、團結力量大；培養學生對風箏設計的興趣，體會親手設計制作風箏的樂趣。2隨班就讀生目標：（知識與能力）了解風箏制作方法；（過程與方法）在老師我同學的幫助下能和同學們一起參加風箏的設計制作；（情感態度價值觀）以愉快、自信的積極態度投入到學習中去，在學習過程中體驗和普通同學一樣的學習快樂，不斷提高學習能力。

重難點：在老師的指導下小組合作設計制作一個既美觀又實用的風箏。隨班就讀生能愉快的和同學們一起設計制作風箏，體驗參加活動的樂趣。

二、說學情：

四年級是兒童成長的一個關鍵期。四年級在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時候的四年級開始轉變思想方法，從過去籠統的印象轉變為具體的分析，偏重對自己喜歡的事物進行分析。四年級孩子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，心理發生了明顯的轉變。

而對于隨班就讀生來說他的智力水平和心里年齡要低于同齡人，在與其他同學日常交往中往往處于盲從地位，同時他自己性格內向，還有許多不良的學習習慣，導致學習成績低下，交際能力不強。

三、說教法與學法

教法：本節課首先通過談話法激發學生學習的興趣；演示法教師演示風箏的具體制作流程使學生通過觀察和思考，進行思維活動，發展觀察力，想象力和思維能力；實驗法，最后通過實驗法讓學生親身經歷風箏制作，觀察風箏特點，學會發現并提出問題

學法：本節課通過制作風箏的形式來培養學生的動手操作能力，也希望能借此機會激發隨班就讀生的求知欲望，積極參與到小組學習中，成為班級內不可缺少的一份子。通過多媒體教學手段，讓學生探索觀察、歸納總結、在小組合作基礎上制作出自己的風箏，增強學生合作精神，給學生提供展示自我的平臺。指導學生掌握搜集信息和處理信息的方法，培養他們自學能力，處理信息的能力和動手能力。

四． 說流程：

（一）創設情境，導入課題

學生的發展水平決定了教師要創設問題情境,激發內在動機。

開始上課了，教師提問：“同學們喜歡風箏嘛？你對風箏有那些了解？” 聽到是說好玩的風箏，孩子們可樂了，七嘴八舌地討論起來。教師適時出示一些風箏的圖片并提問：“你能自己做個風箏嘛？”自然而然走進了“自己動手做風箏”這個主題。接著播放一段有關春天放風箏的視頻。俗話說興趣是最好的老師，通過一段有趣的視頻能夠極大調動起學生的學習熱情。

（二）交流討論，明確活動任務

激情過后，問題接踵而來。風箏是怎么做的呢？

1.學生以小組為單位交流組內的資料，對風箏制作的流程做到心中有一個大體輪廓。然后

每個小組派一名代表進行班級內交流。教師及時總結學生發言，歸納出制作風箏的方法并板書。同時提問隨班就讀生簡單的風箏資料問題，引導作答，提高他對本節課的自信心。

2.讓學生自己設計風箏的設計圖，小組中討論記錄，組長匯報，全班展示，教師總結指導

箏基本是左右對稱的。對于基礎比較好的學生，教師可以要求學生在設計圖上標明各部分的尺寸大小。對于隨班就讀生也降低難度，只要求他畫出自己想要的風箏圖即可。

（三）教師演示，小結風箏制作的注意要點。

1．制作風箏的工具有鉗子和剪刀，在學生動手前，我重點介紹安全使用工具的注意事項。手工課上的工具使用是課堂中的安全隱患，必須引起我們教師的注意。

2．扎骨架，老師先演示，學生觀察然后討論，小結：扎骨架時綁線要勻稱，要綁結實。盡量少用線。對于手工課，千說萬講不如直接演示，教師邊演示邊解說，學生理解起來更加生動具體。教師演示做風箏面，學生觀察，然后小組討論需注意的地方，老師小結：做風箏面時相邊要留有余地，漿糊不能涂得太厚。

（四）小組合作，自主制作風箏。

1.人員分配方面，教師要求組長根據每個人的特點進行恰當地安排，使每個人各盡所能，各負其責，揚長避短。但同時我更強調，每個小組之間、每個成員之間既要有分工，更要有合作，要體現團隊精神，隨班就讀生也加入小組分工。

2．綜合實踐活動是具有生成性的，隨著活動的不斷展開, 新的目標不斷生成,新的問題也不斷產生。因此在這一階段要根據學生在活動過程中生成的問題進行一對一的解決，尤其重點指導隨班就讀生所在的小組，給予更多的幫助。在這個過程教師堅持以學生為主體，注意學

生主體意識，讓學生體驗動手制作的快樂。

（五）活動評價

本節課我綜合運用自我評價、小組評價、教師點評三種評價方式。每個學生自己評價一下自己在做風箏的過程中學會了什么，小組之間評價一下每個組員的任務完成的好不好，老師點評一下各個小組的風箏特點，并適當夸獎鼓勵隨班就讀生，讓他體會成功的喜悅，增強自信心。

（六）作品展示，品嘗喜悅。

“風箏做好了，我們一起放飛風箏吧！”課下老師帶領學生到操場上一起放飛風箏，此時有的小組風箏飛的又高又好，但是有的小組的風箏卻總也飛不起來。“這是為什么呢？我們應該怎樣改進呢？”留下一個課后問題作為本節課的作業，下一節課繼續交流。

五． 說板書

板書就是一個微型教案，本節課我的板書如下：

自己動手做風箏

1.風箏有什么樣的特點？2怎樣樣做風箏？3我們需要注意什么？

風箏基本是左右對稱的①設計風箏樣式①注意安全

②扎骨架②扎骨架時綁線要勻稱，要綁結實。

③做風箏面③做風箏面時相邊要留有余地。糨糊不

能涂得太厚。

④美化風箏

第四篇：大家動手做條龍 說課稿

《大家動手做條龍》說課稿

各位尊敬的專家評委老師好：

很榮幸能參加教師資格證說課，在說課前我先進行下自我介紹，我是0號考生，平時喜歡上網和畫畫，性格活潑開朗，幾年的大學學習，積累了豐富的專業知識，培養了我堅韌不拔的意志，在以后的工作中克服困難積極進取，能成為一名優秀的美術老師一直是我的夢想和目標，教師是一個神圣而偉大的職業，承擔著教書與人的責任和使命，我希望能通過自己的努力為教育事業做貢獻。

我今天說課的課題是（在美術世界中遨游），下面我將從六方面對本課題進行分析，一，說教材，二 說教學目標，三 說重難點，四說教法和學法，五 說教學過程，六 說板書設計。一．說教材

《大家動手做條龍》選自人民美術出版社七年級上冊第3課，在這之前已經學過線條畫，這對本節課的學習做了鋪墊，本節課也起到承上啟下的作用。二．說教學目標

根據教材與對內容的分析，新課程的標準，結合七年級學生的認知結構和心理特征我制定了以下教學目標。

1.知識和技能目標：通過本課題的學習，讓學生制作一條龍。

2.過程與方法目標：指導學生進行觀察，概括，歸納，總結，自主構建龍的概念，能運用不同材料制作龍。

3.情感與價值目標：了解中華民族的文化，培養學生對祖國的熱愛之情。三．說重難點

根據新課標及以上的教學目標，在吃透教材的基礎上，結合七年級學生的現狀，對美術沒有一個準確的概念，我確定的以下重難點。

教學重點：使學生通過本節課的學習，能用現有的材料制作一條龍，并了解中華民族的龍文化。

教學難點：怎樣抓住龍的形態和特點，表現出龍的威武形象，以及材料的鏈接合理。

為了講清重難點，使學生達到所制定教學目標，我再從教法和學法上談一談。四．說教法和學法

我們都知道美術是培養人審美能力和動手能力的重要學科，因此在教學中，不僅讓學生思考，還要讓學生動手做，積極主動參與到教學中來。結合本課的特點，我采用以下的教學方法：直觀演示法，探究學習法和集體討論法。有什么樣的教學方法就有什么樣的學習方法，本堂課我主要采用以下學習方法：觀察法，討論法，小組合作法法。

同時我們還根據學生的年齡特征運用循序漸進。逐步深入理論聯系實際的規律，來指導學生進行學習，根據以上確定的內容，我再具體談談這堂課的教學過程。

五．說教學過程

教學過程是師生互動的過程，是共同發展的過程，為有序有效的進行教學，本節課我主要安排了以下教學環節

（1）導入新課：向學生展示制作好的紙杯龍，引起學生的興趣，激發學生的學習動機。

（2）講授新課

①播放各種形式龍的圖片（雕塑，剪紙，配飾，龍船，舞龍，紋樣，建筑等等）談話引入，問：龍是我國傳統文化中最具代表性的藝術形象，你知道民間傳說的龍是有哪些動物組成的嗎？看到騰飛的龍大家想到什么？

通過觀察是學生知道龍的構成和所代表的精神。

②師范紙杯龍的做法，明確龍的結構，紙杯的鏈接技巧，頭部的造型設計，以及龍尾、角、爪、等的裝飾。

③對學生進行分組制作，教師進行監督、指導。

④把每組的作品展示到講臺上，并有大家集體進行評論。最后對做的好的進行表揚。（3）課堂小結

通過學習龍的制作，了解龍的結構和中華民族的文化的博大精深，培養學生的創新能力，動手能力和愛國情操。（4）布置作業

課外讓學生想想家鄉還有那些材料適合制作龍，為提高學生的創新能力和思維能力。

六，說板書設計

我比較注重直觀系統的板書設計，能及時體現出教材中的知識點，便于學生掌握和記憶，本節課我采用：綱要式板書設計。我的說課完畢，謝謝！下面請評委老師提問問題。

第五篇：幼兒園里動手做玩具真快樂說課稿

一、說設計意圖

一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環境的污染。根據新綱要的要求：指導幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導思想。利用一次性物品來大膽進行創新制作，既培養了幼兒動手動腦能力，又培養了幼兒的創新意識，讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣。因此我設計了此活動。此活動的目標是：

1、啟發幼兒嘗試用廢舊材料自制玩具，增進環保與創新意識。

2、鞏固幼兒練習不同的方法和技能，培養幼兒動手動腦能力。

3、學習與同伴合作制作玩具，體驗成功的快樂。

二、說活動準備

人們常說：成功總是伴隨有準備的人。所以，我為本活動做了充分、細致的準備工作。

1、VCD、電視機、CAI課件。

2、一次性物品：快餐盒、紙杯、塑料袋、一次性快子、輔助材料等，即時貼、毛線等（人手多份）、剪刀、漿糊。3．輕音樂磁帶、錄音機。

三、說活動重難點

中班幼兒思維特點是，以具體形象性思維向抽象邏輯性思維過渡，所以科學地引導幼兒大膽想象，大膽地創造是活動重點。而幼兒的抽象邏輯性思維正在發展，因此，訓練幼兒對自己的作品進行介紹，連貫地講述．是活動的難點。

四、說教法

本課我采用了游戲法、啟發提問法、討論法、操作練習等教學方法。

1、游戲法是幼兒最喜歡又易接受的一種教學方法。

2、我運用啟發性提問法來引導幼兒有目的仔細觀察，積極思考大膽創作。

3、討論法可培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方法、形式來表現．交流,分享探索的過程和結果，發展語言表達能力和創造性思維能力。

4、操作練習法不僅能培養幼兒動作的協調性、靈活性，還可以培養幼兒獨立思考，克服困難的學習能力，五、說學法

根據上面使用的教法為依據，整個活動以幼兒為主體，重點不是老師的教，而是幼兒去怎樣學。使用深入淺出的教學原則，通過啟發引導＿觀察實踐＿討論評價＿活動延伸的學習過程來進行。

六、說活動程序

根據幼兒年齡的特點和本活動目標，本活動設立四個環節

1、導入：在欣賞中入情。

2、深入：在創造中激情

3、鞏固：在情景中生情。

4、評價：在擴展中抒情

（1）、導入：古人云：好的開端是成功的一半。所以我用美觀的課件來吸引幼兒，引起幼兒對活動的興趣，激起了幼兒創作欲望，為活動的重難點做好鋪墊。

（2）深入：幼兒在激情中去創造美，老師引導幼兒展開想象的翅膀，啟發幼兒根據廢舊物品的外形特征，結合自己已有的經驗技能大膽地創新制作，讓幼兒體驗獨立創造的快樂，這樣不僅能展現幼兒現有的操作水平，又給幼兒一定的挑戰性，符合新綱要的原則。此時老師應根據新綱要的精神，照顧幼兒的個別差異，進行個別啟發性指導。（放輕音樂，讓幼兒在一個輕松．愉快的環境中活動）。

（3）鞏固：鼓勵小朋友根據操作結果，大膽發表自己的見解，老師要及時鼓勵那些大膽．清楚地表達自己的想法和感受的幼兒，也要激勵內向膽小的幼兒說出自己的想法。組織幼兒相互交流不同的創作方法。，此環節是本活動的難點。

（4）評價延伸：老師對活動進行小結評價，并鼓勵幼兒在日常生活中利用不同的廢舊物品進行制作。根據新綱要提出的：為幼兒創設展示自己作品的平臺，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高的指導精神來開展作品表演游戲：幼兒根據已有的經驗，自由創編表演。（放輕音樂，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中結束活動。）

七、預測效果：

在本次活動設計過程中，我始終以本班幼兒的實際水平作為出發點，充分發揮了教師的主導作用和幼兒的主體性，并在活動過程中充分調動幼兒的多種感官，通過看、聽、想、說來提高幼兒的動手能力，多數幼兒會積極參與活動，個別動手能力較弱的幼兒如：黃捷、謝曉彬無法完成作品。