第一篇：《動手做二》教學設計2

本課為義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》的內容。

《動手做

（二）》主要是在學生認識幾種常見的平面圖形后，通過折、剪、拼的活動，讓學生對簡單的圖形進行分解和拼補，以初步培養學生的動手操作能力，發展學生的空間觀念和創新意識。

學生分析

學生對平面圖形已經有了大量的感性認識，在前兩節課《認識圖形》和《動手做

（一）》中，學生已經在操作觀察中認識和了解了常見的平面圖形，在這個基礎上學習《動手做

（二）》。就班級整體情況來看，這是學生們非常喜歡的一節課。班里有的學生動手能力很強，在上課前會用紙折出好幾種作品；也有的學生能折一種作品；還有一些學生什么也不會折，這樣的學生能占到三分之一。針對學生認知水平的不同，在教學設計中各有側重。

設計思路

以促進學生自我發展為主，創設學生主動學習、探索的學習氛圍，讓學生初步形成自覺合作的意識，培養學生觀察、想像和語言表達的能力，給學生充分的思考及表現自己的時間和空間。教學過程中主要采用折、剪、比、拼、說等活動，讓學生在操作、探索、觀察的活動中學習知識，為學生提供充分發揮自我想像力的空間。

在課中從學生的感知入手，設計大量的動手操作活動。同時注重把操作與思考探究結合起來，引導學生在操作中進行思考，把操作作為探索知識的一種手段，以操作為載體，充分發揮學生的想像力。

教學目標

1．會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。

2．體會數學學習的樂趣，培養主動探索的精神，學會欣賞他人，樹立與人合作的意識。

3．初步培養動手操作、觀察、想像的能力，發展空間觀念和創新意識。

教學重點

通過折紙對簡單的圖形進行分解和拼補。

課前準備

教師、學生每人準備8張不同形狀的彩色紙。

教師準備3幅簡筆畫，彩色紙若干張以及磁性黑板、視頻展示臺。

教學流程

一、展示作品，發揮想像，激發興趣。

1．教師：同學們，老師自己畫了幾幅畫，請同學們來欣賞一下。

教師逐一展示三幅圖畫，請同學們充分說一說，每一幅圖像什么？出示最后一幅圖，讓學生說說這幅圖是由我們學過的那些平面圖形組成的。

【在展示簡筆畫作品的同時，調動學生的積極性，在充分說“像什么”時，發展學生的想像力。通過簡筆畫復習學過的平面圖形。】

2．教師：今天老師還給大家帶來了許多同學們折好的精美的手工制品。請同學們來看一看，猜一猜他們像什么。

【展示學生的折紙作品，以增強學生的自信心，激發學習興趣。】

3．教師：同學們的手可真巧啊。今天就來上一節《動手做》（板書課題），請同學們也來折一折、剪一剪、拼一拼。看看哪些同學在這節課上能做到又動手、又動口、又動腦。

二、折一折、剪一剪、比一比。

1．請學生拿出1號圖形（等邊三角形）。

教師：你會把這個三角形折成一樣的兩部分嗎？請你試一試。（學生試折。）

教師：你是怎樣折的呢？（請學生陳述。）

教師：這兩部分一樣大嗎？請動手剪一剪、比一比。（請一些同學展示操作過程。）

2．接下來拿出2號圖形。

教師：這是什么圖形呢？（學生回答：圓形。）你能動手把這個圓折成一樣的兩部分嗎？請你動手折一折、剪一剪、比一比。（學生展示、匯報。）

【把兩個比較簡單的、只有一種折法的圖形放在教學之初，便于學生探索掌握折的方法，為下面的學習打下基礎。】

3．教師：剛才，我們是分哪幾步把1號、2號圖形分成一樣的兩個部分的？（生答，師板：1折，2剪，3比。）

【學生在老師的幫助下自己總結學法，以利于后面的內容用這種方法進行探究式學習。】

4．教師：請拿出你的3號、4號圖形，說出是什么圖形？（學生回答：正方形。）您能用剛才學習的方法把正方形折成一樣的兩部分嗎？看誰的方法多？

（學生折，然后匯報結果：一種橫折，一種豎折，還有一種把相對的兩個角對折。）

5．教師：請同學們按上面的步驟把5號、6號圖形（長方形）折成一樣的兩部分。

（展示不同的折法，并請一名同學上來剪、比。）

【把正方形、長方形折成一樣的兩部分，有很多種折法。學生在動手實踐中探索出不同的折法，在小組中展示、交流、學習，留給學生充分的思考及表現自我的時間和空間。】

三、拼一拼。

1．教師：你能用剛才剪出來的圖形拼一拼嗎？（學生拼圖。）

2．教師：現在請同學們打開課本第40頁，給你的同桌說一說，這些圖形

【在同桌說的過程中，讓每一個人都充分地表達自己的想法，嘗試接納別人的觀點，分享成功的體驗。】

3．教師：請你動手拼出你最喜歡的兩個圖形來。

4．教師：這里有六幅圖，分別請六位同學上來拼。

請上來拼的同學說一說，你用什么圖形來拼的？它像什么。

5．教師：你還能拼成別的圖形嗎？拼好后，粘在大白紙上。

選擇有創意的能構成一幅情境的圖形粘在黑板上。請同學們說說像什么，再請作者介紹一下。

【讓學生先模仿拼，再進行自由創意，既有助于學生想像力的發展，又鍛煉了口頭表達能力。】

四、折一件自己喜愛的物品。

1．教師：喜歡折紙的同學請舉手，你們會折什么？

2．教師：請一位同學邊折邊說你是怎么折飛機（或青蛙或紙鶴）的？

【請一位同學折紙，起示范作用。】

3．教師：請同學們評價這位同學折得怎么樣。

【目的在于讓學生懂得評價要有一定的標準，學會評價自己，同時也能客觀地評價他人。】

4．教師：請同學們組成四人小組，推選一名代表，教其他三位同學折一件物品，折完后在小組內互相評價一下。

五、自由創作。

1．教師：你會把一張長方形的紙折成正方形嗎？請學生折好后匯報一下自己的折法。

【拓展學生思維，發展學生的想像力和空間觀念，培養學生創新意識。】

2．教師：你能把這一張正方形紙剪成四個一樣大的部分嗎？你有幾種方法？（四個三角形，四個正方形。）

3．教師：你用這四個一樣大的圖形可以拼出哪些圖形？

【發揮想像，自由創作，展示學生們的作品。】

課后總結

本節課，一開始就充分發揮學生的想像力，讓學生們說出看到的圖形像什么，當時學生們的想像使我感到萬分驚訝。一位女生說：“半圓像個孩子的頭，有一個孩子蓋著被子在睡覺。”在讓學生進行折、剪、比的過程中，要求把長方形折成一樣的兩部分，除了橫折、豎折外，第三種方法難度是比較大的。我并沒有統一要求，而是尊重了不同學生的認知發展水平。進行自由創作時，學生十分活躍，有的學生創作出了一種物體，還有的學生則能構思出有情境的畫面，想像得非常好，讓人驚嘆，這也顯示了學生們不同的思維水平。只可惜由于時間的關系，最后自由創作環節沒能設計展示完全，但我已經看到，學生們的思路被完全打開了：有設計漢字的，有設計樓梯的，還有風車、漏斗??

第二篇：《動手做(二)》教學設計

《動手做

（二）》教案

教學目標：

1.通過用七巧拼圖的活動，進一步熟悉學過的平面圖形，初步認識平形四邊形。

2.在操作的過程中發展想象力，培養創新意識。3.發展學生的空間觀念、動手操作能力和創造力。教學重點：

引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。教學難點：

培養學生的協作精神與合作意識，激發學生的創新意識。教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1.復習舊知。圓形、三角形、正方形、長方形。（課件2-5）2.小朋友，你們喜歡玩玩具嗎？今天這節課老師和你們一起來玩玩具。（出示七巧板課件6）你們知道這是什么嗎？生回答。（板書：七巧板）

二、初步認識七巧板

（1）為什么叫七巧板呢？

由7塊板組成。有7種顏色。把一個正方形分成了顏色不同的7塊。認真觀察，七巧板由哪些圖形組成？（學生回答三角形、正方形、平行四邊形）1號是什么圖形？2號是什么圖形？3號呢？ 4號呢？5號、6號、7號呢？（出示課件7-10）。七巧板有有幾個三角形，幾個正方形，幾個平形四邊形。（出示課件11））。

重點介紹其中的平行四邊形，讓學生認識平形四邊形。（課件12）讓學生拿出自己的七巧板。把七巧板的7個圖形分類。說一說，你是怎么分的？

①按形狀分。（三角形、平行四邊形、正方形）

①按大小分。教師：七巧板不但可以按形狀分，還可以按大小分。同學們再看看七巧板，那些圖形一樣大？學生回答，（出示課件13）哪個圖形最大？哪個圖形最小？學生回答，（出示課件14）.（2）介紹七巧板。

七巧板是由5個三角形、1個正方形和一個平行四邊形組成的。它是我們祖先的一項卓越創造。19世紀初，七巧板流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播開來，被稱為“東方魔板”。只要我們動手又動腦，發揮我們的智慧，用七巧板就可以拼出多種多樣的圖形。想試驗試嗎？下面我們就來拼一拼。

三、按要求用七巧板拼出圖形

（1）拼出正方形。（出示課件15）

說說你是用哪幾個圖形拼成的。有沒有和他拼的不一樣的？還有哪些不同的拼法？（出示課件16）

（2）拼出三角形。（出示課件17-18）（展示不同的拼法）

四、發揮想象，拼出自己喜歡的圖形

1.看課本第41頁第2題，拼一拼，想一想，拼出的圖形像什么？（出示課件19）。

2.發揮你的想象力，用七巧板拼出一個你最喜歡的圖形，并展示給同學。

五、總結

這節課我們認識了七巧板，你學懂了什么？（出示課件20）。它由5個三角形、1個正方形、1個平形四邊形組成，它是一種最常見的智力玩具，這樣簡簡單單的七塊板竟能拼出千變萬化的圖形，真是太奇妙啦！

第三篇：動手做(二)教學設計

動 手 做

（二）宋 月

2015年5月11日

一、情境導入

師：在上課之前我們先來看一段視頻（播放視頻）師：視頻中的這些美麗圖案都是由我們學過的圖形拼成的，今天我們就來認識一下由他們組成的新朋友，你們知道它的名字嗎？ 生：七巧板

師：在學習七巧板之前，我們先來了解一下七巧板的歷史：在宋朝有個叫黃伯思的人，發明了一種桌子，可以根據吃飯人數的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，有意思吧！后來這種桌子演變成了一種玩具，它十分巧妙好玩，人們叫它“七巧板”。

二、講授新知

師：老師給大家準備了一副七巧板，我們一起數一數，七巧板中有幾個圖形？ 生：1、2、3、4、5、6、7，7個。師：七巧板中有哪些我們學過的圖形？ 生：三角形和正方形。

師：你能找到正方形嗎？它是幾號？ 生：能，5號。（學生拖拽）

師：我認為1號是三角形（把1號拖拽到相應的框里），誰還發現了其他的三角形，像老師這樣，把它推拽到框里？ 師：還有沒有補充？數一數一共有幾個三角形？ 生：有5個三角形。師：還剩下一個圖形，我們不認識，這個圖形 是我們的新朋友，它的名字叫做“平行四邊形”。跟老師讀一遍“平行四邊形”。師：觀察一下，平行四邊形有什么特點？ 生1：它有4條邊，4個角。生2：它有兩條邊是斜的。生：??

師：你們認識平行四邊形了嗎？我們來找一找哪些是平行四邊形。師：我們一起來看看七巧板里一共有幾種圖形？其中正方形有 個，三角形有 個。他們是幾號？ 生：1,2,4,6,7 師：拿出七巧板中的這幾個三角形，比一比，你有什么發現？ 生1：有2個大三角形1號和2號，2個小三角形4號和6號。生2：1號和2號三角形一樣大，4號和6號三角形一樣大。師：像這樣把兩個三角形放在一起，我們會發現這兩個三角形會完全重合，就說它們一樣大。師：大家還發現了其他一樣大的三角形嗎？誰能到前面來演示一下？ 師：打開課本40頁，把說一說，填一填做完。（出示課件）

1、七巧板中有 種圖形，其中正方形有 個，三角形有

個。2、1號圖形和 號圖形、4號和 號圖形是完全一樣的。

三、課間休息

師:了解了這么多，讓我們來聽一首好聽的兒歌《神奇的七巧板》。（播放歌曲）

四、動手操作

1、師：七巧板神奇嗎？只要我們開動腦筋它就會不停地變，大家想不想試一試？ 師:聽好要求，再動手操作。

（1）用七巧板中的兩個三角形拼成一個正方形。師：說說你是用幾號圖形拼成的，怎么拼的？

生：我是用1號和2號拼成的，把兩個三角形的長邊拼在一起就可以拼出一個正方形。師：有沒有和他拼的不一樣的？

師：用4號和6號可以拼成一個正方形嗎？

（2）試一試，用兩個完全一樣的三角形拼成我們學過的圖形。師：說說你是用幾號圖形拼成的，怎么拼的？ 生：我是用4號和6號拼成的，把兩個三角形的短邊拼在一起就可以拼出一個三角形。生：??

師：有沒有和他拼的不一樣的？

（3）用4號、5號、6號拼出我們學過的圖形。師：我們一起舉起4號圖形，5號，6號。動手拼一拼吧。

2、拼一拼，想一想，拼出的圖形像什么？（出示圖片）

師：我們來看一看這些圖案像什么。

生：小魚、蠟燭、船、小貓、臺燈、大鵝、農夫、松樹、兔子。師：你們可真聰明，發揮自己的想象，七巧板就非常美麗。我們先來一起動手拼一拼這條快樂玩耍的小魚。師：誰愿意到前面來拼？ 師：你拼的可真棒！

師：接下來挑出你喜歡的圖案，動手拼一拼。

3、（出示“守株待兔”的七巧板圖片）老師挑選了這三個圖案，并且給它們編了一個小故事。大家想不想聽？

師：宋國有一個農民，每天在田地里勞動。有一天，有個農夫正在地里干活，突然一只兔子從草叢中跑了出來。撞到一棵樹上，死了。農夫撿到了一只又大又肥的兔子他覺得自己非常幸運。第二天，農夫來到田地里，坐在那棵樹的旁邊，專門等待兔子跑出來。可是他始終沒有再等到兔子。而農田里的秧苗都枯萎了。

這個故事告訴我們：事物是不斷發展的，不是一成不變的，做事情不能不勞而獲，不能抱著不經過努力就得到成功的僥幸心理。

師：大家知道這個故事的名字嗎？

生：守株待兔

師：對，這是一個成語故事。

師：大家想不想像老師這樣，給剛才自己拼的圖案變出美麗的故事？

生：想!師：小組內合作，給大家（）分鐘的時間，動腦想一想，然后來和大家分享你的故事。

生：??

師：經過很多年的發展，七巧板中有新的成員加入，大家來看一看“現代七巧板”。師：通過這節課的學習。你有什么收獲？

第四篇：動手做(二)教學設計

動手做

（二）教學設計

教學內容：北師大版小學數學一年級第二冊四單元動手做

（二）42頁-----43頁

教學目標：

1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。

2、通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發展空間觀念，動手操作能力和創造力。

教學重點：認識七巧板的結構，會用七巧板拼圖形。

教學難點：能把七巧板還原成正方形，并能用七巧板拼指定的圖形和想象的圖形。

教學準備：七巧板一副，課件。

教學過程設計：

活動

（一）：介紹七巧板，認識平行四邊形。

1、激趣引入

師：小朋友喜不喜歡拼圖玩具？

（可能有說喜歡或不喜歡）

師：老師這個拼圖玩具也許你會喜歡的。

師出示拼好的剪影，觀察這些美麗的圖案都是怎么拼出來的 ？

再出示七巧板。

師：認識嗎？（如果認識，讓其介紹）。

2、初步感知七巧板的結構

師：你知道為什么叫“七巧板”嗎？

（學生回答：不能，老師指導：七巧板由7塊板組成的。）

師：對，“七巧板”就是七巧板拼成的。

介紹七巧板：小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經有XX多歲了，早在兩千五百多年前，有個叫黃泊思的人把我發明出來了，最早我叫“燕幾圖”后來又有人叫我“七星”“易方”等。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現在的人就叫我“七巧板”因為我的各種拼圖能開發兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個代表啦！

師：你認識“七巧板”中的這些圖形嗎？說一說。

（學生發言）

師：那這個“七巧板”是由哪些圖形拼成的呢？

學生：正方形、三角形和平行四邊形組成的。

電腦出示平行四邊形，學生認識。

師：一副七巧板由三種圖形組成的，那它是由多少個正方形，多少個三角形，多少個平行四邊形組成的呢？

學生開書填在42頁。

活動

（二）動手操作，拼一拼圖

1、拼簡單圖形，按要求拼：（1）拼一個正方形，說一說你用了哪些圖形，各有幾個？

（2）拼出三角形，說說你用了哪些圖形，各有幾個？

2、拼圖（引入剪影）圖案欣賞

師：觀察這些剪影都是由哪些圖拼成的？和同桌說一說。

（學生說，師可以展示）

3、動手操作，拼“守株待兔”的故事。

學生看圖拼，師講故事：

古時候，有一個農夫到田里去干活。當他走到田邊一棵大樹下時，忽然一只兔子飛快地跑過來，一頭撞在樹上，死了。農夫白白撿了一只又肥又大的兔子，很高興。于是，從此不再去田間勞動，天天站在樹下等兔子來撞樹。

三人 扮演展示。

活動

（三）：全課小結，回饋結束新課。

1、這節課你喜歡嗎？說說看，喜歡什么？

2、請你把“七巧板”拼成一個正方形，收起來。

學生動手操作，一人板演。

3、回家拼一拼43頁的練一練1題。

課后反思：從學生喜歡的角度去設計，學生很喜歡動手操作，整個課堂上學生都很活躍，但學生在拼圖時，不太會合作，互相不謙讓，動作慢，拼圖時間花的長，展示時，不能拿上來，或者拿上來就不知道怎么拼了？如果要讓學生完全動起來，時間不夠。課后，我在思考，如果時間能多一點，提高學生參與的時間，可能會有意想不到的生成收獲的。

第五篇：動手做(二)教學設計

動手做

（二）教學設計

一年級數學組：王靈艷

教學內容：北師大版一年級數學下冊第四單元第三課時。課

型：新授課。課

時：一課時。教學目標：

1、通過用七巧板拼擺圖形，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。

2、發展學生的空間觀念，動手操作能力和創造力。

3、激發學生學習數學的興趣，體會數學與生活的密切聯系。教學重點：

通過七巧板拼圖活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。教學難點：

利用七巧板設計并拼出不同形狀的圖案，培養學生的創新意識。教具學具：

七巧板、多媒體課件、剪刀 教學過程：

一、創設情境，導入新課

大家觀察這些漂亮的圖案，你知道它是用什么拼出來的嗎？

根據學生的回答，板書：七巧板。

二、探索新知

（一）初步感知：

1、認一認

大家知道他為什么叫做七巧板嗎？（有七塊）。這只是其中的一個原因，另一方面說它“巧”，是因為用它可以拼出好多美麗的圖案。

介紹七巧板的來歷。

2、分一分（1）圖形分分類

觀察七巧板，了解七巧板的構成，借助七巧板認識平行四邊形。

請同學們認真觀察七巧板，說說你有什么發現？先在小組內說一說，然后匯報。教師引導學生從以下幾個方面匯報： 老朋友既學過的圖形有哪些？有新朋友嗎？（黑板出示平行四邊形）平行四邊形的形狀與其他圖形有什么不同？（它有四條邊，但不像正方形和長方形那樣四四方方。）

（2）它是由幾種圖形組成的?由幾個圖形組成的？（3）每種圖形有幾個?分別是幾號。

3、比一比

師：我們發現其中三角形最多，一共有5塊。現在，同學們把它們比一比，說一說，你是怎么比的，發現了什么？

學生動手比，老師巡視觀察指導，指定一個學生匯報結果。（1號和2號一樣大，4號和6號一樣大。比的方法：重合法。）

（二）動手操作：

1、大家用兩塊或兩塊以上的圖形，試著拼出一個三角形。（課件展示）

2、用兩塊或兩塊以上的圖形，試著拼出一個正方形。（課件展示）

3、用兩塊或兩塊以上的圖形，試著拼出一個平行四邊形。（課件展示）

每個活動給學生留出足夠的時間，讓學生用多種方法拼，老師巡視的過程中適當給予指導，把學生好的作品，選擇性的用投影展示給全班同學欣賞，學習。

三、實踐操作

1、出示課件展示一組用七巧板拼出的美麗圖案，讓學生認一認，再選一幅自己喜歡的，動手拼一拼。

2、自己設計一個圖案，動手拼一拼。

3、出示課件“守株待兔”，請一名學生講守株待兔的故事，學生認真聽，仔細觀察課件中的三幅圖案。講完故事，學生說說自己的感想。

師總結：做什么事都要持之以衡，不能像故事中的農夫一樣，最后什么都沒有得到。

小組活動：三人一組，把守株待兔中的三幅圖案拼出來，一個人拼樹，一個人拼農夫，一個人拼兔子。

活動中，老師巡回指導，選出好的作品，投影展示給全班同學。

四、本課總結

今天，在神奇的圖形王國里，大家玩得開心嗎？在圖形王國里我們認識了誰？你有哪些收獲？

五、創意比拼

請同學們自己設計一個圖案，用七巧板拼出來，再用膠帶粘起來。