第一篇：一年數(shù)學下冊《動手做》(二)教學設計和反思)

一年數(shù)學下冊《動手做》

（二）教學設計和反思

教學目標：

1、通過用七巧板拼圖的活動，進一步熟悉學過的平面圖形，初步認識平行四邊形。

2、培養(yǎng)初步的空間觀念，動手操作能力和創(chuàng)造力。

教學重點：會用七巧板拼圖。教學難點：能用多種方法拼圖。教學準備：師生各準備七巧板一副 教學過程

一、認一認，分一分。

1、激趣引入

師：小朋友喜不喜歡拼圖玩具？

師：老師這個玩具拼圖也許你會喜歡的。觀察這兩個圖案像什么？

師出示七巧板拼好的圖案

2、初步感知七巧板的結構

師問：你知道為什么叫“七巧板”嗎？

3、介紹七巧板。

4、認一認。

師：你認識“七巧板”中的這些圖形嗎？說一說。（學生發(fā)言）

5、分一分、比一比。

師：那這個“七巧板”是由哪些圖形拼成的呢？（1）學生同桌交流。

（2）全班交流。（預設：一副七巧板由三種圖形組成的，它是由1個正方形，5個三角形，1個平行四邊形組成的，1號和2號圖形，4號和6號圖形完全一樣。）

二、拼一拼，說一說。

1、拼基本圖形，按要求拼：

（1）拼一個正方形，說一說你用了哪些圖形，各有幾個？（2）拼出三角形，說說你用了哪些圖形，各有幾個？（3）還能拼出哪些圖形。

2、模仿拼圖：拼P41練一練1。

學生觀察說說拼出的圖形像什么？然后選擇自己最喜歡的一幅圖，快速拼出來，同桌互相說一說，你用到了什么圖形.3、故事拼圖。利用“七巧板”拼一幅故事圖案，并且講述用什么圖形，各有幾個？講述了什么故事。

4、創(chuàng)意拼圖。發(fā)揮想象，拼出自己最喜歡的一幅圖，可以獨立拼，也可以與人合作。

三、全課總結，回饋新課。

1、這節(jié)課你們玩得開心嗎？玩中你學到了什么知識？

2、請你把“七巧板”復原拼成一個正方形，收起來。教學反思：

回顧整個教學過程，每個環(huán)節(jié)都從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，注重學生學習方法的指導與培養(yǎng)，讓學生愉快地學習，充分感受知識的生成過程。在教學中不再要求學生必須遵守嚴格的課堂規(guī)矩，給學生一定的自由活動空間。通過一系列操作活動，讓學生在動中促思，玩中長知，樂中成長，學生在動手過程中，既掌握了知識，又提高了操作、合作能力和思維能力。

一、“動一動”開啟學生的思維。

如何讓學生積極、主動地在司空見慣的玩具中發(fā)現(xiàn)、探索新的知識，從而使得課堂上的數(shù)學學習活動活而不亂，是我在上課之前一直思考的問題。因此，我在課堂上給七巧板——這個學生都比較熟悉的朋友“說話”的機會，從而激發(fā)學生探究、創(chuàng)新的興趣，使得他們重新認識七巧板，發(fā)現(xiàn)七巧板與所學圖形的關系，并通過獨立思考及與人合作，完成各種圖形的拼、擺，教師只是在其中起了協(xié)調、引導的作用。在教學中讓學生動手操作學具，幫助學生獲得直接感性認識，再經(jīng)過手腦并用，進而培養(yǎng)學生抽象思維能力和空間觀念。

二、“拼一拼“培養(yǎng)合作能力。

在認識了“七巧板”之后，著重培養(yǎng)學生的合作精神。當學生個人的拼、擺活動無法獨立完成時，他們自然會主動去與人合作，自然能體會到不是每一件事都是可以獨立完成的，從而自動放棄或改掉封閉、固執(zhí)、不善合作等性格上的弱點。我首先讓學生拼一個大正方形，再讓學生拼一個較大的三角形，有不會的學生再由教師、同桌協(xié)作幫助完成。再出示簡單的“七巧板”拼出的造型圖，采取同桌合作進行活動，培養(yǎng)學生的合作、互助的精神。最后，讓學生進行故事拼圖和創(chuàng)意拼圖，突出學生合作、協(xié)調的能力。在拼擺過程中，著重保護動手能力差的學生的學習自信心，采取教師幫助或同學幫助進行協(xié)作性學習，努力不使一個學生落下。

三“玩一玩”促進求異創(chuàng)新。

根據(jù)學生的實際，把教材上簡單的模仿拼圖：魚、蠟燭、小船，過渡到學生創(chuàng)意拼圖，學生所拼出的圖形比教材上所列出的還要形象、生動，并且種類很多。在創(chuàng)意拼圖活動中，學生的思路完全打開了，各種各樣的設計令人驚嘆。于是，這節(jié)課便像學生想像的翅膀，無限地伸展??

不足之處： 一節(jié)課下來，也存在一些問題，從學生喜歡的角度去設計，學生很喜歡動手操作，整個課堂上學生都很活躍，但學生在拼圖時，不太會合作，互相不謙讓，動作慢，拼圖時間花的長，展示時，不能拿上來，或者拿上來就不知道怎么拼了？如果要讓學生完全動起來，時間不夠。課后，我在思考，如果時間能多一點，提高學生參與的時間，可能會有意想不到的生成收獲的。

第二篇：一年數(shù)學下冊《看一看(二)》教學設計和反思

一年數(shù)學下冊《看一看

（二）》教學設計和反思

洪梅中心小學

高明溪

一、教學內容：

新北師大版小學一年級數(shù)學下冊第20—21頁的內容

二、教學目標：

1、實物的上面和前、后、左、右?guī)讉€面，體會從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

3、積極參與觀察活動，在觀察活動中體會觀察物體的樂趣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

三、教學重點：

體會從不同方位觀察物體，所得到的形狀及位置關系是不同的。

四、教學難點：

根據(jù)站立的不同位置能夠看出正面、側面和上面。

五、教學關鍵：

通過觀察和實際操作，讓學生在學習中體會從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

六、教學方法：

演示法、小組討論法、動手操作法

七、教具準備： 小汽車模型

八、教學課時： 1課時

九、教學過程:

（一）、練習后，創(chuàng)設情境導入：

1、口算練習：

15-9=

17-8=

12-5=

14-6= 9+6=

8+9=

5+7=

6+8=

2、在自己座位上，說一說你前后左右的同學。

3、師：上一節(jié)課我們已經(jīng)通過觀察儲蓄罐學會了從不同角度去觀察，這節(jié)課我們繼續(xù)學習觀察物體。板書課題《看一看

（二）》

（二）、出示學習目標：

1、通過觀察實物的上面和前、后、左、右?guī)讉€面，體會從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

（三）、探究新知：

1、實物觀察，直接感知，初步體會。出示汽車模型，引導學生學習。

（1）師：同學們，這是一輛汽車的模型，今天我們就從它入手一起來觀察。誰愿意上來觀察一下？（指名4名學生上臺觀察。）

（2）師：現(xiàn)在你們能看到這個汽車模型的哪一個面？生答師板書:正面。你能說說這個面是什么形狀的嗎？

（3）師：還有和他觀察不一樣的嗎？生答師板書：側面（左面、右面）（4）師：還有看到不同面的嗎?生答師板書：上面。是什么顏色？

（5）師：想一想，如果把他們的位置調換一下，再看這個汽車模型，看到的結果還和現(xiàn)在的一樣嗎？驗證一下。

2、圖形觀察，直接感知，形成視覺表象。出示主題圖：引導說一說，連一連。

（1）引導學生小組說一說：這三個同學分別從哪個面進行觀察？交流后做出評價。（2）再引導學生小組說一說：這三個同學分別從哪個面進行觀察？交流后做出評價。（3）學生獨立連一連后反饋。

3、觀察書包，再體會。

出示書包圖：引導說一說，連一連。

（1）引導學生小組思考：下面的三幅圖分別是從書包的哪個面看到的？（2）學生交流：引導說一說你是怎么知道的呢？

（四）、鞏固練習：（完成“練一練”第1-3題。）

1、第1題。讓學生仔細觀察圖，認真思考。（1）說一說：他們分別在什么位置看到房子？

（2）有什么主要特征？（3）連一連。

2、第2題。讓學生仔細觀察圖，思考下面的三幅圖

（1）說一說：你能指出哪幅圖是笑笑看到的嗎？哪幅圖是淘氣看到的？（2）有什么主要特征？（3）連一連。

3、第3題。笑笑和淘氣在路上遇到了智慧爺爺。（1）說一說：他們分別站在智慧爺爺?shù)氖裁捶较颍浚?）思考：有什么主要特征？（3）學生回答，試著連線，全班交流。

（五）、課堂小結

同學們，這節(jié)課大家是怎樣觀察物體的？你有什么收獲？說一說。

板書設計：

看一看

（二）實物的前面

后面

左面

右面

上面

下面

正面

背面

側面

上面

下面

教后反思：

本節(jié)課是結合我校課題的“轉變學生的學習方式”進行設計的一節(jié)新授課，我努力做好下面幾個：

1、課前，我讓學生猜一猜身邊的同學，為學生營造了一個寬松、和諧的學習氛圍，引入新課，使學生滿含熱情投入到探究學習之中。

2、依據(jù)新課標“讓學生經(jīng)歷獲取知識的過程”的思想，運用了直觀感知--表象認識--概念形成

--拓展運用的規(guī)律組織教學。我先讓學生通過自己活動，觀察不同角度的小汽車，親身體驗到“角度不同，觀察同一物體的形狀也不同”。

3、在豐富的感性認識的基礎上感悟并探索出了觀察物體的方法。為了讓學生靈活變通的運用方法，我又設計了“猜認物體”的游戲，訓練了學生的思維，提高了他們解決問題的能力。

4、轉變學生的學習方式。在整個教學過程中，我設計了大量的學生活動（觀察、操作、合作交流、游戲），學生通過動眼看、動耳聽、動口議、動手做、動腦思、動筆連，全員、全程參與，親身體驗。在這個過程中，學生的學習方式不再是“聽聽練練”，而是在老師的引導下，積極主動的去探索，去動手實踐，會與人合作交流。學習后，學生獲取了知識，提高了能力，思維得到了鍛煉，并感受到成功的愉悅，探索的快樂！真正成為了課堂的主人！

5、充分使用教學實物與電教手段。在教學中，我注重的兩項的應用，更好的服務于學生的學習。但是，本節(jié)課也有不足地方需要加強的，如通過學生信息的反饋，我發(fā)現(xiàn)學生的空間觀念很薄弱，正確快速的說出正面、側面存在著問題，還需要教師的引導和幫助；在練習中，學生能認真的觀察實物進行填寫，在側面觀察中，有的時候學生忽視了面對面相反性的特點，而做出了錯誤的判斷等。

第三篇：《動手做(二)》教學設計

《動手做

（二）》教案

教學目標：

1.通過用七巧拼圖的活動，進一步熟悉學過的平面圖形，初步認識平形四邊形。

2.在操作的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3.發(fā)展學生的空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力。教學重點：

引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。教學難點：

培養(yǎng)學生的協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1.復習舊知。圓形、三角形、正方形、長方形。（課件2-5）2.小朋友，你們喜歡玩玩具嗎？今天這節(jié)課老師和你們一起來玩玩具。（出示七巧板課件6）你們知道這是什么嗎？生回答。（板書：七巧板）

二、初步認識七巧板

（1）為什么叫七巧板呢？

由7塊板組成。有7種顏色。把一個正方形分成了顏色不同的7塊。認真觀察，七巧板由哪些圖形組成？（學生回答三角形、正方形、平行四邊形）1號是什么圖形？2號是什么圖形？3號呢？ 4號呢？5號、6號、7號呢？（出示課件7-10）。七巧板有有幾個三角形，幾個正方形，幾個平形四邊形。（出示課件11））。

重點介紹其中的平行四邊形，讓學生認識平形四邊形。（課件12）讓學生拿出自己的七巧板。把七巧板的7個圖形分類。說一說，你是怎么分的？

①按形狀分。（三角形、平行四邊形、正方形）

①按大小分。教師：七巧板不但可以按形狀分，還可以按大小分。同學們再看看七巧板，那些圖形一樣大？學生回答，（出示課件13）哪個圖形最大？哪個圖形最小？學生回答，（出示課件14）.（2）介紹七巧板。

七巧板是由5個三角形、1個正方形和一個平行四邊形組成的。它是我們祖先的一項卓越創(chuàng)造。19世紀初，七巧板流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播開來，被稱為“東方魔板”。只要我們動手又動腦，發(fā)揮我們的智慧，用七巧板就可以拼出多種多樣的圖形。想試驗試嗎？下面我們就來拼一拼。

三、按要求用七巧板拼出圖形

（1）拼出正方形。（出示課件15）

說說你是用哪幾個圖形拼成的。有沒有和他拼的不一樣的？還有哪些不同的拼法？（出示課件16）

（2）拼出三角形。（出示課件17-18）（展示不同的拼法）

四、發(fā)揮想象，拼出自己喜歡的圖形

1.看課本第41頁第2題，拼一拼，想一想，拼出的圖形像什么？（出示課件19）。

2.發(fā)揮你的想象力，用七巧板拼出一個你最喜歡的圖形，并展示給同學。

五、總結

這節(jié)課我們認識了七巧板，你學懂了什么？（出示課件20）。它由5個三角形、1個正方形、1個平形四邊形組成，它是一種最常見的智力玩具，這樣簡簡單單的七塊板竟能拼出千變萬化的圖形，真是太奇妙啦！

第四篇：動手做(二)教學設計

動 手 做

（二）宋 月

2015年5月11日

一、情境導入

師：在上課之前我們先來看一段視頻（播放視頻）師：視頻中的這些美麗圖案都是由我們學過的圖形拼成的，今天我們就來認識一下由他們組成的新朋友，你們知道它的名字嗎？ 生：七巧板

師：在學習七巧板之前，我們先來了解一下七巧板的歷史：在宋朝有個叫黃伯思的人，發(fā)明了一種桌子，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，有意思吧！后來這種桌子演變成了一種玩具，它十分巧妙好玩，人們叫它“七巧板”。

二、講授新知

師：老師給大家準備了一副七巧板，我們一起數(shù)一數(shù)，七巧板中有幾個圖形？ 生：1、2、3、4、5、6、7，7個。師：七巧板中有哪些我們學過的圖形？ 生：三角形和正方形。

師：你能找到正方形嗎？它是幾號？ 生：能，5號。（學生拖拽）

師：我認為1號是三角形（把1號拖拽到相應的框里），誰還發(fā)現(xiàn)了其他的三角形，像老師這樣，把它推拽到框里？ 師：還有沒有補充？數(shù)一數(shù)一共有幾個三角形？ 生：有5個三角形。師：還剩下一個圖形，我們不認識，這個圖形 是我們的新朋友，它的名字叫做“平行四邊形”。跟老師讀一遍“平行四邊形”。師：觀察一下，平行四邊形有什么特點？ 生1：它有4條邊，4個角。生2：它有兩條邊是斜的。生：??

師：你們認識平行四邊形了嗎？我們來找一找哪些是平行四邊形。師：我們一起來看看七巧板里一共有幾種圖形？其中正方形有 個，三角形有 個。他們是幾號？ 生：1,2,4,6,7 師：拿出七巧板中的這幾個三角形，比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生1：有2個大三角形1號和2號，2個小三角形4號和6號。生2：1號和2號三角形一樣大，4號和6號三角形一樣大。師：像這樣把兩個三角形放在一起，我們會發(fā)現(xiàn)這兩個三角形會完全重合，就說它們一樣大。師：大家還發(fā)現(xiàn)了其他一樣大的三角形嗎？誰能到前面來演示一下？ 師：打開課本40頁，把說一說，填一填做完。（出示課件）

1、七巧板中有 種圖形，其中正方形有 個，三角形有

個。2、1號圖形和 號圖形、4號和 號圖形是完全一樣的。

三、課間休息

師:了解了這么多，讓我們來聽一首好聽的兒歌《神奇的七巧板》。（播放歌曲）

四、動手操作

1、師：七巧板神奇嗎？只要我們開動腦筋它就會不停地變，大家想不想試一試？ 師:聽好要求，再動手操作。

（1）用七巧板中的兩個三角形拼成一個正方形。師：說說你是用幾號圖形拼成的，怎么拼的？

生：我是用1號和2號拼成的，把兩個三角形的長邊拼在一起就可以拼出一個正方形。師：有沒有和他拼的不一樣的？

師：用4號和6號可以拼成一個正方形嗎？

（2）試一試，用兩個完全一樣的三角形拼成我們學過的圖形。師：說說你是用幾號圖形拼成的，怎么拼的？ 生：我是用4號和6號拼成的，把兩個三角形的短邊拼在一起就可以拼出一個三角形。生：??

師：有沒有和他拼的不一樣的？

（3）用4號、5號、6號拼出我們學過的圖形。師：我們一起舉起4號圖形，5號，6號。動手拼一拼吧。

2、拼一拼，想一想，拼出的圖形像什么？（出示圖片）

師：我們來看一看這些圖案像什么。

生：小魚、蠟燭、船、小貓、臺燈、大鵝、農夫、松樹、兔子。師：你們可真聰明，發(fā)揮自己的想象，七巧板就非常美麗。我們先來一起動手拼一拼這條快樂玩耍的小魚。師：誰愿意到前面來拼？ 師：你拼的可真棒！

師：接下來挑出你喜歡的圖案，動手拼一拼。

3、（出示“守株待兔”的七巧板圖片）老師挑選了這三個圖案，并且給它們編了一個小故事。大家想不想聽？

師：宋國有一個農民，每天在田地里勞動。有一天，有個農夫正在地里干活，突然一只兔子從草叢中跑了出來。撞到一棵樹上，死了。農夫撿到了一只又大又肥的兔子他覺得自己非常幸運。第二天，農夫來到田地里，坐在那棵樹的旁邊，專門等待兔子跑出來。可是他始終沒有再等到兔子。而農田里的秧苗都枯萎了。

這個故事告訴我們：事物是不斷發(fā)展的，不是一成不變的，做事情不能不勞而獲，不能抱著不經(jīng)過努力就得到成功的僥幸心理。

師：大家知道這個故事的名字嗎？

生：守株待兔

師：對，這是一個成語故事。

師：大家想不想像老師這樣，給剛才自己拼的圖案變出美麗的故事？

生：想!師：小組內合作，給大家（）分鐘的時間，動腦想一想，然后來和大家分享你的故事。

生：??

師：經(jīng)過很多年的發(fā)展，七巧板中有新的成員加入，大家來看一看“現(xiàn)代七巧板”。師：通過這節(jié)課的學習。你有什么收獲？

第五篇：動手做(二)教學設計

動手做

（二）教學設計

教學內容：北師大版小學數(shù)學一年級第二冊四單元動手做

（二）42頁-----43頁

教學目標：

1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。

2、通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念，動手操作能力和創(chuàng)造力。

教學重點：認識七巧板的結構，會用七巧板拼圖形。

教學難點：能把七巧板還原成正方形，并能用七巧板拼指定的圖形和想象的圖形。

教學準備：七巧板一副，課件。

教學過程設計：

活動

（一）：介紹七巧板，認識平行四邊形。

1、激趣引入

師：小朋友喜不喜歡拼圖玩具？

（可能有說喜歡或不喜歡）

師：老師這個拼圖玩具也許你會喜歡的。

師出示拼好的剪影，觀察這些美麗的圖案都是怎么拼出來的 ？

再出示七巧板。

師：認識嗎？（如果認識，讓其介紹）。

2、初步感知七巧板的結構

師：你知道為什么叫“七巧板”嗎？

（學生回答：不能，老師指導：七巧板由7塊板組成的。）

師：對，“七巧板”就是七巧板拼成的。

介紹七巧板：小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)有XX多歲了，早在兩千五百多年前，有個叫黃泊思的人把我發(fā)明出來了，最早我叫“燕幾圖”后來又有人叫我“七星”“易方”等。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”因為我的各種拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個代表啦！

師：你認識“七巧板”中的這些圖形嗎？說一說。

（學生發(fā)言）

師：那這個“七巧板”是由哪些圖形拼成的呢？

學生：正方形、三角形和平行四邊形組成的。

電腦出示平行四邊形，學生認識。

師：一副七巧板由三種圖形組成的，那它是由多少個正方形，多少個三角形，多少個平行四邊形組成的呢？

學生開書填在42頁。

活動

（二）動手操作，拼一拼圖

1、拼簡單圖形，按要求拼：（1）拼一個正方形，說一說你用了哪些圖形，各有幾個？

（2）拼出三角形，說說你用了哪些圖形，各有幾個？

2、拼圖（引入剪影）圖案欣賞

師：觀察這些剪影都是由哪些圖拼成的？和同桌說一說。

（學生說，師可以展示）

3、動手操作，拼“守株待兔”的故事。

學生看圖拼，師講故事：

古時候，有一個農夫到田里去干活。當他走到田邊一棵大樹下時，忽然一只兔子飛快地跑過來，一頭撞在樹上，死了。農夫白白撿了一只又肥又大的兔子，很高興。于是，從此不再去田間勞動，天天站在樹下等兔子來撞樹。

三人 扮演展示。

活動

（三）：全課小結，回饋結束新課。

1、這節(jié)課你喜歡嗎？說說看，喜歡什么？

2、請你把“七巧板”拼成一個正方形，收起來。

學生動手操作，一人板演。

3、回家拼一拼43頁的練一練1題。

課后反思：從學生喜歡的角度去設計，學生很喜歡動手操作，整個課堂上學生都很活躍，但學生在拼圖時，不太會合作，互相不謙讓，動作慢，拼圖時間花的長，展示時，不能拿上來，或者拿上來就不知道怎么拼了？如果要讓學生完全動起來，時間不夠。課后，我在思考，如果時間能多一點，提高學生參與的時間，可能會有意想不到的生成收獲的。