第四單元第3課時《動手做（二）》教學(xué)設(shè)計

課題

動手做（二）

單元

第四單元

學(xué)科

數(shù)學(xué)

年級

一年級

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.通過用七巧板拼、擺圖形的活動，初步認(rèn)識平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。

2.通過學(xué)生的自主探究與動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、想象力與創(chuàng)造力。

3.在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識。

重點

利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

難點

能用多種方法拼圖。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課

一、復(fù)習(xí)舊知。

1.認(rèn)一認(rèn)。

2.你能利用一個三角形、一個圓和一條線拼出一個圖行嗎？

二、導(dǎo)入新課

師：昨天小朋友們的表現(xiàn)真是讓老師眼睛一亮，這可招惹了青蛙王國的小青蛙們，他們非常不服氣，今天也想和你們一較高低，你們接受挑戰(zhàn)嗎？

師：它們今天帶來了一種神奇的玩具，你們想知道是什么嗎？

師：那就和老師一起去見證奇跡吧？

課件出示：

宋朝有個叫黃伯思的人發(fā)明了一種桌子，可以根據(jù)吃飯的人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形……有意思吧！

后來這種桌子演變成了一種玩具，它十分巧妙好玩，你知道它是誰嗎？

課件演示：

一個動物圖案轉(zhuǎn)化成一套七巧板的過程。

師：真棒！你們知道它為什么叫七巧板嗎？

師：這只是其中一個方面的原因，那七巧板中的“巧”字又怎么解釋呢？

引導(dǎo)學(xué)生得出：“巧”字說明了七巧板可以拼出各種各樣美麗的圖案。

師：七巧板又稱智慧板，是我們祖先的一項卓越的創(chuàng)造。你們愿意和青蛙王國的小青蛙們也去拼一拼嗎？

學(xué)生獨自完成，然后集體交流。

學(xué)生：愿意。

學(xué)生：想。

學(xué)生：這是七巧板。

學(xué)生：七巧板由七塊板組成。

學(xué)生自由討論，然后自由說說。

學(xué)生：愿意。

通過復(fù)習(xí)，再次認(rèn)識學(xué)過的平面圖形，同時利用拼一拼引起學(xué)生的注意力，從而導(dǎo)入新課。

通過講故事，讓學(xué)生初步認(rèn)識七巧板，知道七巧板的來源，并通過了解七巧板，不僅可以擴大學(xué)生的知識面，而且激發(fā)學(xué)生想親自動手拼擺有趣圖形的興趣。

講授新課

一、認(rèn)識七巧板

師：在和小青蛙玩拼圖游戲前，我們先來認(rèn)識一下七巧板好嗎？

課件出示：

師：你能叫出七巧板中每個圖形的名字嗎？

反饋：1號、2號、6號、4號和7號都是三角形；

5號是正方形。

師：3號呢？

師：觀察的真仔細(xì)！那么關(guān)于七巧板的知識你都掌握了，老師來考考你們：

七巧板由（）種圖形組成，其中有（）個三角形，1號和（）號圖形、4號和（）號圖形是完全一樣的。

二、拼一拼

師：走吧！我們一起到青蛙王國去接受挑戰(zhàn)嗎？

課件出示：

第一局：試一試，拼出一個正方形。

師：趕緊想想，可以怎樣拼？

師：拼好了嗎？哪位小朋友來介紹一下你是用哪幾個圖形拼出來的？

反饋：我用兩個三角形拼成了一個正方形：

我用三個三角形拼成了一個正方形：

我用全部圖形拼成了一個正方形：

師：真不錯，想到了這么多的方法！恭喜你們獲勝。

課件出示：

第二局：試一試，拼出一個三角形。

反饋：

我用兩個三角形拼成了一個三角形：

我用一個正方形和兩個三角形拼成了一個三角形：

師：你還有哪些不同的拼法？

反饋：

我是用一個平行四邊形和兩個三角形拼出來的：

我用了一個正方形、一個平行四邊形和三個三角形拼出來的：

我用全部圖形拼成了一個三角形：

師：真厲害！通過兩局的比賽，青蛙王國的青蛙們對你們是佩服的五體投地，為了獎勵你們，它們送給大家一個特別的禮物，我們一起去看看好嗎？

課件出示：

青蛙：一邊聽一邊觀察，看看拼的是什么？

師：現(xiàn)在你能回答青蛙們的問題了嗎？

反饋：分別是黃鸝、白鷺、山、船。

師：恭喜大家，贏得了青蛙王國的最后一次考驗，它們把王國中最珍貴的禮物送給了大家。

課件出示：

三、設(shè)計圖案自己拼一拼

師：大家贏得了青蛙王國的禮物，想想我們應(yīng)該怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生說出：給它們也送一份禮物作為回饋。

師：這個主意真不錯！就拿手上現(xiàn)有的材料，以小組為單位，發(fā)揮你們的想象力，用七巧板合作設(shè)計一副作品，并給它起個好聽的名字。

反饋：

學(xué)生自由說說。

學(xué)生：我知道，這是平行四邊形。

學(xué)生獨自比一比，發(fā)現(xiàn)：不一樣，它也有四條邊，但是兩邊的邊是斜的。

學(xué)生根據(jù)對七巧板的認(rèn)識獨自思考，然后集體交流。

學(xué)生獨自拼一拼。

學(xué)生自由說說。

學(xué)生獨自拼一拼，然后反饋交流。

學(xué)生獨自思考，然后交流。

學(xué)生邊聽邊看。

學(xué)生自由說說。

學(xué)生自由說說。

小組合作設(shè)計作品。

通過進(jìn)一步認(rèn)識七巧板，不僅熟悉了平面圖形，同時還使學(xué)生意識到知識之間是相互聯(lián)系的，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力。

通過拼擺圖形，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的精神，而且有利于學(xué)生觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

學(xué)生積極參與到拼擺活動中，不僅可以培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神，而且可以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相補充的目的。將學(xué)生的各種拼法展示出來，有利于學(xué)生觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

聽故事用七巧板拼情境圖！吸引孩子的五官協(xié)同發(fā)展。學(xué)生在游戲中，不知不覺中學(xué)到了知識。寓教于樂，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)造能力。

留給學(xué)生一個自由想象、自由學(xué)習(xí)的空間，使不同能力的學(xué)生都有不同的發(fā)展。讓學(xué)生在操作、展示、交流中直接發(fā)展審美想象力、審美情感活動能力和審美評價能力，在學(xué)習(xí)過程中潛移默化的培養(yǎng)審美情趣，培養(yǎng)合作交流的能力。

鞏固練習(xí)

1.填一填。

七巧板中有（）個三角形，有（）個平行四邊形，有（）個正方形。

（）號圖形和（）號圖形比較大，（）號圖形和（）號圖形比較小。

2.下圖是貝貝用七巧板拼出的小狗，請你給小狗圖案中的每一塊標(biāo)上它在左上圖中相應(yīng)的序號。

3.拓展提高

用七巧板拼出我們學(xué)過的平面圖形。

5.布置作業(yè)

教材“練一練”第1、3、4題。

學(xué)生獨自完成，然后集體訂正。

通過不同類型的練習(xí)，充分訓(xùn)練了學(xué)生解決問題的能力，同時提高學(xué)生的思維能力與探究的敏捷性。

課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

1.七巧板是有正方形、三角形和平行四邊形組成的。

2.七巧板還可以拼出許多美麗的圖案。

師：老師也做了一幅圖，我們共勉。

課件出示：

學(xué)生自由說一說。

通過對本節(jié)課知識的回顧與整理，增強學(xué)生梳理知識自主建構(gòu)知識體系的意識，培養(yǎng)組學(xué)生的綜合概括能力。

板書

動手做（二）

——七巧板

正方形

1個

平行四邊形

1個

一副七巧板

三角形

5個

通過簡潔、有效的板書，幫助學(xué)生形成知識體系。