北師大版一年級(jí)下冊(cè)第五單元第4課時(shí)

《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

拔蘿卜

單元

第五單元

學(xué)科

數(shù)學(xué)

年級(jí)

一年級(jí)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.創(chuàng)設(shè)具體的情境，探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2.感受算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力與邏輯思維能力。

3.創(chuàng)設(shè)具體的情景，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)

探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。

難點(diǎn)

理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的算理，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

一、復(fù)習(xí)舊知

1.算一算。

30+20=

50+30=

30+10=

5+3=

4+6=

7+2=

2.圈一圈，算一算。

二、揭示課題

師：今天老師帶來(lái)了一則兒歌，我們一起讀讀好嗎？

課件出示：

小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。

師：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，到處瓜果飄香，這可忙壞了小白兔和小灰兔，它們倆都要到地里幫媽媽收蘿卜！

板書(shū)課題：拔蘿卜

學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。

學(xué)生一邊讀，一邊自由做動(dòng)作。

通過(guò)復(fù)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。

利用兒歌引出小兔，進(jìn)而根據(jù)談話(huà)導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

講授新課

一、獲取信息，提出問(wèn)題。

課件出示：

師：你們看，它倆各拔了多少個(gè)蘿卜呀？

反饋：小白兔拔了36個(gè)蘿卜；

小灰兔拔了23個(gè)蘿卜。

師：收獲的蘿卜真多呀！看到這些信息，它們的媽媽想考考它們：一共拔了多少個(gè)蘿卜，這可難壞了兄弟倆。聰明的小朋友們，你們?cè)敢馍斐鲇颜x之手嗎？

二、解決問(wèn)題

師：想一想，應(yīng)該怎樣列式呢？

師：36+23等于多少呢？借助課前準(zhǔn)備的小棒和計(jì)數(shù)器擺一擺、撥一撥好嗎？

師：算出來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？

反饋：

我是利用計(jì)數(shù)器來(lái)算的，先撥出36，然后在個(gè)位上再撥3個(gè)珠子，在十位上撥2個(gè)數(shù)字，所以36+23=59。

師：你們都看清楚他的算法了嗎？

師：十位上原來(lái)有幾個(gè)珠子，表示幾個(gè)十？

師：后來(lái)又撥了幾顆珠子，表示幾個(gè)十，合起來(lái)就是幾個(gè)十？

師：有哪位小朋友能用算式表示出來(lái)？

師：個(gè)位上呢？

反饋：個(gè)位上原來(lái)有6個(gè)珠子，表示6個(gè)一，后來(lái)又撥了3個(gè)珠子，表示3個(gè)一，合起來(lái)就是9個(gè)一，算式是6+3=9。

師：5個(gè)十和9個(gè)一合起來(lái)是多少呢？算式怎樣列？

師：真棒！還有不同的算法嗎？

反饋：

我是擺小棒，36根加23根，先分別擺出36和23，3捆和2捆放在一起是5捆，6根和3根放在一起是9根，5捆和9根是59根。

師：真不錯(cuò)！能用算式表示這一過(guò)程嗎？

師：那么你能利用小棒轉(zhuǎn)化成我們昨天學(xué)習(xí)的知識(shí)嗎？

師：能用算式表示這一過(guò)程嗎？

師：通過(guò)小朋友們的努力計(jì)算，我們終于知道了一共有59個(gè)蘿卜，小兔的媽媽看見(jiàn)大家這樣熱情的幫助它的孩子，還教會(huì)了計(jì)算的方法，非常感謝大家。她現(xiàn)在交給大家一個(gè)新本領(lǐng)。

三、用豎式計(jì)算

課件出示：

師：在對(duì)位上，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

師：聰明的小朋友們，你們知道為什么相同數(shù)位要對(duì)齊？

引導(dǎo)學(xué)生得出：

因?yàn)?和3在個(gè)位，都表示幾個(gè)一，3和2在十位，都表示幾個(gè)十，所以要對(duì)齊。

師：說(shuō)的真好！這是利用豎式筆算加法最關(guān)鍵的一步：筆算加法，相同數(shù)位要對(duì)齊。你還發(fā)現(xiàn)了什么？

師：這是一個(gè)很大的發(fā)現(xiàn)，正因?yàn)檫@樣的特點(diǎn)，我們把這種計(jì)算方法才叫做豎式，其實(shí)這個(gè)豎式還告訴我們，計(jì)算時(shí)要從個(gè)位加起。那么你們知道十位上的和是多少，應(yīng)該寫(xiě)在哪里呢？

課件出示：

師：關(guān)于這個(gè)豎式，大家還有什么疑問(wèn)的地方嗎？

師：聯(lián)系豎式中的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)，想想。

師：真聰明！小朋友們，我們現(xiàn)在就用豎式來(lái)算一算好嗎？

課件出示：

師巡視并指導(dǎo)。

展示學(xué)生的計(jì)算。

師強(qiáng)調(diào)：在用豎式計(jì)算時(shí)，要注意兩點(diǎn)：①相同數(shù)位對(duì)齊，計(jì)算的結(jié)果要像排隊(duì)一樣，千萬(wàn)不要站錯(cuò)位置；②從個(gè)位加起，個(gè)位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)，加號(hào)要寫(xiě)在第二個(gè)加數(shù)前面。這幾種方法中，你們覺(jué)得哪種最好算？

師：在計(jì)算中，利用豎式計(jì)算是最方便的一種算法，在以后的學(xué)習(xí)中它將一直伴隨著我們。我們應(yīng)該感謝兔媽媽教給我們這么好用的方法，我們一起說(shuō)一聲……。

學(xué)生根據(jù)情境圖中的信息，自由說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生：愿意。

學(xué)生：36+23。

學(xué)生分組解決問(wèn)題。

學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生：看清了。

學(xué)生：十位上原來(lái)有3個(gè)珠子，表示3個(gè)十。

學(xué)生：后來(lái)又撥了2顆珠子，表示2個(gè)十，合起來(lái)就是5幾個(gè)十。

學(xué)生：30+20=50。

學(xué)生根據(jù)自己的理解自由說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生：合起來(lái)是59，算式是50+9=59。

學(xué)生獨(dú)立思考，然后反饋交流。

學(xué)生：30+20=50，6+3

=9,50+9=59。

學(xué)生獨(dú)自思考，然后自由交流。

同桌交流，然后反饋：36+20=56,56+3=59。

學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō)，然后交流匯報(bào)：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊。

學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的看法。

學(xué)生：9是6和3的和，是豎著加的。

學(xué)生：十位上是5，應(yīng)該與十位對(duì)齊。

學(xué)生：豎式中的橫線(xiàn)師什么意思？

學(xué)生：我知道了，是等于的意思。

學(xué)生：好。

學(xué)生在練習(xí)本上嘗試用豎式算。

學(xué)生根據(jù)自己的需求自由說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生一起說(shuō)：謝謝。

結(jié)合情境圖，由兔媽媽提出問(wèn)題，激起學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。

探索計(jì)算36+23的方法，發(fā)展思維能力。算法多樣化的過(guò)程中，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

方法是多種多樣的，只要學(xué)生明確之間的算理，就是知識(shí)的掌握，所以方法不在多，而在于學(xué)生要掌握。

通過(guò)觀(guān)察，讓學(xué)生自學(xué)豎式的寫(xiě)法，充分利用了學(xué)生的好奇心，同時(shí)讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下掌握豎式的寫(xiě)法，明確：相同數(shù)位要對(duì)齊。

通過(guò)讓學(xué)生實(shí)際寫(xiě)一寫(xiě)，算一算，揭示其中出現(xiàn)的問(wèn)題，師在講解中在加以強(qiáng)調(diào)，學(xué)生更加容易理解與掌握。

注意算法的優(yōu)化，使學(xué)生在比較中選擇較為簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

鞏固練習(xí)

1.猜一猜☆的后面是幾。

35+21=5☆

33+12=☆5

13+36=4☆

62+17=☆9

12+35=4☆

24+31=5☆

2.森林醫(yī)生。

3.一包數(shù)學(xué)本和一包語(yǔ)文本一共有多少本？

4.一共有多少人？

5.布置作業(yè)

教材第56頁(yè)第2、3、4題。

學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。

學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。

在整個(gè)練習(xí)階段，通過(guò)各種不同層次、不同類(lèi)型的練習(xí)，特別是符合一年級(jí)兒童年齡特征的游戲，很好的調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)了人人參與，人人學(xué)會(huì)，鞏固了知識(shí)。

課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位），十位加十位，個(gè)位加個(gè)位。

筆算加法，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。

學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。

利用說(shuō)一說(shuō)的方式總結(jié)本課，是對(duì)本課知識(shí)的一個(gè)總結(jié)，可以充分提高學(xué)生的興趣。

板書(shū)

拔蘿卜

——兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）

36+23=59（個(gè)）

答：一共拔了59個(gè)蘿卜。

筆算加法，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。

通過(guò)簡(jiǎn)潔、有效的板書(shū)，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系。